儿童诗

第一篇：儿童诗

读后感及建议：

论文就是对论题的理解，通过摆事实、讲道理，阐明自己的观点和见解（这种观点和见解要有理论和实践支撑）

印象：主题不新颖、不响亮，论点太泛，论据凌乱，缺少事实（教学实践的积累）依据，对相关东西叙述太多，引经据典太多，自己东西太少，有摘抄整合拾人牙慧之嫌。

建议：

1、题目可否改为：架起低语教学的彩虹——谈儿童诗的教学尝试（或其他）？

2、把题目《儿童诗，价值情感的教学追求》作为一个论点，把全文中的相关大标题进行整合成一个或两个次论点

3、把整篇论文中的论据剥离出来形成两个论据，再加上具体的教学案例和理论依据，围绕儿童诗与情感价值的关联这个论点进行阐述，字数不可太多，对每个论点的叙述不超过200---300字。然后根据教学中的发现（或相关人的教学成果、研究结论）进行引用、论证（这些数据、事实要经得起验证、让人信服）

4、根据以上论证得出：儿童诗在语文教学中起到的引领价值情感发展，对语文教学的促进作用，是一道低语教学中的一道彩虹论题。

5、全文压缩到2000---3000字

【摘要】 在小学语文教学中，儿童诗教学承载着陶冶儿童情操、开发儿童思维、发展儿童语言的重任。儿童诗的教学，就要注重让儿童在诵读中品味凝练而富有音乐性的语言，欣赏具体而生动的意象，领悟丰富而美丽的意境，感受纯真而饱满的情感。儿童诗篇幅短小，诗中有美丽的语言，贴切的比喻，丰富的想象，新奇的构思，奔放的情感，细腻的感受，纯真的童心，是最儿童的文学样式，也是练习儿童语言最好的启蒙教材。”

【关键词】 诗人 儿童诗 教学 仿写

在儿童的生命成长过程中，诗歌是不可或缺的精神食粮。在小学语文教学中，儿童诗教学更是承载着陶冶儿童情操、开发儿童思维、发展儿童语言的重任。儿童诗篇幅短小，诗中有美丽的语言，贴切的比喻，丰富的想象，新奇的构思，奔放的情感，细腻的感受，纯真的童心，是最适合低段儿童的文学888，也是练习儿童语言最好的启蒙教材。儿童能从儿童诗歌里获得精神的气力，获得内心对于美的体验和享受。

一、诗人与儿童诗——表情达意的上乘之选 1.儿童诗的概念

儿童诗是诗的一个门类，因此，若要对儿童诗有一个完整又有深度的理解，就不能不对诗是什么有一个基本的认识，“用音乐性的语言文字，从节奏上表现情意，使情趣与直觉的意象相契合，形成一种独立自足的境界的，是诗歌”[1]儿童诗是诗的一个类别，所以基本上具有诗的一般特征。在形式上，特别重视节奏的表现；在内容上，特别重视境界的形成，要直觉地见到所见的意象，而所见的意象，又必恰能表现一种情趣。

2.儿童诗与诗人

儿童诗诗人用一个个生动的事例告诉我们写好诗要拥有率真的儿童情感，丰富的儿童式想象，新颖巧妙的构思，天真而精粹的语言，童稚而优美的意境。这些便是儿童诗独特的诗韵所在。真纯的情感是儿童诗的灵魂，他们在创作中大胆展开想象，引导我们的孩子多欣赏童诗，熟读童诗，在日积月累以后，一定可以写出感动自己、感动他人的优秀作品。诗情如水，正好用来润泽，心就会变得晶莹剔透，熠熠生辉。诗人让孩子学会发现诗，学会表达诗意。大千世界中的一花一叶，一山一水，都是诗欢欣活跃的新生命。他们引导孩子珍重自己生命中的每一次独特的心理体验，用笔录下每一个生命成长的足迹。

二、诗人与儿童——情感价值的高度体现 1.儿童诗的分类

苏教版教材中，安排了许多的儿童诗。儿童诗大致分为古诗和现代诗歌。在古诗中，诗人使用最能表达情感的简单字眼，学生在感悟时能够把握诗人的情感，例如《登鹳雀楼》：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。在这首诗中，孩子们很容易就能接受“更上一层楼”的含义。柳宗元的《江雪》，“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”写千山寂寞，一隻飞鸟也看不到，而所有的小路上，也看不到任何人影，已浮现出一幅超乎寻常的凄冷情景，这个时候只看到一个穿着簑衣、戴着斗笠的老翁，孤零零的坐在一叶扁舟上，静悄悄的垂钓着，诗人笔下呈现出的意象，带给人一阵阵悲凉萧瑟的震撼。诗境、诗趣的凝塑，不是靠诗句巨细靡遗的铺陈，而是靠“意象”将心灵中闪现的剎那间的真实感动，像照相或绘画一样，加以显现出来。而诗中有了鲜活的意象，欣赏起来，就像面对一幅真实的景致，令人有身入其境的“真感觉”，诗于是又更富感性，更亲切，更有情趣了。在现代儿童诗中，多以明快的节奏来歌颂、赞美美好的少年时光和生活。例如《水乡歌》，诗歌的每一小节开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。每一小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。诗歌配有水乡的图片，很容易帮助学生进入诗歌的境界。

2.诗人的“儿童心理” “剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳！却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。” 杜甫是个悲壮气质的诗人，他的诗通常运用沉抑凄缓的节奏，可是这一首诗却完全相反，字字透露出无限喜悦的畅快气氛，当你念着“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”的诗句时，明快悦动的节奏会令你情不自禁的跟着杜甫“喜欲狂”起来了，这是一辈子穷途潦倒、流离失所的杜甫从没有见过的心情，尤其是最后那两句诗：“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”，才从巴峡出发马上就“穿巫峡”、“下襄阳”、“向洛阳”了，一气奔腾，毫不停顿，恍如直下的轻舟这麼快速而连续不断的节奏，更使我们体会到杜甫那种喜欲狂、遏抑不住的神态。诗中的“忽传”、“初闻”、“却看”、“即从”、“便下”等转折语，贯串不缀，使整首诗的节奏变得更轻快爽朗，也因为这样，连带地使诗句念起来就更有音乐性了。“诗的语言所以比散文精练，质地所以比散文更浓，在于诗以简洁的言语，就能含蓄而有效地表达诗人强烈、真挚的情感。”[2]这个效果的达成，部分原因也是诗人，基于节奏安排上所致；而诗者对诗中情境的感受，首先必然也是从节奏兴起的。

而儿童诗是儿童欣赏的诗，“江南可采莲”是南北朝时代，一首描写江南春天景致的名乐府诗：

江南可采莲，莲叶何田田！

鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。江南本是一水乡泽国，一到春天时节到处都是绿意盎然的莲池，莲池里莲叶田田，鱼儿无忧无虑的在莲叶下竞相悠游嬉戏，这首诗的气氛悠闲，情境舒适，意象生动活泼，最能引起儿童的兴致，勾起儿童的想像，而且音韵优美，节奏轻快，正适合儿童欣赏像这样的一首诗，作者当初并不一定是为儿童而写的，但是它的内容意境，不但大人能欣赏，儿童也能欣赏，当然可以算做“儿童诗”了。

三、仿写诗歌——教学运用的最佳方式

儿童诗来源于生活，是诗人对生活的感悟，所以在仿写中，主要是让学生写出他们的生活感悟。所以这样的模仿是带有借鉴性质的，写的形式可以多种多样，对于小学生来说，可就例句进行延续性仿写，可就诗例进行整段仿写。

1.品诗，从儿童开始 教完《乡下孩子》，不妨与孩子交流一下，你最羡慕乡下孩子怎样的生活？你就是乡下孩子，你在平时的生活中还会做哪些有趣的事情？沟通过后，请孩子模仿句式：“曾是 ”开头，以“哦，乡下孩子，生在，长在 ”结尾，放写出一篇属于他们自己的诗歌《乡下孩子新诗》。

“孩子是天生的诗人”，孩子具有诗人的气质与情感。在大量读诗繁荣基础上，学生对诗已经有一种感觉了。然而要创作出一首好的儿童诗，还要让学生真正学会欣赏儿童诗。作为小学生，我觉得我们教师应该从情感、童趣和意境这三方面去引导学生赏析儿童诗。

(1)富有童趣。童诗是来自于儿童笔下的诗。我觉得应该比成人的诗更具有趣味性，而且可以说是一种稚嫩而又傻里傻气的趣味，也就是说写出来的儿童诗要有点“傻”。这样的诗才会更可爱。如贺振婕的《医生》：蚊子医生/出门去打针/打了一枚针/怎么越打越糟啊/起了一个大包包/痒痒的/“啪”的一声/赶紧把这医生绳之以法。读了这首诗，小作者创设了蚊子叮人的情景，只可惜这可恶的“医生”被人消灭了。这首诗具有很强的趣味性，不禁叫人扑嗤笑出声来，儿童诗正是需要这种纯正的趣味。

(2)我们说诗源自于生活，“生活是创作的源泉。”只有让学生把真实的感受通过形象含蓄地表现出来。尤其是低年级学生的儿童诗更应该如此，应该营造一种童稚而优美的意境为目标。这样创作出来的儿童诗才具有富有童真的意境。才能感动儿童，才受儿童的欢迎。当我出示《雨后》这首诗时，嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。

小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。他喊：“妹，小心，滑！” 说着自己就滑了一跤！

他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕──糟糕！” 而他通红欢喜的脸上 却发射出兴奋和骄傲。

小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧跟在这泥裤子后面，她咬着唇儿 提着裙儿

轻轻地小心地跑，心里却希望自己

也摔这么痛快的一跤！

读一读这一首诗，让你体会到什么啊？孩子们跃跃欲试，都说自己在雨后有这样的体会，我班的“小诗人”站起来说：“读了这首诗，让我体会到了我有过的快乐。”我说：小妹妹的那种想摔跤却又怕摔跤的心情写出来了，我就是这样的心情。是啊！你看体会的多好啊！雨后的情境孩子们都不陌生，很熟悉。总之，我们要引导学生多欣赏童诗，在日积月累以后，一定可以写出感动自己，感动你我的优秀作品。

2.写诗，从身边点滴开始

“儿童教学应该是一种进入儿童心灵深处的教学。是一群稚嫩而又纯真的人对世间万物作最纯真的发现与感悟。”[3]在一年的儿童诗教学中，学生也写了不少的儿童诗，虽然还略显稚嫩。但是我觉得我们教师在开展儿童诗教学课时，尤其是在引导学生赏析诗时，也积累了一定的经验。儿童诗优美的语言也深深地走进了孩子的心灵。

（1）换个角度看世界。俗话说得好：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”这句诗给了我一种恍然大悟的感觉。也就是说同一个事物我们若能从不同的角度去看待，或许这个世界就会以新鲜、奇妙的姿态出现在你的眼前。如《真想变成大大的荷叶》：我想变透明的余地/睡在一片绿叶上/我想变一条小鱼/游入清凌凌的小河/我想变一只蝴蝶/在花丛中穿梭/我想变一只蝈蝈/歌唱我们的生活/我想变眨眼的星星/我想变弯弯的新月/最后/我看见小小的荷塘/真想变成大大的荷叶/荷叶像一柄打伞/静静地在荷塘举着/小鱼来了/在荷叶下嬉戏/雨点来了/在荷叶上唱歌/我觉得要想写好儿童诗，选材的角度要新，要能引起思考，能体现小作者内心深邃的情感。这样就能创作出优秀的儿童诗。

（2）用对话法去看人生。我们在指导学生创作儿童诗时，应该把时间万物看成是有生命的东西，像对待朋友一样说说心里话，真实地表达自己的想法，把大自然的一切都成为学生说话的对象。如《问银河》：银河呀/在你清澈的河水里/有鱼儿和水草吗/有戏水的小朋友吗/银河呀/在你宽阔的河道里/有南来北往的客轮和伸着大鼻子的货船吗/。这首诗具有较浓厚的七情感性，尤其是问句的使用似乎让我们看到了天气晴朗孩子们仰望着星空引发的许多绮丽的遐想。

（3）提炼“诗眼”。我们常对学生说写作文要反映真实地事。但往往学生写起来的作文缺乏情感，显得枯燥乏味。儿童诗的创作要求内容个性化，形式自由就能弥补其不足。不少的儿童诗往往因为有了一个“画龙点睛”的句子，才使得儿童诗变得精彩，我想，这就是“诗眼”。如贺炀炀的《星宝宝》：夜晚/星星宝宝认真听着/月亮姐姐讲/有趣的故事/白天/太阳公公出来了/怎么不见星星宝宝呢/哦/原来他早早地上学去了。在这首诗中，“原来他早早地上学去了”就是诗眼，就是希望我们同学应该勤奋学习。

3.在对比中生妙语。我们在创作儿童诗时，可以用对比的方法，去凸现生活，凸现事本文物。这样的诗歌往往富有震撼力，也易于引发读者思考。在教学中，我先让学生举出几组反义词，根据举出的反义词去寻找生活中、大自然中截然不同的特点进行创作。如黄伦辉创作的《白纸》：白纸/你显得多么平凡/雪白雪白的身躯/一点也不雍容华贵/但你又是那么伟大/一个个奇迹/尽在你身上展现。这首诗通过对比的形式把白纸的作用表现得淋漓尽致。

俗话说：“教无定法。”通过这一年的实践、摸索，还参考了更多同行的教学经验。我们有理由相信，只要我们学校老师能做一个有心人，携手共进，引导点拨得法，儿童诗一定能走向百花齐放的崭新局面。

【参考文献】：

[1]夏登高.试论诗歌教学中的审美赏析.小学语文教学.2006.(4).[2]倪文锦.小学语文新课程教学法.北京：高等教育出版社,2003.[3]周小芳.谈低年级儿童诗歌教学.新语文学习（小学教师版）.2007.(1)..

第二篇：儿童诗

儿童诗

作者： 来源： 录入时间：2008-01-20 19:53:49 点击：

一、什么是儿童诗

儿童诗是指以儿童为对象的，符合儿童的心理和审美特点，使用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式，也包括儿童为抒怀而创作的诗。

儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。

二、儿童诗的特征

（一）饱满的儿童情感

抒情，是诗歌反映生活的根本方式。儿童诗也不例外。但由于它的读者对象的特殊性，所以要求诗歌的情感必须从儿童心灵深处抒发出来，逼真地传达出孩子们那种美好的感情、善良的愿望、有趣的情致，以激起小读者感情上的共鸣。例如，圣野的《夏弟弟》就是一首饱含着童真的激情去描摹夏天绿意的诗，诗人把夏天比喻成爱爬竿子的绿孩子，由衷地赞美他给我们带来了“多么可爱的绿颜色！”表面上诗人在赞美大自然那绿的生命力，实际上是在赞美“为了/祖国四个现代化，在洒满绿阴的窗口，勤奋看书的学生，„„”这些学生才是夏天真正的充满绿意的风景。这样不仅可以让儿童受到美的熏陶，更能增加儿童对知识的渴望，对生命的热爱，对社会的责任。儿童诗所抒发的儿童情感，往往洋溢着盎然的儿童情趣，不仅能使儿童们从中获得关照和愉悦，也能把成人读者带回那童心萌动的情景中，重温儿时的梦。如获“陈伯吹儿童文学奖”的作品《十四岁，蓝色的港湾》（膝毓旭）写出岁这一特殊年龄段儿童对爱的理解、心事与天真、性格差别、心中的渴望，以及他们的理想与冒险精神等等，情感抒发得自然、贴切、生动、有趣。其中有这样的诗句:“要说男孩子勇敢真是勇敢，就是枪子飞来也不眨眼；要说女孩胆小真够胆小，看见豆虫一蹦老远。希望多有几个叹号，叫大人们都刮目相看，可脑子里问号总也拉不直，古怪的问题常让老师为难。„„”诗人于幽默风趣的描写中，把儿童独有的内心世界和情绪活动渲泄出来，使人感到这就是活泼快乐的儿童所具有的，盎然的儿童情趣溢于言表。

应当注意的是，儿童诗中盎然的儿童情趣是儿童生活中本来固有的因素，只不过是由儿童诗人采撷发现并进行了形象化的描摹而已，而不是生硬的外加的成分。

（二）儿童式的丰富想象

儿童是最富于想象和联想的，他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物。在他们通过想象而诗化的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说„„。因此，儿童诗必须以符合儿童心理的丰富想象创造优美的意境，抒发儿童的童真童趣，让儿童在奇妙多姿的世界里，展开想象的翅膀，感悟诗的题旨。这就要求儿童诗要在想象的世界中用心灵和儿童对话。如邵燕祥的儿童诗《小童话》:“在云彩的南面，／那遥远的地方，／有一群树叶说:我们想／像花一样开放。／有一群花朵说:我们想／像鸟一样飞翔。／有一群孔雀说:我们想／像树一样成长。„„”诗歌起语就把小读者从现实引发到想象中的“遥远的地方”，并在想象中完成“叶子花”、“小蝴蝶”、“孔雀杉”这些美丽形象的再创造，展开丰富的遐思。然而诗人的用意也不仅在于此，而是继续和孩子一同展开想象的翅膀，由物及人感悟出诗意之所在。“遥远的地方”是“傣家的村寨”，“那花朵，蝴蝶和孔雀杉/都变成小姑娘”，从想象的世界再回到现实，而这现实中傣家小姑娘的美丽形象仍然需要小读者进一步地联想，并从中获得审美享受

（三）新颖巧妙的构思

儿童诗所抒发的情感不论在丰富性上，还是在深刻性上，都远不如成人诗歌，这是儿童的情感特点所决定的。如何才能在不甚宽阔的情感层面上表达情趣并创造独特的表达效果呢？这主要依赖于构思的新颖巧妙。这种依赖于生活积累和儿童式的想象的构思在很大程度上决定了儿童诗的艺术水平。如任溶溶的《爸爸的老师》，在同类题材的情感挖掘上并无太大的创意，但却依然是同类题材作品的典范之作。其中的奥秘就在于作者创造了一种新颖巧妙的构思模式，达成了别具一格的表达效果。又如舒兰的《虫和鸟》:“我把妈妈洗好的袜子，／一只一只夹

18128次 在绳子上，／绳子就变成了一只多足虫，／在阳光中爬来爬去。／我把姐姐洗好的小手帕，／一条一条夹在绳子上，／绳子就变成一群白鹭鸶，／在微风中飞舞，飞舞。”在生活基础上的大胆想象，依赖这种想象的巧妙构思，使平凡的生活现象变成一种儿童式的神奇和余味无穷的美丽。

（四）天真而精粹的语言

诗是语言的艺术。深刻的思想、鲜明的形象只有用凝练、形象、具有表现力的语言来表现，才能成为诗。儿童诗应为儿童学习驾驭语言提供优良的条件，让儿童在优美的语言环境中学习语言、丰富语汇，提高他们驾驭语言、鉴赏语言的能力，同时得到美的享受。如刘饶民的《大海的歌》中《大海睡着了》:“风儿不闹了，／浪儿不笑了。／深夜里，／大海睡觉了。／她抱着明月，／她背着星星。／那轻轻的潮声啊，／是它睡熟的鼾声。”寥寥数语就把静谧安详的大海展现在读者面前，而且用拟人的手法，以极其准确的措词“抱着”、“背着”、“鼾声”形象地描绘出大海这位“母亲”熟睡时的优美的体态。经常吟诵此类诗，儿童不仅可以提高审美能力，还能从中学习并提高驾驭语言、鉴赏语言的能力。

儿童诗优美的语言，除了词语的锤炼要准确恰当外，诗的声音节奏更应具有音乐性，即诗的音韵要有美感效应。美学专家朱光潜先生说:“情感的最直接的表现是声音节奏，而文学意义反在其次。文学意义所不能表现的情调常可以用声音节奏表现出来。”（《朱光潜美学文学论文选集》）

儿童诗的音乐性主要表现在押韵和节奏上。通过韵脚的变化、句式的错落有致，既兼顾了不同年龄段的儿童，同时又可使诗歌具有较强的音乐感和节奏感，形成全诗的回环整齐的美感。年龄愈小的儿童，阅读的儿童诗的韵脚应愈整齐。例如，以幼儿为主要读者对象的《小熊过桥》（蒋应武），用“ao”韵一韵到底；望安的《嘀哩，嘀哩》和鲁兵的《下巴上的洞洞》等诗歌中那鲜明的节奏感，都给人以读诗如唱的明快感觉，使儿童激动之余获得美感。

（五）童稚而优美的意境

感情与形象的结合构成了诗的意境。意境同样是儿童诗应该刻意创造的，而且应以营造童稚而优美的意境为目标。人们常说“情景交融”，即诗的感情应当附丽于形象。只有把真实的儿童感受通过形象含蓄地表现出来，而不是抽象地呼喊，这种儿童诗才具有童稚而优美的意境，也才能感动儿童。如刘饶民的《月亮》:“天上月亮圆又圆，／照在海里像玉盘。／一群鱼儿游过来，／玉盘碎成两三片。／鱼儿吓得快逃开，／一直逃到岩石边。／回过头来看一看，／月亮还是圆又圆。”在月照大海的静态美景中，通过鱼儿的“逃”和“看”的动态加入，在精巧的构思中，创造出一群小鱼儿戏水观月的优美意境，既有童话般的境界，又有盎然的童趣。

三、儿童诗的分类

在类别的划分上，儿童诗与一般诗歌大体相似，可以从不同的角度进行分类。从表现手段的运用方面，可分为抒情诗和叙事诗两大类。从押韵、分行的角度，可分为韵律体诗和散文体诗两大类。但由于儿童诗的涵盖面比较广，常常以诗的外壳包容儿童文学其他样式和内容。因此，可把儿童诗分为童话诗、寓言诗、科学诗、故事诗、讽刺诗、题画诗等等。以下介绍的是儿童诗不同分类中的几种主要形态:

（一）抒情诗

抒情诗是作者以主人公的口吻，直接抒发内心的思想感情而形成意象的文学样式。这种诗一般不凭依人物行动或故事抒发胸臆，也没有完整的人物形象的刻画描写，而是抒情主人公心灵的直接坦露，自我色彩明显。少年期的儿童更倾向于这种最富于抒情个性的文学样式。如乔羽的《让我们荡起双桨》、柯岩的《我的爷爷》、唐奇的《小溪流》、杨唤的《家》、高帆的《我看见了风》等等，都是儿童读者喜爱的抒情诗。

（二）叙事诗

叙事诗是运用诗歌的语言、，通过某一特定的生活场景，表现人物或事件的相互联系，创造优美的意境，真实地表现情感的文学样式。

叙事诗大多依靠情节或人物串缀展开诗序，但不一定要求故事情节的完整，情节结构允许较大的跳动，是带着浓郁的诗情去抒写人和事的。著名诗人郭小川曾经说过，“奇、美、情”三个要素，“都是好的叙事诗所需要的”，因为儿童喜欢读那些有人物和有情节的小叙事诗。“奇”是指叙事诗中要有巧妙的情节安排；“美”是指诗歌要用精粹的语言、生动的形象构成优美的意境；“情”是指诗歌抒发饱满的情感，具有盎然的情趣。李季的《三边一少年》、任溶溶的《爸爸的老师》、柯岩的《帽子的秘密》、金近的《天目山上好猎手》等等，可称是叙事诗中的代表作。

（三）童话诗

童话诗是以诗的形式叙说富于幻想夸张色彩的童话（或传说）故事的作品。它是童话和诗的结合物。通常认为童话诗是儿童诗特有的一种样式。同时它又是颇受学前期和学龄初期儿童欢迎的文学样式。一位诗人说:“我常常想，让诗中充满童话的奇幻色彩，我也常常想，让奇幻的童话世界具有诗的意蕴。我爱诗的童话，我也爱童话的诗。”（张秋生语）

童话诗中，既有取材于民间童话和民间传说的童话诗，像阮章竞的《金色的海螺》、熊塞声的《马莲花》等；也有在现实生活基础上展开情节幻想的童话诗，像泰戈尔的《在黄昏的时候》、圣野的《竹林奇遇》和膝毓旭的《森林童话》等等。

（四）寓言诗

寓言诗又称诗体寓言，它以蕴涵发人深思的鲜明寓意（哲理或教训）为主要特征，是以寓言的形式来叙事的诗。17世纪法国的拉封丹、19世纪俄国的克雷洛夫都写过大量深受少年儿童欢迎的寓言诗我国当代作家高洪波的《列车上的苍蝇》张秋生的《会拉关系的蜗牛》等都是有代表性的佳作。

（五）讽刺诗

讽刺诗是用比喻和夸张等手法对儿童生活中某些不良现象进行提示和批评、引导儿童对照自省的幽默诙谐的儿童诗。这种诗，或直写儿童的错误行为及后果，或巧指他们的一两种毛病缺点，或有意夸张叙写他们某种不良习惯及可笑的结局，使儿童在微笑中看到自己，受到启发，引起警觉。如任溶溶的讽刺诗《强强穿衣服》，以极度的夸张，描绘强强穿衣服动作之慢:早上起床穿衣服，一直穿到晚上。它讽刺嘲笑了某些儿童边做事边玩耍的习惯。儿童讽刺诗和一般讽刺诗有明显的区别。儿童诗中讽刺对象是儿童，所以大都是善意的、委婉温和的讽刺。它不同于一般讽刺诗大都针对社会生活中某种不正常现象、某种人的劣迹或者敌人的那种辛辣尖刻、针砭入木三分，甚至没有回旋余地的讽刺。

（六）散文诗

散文诗是一种介于诗歌和散文之间的文学样式，它具有诗的意境和散文的形式。它注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，常常富有哲理，像散文一样不分行、不押韵。如郭风的《我们来唱白云、银河„„》就是一组精美的散文诗。另外印度大诗人泰戈尔也写过不少优秀的儿童散文诗，像《金色花》、《纸船》、《花的学校》、《当我送你彩色玩具的时候》等等。

（七）科学诗

科学诗是指用诗歌样式所写的科学文艺作品。它以表现科学精神、科学现象、科学规律等为主要特征。如高士其的《大阳的工作》、李松波的《为黄鼠狼辩》、范建国的《太阳光的妹妹》等，都是其中的佳作。

（八）朗诵诗

它以适合少年儿童朗诵为主要特征。为了适应朗诵的需要，在词汇的使用和句式结构上都更注重口语化。如余光中的《乡愁》、高洪波的《遗憾的爸爸》、徐鲁的《热爱生活》、滕毓旭的朗诵诗集《少年英杰之歌》和《希望之歌》等。

（九）题画诗

题画诗是一种为适合少年儿童欣赏的图画（或连环画）而题配的儿童诗。著名诗人柯岩的题画诗就是其中的典范。

四、儿童诗与儿歌的区别

儿童诗与儿歌同属于儿童诗歌类，它们虽然都具有诗歌的共性特征，但又各自具有自己的个性特征，二者之间有着明显的区别。

（一）从读者对象的角度看，儿歌是以学龄前期和学龄初期的儿童为主要对象；儿童诗则是以学龄中后期的儿童为主要对象。

（二）从主题思想的表现看，儿童诗的主题思想常常以间接方式表现出来，比较深刻、含蓄；儿歌则往往是比较单纯浅易地表现它的主题思想。如儿童诗《小弟和小猫》与儿歌《洗手》都是以要讲究卫生为主题的作品，但表现方式却明显不同。《小弟和小猫》 柯岩

我家有个小弟弟，／聪明又淘气，／每天爬高又爬低，／满头满脸都是泥。／妈妈叫他来洗脸，／装没听见他就跑；／爸爸拿镜子把他照，／他闭上眼睛格格地笑。／姐姐抱来个小花猫，／拍拍爪子舔舔毛，／两眼一眯“妙，妙，妙，／谁跟我玩，谁把我抱？”／弟弟伸出小黑手，／小猫连忙往后跳，／胡子一撅头一摇，／“不妙不妙！太脏太脏我不要！”／姐姐听见哈哈笑，／爸爸妈妈皱眉毛，／小弟听了真害臊:／“妈！妈！快给我洗个澡！” 这首诗通过对小弟弟不讲卫生，不仅大人不喜欢，甚至连小猫都不和他玩的情节的描述，形象生动地把主题表现出来了。

《洗手》：“哗哗流水清又清，洗洗小手讲卫生，大家伸手比一比，看看谁的最干净。”在这首儿歌中，以“洗洗小手讲卫生”、“最干净”等词句，把所要表现的主题，说得清清楚楚，儿童一听就会明白，不需做更多的思考。

（三）从语言表现形式上看，儿童诗与儿歌的语言均要求凝练、简洁、有概括性。由于表现深度的不同，儿童诗的语言比儿歌的语言更纯粹、更集中，更富有想象的张力。在韵律方面，儿童诗不像儿歌那样讲究音韵的和谐和节奏的整齐。

（四）从篇幅长短看，诗有长有短，不受限制，其中叙事诗、童话诗的篇幅都比较长；而儿歌因为有口头创作、供幼儿吟唱的特征，一般都较为短小。

第三篇：儿童诗

1、湖 上

胡 适

水上一个萤火 水里一个萤火平排着 轻轻地 打我们的船边飞过

他们俩儿越飞越近渐渐地并作了一个

2、天上的街市

郭沫若

远远的/街灯/明了 好像/闪着/无数的/明星。

天上的/明星/现了 好像/点着/无数的/街灯。我想那/缥缈的/空中 定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些物品 定然是/世上/没有的珍奇。你看，/那浅浅的/天河 定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女

定能够/骑着牛儿/来往。

我想/他们/此刻 定然/在/天街/闲游。不信，/请看/那朵流星 是他们/提着/灯笼/在走。

3、瀑布

叶圣陶

还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身！这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏！时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。

4、花牛歌

徐志摩

花牛在草地里坐 压扁了一穗剪秋萝。花牛在草地里眠 白云霸占了半个天。花牛在草地里走 小尾巴甩得的溜溜。花牛在草地里做梦 太阳偷渡了西山的青峰。

5、纸船 寄母亲

冰 心

我从不肯妄弃一张纸，总是留着——留着 叠成一只只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。

6、忆

俞平伯

有了两个橘子，一个是我的，一个是我的姐姐的。把有麻子的给了我，把光脸的她自己留了

“弟弟，你的好，绣花的呢。” 真不错！好橘子，我吃了你吧。

真正是个好橘子啊！

7、疑问

汪静之

蝴蝶怎么会飞呢？ 我怎么不能够呢？ 啊！我也要飞啊！小鸟怎么会唱歌呢？ 妈妈怎么不教我唱歌呢？ 啊！我也要唱啊！花儿怎么鲜艳可爱呢？ 我怎么不和他一样呢？ 啊！我也要开得像花啊！

8、蝴蝶.豌豆花

郭 枫

一只蝴蝶从竹篱外飞进来，豌豆花问蝴蝶道： “你是一朵飞起来的花吗?”

9、捉迷藏

圣 野

小妹妹跟风，捉迷藏 小妹妹问风：藏好了没有 呆了好一会，没有听风说话儿 小妹妹就从墙角后，跳出来找风

找来找去找不到 忽然“嘻”的一声 风在一棵树上笑起来了 有一张树叶子没站稳 给风一笑，掉下来了 小妹妹连忙跳过去 把叶子捉住，问它：风呢？ 叶子红起脸孔说：我也不知道！

10、春雨

刘饶民

滴答，滴答，下小雨啦„„ 种子说：“下吧，下吧，我要发芽。” 梨树说：“下吧，下吧，我要开花。” 麦苗说：“下吧，下吧，我要长大。” 小朋友说：“下吧，下吧，我要种瓜。”

滴答，滴答，下小雨啦„„

11、找梦

田 地

我一睡觉，梦就来了。我一醒来，梦就去了。梦从哪里来？又到哪里去？ 我多么想知道，想把它们找到！在枕头里吗？我看看——没有。在被窝中吗？我看看——没有。关上门也好；关上窗也好； 只要一合眼，梦就又来了。

12、小鸟音符

柯 岩

小鸟，小鸟，你们为什么，不坐在高高的树梢？

小鸟，小鸟，你们为什么，在电线上来回跳跃？

明白了，明白了，你们错把，电线当五线谱了 小鸟音符，啊音符小鸟，多么美丽的曲调„„

13、小童话

邵燕祥

在云彩的南面, 那遥远的地方, 有一群树叶说: 我们想像花一样开放。有一群花朵说: 我们想像鸟一样飞翔。有一群孔雀说: 我们想像树一样成长。

14、如果我是一片雪花

金 波

如果我是一片雪花，我飘落到什么地方去呢？

飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏？

飘到广场上，去堆胖雪人，望着你笑眯眯？ 我飘落到妈妈的脸上，亲亲她，然后就快乐地融化。

15、野菊花

樊发稼

白天 我从山上 采回一朵野菊花

灯光下 它显得这样憔悴 哦，它一定是 舍不得离开 大山妈妈 ——嗳 我真后悔

16、我喜欢你，狐狸

高洪波

你是一只小狐狸，聪明有心计 从乌鸦嘴里骗肉吃，多么可爱的主意 活该，谁叫乌鸦爱唱歌，呱呱呱自我吹嘘 再说肉是它偷的，你吃它吃都可以 也许，你吃了这块肉，会变得漂亮无比 尾巴像红红的火苗，风一样掠过绿草地

我喜欢你狐狸

你的狡猾是机智，你的聪明是有趣 不管大人怎么说，我喜欢你

17、安慰

顾 城

青青的野葡萄

淡黄的小月亮

妈妈发愁了

怎么做果酱

我说：

别加糖

在早晨的篱笆上

有一枚甜甜的红太阳

18、写给云

白 冰

你想变小你就变小，你想变大你就变大。变小，小得像块手帕，像朵洁白的小花； 变大，大得无边无际，能盖住整个天下。没有人在蓝天上，为你把框框画。

你想变什么就变什么，小鹿、大象、小鸟、青蛙„„ 即使变成猪八戒，也没人笑话，即使变成小狗熊，也不担心挨骂。

没有人要你老老实实，变成“聪明”的傻瓜。你愿意做什么，就去做什么。你想成为雨就成为雨，去亲吻小草小花； 你想成为雪就成为雪，像白蝴蝶飞落千家万家。然后，成为透明的水汽，飞呀，飞回天上老家。啊，让我也变成一朵，自由幸福的云吧！

19、亲亲我

郑春华

海风真大 冲上来扯我头发 扑上来抓我脚丫 我紧紧拉住栏杆 生怕被海风吹上天 变成一只大雁 海风咯咯笑着说 别怕别怕 我只是亲亲你呀

20、村小：生字课

高 凯

蛋 蛋 鸡蛋的蛋 调皮蛋的蛋 乖蛋蛋的蛋

红脸蛋的蛋 张狗蛋的蛋 马铁蛋的蛋 花 花 花骨朵的花 花蝴蝶的花 花衬衫的花

王梅花的花 曹爱花的花 黑 黑 黑白的黑 黑板的黑 黑毛笔的黑

黑手手的黑 黑窑洞的黑 黑眼睛的黑 外 外 外面的外 窗外的外 山外的外 外国的外

谁还在门外喊报到的外

外外—— 外就是那个外 飞 飞 飞上天的飞 飞机的飞 宇宙飞船的飞 想飞的飞 抬膀膀飞的飞

笨鸟先飞的飞 飞呀飞的飞„„

第四篇：儿童诗

冬爷爷捏红了弟弟的鼻子

天空中，一朵朵雪花，在飘„„ 北风里，一只只鹅乌，在叫„„ 大树下，弟弟举起了弹弓，在瞄„„

惹恼了冬爷爷，把弟弟的鼻子，捏红了。

水果们的晚会

窗外流动着宝石蓝色的夜，屋子里流进来牛乳一样白的月光，水果店里的钟当当地敲过了十二下，美丽的水果们就都一齐醒过来，请夜风指挥虫儿们的乐队来伴奏，这奇异的晚会就开了场。

第一个是香蕉姑娘和风梨小姐的高山舞，跳起来裙子就飘呀飘的那么长： 紧接着是龙眼先生们来翻筋斗，一起一落地劈啪响； 西瓜和甘蔗可真滑稽，一队胖来一队瘦，怪模怪样地演双簧；芒果和杨桃只会笑，不停地喊好，不停地鼓掌。闹呀笑呀的真高兴，最后是全体水果们的大合唱，他们唱醒了沉睡着的夜，他们唱醒了沉睡着的云彩，也唱来了美丽的早晨，唱出来了美丽的早晨的太阳。

记忆里永远的童年 小时候妈妈对我讲

长大了你就可以去远方

走过很长很长的人生路

踏遍万水千山

那时候，我就盼呀盼„„

盼望自己快快长大

长大了就可以像大人一样

去远方

走过很长很长的人生路

踏遍万水千山

童年童年

记忆里永远的童年

常常在我的梦里展现

它美丽也温馨

它纯洁

也快乐

撑开我的小蓝伞

风起了，雾来了 窗外一片雨涟涟 不要怕 不要急 撑开我的小蓝伞 哇 又是一个蓝天 蓝天上，有那 飘动的云烟 蓝天下

有我欢乐的笑脸 伞外 雨声如箭 滴滴答答

好像是谁在上课发言 伞下 心如清泉 丁丁当当 唱起歌儿来 嘿 却不知

雨什么时候早已下完

小麻雀立在枝头

谁都怕冬天 说 冬天冷 小麻雀却说不 在光秃秃的树丫上

朗诵小诗

谁都说 冬天难看 孤孤单单没有绿意 小麻雀立在枝头 给寂寞的老树 添上一片 会飞的叶子

走过绿森林的老树

今夜的风中

有青草的气息飘浮 月儿躲在云背后

叫我看不见远山的小路那森林里的小动物 会不会都已睡熟 绿盈盈的草坡上 是不是

又开了一朵蘑菇

蘑菇有圆圆的小脑袋 打着雨伞 依着大树 点点头 送来一阵清香 招招手 好像在说 愿意跟我去远足 云把月光吐出 照亮高高的楼屋

妈妈 假如我打着小伞 走过绿森林的老树 会不会

也变成一朵蘑菇

眼睛

在洁白洁白的纸上 我画下一双眼睛 这双眼睛 充满了阳光 充满了星星 充满了鲜花

它，永远不会流泪 为了让这双眼睛 永远充满阳光 充满星星 充满鲜花 我在心中

画下了另一双眼睛 这双眼睛

没有见过阳光 没有见过星星 没有见过鲜花

它，流干了所有的眼泪 在洁白洁白的纸上 我画下了一双眼睛

儿童短诗-山

山1

山要找鸟儿玩，鸟儿拒绝他。山要找风而聊天，风儿溜走了。只留下

山愣愣的站在那里。

山2

山静静的站着，云在他的头上玩捉迷藏，远山过来和他拉拉手，风儿为他唱唱歌，他虽静，但是不寂寞。

山3 山！

是一个不会长大的孩子。山！

是一个爱穿绿衣裳的姑娘。山！

是我向往的地方。

山4 白天想找太阳玩，晚上想邀月亮游戏，却长不高，只好白天看太阳，晚上看月亮。

山5 山

永远长不大 一年到头 都穿着绿衣服 静静地站在那里 任风吹，任与打 他都不怕

合欢山

冬天到了

雪山是个大刨冰 白白的雪花 堆的好高

大人小孩老远跑来 看这堆刨冰

蒲公英不说一语

那远了又远了的 那近了又近了的 白色的 一絮又一絮 茸茸的 又轻又淘气 哦 这是

蒲公英的花季 满天满地 落着她的行迹 染了你的睫毛 碰了我的鼻翼

还紧紧沾着我的裙子 不弃也不离 这小绒球

这白茫茫的奇迹 你是盛夏的相思呢 还是冷冬的回忆 蒲公英不说一语 眨眨眼 与我亲昵

星星和月亮

月亮要困了

星星在旁边吵闹 吵的月亮睡不着

所以月亮一夜没合上眼睛

妹妹的红雨鞋

妹妹的红雨鞋，是新买的。下雨天，她最喜欢穿着 到屋外去游戏，我喜欢躲在屋子里，隔着玻璃窗看它们 游来游去，像鱼缸里的一对 红金鱼。

妹妹的围巾

雨停了，妹妹拉着我 一直往外跑——

手指着远远的一棵树，树上挂着的彩虹； 她说：那是我的围巾，从我窗口飘出去的。

送给盲婆婆的蝈蝈

乐颠颠地捉回了，一只绿色的蝈蝈，喜滋滋地送给了，邻居家的盲婆婆。婆婆，婆婆，这是只会唱歌的蝈蝈，在我上学时，好让它替我给您唱歌。歌声会把您领进山野，看到小溪里滚动的清波，闻到山花扑鼻的芳香，听到百乌齐鸣的欢歌。婆婆，婆婆，这是一只会唱歌的蝈蝈，您听，它唱得多好，蝈蝈，蝈蝈，蝈蝈蝈„„

你会不会等在窗口

冬天还没有来 小燕子却要走了 立在窗前叫啾啾 让我心里难受

小燕子你是去移民吗 什么时候再回流

你要好好跟着妈妈走 不要迷路 让我担忧 小燕子仍在叫啾啾 好像在说

春天她一定来叙旧 只是 那时候 我会不会 还等在窗口

清晨

一大早，邻居的晒衣绳就拉过来，很友善的—— 像握紧的手，结在我们家的栏杆；然后 用洗净的衣物挂上 散发着，肥皂泡沫的 芳香。

春天的早晨

鸟

开始鸣叫时，好像在 很远

很远的地方。只是 一会儿的工夫 就看见，它们飞来 在我窗前。用它们小小的

小小的嘴尖，拨弄着，拨动着，阳光，垂挂成

金黄丝绸的窗帘。

夏天爱什么

秋天喜爱

把树上的黄叶抖掉，冬天喜爱

给小河贴上冰的封条，春天喜爱

撒处处花花草草，夏天喜爱什么？ 只有我知道。

我知道

夏天爱吹口哨。你听：

“知了„„知了„„” 一只蝉儿，一只口哨，吹得多么热闹。

野花

野花在野草丛中 东一片，西一片 像小精灵的脸 对着我和妈妈笑 有雪白雪白的星星花 有金黄金黄的太阳花。

小精灵们抬着圆脸 一个劲往外钻

想让我们将它们带出原野

我们摘了许多许多 拿在手里 回头看看

留下的野花还是 东一片，西一片 还是许多许多。

我想

我想把小手 安在桃树枝上。带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠呀，悠——

悠出声声春的歌唱。我想把脚丫 接在柳树根上。伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，长呀，长——

长成一座绿色的篷帐。我想把眼睛 装在风筝上。看白云多柔软，瞧太阳多明亮，望呀，望—— 蓝天是我的课堂。我想把自己

种在春天的土地上。变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮。成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。我会飞呀，飞—— 飞到遥远的地方。

不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量„„

月亮冷了

天冷了

月亮弟弟没衣服穿 他一定很冷 风伯伯

快把云衣服送来 给月亮弟弟穿上

爱照镜子的月亮

月亮爱照镜子 每经过河边、湖边

他都不忘记留下自己的影子 看看今天

是胖了？还是瘦了？

晚霞二首

晚霞1

晚霞是漂亮的布 如果我能把它裁下来 一定要做一件漂亮的衣裳送给妈妈 晚霞2

黄昏的天空 红通通的

像醉了酒一样 我的脸

也是红通通的 也像醉了酒一样

窗前，一株紫丁香 作者：滕毓旭 踮起脚尖儿

走进浓绿的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。你听，你听，绿叶儿在风里沙沙，那是我们给你唱歌，帮你解除一大的疲倦。你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵。夜深了，星星困得眨眼，老师，快放下教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀，准是又香又甜。

儿童诗歌两首

会笑的星星

天蓝蓝，海湛湛，老师眉儿弯弯，像小船像月亮，一双眼儿水汪汪，我们笑时她闪闪。

学画画

东瞅瞅，西看看，瞄瞄老师，在干嘛？ 写写，描描，画画„„ 竟滚出一个大南瓜！

瞪瞪眼，描描„„画画„„ 瞅瞅，看看，老师笑啦： 好家伙，真是一个小画家！我乐得„„像开了花！

夜航机飞过

夜航机亮着灯，从我们城市上空飞过。上面坐着我的爸爸吗？ 我在院子里跑着叫着。爸爸已经来信，他将要出国工作。

他可看到我们的城市？ 看见这满城灯火？

我把小橘灯举得高高，好让爸爸看见我„„ 飞机像一颗流星飞远了，夜空只有轰隆隆的声音回响着。多像爸爸那深沉的男低音，在天上唱了一支歌。白墙上的黑手印儿

作者：李少白

马路上跑来小秋秋，边走边跳边拍球，球儿碰着果皮箱，咕噜噜——滚进污水沟。秋秋好不容易把球捡起，污水却沾满了双手，他望着白墙想了个办法，“啪！啪！”两巴掌，手印儿壁上留。说来也真奇怪，这手印儿老爱缠住小秋秋，不知要找他做朋友，还是和他做对头？ 秋秋上学打这儿经过，手印儿向他招招手： “喂！快来呀，我的好朋友„„” 秋秋回家排队走，步子迈得雄赳赳，手印儿朝他摇摇手：

“哼！别装蒜，羞！羞！羞！” 秋秋打定主意，绕开手印儿，马路那边走。哪知，手印儿远远朝他指—— “是你，是你！别溜，别溜！” 秋秋挺起脖子偏着头，可还是免不了转头瞅一瞅，呀！手印儿像举手告老师： “瞧！是秋秋让我在这儿出丑！” 夜晚，秋秋睡在床上，拳打脚踢，又喊又吼，妈妈把他摇醒，他说：“黑手印儿抢我的球„„” 是呀，好孩子干了不光彩的事，心上总像压着块大石头。秋秋决心用自己的行动，把这块心上的石头搬走。

„„这天，大家看见墙下有个孩子，踮起脚，昂着头。

用小刀轻轻把那黑印儿抠，一脸盆石灰水放在身后。过路的一位阿姨说： “看！多么可爱的小朋友。” 这时，秋秋的脸红了，你说他是高兴，还是害羞？

儿童诗歌：夏天爱什么

秋天喜爱

把树上的黄叶抖掉，冬天喜爱

给小河贴上冰的封条，春天喜爱

撒处处花花草草，夏天喜爱什么？ 只有我知道。

我知道

夏天爱吹口哨。你听：

“知了„„知了„„” 一只蝉儿，一只口哨，吹得多么热闹。

描写雨的儿童诗

小雨滴

顽皮的小雨滴 一个接一个 从云里跳下来 跳到屋顶上 被屋顶踢下来 可怜的小雨滴 一个接一个 从屋顶跌下来 跌到树叶上

下雨1

从天上 掉下来 哗啦拉

吓跑路上行人 也叫车儿躲藏 云阿姨 为何事 伤心落泪 到我家

下雨2

使我不能去钓鱼 使我不能去玩水 使我成了落汤鸡 使我成了电视儿童 使我又被爸爸 输落了一顿

雨1

像好吃的果汁 树儿花儿最喜爱 都张开嘴巴 在喝他 这样才能 快快长大

雨2

一根一根 小小的 细细的 像针一样 可不可以 替我缝一件 透明的衣服

雨3

点点滴滴的 打在我的身上 像蚊子咬

像很多的小针刺 像很多的弹珠 再攻击我小雨

小雨乘着飞机，飞到东飞到西。到那世界各地去，一旦到了目的地，不用伞来跳下去。

描写植物的儿童诗

仙人掌

住在没有水的 沙漠里

只好伸出很多的手 向四方说： 给我水

描写动物的儿童诗

狗和猫

“好！好！” 谁在叫 原来狗

在向猫打招呼呢 猫不知道做了什麽 亏心事 看到狗就叫 “妈呀！妈呀！”

儿童诗歌：雪花姑娘

作者：佟希仁

玉一样纯净、洁白，鹅毛一样轻盈、飘洒。一片、两片、千万片，像春日纷谢的梨花。我——小雪花，从苍茫的天际飞来了。身穿一件银色的衣裙，走起路来：沙沙，沙沙„„有人把我比作白胡子爷爷，怀中抱一只神奇的宝匣。说我用手轻轻拉开，世界就变成银色的天下。其实我根本没有这种魔法，这是童话家故意要夸大，我只是一个勤劳的小姑娘，工作起来热心。泼辣！每年我要来北方大地旅行，走遍平原、沃野、山沟、河汊„„ 越寒冷的地方我越喜欢，热带地区我可害怕。梅花见我就眉开眼笑，脸上的酒窝儿溢彩霞。我给麦苗送去松软的棉被，让它明春献出闪光的金塔。我最恨田间的害虫，它们为非作歹，损害庄稼。吹口寒气将它们全都冻死，对坏蛋就得狠狠惩罚！茫茫林海，有我光临，立刻绘上北国边塞的图画。千里雪原，红星闪耀，巡逻队的马蹄扬起银色的浪花。我走到宽阔的河坝，将它们的玻璃窗轻轻叩打。看冰下的鱼儿是否游水，看过冬的青蛙是否睡下？ 我悄悄来到学校操场，和下课的孩子们一起玩耍。他们放滑雪板，堆雪罗汉，一个个玩得汗水湿透衣褂。夜里，我不怕疲劳，跑到闪光的玻璃窗下。看孩子们翻着书页的波浪，备着耕耘科学的犁铧。忽然，有两个红领巾，急急忙忙地跑来了。他们又小心翼翼地 将我放在显微镜下： “快来观察、观察，多么美丽而又有诗意啊！我敢说这六角形的结晶体，是世界上最奇异的鲜花！”

“听说，火星上的雪是红色的，雪花飘落一定像片片桃花。若是用雪水灌溉庄田，一定红浪翻滚胜似彩霞。”

“我长大要去冰山融雪发电，用积雪改造沙漠、山洼。要请这位奇妙的小姑娘，也来建设我们伟大的国家！” 我听了，乐得神采飞扬，愿交给阳光将自己融化。化作一颗颗晶莹的水珠，去染绿青山，去催开百花！

儿童诗歌：帆

拄着长长的拐杖，穿着洁白的衣裳，一个老人踩着波浪，慢悠悠地走向远方。

芭蕉树

喜欢热，害怕冷，可是，为什么

浑身都举着大伞？

夕阳

太阳公公走了一天，累得面红耳赤。

他跳到清净的河中，把一天的疲劳浴洗。哎呀！他不见了，是不是沉进了湖底？ 不！他扎了一个猛子，第二天又从湖东岸冒起。

棕榈树

向着雨水，向着太阳，伸出一个个 绿色的巴掌。

棕搁树，你要什么？ 快快对我讲。

太阳的金线亮闪闪，雨水的银线闪闪亮，我用金线和银线，拧成棕丝做衣裳。

儿童散文诗《一只纸扎的小船》

一只纸扎的小船，随着溪水远航了。

一只纸扎的小船，离开一个孩子的手，随着溪水远航了。

披上晨雾的纱巾，装满鸟的音乐，带着青蛙的祝福，它慢慢地飘出山谷。

它并不寂寞，因为蒲公英的降落伞在它头上飘洒，马鞭草的小蓝花，一路对它招手微笑，它们都梦想着山外的地方。

也许，它很快就会沉没，但放纸船的孩子的心，顽强地追逐着大海，骑上奔腾的迷人风浪

《野花》

野花在野草丛中，东一片，西一片，像小精灵的脸，对着我和妈妈笑，有雪白雪白的星星花，有金黄金黄的太阳花。

小精灵们抬着圆脸。一个劲往外钻，想让我们将它们带出原野。

我们摘了许多许多，拿在手里。回头看看，留下的野花还是东一片，西一片，还是许多许多。

儿童散文诗《风在哪儿》

风在哪儿？风在天上。你看，它吹着云儿向前进跑，像帆船行驶在海面上。

风在哪儿？风在柳树上。你看，它吹起柳条轻轻飘，像孩子们在舞蹈。

风在哪儿？风在水面上。你看，它吹起粼粼的波浪，水上的浮萍在不停地摇晃。

风在哪儿？啊，风在我手上。我挥挥手，风就来了。

《会唱歌的森林》

有一座会唱歌的森林。

森林的歌，清逸而悠扬。仿佛好多好多歌手在歌唱，有的轻悠悠的，有的高亢激昂„„ 是大树在唱歌吧？森林里最多的是树。我走进了这片森林，走进了歌声里。歌声如细碎的阳光，在枝头跳跃，在林中飞翔，走走，看看，听听。当我发现森林里最多的不是树时，我找到了真正的歌手。

瞧，每一棵树上，都有许多许多小鸟。每一只小鸟，都爱唱歌。

小鸟的歌，从树梢洒下，在枝叶的缝隙里流泻成金色的阳光瀑布。

小鸟的歌，挂在枝头的叶片上，结成晶莹的露珠。

小鸟的歌，落在地上的红草莓，圆蘑菇和各种漂亮的花朵上。

小鸟的歌，跳进溪水里，变成了欢蹦乱跳的小鱼、小蟹、小虾„„

小鸟的歌，汇成了森林的歌。

哦，每一座森林都会唱歌。

《豌豆的小床》

有一天晚上，我梦见我自己睡在豆荚的小床上。

——这豆荚的小床，多么美丽呵，好像是用

绿色的水晶雕成的；

后来，我的妈妈提了一桶水来了（我告诉你，她是到豆畦里来浇水的）。

我的妈妈不知道我正睡在这个奇异的、美丽的小床里，而且，我把眼睛闭起来，装作看不见她； 你知道么，我的妈妈把水泼在豆畦里，过了一会儿，她便走了；

——我么，我一直把眼睛闭着，可真好呵。

这时，好像有谁用汤匙把一滴一滴的甜汁，送到我的口里；

——好甜，好甜呵！比一杯蜜还甜，好像乳汁一般的„„原来是妈妈浇在豆哇里的清水，从地下的根，把水送到我的口里„„

随后，我便醒过来了。这时，我发现我还是睡在自己的床上，在妈妈的身边。

第五篇：儿童诗

儿童诗歌精选

1、《影子》

林焕彰

影子在左，影子在右，影子是一个好朋友，3、《秋天的果园》

樊发稼

果园里，是不是

天天在过节？

你看，常常陪着我。

影子在前，影子在后，影子是一只小黑狗，常常跟着我。

2、《太阳·雨》

小草

灰扑扑的，雨把它

洗干净了。

小草

湿漉漉的，太阳把它

晒干了。

都是为了让我可以这样躺着

舒舒服服地

仰望天空。

柿子树上，挂满一盏盏 红红的灯笼……

4、《刺猬》 林良 可爱的刺猬，你身上有那么多 扎人的刺，叫我怎么抱你呢？

5、《打开小窗》 严友梅

我不知道阳光从哪儿来？当我打开小窗，阳光扑了个满怀。

6、《出》 吴政雄 你看！你看！

山的背上也有一座山，是不是山妈妈背着她的儿子，想摘天上的星星呀？

7、《蘑菇》

林良

蘑菇是

我们都变成鱼

捉来捉去

10、《日出》

林焕彰

早晨，太阳是一个娃娃，寂寞的小亭子。

只有雨天

青蛙才来躲雨。

晴天青蛙走了，亭子里冷冷清清。

8、《蝴蝶飞》

金波

追，追，蝴蝶飞。

飞远啦，不见啦，飞过竹篱笆，变成一朵花。

9、《捉鱼》

陈清枝

到河里捉鱼

河里没有鱼

一睡醒就不停地 踢着蓝被子，很久很久，才慢慢慢慢地露出一个 圆圆胖胖的脸儿。

11、《树叶》 雪夜 为了能听到 好多的意见 为了能让自己 长得直 长得高 树 才生出了 那么多的 绿色小耳朵

12、《梦》 滕毓旭

花儿的梦，是红的，树儿的梦，是绿的，露珠的梦，是圆的，宝宝的梦，是甜的。

13、《奇妙的服装》

英·露西

刘可式

早安，小松鼠

整个早晨

我一直看着你

怎样把每一寸

玲珑的晨光

好好瞧一瞧，小企鹅多么爱漂亮呀，它穿着晚礼服，从来也不脱下。

每次遇到它，你别想能猜透：

它正要出门呢，还是刚回家？

14、《浪娃娃》

沈璐

浪娃娃，好乖乖，爬沙滩，不怕摔。

一个退回去，一个扑上来。

手挽手儿站成排，个个玩得好痛快。

15、《早安，小松鼠》

变作七彩的跳跃 嚼成松子的果香

16、《秋天的信》 金子美玲 秋天要给大家写信 用叶子当信纸 让风当邮差 偷懒的邮差 每到一个地方 就把信一抛

有的信，落在松树头顶上 有的信，掉在青蛙身边 赶路的雁，也衔了一页回家池塘里，草丛中 到处都有秋姑娘的信 动物们急忙准备过冬

17、《小河与小桥》 高帆

草地是一块

漂亮的绿绸缎

可惜被小河

剪成两半

小桥

紧扯住两半绸缎

太阳是火

月亮是冰

19、《雷》

乌云小娃娃，见面就吵架，轰隆隆，卡嚓嚓，要把它们

重新缝在一起

便让小鱼儿

做它的银针

一闪一闪

从这岸连到那岸……

18、《高原》

艾青

这儿的白天

为什么热

这儿太高

离太阳近

这儿的夜晚

为什么冷

这儿太高

离月亮近

为什么离太阳近了热

为什么离月亮近了冷

大喊大叫让人怕。吵呀吵，全哭啦，流出眼泪哗哗哗。20、《了不起的小蜘蛛》风吹坏了你的网，你忙重织一张网。雨浇坏了你的网，你又重织一张网。鸟撞坏了你的网，你再重织一张网。了不起的小蜘蛛，不哭不闹好刚强。

21、《月亮湖》 徐添 风信子 从花心里 采了一颗小种子 放进月亮湖里

小星星可高兴了：

从此

我就可以在 飘满花香的 月亮湖里

洗澡了

徐添

我要睡觉了

只有猫头鹰

还不肯闭上眼睛

它的歌声实在不好听

我送它一颗五角星

22、《种子的心》

徐添

云里藏着水，水里藏着小鱼儿；

土里藏着种子，种子里藏着小花；

夜空里藏着小星星，小星星闪着光芒；

可是它们却藏在我的心里面。

23、《小飞蚁》

徐添

小蚂蚁排着整齐的队伍

在月亮上散步

它们爬上高高的环形山顶

舞动闪亮的翅膀

悄悄地对我说：

晚安！

24、《猫头鹰的表》

要它挂在月亮下 当钟摆 一下两下三下 猫头鹰的眼睛就闭上了

25、《咏雪诗》 郑板桥

一片二片三四片，五六七八九十片。千片万片无数片，飞入芦花总不见。

26、《露珠》 金子美玲 谁都不要告诉 好吗？

清晨庭院角落里，花儿悄悄掉眼泪的事。万一这事 说出去了，传到

蜜蜂的耳朵里，它会像做了亏心事一样，飞回去

还蜂蜜的。

27、《十和四》

我和妈妈在家的时候，总想爸爸来敲门；

我们全家都在家的时候，来敲门的一定是客人。

30、《麻雀和虞美人花》

金子美玲

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四，不要把四说成十，不要把十说成四。

28、《红苹果》

徐添

我有一颗红红的苹果的心

她喜欢太阳的微笑

喜欢星星的露水

喜欢月亮的吻

她还喜欢呆在寂静里

倾听妈妈的心跳

29、《敲门》

胡顺猷

我一个人在家的时候，总想爸爸妈妈来敲门；

我和爸爸在家的时候，总想妈妈来敲门；

小麻雀死了，虞美人花 还红艳艳地开着。因为她还不知道，可别让她知道了，我们悄悄地经过她身边吧。万一花儿 听到这个消息。她会难过得立刻枯萎的。

31、《小种子》 一粒小种子，睡在泥土里，春风吹吹它，春雨抱抱它，太阳公公叫醒它： 春来啦！春来啦！小小种子伸伸腰，呀！变成了一棵绿芽芽！

32、《小流星》

小流星，你慢点儿跑！

当心，莫把别的星宝宝撞倒！

逃家小兔

从前，有一只小兔子，他不想呆在家里。于是，他对自己的妈妈说：“我要逃跑。” “如果你跑了，” 他的妈妈说道，“我一定会追上你，因为你永远是我的小兔子。” “如果你追上我，”

小兔子说，“我就变成一条鱼儿，跳进凉凉的小溪，从你身边游开。”

“如果你变成一条凉凉小溪中的鱼儿，” 妈妈说，“我就变成一个渔夫，我会抛下鱼饵等着你。”

“如果你变成一个渔夫，”

小兔子说，“我就变成一块石头，在高高的山崖上，让你够不着。”

“如果你变成一块高高山崖上的石头，” 他的妈妈说，“我就变成一个登山的人，我会爬上山顶，找到你。” “如果你变成一个登山的人，” 小兔子说，“我就变成一朵番红花，藏在一个秘密的花园里。”

“如果你变成一朵秘密花园里的番红花，”

他的妈妈说，“我就变成一个园丁，我会在花丛里发现你。”

“如果你变成一个园丁，发现了我，” 小兔子说，“我就变成一只鸟儿，从你身边飞走。” “如果你变成一只鸟儿，从我身边飞走，”

他的妈妈说，“我就变成一棵树，让你来我枝头做窝。” “如果你变成一棵树，”

小兔子说，“我就变成一艘小船，扬着帆，离开你。”

“如果你变成一艘小船，扬帆离开我，” 他的妈妈说，“我就变成风，吹着你，让你开往回家的方向。”

“如果你变成吹着我的风”

小兔子说，“我就去参加马戏团，做个空中飞人，在你摸不着的地方荡秋千。”

“如果你去做空中飞人，”

他的妈妈说，“我就做一个走钢丝的人，我会穿过空气，走到你身边。” “如果你变成一个走钢丝的人，向我走来，”

小兔子说，“我就变成一个小男孩，跑进大屋子里躲起来。”

如果你变成一个小男孩，跑进大屋子里，”

兔妈妈说，我就变成你的妈妈,用双手捉住你，把你抱在怀里。”

“得啦，”

小兔子说，“也许我还是就呆在这儿，做你的小兔子吧。”

他也真的这么做了。“来，吃个胡萝卜吧。”兔妈妈说道。

别踩了这朵花

小朋友，你看，你的脚边，一朵小小的黄花.我们大家 绕着它走，别踩了这朵花!去年有一天： 秋空明朗，秋风凉爽，它妈妈给它披上 一件绒毛的大氅，降落伞似地，把它带到马路边上。冬天的雪，给它

盖上厚厚的棉衣，它静静地躺卧着，等待着春天的消息。这一天，它觉得 身上润湿了，它闻见泥土的芬芳； 它快乐地站起身来，伸出它金黄的翅膀。你看，它多勇敢，就在马路边上安家；

它不怕行人的脚步，它不怕来往的大车。春游的小朋友们

多么欢欣！

春风里飘扬着新衣——新裙，你们头抬得高，脚下得重，小心在你不知不觉中，把小黄花的生机断送； 我的心思你们也懂，在春天无边的快乐里，这快乐也有它的一份！