儿童诗

第一篇：儿童诗

二、儿童诗

1.儿童诗的概念

儿童诗是为儿童创作的，反映儿童情趣和心声，适合于儿童听赏诵读的诗歌。

儿童诗的历史在我国并不太长。“五四”时期的白话文运动促使自由诗的产生。自由诗明白浅显的语言、自由无拘的韵律，很快受到当时蓬勃发展起来的儿童文学的青睐，于是，儿童诗便在自由诗的基础上应运而生。

2.儿童诗与儿歌的异同

儿童诗与儿歌都是儿童文学的美丽花朵，是人生最早接触的文学作品。儿童诗与儿歌的主要阅读对象都是儿童，并且都是用富有音乐性的语言来反映儿童的生活，对儿童进行审美、智力和语言等多方面的综合训练。儿童诗与儿歌虽然分属于不同的文体，但是在创作中，儿童诗儿歌化与儿歌儿童诗化的例子并不少见。如刘饶民的《春雨》，既有诗歌的意境深远也有儿歌的明白晓畅。也就是说，在创作的过程中，儿童诗与儿歌是被打通的，可以互补互渗的。

不过，儿童诗与儿歌既然是不同的体裁，也就存在着区别。儿童诗与儿歌的主要区别在于：

（1）思想内容：儿歌更贴近婴幼儿的生活，主题浅显单一，追求幽默诙谐；儿童诗则在内容上比儿歌更广泛，在思想感情的抒发上更细腻，追求意境的深远。

（2）遣词用语：儿歌的词语通俗自然，浅白晓畅，多使用加工后的口语，具有“俗味”；儿童诗则比较注重遣词造句，追求意象的仔细选择和情感的妥帖传达，具有“雅趣”。

（3）音韵节奏：儿歌讲究韵律节奏，注重合口押韵和语音层上的音乐感，可诵可唱，朗朗上口，人称“半格律诗”；儿童诗的语音层比较自由，没有太多的约束，人称“自由体”。

（4）功能效果：儿歌适宜于歌唱嬉戏，有娱乐和游戏的功能；儿童诗更适合于阅读欣赏，讲求审美效果。

3.儿童诗的艺术特征

儿童诗作为诗歌中的一类，具有一般诗歌的共同点：语言凝练、文雅，韵律和谐、优美，意境含蓄、深远等。然而，儿童诗毕竟不同于供成人阅读的诗歌。接受对象不同，各类诗歌也会相应地显现出各自的特点。

儿童诗的艺术特点与接受者-儿童的特性息息相关，从描写儿童的生活到抒发儿童的情趣直至传达儿童特有的境界等等，无不表露出儿童诗为儿童创作的意图。儿童诗的艺术特点表现为：

（1）诗的语言浅显生动，更富音乐性

儿童单纯活泼又天真稚拙的天性，决定了儿童诗的语言的浅显生动。诗歌本身就要求和谐美的音韵节奏，而儿童诗又是供儿童欣赏的，自然更要求韵律美。在韵律节奏上，儿童诗比儿歌宽松些，“但比成人诗歌单纯明快”，注重节奏自然、音韵和谐，力求在情感的起伏中表现出语言的音乐美。如金波的《雨铃铛》在押韵中，在节奏的往复下，充分地展现了语词组合带来的音乐美。

（2）诗的形象具体可感、鲜明生动

儿童诗的主要阅读对象是儿童，而儿童的思维则是形象思维占据着主导的地位。所以，他们对直观、形象、具体的事物更易感知，更易接受。因此，一些优秀的儿童诗中所描绘的事物，往往是具体可感、鲜明生动的。例如滕毓旭的《小草》把“露水”比作小草的“眼泪”，把太阳晒干露水想象成擦干眼泪，这是从孩子的视角观察事物从而使对象显得形象而生动。

（3）诗的内容表现儿童生活和内心世界

儿童诗无论是成人创作的，还是儿童自己创作的，都毫无例外地传递着儿童的心声，流露出儿童情感。在儿童诗中，没有繁复的社会生活，没有复杂的内心世界，没有晦涩的情感，有的只是儿童的纯真与稚拙。例如江苏教育出版社出版的《小学语文》第三册中有一首儿童诗《乡下的孩子》：“曾是妈妈怀里唱歌的黄鹂，曾是爸爸背上盛

开的野菊。捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事。含一片草叶，能吹出动听的歌曲。……”这首儿童诗，正是站在儿童的立场上，用儿童的视角来审视儿童的生活情趣。

（4）诗歌体现儿童特有的趣味与情调

儿童往往从自己的视角来观察外在的世界，做出自己的评判，表达自己的态度。儿童诗的作者自然会怀着一颗赤诚的心去传达儿童的审美要求和生活情调，表现儿童的天真、热诚、活泼、任性……例如《雪娃娃不见了》写“当雪越下越大时”，“我”“躲进了屋里”。当天晴了后，“我”回到院子里，发现雪娃娃不见了，“太阳公公笑哈哈，爸爸说，雪娃娃被它领走了”。这就写出了儿童的真实情趣。

4.主要作家作品推荐赏析

（1）主要作家作品

圣野（1922—），原名周大鹿，现名周大康，浙江东阳人。1945年就读于浙江大学，1947年担任《中国儿童时报》编辑工作。在二十世纪四十年代末出版过诗集《啄木鸟》、《列车》、《小灯笼》。1957年起长期编辑《小朋友》杂志，曾任主编。业余创作了大量的儿童诗和其他样式的儿童文学作品，出版有《欢迎小雨点》、《奶奶的故事》、《春娃娃》、《神奇的窗子》等四十多本儿童诗集，作品多次获全国类奖项，如《春娃娃》获第二次全国少儿文艺创作评奖二等奖，《瓜果谣》获1982年全国少儿优秀读物奖。他的一些诗作曾

多次被译成外文介绍到国外。圣野在我国儿童文学诗坛上是一位着名的多产诗人。他的诗歌不仅数量多，而且浅近亲切，生活气息浓郁，充满了童真童趣。诗歌不拘泥于整齐的格式，却很注重诗歌内在的节奏与韵律，并以口语化的语言自然地传递着儿童的心声。

鲁兵（1924—2006），原名严光化，曾用笔名严冰儿。鲁兵既是编辑又是儿童文学作家，且发表过不少关于幼儿文学和幼儿读物的研究性文章。他从二十世纪四十年代开始从事儿童文学创作，1957年开始主编《小朋友》，1986年成立中国幼儿读物研究会当选为会长。在创作上，鲁兵以幼儿诗歌和幼儿童话为主，出版有儿歌选集《唱的是山歌》、《太阳公公起得早》，儿童诗选集《神奇的旅行》、《鲁兵童话诗选》等。他主编有《365夜故事》、《365夜儿歌》、《365夜谜语》以及大型幼儿文学选集十卷本《中国幼儿文学集成》。另有论文集《教育儿童的文学》。鲁兵创作注重年龄段的读者的差异，强调“要适应各个岁数的孩子的接受力、理解力和兴趣爱好”。鲁兵的创作以儿歌和儿童诗最受人瞩目。他的儿歌把教育性与趣味性相结合，让孩子在愉悦中得到启迪。他的儿童诗善于以故事入诗，以诗的形式来承载有趣的情节故事，塑造儿童形象。他的诗语言幽默风趣，叙事状物简洁明了，人物刻画生动传神，受到儿童读者的广泛欢迎。他的《唱的是山歌》（获第二次全国少儿文艺创作评奖二等奖）、《下巴上的洞洞》、《好乖乖》（获全国第一届幼儿图书评奖二等奖）、《小猪奴尼》（获儿童文学园丁奖）在儿童中广为流传。

任溶溶（1923—），原名任根鎏，又名任以奇，广东鹤山人。1945年开始从事儿童文学活动，是我国着名的翻译家和儿童文学作家。他翻译了大量世界儿童文学名着，涉及小说、童话、戏剧、诗歌等各个体裁，跨越俄、英、意、日等多种文本，已有百多部译作，译作生动、流畅，在中国广为流传。他不仅翻译外国作品，还自己创作了一大批脍炙人口的诗歌、童话和故事。童话、故事如《丁丁探索记》（获1983年儿童文学园丁奖）、《“没头脑”和“不高兴”》、《一个天才的杂技演员》等。诗歌如《你说我的爸爸是干什么的》（获第二次全国少儿文艺创作评奖一等奖）、《我是一个可大可小的人》等。任溶溶的儿童诗立意新颖，构思奇巧，语言简洁、动作性强。诗歌充满了孩子灵动的智慧和稚拙的童言，极其生动活泼，把教育性和趣味性融为了一体。

金波（1935—），原名王金波，生于北京，祖籍河北冀县，现为中国作家协会儿童文学委员会委员、北京作家协会儿童文学创作委员会主任，在儿童诗领域颇有成就的诗人之一。他在二十世纪五十至六十年代，创作了不少儿歌，如《有双小脏手》、《蝴蝶蝴蝶你找谁》、《嘭—叭》等。金波的儿歌题材广泛，家庭、游戏、社交、心理都有所涉及；他研究、借鉴传统儿歌的创作技巧，古为今用，使得他的创作手法灵活多变；他注重儿歌的教育功能，但又不说教而是融教育到游戏中去。除了儿歌，金波的儿童诗也名声遐迩。他出版的诗歌集有：《回声》、《绿色的太阳》、《会飞的花朵》、《林中的鸟声》、《我的雪人》、《绿色的太阳》、《红苹果》、《雨铃铛》等。他作词的

儿童歌曲《在老师身边》获1980年第二次全国少儿文艺创作评奖一等奖，儿童组诗《春的消息》获1982年儿童文学园丁奖和中国作家协会首届全国优秀儿童文学奖，《快乐的节日》获全国第一届幼儿图书评奖优秀编着奖一等奖。金波的诗讴歌自然、传递温情，在浓郁的抒情中表达着“爱”的主题。诗歌语言清新自然，趣味高雅，意境优美。

柯岩（1929—），儿童诗人、作家，既写诗歌、小说、报告文学，也写戏剧，如《小熊拔牙》、《照镜子》等。她于1955年发表成名作《儿童诗三首》，其中《小弟和小猫》流传甚广。1981年出版《柯岩儿童诗选》，其中儿童诗代表作《“小兵”的故事》获1980年第二次全国少儿文艺创作评奖一等奖。她还出版过的儿童诗集有：《小迷糊阿姨》（1959）、《月亮不会搞错》（1984）等等。柯岩的儿童诗善于选取富有戏剧性的故事片断，编织成富有儿童情趣的生活故事，具有浓厚的游戏性。

刘饶民（1922—1987），长期从事中小学教学工作，在儿歌和儿童诗方面均有成就。刘饶民的儿歌意境优美，文笔清新，乡土气息浓郁，展现了儿童丰富的想象力和孩子们的纯真与稚气，着有《儿歌一百首》。刘饶民在儿童诗坛上卓有成就，主要作品有：儿童诗集《写给少先队员的诗》、《百子图》、《石榴花》等，儿童寓言诗集《含羞草》、《迎春花和小黄莺》，童话诗集《兔子尾巴的故事》、《种瓜少年》等。儿童组诗《大海的歌》是刘饶民的代表作，由“天和海”、“海水”、“浪花”、“大海睡了”、“海上的风”和“月亮”六首短诗组成，充

分体现了诗人对大海、对自然、对儿童的热爱。诗歌构思精巧，意境优美，文笔清新，展现了儿童丰富的想象力和孩子们的纯真与稚气。

林焕彰（1939—），台湾着名儿童诗人、画家，海峡两岸儿童文学研究会会长。出版有儿童诗《妹妹的红雨鞋》、《坏松鼠》、《大象和它的小朋友》、《嘟嘟动物童诗》、《甜甜水果童诗》、《我爱青蛙呱呱呱》、《梦和谁玩》等。他编的《童诗百诗》被誉为“台湾童诗未来发展的标杆”。林焕彰的儿童诗注重意象的选择，描绘儿童的可爱，文笔清新雅致。

谢武彰（1950—），台湾台南人，现为台湾儿童文学学会常务理事。出版有儿童诗集《布娃娃的悄悄话》、《春天的脚印》等。她的儿童诗善于用新奇的比喻，带来奇妙的联想和鲜活的意象。作品语言轻快、活泼、幽默，蕴含了丰富的儿童生活趣味。

（2）作品赏析举例

以金波的《春的消息》为例进行赏析。

金波的儿童诗多吟咏自然，表现自然的生机和活力，洋溢着温馨与爱抚之情。这首儿童诗写于二十世纪七十年代末，今天读来依然清新可爱，气畅神流。

春天是被无数诗人歌咏的对象，而金波却在这个老题材上翻出了新意。诗人用一颗童心审视春天，让童心与大自然自由地交流，插上

小鸟的翅膀，去呼唤树林和山冈，与蝴蝶互相嬉戏，问候雏菊，等待绿枝吐出新芽，倾听溪流的歌唱并和它一起奔跑，走累了，就躺在田野上，呼吸着小草的芳香……孩子与自然的亲切交谈，与自然欢快的游玩，显得如此和谐自然、清新活泼，令人陶醉其间。

整首诗节奏欢快，语言流畅，句式朴素，包含着纯真美妙的情感，抒发出儿童的纯稚之心，透露出诗人对自然、对孩子的爱。童真童趣与明快的形式浑然一体。

5.儿童诗的创作

儿童诗接受的主要对象是童年期的儿童，儿童诗的创作要兼顾自身特点与儿童期儿童的审美心理、接受能力等。

第一，少年儿童的阅读能力、审美能力等都在发展，除了学习口语外还要学习书面语言。儿童诗歌较之于儿歌，以采用书面语为主，且自古以来就比较注重遣词造句，讲究语词的文雅，所以，儿童诗在语言的运用上应该要显得凝练。

第二，儿童的思维方式虽然呈现着从形象思维向抽象思维发展的态势，但依然是以形象思维为主，因而儿童诗的创作还是要充分地运用形象思维、借助具体的事物形象，给儿童以直观形象性。儿童诗可以有一定的情节性，“儿童诗之所以提倡有一定的情节性……是因为他们还不习惯于直抒胸臆的抒情方式，而总是通过情节故事寄托他们的感情。即使是写抒情诗，也不能沉湎于静态的潜意识的体验，而是将

感情„外化‟成为行动，通过动作，通过物我感情的交流来表现他们多彩的内心世界”金波：《我们心中的宝库》，见《献给未来的儿童文学作家》，北京少年儿童出版社，1992年。再者，少年儿童依然活泼好动，所以对诗中的人物形象的刻画，可以通过对行动描写来达到表现人物性格、流露人物内心世界的目的。

第三，少年儿童的思维方式已经在向抽象思维发展，所以儿童诗的创作除了要给儿童以直观形象性如塑造具体形象、抒发少年儿童的真情实感外，还要注重事理与哲理的传递。儿童诗在创作中应该考虑诗歌给予少年儿童一定的人生启迪。

第四，少年儿童有着丰富的想象力，喜欢幻想，想象是他们内在的精神追求，因此儿童诗在创作中对想象的表现可以释放少年儿童想象的翅膀，抒发青春的激情，营建奇妙的意境。

第五，儿童诗的创作应该讲究意境的营造。“意在言外”、“只可意会不可言传”的美学追求使儿童诗显得含蓄、经久耐读、回味无穷，对提高少年儿童的审美能力有着极大的作用。

儿童诗虽然历史并不久远，但是以其文雅与诗意，与儿歌区别开来，散发着自身独特的魅力，对陶冶儿童的性情与提高儿童的审美能力有着不可低估的影响。新时期以来，儿童诗秉承着审美的旨意，意境优美，风格各异，杰作迭出，同时化事理入诗意，含蓄地传达出哲理，不断地提升着儿童诗的境界。

作品选读

1．小草

滕毓旭小草，小草，被谁用脚踩倒。露珠是它的眼泪，吧嗒，吧嗒碎了。太阳公公看见，替它把泪擦掉。风儿婆婆看见轻轻把它扶好。小草笑了，摇着嫩嫩的叶片，吱吱吱吱长高。

２．雪娃娃不见了

下雪了，我和爸爸妈妈在院子里，堆起一个雪娃娃。雪下得越来越大，我连忙躲进屋子里。可我的雪娃娃，它一点都不怕。天晴了，我来到院子里，呀！我的雪娃娃不见了。太阳公公笑哈哈，爸爸说，雪娃娃被它领走了。

3．梳子

谢武彰妈妈用梳子，梳着我的头发；我也用梳子，梳着妈妈的头发；风是树的梳子，梳着树的头发；船是海的梳子，梳着海的头发。

童诗教学第一单元：什么是诗

（一）一、什么是诗？

1.春风，叫花儿张开嘴来唱歌。2.蝴蝶是花的灵魂，要飞回来找它自己。3.用荷叶包一片月光，回去夹在诗集里。

**凡有情而美的东西便是诗。

二、为什么要写诗？为什么要读诗？

1.心中有感动，看到美的事物总会有一股冲动－写出来。

2.诗本身就是一种美。

3.诗可把平凡的事物变得活泼、动人、有趣。4.读诗、写诗可从平凡中看出，感觉出不平凡。

三、诗的诞生： 1.心象＋物象＝诗。

2.例句：

(1)看到妹妹泪汪汪的脸，我好心疼！－心象

(2)花儿好美丽啊！－心象(3)好久不见，真想念你。－心象

(4)我真气他骗我－心象

**心中的感觉，无论喜、怒、哀、乐皆是心象 3.物象指眼睛所见各种事物如桌、椅、草、木....。4.当看到外在的物象有所感动(灵感)产生心象便可成为「诗」。

四、例诗： 1.湖

湖是大地的眼睛

蓝天、白云、青山和绿树都映在明亮的眼睛里

2.夜空 墨黑的海洋上 无数的鱼儿浮在海面

眨着眼睛 一艘金色的渔船 撒下细密的银网 不知捕到多少鱼儿

童诗教学第二单元：什么是诗

（二）一、诗和散文的不同(一)范文、范诗比较

1.白云(范文)星期日下午，我做完功课，到郊外散步。看见蓝蓝的天上飘着一朵朵洁白的云，好象棉花糖。我的手没天那么高，不然就把那些棉花糖都拿下来吃。

2.白云(范诗)

好多的棉花糖啊！谁把它举得那样高，叫人看又让人尝不到。(二)自由发表不同处归纳 1.诗句简短而意义丰富。

2.诗要分行。

3.诗的韵律感、节奏感较强。4.诗需要更多的想象，散文较直接。

二、写诗的要点：

1.要写出美丽的想象(从平凡中看出不平凡)。

2.要写出动人的情意(加入感情)。3.要分行(依句、依意分行)。

三、练习想象、表达情意：

1.以“月亮”“星星”“花”....等叫孩子想象他(她)们像什么？或有什么可能？ 2.同上之例加上自己的情意，如：「月亮亮像香蕉，想把它拿来吃」「星星

像钻石，想

送妈妈」

四、范诗欣赏：

1.月亮

天上的月亮，像母亲微笑的面容。

月亮啊！请你天天陪伴我 ──这个没有母亲的孩子。

2.阳光

阳光 在窗上 爬着 阳光 在花上 笑着

阳光 在溪上 流着 阳光 在妈妈的眼里 亮着

五、孩子可以教室或校园环境，利用想象和情意即席做诗。

童诗教学第三单元：诗的格式

一、儿童诗的写作格式：

1.平头——原则上每行第一个字要空两格，每行要对齐，但具特殊意义的诗

或句子例外，可用别的格式。

2.分行——原则上每句一行，太长的也可分成两行或三行。

3.分小节——像作文的「分段」依意思、时间、人物、景物、季节等不同因

素空一行不写

再另写一小节。

4.标点——可加、可不加，但具有特殊语气之句子最好加上，如疑问句、惊

叹句等。

5.押韵——可押、可不押，但押韵较顺口。

二、范诗欣赏与分析

1.稻田

稻田 这本书 风好爱翻 太阳好爱读 风翻来翻去 太阳一读再读 一直读到---

熟 2.板擦儿 板擦儿很爱玩 在黑板上跑来跑去

玩的全身都是灰

老师来了 很生气 叫值日生抓出去

打屁股 3.汗落成米

农夫的手 为稻子 流滴滴的汗 稻子的心 为农夫 结粒粒的米

童诗教学第四单元：诗的写法

（一）一、明喻法——描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象

“甲”好象“乙” 直接比喻

例如：

1、云

云像一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的图画

云像一个贪玩的小捣蛋

常常忘了回家

2、猴子 猴子像个顽皮的小丑 整天在树上荡来荡去 一会儿拉拉榕树公公的胡子 一会拔掉桃树阿姨的装饰品

二、暗喻法——表现丰富的联想

不说出比喻的事物，读者自己联想

例：

1、妈妈 妈妈是一个闹钟 每天早晨叫我起床

2、妈妈的手 妈妈的手 可以把白净的米 变成香喷喷的饭

三、阅兵法——表现景物的层次

1、树 春天的树 是花儿们选美的舞台

夏天的树 是蝉儿们唱歌的教室

秋天的树 是水果们睡觉的摇篮

冬天的树

是风儿们赛跑的运动场

2、爸爸 爸爸高兴的时候 说话特别大声 天花板都会震动 爸爸伤心的时候 眼睛呆呆的 好象一个木头人 爸爸生气的时候 好象火山爆发 谁碰到了 谁就倒霉

童诗教学第五单元：诗的写法

（二）四、排比法——表现节奏，加深印象 用同一个词或同一种句型描写一件事物

例：

1、风

风儿 在树上荡秋千 在草原上赛跑

在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏

2、微笑

微笑是开在脸上的花朵 微笑是挂在嘴上的蜜糖

微笑比糖更甜 微笑比花更香

(在＋地方＋事情)(微笑＋名词＋名词)(微笑比＜名词＞更＜形容词＞＝

五、拟人法——活泼可爱、有趣 把事物比拟成人，做人的事

例：

1.春风叫花儿张开嘴来唱歌。2.太阳睡觉以后，灯就起床了。3.月亮害羞的跑到云里躲起来了。4.露珠儿看见太阳出来就高兴的笑了。

5．汽水

跟你握握手 你就冒气 请你脱脱帽

你就生气 干干脆脆 一口把你喝下去

看你还 神不神气

六、摹声法─增加趣味 模仿自然万物的声音

例：

1、风 风最讨厌了

每次都偷偷的掀起我的裙子

然后在旁边大叫 羞！羞！羞！真是气死我了

2、老祖母的牙齿 时间真是恶作剧 爱在祖母的牙齿开山洞

风儿更顽皮 在那山洞里钻来钻去

嘘！嘘！嘘！老祖母话儿半天才说一句

去！去！去！逗得我们笑嘻嘻

童诗教学第六单元：诗的写法

（三）七、假设法——写出美丽的希望和想象 使用“假如”、“果”假设语句抒发自己的希望和想象

例：

1、如果我变了风 如果我变成风 就到妈妈工作的地方

替妈妈 把脸上的汗珠 一颗一颗吹干

2、如果 如果我是老师 我要常常上体育课 免得学生失望 如果我是爸爸 我一定要戒酒 免得妈妈常常伤心流泪

如果我是上帝 我要使人类只会笑不会哭

因为

每一个人笑起来都很可笑

八、夸张法——制造特别效果、加深印象 以描写的数量、时间、行为、加油添醋、夸大描写

例如：

1、交通警察

世界上力气最大的人

就是交通警察 因为他有「气功」 只要单手轻轻一推 几十辆车子就一动也不动了

2、生气 老师生气 像火山爆发

把岩浆散在学生身上

妈妈生气 像茶壸 指着我的脸

3、老师 老师生气的时候 就像发生大地震 轰隆 轰隆 老师高兴的时候 笑声就像驴子碰到鬼

九、疑问法——引起兴趣，深入思考

例如：

1、螃蟹

螃蟹！螃蟹！你为什么嘴巴吐白沫？ 是不是刚刚吃过午餐，正在刷牙漱口？ 是不是在流口水，妈妈 想吃我手里的大苹果？

2、皱纹 老人的脸上，有一条一条的皱纹；

大海的脸上，也有一波一波的皱纹； 大海是不是也老了呢？

十、重叠法——诗的“心跳”节奏，注意节奏要和情感一致

例如：

1、白鹭鸶 飞 飞 飞 飞到牛背上，歇歇脚 风来了！飞 飞 飞 飞到田野上 泡泡水 飞 飞 飞 飞到稻草边 捉迷藏

2、扇子 祖母手上的扇子，画了一只鸟 祖母搧呀搧！鸟也飞呀飞！祖母睡着了，鸟也睡着了。

十一、故事诗─将故事写成诗

例：

1、葡萄架 葡萄架，高又高，上边吊着紫葡萄。紫葡萄，大又圆，个的个儿，香又甜。狐狸看见往上跳，跳了半天构不到。构不到，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。

十二、图象诗——藉图增添趣味加深印象

例：

1、湖畔之梦

我是山 我才有山

你有我的倒影 你是我的幻影

绿树是我的秀发 绿树是我的罗裙

白云从我头上飘过 白云从我脚下掠过

鸟儿在我身上跳跃 鸟儿在我身上倒立

我是雄伟的山 我是神奇的山

2、蝴蝶标本

镜框里一只颜色斑斓的彩蝶 陶醉在一枝盛开的小花中 吸取一囊甜甜的蜜汁 忘了回家的路── 何尝不想飞起 只因紧紧的玻璃压住 回想起一片繁花的原野 眼泪就像鳞粉一般不停地掉 童诗教学第八单元：诗的写法

（五）十三、呼告法——不论是否面对面相见直接呼叫对方使内容更深刻、生动

例：

1、换新装

妈！花园更换了 彩色鲜美的春装；

树木也换了 淡绿色的新衣裳； 远山脱去灰色的外套，穿上浅绿色的衬衫； 小草也穿著新的绿裙子，在春风里摆动着呢！

妈！您看看，都换了新装啦！妈！人家都换了新装啦！

十四、对话法——平易近人，如在眼前耳边，易接受

例：

1、寻隐者不遇

松下问童子，言师采药去； 只在此山中，云深不知处。

2、游戏 小弟弟 我们来游戏 姊姊当老师 你当学生 那么妹妹呢 小妹妹太小了 她什么也不会做。

我看── 让她当校长算了

十五、对比法——突显内容、性质，包括颜色对比、形状对比、动作对比、事件对比、人物对比、空间对比...例如

1、私房钱

爸爸的私房钱，藏在工作帽上； 妈妈的私房钱，藏在皮鞋下； 我的私房钱，藏在肚子里。

2、晚 孤独的晚风

在凄凉的夜里慢慢的走着

舒适的家 在温暖的床上 甜蜜的睡着

3、路灯 白天

路灯是一棵棵的树

晚上

就变成一朵朵的花

第二篇：儿童诗

儿童诗

作者： 来源： 录入时间：2008-01-20 19:53:49 点击：

一、什么是儿童诗

儿童诗是指以儿童为对象的，符合儿童的心理和审美特点，使用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式，也包括儿童为抒怀而创作的诗。

儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。

二、儿童诗的特征

（一）饱满的儿童情感

抒情，是诗歌反映生活的根本方式。儿童诗也不例外。但由于它的读者对象的特殊性，所以要求诗歌的情感必须从儿童心灵深处抒发出来，逼真地传达出孩子们那种美好的感情、善良的愿望、有趣的情致，以激起小读者感情上的共鸣。例如，圣野的《夏弟弟》就是一首饱含着童真的激情去描摹夏天绿意的诗，诗人把夏天比喻成爱爬竿子的绿孩子，由衷地赞美他给我们带来了“多么可爱的绿颜色！”表面上诗人在赞美大自然那绿的生命力，实际上是在赞美“为了/祖国四个现代化，在洒满绿阴的窗口，勤奋看书的学生，„„”这些学生才是夏天真正的充满绿意的风景。这样不仅可以让儿童受到美的熏陶，更能增加儿童对知识的渴望，对生命的热爱，对社会的责任。儿童诗所抒发的儿童情感，往往洋溢着盎然的儿童情趣，不仅能使儿童们从中获得关照和愉悦，也能把成人读者带回那童心萌动的情景中，重温儿时的梦。如获“陈伯吹儿童文学奖”的作品《十四岁，蓝色的港湾》（膝毓旭）写出岁这一特殊年龄段儿童对爱的理解、心事与天真、性格差别、心中的渴望，以及他们的理想与冒险精神等等，情感抒发得自然、贴切、生动、有趣。其中有这样的诗句:“要说男孩子勇敢真是勇敢，就是枪子飞来也不眨眼；要说女孩胆小真够胆小，看见豆虫一蹦老远。希望多有几个叹号，叫大人们都刮目相看，可脑子里问号总也拉不直，古怪的问题常让老师为难。„„”诗人于幽默风趣的描写中，把儿童独有的内心世界和情绪活动渲泄出来，使人感到这就是活泼快乐的儿童所具有的，盎然的儿童情趣溢于言表。

应当注意的是，儿童诗中盎然的儿童情趣是儿童生活中本来固有的因素，只不过是由儿童诗人采撷发现并进行了形象化的描摹而已，而不是生硬的外加的成分。

（二）儿童式的丰富想象

儿童是最富于想象和联想的，他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物。在他们通过想象而诗化的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说„„。因此，儿童诗必须以符合儿童心理的丰富想象创造优美的意境，抒发儿童的童真童趣，让儿童在奇妙多姿的世界里，展开想象的翅膀，感悟诗的题旨。这就要求儿童诗要在想象的世界中用心灵和儿童对话。如邵燕祥的儿童诗《小童话》:“在云彩的南面，／那遥远的地方，／有一群树叶说:我们想／像花一样开放。／有一群花朵说:我们想／像鸟一样飞翔。／有一群孔雀说:我们想／像树一样成长。„„”诗歌起语就把小读者从现实引发到想象中的“遥远的地方”，并在想象中完成“叶子花”、“小蝴蝶”、“孔雀杉”这些美丽形象的再创造，展开丰富的遐思。然而诗人的用意也不仅在于此，而是继续和孩子一同展开想象的翅膀，由物及人感悟出诗意之所在。“遥远的地方”是“傣家的村寨”，“那花朵，蝴蝶和孔雀杉/都变成小姑娘”，从想象的世界再回到现实，而这现实中傣家小姑娘的美丽形象仍然需要小读者进一步地联想，并从中获得审美享受

（三）新颖巧妙的构思

儿童诗所抒发的情感不论在丰富性上，还是在深刻性上，都远不如成人诗歌，这是儿童的情感特点所决定的。如何才能在不甚宽阔的情感层面上表达情趣并创造独特的表达效果呢？这主要依赖于构思的新颖巧妙。这种依赖于生活积累和儿童式的想象的构思在很大程度上决定了儿童诗的艺术水平。如任溶溶的《爸爸的老师》，在同类题材的情感挖掘上并无太大的创意，但却依然是同类题材作品的典范之作。其中的奥秘就在于作者创造了一种新颖巧妙的构思模式，达成了别具一格的表达效果。又如舒兰的《虫和鸟》:“我把妈妈洗好的袜子，／一只一只夹

18128次 在绳子上，／绳子就变成了一只多足虫，／在阳光中爬来爬去。／我把姐姐洗好的小手帕，／一条一条夹在绳子上，／绳子就变成一群白鹭鸶，／在微风中飞舞，飞舞。”在生活基础上的大胆想象，依赖这种想象的巧妙构思，使平凡的生活现象变成一种儿童式的神奇和余味无穷的美丽。

（四）天真而精粹的语言

诗是语言的艺术。深刻的思想、鲜明的形象只有用凝练、形象、具有表现力的语言来表现，才能成为诗。儿童诗应为儿童学习驾驭语言提供优良的条件，让儿童在优美的语言环境中学习语言、丰富语汇，提高他们驾驭语言、鉴赏语言的能力，同时得到美的享受。如刘饶民的《大海的歌》中《大海睡着了》:“风儿不闹了，／浪儿不笑了。／深夜里，／大海睡觉了。／她抱着明月，／她背着星星。／那轻轻的潮声啊，／是它睡熟的鼾声。”寥寥数语就把静谧安详的大海展现在读者面前，而且用拟人的手法，以极其准确的措词“抱着”、“背着”、“鼾声”形象地描绘出大海这位“母亲”熟睡时的优美的体态。经常吟诵此类诗，儿童不仅可以提高审美能力，还能从中学习并提高驾驭语言、鉴赏语言的能力。

儿童诗优美的语言，除了词语的锤炼要准确恰当外，诗的声音节奏更应具有音乐性，即诗的音韵要有美感效应。美学专家朱光潜先生说:“情感的最直接的表现是声音节奏，而文学意义反在其次。文学意义所不能表现的情调常可以用声音节奏表现出来。”（《朱光潜美学文学论文选集》）

儿童诗的音乐性主要表现在押韵和节奏上。通过韵脚的变化、句式的错落有致，既兼顾了不同年龄段的儿童，同时又可使诗歌具有较强的音乐感和节奏感，形成全诗的回环整齐的美感。年龄愈小的儿童，阅读的儿童诗的韵脚应愈整齐。例如，以幼儿为主要读者对象的《小熊过桥》（蒋应武），用“ao”韵一韵到底；望安的《嘀哩，嘀哩》和鲁兵的《下巴上的洞洞》等诗歌中那鲜明的节奏感，都给人以读诗如唱的明快感觉，使儿童激动之余获得美感。

（五）童稚而优美的意境

感情与形象的结合构成了诗的意境。意境同样是儿童诗应该刻意创造的，而且应以营造童稚而优美的意境为目标。人们常说“情景交融”，即诗的感情应当附丽于形象。只有把真实的儿童感受通过形象含蓄地表现出来，而不是抽象地呼喊，这种儿童诗才具有童稚而优美的意境，也才能感动儿童。如刘饶民的《月亮》:“天上月亮圆又圆，／照在海里像玉盘。／一群鱼儿游过来，／玉盘碎成两三片。／鱼儿吓得快逃开，／一直逃到岩石边。／回过头来看一看，／月亮还是圆又圆。”在月照大海的静态美景中，通过鱼儿的“逃”和“看”的动态加入，在精巧的构思中，创造出一群小鱼儿戏水观月的优美意境，既有童话般的境界，又有盎然的童趣。

三、儿童诗的分类

在类别的划分上，儿童诗与一般诗歌大体相似，可以从不同的角度进行分类。从表现手段的运用方面，可分为抒情诗和叙事诗两大类。从押韵、分行的角度，可分为韵律体诗和散文体诗两大类。但由于儿童诗的涵盖面比较广，常常以诗的外壳包容儿童文学其他样式和内容。因此，可把儿童诗分为童话诗、寓言诗、科学诗、故事诗、讽刺诗、题画诗等等。以下介绍的是儿童诗不同分类中的几种主要形态:

（一）抒情诗

抒情诗是作者以主人公的口吻，直接抒发内心的思想感情而形成意象的文学样式。这种诗一般不凭依人物行动或故事抒发胸臆，也没有完整的人物形象的刻画描写，而是抒情主人公心灵的直接坦露，自我色彩明显。少年期的儿童更倾向于这种最富于抒情个性的文学样式。如乔羽的《让我们荡起双桨》、柯岩的《我的爷爷》、唐奇的《小溪流》、杨唤的《家》、高帆的《我看见了风》等等，都是儿童读者喜爱的抒情诗。

（二）叙事诗

叙事诗是运用诗歌的语言、，通过某一特定的生活场景，表现人物或事件的相互联系，创造优美的意境，真实地表现情感的文学样式。

叙事诗大多依靠情节或人物串缀展开诗序，但不一定要求故事情节的完整，情节结构允许较大的跳动，是带着浓郁的诗情去抒写人和事的。著名诗人郭小川曾经说过，“奇、美、情”三个要素，“都是好的叙事诗所需要的”，因为儿童喜欢读那些有人物和有情节的小叙事诗。“奇”是指叙事诗中要有巧妙的情节安排；“美”是指诗歌要用精粹的语言、生动的形象构成优美的意境；“情”是指诗歌抒发饱满的情感，具有盎然的情趣。李季的《三边一少年》、任溶溶的《爸爸的老师》、柯岩的《帽子的秘密》、金近的《天目山上好猎手》等等，可称是叙事诗中的代表作。

（三）童话诗

童话诗是以诗的形式叙说富于幻想夸张色彩的童话（或传说）故事的作品。它是童话和诗的结合物。通常认为童话诗是儿童诗特有的一种样式。同时它又是颇受学前期和学龄初期儿童欢迎的文学样式。一位诗人说:“我常常想，让诗中充满童话的奇幻色彩，我也常常想，让奇幻的童话世界具有诗的意蕴。我爱诗的童话，我也爱童话的诗。”（张秋生语）

童话诗中，既有取材于民间童话和民间传说的童话诗，像阮章竞的《金色的海螺》、熊塞声的《马莲花》等；也有在现实生活基础上展开情节幻想的童话诗，像泰戈尔的《在黄昏的时候》、圣野的《竹林奇遇》和膝毓旭的《森林童话》等等。

（四）寓言诗

寓言诗又称诗体寓言，它以蕴涵发人深思的鲜明寓意（哲理或教训）为主要特征，是以寓言的形式来叙事的诗。17世纪法国的拉封丹、19世纪俄国的克雷洛夫都写过大量深受少年儿童欢迎的寓言诗我国当代作家高洪波的《列车上的苍蝇》张秋生的《会拉关系的蜗牛》等都是有代表性的佳作。

（五）讽刺诗

讽刺诗是用比喻和夸张等手法对儿童生活中某些不良现象进行提示和批评、引导儿童对照自省的幽默诙谐的儿童诗。这种诗，或直写儿童的错误行为及后果，或巧指他们的一两种毛病缺点，或有意夸张叙写他们某种不良习惯及可笑的结局，使儿童在微笑中看到自己，受到启发，引起警觉。如任溶溶的讽刺诗《强强穿衣服》，以极度的夸张，描绘强强穿衣服动作之慢:早上起床穿衣服，一直穿到晚上。它讽刺嘲笑了某些儿童边做事边玩耍的习惯。儿童讽刺诗和一般讽刺诗有明显的区别。儿童诗中讽刺对象是儿童，所以大都是善意的、委婉温和的讽刺。它不同于一般讽刺诗大都针对社会生活中某种不正常现象、某种人的劣迹或者敌人的那种辛辣尖刻、针砭入木三分，甚至没有回旋余地的讽刺。

（六）散文诗

散文诗是一种介于诗歌和散文之间的文学样式，它具有诗的意境和散文的形式。它注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，常常富有哲理，像散文一样不分行、不押韵。如郭风的《我们来唱白云、银河„„》就是一组精美的散文诗。另外印度大诗人泰戈尔也写过不少优秀的儿童散文诗，像《金色花》、《纸船》、《花的学校》、《当我送你彩色玩具的时候》等等。

（七）科学诗

科学诗是指用诗歌样式所写的科学文艺作品。它以表现科学精神、科学现象、科学规律等为主要特征。如高士其的《大阳的工作》、李松波的《为黄鼠狼辩》、范建国的《太阳光的妹妹》等，都是其中的佳作。

（八）朗诵诗

它以适合少年儿童朗诵为主要特征。为了适应朗诵的需要，在词汇的使用和句式结构上都更注重口语化。如余光中的《乡愁》、高洪波的《遗憾的爸爸》、徐鲁的《热爱生活》、滕毓旭的朗诵诗集《少年英杰之歌》和《希望之歌》等。

（九）题画诗

题画诗是一种为适合少年儿童欣赏的图画（或连环画）而题配的儿童诗。著名诗人柯岩的题画诗就是其中的典范。

四、儿童诗与儿歌的区别

儿童诗与儿歌同属于儿童诗歌类，它们虽然都具有诗歌的共性特征，但又各自具有自己的个性特征，二者之间有着明显的区别。

（一）从读者对象的角度看，儿歌是以学龄前期和学龄初期的儿童为主要对象；儿童诗则是以学龄中后期的儿童为主要对象。

（二）从主题思想的表现看，儿童诗的主题思想常常以间接方式表现出来，比较深刻、含蓄；儿歌则往往是比较单纯浅易地表现它的主题思想。如儿童诗《小弟和小猫》与儿歌《洗手》都是以要讲究卫生为主题的作品，但表现方式却明显不同。《小弟和小猫》 柯岩

我家有个小弟弟，／聪明又淘气，／每天爬高又爬低，／满头满脸都是泥。／妈妈叫他来洗脸，／装没听见他就跑；／爸爸拿镜子把他照，／他闭上眼睛格格地笑。／姐姐抱来个小花猫，／拍拍爪子舔舔毛，／两眼一眯“妙，妙，妙，／谁跟我玩，谁把我抱？”／弟弟伸出小黑手，／小猫连忙往后跳，／胡子一撅头一摇，／“不妙不妙！太脏太脏我不要！”／姐姐听见哈哈笑，／爸爸妈妈皱眉毛，／小弟听了真害臊:／“妈！妈！快给我洗个澡！” 这首诗通过对小弟弟不讲卫生，不仅大人不喜欢，甚至连小猫都不和他玩的情节的描述，形象生动地把主题表现出来了。

《洗手》：“哗哗流水清又清，洗洗小手讲卫生，大家伸手比一比，看看谁的最干净。”在这首儿歌中，以“洗洗小手讲卫生”、“最干净”等词句，把所要表现的主题，说得清清楚楚，儿童一听就会明白，不需做更多的思考。

（三）从语言表现形式上看，儿童诗与儿歌的语言均要求凝练、简洁、有概括性。由于表现深度的不同，儿童诗的语言比儿歌的语言更纯粹、更集中，更富有想象的张力。在韵律方面，儿童诗不像儿歌那样讲究音韵的和谐和节奏的整齐。

（四）从篇幅长短看，诗有长有短，不受限制，其中叙事诗、童话诗的篇幅都比较长；而儿歌因为有口头创作、供幼儿吟唱的特征，一般都较为短小。

第三篇：儿童诗

1、湖 上

胡 适

水上一个萤火 水里一个萤火平排着 轻轻地 打我们的船边飞过

他们俩儿越飞越近渐渐地并作了一个

2、天上的街市

郭沫若

远远的/街灯/明了 好像/闪着/无数的/明星。

天上的/明星/现了 好像/点着/无数的/街灯。我想那/缥缈的/空中 定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些物品 定然是/世上/没有的珍奇。你看，/那浅浅的/天河 定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女

定能够/骑着牛儿/来往。

我想/他们/此刻 定然/在/天街/闲游。不信，/请看/那朵流星 是他们/提着/灯笼/在走。

3、瀑布

叶圣陶

还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身！这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏！时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。

4、花牛歌

徐志摩

花牛在草地里坐 压扁了一穗剪秋萝。花牛在草地里眠 白云霸占了半个天。花牛在草地里走 小尾巴甩得的溜溜。花牛在草地里做梦 太阳偷渡了西山的青峰。

5、纸船 寄母亲

冰 心

我从不肯妄弃一张纸，总是留着——留着 叠成一只只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。

6、忆

俞平伯

有了两个橘子，一个是我的，一个是我的姐姐的。把有麻子的给了我，把光脸的她自己留了

“弟弟，你的好，绣花的呢。” 真不错！好橘子，我吃了你吧。

真正是个好橘子啊！

7、疑问

汪静之

蝴蝶怎么会飞呢？ 我怎么不能够呢？ 啊！我也要飞啊！小鸟怎么会唱歌呢？ 妈妈怎么不教我唱歌呢？ 啊！我也要唱啊！花儿怎么鲜艳可爱呢？ 我怎么不和他一样呢？ 啊！我也要开得像花啊！

8、蝴蝶.豌豆花

郭 枫

一只蝴蝶从竹篱外飞进来，豌豆花问蝴蝶道： “你是一朵飞起来的花吗?”

9、捉迷藏

圣 野

小妹妹跟风，捉迷藏 小妹妹问风：藏好了没有 呆了好一会，没有听风说话儿 小妹妹就从墙角后，跳出来找风

找来找去找不到 忽然“嘻”的一声 风在一棵树上笑起来了 有一张树叶子没站稳 给风一笑，掉下来了 小妹妹连忙跳过去 把叶子捉住，问它：风呢？ 叶子红起脸孔说：我也不知道！

10、春雨

刘饶民

滴答，滴答，下小雨啦„„ 种子说：“下吧，下吧，我要发芽。” 梨树说：“下吧，下吧，我要开花。” 麦苗说：“下吧，下吧，我要长大。” 小朋友说：“下吧，下吧，我要种瓜。”

滴答，滴答，下小雨啦„„

11、找梦

田 地

我一睡觉，梦就来了。我一醒来，梦就去了。梦从哪里来？又到哪里去？ 我多么想知道，想把它们找到！在枕头里吗？我看看——没有。在被窝中吗？我看看——没有。关上门也好；关上窗也好； 只要一合眼，梦就又来了。

12、小鸟音符

柯 岩

小鸟，小鸟，你们为什么，不坐在高高的树梢？

小鸟，小鸟，你们为什么，在电线上来回跳跃？

明白了，明白了，你们错把，电线当五线谱了 小鸟音符，啊音符小鸟，多么美丽的曲调„„

13、小童话

邵燕祥

在云彩的南面, 那遥远的地方, 有一群树叶说: 我们想像花一样开放。有一群花朵说: 我们想像鸟一样飞翔。有一群孔雀说: 我们想像树一样成长。

14、如果我是一片雪花

金 波

如果我是一片雪花，我飘落到什么地方去呢？

飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏？

飘到广场上，去堆胖雪人，望着你笑眯眯？ 我飘落到妈妈的脸上，亲亲她，然后就快乐地融化。

15、野菊花

樊发稼

白天 我从山上 采回一朵野菊花

灯光下 它显得这样憔悴 哦，它一定是 舍不得离开 大山妈妈 ——嗳 我真后悔

16、我喜欢你，狐狸

高洪波

你是一只小狐狸，聪明有心计 从乌鸦嘴里骗肉吃，多么可爱的主意 活该，谁叫乌鸦爱唱歌，呱呱呱自我吹嘘 再说肉是它偷的，你吃它吃都可以 也许，你吃了这块肉，会变得漂亮无比 尾巴像红红的火苗，风一样掠过绿草地

我喜欢你狐狸

你的狡猾是机智，你的聪明是有趣 不管大人怎么说，我喜欢你

17、安慰

顾 城

青青的野葡萄

淡黄的小月亮

妈妈发愁了

怎么做果酱

我说：

别加糖

在早晨的篱笆上

有一枚甜甜的红太阳

18、写给云

白 冰

你想变小你就变小，你想变大你就变大。变小，小得像块手帕，像朵洁白的小花； 变大，大得无边无际，能盖住整个天下。没有人在蓝天上，为你把框框画。

你想变什么就变什么，小鹿、大象、小鸟、青蛙„„ 即使变成猪八戒，也没人笑话，即使变成小狗熊，也不担心挨骂。

没有人要你老老实实，变成“聪明”的傻瓜。你愿意做什么，就去做什么。你想成为雨就成为雨，去亲吻小草小花； 你想成为雪就成为雪，像白蝴蝶飞落千家万家。然后，成为透明的水汽，飞呀，飞回天上老家。啊，让我也变成一朵，自由幸福的云吧！

19、亲亲我

郑春华

海风真大 冲上来扯我头发 扑上来抓我脚丫 我紧紧拉住栏杆 生怕被海风吹上天 变成一只大雁 海风咯咯笑着说 别怕别怕 我只是亲亲你呀

20、村小：生字课

高 凯

蛋 蛋 鸡蛋的蛋 调皮蛋的蛋 乖蛋蛋的蛋

红脸蛋的蛋 张狗蛋的蛋 马铁蛋的蛋 花 花 花骨朵的花 花蝴蝶的花 花衬衫的花

王梅花的花 曹爱花的花 黑 黑 黑白的黑 黑板的黑 黑毛笔的黑

黑手手的黑 黑窑洞的黑 黑眼睛的黑 外 外 外面的外 窗外的外 山外的外 外国的外

谁还在门外喊报到的外

外外—— 外就是那个外 飞 飞 飞上天的飞 飞机的飞 宇宙飞船的飞 想飞的飞 抬膀膀飞的飞

笨鸟先飞的飞 飞呀飞的飞„„

第四篇：儿童诗

冬爷爷捏红了弟弟的鼻子

天空中，一朵朵雪花，在飘„„ 北风里，一只只鹅乌，在叫„„ 大树下，弟弟举起了弹弓，在瞄„„

惹恼了冬爷爷，把弟弟的鼻子，捏红了。

水果们的晚会

窗外流动着宝石蓝色的夜，屋子里流进来牛乳一样白的月光，水果店里的钟当当地敲过了十二下，美丽的水果们就都一齐醒过来，请夜风指挥虫儿们的乐队来伴奏，这奇异的晚会就开了场。

第一个是香蕉姑娘和风梨小姐的高山舞，跳起来裙子就飘呀飘的那么长： 紧接着是龙眼先生们来翻筋斗，一起一落地劈啪响； 西瓜和甘蔗可真滑稽，一队胖来一队瘦，怪模怪样地演双簧；芒果和杨桃只会笑，不停地喊好，不停地鼓掌。闹呀笑呀的真高兴，最后是全体水果们的大合唱，他们唱醒了沉睡着的夜，他们唱醒了沉睡着的云彩，也唱来了美丽的早晨，唱出来了美丽的早晨的太阳。

记忆里永远的童年 小时候妈妈对我讲

长大了你就可以去远方

走过很长很长的人生路

踏遍万水千山

那时候，我就盼呀盼„„

盼望自己快快长大

长大了就可以像大人一样

去远方

走过很长很长的人生路

踏遍万水千山

童年童年

记忆里永远的童年

常常在我的梦里展现

它美丽也温馨

它纯洁

也快乐

撑开我的小蓝伞

风起了，雾来了 窗外一片雨涟涟 不要怕 不要急 撑开我的小蓝伞 哇 又是一个蓝天 蓝天上，有那 飘动的云烟 蓝天下

有我欢乐的笑脸 伞外 雨声如箭 滴滴答答

好像是谁在上课发言 伞下 心如清泉 丁丁当当 唱起歌儿来 嘿 却不知

雨什么时候早已下完

小麻雀立在枝头

谁都怕冬天 说 冬天冷 小麻雀却说不 在光秃秃的树丫上

朗诵小诗

谁都说 冬天难看 孤孤单单没有绿意 小麻雀立在枝头 给寂寞的老树 添上一片 会飞的叶子

走过绿森林的老树

今夜的风中

有青草的气息飘浮 月儿躲在云背后

叫我看不见远山的小路那森林里的小动物 会不会都已睡熟 绿盈盈的草坡上 是不是

又开了一朵蘑菇

蘑菇有圆圆的小脑袋 打着雨伞 依着大树 点点头 送来一阵清香 招招手 好像在说 愿意跟我去远足 云把月光吐出 照亮高高的楼屋

妈妈 假如我打着小伞 走过绿森林的老树 会不会

也变成一朵蘑菇

眼睛

在洁白洁白的纸上 我画下一双眼睛 这双眼睛 充满了阳光 充满了星星 充满了鲜花

它，永远不会流泪 为了让这双眼睛 永远充满阳光 充满星星 充满鲜花 我在心中

画下了另一双眼睛 这双眼睛

没有见过阳光 没有见过星星 没有见过鲜花

它，流干了所有的眼泪 在洁白洁白的纸上 我画下了一双眼睛

儿童短诗-山

山1

山要找鸟儿玩，鸟儿拒绝他。山要找风而聊天，风儿溜走了。只留下

山愣愣的站在那里。

山2

山静静的站着，云在他的头上玩捉迷藏，远山过来和他拉拉手，风儿为他唱唱歌，他虽静，但是不寂寞。

山3 山！

是一个不会长大的孩子。山！

是一个爱穿绿衣裳的姑娘。山！

是我向往的地方。

山4 白天想找太阳玩，晚上想邀月亮游戏，却长不高，只好白天看太阳，晚上看月亮。

山5 山

永远长不大 一年到头 都穿着绿衣服 静静地站在那里 任风吹，任与打 他都不怕

合欢山

冬天到了

雪山是个大刨冰 白白的雪花 堆的好高

大人小孩老远跑来 看这堆刨冰

蒲公英不说一语

那远了又远了的 那近了又近了的 白色的 一絮又一絮 茸茸的 又轻又淘气 哦 这是

蒲公英的花季 满天满地 落着她的行迹 染了你的睫毛 碰了我的鼻翼

还紧紧沾着我的裙子 不弃也不离 这小绒球

这白茫茫的奇迹 你是盛夏的相思呢 还是冷冬的回忆 蒲公英不说一语 眨眨眼 与我亲昵

星星和月亮

月亮要困了

星星在旁边吵闹 吵的月亮睡不着

所以月亮一夜没合上眼睛

妹妹的红雨鞋

妹妹的红雨鞋，是新买的。下雨天，她最喜欢穿着 到屋外去游戏，我喜欢躲在屋子里，隔着玻璃窗看它们 游来游去，像鱼缸里的一对 红金鱼。

妹妹的围巾

雨停了，妹妹拉着我 一直往外跑——

手指着远远的一棵树，树上挂着的彩虹； 她说：那是我的围巾，从我窗口飘出去的。

送给盲婆婆的蝈蝈

乐颠颠地捉回了，一只绿色的蝈蝈，喜滋滋地送给了，邻居家的盲婆婆。婆婆，婆婆，这是只会唱歌的蝈蝈，在我上学时，好让它替我给您唱歌。歌声会把您领进山野，看到小溪里滚动的清波，闻到山花扑鼻的芳香，听到百乌齐鸣的欢歌。婆婆，婆婆，这是一只会唱歌的蝈蝈，您听，它唱得多好，蝈蝈，蝈蝈，蝈蝈蝈„„

你会不会等在窗口

冬天还没有来 小燕子却要走了 立在窗前叫啾啾 让我心里难受

小燕子你是去移民吗 什么时候再回流

你要好好跟着妈妈走 不要迷路 让我担忧 小燕子仍在叫啾啾 好像在说

春天她一定来叙旧 只是 那时候 我会不会 还等在窗口

清晨

一大早，邻居的晒衣绳就拉过来，很友善的—— 像握紧的手，结在我们家的栏杆；然后 用洗净的衣物挂上 散发着，肥皂泡沫的 芳香。

春天的早晨

鸟

开始鸣叫时，好像在 很远

很远的地方。只是 一会儿的工夫 就看见，它们飞来 在我窗前。用它们小小的

小小的嘴尖，拨弄着，拨动着，阳光，垂挂成

金黄丝绸的窗帘。

夏天爱什么

秋天喜爱

把树上的黄叶抖掉，冬天喜爱

给小河贴上冰的封条，春天喜爱

撒处处花花草草，夏天喜爱什么？ 只有我知道。

我知道

夏天爱吹口哨。你听：

“知了„„知了„„” 一只蝉儿，一只口哨，吹得多么热闹。

野花

野花在野草丛中 东一片，西一片 像小精灵的脸 对着我和妈妈笑 有雪白雪白的星星花 有金黄金黄的太阳花。

小精灵们抬着圆脸 一个劲往外钻

想让我们将它们带出原野

我们摘了许多许多 拿在手里 回头看看

留下的野花还是 东一片，西一片 还是许多许多。

我想

我想把小手 安在桃树枝上。带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠呀，悠——

悠出声声春的歌唱。我想把脚丫 接在柳树根上。伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，长呀，长——

长成一座绿色的篷帐。我想把眼睛 装在风筝上。看白云多柔软，瞧太阳多明亮，望呀，望—— 蓝天是我的课堂。我想把自己

种在春天的土地上。变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮。成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。我会飞呀，飞—— 飞到遥远的地方。

不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量„„

月亮冷了

天冷了

月亮弟弟没衣服穿 他一定很冷 风伯伯

快把云衣服送来 给月亮弟弟穿上

爱照镜子的月亮

月亮爱照镜子 每经过河边、湖边

他都不忘记留下自己的影子 看看今天

是胖了？还是瘦了？

晚霞二首

晚霞1

晚霞是漂亮的布 如果我能把它裁下来 一定要做一件漂亮的衣裳送给妈妈 晚霞2

黄昏的天空 红通通的

像醉了酒一样 我的脸

也是红通通的 也像醉了酒一样

窗前，一株紫丁香 作者：滕毓旭 踮起脚尖儿

走进浓绿的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。你听，你听，绿叶儿在风里沙沙，那是我们给你唱歌，帮你解除一大的疲倦。你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵。夜深了，星星困得眨眼，老师，快放下教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀，准是又香又甜。

儿童诗歌两首

会笑的星星

天蓝蓝，海湛湛，老师眉儿弯弯，像小船像月亮，一双眼儿水汪汪，我们笑时她闪闪。

学画画

东瞅瞅，西看看，瞄瞄老师，在干嘛？ 写写，描描，画画„„ 竟滚出一个大南瓜！

瞪瞪眼，描描„„画画„„ 瞅瞅，看看，老师笑啦： 好家伙，真是一个小画家！我乐得„„像开了花！

夜航机飞过

夜航机亮着灯，从我们城市上空飞过。上面坐着我的爸爸吗？ 我在院子里跑着叫着。爸爸已经来信，他将要出国工作。

他可看到我们的城市？ 看见这满城灯火？

我把小橘灯举得高高，好让爸爸看见我„„ 飞机像一颗流星飞远了，夜空只有轰隆隆的声音回响着。多像爸爸那深沉的男低音，在天上唱了一支歌。白墙上的黑手印儿

作者：李少白

马路上跑来小秋秋，边走边跳边拍球，球儿碰着果皮箱，咕噜噜——滚进污水沟。秋秋好不容易把球捡起，污水却沾满了双手，他望着白墙想了个办法，“啪！啪！”两巴掌，手印儿壁上留。说来也真奇怪，这手印儿老爱缠住小秋秋，不知要找他做朋友，还是和他做对头？ 秋秋上学打这儿经过，手印儿向他招招手： “喂！快来呀，我的好朋友„„” 秋秋回家排队走，步子迈得雄赳赳，手印儿朝他摇摇手：

“哼！别装蒜，羞！羞！羞！” 秋秋打定主意，绕开手印儿，马路那边走。哪知，手印儿远远朝他指—— “是你，是你！别溜，别溜！” 秋秋挺起脖子偏着头，可还是免不了转头瞅一瞅，呀！手印儿像举手告老师： “瞧！是秋秋让我在这儿出丑！” 夜晚，秋秋睡在床上，拳打脚踢，又喊又吼，妈妈把他摇醒，他说：“黑手印儿抢我的球„„” 是呀，好孩子干了不光彩的事，心上总像压着块大石头。秋秋决心用自己的行动，把这块心上的石头搬走。

„„这天，大家看见墙下有个孩子，踮起脚，昂着头。

用小刀轻轻把那黑印儿抠，一脸盆石灰水放在身后。过路的一位阿姨说： “看！多么可爱的小朋友。” 这时，秋秋的脸红了，你说他是高兴，还是害羞？

儿童诗歌：夏天爱什么

秋天喜爱

把树上的黄叶抖掉，冬天喜爱

给小河贴上冰的封条，春天喜爱

撒处处花花草草，夏天喜爱什么？ 只有我知道。

我知道

夏天爱吹口哨。你听：

“知了„„知了„„” 一只蝉儿，一只口哨，吹得多么热闹。

描写雨的儿童诗

小雨滴

顽皮的小雨滴 一个接一个 从云里跳下来 跳到屋顶上 被屋顶踢下来 可怜的小雨滴 一个接一个 从屋顶跌下来 跌到树叶上

下雨1

从天上 掉下来 哗啦拉

吓跑路上行人 也叫车儿躲藏 云阿姨 为何事 伤心落泪 到我家

下雨2

使我不能去钓鱼 使我不能去玩水 使我成了落汤鸡 使我成了电视儿童 使我又被爸爸 输落了一顿

雨1

像好吃的果汁 树儿花儿最喜爱 都张开嘴巴 在喝他 这样才能 快快长大

雨2

一根一根 小小的 细细的 像针一样 可不可以 替我缝一件 透明的衣服

雨3

点点滴滴的 打在我的身上 像蚊子咬

像很多的小针刺 像很多的弹珠 再攻击我小雨

小雨乘着飞机，飞到东飞到西。到那世界各地去，一旦到了目的地，不用伞来跳下去。

描写植物的儿童诗

仙人掌

住在没有水的 沙漠里

只好伸出很多的手 向四方说： 给我水

描写动物的儿童诗

狗和猫

“好！好！” 谁在叫 原来狗

在向猫打招呼呢 猫不知道做了什麽 亏心事 看到狗就叫 “妈呀！妈呀！”

儿童诗歌：雪花姑娘

作者：佟希仁

玉一样纯净、洁白，鹅毛一样轻盈、飘洒。一片、两片、千万片，像春日纷谢的梨花。我——小雪花，从苍茫的天际飞来了。身穿一件银色的衣裙，走起路来：沙沙，沙沙„„有人把我比作白胡子爷爷，怀中抱一只神奇的宝匣。说我用手轻轻拉开，世界就变成银色的天下。其实我根本没有这种魔法，这是童话家故意要夸大，我只是一个勤劳的小姑娘，工作起来热心。泼辣！每年我要来北方大地旅行，走遍平原、沃野、山沟、河汊„„ 越寒冷的地方我越喜欢，热带地区我可害怕。梅花见我就眉开眼笑，脸上的酒窝儿溢彩霞。我给麦苗送去松软的棉被，让它明春献出闪光的金塔。我最恨田间的害虫，它们为非作歹，损害庄稼。吹口寒气将它们全都冻死，对坏蛋就得狠狠惩罚！茫茫林海，有我光临，立刻绘上北国边塞的图画。千里雪原，红星闪耀，巡逻队的马蹄扬起银色的浪花。我走到宽阔的河坝，将它们的玻璃窗轻轻叩打。看冰下的鱼儿是否游水，看过冬的青蛙是否睡下？ 我悄悄来到学校操场，和下课的孩子们一起玩耍。他们放滑雪板，堆雪罗汉，一个个玩得汗水湿透衣褂。夜里，我不怕疲劳，跑到闪光的玻璃窗下。看孩子们翻着书页的波浪，备着耕耘科学的犁铧。忽然，有两个红领巾，急急忙忙地跑来了。他们又小心翼翼地 将我放在显微镜下： “快来观察、观察，多么美丽而又有诗意啊！我敢说这六角形的结晶体，是世界上最奇异的鲜花！”

“听说，火星上的雪是红色的，雪花飘落一定像片片桃花。若是用雪水灌溉庄田，一定红浪翻滚胜似彩霞。”

“我长大要去冰山融雪发电，用积雪改造沙漠、山洼。要请这位奇妙的小姑娘，也来建设我们伟大的国家！” 我听了，乐得神采飞扬，愿交给阳光将自己融化。化作一颗颗晶莹的水珠，去染绿青山，去催开百花！

儿童诗歌：帆

拄着长长的拐杖，穿着洁白的衣裳，一个老人踩着波浪，慢悠悠地走向远方。

芭蕉树

喜欢热，害怕冷，可是，为什么

浑身都举着大伞？

夕阳

太阳公公走了一天，累得面红耳赤。

他跳到清净的河中，把一天的疲劳浴洗。哎呀！他不见了，是不是沉进了湖底？ 不！他扎了一个猛子，第二天又从湖东岸冒起。

棕榈树

向着雨水，向着太阳，伸出一个个 绿色的巴掌。

棕搁树，你要什么？ 快快对我讲。

太阳的金线亮闪闪，雨水的银线闪闪亮，我用金线和银线，拧成棕丝做衣裳。

儿童散文诗《一只纸扎的小船》

一只纸扎的小船，随着溪水远航了。

一只纸扎的小船，离开一个孩子的手，随着溪水远航了。

披上晨雾的纱巾，装满鸟的音乐，带着青蛙的祝福，它慢慢地飘出山谷。

它并不寂寞，因为蒲公英的降落伞在它头上飘洒，马鞭草的小蓝花，一路对它招手微笑，它们都梦想着山外的地方。

也许，它很快就会沉没，但放纸船的孩子的心，顽强地追逐着大海，骑上奔腾的迷人风浪

《野花》

野花在野草丛中，东一片，西一片，像小精灵的脸，对着我和妈妈笑，有雪白雪白的星星花，有金黄金黄的太阳花。

小精灵们抬着圆脸。一个劲往外钻，想让我们将它们带出原野。

我们摘了许多许多，拿在手里。回头看看，留下的野花还是东一片，西一片，还是许多许多。

儿童散文诗《风在哪儿》

风在哪儿？风在天上。你看，它吹着云儿向前进跑，像帆船行驶在海面上。

风在哪儿？风在柳树上。你看，它吹起柳条轻轻飘，像孩子们在舞蹈。

风在哪儿？风在水面上。你看，它吹起粼粼的波浪，水上的浮萍在不停地摇晃。

风在哪儿？啊，风在我手上。我挥挥手，风就来了。

《会唱歌的森林》

有一座会唱歌的森林。

森林的歌，清逸而悠扬。仿佛好多好多歌手在歌唱，有的轻悠悠的，有的高亢激昂„„ 是大树在唱歌吧？森林里最多的是树。我走进了这片森林，走进了歌声里。歌声如细碎的阳光，在枝头跳跃，在林中飞翔，走走，看看，听听。当我发现森林里最多的不是树时，我找到了真正的歌手。

瞧，每一棵树上，都有许多许多小鸟。每一只小鸟，都爱唱歌。

小鸟的歌，从树梢洒下，在枝叶的缝隙里流泻成金色的阳光瀑布。

小鸟的歌，挂在枝头的叶片上，结成晶莹的露珠。

小鸟的歌，落在地上的红草莓，圆蘑菇和各种漂亮的花朵上。

小鸟的歌，跳进溪水里，变成了欢蹦乱跳的小鱼、小蟹、小虾„„

小鸟的歌，汇成了森林的歌。

哦，每一座森林都会唱歌。

《豌豆的小床》

有一天晚上，我梦见我自己睡在豆荚的小床上。

——这豆荚的小床，多么美丽呵，好像是用

绿色的水晶雕成的；

后来，我的妈妈提了一桶水来了（我告诉你，她是到豆畦里来浇水的）。

我的妈妈不知道我正睡在这个奇异的、美丽的小床里，而且，我把眼睛闭起来，装作看不见她； 你知道么，我的妈妈把水泼在豆畦里，过了一会儿，她便走了；

——我么，我一直把眼睛闭着，可真好呵。

这时，好像有谁用汤匙把一滴一滴的甜汁，送到我的口里；

——好甜，好甜呵！比一杯蜜还甜，好像乳汁一般的„„原来是妈妈浇在豆哇里的清水，从地下的根，把水送到我的口里„„

随后，我便醒过来了。这时，我发现我还是睡在自己的床上，在妈妈的身边。

第五篇：儿童诗

儿童诗歌精选

1、《影子》

林焕彰

影子在左，影子在右，影子是一个好朋友，3、《秋天的果园》

樊发稼

果园里，是不是

天天在过节？

你看，常常陪着我。

影子在前，影子在后，影子是一只小黑狗，常常跟着我。

2、《太阳·雨》

小草

灰扑扑的，雨把它

洗干净了。

小草

湿漉漉的，太阳把它

晒干了。

都是为了让我可以这样躺着

舒舒服服地

仰望天空。

柿子树上，挂满一盏盏 红红的灯笼……

4、《刺猬》 林良 可爱的刺猬，你身上有那么多 扎人的刺，叫我怎么抱你呢？

5、《打开小窗》 严友梅

我不知道阳光从哪儿来？当我打开小窗，阳光扑了个满怀。

6、《出》 吴政雄 你看！你看！

山的背上也有一座山，是不是山妈妈背着她的儿子，想摘天上的星星呀？

7、《蘑菇》

林良

蘑菇是

我们都变成鱼

捉来捉去

10、《日出》

林焕彰

早晨，太阳是一个娃娃，寂寞的小亭子。

只有雨天

青蛙才来躲雨。

晴天青蛙走了，亭子里冷冷清清。

8、《蝴蝶飞》

金波

追，追，蝴蝶飞。

飞远啦，不见啦，飞过竹篱笆，变成一朵花。

9、《捉鱼》

陈清枝

到河里捉鱼

河里没有鱼

一睡醒就不停地 踢着蓝被子，很久很久，才慢慢慢慢地露出一个 圆圆胖胖的脸儿。

11、《树叶》 雪夜 为了能听到 好多的意见 为了能让自己 长得直 长得高 树 才生出了 那么多的 绿色小耳朵

12、《梦》 滕毓旭

花儿的梦，是红的，树儿的梦，是绿的，露珠的梦，是圆的，宝宝的梦，是甜的。

13、《奇妙的服装》

英·露西

刘可式

早安，小松鼠

整个早晨

我一直看着你

怎样把每一寸

玲珑的晨光

好好瞧一瞧，小企鹅多么爱漂亮呀，它穿着晚礼服，从来也不脱下。

每次遇到它，你别想能猜透：

它正要出门呢，还是刚回家？

14、《浪娃娃》

沈璐

浪娃娃，好乖乖，爬沙滩，不怕摔。

一个退回去，一个扑上来。

手挽手儿站成排，个个玩得好痛快。

15、《早安，小松鼠》

变作七彩的跳跃 嚼成松子的果香

16、《秋天的信》 金子美玲 秋天要给大家写信 用叶子当信纸 让风当邮差 偷懒的邮差 每到一个地方 就把信一抛

有的信，落在松树头顶上 有的信，掉在青蛙身边 赶路的雁，也衔了一页回家池塘里，草丛中 到处都有秋姑娘的信 动物们急忙准备过冬

17、《小河与小桥》 高帆

草地是一块

漂亮的绿绸缎

可惜被小河

剪成两半

小桥

紧扯住两半绸缎

太阳是火

月亮是冰

19、《雷》

乌云小娃娃，见面就吵架，轰隆隆，卡嚓嚓，要把它们

重新缝在一起

便让小鱼儿

做它的银针

一闪一闪

从这岸连到那岸……

18、《高原》

艾青

这儿的白天

为什么热

这儿太高

离太阳近

这儿的夜晚

为什么冷

这儿太高

离月亮近

为什么离太阳近了热

为什么离月亮近了冷

大喊大叫让人怕。吵呀吵，全哭啦，流出眼泪哗哗哗。20、《了不起的小蜘蛛》风吹坏了你的网，你忙重织一张网。雨浇坏了你的网，你又重织一张网。鸟撞坏了你的网，你再重织一张网。了不起的小蜘蛛，不哭不闹好刚强。

21、《月亮湖》 徐添 风信子 从花心里 采了一颗小种子 放进月亮湖里

小星星可高兴了：

从此

我就可以在 飘满花香的 月亮湖里

洗澡了

徐添

我要睡觉了

只有猫头鹰

还不肯闭上眼睛

它的歌声实在不好听

我送它一颗五角星

22、《种子的心》

徐添

云里藏着水，水里藏着小鱼儿；

土里藏着种子，种子里藏着小花；

夜空里藏着小星星，小星星闪着光芒；

可是它们却藏在我的心里面。

23、《小飞蚁》

徐添

小蚂蚁排着整齐的队伍

在月亮上散步

它们爬上高高的环形山顶

舞动闪亮的翅膀

悄悄地对我说：

晚安！

24、《猫头鹰的表》

要它挂在月亮下 当钟摆 一下两下三下 猫头鹰的眼睛就闭上了

25、《咏雪诗》 郑板桥

一片二片三四片，五六七八九十片。千片万片无数片，飞入芦花总不见。

26、《露珠》 金子美玲 谁都不要告诉 好吗？

清晨庭院角落里，花儿悄悄掉眼泪的事。万一这事 说出去了，传到

蜜蜂的耳朵里，它会像做了亏心事一样，飞回去

还蜂蜜的。

27、《十和四》

我和妈妈在家的时候，总想爸爸来敲门；

我们全家都在家的时候，来敲门的一定是客人。

30、《麻雀和虞美人花》

金子美玲

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四，不要把四说成十，不要把十说成四。

28、《红苹果》

徐添

我有一颗红红的苹果的心

她喜欢太阳的微笑

喜欢星星的露水

喜欢月亮的吻

她还喜欢呆在寂静里

倾听妈妈的心跳

29、《敲门》

胡顺猷

我一个人在家的时候，总想爸爸妈妈来敲门；

我和爸爸在家的时候，总想妈妈来敲门；

小麻雀死了，虞美人花 还红艳艳地开着。因为她还不知道，可别让她知道了，我们悄悄地经过她身边吧。万一花儿 听到这个消息。她会难过得立刻枯萎的。

31、《小种子》 一粒小种子，睡在泥土里，春风吹吹它，春雨抱抱它，太阳公公叫醒它： 春来啦！春来啦！小小种子伸伸腰，呀！变成了一棵绿芽芽！

32、《小流星》

小流星，你慢点儿跑！

当心，莫把别的星宝宝撞倒！

逃家小兔

从前，有一只小兔子，他不想呆在家里。于是，他对自己的妈妈说：“我要逃跑。” “如果你跑了，” 他的妈妈说道，“我一定会追上你，因为你永远是我的小兔子。” “如果你追上我，”

小兔子说，“我就变成一条鱼儿，跳进凉凉的小溪，从你身边游开。”

“如果你变成一条凉凉小溪中的鱼儿，” 妈妈说，“我就变成一个渔夫，我会抛下鱼饵等着你。”

“如果你变成一个渔夫，”

小兔子说，“我就变成一块石头，在高高的山崖上，让你够不着。”

“如果你变成一块高高山崖上的石头，” 他的妈妈说，“我就变成一个登山的人，我会爬上山顶，找到你。” “如果你变成一个登山的人，” 小兔子说，“我就变成一朵番红花，藏在一个秘密的花园里。”

“如果你变成一朵秘密花园里的番红花，”

他的妈妈说，“我就变成一个园丁，我会在花丛里发现你。”

“如果你变成一个园丁，发现了我，” 小兔子说，“我就变成一只鸟儿，从你身边飞走。” “如果你变成一只鸟儿，从我身边飞走，”

他的妈妈说，“我就变成一棵树，让你来我枝头做窝。” “如果你变成一棵树，”

小兔子说，“我就变成一艘小船，扬着帆，离开你。”

“如果你变成一艘小船，扬帆离开我，” 他的妈妈说，“我就变成风，吹着你，让你开往回家的方向。”

“如果你变成吹着我的风”

小兔子说，“我就去参加马戏团，做个空中飞人，在你摸不着的地方荡秋千。”

“如果你去做空中飞人，”

他的妈妈说，“我就做一个走钢丝的人，我会穿过空气，走到你身边。” “如果你变成一个走钢丝的人，向我走来，”

小兔子说，“我就变成一个小男孩，跑进大屋子里躲起来。”

如果你变成一个小男孩，跑进大屋子里，”

兔妈妈说，我就变成你的妈妈,用双手捉住你，把你抱在怀里。”

“得啦，”

小兔子说，“也许我还是就呆在这儿，做你的小兔子吧。”

他也真的这么做了。“来，吃个胡萝卜吧。”兔妈妈说道。

别踩了这朵花

小朋友，你看，你的脚边，一朵小小的黄花.我们大家 绕着它走，别踩了这朵花!去年有一天： 秋空明朗，秋风凉爽，它妈妈给它披上 一件绒毛的大氅，降落伞似地，把它带到马路边上。冬天的雪，给它

盖上厚厚的棉衣，它静静地躺卧着，等待着春天的消息。这一天，它觉得 身上润湿了，它闻见泥土的芬芳； 它快乐地站起身来，伸出它金黄的翅膀。你看，它多勇敢，就在马路边上安家；

它不怕行人的脚步，它不怕来往的大车。春游的小朋友们

多么欢欣！

春风里飘扬着新衣——新裙，你们头抬得高，脚下得重，小心在你不知不觉中，把小黄花的生机断送； 我的心思你们也懂，在春天无边的快乐里，这快乐也有它的一份！