中班数学活动《挂彩灯》课后反思

第一篇：中班数学活动《挂彩灯》课后反思

中班数学活动《挂彩灯》课后反思

中班数学活动《挂彩灯》课后反思

《挂彩灯》是一节数学的排列游戏，在中班上学期的时候我就已经让幼儿进行了多种排列的游戏，比如在《彩旗飘起来》的活动中幼儿已经对排列的方式和规律有了一定的了解。它指的是将两个以上物体，按某种特征上的差异或一定的规律排列，它是一种连续的比较，建立在对两个物体比较的基础上，通过排序可以促进幼儿分析、比较能力的发展。

这次活动主要有两个目标：

1.学习按ABA模式排列，并能将自己排列的模式表达清楚。

2.在已排列的物体中找出排列规律并接着排。

活动一开始，以情景导入来引出主题：“新年到了，兔妈妈订购了一些灯笼，你们看看有几种颜色？”引导幼儿将出示的灯笼按颜色来进行归类，并说说灯笼的数量及比多少。教师利用这些灯笼进行有序的排列，吸引了幼儿的注意力，帮助幼儿复习已学的排序：ABAB和AABB。

接下来，以兔老大兔老二自己挂彩灯装饰兔子房子的情境，引导幼儿发现两种挂彩灯的秘密（一组是按红黄红的规律排列的，另一组是按黄红黄规律排列的），这一环节的操作，使幼儿在尝试ABA排序的过程中，理解对ABA排序特征的认识。在学习ABA排序的过程中，我反复强调AB和ABA的不同，并用我觉得较容易理解的方法来介绍ABA，比如：红黄红这三个灯笼是连在一起的一串灯笼，不能把他们三个分开的，也不能把他们的顺序弄乱，所以放一串灯笼红黄红，再放一串还是红黄红，两串灯笼放在一起，后面开始的颜色是重复的。当介绍玩一遍，集体操作时，孩子们还是觉得ABA之后应该是B，当我强调ABA是连在一起的一串时，个别孩子才勉强反应过来。集体讲解操作时，我让孩子们一边念排序规律一边操作：红黄红红黄红红黄红。集体讲解、个别操作若干次后，发现有些孩子依旧将AB和ABA混淆。

在幼儿个人操作中，我依旧不断强调边念规律边贴灯笼，反复强调红黄红或黄红黄是一串，两串灯笼中间颜色是重复的。可是从幼儿个人操作的情况来看，并不乐观，正确率低下。

整个活动中幼儿的兴趣还是蛮高的，大部分的幼儿对于ABA的排列规律没有很好地掌握。课后分析了一下，我觉得主要有以下原因：1.应该重点观察一下AB与ABA的不同，这样幼儿在操作时就会比较了。2.幼儿数学活动材料上的ABA的灯笼示范只有一组，幼儿很难发现，教师在讲解的时候应该要出示两组或两组以上，这样幼儿就容易观察并且发现了。

根据幼儿的出错情况，我们将ABA的排序延伸到区域活动中，利用区域时间以小组的形式帮助幼儿掌握ABA的排列规律。

从这次的数学活动中让我发现知识的灵活性，在知识传授的过程中需要我们教师的观察、发现、改变，这样才会真正的去给予孩子们所需要的。

第二篇：元宵节里挂彩灯

元宵节里挂彩灯

教学目的：

1、引导学生了解元宵节的风俗习惯，并通过欣赏，感受元宵节热烈的气氛，培养热爱中华民族文化的情感。

2、引导学生进行彩灯的设计制作，并布置展示。

教学重点：

了解元宵节习俗，欣赏彩灯并学习设计制作彩灯。

教学难点：

引导学生掌握彩灯的基本制作方法并能较好地完成作品。教学过程：

一、组织教学

二、激趣导入：

1、引导学生欣赏各种花灯图片，并说说自己的感受

（1）花灯美吗？为什么美？

（2）各有什么特点？

（3）你还见过什么样的花灯？

2、请学生说说元宵节的来历及有关元宵节的传说

正月是农历的元月，古人称夜为“宵”，所以称正月十五为元宵节。正月十五日是一年中第一个月圆之夜，也是一元复始，大地回春的夜晚，人们对此加以庆祝，也是庆贺新春的延续。元宵节又称为“上元节”。按中国民间的传统，在这天上皓月高悬的夜晚，人们要点起彩灯万盏，以示庆贺。出门赏月、燃灯放焰、喜猜灯谜、共吃元宵，合家团聚、同庆佳节，其乐融融。。。

3、让学生拿出自己带来的花灯，引导他们观察：

（1）花灯的制作材料

（2）花灯的基本结构

（3）花灯的几种制作方法，不同材料有不同的制作方法

二、与学生一起探讨、演示花灯的制作过程和方法

1、演示制作方法、过程

2、你认为还可以怎样制作更漂亮或更简便？

三、学生分组进行讨论、设计，合作

四、课堂小结

第二课时

教学过程：

一、请学生谈谈本组制作思路

二、互相参观提看法

三、交流好的制作放

四、继续制作完成五、作品展览，评议

六、课堂延伸：除了用纸质来做，还可以用什么材料来做？比如：釉子皮、废弃物等

教学反思：这节课在了解元宵节的有关知识以及制作中结束。时间好象过得特别快，大家都有薏犹未尽的感觉。事实证明，依据新的美术教学理念设计的教学方案和教学方法是成功的。

美术来源于生活，善于生活的人，就能在生活中发现美创造美，如那魔幻般的色彩一样令人兴奋。我认为，美术教学中，找到学生实际生活中感兴趣的切入点，也就找到学生发现美、创造美的兴奋点。相信有了激情的教学，学生的创造欲望会更加强烈，他们的作品就会更加鲜明，更加有个性。

第三篇：元宵节里挂彩灯教案

<<元宵节里挂彩灯>>教学设计

一.教学目标

1.帮助学生收集整理元宵节的相关资料，了解元宵节的风俗习惯。

2.利用废旧材料分组制作有特色的彩灯。

3.通过讲故事做彩灯感受元宵节的热烈气氛，培养热爱中华文化的情感。

二.教学重点

1.设计有特色的彩灯。

2.在教学过程中使学生一直保持浓厚的兴趣。

三.教学难点：彩灯的制作过程。四.教学准备

1.学生准备：A.有关元宵节的故事和由来。

B.制作彩灯的工具材料，小刀，剪刀，卡纸，双面胶，各种装饰材料等。

C.几个自己喜欢的灯谜。2.教师准备：A.元宵节的来历，故事，和一些图片，视频等文学作品。

B.三盏制作好的彩灯。C.有特色的小奖品。

五.教学过程

1.设计教学情境导入新课

(1)学生欣赏一段视频，让学生看一下是中国的哪一个传统的节日。

（2）老师提问：元宵节除了舞狮，扭秧歌，放烟花，在我们当地还有哪些庆祝方式？

生齐答：挂彩灯。（并由此引出课题——元宵节里挂彩灯）（3）伴随美妙的音乐和图片为学生生动的讲解关于彩灯的童话故事。

2.讲授彩灯的制作过程

（1）让学生观看各式各样彩灯的图片，欣赏美丽的彩灯。使学生从中获得灵感为学生制作彩灯提供思路。

（2）让学生了解彩灯是由三部分组成：灯身，灯穗，灯绳。（3）老师运用讲解，演示，讲授，示意图等方法介绍2—3种彩灯的制作过程，使学生从中获得自己的方法，建议学生运用一种适合自己的方法制作彩灯。

（4）让学生观看学生的优秀作品，开阔学生思路。

（5）分组讨论各小组的制作思路，并互相交流。老师给出适当的评价和建议。

（6）组织各小组按着自己的思路制作彩灯。3.要求：1.两个人一个小组完成一盏彩灯。2.在制作过程中注意保持教室的整洁。3.在制作的过程中注意安全。

4.在学生制作的过程中，老师要巡视与指导，帮助同学制作较难的步骤，指导彩灯三个构成的组合。

5.多元化评比：1.由自己推荐自己小组设计的彩灯说说构思与制作特点，颁发小奖品。

2.由同学之间互相评比，选择较好的一组颁发奖品。

3.由老师选出较好的一组，颁发小奖品。六.教学反思

优点：趣味性引导激发了学生的好奇心与想象力，培养了学生热爱中华文化的情感，制作过程清晰，学生易学易懂，整个教学过程，学生的兴趣一直很高涨。

缺点：学生的彩灯大多很单一，极个别的同学融入了自己的想法，做到了创新。要在以后的教学过程中要更好地激发学生的创造性与制作思路。

第四篇：中班美术活动课后反思

中班美术活动课后反思

文章来源：未知 文章作者：admin 推荐给朋友 收藏本页

前不久,我们教研组内进行的跟进式研讨活动，我执教了一个中班美术活动《瓶子的五彩衣》。本活动选自主题活动《红黄蓝绿》中的一个，活动目标是：

1、学习给瓶子“穿衣服”的方法，尝试用点、线和各种图案装饰瓶子。

2、感受水粉晕染的效果，在游戏中体验操作的乐趣。

活动前，我请幼儿收集各种饮料瓶，然后洗干净带到幼儿园来。我还准备了许多操作用品，如：四色颜料盘、面巾纸、海绵、棉签、一盆水、照片人像等，这么多的东西摆放在桌子，如何使每个幼儿都能方便地取用，成了我伤脑经的事。后来我想到，把幼儿的每一样都分好，最终桌子中间只放一盆水、一套颜料、一个放有头像图片的篮子，虽然放得少了，但是活动中还是发现有幼儿在蘸颜料时，显得不方便。

活动第一环节是给瓶子穿衣服。我直接引出活动主题，出示瓶子说：“今天瓶子要去参加朋友的聚会，可是没有新衣服，这可怎么办呀？”。请幼儿讲述自己的办法，幼儿看到桌面上准备了餐巾纸，他们想到了用餐巾纸做衣服。接着，我示范做新衣服的方法：（1）先用海绵吸水淋湿瓶身，给瓶子洗个澡。（2）再用餐巾纸把全身包裹住，露出脑袋（瓶盖）（3）然后用海绵亲亲瓶子，使餐巾纸紧贴瓶身。活动第二环节是把瓶子的衣服变成五彩衣。这个环节我本来的设计是打算把准备的头像图片贴到瓶子上，给瓶子赋予人物的身份和衣服相吻合，还准备了两个范例，让幼儿的作品变得更丰富。但是在这个环节中，我把这两个设想忘了，导致活动最后，幼儿呈现的作品不够丰富。后来，到幼儿作画的时候再想到要补救，给幼儿再看范例意义已经不大了，真正听懂老师用意的幼儿不多。在幼儿的作画过程中，幼儿对这个活动很感兴趣，所以老师的每个提醒，幼儿听得很认真，如：给瓶子穿衣服的时候要轻轻地、画画的时候也要轻柔、蘸颜料时要小心，保持衣着桌面的干警等。

第五篇：中班美术活动课后反思

中班美术活动课后反思

张筱雪 2012年10月

前不久,我执教了一个中班美术活动《瓶子的花衣裳》。本活动的活动目标是：

1、学习给瓶子“穿衣服”的方法，尝试用点、线和各种图案装饰瓶子。

2、感受水粉晕染的效果，在游戏中体验操作的乐趣。

活动前，我请幼儿收集各种饮料瓶，然后洗干净带到幼儿园来。我还准备了许多操作用品，如：四色颜料盘、面巾纸、海绵、棉签、一盆水、照片人像等，这么多的东西摆放在桌子，如何使每个幼儿都能方便地取用，成了我伤脑经的事。后来我想到，把幼儿的每一样都分好，最终桌子中间只放一盆水、一套颜料、一个放有头像图片的篮子，虽然放得少了，但是活动中还是发现有幼儿在蘸颜料时，显得不方便。

活动第一环节是给瓶子穿衣服。我直接引出活动主题，出示瓶子说：“今天瓶子要去参加朋友的聚会，可是没有新衣服，这可怎么办呀？”。请幼儿讲述自己的办法，幼儿看到桌面上准备了餐巾纸，他们想到了用餐巾纸做衣服。接着，我示范做新衣服的方法：（1）先用海绵吸水淋湿瓶身，给瓶子洗个澡。（2）再用餐巾纸把全身包裹住，露出脑袋（瓶盖）（3）然后用海绵亲亲瓶子，使餐巾纸紧贴瓶身。活动第二环节是把瓶子的衣服变成五彩衣。这个环节我本来的设计是打算把准备的头像图片贴到瓶子上，给瓶子赋予人物的身份和衣服相吻合，还准备了两个范例，让幼儿的作品变得更丰富。但是在这个环节中，我把这两个设想忘了，导致活动最后，幼儿呈现的作品不够丰富。后来，到幼儿作画的时候再想到要补救，给幼儿再看范例意义已经不大了，真正听懂老师用意的幼儿不多。在幼儿的作画过程中，幼儿对这个活动很感兴趣，所以老师的每个提醒，幼儿听得很认真，如：给瓶子穿衣服的时候要轻轻地、画画的时候也要轻柔、蘸颜料时要小心，保持衣着桌面的干警等。

当然，在美术活动中，评价也很重要，我尽可能提供给每个幼儿表现与表达的机会，允许他们之间存在不同之处，这对增强幼儿的自信心是非常重要和关键的。活动中、活动后评价的方式是多种多样的，鼓励每一个孩子积极参与活动。在评价中，我对过程中幼儿表现出的认真、耐心、兴趣等给予及时的、积极的肯定，不管美术活动结果怎样，只要幼儿能认真对待并付出努力，那么他们的作品就应得到老师和同伴的认可，这样有助于每个幼儿自信心的形成和发展。

这次执教后，组内老师给我提出了许多活动中的不足之处和保贵的建议，如：活动中对瓶子的称呼要统一，不能一会儿“瓶子”一会儿“瓶子宝宝”，最后评价作品时要加情景氛围和加音乐等。通过大家的讨论，进行反思和修改教案进行了第二次执教，本次执教虽然也有许多不足之处，但相较前一次的执教效果好了很多，这就是进步，是反思的结果。

活动反思对于我们来说如同一面镜子，成功的失败的，尽在反思中显现，可以让我们在工作中扬长避短，更加得心应手。反思在教学上指引我们前进之路，在业务上指导我们更完善，更成熟。美术是一门特别的学科，它能让幼儿学到绘画与制作的本领；能培养幼儿生活的综合能力，发挥幼儿在各个方面的才华；能使幼儿发现美、感受美、创造美。让我们积极为幼儿营造一个美术创作的乐园，让幼儿学得轻松，学得快乐。