二年级下册数学第三单元总结（推荐五篇）

第一篇：二年级下册数学第三单元总结

第三单元的总结

1、认识计数单位千：一百一百地数，10个一百是一千。

2、数的组成：一个数的百位、十位、个位上各是几，这个数就由几个百、几个十和几个一组成。

3、读数要从高位读起，中间有一个0，读作零，末尾不管有几个0都不读。

4、写数写数也要从高位写起，哪一位上一个数也没有，就在那一位上写“0”占位。

5、位数多的数大于位数少的数；位数相同时，先比较高位上的数字，最高位上的数字大的数就大，如果最高位上的数字相同，就比较下一位上的数字，直到比较出大小为止。

6、算盘：一个上珠代表5，一个下珠代表1。

7、四位数大于三位数大于两位数

第二篇：二年级数学下册第三单元试卷分析

二年级数学下册第三单元试卷分析

郑文柏

一、试卷分析

本试卷共计十大题，涵盖了本单元的所学的内容，比较全面地考查了学生的学习情况。本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学生的技能，较好地体现了新课程的目标体系。试卷内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。试题又较好地体现了层次性。

二、学生答卷情况：

参考人：39人及格人：36人良好人：13人优秀人：2人

二、试卷分析及提高措施：

这张试卷主要考查图形与变换，难度较大，大部分学生答得还是可以，只有少数同学答得不好。

第 1、2题：按要求归类和算一算，学生对锐角、直角、钝角的区分掌握的比较好，还有对简单的除法和乘法做得很好，所以这一题没什么失分。

第3题：填一填，错题有“红领巾有（）个角，其中有（）个锐角和（）个钝角”，由于个别学生平时缺乏观察身边的物体导致填错。

第4题用实物的图形来判断是平移现象还是旋转现象，由于学生对实物现象认识能力较强，这题失分很少。

第5题：判断题，错题有：第1题“角有大有小，边越长的角越大，边越短的角越小。”（）第2题“跷跷板是平移现象。”（）这两题学生做错的比较多，要进行着重讲解，同时还要进行实际的观察一下，加强学生的理解。

第 6题：观察图形，对于后进生来说难度较大，有错误，需着重新讲解，并出有关的习题进行训练。

第7题：主要考查锐角、直角、钝角的辨认和实际应用，难度不大。是以钟面出现的，学生很容易断定是什么角。

第8题：数图形里面有几个角，这一题难度很大，学生做错比较严重。针对这类题要进行着重讲解，加强辅导，同时还可以让学生之间互相出题的形式来加深理解，达到学而致用的效果。

第9题：学生做得比较好，大部分都得分。

第10题：按要求做一做共24分（含4小题），分别画出平移几个格后的图形。有的学生方法不对，应该是先在原来的图形上找出几个关键的点，把这些点按题目要求进行平移，最后把这些点连接起来。有的生学是理解题意出错，“分别”要求两次都是从原图开始移动，不是“先”、“再”连续的移动。

由于本张试卷难度较大，学生答的并不是很好，在以后学习中还要多多练习巩固。

第三篇：二年级下册第三单元练习

二年级下册第三单元练习

班别：

姓名：

学号：

成绩：

教材根底知识针对性训练与根本能力稳固提高

一、填空

1、在我们学过的角中，（）角比直角小，（）角比直角大。

2、时针运动是〔

〕现象，拉抽屉是〔

〕现象。

3、汽车在平直的公路上移动属于〔

〕现象，车轮运动属于〔

〕现象。

4、红领巾上有两个〔

〕角和一个〔

〕角。

5、48÷6＝〔

〕，读作〔

〕，口诀

〔

〕，被除数是〔

〕，除数是〔

〕，商是〔

〕。

6、9是3的〔

〕倍，9的3倍是〔

〕。

7、二(3)班有56人划船，每7人坐一条船，需要租〔

〕条船；如果每条船租金为9元，一共要花〔

〕元。

3、请在□里填上适合的数：

6×□=30

□×6=42

63÷□=7

49÷□=7

32÷□=4

4×□=208、图中共有〔

〕个角，锐角有〔

〕个，直角有〔

〕个，钝角有〔

〕个。

二、选择，把序号填在相应的房子

直角

四、笔算

比直角大的角〔钝角〕

比直角小的角〔锐角〕

2、把可以平移得到黑色小鱼的鱼涂上你喜欢你的颜色。

3、以下运动是平移的是〔

〕

风车的转动是旋转；箱子在地面上被拖动是平移。

三、判断，正确的在〔

〕里画“√〞，错误的画“×〞

滑滑梯是平移现象；

拉抽屉是旋转现象。

〔

〕

〔

〕

直角比锐角大，比钝角小。

钝角一定比锐角大。

〔

〕

〔

〕

四、我会画

1、请你分别画一个锐角、直角、钝角,并写出它们的名称。

3、分别画出把图形向下平移3格，和向右平移10格后的图形。

2、把

向右平移4格；再向上平移3格；

五、解决问题

有15人参加跳绳比赛，有多少人没参加跳绳比赛？

男生有24人，女生有31人。

1、我用张纸做了8个风车。

我有8张纸，可以做多少个风车？

2、3元

24元

4元

12元

3、〔1〕买8个羽毛球要多少钱？

〔2〕一个铅笔盒的价格是一把尺子的几倍？

〔3〕我有32元，能买多少把小刀？

〔4〕你还能提出什么问题？并把它解决。

4、〔1〕我们有20元，太空船票每张4元，能买几张太空船票？

〔2〕电动火车票每张2元，我们9个同学一起玩电动火车，一共要多少钱？

5、小花和4个同学去公园玩，共花了20元买门票，平均每张门票多少元？

探究拓展能力强化训练与应用综合能力的养成1．(探究题)一张长方形的纸片有4个角，用剪刀沿直线剪掉1个角后，还剩下几个角?

2．(作图题)按下面的要求在图中画一条线段。

(1)增加两个直角

(2)增加3个直角

(3)增加4个直角

3．(计数题)图中有几个直角、锐角、钝角?

4．(推理题)1个西瓜8千克，求一个菠萝和1个南瓜各有多重。

5．(竞赛题)将31，44，52，67，39，26，18，3这八个数分别填到下面的○里，使每条线上三个数之和都等于100。

第四篇：小学数学二年级下册第三单元.单元教学计划及教案doc

第三单元：单元教学计划

教学内容：第三单元（图形与变换）教科书第37～47页的内容。单元教材分析：学生上册已学了如何辨认角和直角，知道角的大小与 两边张开的程度有关，并会判断角与直角。本单元在此基础上，让学生认识锐角和钝角。会用三角板上的 直角进行比较，平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象，是两种基本的图形变换。教材都是从现实生活实例入手，抽象出数学概念，最后，是学生通过动手操作，深入理解概念，体现了知识形成的完整过程。单元教学要求：

1、生结合生活情景能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。

2、使学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。

3、使学生通过看、说、百、分、画、互问几互答等活动形式，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题的能力，初步形成评价意识。

单元教学重、难点：

1、直角、锐角、钝角。

2、知平移、旋转现象。

3、画简单图形沿水平方向、竖直。单元课时安排：约3教时

第一课时 锐角和钝角

教学内容 ：教科书第38～39页的内容。

教学目标：

1、进一步巩固学生对“角”“边”“顶点”“直角”的认识，熟悉比较角的大小。力求学生能够通过多种方法实现大小的比较。

2、新课的导入。在比较中提示一种角比直角大，还有一种角比直角小，从而揭示出锐角和钝角的概念。力求以发挥学生的创新能力为主导思想。在运用板书画一画，学生读一读的方法加深对锐角和钝角的认识、理解。

3、实践练习，注重学生知识的的形成过程，从判断推理、寻找发现、到小组合作的画一画、拼一拼、折一折的实践练习，在充分展示学生个体的优势的同时，注重学生的动手操作能力和合作精神的培养。在合作的过程中考察学生任务、时间的合理统筹。

4、整个过程体现学生在活动中学习，在活动中探究的乐趣。充分体现生活数学、快乐数学。教学重点：

1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。

2、在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。

3、围绕生活，通过比赛的方式，巩固理解锐角和钝角。教具准备：三角尺，纸张 学具准备：学生三角尺，纸张 教学过程：

一、引导入课，复习旧知。

1、复习内容。引导学生回忆关于角的知识。

2、比较两个角的大小。

3、比较锐角和钝角的大小

二、自主探究，导入新知的学习。

1、出示上海杨浦大桥的情境图，2、采用回忆的方式，进一步的加深对新知的认识理解。并进行板书。

三、巩固实践阶段，将数学知识与生活相联系，实行小组活动教学，在合作中完成。

1、引导学生动手操作。

2、自由活动：找一找！

3、出示两道判断题：（课件板演比较的方法）

4、小组合作完成三部分内容，限制时间。

四、总结，深化阶段。

①、小组内讲解什么样的角是锐角？什么样角是钝角？

②、体会，在我们做早操时，经常有两臂的运动，想一想，两臂伸展到什么程度时是锐角，什么程度时是钝角，什么时候又是直角。

五、课堂练习作业p39第1、2、3题

第二课时平移和旋转

教学内容：教科书第41～43页

教学目标：

1、通过生活情景，让学生初步感知平移和旋转现象；让学生通过观察、分类、对比，初步了解物体的平移和旋转的变换特征；初步会判断图形的平移和旋转。

2、会在方格纸上平移简单的图形。通过观察、动手操作，培养学生的观察能力和解决问题的能力。

教学重、难点：能正确说出图形平移的距离。教具准备：课件、学具。教学过程：

一、情景导入（课件出示）课本第37页的彩图

二、新授课

1、感知平移与旋转现象

2、初步了解平移和旋转的特征。

（1）说一说分类的理由

（2）举生活中的实例，进一步了解平移、旋转特征。

（3）用学具在桌面做平移和旋转运动。

小结：通过观察，举生活中例子，初步感知物体平移现象和旋转现象，了解平移和旋转的特征。

3、练习（课件出示P41页方格图）

二、综合练习（课件出示）

1、下列现象哪些是平移？哪些是旋转？（课本P43页第三题）

2、欣赏生活中的平移和旋转现象。全课总结：今天这节课你学会哪些新知识？还有什么问题？用哪些方法学会的这些新知识。

三、课后活动

应用平移和旋转做运动。

第三课时

剪一剪

教学内容：教科书第46页

教学目标：

1、让学生剪出连续的对称图案。

2、培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念。

3、培养学生边思考边操作的良好学习品质。

4、让学生剪出漂亮的图案，培养学生的审美能力。教学重、难点：能剪出各样图形。

教具准备：彩纸数张，剪刀一把、铅笔等。教学过程：

一、揭示课题

二、探索新知（课件出示）

1、猜一猜，老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的（有折痕）折边画出半个小人。请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开会是什么？你给它取个名字吧。

2、出示课件：看一看，一眼功夫就变成了现在这个样子。对于学生的回答。给予肯定。

那么它成了什么样了？请大家说一说，怎样才能很快剪出两个连续的小人。（1）小组讨论，组员每人那一张纸，边思考边折，然后把自己的方法说给伙伴听让方法不同的学生进行演示，集体汇报。

（2）试一试鼓励学生按照自己的想法动手试一试，在学生活动过程中，教师收集出现不同的作品。评一评，议一议好在哪里，不好又在哪里？及时帮学生订正。（3）小结：看来要剪出两个完整的连续的小人，还真不是一件简单的事呢，请大家以后要注意这些问题。

3、巩固体验，请同学重新选择方法，用最快的速度再剪一次。

悟规律

1、学生再活动一次，再剪一次。想一想，如果把一张长方形的纸对折三次，能剪出几个小孩？说理由

4、发挥想象，自主创意出示教师作品，让学生给予评价。同时把你的作品展示给你同桌看。

三、总结评价 这节课你掌握什么本领？

第四课时

练习课

教学目标：

1、通过练习能很快地辨认出锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。

2、让学生通过观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。教学过程：

一、回顾这单元我们学了哪些知识？小组讨论汇报

二、出示投影是锐角的在□里画“√，”是钝角的在□里画“○”。

三、下列现象，哪些是平移？平移几格？哪些是转动？转动的在□里画√？

四、指导学生及时订正，完成课外作业。

第五篇：人教版二年级数学下册第三单元《平移》说课稿

《平移》说课稿

一、教材分析：

平移是人教版二年级数学下册第三单元的内容，平移是学生在日常生活中经常看到的现象。课程标准不要求对这个概念进行定义，更不需要学生去背诵结论性语句，只要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象。从数学的意义上讲，平移是一种基本的图形变换。图形的平移对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大的作用。物体或图形在直线方向上移动，而本身没有发生方向上的改变，就可以近似的看作是平移现象。教材在介绍这种现象时，注意结合学生的生活经验，使学生初步感知平移。此外，教材还通过在方格纸上将图形进行平移，使学生掌握图形的平移，并会画出在水平方向或竖直方向上平移后的图形。教材从生活中的是实例引入，抽象出数学概念，最后，又通过设计形式多样的活动，学生通过动手操作，在实际操作中深入理解概念，体现了知识形成的完整过程。

二、学情分析：

二年级学生在生活中见到很多平移的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移意识，受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。

三、说教学目标：

根据教学内容和学生年纪特点制订了一下教学目标。知识与技能：

1、学生结合实例，初步感知平移现象。

2学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

3、通过教学，提高学生的观察能力和动手操作能力。过程与方法：

通过学生的观察、动手操作、探究等学习活动，让学生经历感知平移的过程，初步体验平移的思想方法。

情感、态度与价值观：

在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

四、教学重难点

教学重点：让学生感知生活中的平移现象。教学难点：使学生能在方格纸上数出平移的格数。

五、教学用具

教学用具：多媒体课件。

学具：学生学习环境中的书、文具盒。

六、说教法和学法。

教法：

1、实践操作法

二年级的学生还处于形象思维阶段，小学生学习数学是一个主动建构知识的过程，学生学习数学的过程不是被动地吸收课本上的现成结论，而是一个亲自参与的充满丰富而生动的思维活动。因此，本节课设计了让学生看一看、说一说、数一数等一系列的操作活动，运用多感官参与学习，解决了数学知识的抽象性与小学生思维多依赖直观这样一个矛盾，促进学生思维的不断发展。

2、游戏教学法

《数学课程标准》要求让学生在生动具体的情境中学习数学，因此，本教学设计注重创设图片情境，以激趣为基点，激发学生强烈的求知欲望，巩固所学新知识。教育心理学中也说游戏是儿童的本性，结合本课教学内容抽象性的特点，我以图片和游戏作为载体由浅入深地引入平移的概念。学法

1、情境学习法

《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决数学在现实生活中的问题，体会学习数学的重要性。因此，我让学生从身边事例中找出平移的物体，培养学生在实际生活中学数学用数学的兴趣。

2、小组合作法

通过合作交流培养学生形成良好的数学素养，使学生从自己的经验出发，在合作中探索、发现和发展，使学生从被动服从向主动参与转化，从而形成师生平等、协作的课堂气氛，使教师真正成为教学活动的组织者、引导者、合作者。

七、说教学过程

本节课安排了五个环节，分别创设情境、探究体验、拓展练习、全课小结 图片欣赏。

（一）1、创设情境——感知平移运动现象

激情导入：同学们，老师今天带来了一些图片，想看吗？

（课件出现游乐场情景：行驶的汽车、飞行的飞机、行驶的轮船、跳动的足球、起重机）

仔细观察一下，它们的运动相同吗？使学生通过观察知道了平移是物体沿 着直线移动，而本身没有发生方向上的改变，直接引出平移。

（二）探究体验——分析平移现象的特征

1、说一说——判断和例举生活中的平移和旋转现象。

找出平移的特征以后，再让学生列举在生活中见到的平移现象，现在小组中说一说，再指名回答。在说的过程中指导学生对现象描述的准确性和语言表达的完整性。例如：拉动抽屉是平移现象等。

2、做一做

让学生利用数学和自己的手做平移运动，亲自体验旋平移现象。在做的过程中，教师注意观察，要按平移的特征规范的做，对做的好学生给予鼓励。

3、学一学

师生共同探讨物体在格子纸上的平移，课件出示例1的房子平移图，教师边讲边演示房子向上平移5格和向右平移7格后，使学生明确首先找到物体的观察点，看观察点向什么方向平移几格，也就是房子向什么方向平移几格。然后有小组讨论交流完成后面的问题。使学生知道物体在方格纸上如何平移。

4、练一练——解决方格中的平移问题

在前面学习的基础上，再引导学生完成教科书第43页的第一题让学生把小船向右平移4格后得到的图形涂上颜色和第二题让学生将梯形向上平移3格，向左平移8格，进一步巩固物体在方格纸中的平移。

（三）拓展练习：（帮一帮）

一共设计了三个问题，每个问题都是用故事情节来引出问题，这样可以吸引学生的注意力激发学生想解决问题的欲望，第一个问题是帮小青蛙回池塘，在青蛙回池塘的路上有四只蛇挡住了它的路，让学生用今天学的平移知识帮一帮青蛙。本题的答案不是唯一的，这样就拓展学生的思维，又巩固本课的知识。同时渗透爱护青蛙，保护大自然的思想教育。第二个问题是帮阿姨想一想用平移门还是旋转门？本题主要让学生了解平移在生活中作用。对答对的学生及时鼓励，对表现突出的学生奖励一个智慧果，利用多种评价方式激发学生的兴趣，调动学生的积极性，活跃课堂气氛。

（四）全课小结：

说一说本课有什么收获？对本课知识进行总结，同时突出重点。师生互评，使学生互相学习，树立信心，激发学习兴趣。

八、布置作业：

告诉学生物体还可以做旋转运动，给学生提出课后作业：从各种渠道（家里人、书、电视、网上等）了解旋转的有关知识。