初中化学质量分析报告

第一篇：初中化学质量分析报告

2012-2013学年度 初中化学质量分析报告

课堂是学生获取知识的主要场所，但随着社会的发展和科学技术的进步，其自身的存在的一些不足越来越凸现出来，转变教育理念，改革课堂教学模式，已成为时代的需要和社会发展的要求。就初中化学课来说，教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，这必须要下一番工夫。本人从事初中化学教学十多年来，在上级教研部门的指导下，对化学教学的改革进行了初步的摸索，提高了化学教学质量，下面我结合自己的教学，谈一下自己的肤浅的认识。

一、抓住课堂教学主阵地，提高教学质量

课堂是学校教学工作的主阵地，提高课堂教学效率，向课堂45分钟要质量，应当是每一位教师的毕生追求。教师是课堂教学的组织者、指导者，学生是课堂学习的主人。要使学生在有限的时间内获得最大的收益，教师就必须不断地优化组织学习的形式，使之最大程度地适应学生学习的需要。而教师要做到这一点，就必须充分了解学生——了解学生的现状，了解学生对化学的了解程度，了解学生对化学的期望值，了解学生对我的评价。我经常采取以下方法来了解学生。

1、测试。每隔一个阶段对学生进行一次测试，对学生的成绩的变化情况进行跟踪了解，形成学生的成绩档案。

2、观察。作为教师，必须养成观察学生的习惯。我们不仅要在课堂上观察学生的表现，还要观察学生课余时间的行为举止。

3、谈心。教师要想真正了解自己的学生，就必须做学生的朋友，赢得学生的信任，他们才愿意把自己心中的秘密告诉你。课余时间要与学生一起谈生活习惯，谈兴趣爱好，进行心与心的沟通。

二、准确把握中考试题特点，提高教学的针对性(一)中考试题的特点

1、重视夯实双基，体现化学学科的基础性和发展性 由于化学学业考试要求初中毕业生能掌握自身未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，具有运用化学知识和科学方法来分析和解决实际问题的能力。重视对化学核心观点和科学素养的考查，能将三维目标全面整合并渗透在试题的背景和内涵之中，考查学生持续学习和发展应具有的基本化学科学素养。

2、突出科学探究，重视培养学生的科学素养

今年试题仍然侧重对科学探究的考查，注重考查学生的科学素养，通过创设生动、多样的科学探究和实践活动情境，考查学生在真实情景中应用所学知识解决问题的能力，培养创新精神和实践能力。

3、联系社会实际，体现化学学科的教育性和人文性

今年化学试题背景新颖，很多试题起点高，落点低，有些原创试题的取材紧密关注化学与环境、化学与生命、化学与材料、化学与社会发展，体现化学学科的教育性、人文性。

4、促进学生发展，培养实践创新能力

今年的试题也体现了开放性，对于培养学生的创新精神具有积极的意义。许多试题都蕴涵科学精神与人文精神的教育，对学生的兴趣、环保意识、基本观点、科学的方法，态度、情感、科学知识、学习方法和科学研究方法等诸多方面都起到潜移默化的熏陶作用。

（二）教学针对的策略

1、加强基础知识和基本技能的灵活应用

双基是素质教育的重要组成部分，教师在平时的化学教学中，既要转变教学观念，体现新课改理念，探索新的教学方法，又要注重夯实双基。在熟练掌握双基知识基础上，要学会灵活应用，知识迁移、举一反

三、触类旁通。

2、加强科学探究的训练，培养创新精神

注重过程与方法的考查和评价是今后教学的导向，广大教师应积极创设情境，将科学知识、科学过程和科学文化统一于科学探究，以课程标准提出的科学探究能力的八大要素——“提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”为着眼点，让学生在经历探究的过程中，提高观察、实验能力、思维能力、运用科学方法的能力、判断决策的能力、想象能力和表达、交流、合作的能力等，逐步养成善于发现、勤于思考、勇于表达、大胆创新的良好科学素养，设计一些开放题与实践题，通过过程开放或结论开放习题以形成学生积极探究的问题情景，鼓励学生多角度、多侧面、多层次思考问题，有助于充分调动学生的潜在能力，培养创新精神和实践能力。

3、从化学的视角认识科学、技术、社会和生活，增强学生对自然和社会的责任感

教学中要密切联系社会、生产生活实际，关注国内外重要时事热点，在以学生的全面发展为本的理念上，初步形成主动参与社会决策的意识和责任感，形成热爱祖国和家乡、珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质等积极的情感、态度和价值观。教学中注意将科学精神与人文精神进行融合，蕴含基本观点、生活科学知识、环保意识、科学方法等教育。另外，加强主观性试题答题能力的训练，提高语言表达能力，逻辑思维能力等。

三、对以后教学建议

1.注重基础知识的教学，面向大多数学生

近几年中考命题注重基础，适当控制难度，强调知识整合应用，体现了化学的学科特点，这有利于发挥中考对教学的导向作用。

但从对考试结果的统计分析我们看到，低分率虽然比往年有所降低，但还是达到了11.5%。尽管在命题过程中已经考虑到了低分层面的学生，并设置了部分送分题目，但学生仍然不会做，送分题送不出去，这已不是仅靠降低试题难度能减少低分人数、降低低分率的问题了，这说明有一部分学生化学基础知识太差，甚至完全没学。由于低分人数过多，也导致了平均分、及格率仍然偏低。造成这种局面的主要原因有：一是在实施新课程的背景下，由于教学内容的呈现形式、教与学的方式方法以及考试要求的改变，师生双方都还有些不适应的地方，导致学生两极分化的现象更为突出；二是各地初中学校普遍开办五花八门的实验班，优秀学生和优秀教师都集中在实验学校、实验班，教学资源不均衡，对普通班的学生降低教学要求，疏于管理，客观上形成了有些学校“双差生”面不减反增的局面。教学面向全体学生，整体提高教学质量，以体现教育的公平性，这是摆在我们每一所初中学校、每一名中学化学教师面前不容回避的问题，我们全体教师都要为之而做出不懈的努力。

2.加强过程教学，注重教学细节，激发和训练学生的创新思维 要提高课堂教学的质量，除扎实对学生的基础知识、基本技能、基本方法教学外，更应注重学生的创新思维能力的培养。在近几年中考试题中，对于纯知识性题目的考核逐渐偏少，取而代之的则是更多的知识应用性题目，考察学生的知识迁移能力、分析问题和解决问题的能力。因此，教学中不要为提高“效率”而简简单单给出结论让学生记，给题目让学生练的死记硬背和题海战术方式，教师应设法激发和训练学生的创新思维的内在品质，从而达到事半功倍的教学效果。

3.加强规范教学，培养学生的科学素养

在阅卷过中程发现，很多考生的失分都是答题不规范造成的，如该写物质化学式的错写成物质名称，书写方程式不用等号、不注明反应条件，简答题叙述不清，计算题格式不规范等等；再如，由于现在强调“不死记硬背”，很多知识该记的也不记了，有些知识虽然学过了，但不少学生脑袋里是一片空白；还有一些知识内容因降低了教学要求，在教学中就采取放弃、完全不做要求，特别是化学计算方面的能力下降明显。种种现象都反映出学生在学习和解答问题的过程中缺乏规范性的意识，这是与一些教师平时教学要求不严有一定关系的。教师在教学过程中要身体力行，做好表率，要重视自己的言行、书写表达习惯和实验操作示范对学生潜移默化的影响，将规范教学寓于常规训练之中，要明白“糊里糊涂做十题，不如明明白白做一题”的道理，加强规范教学，培养学生的科学素养。

4、注重学生能力的培养。

学生的能力是我们在教学过程中逐步培养起来的，不能想靠几套试题就可以训练得好的，“练”只是其中较小的一个方面，在教学中教师的“导”很重要。在中考中我们可以看到对学生的能力要求在不断加强，如思维能力、推理能力、归纳能力、阅读能力（能在阅读中抓住信息）、表达能力、探究能力、计算能力、学习能力等都不是在一朝一夕能练成的，是一个循序渐进逐步渗透的过程。

5、强化实验，发展技能。

教师要积极创造条件强化实验教学，以严谨的科学态度给学生示范，启发学生从生动的直观上升到抽象的思维，并掌握化学实验的基本操作程序要素。重视学生的探究实验，教给学生探究的方法，帮助他们养成预习、设计、动手、观察、记录、思考与实验报告等良好的习惯和实事求是的科学态度。

努力做一个反思型的教师

教学反思是教师对自己已完成的教学实践活动有目的地进行审视，作出理性思考，并用以指导日后的教学。反思型的教师就是通过思考、解剖自己日常教育实践而不断超越和提升自己教育境界的教师。具体途径有：

1、在教学实践中进行自我反思

教师在每一堂课结束后，要进行认真的自我反思，思考哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得仔细咀嚼，哪些突发问题让你措手不及，哪些环节的掌握有待进一步改进等等。

2、在理论学习中自我反省

教师要如饥似渴地学习和研究先进的教育教学理论，并自觉地运用理论反思自己的教学实践，指导自己的教学活动，在学习中深刻反思，认真消化，并付诸于实践。

3、在相互借鉴中自我反思

教师之间，多开展相互听课、观摩活动，不但可以避免闭目塞听、孤芳自赏而成为“井底之蛙”，而且能够使我们站在“巨人的肩膀”上高瞻远瞩。教师要对所听和观摩的每一堂课都要研究、思考、探讨，并用以反思自己的教学，进行扬优、集优、储存，从而走向创新。

教学反思既是教学过程的一个必要环节，是努力提高教学效益的重要途径，又是教师积极积累教学经验的有效方法。不断进行教学反思，努力做一个反思型教师，可以获得宝贵的经验、教训，及时发现新问题，激发教师把教学实践提升到新的高度，实现教师的自我超越。

总之，我们要多方面的找原因，多角度的看问题，多途径的提高化学的中考成绩。

第二篇：初中化学质量分析报告

初中化学质量分析报告

我校这几年的化学中考成绩都不太理想，今年略有提高，这必须引起我们的高度重视，认真分析，我结合自己的教学，谈一下自己的肤浅的认识。

一、抓住课堂教学主阵地，提高教学质量

课堂是学校教学工作的主阵地，提高课堂教学效率，向课堂45分钟要质量，应当是每一位教师的毕生追求。教师是课堂教学的组织者、指导者，学生是课堂学习的主人。要使学生在有限的时间内获得最大的收益，教师就必须不断地优化组织学习的形式，使之最大程度地适应学生学习的需要。而教师要做到这一点，就必须充分了解学生——了解学生的现状，了解学生对化学的了解程度，了解学生对化学的期望值，了解学生对我的评价。我经常采取以下方法来了解学生。

1、测试。每隔一个阶段对学生进行一次测试，对学生的成绩的变化情况进行跟踪了解，形成学生的成绩档案。

2、观察。作为教师，必须养成观察学生的习惯。我们不仅要在课堂上观察学生的表现，还要观察学生课余时间的行为举止。

3、谈心。教师要想真正了解自己的学生，就必须做学生的朋友，赢得学生的信任，他们才愿意把自己心中的秘密告诉你。课余时间要与学生一起谈生活习惯，谈兴趣爱好，进行心与心的沟通。

二、准确把握中考试题特点，提高教学的针对性(一)中考试题的特点

1、重视夯实双基，体现化学学科的基础性和发展性 由于化学学业考试要求初中毕业生能掌握自身未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，具有运用化学知识和科学方法来分析和解决实际问题的能力。重视对化学核心观点和科学素养的考查，能将三维目标全面整合并渗透在试题的背景和内涵之中，考查学生持续学习和发展应具有的基本化学科学素养。

2、突出科学探究，重视培养学生的科学素养

今年试题仍然侧重对科学探究的考查，注重考查学生的科学素养，通过创设生动、多样的科学探究和实践活动情境，考查学生在真实情景中应用所学知识解决问题的能力，培养创新精神和实践能力。

3、联系社会实际，体现化学学科的教育性和人文性

今年化学试题背景新颖，很多试题起点高，落点低，有些原创试题的取材紧密关注化学与环境、化学与生命、化学与材料、化学与社会发展，体现化学学科的教育性、人文性。

4、促进学生发展，培养实践创新能力

今年的试题也体现了开放性，对于培养学生的创新精神具有积极的意义。许多试题都蕴涵科学精神与人文精神的教育，对学生的兴趣、环保意识、基本观点、科学的方法，态度、情感、科学知识、学习方法和科学研究方法等诸多方面都起到潜移默化的熏陶作用。

（二）教学针对的策略

1、加强基础知识和基本技能的灵活应用 双基是素质教育的重要组成部分，教师在平时的化学教学中，既要转变教学观念，体现新课改理念，探索新的教学方法，又要注重夯实双基。在熟练掌握双基知识基础上，要学会灵活应用，知识迁移、举一反

三、触类旁通。

2、加强科学探究的训练，培养创新精神

注重过程与方法的考查和评价是今后教学的导向，广大教师应积极创设情境，将科学知识、科学过程和科学文化统一于科学探究，以课程标准提出的科学探究能力的八大要素——“提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”为着眼点，让学生在经历探究的过程中，提高观察、实验能力、思维能力、运用科学方法的能力、判断决策的能力、想象能力和表达、交流、合作的能力等，逐步养成善于发现、勤于思考、勇于表达、大胆创新的良好科学素养，设计一些开放题与实践题，通过过程开放或结论开放习题以形成学生积极探究的问题情景，鼓励学生多角度、多侧面、多层次思考问题，有助于充分调动学生的潜在能力，培养创新精神和实践能力。

3、从化学的视角认识科学、技术、社会和生活，增强学生对自然和社会的责任感

教学中要密切联系社会、生产生活实际，关注国内外重要时事热点，在以学生的全面发展为本的理念上，初步形成主动参与社会决策的意识和责任感，形成热爱祖国和家乡、珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质等积极的情感、态度和价值观。教学中注意将科学精神与人文精神进行融合，蕴含基本观点、生活科学知识、环保意识、科学方法等教育。另外，加强主观性试题答题能力的训练，提高语言表达能力，逻辑思维能力等。

三、努力做一个反思型的教师

教学反思是教师对自己已完成的教学实践活动有目的地进行审视，作出理性思考，并用以指导日后的教学。反思型的教师就是通过思考、解剖自己日常教育实践而不断超越和提升自己教育境界的教师。具体途径有：

1、在教学实践中进行自我反思

教师在每一堂课结束后，要进行认真的自我反思，思考哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得仔细咀嚼，哪些突发问题让你措手不及，哪些环节的掌握有待进一步改进等等。

2、在理论学习中自我反省

教师要如饥似渴地学习和研究先进的教育教学理论，并自觉地运用理论反思自己的教学实践，指导自己的教学活动，在学习中深刻反思，认真消化，并付诸于实践。

3、在相互借鉴中自我反思

教师之间，多开展相互听课、观摩活动，不但可以避免闭目塞听、孤芳自赏而成为“井底之蛙”，而且能够使我们站在“巨人的肩膀”上高瞻远瞩。教师要对所听和观摩的每一堂课都要研究、思考、探讨，并用以反思自己的教学，进行扬优、集优、储存，从而走向创新。

教学反思既是教学过程的一个必要环节，是努力提高教学效益的重要途径，又是教师积极积累教学经验的有效方法。不断进行教学反思，努力做一个反思型教师，可以获得宝贵的经验、教训，及时发现新问题，激发教师把教学实践提升到新的高度，实现教师的自我超越。

总之，我们要多方面的找原因，多角度的看问题，多途径的提高化学的中考成绩。

第三篇：初中化学试卷质量分析

初中化学试卷质量分析

一、命卷思路

本份试卷主要考查九年级上册第一章至第三章第三节的知识点，难度约8：1：1，试卷题型：选择、填空与简答、实验与探究三种题型。本份试卷能较好落实了《课程标准》的基本要求内容和形式力求与“课改”接轨，加大化学实验的考查力度，联系学生生活实际，在考查学生基础知识基本技能的同时，也兼顾了学生的能力考查。试卷共25题，考试时间90分钟

二、试卷主要特点：

（一）主、客观题的题量和分值比例恰当

选择题

填空与简答

实验与探究

题 量

赋分

题量

赋分

题量

赋分

32836

132

试题覆盖面大，涵盖知识多，重点突出。客观题的题量和分值控制较好，提高了主观题的分值比例，从考查内容上看，注意考查学生运用所学知识解决身边化学问题的能力，形式多样活泼，有利于拓展学生的思维空间，较好地考查学生分析和解决实际问题能力。

（二）面向全体学生，体现素质教育要求

试卷的命题主题上符合九年义务教育的性质，面向全体学生，不出偏、难、怪题。在考试内容的选择上，把考查的重点放在初中化学重要的基础知识和基本技能，以及今后发展有利的知识内容上。

（三）重视对实验能力的考查

22.如右图所示，该装置是电解水的实验装置图。试回答下列问题：

(1)电解水时，将_______能转化为化学能；

(2)A试管收集到的气体是________，B试管收集到气体能使

带火星的木条__________,体积比为________,写出该反应的文字表达式________________________

(3)电解水实验证明水是由________________________组成。

从有关水的知识,考查氧气和氢气的检验方法，进一步考查化学用语。

三、实验与探究（本题有1小题，共32分）

1．指出仪器名称：

a： b：

c： d：

2．如图是实验室制备气体的装置，回答下列问题：

活动Ⅰ：实验室用双氧水和二氧化锰混合制取氧气

（1）该反应的文字表达式________________________；图中收集氧气的方法叫做______________。可用此方法收集氧气的原因是____________。

（2）用该方法收集氧气时，检验集气瓶中氧气是否集满的方法是______(填序号)。

A、把点燃的木条伸入瓶内

B、把带火星的木条伸入瓶内

C、把带火星的木条放在瓶口

（3）除了用上图方法收集氧气外，实验室还可用____________法收集，欲得到较纯净的氧气(尽可能不含空气)最好选用________________法收集。收集到气体的集气瓶要________________（填“正放”或“倒立”）在桌上。

（4）如果锥形瓶中的反应很剧烈，应该采取的安全措施是______(填编号)。

①减慢液体滴加的速度 ②换用体积较小的锥形瓶 ③加热锥形

活动Ⅱ：实验室用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳

（1）实验室用制取二氧化碳大致可分为下列步骤：

a．加入药品 b．收集气体 c．检查装置气密性 d．验满

e．清洗仪器、整理桌面

正确的操作顺序是(填字母)；该反应的文字表达式_______________________________。

（2）要检验二氧化碳是否已经收集满，方法是_________________________，观察到的现象是_________________________；要检验集气瓶里是否是二氧化碳，应往集气瓶加入____________________，观察到的现象是_______________。

这是一道综合性比较强的题目,通过设计实验、实验探究考查学生分析问题、解决问题的能力。学生根据题目给出信息和图片做题,考查化学用语书写，考查氧气、二氧化碳气体的鉴别、实验室制取气体的有关问题等等，并对知识进行迁移。

（四）注重试题的生活化，试题力求源于生活，解决生活中的实际问题。

24．生活离不开水。净化水的知识在日常生活中有着广泛的应用。

（1）茶杯内的纱网，可以将茶叶与茶水进行分离，这种设计利用的化学原理是________（填操作名称）；自制净水器中常加入活性炭，其作用是________。

自来水厂用二氧化氯消毒杀菌，该过程发生_______变化（填“化学”或“物理”）。

（2）家庭生活中检验某水样是硬水还是软水方法_______________；生活中将硬水转化为软水，最常用的方法是__________________。

以学生熟悉的生活情景为背景，考查实验操作、净化水方法等基础知识，使学生感到化学就在我们的身边，达到学以致用的目的。

17.从冰箱中拿出一个杯子放在空气中，外壁会潮湿，这说明空气中含有________。登山运动员必须携带氧气瓶，这说明氧气能________________。进入久未开启的菜窖前，人们检验菜窖中二氧化碳的含量是否会对进入菜窖的人的生命构成危害的方法是进行___________试验。

19.在人类摄入的元素中，（1）如果缺少了 元素，会导致骨质疏松；(填元素符号，下同)：（2）缺少 元素，会引起贫血；（3）缺少 元素，会引发发育迟缓，智力低下；（4）缺少 元素，会引起甲状腺肿大。

主要考查从身边发生的事情入手，让学生认识化学与健康的重要关系，让学生深刻体会到化学与生活、安全的联系，懂得利用所学知识运用到生活实际，认识到学好化学的必要性。

第四篇：质量分析报告

质量分析报告

一、质量情况

我公司在2007年从1月份至11月份所生产各产品总产量可达5684032件，其中不合格品总数达到17761件，不合格率为0.31﹪，不合格品主要表现在以下各个车间：

1、大冲车间

大冲车间生产的产品及零部件主要有底座、固定支架、主铰链、左右副铰链、球座上盖、后端横梁、钢板弹簧左右支承架等四十多种；从今年1月份至11月份所生产的不合格品主要有以下几种:(1)6330固定支架从1月份至11月份总产量275213件,其中不合格品523件,占总产量的0.19﹪；

(2)货厢左支承座(Ⅰ)焊合件从1月份至11月份总产量17034件,其中不合格品14件,占总产量的0.08﹪；

(3)右副铰链从1月份至11月份总产量25485件,不合格品895件,不合格率为3.51﹪；

(4)底板从1月份至11月份总产量9500100件,其中不合格品2100件,占总产量的0.22﹪；

(5)N1底座从1月份至11月份总产量192230件,其中不合格品660件,不合格率为0.34﹪；

(6)后悬挂摆臂支架从1月份至11月份总产量23612件,其 中不合格品422件,占总产量的1.78﹪；

(7)左副铰链从1月份至11月份总产量24620件,其中不合格品255件,不合格率为1.03﹪；

（8）豪华底座从1月份至11月份总产量17520件，其中不合格品44件，不合格率为0.25﹪；

（9）右前座右后固定支架从1月份至11月份总产量13511件，其中不合格品3000件，占总产量的22.2﹪；

（10）主铰链从1月份至11月份总产量49031件，其中不合格品250件，总产量的0.5﹪；（11）球座上盖支架从1月份至11月份总产量280350件，其中不合格品50件，占总产量的0.01﹪；

2、小冲车间

小冲车间所生产的产品主要有左右导套支架，油管固定板组件、油管左右固定板组件、左右内开臂、左右棘爪臂、左右面板等，其中从1月份至11月份所生产的不合格品有以下几种：

（1）左内开臂从1月份至11月份总产量332612件，其中不合格品4012件，占总产量的1.2﹪；

（2）左棘爪臂从1月份至11月份总产量336960件，其中不合格品5260件，占总产量的1.56﹪；

（3）左面板从1月份至11月份总产量20404件，其中不合格品81件，占总产量的0.39﹪；

（4）右面板从1月份至11月份总产量20060件，其中不合格品20件，占总产量的0.09﹪。

3、焊接车间

焊接车间主要生产球座支架焊合件、左右导套支架焊合件、货厢左右支承座焊合件、后端横梁焊合件、钢板弹簧左右支承架焊合组件，其中从1月份至11月份所生产的不合格品有以下几种：

（1）左导套支架焊合件从1月份至11月份总产量229947件，其中不合格品147件，占总产量的0.06﹪；

（2）钢板弹簧右支承架焊合件从1月份至11月份总产量9204件，其中不合格品13件，占总产量的0.14﹪；

（3）钢板弹簧左支承架焊合件从1月份至11月份总产量9032件，其中不合格品15件，占总产量的0.16﹪。

二、原因分析

在生产过程中，造成产品不合格的主要因素有以下几种：（1）零件放不到位，造成零件缺陷报废；（2）定位松动，造成尺寸偏差报废；

（3）设备异常，损坏，运转不稳定，造成零件缺陷；（4）焊接电压不稳定，焊接参数未调整好，点头损坏等。以下就上述的不合格品进行分析：

1、大冲车间

（1）固定支架的不合格现象主要有： a、22.5尺寸过小； b、0.4尺寸超差； c、25尺寸不足； d、较调不合格； e、19.5尺寸偏小。

（2）右副铰链不合格现象主要有：51.8尺寸超差；Ø9.9孔冲歪；不过检具。

（3）底板不合格现象主要有：冲床未锁紧，导致S Ø6尺寸越冲越大。（4）底座不合格现象主要有：75尺寸超差。

（5）后悬挂摆臂支架不合格现象主要有：73尺寸超大；冲框23.3、45.3尺寸不均匀。

（6）左副铰链不合格现象主要有：2-Ø9.9尺寸冲歪；不过检具。（7）豪华底座不合格现象主要有：53.6尺寸不足。

（8）右前座右后固定架不合格现象主要有：两孔距尺寸不足。（9）主铰链不合格现象：不过检具。（10）球座上盖不合格现象：成型不到位。

2、小冲车间

（1）左内开臂不合格现象主要表现在：成型尺寸超差；模具沾有铁屑，造成产品有印痕。

（2）左棘爪臂不合格现象主要有：1.8尺寸不合；落料咬边；进检具0.4尺寸超差。

（3）左面板不合格现象主要有：6尺寸超差；3-M6止通规通过；3-M6孔壁蹦碎。

（4）右面板不合格现象主要有：6尺寸超差；7.5尺寸超差。

3、焊接车间（1）左导套支架焊合件不合格现象主要表现在：焊接不牢固。

（2）钢板弹簧左右支承架焊合组件不合格现象主要有：加强板Ⅱ漏点；加强板Ⅱ点焊位置不合；加强板Ⅰ点焊位置不合；攻丝乱牙；螺母焊翘、焊偏、不平整；拼焊后尺寸大。

三、建议采取措施

建议操作者在工作中按照操作工序认真操作，针对不合格现象采取有效纠正措施，控制不合格的再次发生或不合格的出现。

质检部 2007年12月8日

第五篇：2011质量分析报告

2010—2011学年第一学期期末考试质量分析报告

小学语文

五年级1班

陈丽丽

一、考试分析

（一）总体成绩分析

本次考试参加人数为48人，平均分101.02分，其中最高分113.5分，其中101至120分31人，90至100分10人，80至89分5人，70至79分1人，70分以下1人，优秀率达64.6%，及格率97.9%，较其中测试有明显提高。

（二）答题情况分析

1、基本情况：从整份卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作部分次之，考查句子和阅读部分失分较多。

2、逐题分析：

第一题听写句子。能检测出学生对课文的熟悉程度和听力。大多数学生都能听写对，个别学生有漏字或写错字情况,甚至有小数点的数字都用汉字来写，如：“33.76万平方公里”写成了“三十三点七六万平方公里”，说明学生思维固定，不灵活学活用。

第二题读拼音，积累运用。第一部分涉及照例写词语，第一类“东张西望”中的重点仿写对象是“东”和“西”这对反义词；而“伤痕累累”重点则是“累累”这两个词，这一题主要考察的是学生平时对字词的积累情况，大部分同学都能按要求完成。

第二部分是对课文的熟悉情况，考察内容选自《古诗三首》、《七律长征》、《孔子》、及《齐天大圣大战二郎神》。《暮江吟》中“可怜”的含义大部分学生都已掌握，但是仍然有部分学生没有掌握；而《七律长征》中学生主要存在的问题是粗心，老出现错字或漏字的情况；《孔子》的考察内容中问题出现较多的是孔子所说关于学习的名言，很多学生都没有认真审题，忽略了“学习”二字，导致失分；《“心正笔正”的柳公权》中关于“心正”和“笔正”含义的考察大部分学生都能答上，而在《齐天大圣大战二郎神》出处上有小部分学生由于粗心写成了《水浒传》。

第三部分是从句子中找出用的生动的表示动作的词，但是大部分学生都没有审清题，忽略了“表示动作的词”这句话，导致严重失分。

第三题是基础知识考察。读拼音写词语大部分学生做的都较好，选择填空学生也都基本掌握，但在按查字典要求填空中既考查学生是否熟练掌握音序查字法和部首查字 法，又考查了理解字在不同词语中的意义，其中举世闻名的举得部首让大部分学生犯了难，另外，对字在不同词语中的的理解能力较差，部分同学选错答案，导致失分。词语分类中大部分学生因搞不清时间概念而失分；补充词语学生做的都比较好，只有个别学生因为粗心而写错字；选词填空分近义词和关联词填空两类，部分学生在关联词填空中出现了失误，说明关联词对我们班的学生仍然是一个弱点，需要在今后的教学中加强锻炼；修改病句失分的学生较多，部分学生总是在同一个句子中改动好几个地方；照例子写联想到的事物中考察了“金碧辉煌”和“五彩缤纷”两个词语的含义及语境，“金碧辉煌”联想时学生出现的问题较多，大部分学生将重点放在了“金”字上，而忽略整个词的含义及语境，所以总出现“金灿灿的麦田”这类事物。

第四题阅读能力检测。是课外阅读《白衬衫*黑木炭》，这两篇阅读主要考查学生字词、拼音积累、揣摩文章的表达、联系上下文理解词句、体会文中关键词句的内涵及其表达效果、体会作者的思想感情、领悟文章基本的表达方法、联系实际谈自己的体会等能力。

课外阅读题存在以下问题：

1.学生审题不清，短文第一题要求学生给正确的读音画上“--”，第二题要求学生划去括号里不正确的词，记过好多学生都用“√”勾出正确的选项，没有按要求做，导致失分严重；

2.在填关联词的时候，有一半学生将表示转折的关联词写成了“不但„而且„”，说明关联词掌握不踏实；

3.部分学生未能真正读懂文章的主旨意思，导致主观题中体会思想感情和联系实际谈体会两题都感悟不深，理解不到位，有部分不会联系自己的学习、生活来举例子谈体会，造成失分严重。

第五题写作能力检测。本次作文习作范围非常广，学生可以根据自己的特长发挥，从题目要求看，这次习作的要求并不高，学生明白题意，不难下笔，写的事完全可以根据个人的生活经历来写。考查了学生平时是否有养成留心观察周围事物的习惯，是否能有意识地丰富自己的见闻，是否有珍视个人的独特感受，内容是否具体，是否有一定的真情实感。

大部分学生能符合题意，能具体地写自己经历的故事，语句通顺，流露真情实感，详略得当。

习作中存在以下问题：

1、个别学生不会给自己的作文确定题目；

2、部分学生审题不慎，局限了自己的思维，导致发挥并不理想；

3、部分学生叙事过程不够具体，不会抓住人物的语言、动作、心理、神态等进行细节描写；

4、个别学生错别字较多，语句不通顺，词不达意，导致失分较多。

二、教学建议

为了全面提高语文教学质量，针对本次的考试情况，结合当前的课改精神，提出如下教学建议，仅供教师参考：

1、根据课程标准，加强语文素养的培养。

语文是一门综合性很强的学科。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使之具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。我们既要对学生进行听、说、读、写能力的培养，也要重视在语文学习中提高审美情趣、形成良好的个性和健全的人格，尤其要重视培养良好的学习习惯，如重视培养学生认真书写的习惯，严谨、细致的学习态度，坚持不懈的学习品质等，以促进其全面发展方面。

2、立足课堂教学，抓好基础教学。

本次考试中，基础知识部分得分率最高，说明学生掌握得较好。对此我们不能松懈，注重基本技能的训练，在课堂教学加强语言文字的训练，在期末复习中严格检查学生对字、词、句、段等知识点的过关。

应该在平时的课堂教学中实施以下三点建议：

第一，多进行听力训练，让学生学会倾听，听后还要让学生学会复述，做到“听说相结合”。

第二，多阅读、背诵语文书中的精彩句段，读准字音、读通文意，特别是要求背诵默写的内容一定要过关，日积月累的内容不能只停留在能背诵、默写的层次上，应结合生活，灵活运用。

第三，加强指导学生正确书写，在识字教学中增强对难写字、易错字、多音字等的识记、练习，注意形近字的辨析，对于要求掌握的生字、词语，要从笔画结构、读音、意思上下功夫。要注重语言的积累和运用，提高在具体的语言环境中运用汉字、词语的能力，做到“读写相结合”，给学生打下扎实的语文基础。

3、课内课外结合，提高阅读能力。

阅读部分历来失分较多，本次考试也不例外。阅读部分学生在理解、分析、概括、表达能力四方面失分率高，有不少学生在阅读理解题中显得知识匮乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相当一部分的学生没有良好的阅读习惯，阅读能力稍薄弱，欠缺阅读方法，缺乏举一反三的能力。

提高学生的阅读能力不仅要立足课堂，立足课本，还要靠课外的大量的阅读短文的练习。所以在精读课的教学中，教师要重视在“读、悟、练” 相结合的教学中培养学生基本阅读能力：一是整体把握课文思想内容的能力，如把握中心，体会文章的思想感情等；二是理解重点词句含义的能力；三是体会课文的表达方法（结构篇章、遣词造句、修辞表达）；四是培养概括归纳能力，如概括主要内容、段意；五是“阅读”最基本的能力就是“联系上下文”分析问题、解决问题的能力，就是任何阅读题都要用到联系上下文、结合具体语言环境的方法去分析。略读课的教学，老师要学会放手，让学生运用精读课学到的方法自主阅读，在教师精心设计的导读题练习中，加强感悟，加强体验，深入语言材料，理解作品内涵。

4、加强作文指导。

尽可能地发现学生习作中的亮点，激发其兴趣，变“要我写”为“我要写”，同时为学生树立学习榜样。我们应该摒弃陈腐，努力创新，使作文训练在内容上从单一走向丰富，在形式上从呆板走向灵活，充分发觉教材中的练笔资源，有效利用生活中的练笔机会，重视好词好句的积累，多看看作文书，善于观察，为写作提供素材。要善待学生作文，赢得学生的尊敬和信任，为学生创造广阔的作文空间，让他们心灵的泉水无拘无束地奔涌。

第一，立足教材，落实练笔。我们应使作文训练在内容上从单一走向丰富，在形式上从呆板走向灵活，充分利用生活中的练笔机会，落实抓好教材中的“小练笔”，如《大自然的语言》是篇非常简单而又富有生活哲理的儿童诗，可以让学生随堂进行写作练习，而语文百花园二中《七月天山》这篇文章是一篇非常好的写景短文，在课堂教学中，不仅要让学生通过不断的阅读理解作者的表达方式方法，还应鼓励学生进行仿写，进一步理解并掌握作者这种优美的写景方式。

第二，重视积累，以读促写。语文教师应努力培养学生的的阅读兴趣，培养良好阅读习惯，抓好课内课外的语言积累。课内应结合教材中的“综合性学习要求”开展课外阅读活动，如第九册中的第一单元中的“搜集名人读书的故事或读书名言”，第五单元的“搜集汉字的有关资料”等等，课外应引导学生在诵读中积累，对名句、名段要指导咀嚼、赏析、品味，熟读、背诵，还要指导学生运用，体现“以读促写”，为写作积累 素材，努力提高学生的写作水平。

第三，加强指导，授之以渔。作文教学中，首先要在指导学生立意、选材、谋篇布局上下功夫，教会学生学会选取典型事例，才会有所创新。再者，应加强细节描写的指导，如环境描写、人物的语言、动作、神态、心理活动描写等等。最后还应该在审题、立意、选材、开头、结尾、照应、过渡、修改等方法和技巧上多作指导。

帮助学生明确各种问题、描写手法及修辞手法，并鼓励他们有目的，分阶段的进行训练直至掌握并学会应用。第四，发现学生的作文有进步，教师应该马上给予表扬、鼓励，使作文成为学生的精神家园，成为自己人生的“史记”。