新版pep小学英语六年级上册教学计划[5篇模版]

第一篇：新版pep小学英语六年级上册教学计划

人教版PEP小学六年级英语上册教学计划

一、学生基本情况分析

六年级的学生思维敏捷，已经有一定的英语基础，并且学生对英语比较感兴趣，学生课堂表现积极、主动，乐于参与，乐于表现自己。大部分同学对学习英语都有兴趣，学习英语的自信心较强，但有一部分同学英语基础差，增加了教学难度。所以在今后的教学中，应面向全体学生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，使他们树立起学习英语的自信心，同时让学生了解中西文化的差异，培养爱国主义精神和世界意识。

二、教材分析

本册教材的主要内容为PEP小学英语六年级上册，共有６个教学单元、２个复习单元。每单元分“Ａ、Ｂ、Ｃ”三个部分，共１２页，复习单元为６页。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，博采众长，取其精华，形成了本套教材特有的编写体系。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题－功能－结构－任务。根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。

三、教学目标与任务

本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

文化的同时，也学会用英语向外国人介绍中华民族的优秀文化传统，真正实现跨文化交际。

1．能听、说、读、写71个单词和短语以及10组句子和7个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2．能听、说、认读16个单词。3．能完成1个手工制作。4．能听懂、会唱8首歌曲。5．能听懂、会吟唱8首歌谣。6．能完成6个自我评价活动。7．能理解6个幽默小故事。

8．能了解6项简单的中西方文化知识。

四、具体教学措施与办法

（一）词汇教学（Let’s learn）1.注重词汇的呈现方式

使用不同方法教学词汇能产生完全不同的教学效果。教师在教学词汇的过程中创造性运用教具，通过各种方式呈现新词，使学生始终保持学习兴趣至关重要。教师要仔细研究课堂，开动脑筋设计有效的学习任务，使单词教学不仅生动有趣而且教有实效。

2.利用Let’s start部分引入话题、引出新词和新句型

本册书的Let’s start是一项brainstorm式的活动。教师在引导学生讨论与话题相关的实际生活问题时，除了使用学过的词汇和句型之外，可以非常自然地引出一些新词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词，这样会场收到良好的教学效果。

3.在实际交流当中教学单词

教师应力求在语言交流当中教新词，用旧词练习新语言，融会语言和词汇的教学，使之相辅相成。教师可充分利用学生用书和教师教学用书当中可供选择的游戏，在丰富的语言活动当中操练新词，将词汇和句型的教学融会贯通。教师除了用好学生用书，活动手册和教师教学用书以外，还应根据教学的需要，自行设计多样化的交际性语言活动教学新词。4.充分发挥单词卡片的作用

单词卡片不仅可以用来做各种复习巩固词汇的游戏，还可以让学生在听、说、认读之后再描红，进行单词的拼写。

（二）对话教学（Let’s talk）

1.在听力活动中感知新的语言（Let’s try）

这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let’s learn部分学过的新词，并在进入Let’s talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听、说、读、写四个方面循序渐进式达到教学目标。2.理解语言的基础上学说、操练语言 1．抓住主句型，替换关键词操练住句型。

2．在趣味游戏和任务型活动中学说、巩固新句型。3．在会说的基础上运用重点句型。4.在会用的基础上进行句型书写。

（三）阅读教学（Let’s read）

阅读教学的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的活动。在这里，教师把教学重点放在巩固重点词汇、句型和提高学生的阅读能力。具体教学建议如下：

1．复习巩固本部分重点词汇和句型，可以采用游戏、竞赛或师生自由会话等形式。

2．教师设计情景，自然引入阅读内容，并且尽可能引入阅读内容中的新句型。3．教师解惑答疑。4．检测学生的理解情况。

（四）语音训练（Pronunciation）

六年级上册编排了40个国际音标的听音、认读训练，让学生通过朗读例词和完成单词、音标、图连线的活动初步建立单词的音、形、义之间的联系，为今后的语音学习打下较好的基础。具体教学建议如下： 1．了解音标的读音。2． 朗读例词。3． 完成连线活动。

（五）歌曲与歌谣教学（Let’s sing/Let’s chant）

歌曲与歌谣既可以用来导入或巩固学习各单元的重要词汇和基本句型，让学生在活泼轻快的旋律当中熟练掌握目标语言；又可以用来扩展语言、加大信息输入量，尤其是为后面课时的重点、难点做好铺垫。要使歌曲与歌谣真正起到活跃教学，并服务于语言学习的作用，应该注意以下几点： 1.在每节课中渗透

歌曲与歌谣可以在每节课的课前欣赏或演唱，以营造英语学习的气氛；以反复欣赏，略将主要词义，逐步跟唱的自然习得形式进行。2.灵活运用于各个教学环节

除了用于Warm-up，营造学习气氛，还可以灵活调整，用于呈现语言或词汇的教学当中。也可以用于教学中途的放松和调节，更可以用来巩固语言和词汇的学习。

3.唱演结合，培养艺术素质

小学生好动、好表演。教师应尽量给歌曲与歌谣配上相应的简易动作，让学生在唱起来的同时动起来、演起来、乐起来。4．巧妙替换，服务于新知识的教学

教师可以指导学生对熟悉的歌谣进行改编，把新词汇或句型替换进去，增强词汇教学的创造性和趣性.（六）趣味故事教学（Story time）

趣味故事不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是起到了扩展语言和对不同学生分层次教学的作用。

（七）阶段复习教学（Recycle）

阶段复习密切围绕各单元话题展开，將所有需要复习的语言点融进有实际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。

五、教学考察、教学观摩和课外活动安排

六、后进生辅导计划

一、本班学生分析：

本班共由于部分学生平时学习不够努力，因而其基础知识掌握地不够好。后进生主要的困难在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。还有一些是差在细节上。因此，转化后进生工作重点应放在转化学生的自信心及创造性上。

二、转化目标：

通过本学期的学习，使班内后进生能基本掌握学习的方法，能树立正确的学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。

三、学习困难的原因

1、由于基础较差或习惯较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。

3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家庭作业完成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。有的家长不在家，根本无法监督。

四、转化措施：

学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好后进生的转化工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。制订出转化计划如下：

1、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。

2、课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生了解，有利于做好后进生的转化工作。加强对后进生的个别心理辅导。深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。

3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。

4、对后进生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即：不定性，不歧视，不溺爱，不加压。“五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。

5、优化课堂教学，分层次设计目标，给后进生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。积极探索“低起点，多层次，高需求。”的课堂教学模式。“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。“高要求”就是精心钻研教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。

6、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。

总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。

第二篇：pep小学英语六年级上册教学计划

pep小学英语六年级上册教学计划

刘道松

一、知识能力分析

六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、教学目标任务

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、进一步养成良好的书写习惯。

6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

三、教学重点难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

四、教学措施

１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

３、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。附：教学进度安排表

第一周：Revision

第二周：Unit 1period 1-4

第三周：Unit 1period 5-7 Unit 2period 1第四周：Unit 2period 2-5

第五周：National Day

第六周：Unit 2period 6-7

Unit 3period 1-2

第七周：Unit 3period 3-6

第八周：Unit 3period 7

第九周：Recycle1

第十周：Unit 5period 1-4

第十一周：Unit 6period 1-4

第十二周：Unit 6period 5-7

第十三周：Unit 7period 1

第十四周：Unit 7period 2-5

第十五周： Unit 7period 6-7

第十六周：Recycle2

第十七周：Recycle2

第十八周：Recycle2

第十九周：Ｒevision: Unit 1—Unit 4第二十周：Ｒevision: Unit 5—Unit 7第二十一周：Test

第二十二周：Examination

第三篇：PEP小学英语六年级上册教学计划

PEP小学英语六年级上册教学计划

本学期我担任六年级英语教学工作。根据学生实际情况，拟定以下教学计划：

一． 指导思想

为贯彻落实国家的教育方针，学习、实践“三个代表”重要思想民，为实现国家发展目标培养高素质的人才，围绕学校的中心工作，结合实际，力求做到有计划、有目的地实施教学大纲的要求，以便使学生获得一些最基本的语言知识和技能，培养他们良好的学习习惯，为以后继续学习英语奠定良好的初步基础。

二、教材分析

本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。

三．教学目标

根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良

好语音、语调基础。六年级的学生已经有一定的英语基础，本学年应达到以下目标：

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、进一步养成良好的书写习惯。

6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

四、学情分析

教学对象为六年级学生。他们已经接触了三年英语，有一定的英语基础。但六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期我将面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

五．教学措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语

言的能力。

3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

六．教学进度

全书六单元新授课，两单元复习课。新授课单元6课时完成，复习单元3节课完成，机动复习3课时书本知识共48课时，不排除因为课文难，学生接受较慢而增加课时。由于放假、学生差异、教学容量等客观因素的影响，我将按实际需要进行适当调整，力求达到最佳。

第四篇：PEP小学六年级上册英语教学计划

认真学习基础教育阶段英语课程的任务是：激起和培养学生学习英语的爱好，使学生建立自信心，养成良好的学习习惯和构成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生把握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，构成一定的综合语言应用能力；培养学生的观察、记忆、思惟、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，构成健康的人生观，为他们的毕生学习和发展打下良好的基础。(一)综合语言应用能力目标（整体目标）对英语学习有延续的爱好和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、风俗。

（二）语言技能二级目标

1、能在图片、图象、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；

2、能听懂简单的配图小故事；

3、能听懂课堂活动中简单的提问；

4、能听懂经常使用指令和要求并做出适当反应。说：

3、能应用一些最经常使用的平常套语(如问候、离别、致谢、致歉等)；

4、能在教师的帮助下讲述简单的小故事。读：

6、能正确朗诵所学故事或短文。

写：

2、能写出简单的问候语；

3、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描写；

4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。玩演视听：

3、能表演歌谣或简单的诗歌3040首(含一级要求)；

5、能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年很多于10小时(均匀每周很多于2025分钟)。?|

（三）语言知识二级目标语音

1、知道错误的发音会影响交际；

2、知道字母名称的读音；辞汇

1、学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语；语法

3、知道动词在不同情况下会有情势上的变化；

4、了解表示时间、地点和位置的介词；

5、了解英语简单句的基本情势和表意功能。功能了解问候、离别、感谢、致歉、先容、请求等交际功能的基本表达情势。话题能理解和表达有关以下话题的简单信息:数字、色采、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。

（四）1、有爱好听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；

2、乐于模仿，勇于开口，积极参与，主动请教。

1、积极与他人合作，共同完成学习任务；

2、主动向老师或同学请教；

5、在词语与相应事物之间建立联想；

6、在学习中集中留意力；

9、留意观察生活或媒体中使用的简单英语；

1、知道英语中最简单的称谓语、问候语和离别语；

6、了解世界上主要国家的重要标志物，如：英国的大本钟等；

7、了解英语国家中重要的节假日。六年级上册的教材与五年级上、下册的结构、板块设计基本相同，不同的地方主要有以下两个方面:1.五年级上、下册教材中的主句型在 Let's talk 部份只要求到达听、说、认读，在 Read and write 部份要求到达能够书写。六年级上册的主句型在 Let's talk 部份即要求到达听、说、读、写四会把握，五年级上、下册教材中的 Read and write 部份改成 Let's read，也就是浏览理解部份。2.语音部份由原来的字母组合朗诵和绕口令欣赏过渡到国际音标的认读和音标、单词及其释意图的连线游戏。本册学生用书的特点主要包括：1.复现率高。本册教材大量复现学生已学过的辞汇和句型，重视单元与单元之间内容的衔接，使语言在重复和转动式的递进中不断巩固。如第一单元的话题是交通方式，第二单元紧接着谈论地点与方位，告知他人怎样去某个地方，除用turn left，turn right，go straight，还可以用到第一单元中的by bus, by subway等短语。第三单元结合谈论打算干某事展开以各种疑问词开头的问句：What are you going to do? When are you going to...? Who are you going with? How are you going there? 第四单元与第五单元联系紧密，第四单元谈论笔友和好朋友的爱好，第五单元在谈论职业时结合谈论爱好、平常生活习惯等内容。本册书的最后一个单元融会了自然科学的内容，学生通过学习雨的构成进程，水的循环，从而培养了从小爱科学的意识。2.实践性强。在学生用书的前三个单元中出现了一些简易舆图，为学生摹拟真实的情境提供了必要的信息。学生在观察舆图后通过应用语言做事逐渐把握方位辞汇和表达去某个地方行走线路的语言。第六单元的浏览部份安排了小水滴旅行记的故事和种花的观察日记。学生通过浏览小水滴旅行记的***小故事，能够增强对科学的爱好，了解水循环现象，建议教师鼓励学生做一些简单的实验并在小组中交换。在学生完成浏览种花观察日记后，教师可以指导学生边做实验边尝试写一篇观察日记。教材中设计了大量的情势多样的任务型活动，让学生在故意义的表达中学习语言，真正做到学用结合，学以致用。

1、能听、说、读、写71个短语和单词和10组句子和7个单句（包括社区生活，交通法规，课余活动，业余爱好，职业，水循环等几个话题）。要求能在真实语境中正确应用并能读懂简短语篇。

2、能听、说、认读16个单词。

3、能完成一个手工制作。

4、能听懂、会唱8首歌曲。

5、能听懂、会吟唱8首歌谣。

6、能完成6个自我评价活动。

7、能理解6个幽默小故事。

8、能了解6项简单的中西方文化生活知识。

1、教学重点：能听、说、读、写71个单词和短语和10组句子和7个单句。要求能在真实语境中正确应用并能读懂简短语篇。能听、说、认读16个单词。能完成1个手工制作。能听懂、会唱8首歌曲。能听懂、会吟唱8首歌谣。能完成6个自我评价活动。能理解6个幽默小故事。能了解6项简单的中西方文化知识。六年级的学生对英语学习爱好整体有所降落，两极分化比较严重，部份学生上课比较好动，自控能力差，课堂气氛难调动；学生积极性较差，这给教学带来了一定的难度。所以本学期应做好落后生的转化工作---面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激起学生的学习爱好放在首位，留意分层教学，引导学生端正学习态度，把握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。１、以活动为课堂教学的主要情势，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可延续性发展。２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等情势，进行大量的语言操练和练习。３、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

第五篇：PEP小学英语六年级上册教学计划

PEP小学英语六年级上册教学计划

一、基本情况

本年级一个班，名学生。经过三年时间的英语学习，大部分的学生已掌握了良好的英语学习基础，对英语的学习怀着浓厚的学习兴趣，上课认真听讲，积极举手发言，学习的积极性高，语言模仿的能力强，并养成了良好的英语学习习惯和学习方法。但仍有部分学生的英语底子较差，学习英语的兴趣不高，有时甚至没有按时完成作业。本学期将继续抓好尖子生的培养工作，同时做好后进生的辅导工作，尽量是他们从思想上重视英语，加强对英语学习的兴趣。

二、教材分析

本册教材注重学生语言应用能力的培养，教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面紧密联系学生的生活实际，把知识和技能目标融会完成任务的过程之中充分体现了交际教学的思想。本册共6个单元，2个复习单元。每个单元分“ABC”三个部分，共12页，复习单元为6页。各单元的教学内容安排如下：

与教材配套使用的是活动手册，有6个单元和2个复习单元，每单元的设计以教材中“AB”两部分的内容为主，共7页，一页一课，6 课时完成，其中最后一页CHALLENGE部分是为有余力的学生准备的扩展性练习。

三、指导思想

为贯彻落实国家的教育方针，学习、实践江总书记的“三个代表”重要思想，为实现国家跨世纪发展目标培养高素质的人才，围绕学校的中心工作，结合实际，力求做到有计划、有目的地实施教学大纲的要求，以便使学生获得一些最基本的语言知识和技能，培养他们良好的学习习惯，为以后继续学习英语奠定良好的初步基础。

四、教具、媒体

实物、课文挂图和单词图片、录音机和录音带、投影仪和投影片、人物头饰、动物头饰、玩具模型

五、各单元的教学目标、教学重难点和课时安排

Unit one

How do you go there ? 教学目标：

1． 能力目标

要求学生能够正确地询问并回答乘坐某种交通工具去某地，如：How do you go to school? Usually I go to school by bike.Sometimes I go to school on foot.How can I get to zhongShan Park ? You can go by the No.15 bus.能够描述人们日常出行的方式，并简单地陈述理由，如：Usually I go to school by subway , because it is fast.2.知识目标

要求学生掌握AB部分Let’s learn.Let’s talk 中四会的短语和句子；能够理解并会根据指令操作Let’s play ,Let’s chant , Group work 等部分的内容；了解音标/I：/，/I/，/p/，/b/，/t/，/d/的音和形；能够区分音标/I：/和/i/的不同。2． 情感、策略、文化等有关目标

情感态度：帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。

学习策略：学会调查和统计，分析数据，并用扇形统计图的形式表现出来。

文化目标：了解中西方交通规则的异同。

教学重点：学习如何询问和回答人们日常出行的方式。

教学难点：学生能够熟练使用所学语言询问并回答乘坐某种交通工具去某地。

课时安排：6课时（第1---3周）

Unit two Where is the Science Museum ? 教学目标： 1． 能力目标

要求学生能够简单地描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置，如：“Where is the cinema , please ?It is next to the hospital.” 等；能够询问路线并简单回答，如：Where is the Post Office ? It is east of the cinema.Turn left at the cinema ,then go straight, It is on the left.能够听懂，会唱歌曲“Where are you going ?”

2.知识目标 要求学生能够掌握AB部分的Let’s learn ,Let’s talk 中的四会句子和单词；能够了解音标/e/，/k/，/g/，/f/，/v/，/s/，/z/的音与形并能正确读出例词；了解Story time , Good to know 等部分的内容。

3．情感、策略、文化等有关目标

情感目标：培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。学习策略；引导学生在学习过程中注重合作学习。文化目标：简单了解国外地图的主要标识。

教学重点；问路以及指点方向。教学难点：问路的用语以及AB部分Let’s read 中的对话。

课时安排：6课时（4---6周）

Unit three What are you going to do ? 教学目标： 1． 能力目标 要求学生能够用be going to do 句型交流行事计划，如：What are you going to do this evening ? I am going to the cinema.”等；能够用where , when 替换句型“What are you going to do ?’中的疑问词 what 提问并给以回答，如：Where are you going ? I am going to the bookstore.When are you going ? I am going at 3 O”clock.等；能够以小组的方式讨论并完成购书、当小导游、采访等任务，熟练应用be going to do 句型。

2． 知识目标 要求学生能够掌握AB部分Let’s learn ,Let’s talk 中四会单词和句子；能够了解音标/a：/，/m/，/n/等的音和形。能够理解并会唱Let’s chant部分的歌谣；了解story time ,Good to know , Task time 等部分的内容。

3． 情感、策略、文化等有关目标 情感态度：培养学生合理安排自己的学习与生活的能力。

学习策略：关注小组合作与交流，加强自组学习。

文化目标：了解有关文字记载方式的知识。

教学重难点：询问并回答未来几天或周末的活动安排，主要句型是：”What are you going to do ? I am going to „.要求学生能对句型中的具体信息进行替换，并能够使用其他疑问句，如where ,when 来获得进一步的详细信息。

课时安排：6 课时（7---8周）

Recycle one 教学目标： 1．

能够综合应用1—3 单元的主要语言进行有实际意义的交流。

2．能够根据Let’s find out 部分的指示语找到地图中的相应位置并写出场所词。

3．能够应用be going to do 句型在Group work 中讨论自己的梦想。

4．能够听懂、会唱歌曲“How can I get to the zoo?’ 课时安排：3 课时（9---10 周）

Unit four I have a Pen Pal 教学目标： 1． 能力目标

要求学生能够询问和简单描述业余爱好，如：What is your hobby ?I like collecting stamps.He likes collecting stamps ,too.能够用一般现在时的一般疑问句形式询问他人的住处、工作等情况并作答，如：Does he live in the city ? Yes, he does.Does he teach English ? No, he doesn’t.He teaches art.能够听懂，会唱歌曲“ My Pen Pal.”

2.知识目标 要求学生能够掌握AB部分Let’s learn , Let’s talk 中四会单词和句子；能够听、说、认读AB部分Let’s talk , Let’s read 中的白体句子；能够认读pronunciation 部分的音标；能够了解Let’s chant , Story time , Good to know , Task time 等部分的内容。

3．情感、策略、文化等有关目标

情感态度；鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，培养学生乐于与人交往的性格。学习策略：积极应用所学语言进行表达和交流，加强合作，共同完成学习任务。

文化目标：了解一些英语书信的基本知识。

教学重点：有关业余爱好的英语表达和一般现在时的简单用法，主要句型是：What’s your hobby ? I like „He likes„.Does he live in the city ？Yes, he does.No, he doesn’t.教学难点：一般现在时第三人称单数陈述句和一般疑问句的正确应用。

课时安排：6 课时（11----13周）Unit five What does she do ? 教学目标： 1． 能力目标

要求学生能够简单介绍人物职业，:如：She’s a cleaner.能够应用句型“ What does your mother do ?Where does she work ? How does she go to work ?”等询问他人的工作情况，并给出相应的回答。能够按要求较好的完成Group work 等活动；能够听懂、会唱歌曲My Family.2.知识目标 要求学生能够掌握AB部分Let’s learn , Let’s talk 中的四会单词和句子； 能够听、说、认读AB部分Let’s talk , Let’s read 中的白体句子；能够认读pronunciation 部分的音标；能够了解Let’s chant , Story time , Good to know , Task time 等部分的内容。

3．情感、策略、文化等有关目标 情感态度：热爱生活、尊重他人劳动。

学习策略：能积极与他人合作，应用所学英语进行交流。

文化目标：了解英语中职业名称对于不同性别的差异。

教学重点：使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，重点句型是“ What does your mother do ?Where does she work ? How does she go to work ?”

教学难点：让学生在任务活动中熟练应用不同句型进行交流。

课时安排：6 课时（14----15周）

Unit

six The Story of Rain 教学目标： 1.能力目标

要求学生能够简单讲述水循环的过程，如： Where does the rain come from ? It comes from the crouds.能够简单叙述植物种植的过程，如：Put the seeds in the soil.Water it every day.会唱歌曲 “Little Water Drop.”

2.知识目标 要求学生能够掌握AB部分Let’s learn , Let’s talk 中四会单词和句子；能够听、说、认读AB部分Let’s talk , Let’s read 中的白体句子；能够认读pronunciation 部分的音标；能够了解Let’s chant , Story time , Good to know , Task time 等部分的内容。

3情感、策略、文化等有关目标

情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强环境保护意识。

文化目标：了解水结成冰的相关知识。

教学重难点：学习水循环及植物种植过程的表达。

课时安排：6 课时（16---18周）

Recycle two

教学目标： 1．

能够把4---6单元所学的语言知识融会贯通，应用到实际的语言交际中去。

2．能够通过温习旧知识开拓思维。3．

会唱歌曲“Little Corn.”

课时安排：3课时（19---20周）

六、采取措施

a)

遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。b)

激发学习动机，培养学习兴趣。c)

加强语言实践，着重能力培养。d)

听说训练为主，视听说相结合。e)

努力创设情景，尽量使用英语。)

发挥主导作用，创设和谐气氛。

g)

优化课堂教学，提高课堂效率。)

指导学习方法，养成良好习惯。