第一篇：pep小学六年级英语上册unit6单元教学计划大全
Unit6 The Story of Rain 一．单元教材分析：本单元是一个阅读单元，重点学习水循环及植物种植的过程，涉及到的内容比较抽象，教师要引到学生结合结合生活经验理解掌握。Let’s read部分容量大，难点多。教师要注重多种教法的运用，逐一突破重点。
二．教学目标设定
A.能力目标 ：要求学生能够简单讲述水循环的过程，如： Where does the rain come from ? It comes from the crouds.能够简单叙述植物种植的过程，如：Put the seeds in the soil.Water it every day.会唱歌曲 “Little Water Drop.”
B.知识目标 要求学生能够掌握 AB 部分Let’s learn , Let’s talk 中四会单词和句子；能够听、说、认读AB 部分 Let’s talk , Let’s read 中的白体句子；能够认读pronunciation 部分的音标；能够了解Let’s chant , Story time , Good to know , Task time 等部分的内容。
C情感、策略、文化等有关目标 ：情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强环境保护意识。文化目标：了解水结成冰的相关知识。
三．教学重点难点
1.Let’s learn部分的四会单词：stream、rain、cloud、sun和三会单词vapour。2.学习水循环及植物种植过程的表达.四.教学整体构思与建议
1.教师要注重多种教法的运用。
2.利用情境图呈现本单元的主要词汇与会话
3.启发学生针对与话题有关的问题进行词汇与会话练习.4..利用听力活动进一步熟悉新词或引入新句型.5.提供图片进行替换练习,教师可以通过结对或小组活动巩固所学句型,鼓励学生灵活运用.力求通过真实,自然的语言情景巩固、拓展语言知识呢。五．教学资源与开发
多媒体,录音机 磁带 配套练习册 小学生创新学习,ppt课件 英语教师网，英语沙龙，百度文库，豆丁网 等
六.课时安排
第一课时：Let’s start A Let’s learn Let’s find ou C let’s singt Good to know
第二课时：A Let’s try Let’s talk Group work C Task time 第三课时：A Let’s chant Let’s read C pronuniation 第四课时： B Let’s learn Number and say C Story time 第五课时： B Let’s try Let’s talk 第六课时：B Let’s read C Let’s check
第二篇：新版pep六年级英语上册unit6 全单元教案
新版pep六年级英语上册unit6 全单元
教案
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kj.co
m Unit6
Howdoyoufeel?
第一课时
ALet’stry/Let’stalk
一、教学目标与要求:
.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be+表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
4.能够在语境中理解生词chase,mice,bad,hurt的意思，并能正确发音。
5.能完成本页看图描述自己情绪的活动。
二、教学重点、难点分析:
.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be+表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
3.能够在语境中理解生词chase,mice,bad,hurt的意思，并能正确发音。
三、教学准备：多媒体，单词图片
四、教学步骤和建议:
Step1．Preparation
.Greeting
2.Let’stalkaboutourlife.引用学过句型，操练交流。
3、学习Let’stry
播放Let’stry中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。2）播放Let’stry中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。
Step2Presentation、完成Let’stry后，教师提问:whatfilmdotheywatch?请学生带着问题观看动画片获取信息。
2、就卡通片的具体内容提问:whatisthecat’sjob?whatdoesheoftendo?whydoeshedothat?请学生再次观看动画获取信息。
3、教师提问howdothemicefeel?Howdoesthecatfeel?引导
学
生
回
答
：theyareafraidofhim.Thecatisangrywiththem.4、教师呈现Let’stalk的插图，引导学生看图理解chasing意
思，并
理
解
新
句
子
：maybeyourcatischasingamousenow!
Step3.Practice、听音答题
2、听音跟读
3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4、角色表演，上台展示。
Step4．Production
我是情绪控
全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：Howdoesheshefeel?扩大操练范围。
Step5.Progress、做配套相应的练习。
2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?
3、Homework:）学生背诵并抄写本课时的四会单词。
板书设计：
Unit6
Howdoyoufeel?
be+表示情绪的形容词
第二课时
ALet’slearn/writeandsay/Let’swrapitup
一、教学目标与要求:
.能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel,sad,angry,happy,worried,afraid。
2.能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
3.能完成本页的看图完成句子的活动。
4.Let’swrapitup板块是一个词汇归类活动：feel后面可以接表示感受和感情的形容词。教学这个部分时应尽量启发学生思考，让他们自己进行总结、归纳。
二、教学重点、难点分析:
.能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel,sad,angry,happy,worried,afraid。
2.能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
三、教学准备：多媒体，单词图片
四、教学步骤和建议:
Step1．Preparation
.Greeting
2.引用学过句型，Howdoesheshefeel?操练交流。引出Peoplehavedifferentfeelings.Step2Presentation、教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点:Animalshavefeelings.2、教师播放小狗puppy的视频，整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词汇，如：angry，afraid等，教师提问学生：whatispuppydoing?howdoesitfeel?whatwillitdo?要求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。
3、教师呈现A；Let‘slearn板块的挂图，与学生谈论图
片
：notonlythedog,butalsothecathasfeelings,too.chenjiehasapetcat,whataretheydoing?Howdoessarahfeel?howdoesthecatfeel?why?要求学生观察图片，猜测Sarah和宠物猫的情绪，并进行简单的描述。
Step3.Practice、记忆游戏
2、快听快看
3、我能把单词找出来
Step4．Production
writeandsay、教师展示教材上的插图，whatisheshedoing?whataretheydoing?Howdoyoufeel?canyouguess?要求学生先口头说出完整的句子，然后独自完成书写活动。
2、小组进行看图说话的交流活动。
3、看谁说的多。教师指定一副插图请几名学生用不同的句子进行描述。
Step5.Progress、做配套相应的练习。
2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?
3、Homework:）学生背诵并抄写本课时的四会单词。
板书设计：
Unit6
Howdoyoufeel?
feel,sad,angry,happy,worried,afraid
He/Sheis„
They’re„I’m„
第三课时
BLet’stry/Let’stalk
一、教学目标与要求:
.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：Heshouldseethedoctor.Don’tbeangry.给他人提建议。
4.能够在语境中理解生词wrong,should,feel,well的意思，并能正确发音。
5.不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。
6.能完成本页为有情绪需要帮助的好朋友出谋划策的活动。
二、教学重点、难点分析:
.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：Heshouldseethedoctor.Don’tbesad.给他人提建议。
3.能够在语境中理解生词wrong,should,feel,well的意思，并能正确发音。
三、教学准备：多媒体，单词图片
四、教学步骤和建议:
Step1．Preparation、Greeting。
2．Let'stry
教师放Let'stry时部分的录音，学生做出正确的选择。
Step2Presentation、教学what’swrong?
承接上一题，询问what’swrongwithdad?
让学生通过对话来理解这个句子的含义，教师还可以适当得做出自己感冒的，不舒服的表情，加深学生的理解。教师领读，学生在小组内练读。
2、教学Heshouldseethedoctor.Don’tbesad.让学生做出感冒咳嗽的状态，教师提问what’swrongwithyou？接着引出youshouldseeadoctor.Don’tbesad.教师领读，学生在小组内练读。
3、带着问题听录音
出示问题Questions:HowdoesSamfeel?whatshouldhedo?
Step3.Practice、听
音
答
题Questions:HowdoesSamfeel?whatshouldhedo?
2、听音跟读
3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4、角色表演，上台展示。
Step4．Production Actwithyourfriends.yourfriendsneedsomehelp.callthemandgiveyoursuggestions.Step5.Progress、做配套相应的练习。
2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?
3、Homework:）学生背诵并抄写本课时的四会句子。
板书设计：
Unit6
Howdoyoufeel?
Heshouldseethedoctor.Don’tbesad.第四课时
BLet’slearn/Playcardgames
一、教学目标与要求:
.能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong,ill,seethedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。
2.能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。
3.能根据图片提示完成卡片游戏。
二、教学重点、难点分析:
.能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong,ill,seethedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。
2.能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。
三、教学准备：多媒体，单词图片
四、教学步骤和建议:
Step1．Preparation
Singa
song
Step2Presentation、单词呈现 教师呈现本版块的插图，提问：whoarethey?Howdoeschenjiefeel?whatshouldshedo?
2、教
师
以
同
样的方
式
教domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。讨论第二幅图加上问句whataretheydoing?谈论第三幅图可加上what’stheweatherlikeoutside?在教学过程中，用旧词引出新词，同类单词归类和自然拼读的方法帮助学生更快地掌握新单词。
3、听音正音
4、小组合作读。
Step3.Practice、图片描述能手
2、你问我答游戏
Step4．Production
Playcardgames.whatsuggestionscanyougive?
whatshouldIdo?
youshould...Step5.Progress、做配套相应的练习。
2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?
3、Homework:）学生背诵并抄写本课时的四会单词。
板书设计：
Unit6
Howdoyoufeel?
youshould„
seethedoctor，domoreexercise，wearwarmclothes，takeadeepbreath，counttoten。
第五课时
Readandwrite
一、教学目标与要求:
.通过绘制表情图复习表达情绪的单词。
2.能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出的主旨大意，完成排序题。
3.能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。
4.能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象，能够正确朗读句子和语篇。
二、教学重点、难点分析:
.能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出的主旨大意，完成排序题。
2.能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。
三、教学准备：多媒体，单词图片
四、教学步骤和建议:
Step1．Preparation、Singa
song
Step2．Pre-reading、画一画，说一说
教师让学生看四个表示感情的单词，让学生想象如果自己产生这样的情绪，表情会是什么样，然后画在书上。
2、看一看，猜一猜
教师让一名学生呈现所画面部表情，其他学生描述此面部表情相对应的感情。
Step3．In-reading、第一次阅读
教师利用故事的封面介绍主人公：Robin和小蚂蚁，让学生根据故事的题目，猜他们之间会发生什么事，学生快速阅读，完成阅读理解的第一题：选择的主旨大意。
2、第二次阅读
学生细读文本，完成为图片排序的练习，并在文中划出佐证的句子。
3、第三次阅读
教师要求学生再次阅读，鼓励他们发现文中的新单词和短语，引导他们通过询问同伴、教师或自己查询工具书解决问题。
4、第四次阅读
教师展示本板块的文字内容，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。
5、小组分角色表演。
Step4．Post-reading）学生分小组讨论，在小组内完成填空。
2）师生完成Tipsforpronunciation板块的练习。
教师播放Listenandrepeat板块的录音，请学生通过跟读录音感知单词见失去爆破的现象，然后要求学生观察并在教师的帮助下总结出的规律，最后回到中找出具有同样规律的地方，用正确的方式朗读出来。
Step5.Progress、做配套相应的练习。
2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?
3、Homework:）学生背诵并抄写本课时的四会句子。
2）熟读短文。
板书设计：
Unit6
Howdoyoufeel?
afraid
worried
pullRobinoutofthemud
happy
第六课时
Let’scheck/Storytime
一、教学目标与要求:
.要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。
2.通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。教师可根据学生的具体情况，制定不同层次的教学目标：即能理解故事内容；能朗读故事；能表演故事，还能恰当运用故事中的语言。
二、教学重点、难点分析:
.要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。
2.通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。
三、教学准备：多媒体，单词图片
四、教学步骤和建议:
Step1．Preparation
Singa
song
Step2.Presentation&Step3.Practice、Listenandmatch）教师请学生逐一看图，尝试用自己的话描述每一副图。然后播放本部分录音。学生听录音，为图片连线。
2）教师校对答案，学生纠正自己的错误。
2、Listenagainandcircletherightanswers.）听前教师要求学生读题，尝试猜测答案。
2）教师播放录音，学生独立完成练习。
3）教师采取先小组互评，再全班分享的方式校对答案。Step4．Production
Let’swrapitup。）本版块是对本单元词汇归类活动，feel后面可以接表示感受和感情的形容词，可以利用这个版块再进行复习巩固。
2）本版块尽量启发学生思维，要求他们自己进行总结。
Storytime
教师放cStorytime的录音，学生听录音回答问题：“whoarethey?wherearetheygoing？what
aretheydoing?whatwillzoomdo？why？”
教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。
Step5.Progress、做配套相应的练习。
2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?
3、Homework:）熟读本版块，会表演故事。
板书设计：
Unit6
Howdoyoufeel?
Feel
warmsadcoldbadillsorryhungry
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m
第三篇：PEP小学六年级上册Unit6教案
Unit 6 How do you feel ? 第一课时 A Let's try Let's talk
一、教学目标
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
4.能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能正确发音。
5.能完成本页看图描述自己情绪的活动。
二、教学重点、难点
1.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
3.能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能正确发音。
三、教学步骤
Step1．Preparation 1.Greeting 2.Let's talk about our life.引用学过句型，操练交流。
3、学习Let's try(1)播放Let's try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。
1(2）播放Let's try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。
Step2 Presentation
1、完成Let's try后，教师提问:What film do they watch ?请学生带着问题观看动画片获取信息。
2、就卡通片的具体内容提问:what is the cat's job ? What does he often do? Why does he do that ?请学生再次观看动画获取信息。
3、教师提问 how do the mice feel ? How does the cat feel ?引导学生回答：they are afraid of him.The cat is angry with them.4、教师呈现Let's talk 的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：Maybe your cat is chasing a mouse now!Step3.Practice
1、听音答题
2、听音跟读
3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4、角色表演，上台展示。Step4． Production 我是情绪控：全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：How does he she feel ?扩大操练范围。Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：What have you learned today ?
3、Homework : 学生背诵并抄写本课时的四会单词。板书设计：
Unit 6 How do you feel ? be + 表示情绪的形容词
Unit 6 How do you feel ? 第二课时 A Let's learn Write and say Let's wrap it up
一、教学目标
1.能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。
2.能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。3.能完成本页的看图完成句子的活动。
4.Let's wrap it up板块是一个词汇归类活动：feel后面可以接表示感受和感情的形容词。教学这个部分时应尽量启发学生思考，让他们自己进行总结、归纳。
二、教学重点、难点
1.能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。
2.能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
三、教学步骤
Step1．Preparation 1.Greetings 2.引用学过句型，How does he she feel ?操练交流。引出People have different feelings.Step2 Presentation
1、教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点:Animals have feelings.4
2、教师播放小狗puppy 的视频，整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词汇，如：angry，afraid等，教师提问学生：what is puppy doing ?how does it feel ? What will it do ? 要求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。
3、教师呈现A；Let's learn 板块的挂图，与学生谈论图片 ：not only the dog ,but also the cat has feelings,too.Chen Jie has a pet cat ,what are they doing ? How does Sarah feel ?how does the cat feel ? Why ? 要求学生观察图片，猜测Sarah和宠物猫的情绪，并进行简单的描述。Step3.Practice
1、记忆游戏
2、快听快看
3、我能把单词找出来 Step4． Production Write and say
1、教师展示教材上的插图，what is he she doing ? What are they doing ? How do you feel ? Can you guess ? 要求学生先口头说出完整的句子，然后独自完成书写活动。
2、小组进行看图说话的交流活动。
3、看谁说的多。教师指定一副插图请几名学生用不同的句子进行描述。Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：What have you learned today ? 5
3、Homework :学生背诵并抄写本课时的四会单词。板书设计：
Unit 6 How do you feel ? feel, sad, angry, happy, worried, afraid He/She is … They' re … I'm … Unit 6 How do you feel ? 第三课时 B Let's try Let's talk
一、教学目标
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：He should see the doctor.Don't be angry.给他人提建议。
4.能够在语境中理解生词wrong, should, feel, well的意思，并能正确发音。
5.不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。6.能完成本页为有情绪需要帮助的好朋友出谋划策的活动。
二、教学重点、难点
1.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：He should see the doctor.Don't be sad.给他人提建议。
3.能够在语境中理解生词wrong, should, feel, well的意思，并能正确发音。
三、教学步骤
Step1．Preparation
1、Greeting。
2．Let's try教师放Let's try部分的录音，学生做出正确的选择。Step2 Presentation 7
1、教学What's wrong ? 承接上一题，询问What's wrong with dad?让学生通过对话来理解这个句子的含义，教师还可以适当得做出自己感冒的，不舒服的表情，加深学生的理解。教师领读，学生在小组内练读。
2、教学He should see the doctor.Don't be sad.让学生做出感冒咳嗽的状态，教师提问What's wrong with you ？接着引出 You should see a doctor.Don't be sad.教师领读，学生在小组内练读。
3、带着问题听录音：出示问题Questions: How does Sam feel ?What should he do ? Step3.Practice
1、听音答题Questions: How does Sam feel ?What should he do ?
2、听音跟读
3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4、角色表演，上台展示。
Step4． Production：Act with your friends.Your friends need some help.Call them and give your suggestions.Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：What have you learned today ?
3、Homework :学生背诵并抄写本课时的四会句子。板书设计
Unit 6 How do you feel ? He should see the doctor.Don't be sad.9 Unit 6 How do you feel ? 第四课时 B Let's learn Play card games 一．教学目标
1.能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
2.能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。3.能根据图片提示完成卡片游戏。
二、教学重点、难点
1.能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
2.能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。
三、教学步骤
Step1．Preparation Sing a song
1、单词呈现：教师呈现本版块的插图，提问： Who are they ? How does Chen Jie feel? What should she do ?
2、教师以同样的方式教do more exercise, wear warm clothes, take a 10 deep breath, count to ten。讨论第二幅图加上问句 What are they doing ?谈论第三幅图可加上What's the weather like outside ?在教学过程中，用旧词引出新词，同类单词归类和自然拼读的方法帮助学生更快地掌握新单词。
3、听音正音
4、小组合作读。Step3.Practice
1、图片描述能手
2、你问我答游戏 Step4． Production Play card games.What suggestions can you give ?What should I do ? You should...Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :学生背诵并抄写本课时的四会单词 板书设计：
Unit 6 How do you feel ? You should …
see the doctor.do more exercise.11 wear warm clothes.take a deep breath.count to ten
Unit 6 How do you feel ?
第五课时 Read and write
一、教学目标
1.通过绘制表情图复习表达情绪的单词。
2.能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。
3.能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。4.能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象，能够正确朗读句子和语篇。
二、教学重点、难点
1.能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。
2.能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。
三、教学步骤
Step1．Preparation
1、Sing a song
1、画一画，说一说：教师让学生看四个表示感情的单词，让学生想象如果自己产生这样的情绪，表情会是什么样，然后画在书上。
2、看一看，猜一猜：教师让一名学生呈现所画面部表情，其他学生描述此面部表情相对应的感情。Step3．In-reading 13
1、第一次阅读：教师利用故事的封面介绍主人公：Robin 和小蚂蚁，让学生根据故事的题目，猜他们之间会发生什么事，学生快速阅读，完成阅读理解的第一题：选择文章的主旨大意。
2、第二次阅读：学生细读文本，完成为图片排序的练习，并在文中划出佐证的句子。
3、第三次阅读：教师要求学生再次阅读，鼓励他们发现文中的新单词和短语，引导他们通过询问同伴、教师或自己查询工具书解决问题。
4、第四次阅读：教师展示本板块的文字内容，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。
5、小组分角色表演。Step4．Post-reading 1）学生分小组讨论，在小组内完成填空。
2）师生完成Tips for pronunciation 板块的练习。
教师播放Listen and repeat 板块的录音，请学生通过跟读录音感知单词见失去爆破的现象，然后要求学生观察并在教师的帮助下总结出的规律，最后回到文章中找出具有同样规律的地方，用正确的方式朗读出来。Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework : 1）学生背诵并抄写本课时的四会句子。2）熟读短文。
板书设计：
Unit 6 How do you feel ? afraid worried pull Robin out of the mu happy
Unit 6 How do you feel ? 第六课时 Let's check Story time
一、教学目标
1.要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。
2.通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。教师可根据学生的具体情况，制定不同层次的教学目标：即能理解故事内容；能朗读故事；能表演故事，还能恰当运用故事中的语言。
二、教学重点、难点
1.要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。
2.通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。
三、教学步骤: Step1．Preparation: Sing a song
1、Listen and match 1）教师请学生逐一看图，尝试用自己的话描述每一副图。然后播放本部分录音。学生听录音，为图片连线。2）教师校对答案，学生纠正自己的错误。
2、Listen again and circle the right answers.1）听前教师要求学生读题，尝试猜测答案。2）教师播放录音，学生独立完成练习。
3）教师采取先小组互评，再全班分享的方式校对答案。Step3.Production Let’s wrap it up 1）本版块是对本单元词汇归类活动，feel后面可以接表示感受和感情的形容词，可以利用这个版块再进行复习巩固。
2）本版块尽量启发学生思维，要求他们自己进行总结。Story time(1)教师放C Story time的录音，学生听录音回答问题：“Who are they ?where are they going ？What are they doing ?what will zoom do ？Why？”
(2)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。Step4.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :熟读本版块，会表演故事。板书设计：
Unit 6 How do you feel ? feel warm sad cold bad ill sorry hungry
第四篇：pep小学英语六年级上册教学计划
pep小学英语六年级上册教学计划
刘道松
一、知识能力分析
六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、教学目标任务
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、进一步养成良好的书写习惯。
6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
三、教学重点难点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
四、教学措施
１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
３、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。附：教学进度安排表
第一周：Revision
第二周：Unit 1period 1-4
第三周：Unit 1period 5-7 Unit 2period 1第四周：Unit 2period 2-5
第五周：National Day
第六周：Unit 2period 6-7
Unit 3period 1-2
第七周：Unit 3period 3-6
第八周：Unit 3period 7
第九周：Recycle1
第十周：Unit 5period 1-4
第十一周：Unit 6period 1-4
第十二周：Unit 6period 5-7
第十三周：Unit 7period 1
第十四周：Unit 7period 2-5
第十五周： Unit 7period 6-7
第十六周：Recycle2
第十七周：Recycle2
第十八周：Recycle2
第十九周：Ｒevision: Unit 1—Unit 4第二十周：Ｒevision: Unit 5—Unit 7第二十一周：Test
第二十二周：Examination
第五篇：PEP小学英语六年级上册教学计划
PEP小学英语六年级上册教学计划
本学期我担任六年级英语教学工作。根据学生实际情况，拟定以下教学计划：
一． 指导思想
为贯彻落实国家的教育方针，学习、实践“三个代表”重要思想民，为实现国家发展目标培养高素质的人才，围绕学校的中心工作，结合实际，力求做到有计划、有目的地实施教学大纲的要求，以便使学生获得一些最基本的语言知识和技能，培养他们良好的学习习惯，为以后继续学习英语奠定良好的初步基础。
二、教材分析
本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。
三．教学目标
根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良
好语音、语调基础。六年级的学生已经有一定的英语基础，本学年应达到以下目标：
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、进一步养成良好的书写习惯。
6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
四、学情分析
教学对象为六年级学生。他们已经接触了三年英语，有一定的英语基础。但六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期我将面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
五．教学措施
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语
言的能力。
3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
六．教学进度
全书六单元新授课，两单元复习课。新授课单元6课时完成，复习单元3节课完成，机动复习3课时书本知识共48课时，不排除因为课文难，学生接受较慢而增加课时。由于放假、学生差异、教学容量等客观因素的影响，我将按实际需要进行适当调整，力求达到最佳。
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