Pep小学英语六年级上册第五单元说课稿

第一篇：Pep小学英语六年级上册第五单元说课稿

Pep小学英语六年级上册第五单元说课稿

B Let’s learn Write and discuss 【说教材】 1.教材内容

本课时的教材内容是有关职业的四个单词fisherman，scientist，pilot，coach。和关于工作场所的单词gym，university等。以及询问别人职业的句型Where does he/she work? He/She works ….2.教材的地位

本课时教材是对前几册教材所学有关职业名称词汇的一个扩充和所学句型的拓展。

使学生的词汇量在原来的基础上有一个提高，同时使他们掌握了多种询问职业的问答方式。【说教学目标】

根据教材的内容和<<英语课程标准>>要求,我确定了以下教学目标以及教学重难点：

1、知识目标：能够听、说、读、写六个新授单词fisherman，scientist，pilot，coach,gym,university。能听、说、认读句型Where does he/she work? He/She works ….2、能力目标：学会使用句型Where does he/she work? He/She works ….来询问和回答他人职业的职业以及工作场所。

3、情感目标：知道各种职业的特点，并能够了解其劳动的艰辛，尊重各行各业的劳动成果。

4、教学重难点：本课时的教学重点是使学生能够掌握6个四会单词和两个句型。教学难点是正【说教法】 确使用表示地点的短语。1.教法设计

小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,我采用了游戏教学法和任务型教学法，让学生通过思考、猜谜、调查、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务。2． 学法指导

在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力.3.教学手段

根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了多媒体现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。【说设计】 1.导入设计(1)Guessing game

在热身时用玩职业字谜的方式让学生更快地进入学习状态。同时也起到复习巩固的作用。

(2)利用多媒体课件出示人物职业图片.通过出示更多关于职业的图片，让学生进一步巩固学过的职业单词。

(3)通过对学生的分组，让学生更积极的参与到这堂课中。2.新课呈现

（1）本课四个新授词汇我都用图片导入。其中飞行员与教练将我国著名的飞行员刘洋和乒乓球教练孔令辉引入课中。这样不仅能调动学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,还大大地提高了课堂教学效率。同时使学生们在多关注生活，关注名人，激发他们成为这样优秀的人。（2）单词操练时我采用了英译汉以及汉译英和听场景猜职业这两种方法，在进一步巩固这四个新单词之外，不仅集中了学生的注意力，还锻炼了学生们反应能力。

（3）Write and discuss进一步巩固本课重点单词与句型的学习。

（4）Group work:通过学生们对其他职业以及工作地点的讨论，让学生们进一步巩固并且深化本课的学习。并且使学生们了解各行各业劳动的艰辛，尊重他们的劳动成果 3．家庭作业

第二篇：PEP小学英语六年级上册第五单元教案

PEP小学英语六年级上册第五单元教案

【教学内容】 Let’s start A Let’s learn Group work 【教学目标】（1）知识目标

1.能够听，说，读，写本课时singer, writer, TV reporter, actor, actress, artist.单

词

：2.能够认读句子“What does your father do ? He is a „” “What are you going to be? I am going to be a „”

3.能够了解“Good to know”中的内容.（2）能力目标

1.能够理解白体句子“What does your father do ? He is a „”，并能进行简单替换“What does your father / mother do ? He /She is a „”。

2.在现实生活中灵活运用并力求做到语调自然，语音准确.3.能够听懂、会唱歌曲“My family”。（3）情感、策略、文化目标

学习策略：能积极与人合作，运用所学英语进行交流。【教学重点】

1.本课时重点掌握四会单词singer, writer, TV reporter, actor, actress, artist.以及就职业进行简单的问答、介绍，表达自己的理想.2.本课时的难点是不定冠词an和a 的不同使用方法及发音.温馨提示：教师可以参考四年级上册U6中Part B部分内容。【教学准备】

1.准备与本课时相关的六张单词卡片与图片和四年级上册第六单元Unit 6.Part B部分的单词卡片与图片.2.准备与本课时相关的录音带和四年级上册第六单元Unit 6 P73Let’s do的录音材料。.3.课件准备部分名人照片与自己爸爸（模仿作家）的一张照片.【教学过程】 Step 1: Preparation 1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk。What’s your father/mother? How does your father/mother go to work? What’s your uncle/aunt? How does he/she go to work? 2.Let’s chant 教师播放四上U6 P73 Let’s chant和学生一起拍手说唱.内容如下： Act like a teacher.Act like a doctor.Act like a nurse.Act like a farmer.Act like a driver.Act like a baseball player 3..教师运用图片带领学生复习doctor, teacher, nurse, farmer, driver, baseball player.Step 2: Presentation（单词导呈）1．writer 教师接着运用课件出示自己爸爸俯案写作的照片，T: I’m a teacher.Look, this is my father。What does my father do? 引导学生说出“作家”开始教读单词：writer.板书（write—writer—a writer）

T: My father is a writer.Is your father a writer? 引出句子What does your father do?(板书教读)根据学生回答把答语写上。He’s a „(适当进行替换练习：What does he do?让学生明确人称代词的替换练习)T:进行一点拓展What does your mother do? She’s a „练习。2.singer 出示一张宋祖英的照片，问“Who is she ?”“What does she do ? ”“ She is a singer.She often sings songs.”来教读单词singer（板书sing--singer—a singer）

3.TV reporter 出示何炅图片问“Who is she? What does she do?”引出TV reporter.进行教读。(板书 TV report—TV reporter--a TV reporter)4.actor 出示赵本山的照片问“Who is he? What does he do?”引出单词actor进行教读。(板书act—actor –an actor)强调an actor连读的发音。

4.actress 出示宋丹丹的照片问“Who is she? What does she do?”引出单词actress进行教读。（板书act—actress—an actress）强调发音。

单

词5.运用同样的方法学习artist.（板书art—artist—an artist）强调发音。

运用板书向学生渗透a与 an的不同用法。引导学生自己观察并进行总结，教师进行总结。

（听读正音）

教师播放录音引导学生听音跟读。（合作学习）

1.教师简单讲解：一人指图一人读单词，学生两人一组进行单词认读练习。2．Let’s start 教师给学生呈现Let’s start部分的教学挂图，适当进行点播让学生以小组为单位互相讨论完成书中的填空。并对学生进行讲解，让学生掌握动词转化为名词的一些规则。

3.教师检查学生掌握情况。Step 3: Practice 1.教师和学生一起进行活动“快看快说”。

教师进行简单的示范，找一名学生帮助。然后快速出示一张职业图片，该学生根据卡片上的内容快速说出一个句子.如：She is an actress.学生明确如何操作以后找一名学生出示卡片其他学生进行说句子练习。

2.看图片猜职业活动。

教师出示一张卡通图片(男生、女生)，反面写有职业单词。然后问学生：“What does she/he do?”学生根据所学职业单词进行猜测并回答She/He is a/an„

3.Let’s chant 教师播放P56 Let’s chant把单词放到句子中巩固学生认读。Step4: Production Group work 教师利用板书：I’m a teacher, but I’m going to be an artist, too.What are you going to be?学生可以自由进行回答练习。

让学生依次戴上Amy, Chen Jie等人物的头饰，并介绍说：“I am Amy.I am going to be an artist.I am John.I am going to be a /an„”然后引导学生回答：“Amy is going to be a/an „”让学生了解人称代词的变化。

Step5: Progress 1.词图连线。

2.做基础训练相关练习提。

3.教师和学生一起总结本课时的教学重点，回顾学过的知识内容。4.Homework(1)熟练掌握本课时的重点知识内容.(2)认读、书写本课时单词.

第三篇：新版PEP四年级上册英语第五单元说课稿

人教版小学英语六年级下册Unit 4 My holiday 第四课时说课稿

Miss Lv 各位老师，大家下午好！

今天我说课的内容是人教版小学英语四年级上册第四单元 “my holiday”第四课时。

我将从以下几个方面阐述我的教学设计 首先，我将说说我对教材的理解

本单元的学习主题是假日，包含一些户外活动的英语表达法和一般过去时的两个特殊疑问句。作为这一单元的第四课时，教材主要包含5个动词过去式词组以及句型：What did you do on your holiday?作为本单元的第四课时，本部分内容拓展了A部分所学内容，并为以后有关户外活动及假日讨论的学习打下基础。

在仔细研读教材的基础上，我将let’s learn五个词组作为呈现内容，并将其拓展成电话文本，让学生在有语境的文本中进行单词的操练与巩固，达到活化教材，提高学生综合语言运用能力的目的。

在分析了教材之后，我将针对六年级学生谈谈学情分析。在知识水平方面，六年级学生已经有三年半的英语学习基础，已初步具备听、说、读、写的能力。具体到本单元的内容，学生已学过过去式，已经能听说：What did you do on your holiday。因此在课堂教学过程中我会注重学生旧知的复习，温故知新。在心理特征方面，六年级学生活泼好动,好奇心强,但注意力集中不久，在设计中我适当加入了游戏，激发学生学习积极性。此外，四年级学生易被新鲜刺激的事物所吸引，因此我在多媒体课件中很好地结合了视频与音频，以信息技术辅助教学，以期达到更好的教学效果。

新课标指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，以及对教学内容和学生情况的分析，我设定了以下三维目标： 一． 知识目标：

1.听、说、读、写四会词组：bought presents, rowed a boat 2.听、说、认读句子：What did you do on your holiday? I bought presents.二． 能力目标：

能运用所学语言就假期去做过什么与朋友进行讨论。三． 学习策略目标：

积极运用所学英语进行交流，加强合作式学习。

在以上教学目标中，根据新课标的要求，教材以及学生情况的分析，我将教学重难点设定如下：

教学重点：四会掌握五个动词词组的一般过去式形式

教学难点：四会单词bought，rowed和saw的读音和拼写

为达到以上教学目标，更好地突破重难点，整堂课中我贯彻以学生为本的指导思想，设计了以下教学步骤：热身，呈现，操练，拓展。其中，我将对呈现和操练部分进行重点讲解。

在热身环节，我设计了以下两个活动：Let’s chant和free talk，首先我选取本单元的let’s chant，让学生在有节奏的歌谣中中复习已学词汇。然后我运用free talk询问学生What did you do last weekend?复习相关句型，营造英语课堂氛围，作好新课呈现的铺垫。在热身这一环节，我通过相关的视频资源给学生视觉与听觉的享受，营造轻松、愉悦的课堂学习氛围，激发学生学习积极性。

在呈现环节，我以爱情公寓为主线，通过剧里面主角的假日活动引出要教授的新单词。首先通过胡一菲的假日活动引出went skiing和went ice-skating，然后通过关谷和悠悠引出rowed a boat, saw elephants, bought presents.在呈现过程中，我也设计了一些小活动，如：用大小声读，头脑风暴等对所学单词进行简单操练，为后面的阅读文本操练进行铺垫。在呈现这一环节的设计，我运用了学生喜欢的、熟悉的电视剧人物引出单词，避免了简单呈现的枯燥。

在操练环节，我设计了在文本中操练，在阅读中巩固的活动。通过胡一菲等人讨论时想起展博和宛瑜，并收到礼物和明星片引出明信片中的阅读文本。对于文本，我运用了以下三个方法处理：1.听音、回答问题；2.跟读、回答问题；3.填空、自己朗读。在文本中学习，达到词不离句，句不离篇的效果，更好地巩固所学，并在填空的过程中达到教学目标中写的要求。

最后，在拓展环节，我通过给婉瑜和展博回信，提供写作模板，放手让学生自己进行简单的创作，在操练和巩固后给学生提出更高的要求，培养学生综合语言运用能力。

说板书设计

最后我将说说我的板书，板书是一堂课的点睛之笔，板书上呈现了此课时的新单词和核心句型，并展现了简单对话，在实际教学过程中我将运用卡纸等进行美化。板书的设计有利于学生抓住课堂重点，在填空时进行参考。

本课结合教材的重难点以及学科特点，在深入了解新课标的要求之后，利用丰富的教学资源，在愉快轻松的气氛中进行教学，从视、听、说等方面使学生得到了语言的训练，提高了学生学习英语的兴趣。并且将以学生为主体这一教学理念贯穿整堂课。教师的“导”立足于学生的“学”，放手让学生自主探索地学习，使他们主动地参与到知识形成的整个思维过程中，在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，并达到预期的教学效果。

以上就是我说课的所有内容，如有不当之处，还请各位老师批评指正，谢谢！

第四篇：PEP小学英语五年级第五单元说课稿

ＰＥＰ小学英语五年级第五单元说课稿

高臾镇中心小学

朱俊红

Ｕnit 5 There is a big bed（第一课时）

一、说教材

教材的地位，本节课的内容是五年级上册unit5 There is a big bed Part A Let’s Learn 及 Let’s play教材通过张鹏介绍自己房间内物品的情景呈现了单词的词形和意义.二、说目标

（1）知识与技能: 能听、说、读、写单词“ clock plant bike water bottle 和 photo” 并能用句型“ There is… ”表达某处有某物 ,能做Let’s play部分的游戏.（2）过程与方法: 培养学生语言表达能力,阅读能力,和写作能力。（3）情感态度与价值观: 培养学生积极与他人合作的优良品质。

三、说教法与学法(1)教法

本节课主要运用直观教学法,和情景教学法。运用多种操练和对话方式来掌握知识。

(2)学法

本节课运用多媒体教学,运用生动的图片激发学生的学习积极性。

四、说教学过程

Step1 Warming up（热身）

教师播放歌曲“a photo of me ” 的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，感知本课时学习内容。创设学习英语的氛围。

Step2 Preview（课前预习）

T : What’s in your bedroom? 引导学生对卧室的物品进行列举。

T: Look!The room is clean and beautiful.（课件出示一间、干净、整齐的房间）

T ：Do you like the bedroom? S :Yes.T : What can you see in this picture ? S : I can see a bed、a desk、a chair and a…

Step3 Presentation（新课呈现）

1、Let’s learn(1)教学新单词

T :First Let’s put a clock in the room(教师边说边点击课件、房间的墙上出现一个钟表)Now there is a clock in the room.Follow me please.Clock、c-l-o-c-k clock there is a clock.教师板书clock 提示字母o的发音并带读单词。

（2）教师边点击课件边提问：What’s on the wall?生回答：There is a nice photo.教师板书photo在字母o下面划线，提示字母的发音，然后带读单词。

教师用类似的方法引出并教授词语：plant、bike and water bottle.(3)教师用“唱反调”的方式带领学生读几遍新词汇。（4）Let’s play 学生三人或四人一组模仿示例表演“句子接龙”游戏。然后教师请三组学生上讲台表演。

五、说板书

板书上要呈现课题。四线格里会单词书写重要句型。

六、说评价

本堂课学生很积极，基本上掌握了There be句型。我认为应该安排更多时间操练句型。

第五篇：PEP小学英语六年级上册第五单元教案)

PEP小学英语六年级上册第五单元教案

Unit 5 What does she do?

执教人：王佳敏

一、单元教材分析 本单元的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。了解英语中职业名称对于不同性别的差异。运用到得重点句型有：What does your mother/father do? Where does she/he work? How does she/he go to work? 在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材一单元内容，以―How does he go to work?‖等相关知识点为―How does she/he go to work?‖ 的教学做铺垫。还可以适当的进行拓展延伸。

二、教学重点：是使学生掌握一些职业的英语表达如：What does your mother do? Where does she work? How does she go to work?

三、教学难点是让学生在任务活动中熟 练运用不同句型进行交流。

四、单元教学目标 1能力目标

（1）能够简单介绍人物职业，如：She’s a teacher.（2）能够运用句型―What does your mother do? Where does she work? How does she go to work?等询问他人工作情况，并给出相应回答。（3）能够按要求较好完成Group work等活动。（4）能够听懂、会唱歌曲―My family。2知识目标

（1）能够掌握A.B部分Let’s learn, Let’s talk中的四会单词和句子。（2）能够听、说、认读A B部分Let’s talk, Let’s read中的白体句子。（3）了解元音和辅音的发音并读出例词。

（4）了解Story time, Good to know等部分的内容。3情感、策略、文化等有关目标

（1）情感态度：热爱生活，尊重他人劳动。

（2）学习策略：能积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。

（3）文化目标：了解英语职业中名称对于不同性别的差异。教学准备：

1.准备与本课时相关的六张单词卡片与图片和四年级上册第六单元Unit 6.Part B部分 的单词卡片与图片.2.准备与本课时相关的录音带和四年级上册第六单元Unit 6 P73Let’s do的录音材料。.3.课件准备部分名人照片与自己爸爸（模仿作家）的一张照片.教学课时安排建议：

六课时

第一课时

教学内容：Let’s start A Let’s learn Group work

教学目标 ：

1.能够听，说，读，写本课时单词：singer, writer, TV reporter, actor, actress, artist。

2.能够理解，认读句子“What does your father/mother do ?She /He is a „”“What are you going to be? I am going to be a „”并能在现实生活中灵活运用并力求做到语调自然，语音准确。

3.能够了解“Good to know”中的内容。

教学重点：

1.本课时重点掌握四会单词以及就职业进行简单的问答。

2.本课时的难点是不定冠词an和a 的不同使用方法及发音。

教学准备

1.单词卡片。

2.教师准备与本课时相关的教学挂图和录音带。

教学流程 ：

一．warm-up

1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk。

2.教师播放三年级下册的英语童谣《Father and Mother》，和学生一起拍手说唱。

3.教师带领学生用游戏的方式复习单词doctor, teacher, nurse„..1．教师出示图片或名人照片，问“What is she /he ?What does she /he do ? ”交替问学生，如“He’s driver(singer„)”。教师可以补充：“Oh，he is a driver.He often drivers cars.She is a

2.教师给学生呈现Let’s start部分的教学挂图。

教师板书drive—driver, sing –singer后让学生完成书中的填空。并对学生进行讲解，让学生掌握动词转化为名词的一些规则。

3.学生很快认识singer ,writer, TV reporter,然后教师出示男女演员的照片，学习actor, actress。

教师随机插入句型“What does she/he do? She’s /He’s an actress/actor.”,教师要注意强调冠词a 和an 的用法和an 跟元音开头单词的连读方法。

4.教师把Good to know 部分的教学挂图呈现给学生，让学生了解英语职业名称对于不同性别的差异。

1.教师和学生一起进行活动“快看快说”。

教师同时快速出示一张职业图片和she, he, 和Sarah 中的任意一张卡片，学生根据卡片上的内容快速说出一个句子，如：She is an actress.2.教师带学生进行“对卡片，说句子”活动。

学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上，随意抽取一张。教师也从自己的卡片中抽取一张，然后和学生同学说：“What does she do?”教师迅速向学生展示自己的卡片，和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答：“She is a „”

Step4: Group work

教师扮成Amy, Chen Jie等人，并介绍说：“I am Amy.I am going to be an artist.I am John.I am going to be a /an„”然后向一名学生提问“What are you going to be ?”引导学学生回答：“I’m going to be a/an „”

Step5: Summary

教师和学生一起总结本课时的教学重点，回顾学过的知识内容。

Step6: Homework

1.熟练掌握本课时的重点知识内容。、2.在现实生活中大胆开口说英语，养成敢于说英语，乐于说英语好的学习习惯。

第二课时

教学内容：A Let’s try Let’s talk Group work C Pronunciation 教学目标：

1.听懂会读“Let’s talk”。并能做灵活替换练习。

2.能够听、说、认读句子：What does your mother do? She is a TV reporter.并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。

3.会唱歌曲《My family》，并能替换歌词演唱。

教学重点：

1.熟练掌握本课时的重点单词。

2.能够在现实生活中灵活运用句型：What does your mother do? She is a TV reporter.并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。

3.着重讲解问句与陈述句中动词的变化形式。

教学准备：

1.录音机和本单元的教学录音带。

2..教师和学生准备一套职业卡片和家庭成员卡片。（可以自制）

教学过程：

一、warm-up

1教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk.2.教师和学生一起复习A部分“Let’s learn”中的单词：Act like a singer.Spell the word “singer”„

二、prestation

1.教师通过教学媒体资源为学生播放本单元英语童谣《My Family》，学生跟唱。然后教师用卡片里的单词做替换歌词，让学生灵活应用，替换歌词。

2.教师通过教学媒体资源为学生播放课本59页“Let’s try”部分的教学内容，让学生通过看图，听音进行选择。录音内容如下：

Woman: What does your mother do? Girl: She is a singer.Woman: What does your father do?

Girl: He is a teacher.He is a teacher.He teaches Chinese.Man: Circle the right pictures.3.学生听完“Let’s try”部分的录音之后，教师问学生“What does your father /mother do ?”如果学生回答“She’s /He’s a singer/teacher.”教师可以继续问“Does she /he teach English? Does she /he often sing songs?”学生会回答“Yes, she /he does.No, she/he doesn’t.”复习以前的知识。

然后教师通过录音机为学生播放“Let’s Talk”的教学录音，学生跟读。最后教师让学生分角色朗读课文，并鼓励学生做替换练习。（在这个过程中教师要给学生讲解动词的变化形式：一般现在时第三人称单词动词后面加s 或者es,在疑问句或者否定句中，前面有了助动词does,后面的动词要变成原形。）

4.教师用投影仪给学生呈现Group work 的教学挂图，让学生先认真看图，然后在表格内填上所要采访的同学名字，然后去采访班里的同学：“What does your mother/father do? ”

如果时间允许，可以让几名学生汇报调查结果。教师也可以根据学生的调查结果对学生进行提问。

三、Let’s play学生两个人一组背靠背坐好，每人使用一套职业卡片和家庭成员卡片。左边的同学先把家庭成员和职业卡片一一对应排列好，右边的同学向同伴提问，如: What does your mother do? 同学根据自己卡片的摆放位置作答，右边同学根据对方的回答排列自己的卡片。问答结束，两个人的卡片位置应该相同。教师做裁判，看看哪个小组的同学表现得最棒，并发送小礼物表示奖励。

总结：

教师和学生一起总结本课时的教学重点。

四、.Homework

1.让学生熟练掌握本单元的重点句型和词组。

2.让学生听Let’s Talk部分的录音，读给家长或同伴听。

3.让学生课外完成Task Time 任务，下节课进行交流。

第三课时

教学内容： Let’s chant A Let’s read C let’s sing Story time

教学目标：

1.能听懂会读“Let’s read”部分的对话，并能做灵活应用，做到语音准确，语调自然，完成课文后的填空。

2.能理解“Story time”并能回答老师根据故事提出的问题，对学生进行分层教学，能根据学生的学习程度提出不同的要求。

3.会唱歌曲《My family》，并能替换歌词演唱。

教学重点、难点

1.熟练掌握重点句型：What does „do? He/She is a /an

2.本课时的难点是理解、认读句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane.”并在实际应用中作相应的扩展，为Part B的学习打下伏笔。

3.是理解课文以及“Story time”，并能在实际中灵活应用。

教学准备

录音机和本单元的教学录音带。

教学流程：

一、warm-up

1教师和学生一起拍手说唱上个课时所学的英语童谣《My Family》。

2课前，教师让学生扮演成cook, doctor, teacher, policeman等，教师问“What does she/he do?”等问题，以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。教师可以插入句型“Oh, how exciting!” 3.教师请学生到台前来交流Task Time 的资料，教师问学生：“What does ××’s mother so ?How does ××’s mother go to work? Where does ××’s mother work?”,让学生回答，这样既培养了学生的听说能力，同时也为“Let’s read”部分的学习做了很好的铺垫。

二、Prestation 1教师大声说：“How exciting!”然后在黑板上板书,教师适时说几次，然后带读“How exciting!”

2.教师先对课文做一个叙述，如“Look at the picture.How many people are there in the picture? Who are they？What are they doing? What does Wu Yifan’s aunt do? Where do they live?...”等。

3.教师通过录音机为学生播放“Let’s read”部分的学习内容，让学生看图听录音，并回答老师刚才提出的问题。教师对其进行讲解，并重点强调本课时的重点句型:How does she go to Hong Kong? She does to Hong Kong by plane.三、操练：

1教师把此部分的教学挂图呈现给学生，先让学生认真看图，然后教师播放录音。老师在此过程中解释单词“share”。

2教师请学生分角色趣味朗读。

3教师引导学生回答刚才的提问。

四、总结：教师和学生一起总结本课时的教学重点。

五、Homework 1.让学生熟练掌握本单元的重点句型。2.让学生听Let’s read部分的录音，读给家长或同伴听。

3.用学过的句型给全班同学介绍自己的朋友或者家庭成员。

第四课时

教学内容：Let’s learn Let’s find out C Good to know 教学目标

1.能听、说、读、写四会单词：engineer, accountant, policeman, salesperson, cleaner。

2.能够听懂并会运用句型“How does he go to work? He goes to work by bike.”

3.能够简单地描述一个人的职业，职业性质，职业特点，以及选择这个职业的条件等。

教学重点：

1.熟练掌握本课时的五个职业名称的单词，并能在句型中运用。

2.本课时的难点是拼写单词以及学生对职业的了解，从而提高阅读能力。

教学准备

1.投影仪

2.录音机和本单元的教学录音带。

教学流程：

一、warm-up

1教师热情地和学生打招呼问好，然后播放单元起始页的“Let’s chant”的录音，学生跟读。

2教师播放本单元的英语童谣《My family》，师生拍手说唱。

二、Prestation 1教师举起engineer的卡片，说：“Look at this man ,What does he do ?”引导学生回答后带读，学生跟读。让学生用这个词造个句子。如：My father is an engineer.教师可以以相同的或者多样的方法教授其他单词。

2教师和学生一起玩单词游戏：把一个单词按照音节分成几个部分，让学生上台重新编排，拼对加一份或一颗星，以加深学生的印象。

3教师把Let’s find out的教学挂图呈现给学生，让学生先看图。然后教师问学生“What does a cleaner do ?Does he /she often clean the streets？What does a teacher do ? Does she/he often teach lessons? What does a salesperson do ?...”,让学生做后面的练习题，并给予相应的指导与帮助。

4教师问学生“What does the engineer do ？让学生带着问题观看此部分的教学媒体资源。

教师问学生：What are you going to be? What’s your hobby？Do you want to be a „?

三、Let’s play 教师把全班同学分成五六人一组，然后请一组到教室前，第一名学生背对黑板，其他则面朝黑板站好。教师给第一名学生看一张表示职业的单词卡片或者描述职业的词条，这位同学猜一猜职业名称，然后用形象的肢体语言表达这项职业。第二名学生根据第一名学生的动作猜职业名称，并根据自己的理解表演动作，依此类推，最后一名学生根据前面学生的动作说出职业名称。最后看看哪个小组的同学配合得最好。教师对在活动中表现突出的同学发送小礼物表示奖励。

四、教师和学生一起总结本课时的教学重点。

五、Homework1 让学生熟练掌握本单元的重点句型和表示职业名称的单词。

第五课时

教学内容： B Let’s try Let’s talk Group work C Let’s check 教学目标

1.能听、说、会读本课时的对话，并能灵活应用。

2.能够听懂并会运用句型Where does she work? How does she go to work? 并能在实际中灵活应用，力求做到语调自然，语音准确。

教学重点

1.熟练掌握本课时的重点句型：Where does she work? How does she go to work? 并能在阅读句型中进行操练巩固。

2.本课时的难点是正确使用重点句型，并能在综合运用句型的基础上提高阅读水平。

教学准备

1.单词卡片。

2、录音机及相关录音带

教学流程：

一、Warm up 师问：What’s your hobby? 接着再问：What does your father/ mother /uncle/aunt do?（在学生回答时及时把课前准备的职业单词卡选出来并贴到黑板上，同时进行复习）How does he/she go to work? Where does he/she work? Does he/she like listening music/„?（在此环节通过大量的对话激活学生掌握的知识，为阅读做铺垫）。

二、整体感知对话。

(1)教师呈现第一幅插图说：―Look！This is Wang Li.What does she do? Where does she work? How does she go to work? What’s her hobby?‖引导学生阅读后回答。（注意读新单词design）同时提出择业建议。

(2)呈现第二幅图说：Let’s see what about Li Xiaobin.What does he do? Where does he work? How does he go to work? What’s his hobby? 引导学生阅读后回答。(注意解释难点He helps the bank use their money well.)同时提出择业建议。（讲解like 后面动词要 ＋ing。而enjoy 后面直接跟名词）

（3）用同样的方法学习第三幅图。适当解释She often helps the tourist find their way.‖等句型。(读写)呈现课后问题学生阅读回答并把答案书写在课本横线上。教师进行答案核对讲解。

三、巩固练习

1引导学生听录音跟读。

2学生自由朗读，巩固认知。

3小小解说员。（锻炼学生复述课本的能力以及检查先生掌握情况）教师把Let’s check的教学挂图呈现给学生，让学生先认真看图，然后根据听到的内容圈出正确的选项。

5做基础训练相应的练习题。

四、教师和学生一起总结本课时的教学重点。

板书：

What does your father/ mother /uncle/aunt do?

How does he/she go to work? Where does he/she work? Does he/she like listening music/„?

第六课时

教学内容： Main scene B Let’s read C Task time 教学目标

1了解本课时所列举的元音和辅音的发音。

2能够掌握字母组合的一般发音规则，并能做到举一反三。

3理解并完成Let’s check 部分的听力练习。

教学重点

1本课时的重点是音标的发音及其一般的发音规则。

2掌握所有学过的音标的发音。

教学准备

投影仪、录音机和本单元的教学录音带。

教学过程：

一、warm-up

1教师热情地和学生打招呼问好，然后和学生一起拍手说唱英语童谣《My Family》,学生跟唱。

2教师出示学过的音标卡片，让学生认读。

二、Prestation 1 对音标进行适当的讲解和归类，前三个发音还可以跟汉语拼音作比较，帮助学生掌握。

2教师引导学生拼读例词，并尝试用音标注音。如果学生有困难，教师写出音标，让学生注音，为以后进一步学习音标打好基础。

3教师让学生找出发音规则。鼓励学生去发现字母在单词中的发音，以及字母组合的发音规则。让学生举例，做摘记。这样学生不断开动脑筋，积极学习，教师要多给学生鼓励和表扬，激发学生的学习热情。

4最后教师指导学生完成Read and match 活动。

三、操练：

1教师把Let’s check的教学挂图呈现给学生，让学生先认真看图，然后根据听到的内容圈出正确的选项。

2教师和学生一起进行活动“语音乒乓”。

教师请学生自由组合两个人一组。教师把音标写在黑板上。每组中的一个同学说出其中的一个音标，另一个同学说出一个含有这个音标的单词。然后每次做完学生互查对错，然后交换角色继续游戏。教师对在活动中表现优秀的学生发送小礼物表示奖励。

四、总结：

教师和学生一起总结本课时的教学重点。五Homework 抄 写B 和 Let’s talk

板书：

What does your father/ mother /uncle/aunt do?

How does he/she go to work? Where does he/she work? Does he/she like listening music/„?