省音乐专递课堂教学研讨于曙宏小学成功开展

第一篇：省音乐专递课堂教学研讨于曙宏小学成功开展

省音乐专递课堂教学研讨于曙宏小学成功开展

【字体：大 中 小】【2015/4/9】 【作者/来源 曙宏小学】 【阅读： 12 次】 【关 闭】

4月8日下午安徽省音乐专递课堂教学研讨活动于曙宏小学隆重举办，这项活动是由省教育厅统一部署，省教科院与省电教中心联合开展，安徽省教科院音乐教研员余含老师、包河区音乐教研员周洁老师以及48中骨干教师尹冬东老师莅临曙宏小学参会指导，包河区其他兄弟学校的音乐教师也参加了研讨交流。

“省级小学音乐专递课堂活动”全称为“安徽省教学点数字教育资源全覆盖项目专递课堂”，通过“在线课堂”这一新型的课堂模式，解决农村教学点缺师少教的问题、以优质教育资源共享来达到教育均衡化发展目的。合肥市曙宏小学汪芳、张本涛两位教师在本次录制活动中有幸承接了录制任务。本次教学研讨也是为后期录制工作所做准备活动之一，有别于常规教学，采用的是在无生情况下模拟课堂进而展开的教学活动，对执教教师的教学基本功、教学能力、语态肢体动作、课堂设计理念等等有很高的要求，对老师是个严峻的考验和磨练。

曙宏小学的张本涛、汪芳两位老师，以及来自徽州小学的汪子然老师分别进行了教学展示，张本涛老师通过有效的情境创设，为课堂教学做了良好的铺垫，舞蹈动作的创编，更是课堂一大亮点。汪芳老师展现出音乐教师准确形象、富有激情的教学用语，课堂设计新颖、流程清晰，给课堂教学增色不少，在“无生”的课堂教学中发挥了自己的水平和智慧。徽州小学的汪子然老师教学基本功扎实。课后，各位专家对三位老师精心的准备予以充分的肯定，并针对音乐专递课堂教学模式提出了专业的引领。余含老师详细的从教师的教态仪表要求，到课程的把握、课堂形式的呈现等方面对老师们进行了认真的指导，并对曙宏小学参加教学展示的两位教师予以充分的肯定。随后区音乐教研员周洁老师、区名师工作室尹东冬老师也分别作了精彩的点评和指导，3位老师的课设计井然有序，教材挖掘适当，信息技术的使用有效地服务了教学，但同时几位专家随后对很多细节之处提出了很多中肯的修改意见，并要求大家在录制前还要反复磨课，争取磨出一节高水平、高质量的音乐课，期间，三位专家还亲自上台教授老师们相应的舞蹈动作，使得现场研讨气氛一度掀起高潮。

最后，曙宏小学的马燕校长以及分管教学的方义伦副校长，也和参会的专家及老师作了一番交流，马校长说道，曙宏小学能承担这次的“省级小学音乐专递课堂活动”非常荣幸，这是为我们曙宏小学音乐教学的“研、学、练”提供了另一个广阔的平台，有力地促进了我校青年教师的专业成长，对今后进一步提高我校音乐课堂教学效率，提升学校教学质量，深入推进课堂教学有效性，起到了积极的推动作用，欢迎这样的教学活动能常来我校开展。（汪芳）

第二篇：小学音乐学科新教师课堂教学研讨活动总结

小学音乐学科新教师课堂教学研讨活动总结

一、关于课堂教学

1．从教师本身看：首先，他们都很敬业，能够为了课件中的一个细节改了又改；能够为了教学中一句话反复的推敲；能够为了一个环节到处请教；他们都很热爱这份职业，有很强的亲和力，从他们的表情上看得出来，他们很喜欢学生，而不是装出来的； 其次，六位执教的新教师综合素质都非常好，无论是声乐、键盘、舞蹈等专业基本功，还是教师的教态、教调、教学语言教学基本功都非常的过硬。流畅的伴奏、悦耳的范唱、优美的舞蹈、活泼的肢体语言都令听课者赏心悦目。例如：刘丽丽在执教《友谊的回声》时，先清晰的交代了问题，然后走到学生当中去范唱，清晰的交代了学生的关注点，在她范唱的时候突出了歌曲的难点部位，达到了范唱的最佳效果;凡奇老师执教的《草原就是我的家》，课前的舞蹈导入：我给大家带来了一段蒙古族舞蹈，作为我送给大家的礼物，请你仔细看看，你最喜欢哪个动作，能模仿下来吗？语言承上启下，目的性很强。接着一段优美的舞蹈，动作不多却很典型，学生一下子抓住了蒙古族舞蹈的典型动作，并聚精会神的听音乐看动作，所以后来模仿得很好，同时，老师也抓住了“模仿”是低年级教学最有效的教学方法；张爽老师执教的《不再麻烦好妈妈》，出色的钢琴伴奏，突出了歌曲的主旋律，利用音乐的弥漫性充分的做好了歌曲旋律上的铺垫，所以学生的演唱既准确又有感情。

2.从教学设计上看：能看出几位教师的课都是经过精心设计的，有明确的教学目标、清晰的环节，灵活的教学方式、巧妙的教学方法，都让教者的课堂精彩纷呈。

例如，陆小秋执教的《小青蛙找家》，蛙鸣器的使用。从开始的出示，就给学生提供的了想象和探究学习的空间，学生自己探索蛙鸣器的演奏方法，到模仿小青蛙的叫声，再到师生合作表演小青蛙跳啊叫啊，在游戏的过程当中解决了歌曲的重点和难点，同时感受了XXXXXX 三种不同节奏型的，结合歌曲进行应用。每一步的目的性都非常明确，也非常精致；韩媛媛老师的欣赏《袋鼠》，引导学生联想和想象，充分的体现了音乐的不具象形和不固定性，学生听着音乐大胆的想象模仿，给学生创造了一定的想象和创造的空间，同时教师借助了自己扎实的钢琴基本功配合学生的表演，无形中教会了学生听音乐、表现音乐和创造音乐的方法；刘丽丽老师执教的《友谊的回声》，抓住了回声的强弱特点，并将这一主线贯穿始终。从开始的导入就以回声的游戏导入，既解决了难点又紧扣主题，并在接下来的环节中围绕着主题展开教学，循序渐进，环环相扣；许思梦老师执教的《捉迷藏》，歌曲难点比较多，她制作了学生容易体会的图谱，利用图谱化解难点，并用肢体语言帮助学生记忆歌词，事实证明，这些好的方法是非常奏效的。

然而，课堂教学本身就是一种遗憾的艺术。别说是这些刚刚上班的小老师，就是骨干教师、老教师也难免会出现这样或那样的问题。本次货哦的那个的六位教师，突出的问题有以下几点：

1.教学目标定位仍然存在着不准的问题，而且表述不清楚。

在上次如何准确定位教学目标的培训后，老师们已经明确了教学目标的确定不能空化、泛化和大化。但是，一到设计具体的教学目标时就犯难了，特别是知道怎样去定位，却不知道如何去表述。例如：陆小秋执教的《小青蛙找家》，她的教学目标是：(1)用轻快富有弹性的声音演唱歌曲，模仿小青蛙的动作准确的与音乐一起开始一起结束；(2)认识蛙鸣器并能简单的为歌曲伴奏；（3）通过演唱和欣赏歌曲《小青蛙》，培养学生爱护小动物，保护大自然的情感。从她的教学目标设计来看，目标表述不太清晰，情感目标过大，而且缺乏过程与方法。在下午的教材辅导中，我以这课为例讲解教学目标的表述，进行了这样的调整：（1）通过聆听和模仿，能够用轻快而富有弹性的声音演唱歌曲《小青蛙找家》，并能够用动作和乐表演；（2）以探究的形式认识蛙鸣器，在音乐游戏中感受XXX XXX不同节奏不同的效果，并能简单的为歌曲伴奏；（3）通过演唱和欣赏歌曲《小青蛙》，能够表现小青蛙可爱的形象。这样，教学目标就具体清晰了，而且是学生经过学习和努力就能达成的目标，教学效果会更好。

2.教学设计存在有待优化的环节，致使教学效率较低。

优化教学环节，是提高教学效率的最好途径。而教学环节的优化，最主要还是的还是在设计教学的时候从学生的角度出发，想学生所想，做学生所作。例如：刘丽丽老师在执教《友谊的回声》时，歌曲学习的过程中，应该抓住音乐本身的特点设计教学，歌曲有旋律上的特点，节奏相同、乐句重复、断音和连音的不同等等，应该用回声这情境主线串起来，再用强弱对比的知识线深层挖掘，这样既不零散，又不脱离主题，学生还会掌握得更准。

3.教学语言相对缺乏机智，评价过于单一。

这个问题是这些小老师普遍存在的问题，也是老师们在评课和研讨中普遍指出来的问题。既然是新教师研讨课，发现问题、提出问题、解决问题并解决好问题是活动的主旨。所以，如何“设计教学语言，如何机智的做好评价语言”又是一个要提到日程上来的课题。例如：凡奇执教的《我是草原小牧民》一课，在导入的环节，学生在听音乐看蒙古族风光的图片之后，回答自己都听到了什么或看到什么，老师没有任何评价，只是重复了学生的回答。正如韩老师评课时说的那样，为什么不顺着学生的回答做一些相应的评价呢？比如学生回答看到了蒙古包，老师顺势就说：你观察的真仔细，这就是蒙古族同胞住的地方等等，既给了学生发展性的评价，又很自然的渗透了蒙古族风俗习惯等相关文化，不做作、不机械。

4.多媒体、电子琴等教学设备的使用，可以令其发挥更好的作用。

纵观这六节课，或多或少的都用到了对媒体，然而、多媒体可见无疑是为教学内容服务、为学生学习服务，它是教师在教学中使用的一种手段。而在这几节课中，都有多媒体课件出现了各种各样的问题，例如：音乐声音过大或过小、歌片制作过程中的错误、歌片颜色不科学导致学生看不清、电脑操作不熟练等等；另外还有电子琴的各项功能也没有利用到位，例如：音色的选择、节奏型的选择、录音功能的利用、歌曲伴奏的熟练程度等等，根据以上的一些问题的出现，“如何制作和使用有效的多媒体课件”及“电子琴功能的开发和使用”等相关设备使用的培训也应该尽早入手，以切实解决教学中的实际问题，提高设备使用的有效率。

二、从评课和研讨来看

本次活动开展，完全是上学期骨干教师、新秀教师、老教师与新教师的“传帮带”活动的一个阶段成果，刚刚上班一个学期老师，能够拿出相对成型的课，尽管有这样那样的不足，用老师们的话说：那都不是硬伤！真是让老师们感到很意外，犹如品尝了一盘新鲜的水果！能看出来，新老师是努力的，老教师是用心的。从新教师一上班，他们就分成了组进行集体备课，听家常课：樊琦老师每个周五都要都和平小学进行听一天的音乐课，并参与一次集体备课。韩媛媛老师也是和平的常客；刘丽丽老师则是实验小学的常客，张爽老师更是韩国春老师的“小尾巴”，陆小秋和徐思梦都再各自学校的教研组中经过了磨练，所以在课堂上展现出的是他们年轻但是沉稳的表现。

综上可见，老师们评课思路清晰，语言中肯，有自己的想法和见解，能够指出问题的存在，并能指出解决问题的方法，大多数的老师能够舍身处地的为教者指出相对更好的方法，可以看得出，老师们都在认真看课并积极思考；但是更多的老师缺乏过硬的理论支撑，或者是知其然不知其所以然，也能用理论说话，却认识不够透彻。可见，学科的培训非常必要也很关键，“音乐教师如何观课、议课”的培训实在必行，会听课看课，能发现问题，能准确的解决问题就一定能上好课。

第三篇：小学音乐学科新教师课堂教学研讨活动总结

小学音乐学科新教师课堂教学研讨活动总结

一、关于课堂教学

1．从教师本身看：首先，他们都很敬业，能够为了课件中的一个细节改了又改；能够为了教学中一句话反复的推敲；能够为了一个环节到处请教；他们都很热爱这份职业，有很强的亲和力，从他们的表情上看得出来，他们很喜欢学生，而不是装出来的； 其次，六位执教的新教师综合素质都非常好，无论是声乐、键盘、舞蹈等专业基本功，还是教师的教态、教调、教学语言教学基本功都非常的过硬。流畅的伴奏、悦耳的范唱、优美的舞蹈、活泼的肢体语言都令听课者赏心悦目。例如：刘丽丽在执教《友谊的回声》时，先清晰的交代了问题，然后走到学生当中去范唱，清晰的交代了学生的关注点，在她范唱的时候突出了歌曲的难点部位，达到了范唱的最佳效果;凡奇老师执教的《草原就是我的家》，课前的舞蹈导入：我给大家带来了一段蒙古族舞蹈，作为我送给大家的礼物，请你仔细看看，你最喜欢哪个动作，能模仿下来吗？语言承上启下，目的性很强。接着一段优美的舞蹈，动作不多却很典型，学生一下子抓住了蒙古族舞蹈的典型动作，并聚精会神的听音乐看动作，所以后来模仿得很好，同时，老师也抓住了“模仿”是低年级教学最有效的教学方法；张爽老师执教的《不再麻烦好妈妈》，出色的钢琴伴奏，突出了歌曲的主旋律，利用音乐的弥漫性充分的做好了歌曲旋律上的铺垫，所以学生的演唱既准确又有感情。

2.从教学设计上看：能看出几位教师的课都是经过精心设计的，有明确的教学目标、清晰的环节，灵活的教学方式、巧妙的教学方法，都让教者的课堂精彩纷呈。例如，陆小秋执教的《小青蛙找家》，蛙鸣器的使用。从开始的出示，就给学生提供的了想象和探究学习的空间，学生自己探索蛙鸣器的演奏方法，到模仿小青蛙的叫声，再到师生合作表演小青蛙跳啊叫啊，在游戏的过程当中解决了歌曲的重点和难点，同时感受了X XX XXX 三种不同节奏型的，结合歌曲进行应用。每一步的目的性都非常明确，也非常精致；韩媛媛老师的欣赏《袋鼠》，引导学生联想和想象，充分的体现了音乐的不具象形和不固定性，学生听着音乐大胆的想象模仿，给学生创造了一定的想象和创造的空间，同时教师借助了自己扎实的钢琴基本功配合学生的表演，无形中教会了学生听音乐、表现音乐和创造音乐的方法；刘丽丽老师执教的《友谊的回声》，抓住了回声的强弱特点，并将这一主线贯穿始终。从开始的导入就以回声的游戏导入，既解决了难点又紧扣主题，并在接下来的环节中围绕着主题展开教学，循序渐进，环环相扣；许思梦老师执教的《捉迷藏》，歌曲难点比较多，她制作了学生容易体会的图谱，利用图谱化解难点，并用肢体语言帮助学生记忆歌词，事实证明，这些好的方法是非常奏效的。

然而，课堂教学本身就是一种遗憾的艺术。别说是这些刚刚上班的小老师，就是骨干教师、老教师也难免会出现这样或那样的问题。本次货哦的那个的六位教师，突出的问题有以下几点：

1.教学目标定位仍然存在着不准的问题，而且表述不清楚。在上次如何准确定位教学目标的培训后，老师们已经明确了教学目标的确定不能空化、泛化和大化。但是，一到设计具体的教学目标时就犯难了，特别是知道怎样去定位，却不知道如何去表述。例如：陆小秋执教的《小青蛙找家》，她的教学目标是：(1)用轻快富有弹性的声音演唱歌曲，模仿小青蛙的动作准确的与音乐一起开始一起结束；(2)认识蛙鸣器并能简单的为歌曲伴奏；（3）通过演唱和欣赏歌曲《小青蛙》，培养学生爱护小动物，保护大自然的情感。从她的教学目标设计来看，目标表述不太清晰，情感目标过大，而且缺乏过程与方法。在下午的教材辅导中，我以这课为例讲解教学目标的表述，进行了这样的调整：（1）通过聆听和模仿，能够用轻快而富有弹性的声音演唱歌曲《小青蛙找家》，并能够用动作和乐表演；（2）以探究的形式认识蛙鸣器，在音乐游戏中感受XXX XXX不同节奏不同的效果，并能简单的为歌曲伴奏；（3）通过演唱和欣赏歌曲《小青蛙》，能够表现小青蛙可爱的形象。这样，教学目标就具体清晰了，而且是学生经过学习和努力就能达成的目标，教学效果会更好。

2.教学设计存在有待优化的环节，致使教学效率较低。

优化教学环节，是提高教学效率的最好途径。而教学环节的优化，最主要还是的还是在设计教学的时候从学生的角度出发，想学生所想，做学生所作。例如：刘丽丽老师在执教《友谊的回声》时，歌曲学习的过程中，应该抓住音乐本身的特点设计教学，歌曲有旋律上的特点，节奏相同、乐句重复、断音和连音的不同等等，应该用回声这情境主线串起来，再用强弱对比的知识线深层挖掘，这样既不零散，又不脱离主题，学生还会掌握得更准。3.教学语言相对缺乏机智，评价过于单一。这个问题是这些小老师普遍存在的问题，也是老师们在评课和研讨中普遍指出来的问题。既然是新教师研讨课，发现问题、提出问题、解决问题并解决好问题是活动的主旨。所以，如何“设计教学语言，如何机智的做好评价语言”又是一个要提到日程上来的课题。例如：凡奇执教的《我是草原小牧民》一课，在导入的环节，学生在听音乐看蒙古族风光的图片之后，回答自己都听到了什么或看到什么，老师没有任何评价，只是重复了学生的回答。正如韩老师评课时说的那样，为什么不顺着学生的回答做一些相应的评价呢？比如学生回答看到了蒙古包，老师顺势就说：你观察的真仔细，这就是蒙古族同胞住的地方等等，既给了学生发展性的评价，又很自然的渗透了蒙古族风俗习惯等相关文化，不做作、不机械。4.多媒体、电子琴等教学设备的使用，可以令其发挥更好的作用。

纵观这六节课，或多或少的都用到了对媒体，然而、多媒体可见无疑是为教学内容服务、为学生学习服务，它是教师在教学中使用的一种手段。而在这几节课中，都有多媒体课件出现了各种各样的问题，例如：音乐声音过大或过小、歌片制作过程中的错误、歌片颜色不科学导致学生看不清、电脑操作不熟练等等；另外还有电子琴的各项功能也没有利用到位，例如：音色的选择、节奏型的选择、录音功能的利用、歌曲伴奏的熟练程度等等，根据以上的一些问题的出现，“如何制作和使用有效的多媒体课件”及“电子琴功能的开发和使用”等相关设备使用的培训也应该尽早入手，以切实解决教学中的实际问题，提高设备使用的有效率。

二、从评课和研讨来看

本次活动开展，完全是上学期骨干教师、新秀教师、老教师与新教师的“传帮带”活动的一个阶段成果，刚刚上班一个学期老师，能够拿出相对成型的课，尽管有这样那样的不足，用老师们的话说：那都不是硬伤！真是让老师们感到很意外，犹如品尝了一盘新鲜的水果！能看出来，新老师是努力的，老教师是用心的。从新教师一上班，他们就分成了组进行集体备课，听家常课：樊琦老师每个周五都要都和平小学进行听一天的音乐课，并参与一次集体备课。韩媛媛老师也是和平的常客；刘丽丽老师则是实验小学的常客，张爽老师更是韩国春老师的“小尾巴”，陆小秋和徐思梦都再各自学校的教研组中经过了磨练，所以在课堂上展现出的是他们年轻但是沉稳的表现。

第四篇：小学美术“同课异构”课堂教学观摩研讨活动成功举行

宝鸡市初中生物高效课堂“同课异构”观摩研讨会成功举行

为了进一步推进我市生物学科“高效课堂”教学改革向纵深发展，更好的发挥“高效课堂”星级示范校和骨干教师的辐射引领作用，进一步完善生物学科“高效课堂”课堂教学的实施途径，2013年6月17日宝鸡市初中生物高效课堂“同课异构”观摩研讨会在宝鸡市高新中学成功举办。市教研室副主任田培中、市教研室生物教研员刘维英、高新中学校长苏满乾及来自全市“高效课堂”课改实验校的三十余位初中生物教师参加了本次研讨会。

研讨会前，高效课堂教改实验“五星级”学校——宝鸡高新中学校长苏满乾致欢迎词，并对该校在教改实验中取得的经验和成功做法进行了简要介绍。市教研室副主任田培中则向与会教师介绍了我国高效课堂教改实验的现状和未来发展趋势，并和与会教师分享了我市高效课堂教学改革实验中取得的卓越成绩，同时还对与会教师提出了加强学科特色课改研究和及时总结、转化研究成果的教研期望。

与会成员观摩了来自宝鸡高新中学王小凤老师和贾文俊老师的两节风格各异的“同课异构”课——《人体对外界环境的感知（第一课时）》。王小凤老师的课堂教学建立在交互式电子白板基础上，充分利用现代化辅助教学手段，将教学推向一个又一个高潮，实现了多媒体教学和“高效课堂”有机融合。贾文俊老师则充分继承传统教学的优点，突出初中生物教学的实验性和探究性，利用层递式问题抓住学生好奇、好思、好动的情感需要，将学生的思维推向欲罢不能的境地。

观摩课后，在市教研室生物教研员刘维英老师的主持下，来自全市“高效课堂”课改实验校的三十余位初中生物教师就王小凤老师和贾文俊老师的这节课进行了热烈的交流探讨。在教研员刘维英老师的抛砖引玉下，其他与会教师积极参与，充分剖析了两节课中的“同”和“异”：“同”的主要表现是：一是课标解读到位，目标设定合理，注重学习目标行为动词应用的可测评性；二是回归生活，体现生物学科的生活性和实用性；三是充分利用校本研修，实现教材的“二次开发”；四是突出“高效课堂”教学理念，以生为本；五是突显学科教学特点，充分利用直观教具；六是注重德育教育，落实情感态度和价值观目标。“异”的主要表现是：一是导课方面：王小凤老师利用学生生活场景的视频导入，贾文俊老师则利用时事“神十”发射导入；二是教学设计思路方面：王小凤老师注重逐一突破，贾文俊老师侧重整体推进；三是教学侧重点方面：王小凤老师教学的直观性强，贾文俊老师则凸显教学的实验探究性；四是教学方式方面：王小凤老师灵活自如的利用现代化交互式电子白板，展现给与会教师一堂“多媒体背景下”初中生物学“高效课堂”教学模式。贾文俊老师不用任何多媒体，充分利用教具、实验，为与会教师展示了一堂突出生物学科特点的直观性、实验性、过程性教学的初中生物教学 “高效课堂”教学模式。

这次初中生物“同课异构”观摩活动，不仅开阔了我市初中生物教师的研究思路，点燃了教师的教学研究激情，也是我市初中生物教学“立足校本教研，构建高效课堂”的深入探究，同时更是我市初中生物学“高效课堂”教学模式建构的又一重大探究，为我市初中生物教学开启了“明灯”，有效推进我市“高效课堂”教改迈向新的征程。

第五篇：华东六省一市第十八届小学数学课堂教学观摩研讨活动心得体会

“华东六省一市第十八届小学数学课堂教学观摩研讨活动”

心得体会

石台县 七都中心学校 汪国春

11月16-18 日，华东六省一市第十八届小学数学课堂观摩活动在南京龙江体育馆举办，我有幸代表七都中心学校参加了这次活动，真的非常开心。这次活动提供了18 节精彩课堂教学和4场专家点评讲座，让参与听课的老师享受了一次数学课堂教学的盛宴，也给我们搭建了一个很好的学习、交流的平台。活动过程中，精彩的预设与生成，适当的点拨与启发，灵活的交流与游戏都让在场的每一位听课教师啧啧称奇。这一系列教学活动，让我领略了名师的风采，感受到了名师的教学思想、教学方式和教学内容处理的独到之处。在课堂上，他们能发挥自身独特的语言魅力，在课堂中渗透全面育人，教学活动引发学生独立思考，突破重难点，激发学生的数学学习兴趣。

这次南京之行，收获颇丰。首先，注重与学生的沟通，拉近彼此的距离。课前每一位教师都与学生轻松地交流，使学生的心情得到了放松，学生自然以饱满的热情及亢奋的斗志投入到新内容的学习。这样，在一定的程度上拉近了师生的心理距离，自然就缓解了学生的紧张感，也为自由宽松，和谐对话的课堂奠定了基础。其次，创设的情景为教学服务。数学课上的情境创设应该为学生学习数学服务，应该有利于学生用数学的眼光关注现实生活，应该为学生学习数学知识和技能提供支撑，为数学思维的发展提供土壤。在这三天的时间里，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问。最后，让学生在体验中学习数学。新课标强调给学生自主参与的机会，让学生运用所学知识进行实践体验。所听的这几节课老师自始至终都关注学生的学习过程，给学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验和经历数学。在体验中丰富经验、获得方法、形成态度、享受快乐、得到发展。如特级教师张齐华“小数乘小数”这节课，教师放手让学生去设计3道具有代表性的小数乘小数的题目，并说明为什么这样设计，在学生设计和解答的过程中一步步渗透小数乘小数的方法及注意点。

这次南京之行，思考很多。我们教的怎么样？课堂上的我们总感觉我们为了教好学生，交给他们知识，已经使出了洪荒之力。可学生眼中的我们是在自娱自乐，作茧自缚。有学渣会认为“数学课分明是数学老师和学霸在‘秀恩爱’！”，“数学课是一个人的狂欢，一群人的寂寞”。我们经常遭遇的尴尬：老师们的用心良苦学生们常常不解风情。如上海市浦东新区航城实验小学的高菲老师“统计表初步”这节课，有的学生在做题时不喜欢画“正”字。池州市城关小学的陶丽萍“可能性及可能性大小”这节课，在摸球实验中孩子们不摸就知道结果，一摸反而糊涂了。因为数学是抽象的理性的，儿童是经验的感性的。两者之间如何对接，需要我们教师有所作为。我们的作为需要有基本立场。基于学生的视角，让学习过程真正发生，让学生学有所获。我们在教学设计中该干什么？

1、寻找和编制有结构的材料（能诊断起点，暴露疑点）。

2、根据数学逻辑和儿童经验把材料排序。

3、改进小步子，精细化教学，设计有挑战性的问题（低门槛，多角度，生长性，学生一时没有办法）。

4、拟定反馈路径（如错例，半成品，成品）。

5、总结提炼和推广好方法好经验。

6、营造温暖开发的学习环境。在这一学习环境中，我们不能要的太多——目标适当，不能追的太紧——节奏放缓，不能场景切得太快——让学生深入思考，不该介入太强——生教生，不能只管“对的”——课堂要精准“扶贫”。

三天时间，听了18 位老师的课和4场讲座，真的很累，可是，我们的精神是愉悦的。听完专家们的课，一直在思考自己课应该怎么上，应该向他们学习哪些地方，哪些地方是我学得来，哪些地方是我现在无法企及而需要自己克服困难努力去攻克的，自己应该形成怎样的教学模式，好多问题在困扰着自己，但是，我觉得“教学”永远在路上，听课也好，学习也罢，给我们的是一个方向指引，有先进的教学理念，教学方法，但是更多的是细节问题需要自己多琢磨，内化为自己的东西。没有学习就没有进步，所以非常感谢学校给我提供了这么好的学习机会。