第一篇：小学语文 同课异构听课心得
从同课异构课例看有效教学
-----听课心得
若羌县第一小学
武玥玲
这两天我有幸听了我校老师和自治区送课下乡专家苏静老师上的二年级语文《守株待兔》一课，还有李晨红主任的讲座，在听的过程中我感受颇深，同时也为我以后的教学指明了方向。现从以下几个方面来谈谈我的感受：
一、课堂中注重创设情境。
两位教师都运用了“情境教学法”来激发学生的学习兴趣，如拜合提亚老师在开课时播放《守株待兔》动画，为学生学习营造气氛，引导学生直观、形象地理解“守”“株”的意思，进而理解课题。苏静老师则从课文插图入手，引导学生：“让我们一起去田间看看发生了什么故事。”激发学生的学习兴趣，为后面的教学创设了一个良好的开端。
二、识字教学的层次性
《语文新课标》指出：识字教学是低年级教学的一个重点。新字的学习，以生字卡的形式出现，在课堂上，先出示生字卡让学生自由读，然后抢读，看谁读得快，体现了自主识字、生生互动的结果，这是苏静老师的课堂。另外她把生字词放在课文里学习，在句子中理解，还用动画形象地演示了“窜”的过程和此字的演变过程，使学生对“窜”字有了更深的理解，当然就记得更牢，从会认到会写，整个教学过程体现出一个层次性。
三、注重学生的诵读感悟。
读是语文课的根本，没有读书声的语文课不是一节好课。这两节课“读”贯穿始终，读的方式也有所不同：老师读、学生读，全班读，女生读，男生读、默读„„等等。两位老师都注重指导学生在读中感悟，实现语感积淀，促进学生自悟自得。不同形式的读也是有不同的功能。出声朗读能加强感受、增强记忆；自由朗读可以让学生很好地感受文本，品味语言；集体朗读有增强气势、激发共鸣的功能；教师范读对学生不仅有示范作用，而且有激励作用„„特别是苏老师的课堂，师先读出语气再让学生练读，一遍一遍的指导，直到学生读出感情为止。并且指导学生把长句子分成短句子来读，还让学生在句子中加入表示声音的词读，如嘭，咚等，让学生更直观的感受到兔子撞到树桩上的情景。
四、体现了以人为本、以学生发展为本的理念
学生是学习的主体，拜合提亚老师在故事寓意的理解教学时，先让学生从课文中找出相应的句子，再创设情景：如果你看到种田人在树桩旁等，你会怎么劝说他呢？苏老师也是先让学生找出课文中相应的句子，然后以此向前分析，最后自演种田人给学生创设了一个劝说种田人的情境，激发学生的兴趣，让学生想说，把“要我学转变成了我想学”，最后老师再对学生的话稍加总结，理解寓意这个教学难点就不攻而破。
五、课堂评价很到位
两位老师讲课的语气都很亲切，孩子回答完问题后都有适当的评价，如掌声鼓励、语言表扬、奖励小红花等，孩子们看到同学得了小红花，自己就会努力，认真听讲、积极回答问题，这样不仅课堂气氛活跃，也能使孩子们注意力集中，更好的掌握本课的内容。
总之，通过这两天的学习，我从中学到了很多，特别是李晨红主任的讲座，她以同课异构教学课例为切入点，讲了有效教学的一些方法。她提出语文低段要注重生字词的学习、要随文识字、提笔练字、重视默读、自主学习、养成好习惯、课堂评价语要丰富等。这些方法我会在以后的教学中慢慢渗透，努力提高自己的教学水平。正如李主任所说的“学习着是快乐的，研究着是美丽的，工作着是幸福的”。
第二篇：语文同课异构听课心得
同课异构听课心得
3月30日我校与中心路小学、田镇寨子小学、义和小学举行了同课异构活动，聆听了几位老师的课堂教学，受益匪浅，体会如下：
《两只小狮子》这篇课文是一篇教育性的童话故事，教师的教学设计主要是以读为本，让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
首先，依托形象，活化语言
在教学“整天”和“非常刻苦”这两个词语教学中，充分发挥孩子的形象化思维，创设情境在想象说话中把“整天”一词具体化，形象化，让其可感、可触摸。在教学“非常刻苦”一词时虽创设了情境，但由于教师不够投入，形象化不够，没能使孩子在身临其境中感受，如果能让孩子在呼呼的北风声中，出现寒冬的画面，出现夏天太阳火辣辣的画面，再次读课文句子，教师想此时孩子更能体会到勤狮子的勤劳、刻苦的样子。这样“整天” “刻苦”两个词语立体式活化了。用孩子的思维思考教学，用形象依托，活化词语，这样的教学更灵动。
二、强化朗读，规范语言。
有了形象的依托，怎样让孩子走向科学规范，朗读就是很好的手段。在教学“勤狮子的刻苦”这句话时，教师让学生想象勤狮子就这样一天到晚的苦练，还遇到了好多困难哪！当北风呼呼刮时，小狮子的脚快冻僵了，他还是——；当脚趾磨出血时小狮子仍然————；当累得爬不起来时，小狮子还是坚持不懈地————；教师把教学目标定位于发展学生的思维和语言上，认为孩子有精彩的发言就能点亮课堂，孩子的语言就有了发展和提升, 殊不知孩子们的语言是原生态的，稚嫩、零碎。应该让孩子反复的朗读文本中“整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”这句话，内化语言。过多的议论无形中弱化了文本中的语言，何不用多种形式的朗读，在一遍又一遍中把语言熟记于心。
第三篇：同课异构听课心得
与实验中学同课异构听课心得
任梦送
上周我校与实验学校举行了同课异构活动，我们数学组听的是有我校成望东老师和实验中学张海英老师的数学课，授课内容为不等式及其解集。听烦了两位老师的课，收获颇多，现整理总结如下：
1、两位老师对教材内容把握很到位，如成老师在课前添加一个选择不同超市购物活动，在那家超市购买商品更便宜，引入不等关系的概念。张老师在指导学生自学的基础上，让学生讨论总结得到不等式的定义、一元一次不等式的概念。体现了学生的自主学习能力。
2、两位老师都引用了教材的问题情境导入，从不同的角度得到不同的不等式，从时间上考虑，从路程上考虑，只是学生在列不等式时，有点难度，个别同学理解不清楚，通过小组的讨论交流都得到了圆满的解决。
3、成老师对待概念的教学方法、理念。给了我们一种焕然一新的方法。淡化了学生对概念的理解，而是更加注重了学生对概念的应用。通过较多的练习能够辨别不等式和整式。两位老师都提到了不等符号大于、小于号和不等号。
4、成老师还提到了大于或等于、小于或等于这个复合符号。在这个问题上确实有老师会忽略这个问题，而造成认识上的错误。
5、两位老师都用了小组教学，学生讨论积极热烈，尤其程老师的学案习题设计循序渐进，难度逐步提高，在列不等式找到关键词列出不等式。
6、张老师的评价语言，很优秀，确实值得我们在课堂上应用。如：试一试，你一定行的。请声音最洪亮的同学回答、你如果……的会更好、你的回答很好，等等，大大提高了学生学习、讨论问题的积极性。
7、实验中学的刘主任给我们讲了影响课堂的几个因素，从教学方法、教学评价，如何做到关注每一个学生，小组评价、个体评价对课堂的影响。在上课过程中重在要求学生理解问题以及概念的本质，如方程的意义，什么是方，什么是程，无理数为什么叫无理数，这个概念的来历，使我想到了像梯形的概念，与三角形的关系等，从不同的角度理解数学概念。
通过听这两节课，我学到了，要注意对学生的评价语，如何评价能更大程度的提高学生的积极性，应该学习两位老师的语言，对教材重点内容的把握，做到知道学生掌握的程度，在学生已掌握问题的基础上，设计自己的教学方法，学案，以更加有利于学生掌握所学知识。每天取得一定的进步。
第四篇：同课异构___听课心得
同课异构听课心得
河滩学校杨瑞珍
上周我有幸参加了巨城学校的同课异构活动，我们数学组听的是由我校高银珍老师和实验小学韩启瑞老师的数学课，授课内容为三年级上册数学广角。听了两位老师的课，收获颇多，现整理总结如下：
1、两位老师对教材内容把握很到位，如高老师在课前让组长选择组员活动，引入本节课的内容。高老师在指导学生学习如何搭配基础上，让学生讨论总结得到搭配的方法。体现了学生的自主学习能力。
2、两位老师都引用了情境导入，从不同的角度得到不同的搭配方法，通过小组的讨论交流都得到了圆满的解决。
3、韩老师对待广角的教学方法、理念。给了我们一种焕然一新的方法。通过较多的练习能够合理的搭配。两位老师都提到了按顺序解决问题。
4、两位老师都用了小组教学，学生讨论积极热烈，尤其韩老师的学案习题设计循序渐进，难度逐步提高。
5、高老师的评价语言，很优秀，确实值得我们在课堂上应用。如：试一试，你一定行的。请声音最洪亮的同学回答、你如果……的会更好、你的回答很好，等等，大大提高了学生学习、讨论问题的积极性。
通过听这两节课，我学到了，要注意对学生的评价语，如何评价能更大程度的提高学生的积极性，应该学习两位老师的语言，对教材重点内容的把握，做到知道学生掌握的程度，在学生已掌握问题的基础上，设计自己的教学方法，学案，以更加有利于学生掌握所学知识。每天取得一定的进步。
第五篇：同课异构听课心得
同课异构听课心得
纸坊五里界中学于9月份举行了“同课异构”的教学活动，我有幸于第一天上午听了三节课，听后心情久久不能平静静下来。三位教师的教学基本功的确扎实，驾驭课堂的能力一点也不比名师逊色。我们都知道，即使是你的课备得再细，考虑得再周到，可是课堂随机生成的东西还是有的，毕竟我们的学生有很多，他们的思维都十分活跃，早已经不再被老师所束缚了，但是这三位老师对课堂的突发情况处理得恰到好处，真是值得我好好学习呀！
第一、二节课是由胡伶芳和朱全国两位老师讲的Unit1 My name is Gina，两位老师都能从学生事务身心特点出发，利用学生身边的、感兴趣的事情吸引学生的注意力，创设让学生自主探究的情境，营造出轻松的学习氛围。
在介绍自我的同时把这节课的重点引出来，然后再让比较这两节课我更欣赏瑞光小学的刘老师所讲授的这节课。回想整个教学过程，她的这节课没有强迫，不算热闹，一切看似简简单单，但学生的思维状态自然活跃，参与热情十分高涨，学生被深深地吸引，自主探究的行为主动而积极。教师首先要营造出学生感兴趣的、愉悦的、轻松的学习氛围，使学生有强烈的求知欲望，积极主动参与到探究新知的活动中。孙悟空这个人物是学生感兴趣的，成功地吸引了学生的注意力，使学生对本来枯燥的计算教学，产生一种亲切感，调动了学生的情绪，营造出活跃的课堂气氛。在这种民主、平等、愉悦的氛围下，学生思维积极、主动、活跃，真正成为学习的主人。在教学过程中，学生主动思考、各抒己见，不仅使课堂学习气氛轻松愉快，也能使学生的认知能力得以充分发挥。通过学生之间的互动，达到人人教我，我教人人的目的，弥补了教师一个人不能面向每个学生的不足。在教学中教师尽可能地给学生提供广阔的空间，自觉地将教学过程处理成组织引导学生进行探究、操作、实践的过程，让他们合作交流、动手实践、自主探索，并从中获取新知，体验尝试成功、探索与发现的快乐。特别是借助老寿星锻炼的场景，自然引出每天要步行多少米的计算问题后，她放开手脚让学生大胆的尝试、体验，激励每一个学生在动脑观察中，独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴交流。进而，引导学生思考计算的方法，使学生在自主探索、合作交流中明白算理，掌握方法。一位数学教师能做到这些，让人真的感觉一种敬佩之情油然而生。
语言是思维的窗口，培养学生的语言表达能力有助于思维水平的提高。在教学中，两位教师都可以根据小学生好奇、好胜等心理特征，引导他们敢想敢说。凡是通过思考能说的，教师不能包办代替，要给学生有充分发言的机会。从说看到的、听到的、想到的开始，到说题意，说过程，说思路，说算理直到置疑、释疑。对于板书的各种算法教师都能够让学生说出对与错的原因，让学生说出自己的想法，这实际上不也是让学生学会说算理，从而提高计算能力。同时，多说还能促进学生表达、计算、分析、思维等能力的全面发展。
第三节课是长庆小学的李东旭老师的一节《平行四边形面积的计算》，本节课的内容主要是应用转化的思想，课堂上教师创设一种“猜想”的学习情境，能让学生用自己的思维方式猜测，学生肯定情绪高涨，思维活跃。但猜想的结果怎样，这就又激起学生进行验证的需要，任何的猜想都要经过验证，只有猜想没有验证，那只能是空想，把猜想与验证紧密结合，可以产生猜想的良性循环。而我在让学生验证的时候通过小组合作自由选择一种猜想去验证，给学生营造了一种宽松愉悦的学习氛围，让学生主动参与学习的历程，让不同的学生得到了不同的发展，从而使学生获得了成功的喜悦和自豪。
这节课李老师给了学生足够的时间和空间去 “数”“剪—移—拼”都是学生的智慧，然后让学生同伴互助去探究、去发现、去总结，给每个学生参与数学活动的机会，真正使学生在动手中学习，在动手中思维，学习主人翁的地位充分展现。也让学生在这一过程中理解了数学中重要的转化思想。让人觉得很清晰的一节好课。
感谢进修学校为我们这些小学教师提供了这样一次学习的机会，通过这次听课，让我对新课改有了一个更深的认识。新课程的实施给我们小学数学课堂带来了一片生机，教师教学方式的改变带来了学生学习方式的变革，学生有合作有交流、自主探究，课堂气氛活跃充满欢声笑语。新课标的理念，数学教学要以现代教育思想和教学理论为指导，创造一个有利于学生生动活泼、主动求知的数学学习环境。我会珍惜每一次学习的好机会，也争取让自己的课堂变得更加朴实扎实些，使学生逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学”的美好境界。
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