浅谈气排球在小学体育教学中的应用和推广

第一篇：浅谈气排球在小学体育教学中的应用和推广

浅谈气排球在小学体育教学中的应用和推广

摘要：气排球是集运动技术、健身、娱乐、观赏于一体，很适合全民推广的大球项目之一；是我国自1905年引进排球项目以来，为数不多的实用新型排球项目发明，具有很高的竞技健身与娱乐观赏价值，它有良好的发展前景。随着新课程的改革，小学体育课堂教学也在变化。一些轻技能重休闲体育项目也进入了体育课堂。通过笔者多年调查分析并亲身参与，认为气排球属于一项老少皆宜的群众性体育运动，不仅有利于促进终身体育教育在小学体育教学中的实施和普及，而且非常符合小学生的生理和心理特点，是非常好的终身体育锻炼项目，在小学生中具有很大的推广价值。关键词：小学生；气排球；教学；推广；

随着气排球的推广，台州地区参与其中的年轻人也越来越多，水平也越来越高，各级比赛层出不穷。2011年全市组织了教育工会气排球比赛，我学校也进行了紧张的训练和比赛。镇里的气排球氛围非常浓郁，而笔者就生活、工作在这样的氛围里。气排球作为一种新兴的体育项目，以其健身性、娱乐性和艺术性等显著的特点自然受到各年龄层排球爱好者的青睐。

一、目前我国小学体育教育的现状和指导思想

随着我国学校体育改革的不断深入，体育教材体系存在着诸多的弊端，它很难适应这一改革形式的需要，也不能适应小学的体育教学，学生厌倦体育课的人数在增加，却青睐于那些趣味性、自主性较强的活动。根据学生身心发展特点、兴趣爱好，减少现行教材中竞技项目所占课时，把民间活动、乡土游戏中受学生欢迎的内容添加进来。同时，可把社会体育中有益的知识内容融合到体育教材体系中，增大教材的灵活性，发挥学生的自主性，提高学生的学习兴趣，培养学生的社会适应性，也能使锻炼不限于场地、器材，随时随地皆可锻炼。

《国家体育课程标准》指出，体育课程的基本理念是：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。树立现代体育教育的全新观念。以学生发展为中心，重视学生的主体地位。激发运动兴趣，着重培养学生终身体育的意识，关注个体差异与不同需求，因材施教。

二、气排球在小学开展的可行性

1、我国气排球运动开展的现状和发展

气排球运动起源于我国。1984年，呼和浩特济宁铁路分局体协组织离退休职工在球场

上打特制的气球。随后又参照排球规则制定了简单的比赛规则，并且将这种球命名为“气排球”。这一不经意的活动为今后的气排球运动的开展，开创了历史的先河。所以自它一诞生，生命力就极强，很快在全国开展和普及这项运动。目前，我国许多城市成立了气排球协会，初步形成了有组织、有管理的气排球管理运行机制。活动的形式由有组织性发展到与自发性相结合，队伍由原来的老年人发展到中青年、少年等。气排球也进入了大学的校园，北京体育大学把气排球作为娱乐排球的一种由老师向学生们介绍，并在附近小学、中学推广。

2、气排球运动的特点

(1)比赛用球重约100—120g，圆周长80—83cm,其球体的重量和直径分别是普通排球的40%和125%。球体轻、球速慢、球体大、弹性强、球感好。（2）减重、减速后，冲击力小、伤害小，有安全感；(3)日常打球不限年龄、技术水平，容易普及推广；(4)技术简单易懂，球速慢、难度小、往返球多，观赏性强；(5)缩小了场地，适当放宽规则，参与性强。所以，气排球运动有很强的随意性和娱乐性，又保留了传统排球的特征，是一项既富有竞技体育的激情和特色，又适合社会体育娱乐和健身的比赛，真正实现全民健身。

气排球运动还曾经受到萨马兰奇的高度赞誉。1995年5月16日，世界乒乓球锦标赛期间，时任国际奥委会主席的萨马兰奇观看了老年人气排球表演，当听了有关人员介绍气排球的特点及开展情况后，萨马兰奇说：“气排球很好，既适合老年人也适合中年、青少年。”他还问：“你们向国际排联报了吗？”他说：“我要祝贺你们树立了良好的榜样，把工作与体育有机地结合起来。你们是个典范。”他最后一句话也指明了体育运动的主要作用：“我们正处于体育运动的黄金时代。我们国际奥委会不能光搞竞技体育，也要搞全民体育和体育教育。”

3、小学生情况分析

由近几年实施的《国家学生体质健康标准》测试情况和实践教学中可以看出：(1)学生的身体素质在降低，掌握高难复杂技术动作的能力较弱；(2)男生大都喜爱对抗性和竞争性强的运动项目，在比赛中展现自我，来获得成就感，女生则刚好相反；(3)恐伤怕疼，对不喜欢的项目有抵触情绪；(4)男生好动女生好静，所以在课堂上，课前安排的教学内容和教学目标很难实施和完成。（5）球类项目深受男女学生的喜爱，都能被大部分学生接受。

4、气排球运动适宜在小学生中开展教学

首先，气排球与传统硬排相比，对参与者自身的要求也相应的较低。气排球具有球体软、体积大、重量轻、飞行速度慢、碰撞力量弱，对手臂的垫击没有疼痛感和紧张感，冲

击力小，在运动中也不易挫伤手指。这一特点克服了小学生尤其是女生胆小、怕痛的心理，使其有一定的安全感和亲切感，使初学者在主观上就容易产生对气排球的兴趣。

其次，气排球比赛规则简单、宽松，只要掌握发球、传球、捧球和单手传垫球等技术就可以进行比赛。气排球各项技术学习起来很容易入门，由于双手垫球不适应气排球轻、飘、软的特点，运用的难度较大。因此，应运而生的是比较随意的双手或单手捧、抓、挡、垫球等技术，从而替换了双手垫球。所以这些自然而技术简单的技术是气排球爱好者运用最多的技术。这些变繁为简的特色技术正是气排球运动技术的独特创新，也是小学生容易掌握的原因。气排球的战术组成也很简单，一般由3号位队员向两侧传球，两侧2号位和4号位队员于2米线后进行扣球进攻，后排队员下蹲防守即可。

正因为气排球比赛对技术和战术的要求很低，它不受体质、技术水平的限制，场上学生组合形式多样，并且缩小了比赛场地，降低了网高和放宽了对连击和持球的判罚尺度，这样即使从未参加过气排球训练和比赛的小学生，也能很容易加入到气排球的活动中来。由于气排球飞行的速度较慢，球轻不易落地，可使学生恐惧感减少，增加了往返球的次数。这样，不仅提高了比赛的趣味性，也延长了运动持续的时间，持之以恒，可以有效的提高他们的心肺功能和上下肢力量，对发展学生的速度、灵敏、柔韧和协调等素质有重要意义。具有对抗性较小、技术简单、容易掌握等特点所有这些都使气排球运动更方便于全民开展和普及，尤其在小学生中更易推广。把气排球引入到小学体育课，这样肯定能丰富小学体育教学内容和形式，而且重新焕发了排球在小学体育教学中的魅力。三 在小学中开展气排球教学的措施

1、教师队伍中推广气排球运动

目前气排球运动也已经逐渐地进入学校中、青年教职工的活动中。我校的气排球运动就开展得非常成功，我还作为学校的主攻手参加了市教育工会教职工气排球比赛。数据表明，气排球运动在中年教师身心健康中的影响进行研究,结果显示:气排球运动是中年教师减肥的一项很好的体育健身项目;该项运动对增强中年教师的心肺功能、神经系统功能和感官功能有明显促进作用;该项运动具有缓解和消除中年教师不良心理活动的作用,对改善中年教师的日常生活和工作能力具有现实意义,气排球运动应在中年教师中得到普及。

2、课堂教学，激发兴趣。

课堂中向学生宣传气排球运动的文化知识，并设计书面作业——你怎样看待社会上各年龄段的气排球蓬勃开展状况？气排球与排球之间的差异？气排球的接来球方式有多少种？等一系列问题，鼓励学生走向社会去主动了解社会上的气排球活动，目的做好知识铺垫，调动学生学习的积极性。不少学生在气排球的学习阶段中，不仅主动上网查询了气排

运动的相关资料，而且随着接触时间的增多，越来越感觉到气排球比排球好玩，且技术上的掌握也更容易，想学好的愿望强烈。上课的积极性也表现出前所未有的高涨，体育课前的十分钟也要充分利用玩气排球。

3、抓特长生培养，结队互帮，组织业余比赛

培养班级学生中气排球活动积极分子，成立校队，经常开展气排球训练和竞赛。班级中成立班队，由这些特长生在班队中担任队长，逐渐影响他们身边更多的同学成为气排球爱好者。由于加大了教学比赛密度，学生有了更多的机会组织集体活动，即增强了集体意识又充分体会到了团队合作的重要性，出现了经常性的相互鼓励、相互促进、共同提高的局面。既能促进校园体育文化氛围的形成，又丰富了学生业余文化生活，更可以提高学生运动能力和体质水平。

4、营造氛围，使气排球深入学生的课外生活

我们可以在校园内，营造一种浓厚的气排球氛围，通过课堂教学、课外活动、“红领巾”广播、黑板报、宣传窗等各种途径，大力宣传和介绍气排球运动常识和基本技能，激发学生对气排球的兴趣，增强学生的参与意识。在课外活动时间积极参与气排练习的学生也越来越多，而且主动组织气排球比赛，敢于挑战老师的气排队伍，并在双休日中能够主动参与社会上的气排活动。这极大促进了锻炼习惯的养成，增强了学生间、师生间的交流与沟通，在与社会的交流中也不断增强了社会的适应能力。气排球虽然发源于老年人活动中，但不应局限于老年人群体，小学生中也可以大力推广。

四、结束语

我国开展普通排球和当前流行的沙滩排球、软式排球等均源自国外。惟有气排球是我国自主创新发明的实用性新型排球。1988年起源于日本的软式排球，现已经迅速流传到我国和全世界。而我国气排球比日本的软式排球早四年，并且球感、性能、竞技、观赏价值比后者更胜一筹。但是我国气排球品牌的推广普及与发展步伐却略逊一筹。因此，我们更应该加强对气排球运动的研究，使小学生更易于接受和喜爱，进一步加快推广普及与发展的步伐，使小学校园中刮起强烈的气排球之风。

参考文献：

1、《气排球竞赛规则》 中国老年体协、火车头老年体协编

2、《浙江省老年气排球竞赛规则》 浙江省老年人体育协会编

3、《谈谈气排球》 章本序 台州市气排球联谊会编

4、《体育与健康课程标准》 国家教育部与家体育总局，高等教育出版社2002

5、《我国开展气排球运动研究文献的综述》，《科技创新导报》 梁健辉 2009年25期

6、姚鲆 《气排球与室内排球竞赛规则的比较分析》 《体育科学研究》2007年 第11卷第01期

第二篇：气排球运动在初中体育课堂教学中的推广

气排球运动在初中体育课堂教学中的推广

【摘要】自从去年浦江县教育局总工会组织了全县中学教师气排球比赛以来，笔者在头脑中一直就有一种想法，是否可以把气排球运动引入初中体育课堂教学，作为一名农村初中一线体育教师，深感目前农村体育课堂资源的稀缺，通过自己的切身体验，结合学生实际情况以及气排球运动的一些特点，笔者认为气排球属于一项男女老少皆宜的群众性体育运动，不仅有利于促进终身体育教育在初中体育教学中的实施和普及，而且非常符合初中生学生的生理和心理特点，是非常好的终身体育锻炼项目，在初中生中具有很大的推广价值。

【关键词】气排球 初中 体育课堂教学 终身体育 推广

1、气排球运动起源

气排球是我国土生土长的一项群众性排球活动。1984年，呼和浩特铁路局济宁分局为了开展老年人体育活动，在没有规则限制的情况下，组织离退休职工用气球在排球场上打着玩儿。由于气球过轻且易爆，他们将两个气球套在一起打，最后又改用儿童软塑球。随后又参照6人排球规则制了简单的比赛规则，并将这种活动形式取名为“气排球”。气排球运动是一项集运动、休闲、娱乐为一体的群众性体育项目，作为一项新的体育运动项目，如今已经受到越来越多老年朋友的青睐。气排球运动可是纯粹的“中国制造”。气排球由于运动适量、不激烈，男女都可以混合进场参与，适合各个年龄层次的人进行强身健体活动。球类特点：球质软、富有弹性手感舒适，、不易伤人、球体大，圆周为75～78厘米，重量轻，约120～125克；球网低、男高2.10米，女高1.90米，混合网高2.00米；可以采用羽毛球场地，全场长13.4米，宽6.1米，室内外均可开展活动；气排球属于一项老少皆宜的群众性体育运动，简单易学。每个场只需要10个人就可以开始运动。集体性极强，必须协调配合，有利于表现团结奋进和展现道德风范；规则宽，人体任何部位触球都可以，有时候为了救球，手来不及的情况下，可以用脚踢，只要按规则要求，将球打到对方场内地面上空为有效。气排球好学易懂，是一项老少皆宜的市民运动。

2、气排球运动开展现状

气排球是近几年来在群众体育中推广的一项新兴体育项目，具有球质软、富有弹性、手感舒适、不易伤人；球体大，在空中飘游缓慢，容易控制；运动量适宜，弹性不大；集体性较强，规则简明宽松，好学易懂的特点。同时，对练习者的身体条件要求不高，男女老幼皆宜，是一种集运动技术、健身、娱乐、观赏于一体的实用新型排球项目。目前气排球运动在金华地区的一些社区、企事业单位以及农村中老年人当中开展得比较活跃，成立了相应的气排球协会，经常会组织一些单位之间，社区之间以及县市之间的交流赛，现在也经常可以看到一些年轻人活跃在气排球赛场，不仅增大了参赛的群体，更增加了气排球比赛的观赏性，与气排球在群众体育中开展得活跃相比较而言，气排球运动在中学教学中还没有起步。结合目前农村初中体育教学的现状，进行气排球教学很有必要性。3.初中生情况分析

目前初中开始实行小班化教学，一个班三十多人，相对于大班而言，更有益于体育课堂教学的顺利开展。初中生正处于青春发育期，对于体育课具有以下几个方面的显著特征：①、身体素质方面有明显的提高，但在掌握高难复杂技术动作的能力还是比较弱；②、同时学生渴望了解和掌握一定的运动技能的愿望比较强，尤其是球类项目都深受男女生的喜爱，都能被大部分学生接受；③、恐伤怕疼，对不喜欢的项目有抵触情绪；④、男生好动，喜欢对抗竞争激烈的运动项目，女生好静，怕脏怕流汗。4．气排球在初中体育教学中的作用 4.1气排球的健身作用

气排球巧妙融合了个人技巧与集体配合,球轻质软,手指无伤害,场地随意、规则宽松、形式多样、技术灵活,对于于强身健体、提高排球技术的辅助练习都会使练习者感到心理踏实、放心,能充分发挥个人技巧、从而提高个人的灵敏性、判断力、应变能力,增进健康,加强运动神经、血液循环、呼吸等系统的能力,提高机体代谢水平，就运动量而言，气排球运动强度不是特别大，比较适合初中生的生理特点，是一项提高初中学生体质健康比较好的一个锻炼

项目。4.2 气排球的娱乐性

气排球运动不仅可以促进学生体质健康的发展,还能使参与者感受到集体的智慧和力量,享受到集体配合的艺术美与体验到比赛胜利的喜悦。场上总能出现“起死回生”起伏跌宕的热烈场面,使健身的人们同时感受到游戏的快乐、童心的再现。同学们在获得健身满足的同时,达到娱乐身心,完美人性的目的,所以气排球自产生之日起就有较强的娱乐性和观赏性,因而在素质教育的美育和心理健康方面无疑可发挥重要的作用。4.3气排球运动能增进人际交往和友谊

气排球运动是一项集体运动,在运动中人们可以交流思想、增进情感、消除隔阂、相互沟通。学生自我封闭的意识在运动中得到彻底解脱,活动中亦能增强同学之间的沟通和交往的意识和欲望,逐步适应与同伴交往,形成合群的心理定势。气排球运动是一种很好的增加同学之间接触的形式,在活动中共同锻炼、相互竞争、团结合作、相互交流,可以使个体忘却烦恼和疲劳,消除孤独感,使身心得到舒适的体验,产生良好的情绪状态。4.4气排球可以培养初中生的终生体育意识

气排球是一项群众性的体育活动项目，对场地、人员等条件要求不是很高，把气排球作为中学体育课堂教学的一个内容来学习，不仅让体育课堂充满生机活力，更重要的是丰富了学生课外体育活动内容，引导学生自觉参与体育活动，喜爱体育活动，养成良好的锻炼习惯。这样，学生即能陶冶情操、愉悦身心，又能增强体质、增进健康、树立终身体育观念。

5.在初中开展气排球教学的对策 5.1提高体育教师的气排球技战术水平

气排球作为一项新兴的体育运动项目，跟传统硬式排球有很多共通性，只要有一定的排球技术基础，气排球学起来应该还是比较简单的，作为体育教师，首先自身技术一定要过硬，因此，平时要不断加强自身气排球各项技能的训练，达到一定的专业水平，才能在平时的教学中得心应手。5.2在教师中推广气排球运动

学生对运动的兴趣的激发，往往是受身边的人影响的，教师作为跟学生打交道最多的人之一，教师的一言一行都会对学生有较大的影响，如果能在教师中积极开展气排球运动，无疑对学生是一种很好的示范，锻炼了教师的身体，陶冶了教师情操的同时，也激发了学生对气排球运动的兴趣爱好。5.3活跃课堂，组织比赛

营造轻松的课堂环境，促进学生对气排球运动的兴趣的养成，培养班级学生中气排球活动积极分子，经常开展班级之间、年级之间、校际之间的气排球比赛。班级中成立班队，由这些特长生在班队中担任队长，逐渐影响他们身边更多的同学成为气排球爱好者。既能促进校园体育文化氛围的形成，又丰富了学生业余文化生活，更可以提高学生运动能力和体质水平。6．结束语

气排球是我国发明创造的排球类衍生运动，它来自于生活，来自于群众，集健身性、娱乐性、经济性、简易性、广泛适应性等优点于一身，是一项非常适合作为初中体育课堂教学内容的健身项目，在促进学生身体健康发展，培养学生运动兴趣，和终身体育意识方面能起到较好的作用。因此，我们更应该加强对气排球运动的研究，使初中生更易于接受和喜爱，进一步加快推广普及与发展的步伐，使初中校园中刮起强烈的气排球之风。

参考文献

【1】《浙江省老年气排球竞赛规则》

浙江省老年人体育协会编

【2】《体育与健康课程标准》 国家教育部与家体育总局，高等教育出版社2002 【3】黄啊海.论气排球创新特色及在高校的推广[J].漳州师范学院报2006(3)【4】姚鲆,吴志鹉,连道明,连瑞华.气排球运动在全民健身中的作用与推广前景[J].体育科学研究,2007(6)

第三篇：探究快乐体育教学法在高校排球教学中的应用

探究快乐体育教学法在高校排球教学中的应用

摘 要：近年来，随着社会经济与科学技术的飞速发展及教育改革的不断推进，我国高校体育教育也取得了越来越多的成就。排球是高校体育课程的重要内容之一，深受广大学生的喜爱和追捧。当前的高校排球教学必须要遵循“素质体育”和“终身体育”的理念，重视培养学生的技能和锻炼意识，并充分调动起学生的学习兴趣和学习积极性。若想做到这些，就需要有一个好的教学方法，其中，快乐体育教学法就能够充分满足以上要求。本文主要针对快乐体育教学法在高校排球教学中的应用策略进行探讨，希望能够对其教学工作有所助益。

关键词：快乐体育;教学法;排球教学

高校体育教育对培养大学生的综合素质具有非常重要的现实意义，而排球作为我国普通高校体育课程的主要教学内容之一，其教学工作必须要得到足够的重视。为了更好地提高高校排球教学的教学质量，并使学生更加热爱排球这项运动，采用快乐体育教学法进行教学是非常有必要的。

一、排球运动简介

排球运动起源于美国，该运动初期被称为“Mintonette”，1896年经霍尔斯泰德教授的提议而改名为“Volleyball”，取“空中击球”之意，排球自此正式得名。排球作为一项球类运动，具有群众性、技巧性、全面性、对抗性、集体性及两重性等特点。排球运动所使用的球大小与足球相似，材质一般都是羊皮或人造皮革外壳、橡胶胆。排球球场为长方形，中间设有高网隔离，竞赛双方每队六人，各占球场的一方。首届世界男子排球锦标赛是1949年举办的，其后排球运动在国际上得到了迅速发展。1964年，排球运动被正式列入了奥运会的竞技赛项目之中，各国也更加重视排球运动的发展。当前，我国各大高校都开设有专门的排球课程，并且受到了大学生的广泛喜爱和追捧。

二、快乐体育教学法的概念

所谓快乐体育教学法，简单来说就是通过一定的方法让学生在学习体育的过程中充分体会到乐趣，感受到体育的无穷魅力，它旨在培养学生对体育的学习兴趣和学习积极性，继而促进学生终身体育观念的形成。与普通的体育教学方法不同，快乐体育教学法更加强调尊重学生的个性和自由，注重培养学生的兴趣和能力，希望学生能够将所学运用到实际生活当中，在离开校园后也能够积极主动地进行体育锻炼。快乐体育与其说是一种教学方法，不如说是一种思想和理念。所以，若想有效地利用快乐体育教学法来开展体育教学活动，首先需要教师打破传统教学观念的束缚，紧跟时代的发展脚步，突出学生的主体地位，根据实际情况而不断调整教学内容，引进更多的趣味教学方式，从而让学生真真正正地喜欢上体育。

三、快乐体育教学法在高校排球教学中的应用策略

1.简化教学内容

通常情况下，高校排球课程的主要教学内容是排球运动的基本技术和战术，但是由于排球的技术和战术种类繁多，而普通大学生又大多并没有排球基础，因此在学习之时往往会感到非常困难，久而久之就会逐渐对排球的学习失去兴趣和热情。为了避免这种情况的发生，高校排球教师可以适当对排球课的教学内容进行简化，只抓住其中的关键部分给学生讲解，尽量把复杂的动作环节和技术结构变得简单明了，从而便于学生学习。再者，由于大部分非排球专业的普通大学生之所以会选修排球课是出于兴趣和爱好，因此，教师无须对其的要求过高，适当降低难度和要求有助于增强学生的学习兴趣，使学生能够在一个相对轻松愉快的环境中学习排球。

2.开展体育游戏

若想激发学生学习排球的兴趣，提高学生的学习热情，一个很好的方法是将游戏引入到教学当中。首先我们要知道，高校开展排球教学不仅仅是为了教给学生排球运动的知识和技能，同时也是为了拓宽学生的知识面、促进学生终身体育观念的养成以及丰富学生的业余生活。所以，相对于枯燥和单调的排球知识讲解与技术练习来说，适当地在课堂上开展一些有趣的体育游戏能够大大活跃课堂气氛，使学生更加真切地体会到排球运动的趣味性。也即是说，教师要通过游戏的方式让学生将打排球看作是一种娱乐，一种放松和一种调剂，而非是一种负担，这样才能够提高学生学习排球的积极性。例如，在教给学生排球发球动作之时，教师可以让学生们比赛谁发球发得远，并给予胜利一方的学生一定的奖励，从而充分调动起学生的积极性，将原本枯燥的发球训练变得具有趣味性。

3.增进师生交流

排球运动是一项集体性的运动，非常注重运动员之间的互相交流，而在高校排球教学过程中，教师也应当积极与学生进行交流和沟通，促进良好师生关系的建立，“与学生打成一片”，从而促进学生上排球课的积极性。

综上所述，高校排球教学必须要注重趣味性，要能够充分调动起学生的学习积极性，促使学生树立终身体育的观念。而若想做到这点，就必须要积极采用快乐体育教学法的理念，通过简化教学内容、开展体育游戏、增进师生交流等措施让学生真真正正在学习排球的过程中感到快乐。

参考文献：

[1]刘西锋.探究快乐体育教学法在高校排球教学中的应用策略

[J].当代体育科技，2015（14）：75-77.[2]杨旭.快乐体育理念应用于高校排球教学的思考[J].当代体育

科技，2013（31）：77-79.[3]李好逑.快乐体育教学法在高校排球教学中的应用效果分析

[J].现代企业教育，2015（2）：387.

第四篇：信息技术在小学体育教学中的应用

信息技术在小学体育教学中的应用

体育教学是在教师的指导和学生的参加下，按照教学计划和教学大纲，由教师向学生传授知识、技术，发展学生身体、增强学生体质，对学生进行共产主义道德意志品质教育的过程。体育教学与其它学科的教学有共同点，也有不同点，最大的不同点是体育教学是通过各种身体锻炼来进行。学生要在反复的练习中，通过身体活动与思维活动紧密结合来把握体育的知识、技术与技能，并发展身体，增强体质的实效。

现代信息技术教学能否成为体育教学的重要手段，有一个关键因素，那就是体育教师的多媒体信息素质，体育教师只有不断努力学习，充实自己，才能站在时代发展的前沿，把握时代脉搏，迎接新时代的挑战，真正成为实现现代化教育跨越式发展的生力军。学生锻炼爱好的培养，关键于体育教师，教师教育学观念的改变，不仅是时代发展的象征，而且对教育的发展起着至关重要的作用。教师通过正确、合理、高效的利用互联网的资源，不仅可以培养自我获取知识与更新知识的能力，而且可以通过计算机与网络的强大功能探索新的教育体制与教学模式，培养出适应信息时代需求的新型人才，从而确保有较高的教学质量与教学效率，以便于“知识爆炸”和知识迅速更新的发展趋势相适应。使“以人为本”的作用能充分发挥出来，从而最大限度的发挥网络资源的潜能，构建学习的良性循环，培养终身体育锻炼的习惯，达到全面育人的目的。

体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能。学生对一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程。而且看是学生的主要信息来源，利用现代信息技术使学生快速的建立正确的视动表象，能够有效提高运动技能。据心理学家统计，人们通过视听获得的信息占信息总量的94%，3天以后能记得70%，均远远超过其它传播方法。在教学中同时调动视听功能，能明显提高学习效率并促进能力的发展。现代信息技术的利用对培养学生良好的观察能力上有着显著的效果，对学生快速建立正确的感性熟悉起着积极作用。在体育教学中，有许多运动技术不仅结构复杂，而且需在一瞬间完成一连串复杂的技术动作。例如：田径跳跃项目的空中动作，体操支撑跳跃的连续动作，技巧的滚翻等。而且还是一些非常态动作。如投掷项目中，最后用力顺序，跳跃项目中，挺身式跳远的展体等这些动作，对学生来讲要想把握都有一定的难度。一方面教师的示范动作受多方面的限制，随意性往往较大，如教师对动作要领的领会程度、教师年龄、身体状况、心理等因素，另一方面，学生的观察角度和时机也有很大的局限，由于动作快、综合难度较高，因此学生很难清楚的观察到教师的示范动作。这必然对学生的学习带来一定的影响。利用现代教育技术，通过制作多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影象采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师就可以讲解各分解动作的要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点、难点、更快的建立起动作的表象，提高认知阶段动作学习的教学效率，缩短了教学过程。

情感对人的认识起着刺激作用，丰富的情感是心理活动高度发展的基础，对于知识和智力的发展有很大的促进作用，而信息技术的直观性，可以培养和激发学生的情感，容易使学生产生情感上的共鸣。传统的体育课只是教师讲解示范、学生练习的过程，而信息技术媒体所传递的信息具有形象、直观、生动的特点，让学生通过演示去了解事物的形象、声音、变化和发展过程而获取信息，从而在一定范围和程度上能使书本上的理论知识在教学过程中转化为学生感知的对象。例如讲授短跑动作之前，播放一些重大短跑比赛的场面，迅速地把学生带进一个紧张而又向往的氛围之中，把学生的注意力集中起来，入情入景，学生能很快了解短跑技术的全过程，并且乐于学习和参与其中，效果自然比传统“讲解——示范——练习”的教学过程更优越。再如，教广播体操时，通过图片、录像、录音等信息技术媒体，充分调动学生的多种感观。可先让学生观看录像，在录像直观的情境中，了解广播体操的完整动作，然后分解教学每节、每个动作，或让学生边看录像边学做每节动作；整套体操教学完成后，再让学生观看完整录像，与录像中正确动作进行对比，纠正错误动作。通过这样的教学，学生很快就能准确、熟练地掌握整套广播体操。无形中就突破了教学中的重、难点。

现代信息技术教学不能作为体育教学的主要教学手段，它只是辅助教学的教学手段，一种形式，对教学起决定作用的还是教学内容和教学方法。因此体育教师要发挥现代信息技术教学的优势，将一些新的教学手段充实到我们的体育课堂里去，合理、正确的使用它，从而真正实现体育教学现代化。

第五篇：分层教学在小学体育教学中的应用

分层教学在小学体育教学中的应用

摘 要：在小学体育教学中，由于学生存在身心发展上的差异，这就导致学生存在层次化区别，采用分层教学，可以让教学活动更加贴近学生实际，取得更好的效果。针对分层教学的内涵和实施原则进行了阐述，然后结合小学体育教学，探讨了分层教学的具体应用，以供参考。

关键词：分层教学；小学体育；内涵；实施原则；具体应用

分层教学是因材施教这一教学理念的一种体现，根据学生的实际情况将其分为不同的层次，然后对每个层次的学生展开对应的教学活动，确保学生取得切实的进步。对于小学体育教师来说，应该对分层教学这种方法有所认识，将其渗透到小学体育教学当中，促进教学效果的不断提升。

一、分层教学的内涵和实施原则

（一）内涵

在课程改革的大背景下，教学活动不仅需要突出学生的主体地位，还需要着眼于学生实际，增加教学活动的针对性。而以往的体育教学模式，将所有学生作为一个整体，对不同学生采取相同的教学方法，这样无疑导致部分学生的实际情况和教学活动不相符合。从小学阶段来说，学生的成长存在显著差异，尤其是在身体素质方面，部分学生发育较快，身高体重水平较高。而部分学生发育慢一点，身高和体重相对落后。对学生进行分层教学，便可以从学生的身体素质水平、体育运动能力等方面，对学生展开针对性的教学，从而提升教学活动的针对性，确保每个学生都可以接受合理的教学，实现体育能力的不断强化。

（二）实施原则

要想让分层教学在小学体育课堂上取得良好的效果，就必须要遵循一定的基本原则。首先，要确保学生分层的合理性。分层教学自然需要将学生分为不同的层次，但是怎样划分层次才合理，这就是教师需要思考的一个问题。具体来说，在对学生进行层次划分时，除了考量学生的身体素质和运动能力之外，还需要考量学生的体育兴趣、学习态度、合作精神等，对学生进行合理的层次划分。其次，要关注教学的连贯性。在对学生进行层次划分之后，在一堂课上教师就需要面对不同层次的学生，但是一堂课时间有限，必须要保证教学活动的连贯性，在不同层次的学生之间快速切换，对其开展教学。最后，关注教学评价和层次调整。通过分层教学，每个层次的学生都会实现不同程度的提高。因此，在一段时间教学之后，教师就需要对学生做出总体性评价，了解分层存在的不足，对后续教学活动进行改进。同时重新评价学生，重新划分层次，这样才能让教学活动更有效。

二、小学体育分层教学的具体应用

（一）对学生分层

结合小学体育教学的实际情况来讲，在应用分层教学这一手段时，就需要先对学生做出层次划分。前文已经提到应该从哪些方面来考量学生，这里则主要说明应该将学生分为哪几个层次。一般而言，为了保证教学的方便，将学生分为3个层次是常见做法。针对小学体育教学来讲，也可以将学生分为3个层次，分别是基础层、提高层和发展层。基础层，就是身体素质、运动能力以及体育兴趣都比较低的学生，这部分学生身体素质欠佳、对体育兴趣不高，需要在教学中特别对待。提高层，这部分学生就是身体素质、运动能力都处在中等的学生，对体育有一定的兴趣，但是也不算太高。这部分学生在班级中占比最高，需要重点对待。发展层，这一层次学生身体素质、运动能力以及体育兴趣都是班级里的佼佼者，教学中只需简单引导即可。

（二）分层次进行教学

在对学生进行层次划分之后，就需要着眼于教学活动的正式开展了。这里以篮球教学为例进行分析，在教学中，教师可以先利用一些趣味手段，对基本知识做出讲解。比如可以借助视频演示讲解投篮技巧或是运球技巧等。在讲解了基础知识之后，教师便可以设计一些趣味游戏，让基础层的学生先开展趣味游戏，同时可以让发展层学生参与其中，对基础层的学生起到帮助指引的作用。之后对提高层的学生进行更加详细的讲解，对投篮、运球的一些细节详细分析。在对提高层的学生进行详细分析之后，便可以让提高层的学生通过趣味游戏进行练习。然后，再对基础层学生的游戏情况进行观察，及时点拨基础层在游戏中出现的一些细节问题。而对于发展层学生，此时则可以给其安排一些高层次的训练活动。通过这样的分层次教学，就?不同层次的学生都接受到符合自身实情的教学，大大提高了教学活动的有效性。

（三）分层评价与教学优化

在分层教学之后，还需要关注评价环节的分层。即对于不同层次的学生，应该依照不同的指标进行评价。比如篮球教学中，对于基础层的学生，主要应该评价学生的基本功，也就是运球、投篮这些基本技巧。对于提高层的学生，则应该主要评价其实战能力，也就是在篮球比赛中对这些基本技巧的运用。而对于发展层的学生，在实战运用的基础上，还可以从其他方面做出一些评价。在对学生进行分层次评价以后，就需要根据学生的进步情况，重新分化学生层次，然后对教学内容做出恰当的改进。通过不断的评价与层次优化，就可以让分层教学的效果越来越好，促进小学体育教学达到更高的水平。

体育是小学阶段的重要课程，对于学生身心发展意义重大。采用分层教学，可以起到显著的教学作用，教师需要对此形成认识，对学生进行合理的层次划分，依照划定的层次分别进行教学，最后还需要分层次评价，并对教学活动进行优化，这样能够让学生的体育水平不断提高。

参考文献：

[1]于国涛.生本教育理念下小学体育分层教学实验研究[J].课程教育研究（学法教法研究），2016（27）：56-57.[2]蔡晓峰.中小学体育课“任务驱动”分层教学模式研究[J].时代教育，2017（16）：112.[3]朱兴旺.分层教学法对于提高中小学体育教学质量的优势分析[J].祖国，2016（19）：247.编辑 谢尾合