体育游戏在小学体育教学中的有效应用

第一篇：体育游戏在小学体育教学中的有效应用

体育游戏在小学体育教学中的有效应用

摘要：随着新课改教学理念在各教学阶段的不断渗透，要求教师在开展小学体育教学的过程对教学模式进行创新。体育游戏在小学体育教学中的应用，能使体育教学质量得到提高。本研究就对小学体育教学中体育游戏的有效应用进行探讨分析。

关键词：体育游戏 小学体育教学 应用

在当前，我国很多学校在体育教学内容选择的时候，都较为缺乏趣味性和丰富性，在体育教学中运用教学内容也较为缺乏创新性，所以学生在开展体育知识学习的时候，很容易出现学习怠倦的现象，学习兴趣得不到有效的提高，也不会自觉的进行相关学习。所以，教师在开展体育教学的过程中，应该大胆的进行教学模式的创新，提高学生的体育学习积极性，激发学生体育学习兴趣，使体育教学效率得到切实提高。

一、在小学体育教学中采用游戏教学模式的价值

首先，在小学体育教学中引入游戏教学，能使学生的基本活动能力水平得到有效发展。以往的体育教学模式较为?我唬?且体育活动时间也较为有限，难以对学生的学习积极性进行有效的调动。但是将体育游戏引入到体育教学过程中，能使学生的学习积极性得到有效的激发，使学生的学习主动性得到调动，同时还能在体育游戏中将自己所学过的知识进行主动积极的运用，使学生的基本活动能力得到有效的锻炼。使体育游戏的作用在小学生基本活动能力的提高中得到充分的发挥，使小学生的身体健康发展得到有效的促进。

其次，在小学体育教学中引入体育游戏能使小学生的文化学科成绩得到提高。因为在小学体育教学过程中引入体育游戏，主要以寓教于乐为原则，在保证小学生学习积极性的同时，使学生的基本活动能力得到锻炼。因为体育游戏有较为丰富的游戏内容，其能对体育教学加以辅助，还能使学生的智力得到开发以及发展。所以，针对小学低年级的学生，其体育负荷不应该较大，可以在体育教学内容中融入语文以及数学等学科的知识，使学生对文化课程的爱好以及兴趣得到促进。在体育游戏中加入智力因素，运动能力表现较好的学生、动脑能力较强的学生等都能在比赛中获得胜利，使游戏更加的公平。

二、在小学体育教学中体育游戏的具体运用

（一）体育游戏在小学体育教学中的应用应该符合学生的心理特点

在小学体育教学过程中，要使体育游戏教学效果得到有效的提高，教师应该在课前做好相关的准备，选择科学有效的教学游戏来实现教学目标，使学生的体育学习积极性得到有效的提高。缺乏科学性的体育游戏并不能提高学生的学习积极性，所以教师在进行体育游戏选择的时候，应该使其满足课堂教学要求，使学生的心理特点以及知识接收能力得到切实提高。再者，因为体育游戏具有一定的危险性，所以，教师在开展相关教学的过程中引入体育游戏，需要对学生的接受能力以及游戏安全问题进行充分的考虑，在保证学生安全学习的环境下开展相关教学，使教学效果得到切实提高。

当教师在开展相关教学的时候，比如针对高年级的学生，可以引入跳马游戏，因为高年级的学生具有较好的身体协调性，肌肉的骨骼力量也得到了一定的发展，能使学生的弹跳能力、双手支撑能力以及跑步能力等得到有效的锻炼。据此，在开展相关游戏的时候，教师应该牢固的把握游戏安全性以及弹跳技巧，以此来保证学生的游戏安全。

（二）体育游戏的开展应该以学生发展为立足点

体育教学可以利用游戏来开展辅助教学，这样能有效促进学生的全面发展。所以，在小学体育教学过程中，教师应该根据不同年龄阶段的学生来进行教学内容的设计，要是体育教师能在教学过程中很好的引入体育游戏，则能使体育教学质量得到有效的提高，进而促进学生体育特长的发挥，这就需要教师在体育课之前做好备课工作。

比如，当教师在为学生讲解乒乓球相关知识的时候，教师可以采用比赛的方式来进行乒乓球的互掷游戏，这能使学生的学习积极性得到很大程度的调动，使学生的体育学习兴趣得到有效的激发，还能使学生的应变能力以及眼睛、手等的协调能力得到有效的锻炼。再者，要使学生之间的信任度以及友谊得到锻炼，就因该使学生的协调能力得到培养，所以，在开展体育教学的过程中，教师可以引入双人背靠背夹球快跑的游戏，使学生的团队合作精神得到有效的培养，还能有效锻炼学生体能，增进学生之间的关系。所以，在小学体育教学过程中采用体育游戏教学模式，能使学生的全面发展得到有效促进。

（三）体育游戏应该和体育教学内容紧密联系起来

在体育教学过程中合理引入体育游戏，能使体育教学质量得到有效的提高，使学生的学习积极性得到有效的调动。但体育教师在开展体育教学的过程中引入体育游戏，需要遵守教学原则，保证体育游戏的引入能提高体育教学质量，使其与教学内容紧密联系起来。

例如，在教师向学生讲解与篮球技能相关知识点讲解的时候，要使学生将篮球的投篮技能充分掌握，体育教师就应该通过投篮的游戏来进行相关的讲评，可以将学生分为不同的小组，之后让各个小组成员能在规定的距离之内进行篮球投掷，教师将每个小组在每分钟之内的命中率进行记录，以命中率为依据来进行名次评比，以此来对学生进行合理奖惩。采用这样一种与教学内容紧密联系的游戏教学模式，能使学生的学习兴趣得到有效的激发，还能使体育教学质量得到有效的提高，使学生的团队意识得到培养，还能帮助学生牢固的掌握住篮球的投篮技能，以此来实现教学目标。

三、结语

在小学体育教学中引入体育游戏，因为体育游戏就有较强的情节性，所以当学生参与到游戏中的时候，学生能扮演不同的角色，还能在不同的情境之下感受成功和失败，这对小学生的心理发展有一定的促进作用，还能使学生的社会适应能力以及心理素质得到有效的锻炼。

参考文献：

[1]唐炜烽.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].科技创新导报，2010，（28）.[2]王嫦敏.浅谈体育游戏在小学体育教学中的作用[J].科技信息（科学?教研），2007，（15）.[3]刘瑞杰.体育游戏在小学体育教学中的应用[J].西部素质教育，2017，（01）.[4]姚红利.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].西北成人教育学院学报，2015，（01）.（作者单位：山西省晋中市昔阳县赵家沟小学）

第二篇：微课在体育教学中有效应用（最终版）

微课在体育教学中有效应用

府谷县第二初级中学 张鹤川

内容摘要：微课是现在高科技下的一种新型教学模式，体育微课就是对某一项运动技术动作重点、难点或某个知识的解释，是常规课程的有益补充。中小学体育的教学目标是以培养运动兴趣，以身体练习为主要手段的教学过程，教学时巧妙结合现代教育技术，借助网络与视频技术，通过视频、图片、PPT等形式，形象直观地将体育运动技能动作视觉化，更有利于中小学生直观地学习与掌握技术动作。

关键词：微课 体育教学应用

传统的体育教学，无论是室内课还是室外课教学，虽然注重学生的练习，但是由于受到场地和空间的限制，教师的语言和肢体示范方面的信息传递的效率都比较低，有可能造成后排学生都已重难点技术的掌握和理解不到位。随着信息化的发展，电子白板和电子书包进入我们的课堂和千万师生的家庭，如果我们能够围绕教材教学内容的重点和难点，进行解析，并运用信息化技术手段制作成典型课例，在课前发给学生，这样就能提高我们的课堂效率。

当然，体育微课的重点不单纯的在体育教师自制相关的体育理论授课与练习视频，而是要真正思考如何有效地运用体育理论课堂上的互动时间。一般性体育理论知识体育教师要鼓励学生自主学习，而将面对面的时间用于解决个別体育理论及动作难点及战术打法问题。体育微课不是一种固化的模式。比如，体育微视频不一定非要自己制作，互联网“云”中的体育文本、课件、视频、讨论都是体育教学的资源；学生体育自学不一定都在家里。课前、课中、课后，校内校外都可以是学生体育学习的舞台。

体育教育是素质教育全面推进的重要内容，也是培养学生积极、主动、健康心理发展的重要体现。在开展体育教学过程中，将教学任务进行分解，特别是对于规范动作的展示上（如前滚翻，挺身式跳远等），借助于“微课程”方式，可以帮助学生从中掌握技术动作要领，如对体操分解动作及技巧的训练和掌握，对武术传统体育活动在弘扬中华民族文化中的重要意义进行领会，从中拓展学生对 体育文化的学习。特别是室外体育活动中，结合相应体育运动规则和要求，需要反复讲解和示范，而从微课程资源的整合和筛选中，将优秀的体育视频资源进行整合，从选题上针对学生的需要来组织内容，引导学生在短时间内理解和掌握体育教学目标，增强自身对体育活动的正确认识。

在应用微课程来改进体育课程教学过程中，需要把握以下几点：

一是在引入微课程之前，要加大对微课程教学要求的理解，特别是对信息技术在体育教学中应用尝试，从体育与健康知识点的学习中来帮助学生树立体育锻炼的重要认识，并通过体育微课程的学习，让学生能够从基本的动作技能和技巧上来发现自身的潜力，如对技巧课程的学习，从中增强身体协调能力，提高战胜自我的勇气。

二是要注重利用微课程加大对关键知识点的讲解和巩固，微课程从教学内容上侧重于精炼讲解，从容易存在的认识误区上用形象生动的音画资料来巩固学生对知识点学习，利用现行的终端载体，从知识点自主学习、碎片化学习中最大化发挥微课程的作用。

三是借助于微课程来实现对课堂教学纪律的转变，由于学生还处于成长期，其活泼好动的特点在体育课堂教学中更容易出现注意力不集中的现象，而微课程将课堂教学环境进行了优化，并从提问和思考中来引导学生的注意力，从而改善课堂教学纪律，营造了积极、主动学习的环境氛围。

微课在体育教学过程中的应用反思及建议：

一、微课在体育教学中的作用 1.运用微课，可以激发学生的学习兴趣

根据学生的兴趣，我在体育教学中，在上这节课前，我先在网上搜集一些视频资料，并把它们进行分类整理，用视频剪辑软件进行剪割，分别制作成篮球理论、持球姿势、传接球方法、运球方法、单手肩上投篮等小视频，又制作了相应的练习题。在准备就绪后，组织学生学习。由于这是一节新课，所以在上课前两天，我利用午休时间，组织学生到微机室观看微课。让他们根据自己的选择，观看自己想了解的视频，观看后，再打开练习题进行测试，检验自己对所看视频内容的掌握程度。

传统的体育课堂是以教师教练为主的课堂，教学中学生错误动作纠正、慢动作示范、难度动作展示时只能借助教师的模仿、示范可以用教学挂图来加强学生的理解。中小学阶段的学生身体间的差异也比较明显，掌握技术的能力也不相同。教师要针对不同层次的学生结合教材内容和学校特色制作微课，在视频中详细地有针对性地进行讲解与分析，使学生能够尽快掌握正确的动作。动作重难点与新技术动作以动漫形式慢速连续地播放展现出来，让学生仔细、反复观察细节、揣摩理解动作完成顺序、方法，从而更好地掌握技术要领，加深学生对整个动作的认识。体育微课教学是课堂教学的补充和延伸，是对学生体育个性的充分张扬，能使基础差的孩子吃得饱，能力强的孩子吃得好。

2.运用微课辅助教学，可以减少教师一遍遍的重复性讲解示范

在教学“前滚翻”时，需要学生看清楚动作的每个细节，而教师又不能一遍遍做示范，微课正好解决了这个问题。我用Flash软件制作了“前滚翻”的微课，把“前滚翻”的动作要领标注上。在上课时，我先做了一遍示范动作，然后让学生试做，这时学生做得很不标准，有一些学生还不会做。于是，我让他们看电脑中的微课。这时学生们根据自己的情况，可以有选择地观看，自己控制播放速度和节奏，还可以用慢放功能播放出动作分解效果。学生在观看完微课后再做“前滚翻”动作时，动作规范了很多，也标准了很多，有些学生甚至在做完后还会附带一个优美的造型。就连平时害羞的学生，这次也敢于尝试练习。是微课，给那些腼腆的不敢问的孩子一个机会，让他们能自主学习，体验成功的快乐。

体育基础理论知识的教学是体育课的又一课堂教学形式，主要采用是室内教学法。由于近几年体育教科书的缺乏和室内教学资源的匮乏，使得室内体育课的教学流于形式，没有真正地利用起来发挥室内体育课应有的效应。针对室内体育课资源的匮乏，教师可以利用微课进行弥补。教师选择一些与学生日常生活相关联的体育基础理论知识（例如：运动中安全、合理的膳食，青春期的心理变化，体育的社会适应等）、各种体育运动项目的比赛方法规则（例如：田径类、球类、体操类、武术类等比赛规则及注意事项）、各类体育比赛视频（例如：奥运会、亚运会、世界杯、NBA等）、学生和教师学练的教学录像等制作成PPT和微课视频，形象而生动的画面与文字，调动了学生学习的主动性，开阔了学生的体育 视野、丰富了体育知识、提高其体育文化修养。例如：在讲解球类比赛规则、裁判方法时结合比赛视频和PPT示意图，学生在理论实践相结合的讲解中，轻松理解和掌握裁判规则方法。室内体育微课教学中还可以增加民间体育活动教学内容。例如：广场舞、韵律舞、跳绳、踢毽子、竹竿舞、跳皮筋、徒手游戏等民族传统项目。

3.运用微课，可以加强理论知识的趣味性

大家都知道，理论知识是枯燥的，学生不感兴趣，而且老师在讲的时候，也没有专业人士讲得规范。将理论知识做成微课，配上音乐，关键处打上特效，学生在观看时会兴致大增。在特殊天气时，需要在室内上课，这时学生可以根据自己的爱好，选择相应球类的微课进行观看。这也填补了体育室内课无内容可上的空白，让室内课真正地充实起来。学生看完这些微课后，基本掌握了每种球的比赛规则及裁判方法，规范了他们平时玩球时的动作标准，取得了事半功倍的效果。应用微课，要根据实际教学内容来确定，不必节节用微课、课课用微课，这样会增加老师的负担，而且有些课程是不适合用微课的。同时，我们还要考虑自己的教学环境、学生实际，不要把别人的微课拿过来就用，我们要选择性地用，最好是自己制作切合实际的微课内容，这样的微课运用起来效果是非常好的。应用微课，提高了体育教学效果，促进了学生的体能和技能的发展。

二、体育课教学中微课的应用 1.微课在重难点中的应用

在一次体育教师培训中，主讲老师提出了针对体育教学中的重难点问题，作为培训的体育教师都能说出大概但是抓不住关键。这个问题普遍存在于教学中。对于一项运动技术而言，抓住重难点会正确的引导学生走向正确的道路从而打好基础，久而久之能在实践中完成正确动作的动力定型。就好比篮球运动员为什么会使用正确的技术动作练习投篮上万次或者更多，就是要形成动作的动力定型。在校田径队的训练过程中，如短距离跑（50-100米）。我们在讲授这项运动时就会细化分成：起跑（蹲踞式起跑)、加速跑等技术。而每个环节每个动作都有其重难点。所以每个项目教师都会根据项目特点安排不同的课时。微课程在其过程中起到什么作用呢？对于一堂体育课的基本部分，教师首先会就本堂课的技术动作进行讲解示范，把重点难点教给学生。就体育项目的技术动作学习而言，理 论知识和练习的结合是不可缺少的。这一环节教师通常会去学习，练习。但不一定能达到专业教科书式的水平，因为体育教师的专业是不同的。如果把重难点用微课程体现。而在制作微课程中也是教师学习的一种过程。微课程可以重复播放、可以暂停、更加直观易懂、趣味性高、而且不会遗忘、随用随取。相对于教师就动作的讲解示范节省了时间，学生正确的了解重难点，教师避免了教授错误的尴尬情况。学生已经有了很好的理论学习再进行锻炼、教师的指导纠错。帮助学生打好基础。

2.微课在体育规则上的应用

众所周知体育运动项目都有其规则性，这也是体育项目的特点。我们学习体育，学会运动技能其目的是什么？其目的是要学生会“玩”就是运用到实践中。就足球项目举例，我们学习了脚背正面踢球，脚内侧踢球等技术，但最终的目的还是要在实践体现。我曾在一堂八年级的体育课上发现学生竟然不知道如何发界外球，几乎不了解足球的比赛规则。对于运动项目的规则必须要让学生所了解，但是每个项目的规则都不是简简单单就能说清楚的，而且一些规则确实只通过讲述不容易懂，学生也不容易理解也记不住。利用微课程就可以很好的解决这一问题，把规则通过文字、图片、小动画片的形势制作成微课程，让学生通过看、更加全面直观的去学习，讨论，实践，教师再进行答疑指导。这样节省了体育课的大部分时间，学生也更加了解这项体育运动项目，也会更加喜爱。

3.微课在体育健康心理上的应用

《体育与健康》课程确定包括运动参与、运动技能、身体健康、心里健康与社会适应四个方面的课程内容。心理健康方面比较抽象，对于教师的传授来说也是个难题。通过微课程的体现会，让学生以最直观的方式去理解去体会。当今网上有很多感人的微课程。短短的几分钟对于我的触动很大，如果结合体育项目是否会有意想不到的效果。在体育竞技中我们会看到许多积极向上触动心灵的场面。比如五星红旗高高升起的时刻，或者由于临时的伤病坚持完成比赛的场面，或者面对落后的局面不放弃从而反败为胜的场面，以及一些冠军背后所付出的辛苦训练的场景。这些都是美好的素材。把这些良好的素材制作成微课程让学生通过体育获得心理上的学习，再把学到的东西融入生活中去，会使他们受益匪浅。体育课如果有了微课程的陪伴会更加丰富多彩，现在作为体育教师往往忽略了理论的重要性，比如在天气不适合上体育课的情况下室内课往往是没有什么可讲的只好看看自习或者交给其他科任老师和班主任。对于任何一项运动的技术动作而言都离不开理论的支持，想想如果没有理论的支持那还需教练员吗？从学到会“玩”是一个很长的周期。体育课需要大量的理论支持，学生通过微课程在头脑中形成正确的表象再通过练习形成正确的动力定型。可以说在基础部分也是最重要的环节起到重要的作用。

总之，体育教师微课制作的过程就是一次自我提升的过程，也是对教法研发的过程。教师要结合学校的特色，从学生的需要入手，从学生的兴趣下手，去追问和思考、发现、生成、研究并制作成微课，为学生成长和学校体育发展提供更关阔舞台。在今后的教学中，我还将继续探究应用微课，继续制作微课，让微课更好地为我的教学服务，为学校体育教育服务。

参考文献

1.关中可.微课程[J].中国信息技术教育，2011,(17):14.2.高 芳.体育运动对初中生心里健康影响[J].中国健康教育,2008,(10).3.杜芸芸;;多媒体计算机辅助体育教学的几点思考[A];第七届全国体育科学大会论文摘要汇编

（二）[C];2004年.4.郭嘉.利用微课资源增强体育教学的有效性[J].才智,2017年.5.翁琳云.巧用微课助力体育实践课教学[J].新课程·下旬,2016.

第三篇：浅谈游戏在小学体育教学中的应用

浅谈游戏在小学体育教学中的应用

[摘要]小学体育是进行体育教学的真正开始，在培养和发扬小学生体育观念健康理念上，具有举足轻重的启蒙作用。以游戏活动在小学体育教学中的应用为主体，逐步分析小学快乐体育中游戏活动的真正内涵，体育教学才能提出具有全面性和普遍性的教学实施要求。把游戏活动应用于小学体育教学中，不仅能增加学生的兴趣，也让体育教学在娱乐中取得期望的效果。寓教于乐、于玩、于游戏中，使小学生在轻松快乐的氛围中，掌握体育知识，提高身体素质。

[关键词]小学体育；游戏；寓教于乐

小学体育游戏，是游戏活动和小学生体育教学相结合的一种新型产物。它是按一定目的和游戏规则进行的一种有组织的小学体育活动，也是一种现代小学生有意识的、积极创造性的和完全主动性的活动，其基本特征是儿童大众性、青少年普及性和真正娱乐性。将小学体育游戏加入到日常的教学中，会达到事半功倍的学习效果。

一、体育游戏的特点

体育游戏是学生最爱的活动之一，将游戏活动运用于教学，寓教于乐，能对体育教学起到非常重要的推动作用。在课堂教学中真正科学、合理地运用体育游戏，可以充分调动学生的学习热情，发挥学生在体育教学中的主体作用，从而促进学生的身心健康，发展学生的身体素质，增强学生的组织性和纪律性。

1.体育游戏是一个目的性很强的活动

为什么说体育游戏和普通游戏不同呢？因为它是“有意而为之”或者说是“故意而为之”，将体育与游戏相结合。任何一种体育游戏总是具有一定的目的，或是为了传授生活和劳动的技能，或是为了发展游戏者的体力和智力，或是为了身体教育和身体娱乐。由于体育游戏是人类有意识的活动，因而在游戏活动过程中，人们可以创造性发展游戏的内容，制定游戏的规则，传授游戏的经验以及不断地创造出新的游戏。

2.体育游戏具有非真实性和假想成分

为了更好地把体育教学、体育技能和体育理念以轻松和愉快的方式传授给小学生，其特有的非真实性的特点决定了在游戏时师生可以扮演各种不同的社会角色或者假想角色，这些角色可以与个人在现实生活中的角色毫无联系，尽情发挥其游戏最大的功效和可能。它并不产生游戏本身目的以外的其它实用价值，正因为体育游戏的非真实性和假想成分的特?c，所以在游戏之前，无需做更多系统训练的准备并且可以随时进行。

3.体育游戏具有竞争性，趣味性强

所谓“无规矩，无以成方圆”，即便是游戏，也要分个输赢，也要遵守应有的规则，这也是公平的体现。游戏总是受一定规则和要求制约，规则本身有一定的教育意义，可以调节游戏者之间的关系，是游戏得以公正、安全顺利进行的保证，有助于游戏的发展。体育游戏从某种程度上，体现了体育竞技的特点，所以才更有吸引力，也更有趣。“游戏法”在体育教学中深受广大学生的喜爱，也受到了教师们的推崇和推荐，这也成为广大师生喜闻乐见的教学方法之一。在体育教学中除了根据学生的兴趣、爱好合理地选择教学内容外，还应在组织教法上广泛采用趣味性和娱乐性相结合的体育游戏进行教学。这是丰富教学内容，完善教学方法，提高学生学习积极性和学习效果的有效方法之一。

二、体育游戏与体育教学目的具有一致性

简言之就是体育游戏与体育教学的目的是一致的，也就是为了同一个目标而进行的一种活动或者是课程。在体育教学中，教师要正确认识与把握体育与健康课程的目标体系，新的体育与健康课程的目标体系包括：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域，这五个领域是以学生的身体锻炼实践为主要特点，在身体锻炼实践中体现身体、心理、社会的三维健康观，在体育与健康课程的学习中，促进身体、心理及社会适应能力等方面全面发展。

游戏有其本身固有的特点，不同的游戏有其不同侧重点及针对性。体育游戏是在增强学生体质的基础上，发展学生智力并使其获得娱乐。有的游戏重在提高某些素质，掌握某些技能；有的重在发展体力和智力；有的是为了提高心理素质和道德品质；有的侧重调节情绪和休闲娱乐。正是因为小学体育游戏活动与小学体育教学在教学目标上的基本统一性，所以在运用时候就可以真正做到“有的放矢，因材施教”。我们可以在实施小学教学内容的过程中，通过小学体育游戏的方式来完成体育教学任务，以便更有效地调动所有学生的学习兴趣，达到预期的教学目标。

三、兴趣是体育和游戏的结合点和原动力

体育游戏的选择要根据不同课程的教学内容和学生不同的特点进行，以期使学生在最大限度内发挥体育游戏的作用，激发学生的学习兴趣，使学生对即将接触的体育课程产生兴趣和一定程度上的了解。当然，体育游戏的选择至关重要，合理的体育游戏的选择可以极大程度地反映课程的内容且激发学生的相关能力。兴趣是根线，链接着主动与不主动，愿意不愿意学习的两面，也是体育和游戏的结合点和最大原动力。有兴趣就会积极主动的去学，起积极的正面作用。学生在学习过程中有意无意对所学内容产生兴趣，这种兴趣会给学习带来很大帮助。兴趣在教学中是不可缺少的，可以有效地提高他们学习和训练的积极性，这种学习、练习的积极性正是体育教学所需要的。有了这种积极性，体育教学的整个过程才能够真正“活”起来，学生才能够真正成为体育课堂的主人。而小学体育游戏正可以为学生提供学习、练习的兴趣，正是这种对于游戏的兴趣，使在小学体育教学中的一些“问题”真正迎刃而解。身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调，采用游戏法练习，可以增加游戏的趣味性，调动小学生的练习积极性。如发展腿部力量的“时代列车”“立定跳远”“蛙跳接力”“双人蹲跳”，发展上肢力量的“推小车”“平衡角力”“推人出圈”；发展灵敏素质的“打龙尾”“掷沙包”“打活靶”等游戏，可以根据不同的目的要求进行选择运用。

四、体育教学中运用游戏法的正面作用

体育教师要根据教学内容的需要和学生的生理、心理特点，有的放矢，有针对性地选择体育游戏内容，将体育游戏和教学内容有机结合起来，为更好地完成教学任务创造条件。使游戏活动和体育教学相辅相成，又高度统一，真正发挥体育游戏的重要作用。

1.体育游戏运用在素质练习中的积极作用

游戏是学生最爱也是最易接受的讲课方法之一。对于枯燥的讲解模式，游戏法更容易引起学生的共鸣。游戏法的运用可使学生比较兴奋，积极性较高，教师要注意运动量的控制，防止负荷过大，同时要采取安全措施，防止出现伤害事故，使学生们在娱乐中锻炼了身体，提高了身体素质。

2.小学体育游戏运用在球类教学中的正面作用

学生对各种球类的兴趣很大，在球类的教学中应用游戏运动法，会引起学生的兴趣与积极性。游戏法的运用，可根据学生的身体素质、技术水平降低球风、缩小场地，对规则进行变异，使学生充分体现到体育教学中成功的乐趣，从而提高学习积极性，发挥其在教学中最大的正面作用。

3.体育游戏运用在整理活动中的积极作用

对于单一的体育运动，有些不爱运动的学生可能没什么兴趣，甚至是排斥。游戏法的运用，却能最大限度地调动学生对于整理活动学习的积极性。游戏法用于整理活动，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。一些小负荷的游戏活动，在大脑皮质所引起的兴奋可以加深运动中枢的抑制，促进其恢复、整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使机体的生理、心理得到放松。体育游戏在学校体育教学中有着不可替代，甚至可以说是举足轻重的的健身作用。教师要根据体育教学的各个环节的任务要求，选择、创编一些有针对性，适用性强的游戏方法，对学生实施健身教育，这也是目前学校体育教学的又一发展方向和改革途径。

体育游戏在小学体育教学中占据着举足轻重的地位，教师应合理有效地利用体育游戏的特点及其对小学生能够产生的影响力，帮助小学生更深一步地了解体育课程教学内容，使学生根据自己的特点找寻适合自己的运动发展方向，从而激发学生对于体育课程的学习兴趣，丰富小学体育课堂教学内容。同时，教师应不断丰富创新体育游戏的素材以及进行方式，充分发挥体育游戏在体育教学中的作用。

参考文献：

[1]周泽文.浅谈游戏在小学体育教学中的应用[J].课程教育研究，2014，（25）.[2]王水泉，毛振明.“快乐体育论”的源头[J].体育与科学，2014，（02）.（责任编辑 史玉英）

第四篇：游戏在体育应用

一、游戏在体育教学中的重要作用体育教学作为一种实践性极强的教学学科，如果在实际教学中只是依托教学的理论知识，按部就班的对学生进行教学，在这种情况下，如果想实现好的教学效果是非常困难的。所以在未来的体育教学中，应该积极的探索相关的实践性教学方式，比如穿插一些游戏的成份，都可以起到深化学生学习效果的作用。

1、培养小学生的认知能力。人体产生认知的过程，是指大脑对外界信息进行信息搜集，并且对这些所及的信息进行分析、判断和处理的过程。因此大脑对外界信息接受效果如何，直接决定着人的认知能力的发展效果，小学生由于正处于大脑认知不断成长的阶段，因此如果采用一般的教学方式，很难对教学内容产生深刻的认知印象。因此，在体育教学中穿插一定的游戏化教学方式，可以提升学生的学习兴趣，小学生也会更加有动力去参与到活动当中，通过在游戏当中担任各色的角色，孩子能够更加有效和直接的感受到外界的信息，进而能够产生更为深刻的认知印象。

2、培养学生的学习热情。教育的受众是广大的学生，我国之前传统的教学方式，很难激起学生的学习兴趣，而且小学生在学习过程中也很难感受到学习的快乐，因此对于小学生教学方式的游戏化改造是十分必要的。在小学生教学过程中，要改变以往以老师为中心的教学观念，要充分认识到教学主体是小学生本身，老师应该充分的尊重学生，积极尝试与学生进行真诚的交流，小学生都会有很多新鲜和独特的想法，只有让他们充分的表达自己的掼蛋，在教学过程中应该积极的参与进去，才能提升学生的学习热情，尤其是在体育教学中，应该通过游戏化的方式，创造一个和谐、轻松的学习氛围，在体育教学中，教师要注意引导，并积极与学生一同参与，借助这样游戏化教学方式，将科学的处事方式潜移默化地传递给学生。

3、激发学生的创造力。体育教学融入游戏，可以使教学更加的生动具体，学生更主动的在游戏中去创造和发挥。体育中融入游戏可以锻炼学生的动手和动脑能力，可以使学生在游戏中不知不觉领会到动作要领，又可以不断提升学习中的创造力，对教学进行不断创新。通过实践化教学，不断可以提高学生的观察和记忆力，还使学生的抽象思维得到不断发展。老师通过游戏进行教学，让小学生充分思考，通过思考，使他们不断发挥想象力和创造力，进行创新和突破。

二、体育教学中游戏化教学方法的探索

1、角色担任法。在体育教学中，可以借助游戏化的教学方法，让小学生在游戏当中担任一些角色，通过对于这种角色的担任，让学生能够在其中感受到自己所应该承担的责任，同时在这种游戏化的教学当中，让小学生担任角色，并在角色扮演中得到同伴的认可以及老师的表扬，在这其中得到对自我的肯定，因为从心里角度来说，经常受到表扬将有助于个体自信息的培养。另外，通过在体育游戏当中各种角色的扮演，以及角色之间的相互关系，有利于学生之间建立良好的有益关系，促进学生之间的相互了解和沟通，这对于加强班级凝聚力，和小学生对于班级的归属感是有非常重要的帮助的。

2、借助新奇游戏保持学生好奇心。小学生的好奇心是非常强的，而这种好奇心也促进小学生对于新知识，新事物的探索，加强其对于世界的认识。所以在学习生活中，好奇心不仅是学生学习新知识、新事物的动力，同时也是推进人类科学事业不断向前发展的原始动力。小学生在对某一项事物产生好奇心之后，往往会亲身体验，这就使得学生在不知不觉中就已经学到了相关的知识，提升了对于周边事物的认知。鉴于小学生的这种特掉，体育教书在进行教学的过程中，应该也多加采用这种新奇有趣的教学方式，并且可以采用逐渐增加游戏难度的方式，保证小学生对于游戏的好奇心和挑战心理。通过这种游戏规则以及在游戏当中学习到的克服困难的能力，让小学生的身心得到锻炼和成长，学习如何通过自己的努力来克服困难，帮助其在未来的成长生活中，能够勇敢积极的面对生活中面临的困难。

3、让小学生在游戏中自由发挥法。小学生的好奇心非常的强，想象力也很丰富，但是传统的教育体制对小学生来说非常单一，没有激发他们的学习兴趣，对知识只是被动学习，老师还是填鸭式教学，没有考虑学生的主动能力。在这样的情况下，体育老师要对传统教学进行创新，使学生在体育教学中要发挥自身主动性，让他们成为体育课的主体。通过一些体育游戏，充分考虑到他们丰富的想象力，充分发挥游戏的功能。体育教师在进行小学教学中，在处理困难方式中，老师要鼓励学生发挥自己力量，克服困难，通过解决困难，来体验成功的感觉，从而觉得感受到枯燥的体育活动不再那么枯燥无味，从而对体育产生了兴趣。在游戏中，学生自由发挥，不但可以打破枯燥教学，还可以使学生产生学习动力，促进体育教学进步，对学生全面发展有很大幫助。

4、扩展横向教学空间，创造孩子们较大的活动空间。儿童天性好动，充满好奇，具有探究倾向，拥有和成人不一样的观察视角与思维特征。学前教育的重要目的之一就是借助各种教育资源，有效地引导、开发、强化儿童天性，激发儿童潜能，发展儿童个性。不要把学生局限于狭窄的教室里，要让他们多多与自然亲近，多多在自然中体会书本中的知识，把自然当做最好的教科书。

活动心得：

小学生是祖国未来的希望，在这一阶段也正是人世界观和价值观形成的关键时期，因此采用更为有趣的教学方式，对小学生的心智成熟起到促进补充。一般来说，学生在体育课中都愿意做体育游戏。对于其他体育练习，总是有些学生喜欢，有些却不喜欢。例如，踢足球，很多男孩喜欢，但很多女孩却认为“太野蛮”，不愿意“玩”；打篮球是比较受学生们欢迎的，但也有些学生不喜欢而喜欢体操等。教师要设法去教育学生，启发调动他们的主动积极性，从而提高教学质量。体育教学有3项任务：1.是增强体质；2.掌握体育知识、技术、技能；3.是进行思想品德教育。例如，集中注意力游戏要完成集中学生注意力的任务，在准备活动中的游戏要完成热身的任务等。

之前我国体育教学仍然采用传统的教学方式，已经不能满足新时期激发小学生学习兴趣，建立小学生认知水平的任务，因此，对于当下体育教学采取一些必要的改革措施，比如在体育教学中加入一些游戏化的教学方式，进而实现提升小学生的学习效果。

第五篇：《游戏在体育教学中的应用》

《体育课堂中的游戏运用》

在小学体育课堂中，游戏占有一个十分重要的地位，现在就我在课堂中的游戏安排与选择谈点心得。

一、合理利用游戏比赛

游戏比赛在小学体育教学中是经常用到的教学手段。通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有倾向性的使学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。

二、游戏中有效培养学生团结协作精神

相互配合、团结协作在小学体育活动中相当重要，游戏的安排与选择也要重点的照顾到这两方面！小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育游戏分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，经深入调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群，或是因为体育成绩不理想，而没有人愿意与他们一组。针对这一情况，指导小组游戏方法，并在游戏中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。此外，还可创设合作类的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。

三、在游戏活动中要善于调节学生的情绪

学生在体育学习中，难免会遇到挫折。如，在一场游戏比赛中，一名学生产生错误，故大声斥责，结果使一些学生转移了注意力而导致失败。由于外在因素造成的失利使学生难于接受，情绪非常低落。对于这种意外事情的发生，我主动地向学生说明真相，讲清道理，充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并提供再赛的机会。同时还可以通过典型事例来教育学生，使学生了解任何比赛都可能存在一定的意外，培养学生的毅志力，从而增强抗挫折能力和自我调节情绪的能力。

四、在游戏中寻找有效教学方法

教学中为了锻炼同学们的自我组织能力、自我管理能力，为了有目的、有组织、有计划地教学，满足所有同学的兴趣和需要，有时我把教学内容设计成多种运动方式让同学们选择自己所喜欢的游戏内容，然后根据选择情况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带领同学们完成教学内容。根据自己情况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪明才智，发挥了同学们的想象力、创造力，学生的主动性充分调动了，课堂教学一片生机盎然。

五、游戏的创新和实践

创新精神和实践能力是新课程的一项重要指标。体育教师在教学中应通过多种多样的游戏培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如因地制宜的游戏活动，可以增加游戏的的趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创新能力。

总之，在今后的教学中，我会继续努力，为学生们创设快乐、和谐、轻松的氛围！