09年小学质量检测分析会语文组讨论总结

第一篇：09年小学质量检测分析会语文组讨论总结

小学教研组语文组讨论总结

一、试卷质量分析 1.结构简约，试题合理

本卷分为三大板块，分别是基础知识积累和运用、阅读、写作，共21个题，综合考查了学生各方面的能力。2.试题内容突出了工具性和人文性的统一

“语文是工具性和人文性的统一”。在这次命题时注意了试题所体现的积极的价值取向。我们知道新课标与传统的大纲的一个重要区别就是由过去过于强调语文的工具性转向将人文性与工具性相提并重，提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。①本次考试以《语文课程标准》的阶段目标为依据，力求从四方面体现其基础性，即基础知识、基本技能、基本能力、基本态度。在命题时着眼基本要求，避开难题、偏题。如积累运用中，一方面考查了学生对应该积累的句段是否已掌握，如第一部分的第8小题用诗歌原句填空就选用了《游子吟》中的诗句，抒发儿女对母亲的思念之情。一方面并在内容的理解、运用方面进行了考查，如第一部分的第8小题中的第4题对《闻官军收河南河北》的考查，就检测了学生在进行记忆和听讲等语文学习时的基本态度。②针对语文课程本身具有重情感体验、重感悟的特点，本次题目强调了学生的个性体验，张扬个性阅读。这正如《课程标准》提出的“阅读时学生独特的感受、体验和理解，鼓励有创意的表达”等理念。如在语段

（二）阅读第三题中，请你针对短文内容，提一个有价值的问题，再写出自己的理解。第五题请你尝试做一回名人，结合短文内容，用精炼的语言写一句属于自己的赞扬百合花的“名言”。第六题要求学生写出假如你是“野草”，你会怎样对待百合花。虽然这些命题很难有统一的标准答案，但真实地考查了学生收集有价值信息的能力、作批注的能力、质疑问难的能力和正确的价值取向。③在阅读中，选文的原则坚持语文学科所承载的人文性功能，试卷重视引导学生关注生活，关注社会。

3.作文命题贴近学生的生活，不做过多限制，使他们有话可说，给了学生广阔的自由发挥空间，有利于表达自己的真情实感。这次作文共两项：小作文是向校长提一条建议，其要求是在小学毕业前夕，给校长提一条改进学校工作的建议，注意格式正确，行款整齐，书写端正。这道题不仅考察了学生对应用文的掌握情况，还考察了学生的字词句以及独特的思想表现。大作文是二选一，分别是《如果，我能再做一回小学生》和《那是一次的尝试》。这两个题目都贴近学生的生活，便于表达学生的真情实感。

二、学生答题得失分析 1.基础知识积累与运用

这部分主要检测学生对字、词、句等理解、积累、运用的情况。从卷面上来看，多数考生对该部分的知识掌握相对较好，基本上能正确地看拼音写词语，根据具体的语言环境组词填空；根据提示填写古诗、名言；对课文中相关知识的理解较透彻，大都能正确地完成相关课文内容的填空。尤其是第1题看拼音写词语、第2题选择正确的读音、第4题按要求写成语和第8题名句的填写等，这些知识积累题，学生完成不错，出错率较低。可见考生基本的语文基础知识掌握得较扎实，且能灵活地用以解决相关问题，值得充分肯定。当然，在部分考生身上，也反馈了一些不尽人意的问题：

⑴书写不够规范而导致错别字现象 ⑵审题不够认真而造成了不应该的失分

从这些错误中看出学生做题不仔细，积累的语句不能正确运用。可以说，看起来是小枝节的学习习惯，实则是教书育人的大问题。因此，在竭力提高课堂教学效率的同时，我们还应注意学生的学习习惯培养。

⑶语言表达能力还有待于提高 2.关于阅读理解

培养学生独立阅读能力，已经成为广大老师的共识。但从卷面上看，学生的阅读能力不是很理想。主要体现在学生对文章重点句段的理解和感悟上，以及文章整体把握上，存在较大偏差。绝大多数学生分析、概括能力还行，对作者了解较少，例如你还知道他的那些作品很多学生答不上来，也说明我们教学中，只注重文章重点句段的品读以及整体把握能力的引导和训练，没有充分利用身边的课外资源，我们还应注意培养学生的读书习惯。课外阅读从答卷情况看，学生失分很严重。这实际上反映出学生未真正读懂文章内容，未真正理解作者的思想感情，也暴露了学生平时阅读的随意性、盲目性、肤浅性。因此在阅读课上要重视语言文字的训练，为学生创设语言实践的机会，努力做到读、悟、用、说、写等形式的有机结合。这也是语文教学改革的当务之急。3.关于作文

从阅卷情况看，多数学生理解题意，能从平时生活中搜集作文素材，记录自己以及身边真实的人、事和感受，体现了“我手写我心”，几乎没有“跑题”现象；少数同学语言生动，选材典型且富有生活气息，写出了自己的生活，写出了自己的真情实感，体现了较好的语言文字综合运用能力。当然，部分学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视：一是选材上太陈旧老套，又多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，内容空洞，语言平淡，写不出真情实感。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻、富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁；三是写作技巧欠缺，条理安排上鲜有创意，存在报流水帐的现象，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多，与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距。其根源除学生自身素养外，大概和我们某些教师平时疏于指导和训练不到位也有关。

三、教学建议

1.注重双基教学，着眼语文基础，提高学生对知识点的整合能力 说道新课改，老师们想到的就是培养能力而忽略了基础，其实如果在课堂实践中没有双基的落实和训练，那么其他一切只能流于形式。这就要求我们广大教师在平时的教学中应坚持“低起点，高落点”的教学理念，重视基本知识、基本技能的教学，在此基础上培养学生运用语言的能力。传统的学习语文的方法可能是让孩子死记硬背，但从今年的语文考试试题来看，光死记硬背是学不好语文的。因此，在基础知识学习方面，要在学习课本的基础上，拓展学生的知识面，要活学，不要死学，要内外兼顾，不要把目光死盯着课本。要让学生把课本上学到的知识在运用中得到巩固和理解。

工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课，语言是根、是本，是一切的凭借与基础，少了语言文字训练，就不是语文课。在那些特级教师的课堂上，我们感受最深的就是返璞归真的气息。不论是引导学生读写词语，还是引导学生朗读课文，都训练得扎实到位。就连最后的巩固练习也是紧密联系课文内容，使学生在潜移默化之中习得语言，训练语感。因此，教师要切实转变教学观念，从“理解课文内容”转为“学习课文语言”，将语言学习作为课堂教学的重点。我们不能让学生的学习仅仅停留于提出问题、回答问题的理解性层面上，而应该牢牢抓住文中语言训练点，引导学生参与有效的语言实践活动，用自己的智慧，把语言文字训练与课文内容的感悟融为一体，突出语文姓“语”的特点，让语文课散发出浓浓的“语文味”，让学生的心灵在语言的天空里自由地放飞。2.现代文阅读应坚持课内外相结合的原则

学生大部分失分在课外阅读中。这容易引起很多师生的误解，错误的在复习时把重点放在大量课外阅读训练上，从而丢掉了很多根本上的东西。语文课本是语文教学之本，是学生获得语文知识、培养语文能力的重要凭借，因而在教学中应高度重视课本的地位。阅读教学一定要紧紧抓住单元训练重点，抓住读写结合训练点，抓住重点词句段落，引导学生感受、理解、欣赏、评价，习得阅读方法，培养学生的独立阅读能力。要提倡整体感悟，抓住重点片断和关键词语，纲举目张，切忌零敲碎击，逐句分析，更切忌一放就散，蜻蜓点水，走马观花。对课文的重点，要细细地读，体会字里行间丰富的内涵。该丢的丢，该引的引，该讲的讲，该练的练，变学生“接受式学习”为“吸收式学习”，做到：引学生“悟”、教学生“法”、导学生“理解”、重学生“运用”、求学生“发展”，向40分钟要质量，扎扎实实地提高阅读教学效率。要通过课内阅读，培养学生养成积极主动地进行语言积累、自觉积累的好习惯，并引导他们学以致用。另外，我们还要扩大阅读面，适当向课外延伸。做到“课内打基础，课外求发展”。《课程标准》着重提出“少做题，多读书，读好书，读整本的书。”并且详细规定了各个学段的课外阅读总量。尽管农村学校的学生有各种实际困难，但也要尽量想办法让学生读到，以此来巩固课内学到的阅读方法，开阔学生视野，为学生口语表达和书面表达提供载体。要定期开展阅读交流活动，检查学生阅读情况，进行跟踪指导。建议每学期开展朗读比赛、演讲比赛等语文实践活动，让学生的阅读成果得到充分展示。3.广开学生练笔渠道

语文教学有两个翅膀，一个是阅读，一个是作文。目前看学生的作文问题也很突出。从今年考生的试卷来分析，有相当多的考生作文水平低下，不能正确审题，思路狭窄，缺乏必要的联想和想象，词汇贫乏，语病较多，书写潦草，字体难看。要提高学生的习作水平，就必须要打开学生练笔的各个渠道。一是要加强读写结合。一篇篇优美的课文不应该再是师生分析讨论的中心，而应该成为学生进行语文实践活动的蓝本。老师的责任就是借助于这些课文和语境，创设各种各样的语言训练的机会，让学生进行口头语言和书面语言的训练，读中学写（像仿写、续写、改写等）。二是要加大课后练笔。如写日记、周记、写读书笔记、写随笔，办手抄报„„通过各种途径，使学生养成勤动笔的习惯，增加生活体验，丰富语言储备，提高写作能力。4.培养规范化答题能力

能力考查为核心已经成为考试的改革方向，学生规范化答题的问题也日益显现和暴露出来。学生在考试中常常因为答题技巧和文字表达能力方面的缺陷和不足，导致用语不规范，文字表达不准确，甚至表述错误，或者文字叙述缺乏完整性、条理性和简洁性，出现“会而不对”“对而不全”“全而不准”的现象。因此要我们要在日常学习中有意识培养学生的规范答题能力。

第二篇：毕业质量检测分析会汇报材料

毕业质量检测分析会汇报材料

10月14日，我参加了县2010年小学毕业检测分析会，下面就此次会议情况作如下汇报:本次会议分三个流程:首先是语、数两位教研员，就今年毕业答卷情况作分析并谈个人建议，接着是桥头集和陈集两所中心校作经验交流，最后是教育局吴局长及相关领导发言。会议时长三个多小时，安排紧凑，内容详实，首先本人简单传达会议要点。­

数学教研员首先分析了今年的毕业试卷，对取得的成绩予以了肯定，但也提出了在学生答案中存在的一些问题。他提倡在数学教学中运用多种思维方式解决问题，以达到提高学生思维能力，拓宽学生思维空间的目标，而不应该出现一个班级对于一道题目只会用一种方式解决问题的局面。另外他还对年轻教师提出了要求，希望青年教师能正确理解三维目标，不应只侧重形式，只学皮毛，而要挖掘教材核心，将课堂还给全体学生，提高课堂教学的实效性。语文教研员也同样肯定了本次检测的效果，认为我县语文教学质量稳中有升，在逐题分析试卷后，重点从“识字写字”和“阅读”教学两方面结合学生实际答卷情况谈个人看法。他认为在答卷中许多学生在写字方面不能令人满意，字迹模糊，难以辨认，不加标点，书写随意现象比较严重，教师们要引起足够的重视，尤其是低年级教师更要把好写字关，要引导学生养成良好的写字习惯，纠正学生端正写字姿势，做到身先垂范，为今后的写作打好基础。其次是阅读教学，要鼓励甚至学生多阅读课外读物，把握课内阅读重点，对经典课文要多读，多训练，真正领会经典内涵。吴局长也就本次毕业考试作了总结，他总评了本次小学毕业考试情况，认为这次考试组织严密、考试严格、评价科学、效果显著。希望各单位能认真分析考试中的成败得失，多找找自身原因，制定切实可行的教学计划，扎实开展今后的教学活动。­

在这次毕业检测中，我们学区的语文成绩在县排名中等偏上，应该说还是可以的，这和老师们的努力付出是分不开的。但经过测试也让我看到了在日常教学中存在的不少问题。考试结束后，经过学生反馈，我发现本班学生错误主要集中在小题上，其中以古诗词运用和课内阅读理解错误居多。要说难，其实也不难，为什么学生失分厉害，究其原因还是因为重视程度不够，在分析会上，黄老师就特意举例谈了第一篇课内阅读《鸟的天堂》一节中，写出两个“鸟的天堂”的含义，写出规范答案的学生很少。有的学校甚至是整本整本的错，让人寒心。年年考经典，最后错也错在这些必考题上，实在值得我去深思。在经过了两届毕业班语文教学后，我想谈谈个人的一些设想：

（1）提早进入复习状态。有的学生直到毕业考试前一个月甚至前几天才明白要好好学习，其实这已经迟了。没有适度的紧张感和压力感，他们对待考试便不可能去用尽全力。所以我认为我们完全可以从刚进入毕业班的那天起就让他们缓慢进入复习状态，边学边复习，这样既可以分散复习压力，同时也让他们在心里树立为毕业考试努力的信念，一轮、二轮、三轮的复习，比一两个月的集中冲刺效果要好的多，尤其是毕业前的一个月我认为如果还在逼着学生去接受新的复习要点，效果一定很差，这段时间还是以练习为主，是纠错补差的好机会。提早复习，会给教师预留更多选题时间，让教师不至于在茫茫题海中迷失复习方向。

（2）打好心理攻坚战。毕业班的学生不同于低年级的孩子，他们的心里有了很多想法，升学、家庭、课业，甚至还有感情方面，一个问题解决不好，他们甚至会想上十天、半个月，所以作为班主任我们要细心去观察每个学生，对于一些敏感话题，我们没必要遮遮掩掩、藏藏掖掖的，应该有什么说什么，也不必刻意的以性别去衡量什么说话的标准，这样既可以节省时间，也可以直接解决问题，毕竟对我们和学生来说每个人的时间都是很宝贵的。

（3）严格要求学生，全面提升他们的文学素养。毕业班学生在我们眼里已经相当懂事，但随着年龄的增长，我们开始放松对他们的要求，其实这样做是不对的，我们既要把好入学关，也要把好毕业输送关，就像教研员说的，学生的识字写字能力太差，这不就是放纵的结果吗？我们需要送走的是一批富有文学素养的学生，而不仅仅只注重冷冰冰的分数。所以我们要一如既往的要求他们能说好普通话，会用端正的姿势写出规范汉字，爱好阅读，有一定的写作基础，让我们的学生在考试中考出风格、考出素养来。这样的学生不论走到哪里都代表了老师的形象、学校的形象，也会成为我们的骄傲。

第三篇：初二(下)质量分析会语文组发言稿

初二（上）期末考试质量分析会语文备课组发言稿 各位领导、各位老师：

下午好！今天有机会代表我们初二语文组和大家共同分析、探讨上学期期末考试的情况，我感到十分荣幸！经验交流，确实谈不上，别的备课组也都做得很好，甚至比我们更好。下面，就让我代表我们组把我们平时的一些做法给大家汇报一下，不当之处希望能够得到大家的指正和帮助！

一、落实集体备课，优势资源互补。

首先，我们始终坚持做到每周集体备课一次，提前备一周的课，落实到每一篇课文，每一个课时，备课时由每位老师轮流作中心发言，其他老师作相应的补充，共同解决各单元教学中的一些重难点。若遇上课文中有些较有争议的知识点，注重集体探讨，力争做到统一认识，选择最佳的教学方法。然后，再根据各班学生学情的不同做适当的调整，力求取得最佳教学效果。除此之外，我们更是经常不定期地围坐在一起，就某课文某些知识点进行交流、讨论，取长补短，力求吃透教材。

其次，认真做好期中、期末两大考的各项工作。期中、期末考除由市、区统一出卷外，其余均由备课组统一研讨共同敲定。尤其是临考前，备课组各位老师根据考试范围和内容，分专题命制训练卷，针对性地做好学生临门一脚的复习备考工作，达到资源共享，力争提高整个年级的语文成绩。

另外，为了提高学生的语文学习兴趣和实践运用能力，我们备课组集集体智慧，开展了一系列丰富多彩的语文实践活动。如初一学年的书写比赛，初二上学期的手抄报比赛等，实践也证明开展此类活动大受同学们的欢迎，并且让他们在实践中获益不少，也增强了语文学习兴趣。

二、抓好课堂教学，提高课堂效率。

课堂是教学的主阵地，一节课的时间只有短短的几十分钟，想要提高课堂教学效率，让学生真正有所获，把课堂变成学生乐于学习的场所，充分激发学生的学习积极性，我们备课组也是想尽一切切实可操作，且行之有效的方法。

比如：创设生动的教学情境，吸引学生全身心投入到学习中。在教学《愚公移山》一文时，我们通过播放江涛的歌曲《愚公移山》打动学生的心，在教学《桃花源记》一文时，通过精心设计的多媒体进行教学等等，力求调动学生的多种感官，充分激发学生学习的积极主动性，使得教学效果良好。

另外，在课堂上，组织、引导学生充分讨论，让学生在大胆的尝试、探究中学习。教学活动是师生的双边活动，没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。因此，在语文课堂上，要落实学生的主体地位，重点和关键是要让学生在课堂上独立思考，甚至可以让学生去“标新立异”去“异想天开”，敢想、敢说，不受约束地去探究、思考，在无拘无束的争论中让思维碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，让

他们自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态。甚至有些课文，放手让他们去辩论，去表演课本剧等等，都能够促进课堂教学的高效。

三、加强课后落实，充分利用课余。

课堂时间毕竟很有限，尤其是语文学科，课后的落实与继续学习显得尤为重要。

首先，在作业的布置上，我们根据各班各学生的语文学习能力、学习态度和学习成绩将他们分成A、B、C三类，然后酌情布置作业，避免“一刀切”，切实提高了学生的作业质量和真正达到做作业的效果。

另外，我们组的二位语文老师工作至少都有十几二十年了，在长期教育教学的摸爬滚打中，都积累了丰富的经验，练就了自己的绝活。刘老师重视教书更重视育人，善于激发学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜能。天天布置一篇练笔，天天进行批改，最难能可贵的是能够一直坚持下来。她的批语我欣赏过，妙语如珠，点拨到位，善于引领学生不断深入细致地观察、思考和感悟生活，特别彰显着语文学科所具有的人文情怀；并且，以小组形式背书、“兵教兵”、“兵练兵”，在小组内互相促进提高方面也极有自己的一套。裴老师也十分善于抓落实，她能锲而不舍坚忍不拔地盯住学生，课间，总能看到她的身边围绕着学生背书、默写，对于某些学生的作业甚至做到面批面改。

其实，我们语文组各位老师的勤奋努力和辛苦付出，大家都是有目共睹的，她们真的做得很好，请原谅我的时间和精力有限，不能一一详尽。当然，我们也清醒地认识到了我们组的工作中还存在着一些不足。借着这此发言，衷心地希望各位领导、各位老师能够给予我们的语文教学更多的关注、理解和支持，我们将不胜感激！尤其要感谢各位始终在默默地没有一句怨言地支持着我们语文教学工作的班主任。有了各位的理解和支持，我们语文组的老师一定会再接再励，为提高整个年级的语文教学成绩而不懈努力！

我的发言结束了。谢谢大家！

语文备课组：余敏2011年2月23日

第四篇：质量分析会活动总结

质量分析会活动总结

杨家湾小学

学初学校安排了质量分析活动，各组都在精心的组织下，圆满的完成了任务。

在会上，各科任老师认真分析了自己从期中考试的得与失，认真反思了教学中存在的问题和今后教学应该改进的措施。教师们各抒已见、毫无保留地把自已的教学经验告诉同仁，彼此集思广益，真诚交流，能抓住实际问题展开探讨，提出个人独到的见解。

通过这次考试质量分析会，老师们定会从中有所启发和收获，学校在教学管理上也进一步明确了改进方向：

1、严抓各项常规工作。

（1）进一步完善教学常规检查制度。在新的学期，要以“讲实用、讲效益”为原则，要求教师做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，负担要“轻”，质量要“高”，并将从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方面对教师的常规教学进行指导性管理。

（2）抓实各个环节，保证教学质量逐步提高。

一抓备课。备课要求做到：环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。每一堂课，都力求做到“掌握课标，吃透教材，挖掘到位，知识准确。” 二抓课堂。教导处继续组织全员听课活动，让大家听，大家评，“说长道短”，“评头论足”，帮助寻找不足，帮助改进，促使每一位教师的课堂教学质量意识不断提高。

三抓反馈。主要抓作业和单元检测，作业布置要做到内容精、形式活、质量高，提倡分层布置，所布置的作业要以培养和提高学生的各方面的能力为基点，作业批改做到及时，认真，学生数少的班级要做到面批，错的要当场指导学生改正，当场复批，努力做到每一个学生都能过基础关。

2、认真组织开展好每次的教研活动。

要求教研组精心组织，定时间、定人员、有针对性，确保教研活动有成效，让全体教师都能受益。加强集体备课，通过集体研讨，提高教师对教材的整体把握能力。

眼界决定境界，思路决定出路。本次质量分析不仅是对工作的总结，更是对今后工作的思考，使大家明确了下一阶段的工作目标，在以后的工作中统一思想，更新教育理念，我们将继续摸索提高教学质量之路，在实践中反思，在反思中改进，在改进中提高，争取获得更好的成绩。

第五篇：考试质量分析会总结

考试质量分析会总结

分析质量找差距

科学发展促提升

分析成绩，总结经验，查找问题，想清对策，定实目标，抓细落实，求高质量，2014年5月7日上午，xx中小学2013—2014学年第二学期期中考试质量分析会暨镇级作业展评在xx中心学校会议室举行。xx市教育体育局教研室书记xx同志应邀参加会议，xx中心学校校长xx同志参加会议并发表重要讲话，xx各中小学领导班子成员参加了会议。会议由xx中心学校党总支书记赵胜利同志主持。

会上，xx中心学校教研员xx两位同志，分别对中小学期中考试教学质量进行全面详细的分析对比，让每个学校都清楚地看到各班各学科的教学质量情况，帮助教师认识自身教学的优势和不足，并从中分析形成原因，反思日常教学中的得与失，找出存在问题，总结成功经验，提出了有效的改进措施；对期中考试中出现的具有普遍性的问题进行了有针对性的分析，同时，分学科分年级为下一阶段教学和复习提出了有针对性的建议。

xx中心学校校长xx同志发表重要讲话。xx同志强调，在学校工作中，安全是天，质量是地，围绕学生发展这一中心，各学校都应该从质量分析会中找到自己所处的位置；质量是窗口，是生命，是前提，抓好教学质量是头等大事，是重中之重。所以，各校要提高质量意识，强化学校管理，改进教学方法，提升教学理念，解决教学中存在的问题，运用丰富的教学手段，引导学生自主学习，构建高效课堂。强化过程管理，做好各项工作。

结合各学校教学质量现状，xx同志强调要深挖原因，细找差距，切实总结，认真归纳，特别对各学校教学管理、考试组织、质量提升等提出了具体要求。xx同志希望各学校领导班子成员精诚团结，密切合作，提高战斗力；加强管理，狠抓常规，提高竞争力；转变作风，务实肯干，创造新业绩！希望各学校教师面向全体学生，防止两级分化；改变教学模式，精心设计教学，积极改进方法，提高课堂效率。

最后，xx市教育体育局教研室书记xx同志发表热情洋溢的讲话，充分肯定xx中心学校作业展评的规格和成效，高度评价质量分析的深度和力度。xx同志希望各学校统一思想，正视差距，摆正心态，明确措施，科学发展，迎头赶上。希望各学校教师尽职，班子尽责，班主任尽心，学生尽力，以饱满的热情、昂扬的斗志，聚精会神抓质量，一心一意谋发展，不断开创教育工作的新局面！

会议结束后，与会人员兴致勃勃的观摩了各学校的学生优秀作业和作业展评的过程性材料。