农村小学美术论文

第一篇：农村小学美术论文

乡村学校美术教育现状及改进措施

蔡元培先生曾经说过：“凡是学校所有的课程，都没有与美育无关的。”[1]它通过培养和提高学生对自然和社会的鉴赏力和创造力，陶冶情操、美化心灵、提高素质。素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，美育成为素质教育的重要组成部分，学校美术教育程度越来越受到重视，对学生的全面发展起到了重要作用。

一、乡村美术教育现状及优点

美术教育是培养学生审美意识的一种手段，它的基本任务是引导学生树立正确的审美观，帮助学生提高审美能力，培养学生的审美创造力，塑造完美的人格。为此，学校把美术课程作为学校素质教育的重要课程。对于乡村学校来说如果重视美术教育，我想学生的积极性都比较高。

二、乡村学校美术教育存在问题及原因分析

(一）学校对美术教育不够重视

学校领导方面：作为乡村学校，学校领导觉得只有“升学率”才能决定一切，学校未对美术教育给予肯定，学校领导和普通教师认为美术教学只是个形式，好坏对学校短期发展影响不大。学校对美术教育有偏差的看法，同时对美术教师外出进修学习和教学研讨的机会很少，造成美术教师的教学方法相对单一，而这种思想严重与国家提倡的素质教育相违背，不利于学生的全面发展要求。

美术教师自身方面：他们从思想上觉得学校重视文化，美术教育得不到应有的重视，所以上课敷衍了事，简单讲内容，让学生自己等到下课。而有些从事美术教育工作已有十几年的教师用传统的教学观念占多数，只重视理论，忽略技法，教育教学观念更新较慢，对新课标理念理解不到位，严重影响了教学质量。也有一些班主任为了文化科目学好，私自占用学生美术课的时间。

（二）学生对美术教育认识的不足

美术课作为一门文化艺术类的课程，笔者发现学生存在思想上的认识不足。首先，上课期间大多数同学认为美术课是玩耍课，从思想上觉得美术课对学习没有多大意思，上课多数是懒洋洋状态，所以多数同学睡觉。其次，也有些同学认为开设这些课是浪费时间，还不如让文化课代替，可以帮助他们圆大学梦，所以上课期间做其科作业的同学比较多。再次，作为乡村学校，大多数的学生都是凭实力考上高中，也有极少数学生是通过好的家庭背景，而从农村走出来的孩子觉得只有好的学习成绩才能决定自己未来，只有知识才能改变自己的命运，学习美术连自己从未想过，所以导致学生学习美术兴趣未激发，参与活动和动手实践能力差。

（三）社会舆论对美术教育的偏见

长期在高分制的影响下，大多家长都觉得文化高分才能决定一切，人们觉得只有学好文化知识，对下一代才有更好的出路，他们不明白美术到底是做什么，学了出来没有多大的意义，出来又不是可以当画家，买画纸、颜料等工具还很费钱，考上了大学也很费钱，跟家庭带来严重的负担，同时影响学生学习文化知识的时间，最后影响学生的升学效果。也有的家长觉得自己的孩子能在国重这样的学校读书，学习文化学科是好的机遇，有优秀知识学科老师，所以向素质教育转变思想的家长很少。而有的从农村走出来的孩子，也是想走文化考上高中，对学习美术即使有兴趣，也得不到父母精神和物质的支持，只能望“美”兴叹，最后放弃。

三、乡村学校美术教育的改进措施

（一）学校重视美术教育，加强对美术教师的管理和业务培训

学校要转变认识态度，明确学校教育的目的不是要让每个学生都成为学识渊博的人，促进学生全面发展，培养创新能力和实践能力，全方位地提高学生的审美能力、鉴赏能力。因此，学校要全面培养学生，提高对美术学科的重视度。笔者根据学校的情况给予学校对美术教育和学校对美术教师以下几点建议：

学校对美术教学：美术教育作为审美和教育的结合产物，是一个历史的课题。所以，学校领导要充分肯定美术教育在整个素质教育中的地位和作用。学习其它文化升学率高艺术升学率高的学校观念和方法，做到让美术教育和文化教育同步发展。

学校领导对美术教师：第一，严格按照教师聘任制度，完善美术教师的考核制度。第二，抓好美术教学常规管理，形成正常的教学秩序。[2]如上课期间随时对教师进行听课，教学的抽查。第三，跟美术教师提供出去培训机会，教师只有通过不断的学习，让美术教师的专业素质不断提高。

（二）注重培养学生的美术兴趣

在美术教师自身方面，美术教师要明白在自身教学中引导作用。记得苏霍姆林斯基说过：“当一个孩子惊叹一枚秋叶的纹路和颜色时，他就是在接受美育”。从这里我们的启示是：美术教育无处不在。关键是教师要有一双发现的眼睛去追求美。故我们可以得出美术教师应该培养学生的兴趣，根据兴趣和学习的特点来设计课堂教学，教师备好课，准备教案，改变传统教学中只重视理论而忽略技能的教学方法，如上课照着书本以教师为主的美术课堂教学改为师生互动的过程，从而开发学生的智力，提高学生的美术素养。美术教师在课堂中的不同阶段用不同的教学手法去调动学生兴趣，维护好师生互动的情景，努力为学生创造一个愉快、轻松、有趣的学习氛围，消除学生的学习压力，从整体上提高美术教学效果。同时，美术教师多听其他老师的课，随时去进修，跟自己提供终身学习机会。

（三）积极引导学生，让学生认识到美术教育的价值

美术是最早的文明传承手段之一，几千年以来，中华民族本土美术艺术以其独特的韵味一直是我国传统文化的主要载体。在21世纪的今天，国际竞争的时代，我们要明白美术文化在国际中起着重要的作用，而美术教育是一种特殊的文化现象，在教育教学过程中依靠社会生活文化中美的事物、美的形象来打动学生、感染学生，如书法、国画，它传递文化，可以改变学生思想观念和价值倾向，从而使学生在效仿榜样中潜移默化实现美德教育，提高学生对美术教育的认识价值。

（四）引导家长及社会人们对美术教育的正确认识

在生活中，家长是孩子的第一任老师，家长的认识程度在很大程度上关系到学生学习美术的好坏。在高分制的影响下，大多家长都觉得文化高分才能决定一切，学习知识文化是好的机遇，有好的文化知识学科的老师，所以向素质教育转变思想的家长很少。这些农村的孩子，也是想走文化考上高中，对学习美术即使有兴趣，也得不到父母的支持。笔者对中学美术教育在生活中给予家长和社会人们以下两点建议：

第一，家长对美术教育观念的转变，直接影响美术教育的成败，因此，学校就要做出一些实际例子证明美术教育对学生的促进作用，改变家长对美术教育的认识，如学校展出学生的美术创作、学生的美术画展，让家长看到自己孩子的艺术细胞，从而向社会人们宣传美术教育对学生带来的好处，通过家长的宣传来从而转变社会人们观念，只有通过学生实际的情况，使社会人们形成正确的评价态度，支持美术教育。

第二，更贴近生活的是学校可以通过家长会，可以请一些学美术专业考上大学的学生和大学毕业后找到好工作的学生向家长们宣传艺体美术的优点，比如中学生参加艺考，上大学的机会更大；艺体美术生就业前景广阔，寻找工作更容易，孩子们体会和其他孩子不同的人生，促进孩子更多成长的机会，工资收入更高等方面来加强家长对美术教育认识的转变，让家长更加了解美术教育的重要性，从而让家长多支持学生学习美术，鼓励学生学习美术。家长对美术认识度，是转变家长观念的关键，从而带动社会人们对美术的看法。

四、结语

在乡村学校美术教育发展中，学校不仅要重视文化教育，也要重视美术教育的发展，学校领导要充分肯定美术教育在整个素质教育中的地位和作用，做到让美术教育和文化教育同步发展。加大美术教师的聘任制度和考核制度，随时教学的进行听课和抽查，同时跟美术教师提供出去培训机会，提高美术教师的教育水平。美术教师应该培养学生的兴趣，根据兴趣和学习的特点来设计课堂教学，改

变传统教学中只重视理论而忽略技能的教学，美术教师多听其他老师的课，随时去进修，跟自己提供终身学习机会，提高自身的专业素养。同时要积极引导学生，在教育教学过程中依靠生活文化中美的事物、美的形象来打动学生、感染学生，如书法、国画的艺术魅力来提高学生对美术教育的认识价值。家长们要转变观念，认识美术在素质教育中的重要性，给予孩子们物质支持，从而带动乡村美术教育事业的发展。

参考文献：

[1] 腾飞.怎样加强学生的全面发展[M].长春：东北师范大学出版社,2010,9:187-188.[2] 黄蔚.优秀教育论文集[M].广东广州：广东旅游出版社，2004,9:7

第二篇：论文《浅谈农村小学美术》原创

论文《浅谈农村小学美术》原创

正所谓；师者传道、授业、解惑也，这是作为一名老师首先所具备的道德素质和行为修养，教师在教学过程中要以一种为培养学生各方面的能力为己任，万不能抱着做一天和尚敲一天钟态度来进行教学，常人言；有什么样的教师就会有什么样的学生，好学生不是没有，而是教师在教学中所采用的方式方法，那下面我就以《小学美术课程》浅显地谈一下自己在教学过程中的心德。

“美术”一词大家并不陌生，但其利用价值和意义也许就知之剩少，在教育改革翻天覆地的今天，农村教育正得到合理的改变，传统的教育观念得到更新农村教育大有起色，这是令人欣慰的，然一些地方依旧存在不足，列如美术教育在小学教学中就无法起到教学作用甚至微乎甚微，农村教育依然存在弊端，然如何改进这一弊端是发人深思的，有错误并不可怕可怕的是没有改进错误的决心和勇气。

美术在教学中是为了培养学生的创制力动手能力及思维能力，传统的照搬照画似乎限制了学生丰富的想象力，在小孩子的内心世界里思维是不受任何的约束，天马行空似的设想让小学阶段的小孩子变得活泼童真，而在一堂附有趣味性的美术课上这些闪光点便能够得到体现，小孩子的内心及对某些事物的认知，例如在一次美学教学中我让学生对美术这个概念作一番解释，这时一个学生起来回答我的问题：美术就是画画。狭隘中的美术确实只是动动铅笔的画画课，然真正美术却是把生活中所见所闻所知所感及周围的客观事物通过自己的想象力用绘画的方式表达出的一种内心情感，而这种情感却是一种真实自我的再现，而在农村美术教育在教学中却存在着诸多的漏洞，例如在小学版美术课程中涉及到许多实践的东西，版画，手工制作，多媒体绘画，国画及中国古建筑的欣赏，而这些课程却是农村美术教学力所难及的，多媒体的运用虽在发达的城市中较为普及，但是对于农村小学而言以现在的经济力度却如纸上谈兵不切实际，而本着实际的观念，农村美术教育若要得到改观的话就必须从实际出发，必须以学生的自身条件还有学校的硬件措施为根本，切不能本本主义以自己的主观意念去践行。

一

在小学美术教学中学生附有天性的创造力

在美术教学教育中，学生浅藏的创造力不能忽视，而如何去培养学生的这种独具匠心的创造力是作为一名美术爱好者兼老师的职责，而我本着这一教育理念和热情将全心全意地投入到美术教育的工作中，在以往践行的错误中寻找答案力求结合学生的实际情况进行教学，让学生在一种快乐的氛围中获知美术、学习美术，而非僵硬的模仿和刻板的照搬。

人常说；“学画画的是呆子，学音乐是疯子”而在这我们就不谈音乐了，从这句话中我们可以看出画画给人的感觉就是一种静态的不变通，但在小学生的世界里他们的内心却是无拘无束自由自在的，他们向往外面的世界还有童话一般的梦想，而这些在成人眼里看来是幼稚的事物，却是一种自我的彰显，虽稚气却不失其可贵之处，而教师应该本着实际的理念结合小学生的自身条件给与教学，在他们的画画课中会有许多让人眼前一亮的东西跃然纸上，在小孩子的世界里“鱼”再也不是普普通通的鱼，而是科学界未曾发现的飞鱼，大大的脑袋小小的身体穿着一身花衣，在他们的内心都有一扇窗户而这扇窗永远都是通向美丽的童话世界，而这些都只限于现年龄阶段的小学生，越过这一年龄阶段或许你再让他们去看奥特曼那是不可能的，万物都皆在变化更新，新的东西总而言之都得取代旧的事物，何况那些思维活跃且天真童趣的小学生呢？

二在美术教学中学生眼里的儿童画

“儿童画”或许最能能现一个小孩的成长和生活实际吧！夸张的手法，色彩的杂乱无章无不体现小孩子自我认知的美术观念，再不要说小孩子学习美术是浪费时间，再不要说小孩喜欢画画是一个错误的选择，再不要说小孩思维的稚气无知，许多东西都会随着时间的改变而改变而这些美好的东西都应该值得保留，或许在小孩子的世界里一幅没有任何修饰的画面是他们内心最为宝贵的珍藏。

三具有创造性的手工制作

在美术手工制作中我并不要求小孩子非得跟着老师一步一步地做下去，而是在此基础上加一些小孩子自己的东西，例如在人们的理念中兔子是白色的但在小孩子的绘画观念中，兔子是千奇百怪色彩各异的外星物体，而这，就是一种创新一种自我彰显，也是一种进步，教师应给予鼓励和赞扬。

四故事性画作欣赏及色彩

在绘画欣赏中，除了让学生了解一些与之有关的名家画作外，应该以小故事的形式讲述画者画这幅画的时代背景及创作时的心情，让他们简单地知道画的艺术性，价值性，可创造性。除此之外应该带着他们进行课外写生，校园的每一棵树还有山野都是值得发现的，让他们感觉美术课是一门有趣的科目，并让他们热爱生活提高学习的积极性，在色彩方面让他们知道色彩的运用，区分色调，感受色彩在美术中的巨大作用。

以上就是我对小学美术课程简单的看法及认识，若有不足欠缺的地方望请谅解，因为本人刚出师不久，尚在学习阶段中，许多观念颇有漏洞。

第三篇：论文《农村小学美术教学探究》

农村小学美术教学探究

清源镇中心校六合小学

农村虽然有不少学生拥有美术天赋，但往往因为所在学校教学设施简陋、师资力量薄弱等原因而得不到正常的美术教育，一些农村薄弱小学的美术课堂成了名副其实的摆设课。但农村的孩子渴望美术老师！其实喜欢美术的农村孩子很多，但是很多的农村学校连一位专业的美术老师也没有。为此我个人认为我们应该这样：

一、我们要提高农村薄弱学校的美术教育工作，就应该因地制宜地利用农村的优势（处处发现资源美：山水田园，小桥流水人家，田野绿色蔬菜）开展美术教学。认识到提高农村学校美术教学有效性，美术教师做个有“心”人很重要。留心、细心，处处发现资源美；关心、耐心，提供学具助发展；恒心与爱心，教学协作勤指导。不但提高了美术教学的实效性，还使农村儿童参与到美术实践，获得一定的美术素养，促进农村美术教育发展。我校就地取材上好农村小学美术课 ：

１.树叶贴画造型教学。农村学生出门见山河，抬头见树木。各种各样的树叶是贴画教学的好材料。树叶千姿百态，与很多物体的形状相似，用树叶来贴画各种物体，既经济实惠，又能提高孩子的绘画能力，对提高学生的动脑、动手能力都有很大的促进作用。美术课前可引导学生按要求采集各种形状、颜色的树叶，放在旧书里面压平，阴干备用。上美术课时先让学生备好剪刀、胶水等，然后指导学生在图画纸上勾画草图，再选用合适的树叶修剪后组合拼摆后粘贴成画。

２.麦秆造型教学。春天，金黄的小麦丰收了。农村学生总喜欢玩，他们把麦秆当吹管，吹出各种悠扬动听的乐曲，模仿自然界各种动物的叫声。其实，美术课还可进一步激发学生这种兴趣。教师可预先安排学生每人带一小把麦秆。在美术课上先让他们修剪整齐，然后像树叶贴画那样指导学生拼、摆、贴，连成各种图案。

３.布贴造型教学。布贴画是一种既古老又新颖的艺术，它源于历史悠久、应用极广的民间刺绣的贴补工艺。而作为画的一种独立表现形式，它又给人一种崭新的印象。随着人们生活水平的提高，花布的花样日益繁多。为此，布贴艺术造型教学，也是农村小学美术教学的好方法。可利用不同颜色、不同花纹的布角废料，剪贴成不同题材的布贴装饰画。不仅丰富了美术课程资源，而且可以让学生用布贴画扮亮教室、居所。

４.刨花贴造型教学。农村家庭制作家具后会有很多的刨花，我们可以收集起来贴成一幅幅精美的图画。先选长条平整的刨花在温水中浸泡30分钟，然后擦干、着色并压平，接着构图（想好你要贴一幅什么图画），最后剪刨花并粘贴。若能用精美的画框装裱起来，效果更佳。

此外，黄豆、蔬果、粮食、石子、玉米秸、树皮、树根、吹塑纸、瓷砖、易拉罐等都是绝好的美术资源，在学生灵巧的手中都可以变成一幅漂亮的画或者是另一个有用的东西。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”每一位美术教师都应做个有心人，善于在纷繁的社会生活中去粗取精，提炼适合于学生的美术资源，潜移默化地培养锻炼学生敏锐的观察力和在平凡的事物中发现美、创造美的能力。美术课程资源在农村蕴藏着丰富的开发潜力，只要我们师生携起手来共同努力，就会发现身边的美术课程资源真是享之不尽、用之不竭。

二、要当好农村美术老师，就要做到让农村孩子和家长们“走出农村”了解日新月异的当前发展形势，随着社会的发展越来越快，人类的进化也越来越完善，对人才素质和教育质量的要求也越来越高。农村孩子，对美术没有任何概念、兴趣，首先要激发这些孩子们对美术学习的兴趣。兴趣是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术特有的魅力（作为美术老师衣着要比较前沿、整洁，发型美丽、大方，从视觉上冲击和感染学生，让学生认为学过美术的就是品位高；向学生们展示自己的得意的美术作品，让学生们有要是我也能画出这样的画儿就好了的感叹，并及时予以鼓励），使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。在实际训练中，组织不同的学生练习不同难度的绘画部分，以适应不同素质的学生，因材施教。

三、我们正确看待先进的设施设备先进的设备为美术教学带来了便利，实物投影仪可以放大所需的图片，多功能设备可以制作视听效果极佳的画面。因此当我们的农村教师看完城里教师运用先进设备上的一节节精美的美术课后，误认为农村美术教学与城市美术教学之间的差距就在于此。农村孩子没有城市孩子会画的原因之一也在于此。不得不承认先进的教学设备促进和改善了我们的教学。但先进的教学设备毕竟是为教学服务的。没有这些设备是否就会影响教学呢？我想不会。凡高、毕加索、达•芬奇难道是先进的教学设备教育的结果吗？不是。其实要教好学生，无论是农村的学生还是城市的学生，关键在于我们美术教师。我们美术教师要懂得美术教育，要知道怎样帮助学生懂得美，表现美。

任何一个农村美术教师都要充分调动自己的积极性，不能因为学校不重视美术，学校缺乏应有的设施设备而自己忽视美术教学，甚至为自己的不负责任找合理的借口。我们应该利用农村当地的资源，因地制宜的寻找素材，自制教具教好美术。就像有的学校利用当地黄土，引导学生进行泥塑，并组织美术教师进行泥塑教学观摩。现在的农村虽然没有城市发达，但他们也是家家户户有电视，那些精美的画面，学生电视上见得多了。现在的交通如此发达，学生进城领略城市的风光与繁华也不是什么难事。而且，对于美术教师来说，教学设备只是教学的辅助手段而已，重要的还是要切合农村学生的实际，寻找到他们的能力能够承受的教学方法。

总之，每一名农村美术教师，都要尽心尽力地引导学生感受身边的美，把美传播到每个学生的心里，传播到农村的每个角落。改变农村美术教学是每个教师不容推卸的责任。

第四篇：论文：农村小学美术教学方法及问题解决

农村小学美术教学方法及问题解决

营盘完小 鲁文波

摘 要:在基础教育课程的改革大背景下，美术教师如何走进美术新课程，如何在观念更新、知识更新和教学法实践中贯彻实施新课程，走符合新课程特点的美术教学模式，美术教师应当思考的问题。这些问题解决得好，将有利于美术教师在教学实践中有效的实施教学策略，增强美术教学实效性，提高学生审美能力，培养学生的兴趣特长。要切实搞好农村中学美术课程的教学并不是一件轻松的事，有许多问题亟待解决，如果不能从根本上解决这些问题，势必影响到美术教学的质量和学生的全面发展。

关键词:素质教育；农村；美术教学问题解决

随着素质教育的深入开展，美育的地位也随之上升，美术教学愈来愈被重视。我任教于农村小学，自毕业以来一直从事美术教学苏联教育家苏霍姆林斯基把美育放在教育的首位，在他看来：“ 没有审美教育就不会有任何教育。”而美术课是中小学全面素质教育所设置的课程体系的一个重要部分，其目标是以审美教育为主线，以学生的智力和才能培养为核心。

在这几年的教学过程中，深深地感受到要切实搞好农村小学美术课程的教学并不是一件轻松的事，有许多问题亟待解决，如果不能从根本上解决这些问题，势必影响到美术教学的质量和学生的全面发展，其原因，我认为主要有以下几点：

社会与家长方面长期以来受应试教育的影响，“学好数理化，走遍天下不害怕”几乎成为至理名言，而人们却把音体美称为副科、小三门，没有给予应有的重视，做做画画的美术更是教学中的“调味品”，在这个大气候影响下，许多农村家长认为：孩子画画是‘不务正业’，既耽误学习又浪费钱财，只有学好文化课才是正路。有这种思想的家长即使发现孩子有美术方面的兴趣爱好，也不给予支持，打击了孩子的积极性。还有一个重要的原因，就是学美术本身就是高消费，笔墨纸砚，开支较大，有些学生因得不到经济和精神上的支持，看不到出路，只能“忍痛割爱”。对美术特长生不能与学习优胜者同等对待，客观上压抑了学生的积极性；教师方面，由于师资水平参差不齐，尤其是在农村小学，美术教师严重不足，美术教师的素质普遍不高，影响了美术教学的质量。有的学生在上小学期间，没正经上过一次美术课，扼杀了学生想象力和创造力的萌芽。使学生得不到同步发展，逐渐失去了学习兴趣。

对此，我对农村小学美术教学有以下几点建议：

（1）导入方法新鲜多变。可以让学生在浓厚的猜谜之中，导入新课，这样既开发学生智力，又加深学生对所画物体的印象，还可以对范画或临摹对象进行欣赏、评价、使学生充分感知作品的构图、造型，产生美的向住，激发强烈的作画欲望，在此基础上导入新课，水到渠成。

（2）加强示范、指导力度。求美术课的示范是指导学生学习，帮

助学生理解描绘对象，掌握作业要领的重要手段。示范引路要事半功倍，其方法很多，如播放些动画片，多适应于低年级某些技法难以掌握的画等，教师可一边讲解、一边做技法动作的示范，一边让学生在自备画纸上学着画。这样学生自练就不难了。

（3）习作评价尽可能宽一些。分数是无声的语言表达、给学生一个较高的分数、或写一、二句简单评语：“ 真棒！”“构图准确！”、“大有进步！”诸如此类，都能使学生增加绘画的信心和热情，培养了学习兴趣，激发绘画欲望，为下一次作业奠定良好的心理基础。

（4）鼓励教学方法贯穿教学的全过程。鼓励审美个性，培养审美意识。在教学中，不能事先就给某一审美材料规定一个统一的评价标准，而是充分地发挥学生的审美感受，鼓励学生用自己独特的视觉感受看作品，使学生的情感与对象产生共鸣，审美的想象力自然会得到自由的发展。

（5）在课堂上创设宽松和谐的教学氛围，让学生敢问美术课是一个开放式的课堂，学生与学生之间的互助互动，师生之间的平等合作，使教学成为师生共同参与的充满着“问题意识”的“研究性”的教学。

（6)在教学中设置合情合理的问题情境，让学生爱问。思维是由问题开始的，有了需要解决的问题才能调动思维的积极性，从而进行自主的探究活动。人的思维始于“问题情景”。在教学中把问题带进课堂，能鼓励学生解决现存知识与问题要求之间的矛

盾，掌握解决问题的方法。虽然人有好问的天性，但主动积极的问题是靠后天培养的。

总之，在美术教学中注意教学方法的灵活运用，不仅可以激发学生学习兴趣，而且对提高学生的审美意识和创造性思维的能力具有很大的促进作用。教师应以真诚的态度和热情对待学生，对学生的每一件作品、每一次尝试都怀着浓厚的兴趣和真诚的关注，特别注意在教学中巧妙地激发学生的兴趣、调动学生表现积极性，从而达到美育的目的。

参考文献

[1]《促进教学的课堂评价》/（美）wjames popham著/译丛主编/董奇/中国轻工业出版社/2003年版

[2]《对美术教学的意见》/（美）鲁道夫阿恩海姆 著/郭小平等译/湖南美术出版社/1993年版

2013年7月8日

第五篇：小学美术论文《中国画农村课堂一角》

小学美术论文《中国画农村课堂一角》

中国文化源远流长,传统元素种类繁多,内容广泛,更是不胜枚举,随着创意产业国际化进程的加速,民族化元素成为文化创新的捷径与代表符号,其中中国画渗透千年的文明而历久弥新。基础美术教育是使学生全面发展的重要组成部分，我们义务教育阶段进行的美术教育只是一种国民美术教育，我们的教育对象中绝大多数人目前不可能将主要精力放在美术学习上，将来也不一定以美术专业作为自己的终生职业。我们对学生所实施的不是专业美术教育，而应该是生活美术教育。我们所选择的教学内容应该是对学生未来生活有帮助的，有利于他们身心发展的。这次美术课程改革中一个重要的任务是要使我们的观念得以转变，从而更多地从教育的角度来认识美术课程，而不是从美术的角度来看待美术教育。以前的美术教学内容成人化，脱离了学生的生活实际，生硬的选择一些学生不能理解的作品来临摹。比如中国画教学中，以前的教材是集中出现在初三年级上学期，先学白描，再学工笔画，然后再学写意画，从花鸟画延伸到山水画。学生对老师所给的临摹作品，不能完全解读，更不用说大胆用笔了，临摹的作品生硬，色彩单一，过多的注重形象的相同，禁锢了学生自由发挥，大胆的想象。

一 有效利用网络资源

作为学生，他对社会生活的一些现象和物体，感觉都是生活状态的。美术学科需要学生通过眼睛来观察生活的千姿百态，通过感悟，运用艺术语言表现生活的缩影，放大生活的乐趣；作为老师，要根据课程需要，让他以体验生活中的美丑，对学生的情感加以引导、扩展，增强他们对生活的热爱和责任感，发展他们创造美好生活的愿望和能力，用自己的真情实感去追求生活的美。基于美术学科其视觉性特点，特别要讲究审美对象的美感，计算机的高清晰度，鲜亮色彩比起教材的印刷效果，在美的质量上更胜一筹。

如果我们美术教师还是象以前那样只用语言来描述，往往造成形象提供不足，而且美感质量不理想，学生对美的感悟不充分，一堂课下来，老师能给学生的帮助极少。这里我们就要切实按照《新课程标准》的要求，“有条件的学校应积极开发信息化课程资源，充分利用网络，获得最新的美术教育资源，开发新的教学内容，探索新的教学方法。在农村美术教学中，我充分利用有效的网络资源，下载了国画大家的教学视频，利用电脑和电视尽我所能带给学生的，让农村的孩子也能接受更好的教育，拓宽视野。

二 兴趣是学习的基础

传统的教学中是以教师传授技法为主，重视画面的构图，每位学生在已有的框式下进行临摹，学生最终只能成为画匠。学生间的联系较少，缺少互相比较共同进步的机会。我在课堂教学中如《猴子》一课，是让学生观看猴子在现实生活中的录像，在分析猴子的结构特点以后再对用墨做了相应的要求，通过示范，学生对猴子的画法了解了，再让学生进行分析自己如何来完成一幅有趣的作品，通过练习，最后要求全班同学在一张长卷上共同完成一幅画。这时学生的自主性得到发挥，同学间的协助精神得到培养。通过共同作画学生能够相互取长补短。绘画水平得到提高，同时学生的绘画兴趣也越来越高。有兴趣了，学生才能静下心来安心作画，才有了能画好国画的机会，所以说，兴趣是学好国画的基础。

传统的国画教学内容不外乎山水、人物、花鸟以传统的单墨进行着，小学的国画教学内容的选择应符合儿童的心理特征，贴近他们的生活。如国画教学对国宝大熊猫的表现，猫头鹰的绘画等，这些对他们来说是非常熟悉的，所以绘画起来非常有劲，这对学生的创造思维也得到培养，同时学生在进行绘画时经常考虑到如何用笔、用墨和用色，这对学生绘画综合能力的提高是非常有益的。

三 自信是学习的保障

上课前，我会尽可能的先让学生看我的画，利用自己的学习作品让学生感受到，学习中

国画并不难，从而更有信心的走进国画课堂。当然国画的学习是一个渐进的过程，而且对于孩子来说还是有一定的难度的，这时，需要的是一个良好的心态，急功近利的想法要不得，俗话说的好，只要功夫深，铁杵磨成针啊！我相信只要坚持，无论在开发智力，还是培养学生的想象力和创造力方面都会取得不小的收获。

教育家陶行知先进言：“世界上人人是创造之人，时时是创造之时，处处是创造之地。”康德言：“人是借助令人惊异的能力——想象力创造文化的生物。”一个自由发展创新的课堂对于教学时如此重要，首先创设一种宽松的教学气氛，使学生充分开展创造认知活动，产生乐于创造要求。民主、亲密、平等与和谐的师生关系，是进行创造教学、培养儿童创造性的前提。在创造教学的内容安排上，必须具备准确的有利于产生联想的指导理论和有利于创造思维的充分活动。

1、我在课堂教学中是这样安排的，如：学生之间或师生间共同讨论如何完成一幅画，例《公鸡》一课，在表现了公鸡以后，背景的处理可让学生各抒已见，进行讨论，教师尊重学生的选择，这样学生能够创造出丰富多彩的作品。

2、采用国画中的各种表现方法，如：①揉纸法，作画前先将纸揉成一团，然后轻轻展开，使皱纸平整后才能作画，也可有部分利用揉皱，用这种方法画出来有一种肌理效果，例画树干等。②没骨法、填色法、点染法、晕色法、平涂法、擦染法、洒落法、拓印法、加剂法等等，这样使学生能利用各种表现手法来对心中的事物进行描绘，使之能获得得成功感，提高学生的创作热情。

《中国美术教育》2005.合订本

《中国校外美术教育》2006.（1.23）

《中国艺术精神》.徐福官.春风文艺出版社.1997.6