第一篇:幼儿园自主性绘本的阅读
幼儿园自主性绘本的阅读
绘本是以简练生动的语言、精致优美的绘画,精密搭配构成的儿童文学作品,它特别强调文与图的内在关系,是用图与文字共同叙述一个完整故事。在我园开展的经典绘本亲子阅读的课题指导下,我班这学期开展了立足于对幼儿的自主性绘本阅读的策略研究。绘本的主体是幼儿,幼儿阅读从观察、理解画面入手,以口语表述为主要形式。我主张幼儿自主阅读为主,教师引领为辅,以激发幼儿阅读兴趣,获取阅读方法为主,幼儿认读文字和感悟文字意义为辅。我不主张简单地认读文字和讲读故事,也不阻拦幼儿自编故事和对文字符号的兴趣。我带给孩子们的是绘本阅读的方法,指导孩子们自主地进行阅读。
一、绘本自主性阅读实践中存在的问题分析:
1.阅读绘本内容的选择。
现在幼儿绘本阅读的内容很多,但大多数都是外国名家创作,很多内容并不适合中国幼儿,选择绘本阅读内容是教师花费时间最多的环节。
2.幼儿绘本阅读的兴趣有差异,如有的孩子不会主动去看书,有的只是随便翻翻,有的能逐渐主动去观察绘本中的图画。
3.幼儿绘本阅读能力差异性大。对画面不能作出合理大胆的推理和想象,有的幼儿虽能去观察绘本中的图画,当只能看到图画的表面现象,在阅读中不能将图画的前后情节联系起来。
二、针对绘本自主性阅读实践中存在问题的解决方法:
1.选择合适的绘本。
(1)选材的时候要根据自己幼儿园所定的课题目标和幼儿的年龄特征,以及本学期语言教学的发展目标等作为参照。
(2)满足幼儿当下的阅读需求,可成为教师选择阅读材料的向导。
选择绘本首先要考虑绘本内容和儿童经验的关系,儿童的经验是儿童和画面碰撞的依据,它能让幼儿与画面里的角色行为产生共鸣,共鸣中的欣喜或烦恼都会刺激幼儿的阅读情绪,这是儿童自主阅读的支柱。为此,选择绘本要有儿童喜欢的对象,最好是动物和儿童自己,内容借助于画面,画面所表达的风格应该符合儿童的审美心理。我班幼儿喜欢的色彩是鲜明而不紊乱,大块色彩和小块结合,大块色彩最好能凸显出故事角色。故事中的角色要动态夸张,能诱发儿童的好奇心,能让幼儿自然地运用形象的语言、比喻的手法自编故事内容,有声有色地讲述。有条件的话,可以和幼儿一起选购书本,一是有利于教师从中了解幼儿的兴趣趋向和关注点,二是幼儿的兴趣爱好成为教师选材的“向导”。
2.指导幼儿自主性阅读中讲究策略。
绘本是一张到处都隐藏着秘密的“神秘地图”,因为无论是扉页、封面还是环衬,都是绘本的有机组成部分,在这些地方作者都为孩子献上了很多精美的图画。只有指导孩子从头到尾阅读图画,才能发现很多小细节。读懂了这些细节,才会对故事的理解有进一步的理解。本学期,我尝试带领孩子从封面、环衬、扉页、正文、封底来阅读图画书,和他们一起走进了图画书的世界。例如绘本“咔嚓、咔嚓”的教学,我就运用了一些方法,获得了很好的效果。绘本“咔嚓、咔嚓”的故事短小单纯,图画简洁明了,它从阅读完整的水果图片,再让幼儿阅读其横切面或竖切面,发挥幼儿大胆想象的特点,观察这些水果会变出什么。这本绘本创意独特、想象新奇、个性鲜明、生动有趣,内容上易理解,形式上易接受,特别适合小班幼儿自主性阅读。绘本“咔嚓、咔嚓”是以“绘本”为阅读材料,活动设计中有启发、引导、提问、拓展想象,有阅读“绘本”图书环节,有和同伴一起阅读分享过程,有大胆操作过程。我在指导孩子从头到尾完整阅读图画的同时,指导幼儿发现细节,通过读懂这些细节,对图书有进一步的理解,并通过实物操作,和幼儿一起走进了图画书的神秘世界。
(1)根据封面猜故事。“咔嚓、咔嚓”的封面是取自正文中一副画,在阅读前我让孩子们观察封面后对故事进行猜测,激发起孩子们强烈的阅读欲望。我引导孩子边看图边猜西瓜是怎样的,如果把西瓜咔嚓一下切开,会变成怎样?秋天水果丰收了,我们还认识哪些水果,如果把它们切开,还会变出什么?从而引出故事的题目——“咔嚓、咔嚓”。
(2)阅读正文进行更大胆的猜想。正文是孩子精读的部分,当教师把绘本所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来讲述时,这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来,绘本的体验才会永远地留在孩子的记忆当中。我通过实物投影仪让孩子们一起来阅读,当孩子欣赏画面时,我有意识地引导幼儿进行想象:橙子、木瓜、杨桃、桃子切开变出什么。
(3)让他们有足够的时间来品味故事。在给孩子读图画书时,一定要让孩子自己看图画。让儿童与绘本进行心灵对话,激发阅读兴趣,还可以为幼儿养成良好的阅读习惯和阅读能力打下结实的基础,使得孩子在充满大自然和谐和童真童趣的图画里徜徉。
幼儿养成良好的自主性阅读的习惯,不仅在幼儿学习上有促进作用,更会给幼儿一生带来帮助。绘本所给予的不仅是眼睛的享受,更多的是细节的领悟和心灵的体会。在自主阅读过程中,适宜的、灵活地指导策略十分重要,它可以让儿童与绘本进行心灵对话,激发阅读兴趣,为幼儿养成良好的阅读习惯和阅读能力打下结实的基础。让我们的孩子在充满大自然和谐和童真童趣的图画世界里徜徉,快乐地学习、快乐地成长。
第二篇:幼儿园绘本推荐
2014-2015学年上学期10月份阅读推荐
小班组
推荐书名:《汤姆上幼儿园》 作者简介:玛莉-阿丽娜·巴文(法)内容简介
汤姆要上幼儿园了。虽然,爸爸妈妈说幼儿园的老师和蔼可亲;虽然,妈妈给汤姆买了他喜欢的新书包;虽然,在幼儿园门口,妈妈说难过了可以看看妈妈的手绢……可是,汤姆还是得强忍着泪水不让它流下来。专家导读:
汤姆要上幼儿园了,第一次上幼儿园对他来说真是一个前所未有的大挑战。这本书告诉你,孩子是如何体验上幼儿园这件事情的。为什么有些孩子会装病、耍赖、在幼儿园门口拉着妈妈不松手......要知道,对孩子来说,上幼儿园是一件多么不容易的事啊。让我们给这些孩子宽容、鼓励以及爱的拥抱吧,相信他们会喝汤姆一样喜欢上幼儿园的。
第三篇:幼儿园绘本推荐300
幼儿园绘本推荐
总计约300册: 七只瞎老鼠 点点点 好饿的毛毛虫 好饿的小蛇 方形的蛋 这不是我的帽子 我要把我的帽子找回来 谁是第一名 逛了一圈 在宝宝诞生之前 月亮的味道 是谁嗯嗯在我的头上
亚历山大和倒霉、烦人、一点都不好、糟糕透顶的一天 喂,小蚂蚁 上面和下面 嘿,站住!从前有一只老鼠
棕色的熊棕色的熊你在看什么 爷爷一定有办法 约瑟夫有件旧外套
******************************************************************************* 国王与死神 当鸭子遇见死神 爷爷变成了幽灵 獾的礼物 三只山羊嘎啦嘎啦
约翰·伯宁罕:《迟到大王》、《和甘伯伯去游河》、《莎莉,离水远一点》 婉达·盖格:《一百万只猫》
阿诺德·洛贝尔:桥梁书《青蛙和蟾蜍》(4册)
莫里斯·桑达克:台译《野兽国》(大陆版《野兽出没的地方》,台译版更好)琼·穆特:《石头汤》、《尼古拉的三个问题》、《禅的故事》 米切尔·恩德:《犟龟》
罗勃·麦罗斯基:《让路给小鸭子》 弗吉尼亚·李·巴顿的《小房子》
**************************************************************************** 威廉·史塔克:《驴小弟变石头》、《怪物史莱克》、《会说话的骨头》 玛格丽特·怀兹·布朗:《逃家小兔》
山姆·麦克布雷尼、安妮塔·婕朗《猜猜我有多爱你》 大卫·香农:《大卫,不可以!》《大卫上学去》、《大卫惹麻烦》 伊恩·福克纳:《奥莉薇》 埃里克·诺曼:《我的兔子朋友》 努梅罗夫、邦德:《要是你给老鼠吃饼干》 濑田贞二改编,猿渡静子译:《三只小猪》
乔恩·司奇斯卡、莱恩·史密斯:《三只小猪的真实故事》 大卫·威斯纳:《疯狂星期二》、《三只小猪》 莱恩·史密斯:《臭起司小子爆笑故事大集合》 莱恩·史密斯:《这是一本书》 安房直子:《狐狸的窗户》
新美南吉:《小狐狸买手套》、《去年的树》
**************************************************************************** E·卜劳恩:《父与子》
张乐平:《三毛流浪记》(不要附加文字版)古利和古拉 活了100万次的猫 鳄鱼怕怕牙医怕怕 我的连衣裙 鸭子当总统 有个问题问大象 傻鹅皮杜妮 吱咕,吱咕,嘎!怪老头来了
我的名字叫克里桑斯美美菊花 狐狸爸爸鸭儿子 不要再笑了裘裘 城市老鼠和乡下老鼠 你很快就会长高
玛格丽·威廉斯:绒布兔子 没有耳朵的兔子 我不知道我是谁 卡夫卡变虫记
*************************************************************************** 动物绝对不应该穿衣服 月光男孩
我是最厉害的大野狼 不是我的错 敌人 小岛
月亮,生日快乐 蓬头彼得 马克斯和莫里茨 菲菲生气了 生气汤
十一只猫做苦工 不睡觉世界冠军 吃掉黑暗的怪兽 狼大叔的红焖鸡 打瞌睡的房子 蚯蚓的日记 三个笨学生 亲爱的小鱼 我永远爱你
************************************************************************* 我的幸运一天
鳄鱼爱上长颈鹿、搬过来搬过去、天生一对(三部曲)彩虹色的花 妈妈心妈妈树 魔法亲亲 一只与众不同的乌鸦 彩色的乌鸦 风到哪里去了 我有友情要出租 最奇妙的蛋 咕叽咕叽 母鸡罗丝去散步 先左脚再右脚
小皮斯凯的第一次旅行(小皮斯凯的第一个朋友)你在开玩笑吗 南瓜汤 老鼠,小心!今天运气怎么这么好
************************************************************************* 李欧·李奥尼绘本15册:小蓝和小黄、鱼就是鱼、田鼠阿佛、蒂科与金翅膀、鳄鱼哥尼流、亚历山大和发条老鼠、一寸虫、小黑鱼、世界上最大的房子、佩泽提诺、这是我的、自己的颜色、西奥多和会说话的蘑菇、字母树、玛修的梦
宫西达也6册:1只小猪和100只狼、好饿的小蛇、青蛙小弟睡午觉、你真好、我是霸王龙、你看起来很好吃
伊东宽3册:小蛇散步、首先有一个苹果、落叶跳舞
安东尼·布朗5册:我爸爸、我妈妈、大猩猩、我喜欢书、公园里的声音
谢尔·希尔弗斯坦4:爱心树、失落的一角,失落的一角遇见大圆满、谁要一只便宜的犀牛 安野光雅2册:《数数看》、《十个人快乐大搬家》
“鼠小弟”系列12册:鼠小弟的小背心、打碎杯子的鼠小弟等 “莫尼克”的无字图画书(8册)
“彩虹鱼”系列7本:《我是彩虹鱼》、《条纹鱼得救了》等
“雅诺什”系列10册:《噢,美丽的巴拿马》《我会把你治好的》《来,让我们寻宝去》《小猪,你好》《兔孩子一点也不笨》《雨汽车》《我说,你是一头熊》《小老虎,你的信》《老虎学数数》《妈妈你说,孩子从哪儿来》
“幸福的种子”系列5本:《兔子先生去散步》、《我家是动物园》、《没有不方便》、《国王生病了》、《啊哈!幼儿园》
聪明豆系列17本:小猪变形记、咕噜牛、咕噜牛小妞妞、火龙谷里的陌生客、猫头鹰喔喔呼、老奶奶和他的宠物们、乱七八糟的变色龙、小老鼠分果果、小憨抱抱、凯文不会飞、小房子变大房子、国王与青蛙、长大做个好爷爷、小熊孵蛋、我们是一家、女巫科尔娜杜耶归来
暖暖心绘本9本:还是一团糟、你别想让河马走开、袋鼠宝宝小羊羔、猜猜谁来了、请给青蛙一个吻、两只羊的故事、是谁在门外、山米的巧克力大礼盒
海豚绘本花园11本:幸运的鸭子、青蛙王子历险记、小老鼠亚历山大、小象欧利找弟弟、小绿狼、妈妈我为什么存在、小魔怪要上学、兔子先生的麻烦、我想要爱、给你的祝愿、五颗小豌豆
“小鸽子互动教育”绘本4册(别让鸽子开巴士、别让鸽子开巴士、鸽子捡到一个热狗等)“不一样的卡梅拉”系列12册(我想去看海等)
“贝贝熊”系列丛书8册(或30册,社会领域,陌生人、难忘的生日等)
中国原创绘本16本:“绘本中国”系列7本(兔儿爷、小石狮、灶王爷、年、图龙族、家树、泥将军)、团圆、进城、安的种子一园青菜成了精、耗子大爷在家吗、那只深蓝色的鸟是我爸爸、狼外婆、老虎外婆(鲁兵)、羽毛(曹文轩)
************************************************************************* 鸭子说“不可以” 别想欺负我 会飞的抱抱 巴巴爸爸回到地球 都是放屁惹的祸 如果地球被我们吃掉了 海马先生 小种子 小步走路 克里克塔 山羊学游泳 三个强盗
有个老婆婆吞了一只苍蝇 小老鼠和大老虎 手套
拔萝卜(俄罗斯)好脏的哈利
一个黑黑、黑黑的故事 你们都是我的最爱 赫姆·海恩:好朋友
************************************************************************* 纸袋公主 三只小狼和大坏猪 没头没尾的故事 世界为谁存在 红气球不见了 老狼老狼几点了 小阿力的大学校 点 味儿 小威向前冲 小熊进城 雪地里的脚印 一定要比赛吗 鸭子骑车记 森林大熊 花婆婆 蚂蚁和西瓜 老鼠牙医地嗖头 公主的月亮
穿靴子的猫(彭懿、杨玲玲译)
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第四篇:幼儿园绘本发言稿
绘本是什么?
先讲一个概念。图画书,英文名是picture book,也有人把它叫绘本。图画书诞生于欧洲,从欧洲传至亚洲的日本,日本人把它叫绘本,图画书又从日本传到我们的台湾,台湾人沿用日本的叫法叫绘本。图画书又从台湾传到大陆,大陆沿用台湾的叫法,也叫绘本。这就像小狗咬尾巴,后面的一只咬着前面的一只。反正不管咬的是胖尾巴还是瘦尾巴,我们受益了,我们知道了绘本是什么?图画书对幼儿没有任何用途,不是拿来学习东西,而是用来感受快乐的。
理论高度:
美国诗人惠特曼有一首诗《有一个孩子向前走去》。诗里说:有一个孩子每天向前走去,他看见最初的东西,他就变成那东西,那东西就变成了他的一部分„„如果是早开的紫丁香,那么它会变成这个孩子的一部分,如果是杂乱的野草,那么它也会变成这个孩子的一部分。
《朗读手册》封面上有句话:你或许拥有无限的财富,一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有----我有一位读书给我听的妈妈。
请你跟我们一道享受你的生活吧!太阳说 请你在自由中享受你新鲜的青春吧!空气说 请你尽情地阅读属于你的年龄的文学书吧!绘本说 绘本的构成:
绘本的正文,正文一定是孩子精读的部分。应该由父母读给孩子听,声情并茂。例如《我爸爸》中----我爸爸什么也不怕,连坏蛋大野狼也不怕。
绘本的封面,无论什么书,封面都是我们最先看见的。不妨问问孩子,你看了什么?你想到了什么?你发现了什么?例如:《三个强盗》。
绘本的环衬,前环衬和后环衬。不但与正文的故事息息相关,有时还会提升主题。例如《我爸爸》的环衬。
绘本的扉页,不仅仅只是通向正文故事的一扇门,也不仅仅是告诉你谁是故事的主人公,它有时还会讲故事。例如《
》
绘本的封底,合上一本绘本时,绘本的故事就已经讲完了吗?答案当然是否定的,绘本的封底往往留给孩子无尽的遐想和无穷的回味。例如《南瓜汤》
绘本的留白,绘本是有限的,可“画外之音”是丰富的,每次读绘本时。鼓励孩子把自己当成绘本中的角色,进入故事,感受故事,思考故事。例如《想吃苹果的鼠小弟》 家长的疑问:
一千本书,一万种讲法。一千个孩子,一万种读法。
有些家长觉得“绘本图画多,文字少,念一遍几分钟,家长讲不出什么,孩子也学不到什么。”还有些家长深知绘本对启发孩子思维的作用,讲读的时候却反而不自信,我是不是要把绘本研究得很透,才能给孩子讲?绘本究竟该怎么讲呢? 读绘本的心态
读绘本定位于感受快乐和感受美,不学知识,不讲道理,也不哄孩子。这样的定位,大人轻松了很多,孩子也因此轻松地爱上了绘本,我们只需要尽情地向孩子展示书中的快乐和美。读绘本的意义。
图画书首先给孩子文学的记忆。因为对于识字不多的饿孩子来说,借助于图画来丰富想象是最佳的途径。这是人的需要。咱大人们有个通病无论任何时候我们头上、口袋里、心头、浑身上下全装满了教育。都把教育、人生意义高高放在脑袋上。其实在孩子小时,要把文学种在童年,要把孩子阅读的乐趣保护好,而不是总是我们大人的说教。就像大家听音乐一样,音乐首先不是给人的教育,而是给人以诗意、轻松、旋律的激荡、记忆的回生。
图画书还给孩子什么?
图画书是有图的,有红、黄、绿、蓝、紫、黑、白等各种颜色。
图画书给孩子颜色,给记忆以颜色,给生命以活力,给精神以审美。
一个只有黑白记忆的人生会缺乏热情。鲜艳的颜色里有性格开朗、思维活跃。传统教育往往重视主题教育。我们还要重视颜色给孩子什么。刚出生的婴儿看不懂什么、听不懂什么,但是他们能感知颜色。图画书里鲜艳的颜色他们是能读到的,用手摸一摸,是能摸进记忆里的。亮亮的有颜色的环境会、变成孩子后来性格的背景,会影响性格的。
一百多年前的西方,那的孩子就开始读绘本了,哎,我们的国家目前看坐飞机去追也嫌速度不够快。大家有没有觉得,我们中国人就不爱笑,而看过图画书长大的美国人和欧洲人就比我们的笑容多得多。以前我们的书都是白纸黑字,所以内心往往缺少鲜艳的色彩,每个人性格的养成与记忆的颜色有关,孩子多看这些颜色鲜艳的读物,从小就把鲜艳融到记忆里去,内心会更明亮,不容易心理黑暗和产生仇恨。
图画书给孩子知识和智慧。如这本《一寸虫》。一条青虫路上碰见了知更鸟......让孩子认识了各种鸟的特征,书中充满了各种智慧。能力难以比较,每个人都有能力。青虫聪明,遇到危险时聪明。能力可以降服一切。每个人都想到自己的能力,记住自己的能力。比如我当知青的时候,打架时跑得快。每个人都是最大的。这点要记住。
用最适合的语言读图画书给孩子听。图画书浅是因为看的人目光肤浅。读到则深。一本书最后的价值在你的眼睛里,是一个会阅读的人赋予它的。这是现代接受美学的理论告诉我们的。一本书如果没有人读,它是没有价值的。
图画书《换一换》很适合幼儿园的孩子读。毛绒绒黄色的小鸡遇到了各种动物,和它们互换声音。图画书是一种可爱的书,成长的路途中要学习各种能力。成长是会学习,会吸收。要直面生活中的困难向前走。
如图画书《母鸡萝丝去散步》,鸡要走鸡的路,狐狸要走狐狸的路,狐狸如果走鸡的路,势必会遇到麻烦。
一个小孩读完这本书说:妈妈就像书上的狐狸,我出去玩她总是跟在我后面。成年人不放心孩子的成长,总是猥琐地跟在孩子后面。一切问题和隐患都在18岁以后显现出来。如男孩有女孩的性格等等。
图画书可以给成年人什么?智慧。
图画书还可以给孩子爱。图画书里遍布爱。图画书和儿童文学都是爱的文学。比如《嘭——嚓》《和爸爸一起散步》《感谢这世界》《妈妈的红沙发》《安娜的红外衣》。
不懂得缠绵的民族有什么希望?缠绵的情感是优秀民族的表现。在小房子里出生,经历了冬夏,经历了幸福,不要那么容易忘记。说再见是一种情感。让孩子小的时候有这种情感体验,不至于长大以后,对于什么都是一挥手就走。爱的平原是连在一起的。《再见,房子》的作者画者,也是《月亮,生日快乐》的作者画者。孩子有时候不知道抬头看树。教孩子时,有时不要什么都告诉给孩子。要让孩子体悟。《月亮,生日快乐》大人们以为是回声。实际上不是。这是你给予爱的朋友给予你的回应。把朋友的快乐惦记在心里。朋友也会把你把关于你的快乐惦记在心里。
分享一本图画书《感谢这世界》。
你能想到图画书给孩子什么,就给孩子什么。你不能想到的,图画书也能给孩子。比如,死亡、离开。如图画书《爷爷有没有穿西装?》《獾的礼物》《爷爷变成了幽灵》。结束语:
不读绘本的孩子不会怎么样,但读了绘本的孩子一定会不一样,他们的心灵会充盈起来,他们的眼睛会多一些亮晶晶的东西,他们的脑子里会多几个问号,他们的脸上会多几丝笑容,他们的举手投足会多几分自信„„更重要的是,多年以后,当他们回忆起和爸爸妈妈一起读绘本的时刻,一丝愉悦会从心底伸起,温暖他们的整个胸怀。
喜欢绘本的人都好比是《好饿的毛毛虫》那样的超级书虫,看到什么书都觉得《你看起来好像很好吃》的样子。
《要是你给老鼠吃饼干》,就能惊奇地发现《小饼干的大道理》
饼干是很平常的点心,可是要是你给老鼠一块饼干,可就不那么简单了,因为和我们共读的孩子已经琢磨着给了老鼠饼干之后会发生了什么---可预测、还是不可预测?饼干吃完就没了,还是可以循环往复?这么有趣的故事,孩子们可不会轻易讲了一遍就住手,他们肯定会一口气要我们给读上一遍又一遍。所以,要是你给孩子买了这本书⋯⋯
饼干真的很平常,可是要是你用饼干来说说大道理,孩子们还不会觉得厌烦,因为饼干是在是太熟悉了,孩子们也很爱吃,怎么说都得给饼干些面子吧,所以,要是我们打算给孩子唠叨写人生观大道理,那么就读读这本《小饼干的大道理》吧。
《环游世界做苹果派》,化解矛盾靠《敌人派》
“派”对于现在的孩子来说,早已没有我们知道的“造反派”的那样的含义了,在麦记七块钱能买俩,国宝熊猫都有了派,但是如何做,孩子们不一定知道,可是绝对是想知道—要从食谱到市场去买食材、然后烘烤、然后点缀就可以了。可如果市场关门大吉了,怎么办?只好用遍各种交通工具环游各国去收集材料咯—环游世界的过程肯定和香喷喷的苹果派一样吸引孩子吧。
要说苹果派稀松平常的话,那《敌人派》看起来有点儿紧张吧,其实我们大人们一下子就能知道这样的故事的“正面意义”,还好将给孩子们听,他们倒是满腹的问号呢,对于男孩子来说,通过这样的故事告诉一个如何化敌为友,那就很不平常了。
和谐请喝《石头汤》,愤怒就喝《生气汤》
妈妈们情绪低落有的会大哭一场,有的是血拼一场,有的会大吃一场,都是很好的宣泄,只是要掂量掂量钱袋子就好。孩子们也会经常生气,控制情绪成了孩子教育的一个很重要的方面,所以才会有很多以此为主题的绘本,比如《菲菲生气了》、《生气的阿瑟》等等;可我也喜欢这本《生气汤》,因为更生活化,更容易跟孩子形成一个对话的密码,好像在食物的准备过程中,可以带领着孩子走出情绪的困境。
似乎现在人与人之间不总是那么相互信任和分享,没有了以前的那样和谐的邻里关系—从前小孩子可以任意穿梭在邻居家、父母的同事家吃吃喝喝。古老的《石头汤》的故事,依然成了故事里的童话,想得到、做不到。
《鸽子捡热狗》妙不可言,《米头诈降面》错综复杂
孩子们喜欢有趣又简单的故事,比如《鸽子捡到了一只热狗》后,偏偏被一只好奇的鸭子看到了,鸽子还能独吞吗? 孩子们也喜欢复杂又有趣的故事,老米头想成为面条城的大明星,只好采用诈降计,故事倒是简单,可是人物关系、人物数量、人物形象可是丰富多彩,完全左右了孩子们看书的方向—故事倒在其次,找人成了关键。《米头诈降记》成了我家本月最当红的绘本--读起来挺累人的,读得方式方法也有很多,不信你试试看。
面包很平常,看看谁来卖
这里有《黑猩猩的面包店》,有《乌鸦的面包店》,你还会觉得店里卖得是正常的面包么? 是不是卖得都是《云朵面包》啊?
吃是孩童最爱,书成食物最佳
吃真的是孩子最爱的事,婴儿们不仅要吃奶吃辅食吃正餐吃水果来果腹,还会吃手,还要吃书,还会吃亏---不仅我们会给孩子做和买各种好吃的东西,陌生人会用吃得东西来诱惑孩子啊。有时候我们就得给孩子一些吃得规则,孩子们自己也会给自己找些条款。比如,《我绝对不能吃番茄》;比如,《小仙女爱丽斯》就认为妈妈是“邪恶的公爵夫人”用西兰花来“毒害”她。
要是我再翻检有关吃的图画书,把我自己都吓一跳:前面说我们是《好饿的毛毛虫》,可是,如果《一园青菜成了精》,那还能吃什么?
没关系,可以吃《雷公糕》、可以去《红豆粥婆婆》那喝粥、也可以去《丢饭团的笑婆子》那吃饭团,还有便宜的《一块披萨一块钱》呢。一块钱都没有,也没关系,张大嘴等着就好—因为《阴天有时下肉丸》呢!
不过,我们要小心《怎么都吃不饱的狮子》,小心各种各样的《好饿的老狼》,除非是会做《红焖鸡的狼大叔》。
第五篇:幼儿园绘本教育
幼儿园绘本教育
即使在绘本源起的西方,它的概念至今也并未有统一的定论。绘本在英文中是PictureBook(图画书),绘本则是源自日文的习惯。在我国台湾地区,图画书与绘本常常被混用,绘本用于较为严格意义的图画故事书,而图画书的界定有时相当宽泛,甚至包括非虚构的知识类图画书、玩具书、歌谣等。
绘本不等于“有画的书”,它是一种独立的图书形式,特别强调文与图的内在关系。文字与图画共同担当讲故事的重要角色,图画不再仅仅是辅助和诠释文字的作用。一些相当著名的绘本甚至只有图,而完全没有文字。不过也有许多的绘本是图、文之间取得一种平衡的关系,相互衬托,营造出整个绘本的感觉出来。绘本实际上包括儿童绘本和成人绘本两种类型,但二者之间的界限不是很明确。
绘本并不是一般意义上,写给孩子的,带插图的书。绘本是用图画与文字,共同叙述一个故事,表达特定情感,主题的读本,通过绘画和文字两种媒介,在不同向度上交织,互动来说故事的一门艺术。在绘本中,图画不再是文字的点缀,而是图书的命脉,甚至有些绘本,一个字也没有,只有绘画来讲故事。
绘本非常强调情绪和主题的连续性,在短短的几十页之内,形成一个连继的视觉影像。绘本的作者和画者,相当于电影导演,他必须在有限的篇幅里,把故事讲的既好看,又清晰。一本优秀的图画书,可以让不认字的孩子,“读”出其中的意思。此处,绘本都比较唯美,版式精到独特别,以填封面、扉页、下文以及封底,构成一个近乎完
美的整体。绘本十七世纪诞生于欧洲,二十世纪三十年代,绘本图画书的主流传向了美国,绘本图书迎来了黄金时代。五六十年代,绘本开始在韩国、日本兴起,七十年,台湾也开始了绘本阅读,随后引起绘本阅读的热潮。绘本不仅是讲故事,学知识,而且可以全面帮助孩子建构精神,培养多元智能。二十一世纪,绘本阅读已经成了全世界儿童阅读的时尚。
一般认为,现代意义的绘本(图画书)诞生于19世纪后半叶的欧美,凯迪克、格林纳威、波特都是早期的杰出代表。在亚洲,日本的绘本从20世纪50年代开始起步,至70年代崛起,目前已成为绘本的泱泱大国。我国台湾地区的绘本大致从20世纪60年代后期开始起步,至80年代后渐入佳境。
绘本是孩子接触最早的文学作品形式。绘本是发达国家家庭首选的儿童读物,国际公认:“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。绘本不同于一般的“小人书”、卡通图书或其他有图有字的儿童读物,她对语言、绘画和二者的构成形式均有特定的规范和要求,这些要求是按照不同阶段儿童的特质和需要而形成的,具体表现在如下几个方面:
1.绘画要贴近儿童的世界。
2.绘画要富有艺术性,即具有审美功能。
3.绘画要前后呼应,有连贯性和“说”故事的效果。
4.文字具有文学性,即审美功能。
5.文字适合念出来听,具备朗朗上口、生动、简练等要素。
6.文字与幼儿的理解力和生活经验相适应。
绘画与文字配合默契,有一种互动的协调关系,可用公式表达为“文×图”。
世界绘本的题材是多种多样的,有讲友情的、讲亲情的、讲勇敢的、讲生命尊严的、讲自然和环境的等等,几乎涵盖了儿童生活、成长的方方面面。优秀的绘本不仅仅是文学或故事的一种表现形式,更是具有珍藏价值的艺术品。