2013.5单词竞赛活动总结

第一篇：2013.5单词竞赛活动总结

小学英语单词竞赛活动总结

英语是我校的一大难学学科也是重要学科，虽然我校自三年级起就开始英语教学，但效果不甚乐观。孩子们学习兴趣不是很高。尤其是单词记忆方法不得当。为此，本学期我校决定举办“4-6年级英语单词竞赛”活动。通过此次活动进一步激发学生学习英语的兴趣，5月15日的现场比赛中，同学们热情投入，沉着冷静，赛场气氛紧张有序。经过紧张的角逐，全校评出各项奖项共14名。赛后，同学们纷纷表示，参与本身就是一种提高，是一种竞争。此次竞赛不但促进了目前同学们的英语学习，对将来的学习也打下了坚实的基础。

本次活动取得了良好效果，在学生中激起了一轮英语学习尤其是背诵单词的热潮。进一步培养了学生们的自我提高和竞争的能力。促进我校英语教学质量的逐步提高。英语单词竞赛获奖名单：

一等奖 ： 二等奖 三等奖 ：

第二篇：单词竞赛活动计划和总结

2014-2015西安华清园实验小学英语竞赛活动计划

英语教研组

一、项目说明

为提高学生学习英语的兴趣，营造校园的英语文化氛围，我校决定举行“英语竞赛”。通过英语单词、交际、语段的比赛，加强学生记忆单词及口语能力的意识，提高学生的英语学习能力，为今后的英语学习打下扎实的基础。

二、项目组织

1、本次活动总体策划：英语教研组

2、比赛试题【责任人：刘莹】

3、奖状准备【责任人：刘莹】

4、评委老师：英语教研组所有老师

三、项目管理【责任人：刘莹】

1、比赛方式：

1）参赛对象：5年级学生每班抽选10人参加，讲所有选手分为4组，每组5人。

2）比赛时间：2015年5月13日下午 3）比赛地点：科学实验室

2、比赛要求：

1）比赛用笔要求：参赛选手每人带水彩笔及本子

2）比赛试题：由负责在大屏幕上播放。试题分“自我介绍，看图说句子，对话练习，抢答题，猜谜语”几个项目。试题既有基础四会内容，又有灵活提高的拓展内容，重在检测学生能否将所学知识灵活运用，同时也能看出教师课堂上对基础知识和拓展内容的处理情况。

3、评比程序： 1）按小组进行比赛

2）结果按每组的分数进行评奖，分为一、二、三、优胜奖。3）在期末隆重表彰获奖学生。

四、项目控制

1、本次英语竞赛是我校本学期一项重要活动，敬请项目负责老师，认真负责，恪尽职守，争取圆满完成此项活动。

2、活动结束后，“项目管理”成员检测项目是否按原计划实施并取得预想的效果，反思项目运行中的方法使用情况。

西安华清园小学英语教研组 2015/5/10

2014-2015西安华清园实验小学英语竞赛活动总结

英语教研组

为了检测本学期学生学习、记忆英语的效果，营造学校英语学习氛围，提高学生学习英语的兴趣，督促学生在平时认真学习英语，也督促英语教师紧抓日常教学，我校英语组组织五年级的全体学生进行了英语竞赛活动。竞赛方式是：由教研组集中命题、组织学生集中答题、按分数评奖，最后在期末颁奖。

活动的收获和启示

（一）活动比赛的收获

1、学生准备充分

赛前，学生进行了积极、认真的准备，大多学生能比较自信地阅览了一些相关书籍。尤其是课本上的内容，每天都能听到他们读书的声音，看到他们认真的向老师和同学们请教的身影。

2、学生对英语学习有了新认识

从竞赛的过程和结果来看，我校学生在经过英语竞赛，感受到了英语的趣味性，最令老师高兴的是，所有的学生都对这种趣味竞赛的方式表现出了极大的热情和兴趣。

（二）比赛中存在的不足

同时在竞赛的过程中，我们也发现了同学们在答题时有两个方面做得不好，需要改进。一是当外界有干扰时，有些学生就不能“定心”，影响了答题，学习习惯有待提高；另一个是当一些学生发现题目难度较大时，不是认真思考，慎重答题，反而是采取放弃的态度，不去认真看题目内容就随便选择一个答案，这样的学习态度是很不可取的。

通过本次比赛，我们全体英语组教师认识到，在今后的日常教学中要一如既往的、持之以恒的对学生进行训练，培养学生良好的习惯。不断鼓励学生能即学即用，能将课堂上学到的运用到生活中，在生活中学以致用。

西安华清园小学英语教研组

2015/5/10

西安华清园实验小学英语话剧与表演社团活动计划

指导思想： 通过本社团活动，使学生进一步体验英语的快乐，进一步激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好英语学习习惯，发展学生的个性，提高学生的综合素 质，促进学生的全面发展，展示学生的英语才华。

活动目的：.通过本社团活动，进一步激发学生学习英语的兴趣。

2．通过专题活动及培训，拓展学生的英语知识、开拓学生的思路

3．通过课内与课外相结合、课本与课外读物相结合的方式，使学生能更 好地理解课本知识，提高解决实际的能力。.让每一个参与者在同学的互相纠正与学习中，训练一口标准，纯正的 英文。.能够用英文流利地介绍自己并实现对简单交际英语的应用；学会用英 文对某一事件或主题发表个人观点。

活动地点： 华清园实验小学操场

活动时间： 2015年5月29日 活动方式：

作为庆祝六一儿童节的汇报表演

活动要求：

学生统一服装和道具，按顺序进行表演

活动准备： 道具砖头和锄头

本次六一汇报演出时我校的一项重大的活动，也是本社团本学期教学成果的检验，希望各位同学和相关负责老师认真对待，争取圆满成功。

话剧与表演社团

2015/5/20

话剧与表演社团活动总结

这学期我们英语话剧与表演社团的团员主要为一二年级的小学生。他们具备初级的英语听说读写能力，但他们思维比较活跃，勇于表达，善于模仿，乐于表演，因此我们社团的目标主要是为了培养和激发学生对英语和英语话剧的兴趣。本学期社团活动内容主要是学习唱并并表演英文歌曲London Bridge，通过本学期的活动，培养了学生学习英语的浓厚兴趣，在发展学生表演特长的基础上提高学生的英语水平，使学生身心得到全面发展。我们社团对本学期的活动总结如下：

一．

活动好的方面

培养了学生对英语学习的兴趣。在英语话剧与表演社团，我们努力营造活泼开放、朝气蓬勃的育人环境，让学生在活动中合作，在合作中探究，在探究中思考，在思考和实践中创新，同时，让学生从英语童话剧中学习了解西方文化，促进了他们社会化的发展，也激发了他们对英语语言美的热爱。在本学期的社团活动中，所有团员都能够按时参加社团活动，没有出现迟到早退的现象。在最后的成果展示上，每个成员都参与了展示，体现了我们社团的精神，在快乐中学习英语。

二． 活动的不足之处

由于本学期时间比较短，社团活动时间十分有限，因此在对歌曲的学习上时间不太充足，一些同学对后面三段的歌词掌握的不够好。在成果展示时只重视了动作的呈现，忽略了歌曲的演唱，最后三段有些同学没有唱歌曲。另外，由于道具比较多，而排练时间十分有限，在表演时场景有些混乱。

英语话剧表演将趣味性、教育性和实践性结合，遵循教育规律和小学生身心发展的特点，表演内容生动活泼，表演形式丰富多彩，不仅提高了小学生英语运用技能，还鼓励了小学生的自我价值感，表现喜悦感和自信心，也培养了对个性的表达和想象力创造力的发挥。一学期下来，我发现我的小团员们在有趣的表演中发展了英语口语的水平、表达了自己的能力和自信乐观与开放的性格。新课程标准明确指出，学生英语学习的最终目标是能够综合运用英语进行交际活动，实践证明，英语话剧教学恰恰为学生搭建了这一平台。当然，英语话剧与表演社团还需要很大的改进，我们社团的两个老师也会继续努力。

第三篇：单词竞赛活动计划和总结

2011-2012-1天景山小学英语组单词比赛活动策划书

南京市天景山小学英语教研组

一、项目说明

为提高学生学习英语的兴趣，营造校园的英语文化氛围，借圣诞节来临之际，我校决定举行“英语单词比赛”。通过英语单词比赛，加强学生记忆单词的意识，提高学生记忆单词的能力，为提今后的英语学习打下扎实的基础。

二、项目组织

1、本次活动总体策划教导处【责任人：吴丽娟】

2、各年级活动组织【责任人：英语教研组，各年级备课组长】

3、比赛试题【责任人：葛金芳】

4、奖状准备【责任人：葛金芳】

三、项目管理【责任人：葛金芳】

1、比赛方式：

1）参赛对象：3-6年级学生每班抽选5人参加

2）比赛时间：12月16日中午（原则上不限时）

3）比赛地点：多功能厅

4）监考人：陈洁、蒋科、葛金芳

2、比赛要求：

1）比赛用笔要求：

三、四年级学生使用铅笔，五、六年级学生使用钢笔、中性笔或圆珠笔。

2）比赛试题：英语组统一印刷及发放，着重体现单词学习的“趣味”性。试题分“完美抄写、重新洗牌、单词变形、单词接龙、猜猜意思”几个项目。试题既有基础四会内容，又有灵活提高的拓展内容，重在检测学生能否将所学知识灵活运用，同时也能看出教师课堂上对基础知识和拓展内容的处理情况。

3、评比程序：

1）分年级由各备课组长组织该年级教师集中阅卷。

2）学校按年级分别评选出若干名学生为单词比赛“金奖”“银奖”和“铜奖”，各年级分别评选出两个班为本次比赛的“单词优胜班”，发奖状以示鼓励。

3）在周一升旗仪式隆重表彰获奖班级及学生。

4、比赛前，各英语教师在课堂上开展动员教育，让更多的学生对单词书写感兴趣。

三、项目执行1、12月12日下发项目策划书。

2、12月16日中午12：30监考教师准时到达多功能厅。3、12月16日 下午各年级集中阅卷，并上报结果。

三年级负责人：陈洁四年级负责人：蒋科

五年级负责人：许诺六年级负责人：葛金芳

4、英语组集中评奖。

5、周一升旗仪式颁奖。

四、项目控制

1、本次单词比赛是我校本学期一项重要活动，敬请项目负责老师，认真负责，恪尽职守，争取圆满完成此项活动。

2、活动结束后，“项目管理”成员检测项目是否按原计划实施并取得预想的效果，反思项目运行中的方法使用情况。

天景山小学英语教研组2011/09/20

2011-2012-1英语单词竞赛活动总结

南京市天景山小学英语教研组

为了检测本学期学生学习、记忆英语词汇的效果，营造学校英语学习氛围，提高学生学习英语的兴趣，督促学生在平时学好单词，也督促英语教师紧抓日常词汇教学，我校英语组组织全校三到六年级的全体学生进行了词汇竞赛活动。竞赛方式是：由教研组集中命题、组织学生集中答题、组织教师集中阅卷，最后评奖并在周一升旗仪式上集中颁奖。

活动的收获和启示

（一）活动比赛的收获

1、学生准备充分

赛前，学生进行了积极、认真的准备，大多学生能比较自信地背诵出应该掌握的单词。尤其是六年级学生，每天都能听到他们练习单词的声音，看到他们认真的向老师和同学们请教的身影。

2、学生对词汇学习有了新认识 从竞赛的过程和结果来看，我校学生在经过一个学期的英语词汇课的锻炼后，认读单词、拼读单词和书写单词的能力得到了显著的提高，英语词汇量也增加得较快，最令老师高兴的是，所有的学生都对这种趣味单词竞赛的方式表现出了极大的热情和兴趣。

（二）比赛中存在的不足

同时在竞赛的过程中，我们也发现了同学们在答题时有两个方面做得不好，需要改进。一是当外界有干扰时，有些学生就不能“定心”，影响了答题，学习习惯有待提高；另一个是当一些学生发现题目难度较大时，不是认真思考，慎重答题，反而是采取放弃的态度，不去认真看题目内容就随便选择一个答案，这样的学习态度是很不可取的。

年级之间存在着不平衡现象。此次比赛，反映出有的年级学生对单词的掌握实在是不过关，这就要求我们在平时教学时要加大教学力度，由少到多，培养学生英语学习能力。

通过本次比赛，我们全体英语组教师认识到，在今后的日常教学中要一如既往的、持之以恒的对学生进行训练，培养学生良好的习惯。不断鼓励学生能即学即用，能将课堂上学到的运用到生活中，在生活中学以致用。以下是这次竞赛各个年级的获奖名单：

三年级英语词汇竞赛获奖名单

一等奖：王宇星、王嘉宇、孔令钊、王燕

二等奖：孙婷、胡雪婷、吴靖、姜正阳、李卓凡、樊凡、吴雨暄、王可欣、王靖云、陆锦

三等奖：王少勇、戴晓、孙萍、耿瑞行、王澜、许然、盛玉婷、邵倩、陶文政、潘妍、孙文静、孙灿

最佳班级奖：三（2）班

四年级英语词汇竞赛获奖名单

一等奖：徐浩哲、李以琳、金吴贝贝、祖爱博、汪诗怡、纪婉如、范书欣

二等奖：阮童、万佳晖、袁璐瑶、王祎涵、朱骏、许凡、甘慧孜、李孟玲

三等奖：许欣悦、杨旻、王佳宇、陈阳、周航、乐馨、王婧蜓、林露、胡新伟

最佳班级奖：四（4）班

五年级英语词汇竞赛获奖名单

一等奖： 李雨秋陈晨赵倩葛安妮王吴悦葛清扬章欣王敏健 郑金玲

二等奖：许周孙志炫嵇婕杨心怡汤雪艳宋小雨熊伟

三等奖：谢梦茹夏静怡向阳 顾妍 王希 别凤宜 易健颖 最佳班级奖：五(7)班

六年级英语词汇竞赛获奖名单

一等奖：李仪暄、谢靓、吴琪、王靓靓、佘皖宁、徐捷、二等奖：刘亚茹、陈茜、张小雪、钱雪琦、王虹忆、任康、三等奖：许婷、徐顺芊、陈柯可、李灵之、张静、朱佳 最佳班级奖：六（6）班

2011/12/16天景山小学英语教研组

第四篇：单词竞赛活动计划和总结

2014年海拉尔区哈克学校小学英语组单词大比拼活动策划书

海拉尔区哈克学校

英语教研组

一、项目说明

为提高学生学习英语的兴趣，营造校园的英语文化氛围，借圣诞节来临之际，我校决定举行“英语单词比赛”。通过英语单词比赛，加强学生记忆单词的意识，提高学生记忆单词的能力，为提今后的英语学习打下扎实的基础。

二、项目组织

1、本次活动总体策划教导处责任人：王会、翟宇、张海兰

三、项目管理

1、比赛方式：

1）参赛对象：4-6年级学生每班抽选5人参加 2）比赛时间：6月3日课间（原则上不限时）3）比赛地点：多媒体教室 4）监考人：王会、翟宇、张海兰

2、比赛要求：

1）比赛用笔要求：四年级学生使用铅笔，五、六年级学生使用钢笔、中性笔或圆珠笔。

2）比赛试题：要求学生在规定时间内写出很多单词。

3、评比程序：

1）分年级由各备课组长组织该年级教师集中阅卷。2）在周一升旗仪式隆重表彰获奖班级及学生。

4、比赛前，各英语教师在课堂上开展动员教育，让更多的学生对单词书写感兴趣。

三、项目执行 1、6月2日下发项目策划书。2、6月3日课间时间监考教师准时到达多媒体教室。3、6月3日 下午各年级集中阅卷，并上报结果。

4、周一升旗仪式颁奖。

海拉尔区哈克学校

英语单词竞赛活动总结

海拉尔区哈克学校 英语教研组

为了检测本学期学生学习、记忆英语词汇的效果，营造学校英语学习氛围，提高学生学习英语的兴趣，督促学生在平时学好单词，也督促英语教师紧抓日常词汇教学，我校英语组组织全校三到六年级的全体学生进行了词汇竞赛活动。

活动的收获和启示

（一）活动比赛的收获

1、学生准备充分

赛前，学生进行了积极、认真的准备，大多学生能比较自信地背诵出应该掌握的单词。尤其是六年级学生，每天都能听到他们练习单词的声音，看到他们认真的向老师和同学们请教的身影。

2、学生对词汇学习有了新认识

从竞赛的过程和结果来看，我校学生在经过一个学期的英语词汇课的锻炼后，认读单词、拼读单词和书写单词的能力得到了显著的提高，英语词汇量也增加得较快，最令老师高兴的是，所有的学生都对这种趣味单词竞赛的方式表现出了极大的热情和兴趣。

（二）比赛中存在的不足

同时在竞赛的过程中，我们也发现了同学们在答题时需要改进。当外界有干扰时，有些学生就不能“定心”，影响了答题，学习习惯有待提高。年级之间存在着不平衡现象。此次比赛，反映出有的年级学生对单词的掌握实在是不过关，这就要求我们在平时教学时要加大教学力度，由少到多，培养学生英语学习能力。

通过本次比赛，我们全体英语组教师认识到，在今后的日常教学中要一如既往的、持之以恒的对学生进行训练，培养学生良好的习惯。不断鼓励学生能即学即用，能将课堂上学到的运用到生活中，在生活中学以致用。

海拉尔区哈克学校

第五篇：单词词汇竞赛活动总结

单词词汇竞赛活动总结

9月29日下午，中心校举行了四至六年级学生词汇竞赛活动，通过这次活动，发现了我校四至六年级学生在英语单词学习方面的一些问题，现总结如下：

一、四年级

四年级试卷一共有五道大题，第一题为音标题，学生普遍都有出错，扣分最多的会达到7分之多，说明学生对音标掌握得不好，甚至说很差，这就需要我们的教师在以后的教学中从三、四年级就要开始对音标教学重视起来，特别是A、E、I、O、U五个元音字母的读音及一些常用的字母组合的读音，如：th、ou、ea、oo、ee等的读音；第二题为写出以A、E、I、O、U五个元音字母开头的单词及汉语意思，这一题学生出错更多（包括五、六年级），这并不是说学生对所学单词记忆的不好，而是对所学单词没有一个系统的总结、认识，这就要求我们老师以后在讲授新知识的同时要做好知识前后的联系、总结，注重对知识的灵活运用；第三题为补全单词，学生完成情况相对前两题稍好一些，但也有学生完成情况不容乐观；第四题为单词归类题，学生完成情况在五个题目中最好；最后一题为短语的汉译英，学生得分率最低，这一题有些学生并不是不会书写这个短语，只是很多同学的格式上的错误，如大、小写问题，占格问题，这要求我们老师以后在讲课和教学中要时时刻刻注意这些细节问题。

二、五年级

五年级的试卷共有八道大题，其中第一、二、三、四、七题和四年级的题目基本一样，学生完成情况较好的题目是：第三、四题，完成较差的题目出错情况基本和四年级一致，例如：字母书写不规范、大、小写问题，占格问题等，这说明我们的老师在教学时存在一些共性的问题。

三、六年级

六年级试卷共有十道题目，相比四、五年级多了第五题（按要求写单词）、第六题（根据提示写出单词或短语）、第七题（单词接龙）、第九题（补全单词）几个题型，其中第七题学生完成情况较好，而另外几个题目学生有不同程度的出错，特别是第六题和第九题学生做得较差，第六题中的单词并不是学生不会写，只是没有注意格式，如：单复数问题、主格或宾格问题、第三人称形式等，学生对所学知识不够灵活，不能合理使用，这就对我们老师的日常教学提出了新的要求，不仅要求学生能掌握书本上的知识，还要能进行拓展、延伸，做到灵活运用。

通过这次单词词汇竞赛，我们二小英语教研组发现了我们在英语日常教学中存在的一些问题，为我们以后的教学工作指明的方向，相信我们会在以后的教学工作中更加努力，我们的英语教学为越来越好。