技能训练（共五篇）

第一篇：技能训练

论Internet网上教育信息资源的类型及基本特性与应用

由于Internet是由数以千计的计算机网络和数以万计的教育、政府、商业及个人计算机组成，它将各种各样的局域网、大型机、小型机、工作站相互连接起来，构成一个全球性最大的互联网络，并已成为一个可供千千万万人共享信息资源的理想场所，因此，对于我们教育工作者来说，Internet网络上的教育教学信息资源是极其丰富的。然而，因大多数教育工作者对Internet网上的教育教学信息资源的类型和基本教育特性缺乏了解，故此，Internet网上的教育教学资源也就没有被充分开发和利用，自然Internet网络教育教学功能也就无从发挥。据此，本文根据自己的科研和教学实践，就Internet网上教育教学信息资源的类型、教育功能与特性及应用作一初步探讨。

一、Internet网上教育教学信息资源的类型

Internet网络上的教育教学信息资源是极其丰富的，根据这些信息资源构成的特点和呈现形式、教育功能特性及施教方式来分有多种类型：

(一)按网上教育教学信息资源构成的特点和呈现形式来分，有如下二种：

1、常规教育教学信息资源

网上的常规教育教学信息资源通常是以文本、图片、图表、档案材料等呈现的常规教育教学内容，包括知识性教学信息和课程性教学信息、以及教育性信息等三大类：网上各种科学技术知识和各种技能知识都属于知识性信息；经过教师加工处理，由教师通过网上传授给学生的各学科(诸如数学、物理、文学……等)的基础知识性信息称为课程性教学信息；教育性信息则是教师通过网上对受教育者进行道德品质教育、心灵陶治、思想修养、学习目的性的教育内容。教育性信息与知识性信息的主要区别在于它们的作用，教育性信息也往往包括一定的知识性信息。

2、多媒体课件类教育教学信息资源

网上多媒体课件类教育教学信息是由教师和专业人员制作的用于教学的完整的软件，它针对特定教学对象，依据学习理论和认知心理学，对教学过程进行教学设计，通过计算机为教师与学生提供多种媒体信息，利用交互机制对教与学的过程进行控制。它集文字、图片、声音、视频、动画等于一体，构成了Internet网上多维的或虚拟真实的学习空间环境。

(二)按网上教育教学信息资源的功能特性来分，有如下四种：

1、教育教学动态类信息资源

Internet网上的教育教学动态类信息资源主要是反映各地开展有关教育、教学和教改活动的消息、时事、通讯以及各类时效性的教育教学动态、教育教学产品宣传等内容。此类信息具有很强的时效性，其教育功能在于唤起教育工作者的参与意识，帮助学校领导及师生员工了解各地教育的宏观动向及最新发展状况。如果能从Internet网上善于捕捉这类信息，往往能使教育工作者获得宝贵的机遇和成功的先导。

2、教育教学理论类信息资源

Internet网上的教育教学理论类信息资源是广大教育工作者对教育教学实践中的新的心得体会与收获、教育科研的新成果加以理论概括，然后在网上发表的信息资源。这些信息往往是教育工作者在教育实践和教育科研中理性思维的结晶，既有探索性的创见，又有规律性的总结，闪烁着群体智慧的光芒。因此，这类信息既具有启迪智慧，又有更新观念等教育功能。

3、教育教学经验类信息资源 凡在Internet网上发表，是教育、教学第一线的教育工作者在获得成功的体验之后，对各种有效实验或有效做法的具体总结，均称之为教育教学经验信息。这类信息对教育工作者具有直接的借鉴价值。这类信息资源的特点是它的实践性或可操作性。与理论性信息相比，经验性信息更加贴近实际，许多做法不仅新意迭出，而且循序可学，不少是可以推广的精彩创举。由于教育实践的领域十分广阔，Internet网上经验性信息也就必然多姿多彩，同一课题、不同地域、不同条件下的实践者的做法往往各有千秋。教育工作者可以依照自己的情况，或从中选出效仿的样板，或从中发现再创造的雏形。从领导的决策，到教师的教学，都可在教育经验信息中直接获益。

4、教学辅助素材类信息资源

Internet网上的教学辅助素材是教师或专业人员将适合的各种声音、图像、文字、动画等素材以数据记录的方式存放于数据库中，这些素材可以为教师备课、上课提供教学资料，为学生小组协商学习提供学习资料，也可为教师制作多媒体课件提供素材。

(三)按网上教育教学信息资源的施教方式来分，有如下四种：

1、电子教案

Internet网上电子教案是老师对学生进行实时授课的教学信息资源。它通常是利用语音、数据和视频信息技术开展网上的教学，其内容偏重于课程教学。这类电子教案也称之为授课型课件，教师在讲课的时候，把时间图像都采集出来，将音频、视频信号转成IP信息(计算机的数字信号)，教师的声音、图像占画面一角，将讲课的内容提要、公式推导以及与教学有关的如图件和实验过程等与之相配合。采用这类课件施教，学生只要打开计算机，就有亲临教学现场的感觉。

2、电子课件

Internet网上电子课件通常有两大类：一类是自主学习型课件，它可供学生课后点播自学，通常是教师按照教学大纲和教学要求，并依据现代教育理论和教学法，将教学内容开发制作成电子课件存储于网上海量分布式的多媒体数据库中，由学生随时点播和进行浏览。这类多媒体电子课件，链接了很多相关的数据内容，在这类电子课件中可以看到教师讲课的主要内容，还可以通过链接看到相应的案例，有案例的分析，甚至还有实验过程，以及国内外发表的与该教学内容有关的文章等等。这类电子课件，不是简简单单的一节课，学生可以从中获得许多扩展的知识。另一类是辅导型课件，它主要是教师针对课程的重点、难点以及学生容易出现疑惑的问题，采用视频、音频流与主页形式的教案、教学资料组合在一起，做成课件后供学生下载，并辅以答疑辅导等。

3、电子图书馆

Internet网上电子图书馆是网上信息资源的重要组成部分，它可以向教育工作者和学生提供电子图书、电子杂志和报刊等各种参考资料，具有图文检索和工程检索功能。教师或学生可以通过Internet网上的“电子图书馆”来查阅世界各地的馆藏图书目录、书籍、期刊、音像制品和相关的文献资料。比如Internet网上的“白宫图书馆”，用户可以查询其保留大量的文献及一些公开的历史档案，既可以看到当年独立宣言的原始资料，也可以通过图片浏览曾在那里签署的美国宪法的费城会议大厅等。

4、电子虚拟实验

Internet网上电子虚拟实验是课程实践的信息资源。它是采用图像、动画和声音等多媒体形式来模拟各种教学实验的全过程，既有详细实验步骤，又有形象生动的使用界面。比如著名的网上“虚拟解剖青蛙”实验，就是一个典型的电子虚拟实验，在这个实验里，学生可以用虚拟手术刀一层层地分离青蛙，观察青蛙的肌肉和骨骼组织，与真实的解剖实验几乎一样，但没有呛人的药水味，为了增加真实感，学生还能够任意调整观察角度、放大或缩小图像，实验完成后，还能接受测验并保留实验结果。

二、Internet网上教育教学信息资源的基本特性

Internet网上的教育教学信息资源具有如下突出的特性：

1、信息显示多媒体化

Internet网上的教育教学信息是利用多媒体计算机技术存储、传输、处理的多种媒体信息资源，如声音、图像、图形、动画、使用多媒体教育教学信息进行教学，不仅可以快速、有效地传递知识内容，而且能够行之有效地灵活适应各种不同类型的学生学习。

2、信息处理数字化

Internet网上的教育教学信息是将声音、文本、图形、图象、动画、视频等信息经过A－D转换器抽样量化由模拟信号转换成数字信号，由于对数字信号可以达到对位的直接操作，便于对信息进行处理，同时对数字信号的处理只需区分“0”和“1”，不象模拟信号要求严格的波形还原，所以数字信号的可靠性远比模拟信号高，即使出错，对它的纠错处理也容易实现。

3、信息检索超媒体化

超媒体是由节点(node)和表达节点之间的关系的链(link)组成的非线性网络结构，是一种非线性的信息管理系统，它是收集、存储、浏览离散信息，以及表示信息之间的关系的技术。为了便于用户对网上信息进行浏览、注释及检索等操作，Internet网上的教育教学信息是以节点为基本单位，一个节点就是一个信息块，通常用于表达一个相对独立的概念或思想体系；节点的信息形式可以是文本、图形、图像、音频、动画等，也可以是上述各种媒体形式的组合；链表示不同节点间的联系，是每个节点指向其它节点，或从其它节点指向该节点的指针。

这样检索Internet网上的教育教学信息，只要点击网站主页的节点，就会将节点所连接的资源调出来，即使这个节点所连接的资源在千里之外的另一台机器上。

4、信息来源全球性

由于Internet网络的网点遍布世界各地，各个网点的信息可以通过互联网络进行访问，所以在一个地方可以访问分布在世界各地的资源，可以获取各种各样的信息。因此网络是全球最大的电子信息资源库，广大教育工作者，除了能够从In ternet教学系统获取特定的教学信息资源外，还可在Internet这个无边无际的信息空间自由探索，获取各种与教育教学相关的信息资源，为其自身的深入学习与研究提供了极为有利的信息。

5、信息传递即时性

Internet网上教育教学信息的无纸化使用知识信息被编码后能以极高的速度传递到世界的各个角落，实现教学内容的更新与时代发展的要求保持同步，以适应知识更新速度大幅加快的新形势。

6、信息共享开放性

Internet网上的信息资源几乎可覆盖所有地区，面向所有的有学习要求和能力的人，向社会各界人士提供平等接受教育的机会，实现“有教无类”的教育理想，这样可在全球范围内实现优秀资源和教育方法的共享，使学习者能以较少的费用按照自身的需求获取全球的权威资讯、得到优秀教师的指导、受到科学的训练。另外，教育信息资源的共享性可极大地避免对教育的重复投入，节省办学经费，提高办学效益。

三、Internet网上教育教学信息资源的应用

Internet网上的教育教学信息资源本身没有客观价值，只有得到了教育工作者的充分应用才能创造价值，这是信息固有的特点决定的。对不用者来说就是埋金于土，而对善用者来讲就可以点石成金。Internet网上的教育教学信息资源可在以下几方面充分发挥作用：

1、运用Internet网上的教育信息资源营造建构主义的教学环境

建构学习是基于多媒体技术和网络技术的发展而发展起来的一种新的学习理论，其核心内容概括地来讲就是：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构(而不是像传统教学那样，只是把知识从教师头脑中传送到学生的笔记本上)。国内外大量的教学实践和研究表明，在建构主义理论指导下的教学，有利于提高学生的综合素质。建构主义认为，学习不是一个被动地记录外界信息的过程。学生从记忆系统提取信息时也要按具体情况进行，而不是单纯的提取。建构一方面是对新信息的意义的建构，同时又包含对原有经验的改组。传统课堂所提供的信息有限，经过学生筛选后信息量进一步减小，不利于学生建构自己的知识系统。Internet网上丰富的教育教学信息资源使得建构主义理论实际应用于教学过程的条件日趋成熟，利用Internet网上的教育信息资源可方便地创造建构主义的学习环境，使学生可以自由地建构知识。比如创设学习情景、构建自主学习环境及构建协作学习环境等。在这种教学环境中，既能使学生与学生之间建立起互助学习的渠道，从而弥补平时缺乏交流的不足，也能使教师与学生之间经常保持密切地联系，弥补了课堂教学单向授课的不足。通过这样的建构学习，一方面可提高学生的综合素质和各方面的修养，以立足于未来高度竞争的信息社会；另一方面也可提高学生的知识运用能力，从而培养学生的创新能力。

2、运用Internet网上的教育教学信息资源辅助学校领导者实施宏观决策

学校领导者从制订计划、完善计划到最终完成计划，是一个动态的运作过程。高明的学校领导者，每时每刻都会密切注视网上的信息；居高临下地洞视本地、本校的工作，让计划中的每一个环节都在信息的驱动下迸发出创造力。进入Internet网络后，丰富的教育信息资源可辅助学校领导者实施科学的决策，以此带动学校的教学方法、教学手段、教学工具的重大革新，进一步提高学校的教学、管理水平，适应信息化时代的要求。

3、运用Internet网上的教育教学信息资源优化教改与科研

Internet网络为学校教师的教学科研信息资源的搜索提供了更为方便的信息检索平台。通过Internet网，教师不仅可以与其它学校进行交流，而且可通过各种教育网站检索各类教育教学信息，及时了解最新的教育动向和理论发展，开展教育科学研究，丰富教学实践。因此，充分地利用Internet网上丰富的教育教学信息资源，可以优化学校教育改革和教学科研的成效。实践业已表明：大至教育体制改革，小到各个学科的教学改革，要想走向成功，必须学会利用最新的信息。教育改革的深化正是通过网上最前沿的教育改革信息的作用首先在人们头脑中起步的。许多地方改革步伐迟缓，往往是信息闭塞和缺乏信息决策意识所致。在开展教研活动时，学校各学科可通过梳理Internet网上教学科研信息，从中选出具有实践价值的研究课题。这些全面而系统的信息不仅有利于教师整体理论水平的提高，而且也有利于学科带头人的脱颖而出，甚至有些学科的教研可以直抵该领域的前沿，以提高教学研究的成效。

4、运用Internet网上的教育教学信息资源实施教师备课现代化

Internet网上丰富的教育教学信息资源可为教师备课或课件制作提供便利条件，实现教师网上一点备课，多点使用。比如利用服务器的中转或www主页发布的形式使教师可以在校园的任意接点处备课，然后把备课文件通过服务器发布到整个校园网上，使任一联网的教师都可浏览。同时，教师可利用Internet网上优秀的多媒体文学作品、科技作品，以及各种各类文字、声音、动画、图片等素材资源制作适合不同学科的教案，也可以借用网上提供的各学科的动画、视频、音频、文本等原始素材随心所欲地制作出能表达自己教学思想与方法的声、像、图、文并茂的多媒体课件，以此创造形象、直观、生动的教学情景。

这样教师不但能够创建具有自己特色的教学课件，而且能从网上共享和借鉴其他教师的优秀教学成果，以实施教师备课现代化，让更多的学生接受先进的教学方法和丰富的教学资源。

5、运用Internet网上的教育教学信息资源对教师实施培训

当前我国的中小学教育体系面临从应试教育向素质教育的职能转换过程，教育部已经规划将新时期的前沿内容(比如“信息技术”等课程)纳入中小学教学体系，对于这些知识更新快、紧贴时代前沿领域的教育内容，可借用Internet网上丰富的名校教师的课程方案、教学计划及经典的教学课件等资源先对教师进行继续教育培训，以迅速提高学校教师的信息技术的基本理论和信息技术的操作能力，以及信息技术课程的教学水平，这样通过提高教师的综合素质才能真正提高学生的整体教育水准。

(作者单位：湖南第一师范信息技术系长沙410002)

第二篇：购物技能训练

京都商城 淘宝商城

导购网站:是指以导购为主要内容的网站，该类网站本身并不实现交易，而是通过导购去引导买家到真正的购物网站去轻松、快乐的购物，在导购的服务中收取中介费或佣金。也是让消费者信赖的一个站。

好的导购网推荐你“领先导购”

促销优惠：领先导购汇集了当前各个购物网站（主要是淘宝网和淘宝商城)的促销优惠信息；

好店铺排行榜：汇集淘宝皇冠店铺，汇集买家对各个淘宝网店的评价不错的店铺，让您了解哪个是最有信誉、价格最低以及服务最好的；

网购名站导航：汇集各大知名b2c购物网站，口碑不错

现在网络上流行一种网站，就是淘宝导购网站。大家可能对导购还不是很彻底 的了解。究竟什么是导购？导购到底有什么作用和好处？我在这里就给大家介 绍一下。

所谓导购，就跟导游差不多，不过引导的是人们怎么去购物，让人们买东西的 时候心里明明白白。导购网站的商品一般都是淘宝网的，因为现在淘宝网的商 品是最多的，但东西太多，人们看淘宝网就有点头晕。这么多商品一下子不知 道哪个好。淘宝的最新折扣有哪些？他们销量如何？导购网站正是将淘宝的这 些功能独立出来，给人的感觉是明明明白，清清白白。比如同伴导购网：（你可以记成同伴快快看.com）就是这样一个网站，清爽的页面，还有最新的折扣、包邮、秒杀的商品，让你以最优惠的价格买到最受欢迎的 产品。还有女装、女包、女靴、减肥、男装、彩妆护肤、数码等20多个门类的 商品导购。

1、同伴导购网(tbkkk.com)所有商品来自“淘宝商城”，品质、售后有保证，价格实惠。网站的所有商品都来自“淘宝商城”（tmall.com），所以品质非常 有保证！不像很多其他导购网站，导购的都是“淘宝”的商品，而大家都知道，“淘宝商城”的店铺都是通过淘宝官方认证的，不管是质量还是价格还是售 后服务，比“淘宝”都要好，因为普通“淘宝”现在很多都是个体户在卖东西，品质、售后很难有保证。

2、同伴导购网(tbkkk.com)网站大气、使用方便。诞生于2010年，网站采用了 火辣的红色调，看起来舒服、大气。网站的默认商品排行都是：按销量排汗，就是把“淘宝商城”最受欢迎的商品第一时间展现在大家面前！

3、同伴导购网(tbkkk.com)提供了“淘宝商城”最新的折扣、包邮、秒杀信息。那些折扣最受欢迎？哪些包邮产品最符合用户的心意？尽在同伴导购网 tbkkk.com！

一起来看看吧！同伴导购网

第三篇：技能训练总结

科研技能训练总结

作为一名在校大学生,很高兴在学习之余，在老师的指导下开展一些社会实践活动，特别想亲身体验一下科学家们是如何进行科学研究的。一是增加自己的知识面，开阔视野；二来提高自己社会工作实际操作技能，为以后能更好胜任工作奠定坚实的基础。科研技能训练是大学中必不可少的一个环节因为科研技能徐连能培养学生的科研能力、创新意识和创新能力，通过科研技能训练，使学生掌握科学研究的过程和方法，能够初步掌握进行科学研究、科技论文写作的方法步骤，全面掌握进行科技活动必备的素质要求，激发学生的专业热情和学习兴趣，为学生撰写毕业论文、进行毕业设计奠定基础，并能培养学生的科研组织能力和专业知识综合运用能力，提高其与专业有关的综合素质,并且能提高创新能力！

过科研技能训练，我学到了很多东西，在理论上，动手上，甚至在态度上都有了很大的提高。科学研究讲究严谨，每个研究者都要怀着一丝不苟的态度去做好每一次研究，在研究开始前的计划与大量准备是必不可少的。通过训练我发现要干好一件事情必须要不怕困难，坚持到底，只有这样才会战胜困难，赢得最后的胜利。作为信息时代的大学生，仅会操作鼠标、懂得理论知识是不够的，基本的动手能力是一切工作和创造的基础和必要条件。另外，理工科的学生不是只有会计算和实验就够了的，培养表达能力也很重要，要懂得把自己的想法恰如其分的表达清楚，梳理成文章，让感兴趣的人很好的欣赏自己的创作。所以通过科研技能训练，让我在原有水平上有了一个量的提高，对我以后的发展和专业水平的提高有很大的帮助，我想我会一直努力用理论联系实际的方法不断提高自己，奔向人生最高处。通过这次培训，我知道了两点:

一、做学问。搞研究不是一件简单轻松的事，需要的是踏实的工作。在开始工作前，应该制定一个现实可行的研究计划。既需要像课题计划那样的长期。计划，也需要日常工作的短期计划，并根据计划准备实验，同时也要根据实验结果。对计划作相应的调整。在实验过程中，实验记录有着举足轻重的地位。如果将实验记录随便记在纸片上，一旦弄丢，只好重复实验，那就得不偿失了。实验中的奇怪现象也应该详细记录，因为这很可能是前人从未注意过的，而成为一个创新点。实验结果要有一定的精确度，而且要可重复。从实验结果到实验结论的得出，要考虑到所有的实验条件，以免得出错误结论。实验小结也是相当必要的。古人说做学问要入乎其中出乎其外，就是这个道理。做实验我们可以得到大量的实验数据，这些数据说明什么问题？对于这些问题可以怎样解释？这些都是要考虑的。不断地总结才能总揽全局。从实验题目的拟定到实验工作的进行，甚至是实验论文的撰写，都需要不断地获取新的知识。新知识的来源不是老师，而是参考书、文献以及学术报告。良好的自学习惯就成了科研工作者的必备素质之一。虽然我目前的文献阅读量还十分有限，但我了解到一些“技巧”。看文章时作笔记是一个好方法。因为看过较容易忘记，记下来以后会容易查到，还有一点是可以把较重要的东西记下来，为以后自己写文章打下基础，当再看到这些文章要点时，就会很容易收到启发，对自己的立题会很有帮助。在做笔记的基础上，还要定期总结，特别是对自己所关心的领域，要全程关心，仔细阅读，定期总结。

二、做人。我深知，我需要不断地向周围的同学们学习，对人坦诚相待，融入这个快乐温馨的小集体。

以上仅是我进入实验室之后的一些体会，我的路还很长，四年到五年的学习生活对我来说将会是一个考验。我很高兴，自己又回到了起点，重新开始我的学习马拉松。接受考验，我义无反顾！

第四篇：车工技能训练

车工技能训练报告

实习目的：

1、简单了解车床的工作原理及其工作方式；

2、学会正确的车床使用方法，并能正确使用一种工件加工方式。

车工准备知识：

一、车工安全知识

1、上班穿工作服，女生戴工作帽，并将长挽入帽内。

2、工作时必须精力集中，不准擅自离开机床。

3、工件和车刀需装夹牢固，以免工件和车刀飞出伤人。

4、工件旋转时，不准测量工件。

5、工件安装好后，三爪扳手必须随手取下，以免不注意开动车床，以免扳手飞出伤人。

6、上班不准串岗，坚持各自工作岗位。

二、车工理论知识

1、车工：操作车床，在车床上加工机械产品的工人。

2、什么是车削：利用工件的旋转运动和刀具的进给运动力，改变工件毛坯尺寸的大小和形状的一种冷加工车削方法。

3、车床的型号标准注释及说明

CW6140

车床特性：万能变通车床组型别代号表示最大加工直径的1/10

表普通车床型

4、车床的组成部分：主轴箱、挂轮箱、走入箱、拖板箱、刀架、尾架、拖板（大、中，小）三杆（丝、光。操纵）、床身、附件。

5、车床的维护和保养

①润滑油②检查机床是否完好③防砸④打扫卫生⑤关闭电源。

三、工件

名称加工内容工具

1、车外圆车φ30±0.590度的外圆车刀游标卡尺

2、车台阶(画线定位)车φ22和φ1790度外圆车刀游标卡尺

3、车圆弧车r105和r135圆弧成型车刀

4、整形用锉刀整形锉刀、砂布

四、车床通用规定：

（一）工作中认真作到：

1、找正工件时只准用手板动卡盘或开最低速找正，不准开高速找正。

2、加工棒料时，棒料不得太长，一般以不超出主轴孔后端300毫米为宜并用木片在主轴孔内卡紧。如超过300毫米以上，应用支架支承，确认安全后方可加工，但不准开高速度。

3、加工偏重工件时，配重要加得恰当，紧固牢靠，用手转动卡盘检查无障碍后，再低速回转，确认配重符合要求，方可加工。

4、用尾座顶针顶持工件时，尾座套筒的伸出量不准超过套筒直径的二倍，同时注意锁紧。

5、用尾座装钻头钻孔时，不准用杠杆转动手轮进刀。

6、装卸较重的工件时，要在床面上垫块木板，防止发生意外。

7、装卸卡盘时，只准用手转动三角皮带代动主轴回转进行，绝对禁止直接开动机床强制松开或拧紧，同时要在床面上垫块木板，防止发生意外。

8、溜板作快速移动时，须在离极限位置前50~100毫米处停止快速移动，防止碰撞。

9、车刀安装不宜伸出过长，车刀垫片要平整，宽度要与车刀底面宽度一致。

10、车削外圆时，只准用光杠而不准用丝杠代动溜板走刀。

11、改变主轴回转方向时，要先停主轴后进行，不准突然改变主轴回转方向。

12、工作中不准用反车的方法来制动主轴回转。

13、加工钢件改为加工铸铁件或其他有色金属件时，应将切屑彻底清除及擦净冷却液。

加工铸铁件或其他有色金属件改为加工钢件时，应将切屑清除，彻底擦净导轨面并加油润滑。

14、作高速切削时，必须注意：

① 切削钢件要有断屑装置。

② 必须使用活顶尘

15、大型车床的工件重量转速，一定按使用说明书要求进行。

（二）工作后认真做到：

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1、把溜板及尾座移到车床的尾端位置上。

2、停车一个班以上，未加工完的大型工件，应用木块支承住。

实习内容：

一、基本知识： 车削加工的原理与加工范围以及特点。

（1）普通车床的基本结构、种类和用途。

（2）车刀种类、结构与作用、车刀的简单刃磨方法以及安装。

（3）车削外圆、端面、沟槽、螺纹、锥面的方法。

（4）工件的安装方法、车床主要附件的作用。

（5）车削用量的概念及选择。

（6）常用量具的正确使用方法，尺寸的检验。

（7）车削的一般工艺知识。

（8）车工安全技术。

二、基本技能：

（1）正确独立操作车床、安装和使用常用刀具。

（2）外圆端面、沟槽、螺纹和锥面等车削加工。

（3）独立完成作业件。

实习结果：

车工的实习时间相对充裕了许多，因为安排了两天的时间来实习车工。我们加工的零件也有两个，一个是一个阶梯圆柱体,另一个是小型手把。除此而外，我们利用剩余的时间还各自都极尽想象力的加工一些小玩意，比如玲珑宝塔，葫芦,子弹等等。

总结体会：

车工是我实习的个工种，也是我练习时间最长，自我感觉掌握程度最好的一个工种。

老师们似乎很轻松，因为他们除了简单的介绍了一下车床的使用方法以外基本上就是在闲坐聊天，偶尔出来帮忙看看我们的练习进度。再就是我们谁要是一个不小心把车刀给磨坏了，需要老师帮忙出来磨一下刀具。除此而外，基本上都是我们自己在探索在瞎摸在尽情的折腾。也不能说这样的折腾没有效果，毕竟我们都做出了那么多玲珑小巧又可爱的小玩意。这不能不说是我们的一个小成功，因为没有差强人意的技术，这种小玩意即使做出来也不好看。

因此，车床上的工作，最讲究的是一个脑力劳动。我们学习的又是普通车床，一切的操作都是人为的控制，要想做出精美的工艺来，非有娴熟的技术和缜密的安排难以达到要求。它需要你再拿到一个需要加工零件的零件图时，不仅仅懂得安排先处理那块，后处理那里，还必须懂得在处理的时候两手、大脑、身体各个部位都要全身心地协调配合起来。真可谓是“牵一发而动全身”。而且，车床的工作当中注意事项相当的繁杂，更需要你有耐心有恒心有毅力。

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第五篇：技能训练心得

技能训练心得体会

这一周，我们学习了计算机组装与维护这门课程。虽然学习的时间只有短短的一周，但是也就是在这短短一周的学习时间里，我们学习并掌握了计算机硬件的组装、系统的安装以及各种常见的计算机故障的处理方法等。

在这一周的技能训练中，我体会到了计算机组装与维护是一门实践性非常强的计算机基础课程。对于计算机的组装，我们必须做好装机前的准备工作。首先就是要了解硬件的名称、性能以及如何进行装机、先装哪一个硬件等问题。许多学生（当然也包括我）都觉得计算机的拆卸比重装简单些。至于为什么会觉得计算机的组装比较难，我想大概是因为没有正确理解好每一种硬件的名称以至于没有把硬件区分开来，正确地插在哪个槽。还有一个原因就是拆卸计算机时，没有按照一定的顺序来进行拆卸，最终导致装机时不知道从哪儿开始进行操作。所以，单凭老师在课堂上传授硬件的基础知识是远远不足够的。因此，我们学生应该主动利用课后休息的时间把课本上有关计算机硬件的知识牢牢地记在脑海里。相信只要真的掌握了课本上的这些知识，那么在装机时就不会显得那么茫然、局促不安了。理论和实践结合起来，再加上老师课堂上的补充，我觉得进行计算机的组装时没有问题的。

当然在进行计算机的组装时，还要注意安全问题。如果操作不当或者强行拆下某个硬件，很可能会把自己弄伤或者损坏某个硬件设备。

另外，对于系统的安装，张老师教了我们两个安装系统的方法。第一个是使用Disk Genius。该方法有很多其他方法所没有的优点，其中就包括了可以彻底清除分区数据、具备扇区拷贝功能等。第二个是使用DM，这种方法可以快速格式化IDE/ATA/SCSI驱动器，绝大多数情况下完全安装驱动器不超过以分钟；而且提供简易和高级两种操作模式，以满足不同用户的各种要求。其简易模式适合初级用户使用，高级模式主要针对高级用户而设计。当然它的优点也是很多的。在在这两种方法中，都要进行CMOS设置和BIOS功能设置，包括正确进入CMOS界面，在里面设置时间、日期。总之，只要记住老师课上讲的方法和安装步骤，安装系统就不成问题了。

最后一个是故障分析。我们都知道导致计算机不工作的原因有很多，硬件故障和软件故障。这时就需要进行故障分析。逐步分析下来找到问题（故障），再对计算机进行维修。

对于本次技能训练，我的心得体会是：这门课程可以培养我们的动手能力，让我们认识到计算机的基本维修和保护的原理。通过实训，使我们能够排除计算机的一些小的故障，能够处理一些硬件和软件的故障，积累了一些计算机的组装、维护的经验。

最后，我要感谢此次教我们的计算机组装与维护课的张杰老师。刚开始，我对计算机的组装与维护这门课不怎么重视，但在课上听到张老师所讲的，我才知道这门课是必须的，也是有意义的。虽然张老师他为人比较严格，也不怎么好讲话，但是在课上，他会认真地教导我们组装与系统安装知识，并且给我们讲了好多实例，让我们真真切切地了解计算机组装与维护的实用性，让我们能够简单地进行计算机的组装、故障分析以及系统的简单的安装。

总结：此次技能训练是很必要的。