我校教师受邀参加邢台县中学语文理想课堂观摩研讨会并做展示课

第一篇：我校教师受邀参加邢台县中学语文理想课堂观摩研讨会并做展示课

我校苑晓静老师应邀

在邢台县中学语文理想课堂观摩研讨会上做示范课 2016年12月12日，邢台县中学语文理想课堂观摩研讨会隆重召开，来自邢台县的语文教师和领导参加了会议。我校教师苑晓静应邀在观摩研讨会上做了示范课，孙立茂副校长为大会的四节展示课做最后点评。

苑晓静老师是我校优秀的语文教师，一直是我校“语文主题学习”实验教学的排头兵，她以富于创新而灵动的课堂教学设计、轻松愉快的课堂氛围形成了自己的教学风格。在刚刚结束的2016年河北省语文优质课大赛中获一等奖。她的展示课《父亲的高度》，通过速读、细读等阅读方式让学生感知课文内容，把握父亲形象，教给学生抓住关键语句，领会作者思想感情。她的课充满了语文味，教学方法也灵活多样，激发了学生参与的热情，课堂气氛活跃，教学效果显著，受到了与会教师和专家的一致好评。孙立茂副校长的最后点评为整个研讨会画上了一个圆满的句号，他指出：“语文主题学习”实验教学是符合语文学科特点的教学，是值得推广和借鉴的；语文教学需要教师具备深厚的语文功底和较高的个人素质，这就要求语文教师要通过阅读学习不断提升自己；教学模式和课型等只是具体的手段，要深刻领会“语文主题学习”实验教学的本质，引导好学生的阅读。同时他还针对四位教师的展示课进行了有针对性的点评。

此次会议圆满结束，而“语文主题学习”的研讨还在继续。相信邢台语文教学的明天将会更精彩！

第二篇：参加全国著名教育专家中学语文精品课堂展示教学研讨会的感受 - 副本

参加全国著名教育专家中学语文精品课堂展示教学研讨会的感受

长丰县戴集中学戴永军

2012年11月24日早晨5：30，在胡主任的带领下，我们一行4人坐面的车赶往左店，再转大巴车到合肥，去参加全国著名教育专家中学语文精品课堂展示教学研讨会。

根据会议议程安排，这次研讨会集中于2012年11月24日至25日两天举行，我是在安徽医科大学体育馆聆听了五位教育专家的精彩报告及相关的展示课，两天的内容安排的比较多，但很紧凑，我听的特别充实。感触颇深，收获甚多，现把我两天来的记录与感受整理出来，和同仁们一起分享。

第一位主讲专家是华东师范大学中文系教授巢宗祺，他作的报告是《义务教育中学语文新课标解读》。他首先从2011版与“实验稿”的联系谈起。重点强调了这7个“坚持”：

1、坚持“两性”和三维目标；

2、坚持语文课标“实验稿”中提出的“素养——养成”的课程基本模式；

3、坚持课程目标与内容面向全体学生的普遍要求，全方位提高学生的语文素养，在语文教育中促进学生整体素质的良好发展；4坚持在语文课程的实施中正确把握本学科的特点，积极探索语文教育的规律；

5、坚持推进学习方式及教学评价方式的转变，积极吸收当代教育的新理念，使学生在学习语言文字运用的实践中提高人文素养和创新能力；

6、坚持我国语文教育的优良传统，认真吸取以往的成功经验，在语文教育的各个环节中，把读书放在头等重要的位置，注重积累、感悟和实践，注重整合各种可利用的课程资源；

7、坚持“三个面向”。不断探索语文课程的创新发展，使语文课程保持“开放”的态势，避免固步自封，能根据需要不断更新和发展，始终适应时代的变化。其次，巢教授从修改和调整的主要内容上阐述了这几点：

1、加强社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透；

2、进一步突出本次课改的核心任务——培养学生的社会责任感、实践能力和创新能力；

3、进一步突出语文课程的核心目标——学习祖国语言文字的运用；

4、根据儿童认知发展的规律和语文学习的特点，进一步增强课标的切合性和教学实践的可操作性，强调“读书”这一根本环节，要求高度重视培养学生阅读的兴趣、习惯、品味、方位和能力；

5、针对语文教学和社会语言文字运用中的实际（突出）问题，采取新措施，增强改变力度。巢教授在解读新课程时，能理论联系实际，列举了大量的实例，把一些抽象的理论知识具体化，使我们与会的听众耳目一新，进一步的明晰了新课程的理念，为自身的实际教学指明了方向。会场里不时爆发出阵阵掌声。

第二位主讲专家是上海师范大学中文系教授郑桂华。她给我们带来的是一堂作文展示课《叙述一个曲折的故事》。郑教授在这节作文课上一改传统作文教学的模式，而采用了较为新颖的教学方法。她首先以一首《祝寿诗》开篇，让学生找出诗中大起大落及逆转的地方，目的在启发引导写作方法；然后再出示《三顾茅庐》这一片段，让学生找出文中一波三折之处，并画出曲折图，让学生通过对具体的文章的解读，真正了解如何叙述一个曲折的故事；最后，现场作文，让学生结合实际，以今天上课所来的路上到体育馆遇到的困难，写一个叙

述曲折故事的作文，教师启发学生找意外、误会、转弯等，很多学生都叙述了所来的路上遇到的各种困难，写出了一波三折。这样习作，文章就有了波澜。整节课的作文教学给人一种“润物细无声”的感觉。之后，郑教授又给我们作了一报告《把作文教得明白些》——有效写作教学内容的确定。报告内容高屋建瓴，主要从写作教学诸多路径和写作目标具体化进行了阐述，理论与实际相结合，针对性较强，对写作教学具有一定的指导性。

第三位主讲专家是胡明道教授，她是湖北省中学高级教师，教育部 “国培计划” 专家库首批专家（2011年）。她首先给我们带来的是一节展示课《囚绿记》。胡教授首先以“绿”字启发想象，引出作者及课题。然后走入文本。整节课主要引导学生学会发问，质疑，解疑，通过对重点句子的解读、赏析，在轻松愉悦中带领学生既学习了文本内容，又对学生进行了思想教育。整节课教师情绪饱满，特别富于激情，教学环节自然流畅，学生学得轻松，听者也不知疲倦。之后，胡教授又给我们做了一场精彩的专题报告《新课程“教学行为”研究》，他首先给我们辨析了这几种教学行为：

1、空泛偏移；

2、情商分裂；

3、变式灌输；

4、固守僵化；

5、旁逸失措；同时强调，新课程的教学设计，要以人的发展为主，以学生的发展为主，即生本价值观。教学是全面发展的平衡，不光是知识能力，还有情感，是开放的、尊重个性的过程。要正确的解读文本，创意发现三维。要认真研究学情，确定切入方向。在设计时，要遵循的原则：知能情意过程化；过程学习活动化；学习内容问题化；问题探究实践化。其次，在设计的框架

与内容上，要做到：

1、设计目标，架构环节；

2、着眼细节，精心设计。预设问题情境，不超过2分钟，可引入背景资料、巧设悬念等。报告内容实用性较强，具有一定的指导作用。

11月25日上午给我们主讲的是程翔教授。现任北京市101中学副校长。程教授首先给我们上了一节作文展示课《我不认识你》。先出示一篇范文，让学生朗读后打分，谈感受，之后从选材、情节、高潮、感动、主题等方面逐一详细分析，解读，真正给我们上了一节实实在在的作文课，听了之后，如沐春风。接下来，程教授又给我们作了一场精彩的作文教学报告。程教授指出，现在的学生作文普遍是假、大、空，千篇一律，不敢说真话。他提倡作文要表现人性的东西，要写出真情实感。让学生讲真话，不是讲真理性的话。不一定是正确的话，要包容。程教授又结合具体的实例指出：在空间描写方面，第一，要选取一个空间立足点；第二，按一定顺序写（顺时针或逆时针）；第三，学会使用方位名词。在生动感人具体化方面，要善于捕捉自己的动情点，打动读者，先打动自己。第一，记述下当时感动的场面；第二，内在外在描写；第三，感到的原因何在，想到悟到什么？强调要善于使用脉络句。所谓的脉络句，就是体现文章脉络的句子。写作要有脉络的意识，清晰的思路。这是写作的基本方法，脉络句有显性与隐性之分，要写显性的脉络句，这样能够紧扣主题，不偏离主方向。

下午给我们主讲的是江苏省语文特级教师黄德江教授。黄教授首先跟我们带来的是一节展示课《黔之驴》。首先谈话导入，板书；其次指名学生读课文；然后悟道理；最后引导质疑、释疑，总结。整节

课黄教授激情高昂，重点抓住了文中驴、虎的形象进行解读，通过多种形式的朗读感悟文本，鼓励学生讲故事，时时处处体现着学生的主体作用。教学效果非常好，使与会人员记忆犹新。展示课之后，黄教授又给我们作了一场精彩的教学报告《语文教学的本色追求》。黄教授首先指出了现今语文教学的几种现象：语文教学被异化了；语文教学形式化了；语文教学转移了；语文教学被萎缩了。他强调了语文教学的本色追求，要有语文本味，做好自己的事，保证语文的效果。让学生按照学习语文的规律学语文，多积累，多运用。要坚持三个“一”：第一，以语言为核心；第二，以语文学习活动为主体；第三，以提高学生的语文综合素养为宗旨。要把语文课上成语文课，要用语文的方法教语文。黄教授字字珠玑，句句良言，给我留下了深刻的印象。

第三篇：关于组织全市小学英语教师参加“2011年广西小学英语教学能手课堂展评暨典型课例教学观摩研讨会”的通知

关于组织全市小学英语教师参加“2011年广西小学英语教学

能手课堂展评暨典型课例教学观摩研讨会”的通知

市直小学、各县（区）教研室：

接广西教育学院教研部和广西教育学会外语教学专业委员会的通知，“2011年广西小学英语教学能手课堂展评暨典型课例教学观摩研讨会”定于2011年4月25日至26日在南宁市南鹰宾馆礼堂举办。10月24日报到。会议内容丰富，除邀请首届全国中小学外语教师教学能手获奖者现场展示教学风采外，还邀请国内著名英语教学专家、名师现场献教及指导，并就小学英语会话教学和阅读教学的有效模式进行深度探讨。为了更好地提高英语教师的课堂教学水平，促进教师专业化发展，北海市教科所组织全市小学英语教师参加本次盛会。建议海城区每所学校选派2名以上（其他县区每所学校选派1名以上）小学英语教师参加本次小学英语教学能手课堂展评暨典型课例教学观摩研讨会。

北海市教科所

北海市教育学会外语教学专业委员会2011年4月6日

第四篇：荔教进〔2014〕62号关于参加2014年全国生态课堂教学暨中学语文名师“同课异构”教学形式观摩研讨会的通知

荔城区教师进修学校文件 荔教进„2014‟62号

关于参加2014年全国生态课堂教学暨中学语文 名师“同课异构”教学形式观摩研讨会的通知

各中学：

为了深入贯彻落实国务院《国家中长期教育发展与改革规划纲要》精神，进一步推进我区基础教育课程改革，落实义务教育新课程标准，提高课堂教学的艺术和水平，创新教育教学方法，调动学习主体的积极性，解决课堂教学改革中存在的实际问题，促进高效教学，经研究决定，组织相关教师参加2014年全国生态课堂教学暨中学语文名师“同课异构”教学形式观摩研讨会。现将具体事项通知如下：

一、培训时间及地点

培训时间：2014年9月19日—21日（19日全天报到）培训地点：福州市（会前一周统一发报到通知及乘车路线）

二、参会对象

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初中语文教师，每校选派2名参加（中山、砺青等校可以增派）。各校自行填写、递交报名回执表（见附件一），并把与会教师名单于9月12日前上报区中学教研室E-mail：ZXZ2392350@163.com。

三、培训形式及日程安排

针对同一堂课展示教师对教材不同的分析理解、不同的策略选择、不同的资源选用，呈现出课堂教学的多样化，解决教师教学中的实际问题，从而拓展教师思路并以报告交流互动形式解析、落实中学新课标高效教学方法。日程安排表请见（附件二）。

四、其他事项

培训费、资料费380元/人，食宿由会务组协助安排，费用自理。培训费、资料费、食宿费、差旅费回原单位报销。

附件：1.报名回执表 2.日程安排表

荔城区教师进修学校 2014年9月9日 抄送：区教育局、督导室，存档。

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第五篇：分析自己观摩过的教师的课堂提问,并针对该课例就课堂提问的设计和操作提出建议。

分析自己观摩过的教师的课堂提问，并针对该课例就课堂提问的设计和操作提出建议。

课堂提问是教学活动的重要手段，课堂提问直接关系到教学的进程和效果，影响到学生的发展。

记得上学期我校组织教研活动，我听了位年轻的语文老师讲《草船惜箭》这篇课文，教师设计了些相关问题：“诸葛亮的神机妙算体现在哪些地方？从文章中的哪些段落中能够体会到”本来这个问题；涉及得非常好，是个提纲挈领的问题。学生在听到问题时，纷纷进行了小组讨论，但是时间过于短暂，教师在三到五分钟后，就请学生来回答。只有几位同学能够大概地表述自己的观点，课堂气氛陷入了沉闷。在回答时，学生由于准备的时间过于短暂，不能够系统的表述。教师应给以适当的肯定，然后慢慢地将问题引向深入。但是，这位年轻的教师，只是简单地总结了几句，就进行到了下环节。让学生的学习只是停留在表面，缺少深入系统的认识。

针对这次的课堂提问的设计与操作，我的建议是：

1、设计课堂的提问时，应注意学生的认知水平，设计问题应有层次性、阶段性。要考虑到大多数的学生的概括、分析能力，还不是很强，应设计些显而易见的问题，提升学生的自信心，让他们也能积极地参与到课堂教学中来．这样就会提高教学的实效性。

2、提出问题后，应给学生多些思考的时间，在发现学生有为难情绪时，应适当地调整提问的方法，不能让学生产生为难情绪，挫伤学习的积极性。

3、教师在讲课时不能为了完成教学任务，课堂节奏过快，对于较难的部分或问题应慢下来，等学生掌握了再进行下一环节。