湖南省“国培计划(2014)”——农村中小学学科教师远程培训项目(初中语文)测试题(A卷)及答案

第一篇：湖南省“国培计划(2014)”——农村中小学学科教师远程培训项目(初中语文)测试题(A卷)及答案

湖南省“国培计划（2014）”——农村中小学学科教师远程培训项目（初中语文）测试题（A卷）及答案（80多分）

一、单选题(总共20题，总分40)

1.本期培训课程目录中，所列课程是选修课的作者是（B.）(2.0分)A.邹顺康

B.谭小林 C.邓彤

答题区域： A

B

C

2.本期培训课程目录中，讲授教育伦理内容的作者是（A.）(2.0分)A.邹顺康 B.谭小林

C.邓彤

答题区域： A

B

C

3.本期培训课程目录中，讲授微型课内容的作者是（C）(2.0分)A.邹顺康 B.谭小林

C.邓彤

答题区域： A

B

C

4.“以你自己认为最善的方式去生活”的作者是（A.）(2.0分)A.亚里士多德

B.苏霍姆林斯基

C.鲁迅

答题区域： A

B

C

5.“生活要以平常心，工作不忘责任感”是（B）的经典名言(2.0分)A.邹顺康

B.谭小林

C.邓彤

答题区域： A

B

C

6.教师应是学生学习生活的（A.）(2.0分)A.指导者

B.辅导者

C.引导者

答题区域： A

B

C

7.教师应是学生职业生涯的（B.）(2.0分)A.指导者

B.辅导者

C.引导者

答题区域： A

B

C

8.教师应是学生成功人生的（C.）(2.0分)A.指导者

B.辅导者

C.引导者 答题区域： A

B

C

9.谭小林老师说：一个好教师教学生3年，应该为学生想（B.）年(2.0分)A.3

B.30

C.300

答题区域： A

B

C

10.谭小林老师说：一个好教师教学生3年，应该为民族想（C.）年(2.0分)A.3 B.30

C.300

答题区域： A

B

C

11.《反思我们的专业生活和专业成长》讲座的专家是（A.）(2.0分)A.曹勇军

B.魏小娜

C.李永红

答题区域： A

B

C

12.《作文教学的四种类型》讲座的专家是（B.）(2.0分)A.曹勇军

B.魏小娜

C.李永红

答题区域： A

B

C

13.《教什么与怎么教》讲座的专家是（C.）(2.0分)A.曹勇军

B.魏小娜

C.李卫东

答题区域： A

B

C

14.荣维东教授讲座的内容是（B.）(2.0分)A.《语文教师审美素养与有效的语文教学》

B.《语文新课改十年热点综述》

C.《本色阅读教学设计的基本理念》

答题区域： A

B

C

15.黄厚江教授讲座的内容是（C.）(2.0分)A.《语文教师审美素养与有效的语文教学》

B.《语文新课改十年热点综述》

C.《本色阅读教学设计的基本理念》

答题区域： A

B

C

16.余立新教授讲座的内容是（A.）(2.0分)A.《语文教师审美素养与有效的语文教学》

B.《语文新课改十年热点综述》

C.《本色阅读教学设计的基本理念》

答题区域： A

B

C

17.（C.）专家提出了写作课程的三种取向：实践——阅历——知识(2.0分)A.邹顺康 B.谭小林

C.邓彤

答题区域： A

B

C

18.（A.）专家提出了“官德官风”、“医德医风”、“师德师风”三个概念(2.0分)A.邹顺康

B.谭小林

C.邓彤

答题区域： A

B

C

19.邓彤教授引用的“牧童遥指杏花村”是指（A.）(2.0分)A.写前指导

B.写中教学

C.写后讲评

答题区域： A

B

C

20.邓彤教授引用的“点水蜻蜓款款飞”是指（C.）(2.0分)A.写前指导

B.写中教学

C.写后讲评

答题区域： A

B

C

二、多选题(总共10题，总分20)

1.新时期的教师必须懂得（A B）(2.0分)A.教育伦理学

B.教育心理学

C.哲学

答题区域： A

B

C

2.中国古代育人的目标是（A BC）(2.0分)A.明人文

B.懂教化

C.知人道

答题区域： A

B

C

3.“碧野田间牛得草”的下联可以是（A.B.）(2.0分)A.金山林里马识途

B.白杨村里叶知秋

答题区域： A

B

4.本期培训课程目录中，讲授教师专业成长内容的作者是（A.C.）(2.0分)A.曹勇军

B.邓彤

C.谭小林

答题区域： A

B

C

5.我们本期初中语文远程培训学科作业的命题老师有（AB）(2.0分)A.谭兴茂

B.魏晓娜

C.谭小林

答题区域： A

B

C

6.我们本期初中语文远程培训的课程专家有（BC）(2.0分)A.王君

B.曾银仙

C.周暑雄

答题区域： A

B

C

7.教师的职业道德包括（BC）(2.0分)A.传道授业

B.关爱学生

C.为人师表

答题区域： A

B

C

8.本期培训对“百分学员”的考核标准是（A BC）(2.0分)A.看视频1600分钟以上

B.递交心得1篇以上、上传资源1篇以上、发帖跟帖20条以上

C.递交原创作业3篇以上

答题区域： A

B

C

9.本期培训视频讲座涉及作文教学的专家有（AB）(2.0分)A.周鹏

B.潘新和

C.荣维东

答题区域： A

B

C

10.本期培训第三次是（A.C.）专家在线集中答疑。(2.0分)A.余立新

B.潘新和

C.陈伏兰

答题区域： A

B

C

三、判断题(总共20题，总分40)

1.邓彤教授引用的“回顾茫然意踟蹰”是指写前指导。（×）(2.0分)答题区域：

√

×

2.邹顺康教授在讲座中提出了写作教学效果差是“无招、无物、无效”的“三无产品”概念。（×）(2.0分)

答题区域：

√

×

3.片段化、专题化是微课题的显著特点。（×）(2.0分)答题区域：

√

4.钱梦龙老师在指导学生写作时提出了“写正标题、分好段落、结束时标上句号”的基本要求。（×）(2.0分)

答题区域：

√

×

5.“学情分析、目标确定、任务设计、支架设计”是快速化写作课程的要素。（×）(2.0分)答题区域：

√

×

6.师德师风源于教育伦理。（√）(2.0分)答题区域：

√

×

7.“范跑跑”的案例出自邹顺康教授的视频讲座。（√）(2.0分)答题区域：

√

×

8.本期培训课程目录中，所列课程属写作指导的共有4 篇。（×）(2.0分)答题区域：

√

×

9.“快速作文”训练过程中教师对学生的写作指导属写前指导。（？）(2.0分)答题区域：

√

×

10.李镇西老师是四川省全国知名语文教学大师。（√）(2.0分)答题区域：

√

×

11.谭小林教授在视频讲座中提出的“四自”依次是：自信、自觉、自强、自新。（√）(2.0分)

答题区域：

√

×

12.《我的青春语文观--文本解读与自我发现》的主讲教师是王君。（√）(2.0分)答题区域：

√

×

13.《作文教学的四种类型》中第一种类型是文章本位的作文教学设计。（√）(2.0分)答题区域：

√

×

14.“读天、读地、读世界万物”出自魏小娜老师的视频讲座。（×）(2.0分)答题区域：

√

×

15.本色语文教学着力于三个和谐因素：激发兴趣、指导方法、培养习惯。（√？）(2.0分)答题区域：

√

×

16.曹勇军教授认为：现代语文的阅读题有“伪阅读性”。（√??）(2.0分)答题区域：

√

×

17.谭小林教授提出的建设三种观念是指：师生观、知识观、时间观。（×）(2.0分)答题区域：

√

×

18.曹勇军教授指出：教师不是专家，而应是有点思想的理论家。（√）(2.0分)答题区域：

√

×

19.《教什么与怎么教》的主讲教师是黄厚江老师。（×）(2.0分)答题区域：

√

×

20.李卫东老师提出了《本色阅读教学设计的基本理念》。（×）(2.0分)答题区域：

√

×

第二篇：“国培计划”中西部农村中小学教师远程培训总结

“国培计划”中西部

农村中小学教师远程培训总结

临洮县洮阳初级中学康启平

一、基本情况：

我叫康启平，2010“国培计划”中西部农村中小学教师远程培训甘肃省初中语文2班的指导教师。我所在班共有81名学员，来自临洮、漳县、岷县三个县区。自培训以来，本人一贯严格要求自己，身先士卒、率先垂范。为了增强班级凝聚力，我筹划创建了班级QQ群——“洮漳岷初中语文”，有近一半的学员参与群组活动，通过QQ群，相互交流、讨论、学习。本人带头选课、看课，聆听专家讲座，主动参与各种讨论，发表自己的见解，鼓励学员加强学习，认真批改学员作业，及时为学员答疑释难，对工作始终如一兢兢业业、一丝不苟。据统计，我班81位学员中有3名学员未参加培训（多方打探，联系未果），参训率为96.3%；至截稿时日学员参加学习时间共计226172分钟；撰写班级日志185篇；上传教学资源70余件；发起话题113个；课程留言708条；沙龙评论200条；参加学科指导组专题讨论94次；完成作业833题。本人共参加班级管理员深层次讨论5次；发表班级公告8条；发布简报5期。

二、培训感悟：

1.爱你真的不容易（援引赵明演唱的歌名）

我所在的洮阳初中是一所市级示范性独立初中，学校现有科任教师147人，46个教学班，学生近3000人。本人担任一个班的语文教学

工作和校本课程——“诗词创作”教学工作，并兼任教导主任之职，负责学校日常教学工作及各种考试工作，事无巨细，千头万绪，忙是可想而知的。说实在话，学校当初派我参加“‘国培计划’甘肃省农村中小学教师远程培训培训者（骨干）培训”我其实并不愿意，那是因为，第一，自新一轮课程改革以来，我所参加过的各类培训可谓是不计其数，而大多数培训往往是虎头蛇尾、枯燥乏味、流于形式。再则，班级语文教学工作谁能耽搁得起？第三，自己总认为“在家百日好，出门一时难”„„一言以蔽之，打心眼里我是拒绝参与这次培训的。然而，没想到的是，培训形式吸引了我，培训老师感动了我，培训内容感染了我，后来我发现自己在不知不觉中已经爱上了“培训”，是培训给了我信心、力量和勇气。无论是专家高屋建瓴的讲座，还是老师精心组织的活动；无论是学友推心置腹的交流，还是自己专心致志的研究，觉得培训让我开阔了眼界，结识了朋友，转变了理念，提高了认识，为自己后来指导学员培训积累了经验、积蓄了力量。回首当初，想想现在，从拒绝接受“国培”到真正喜欢“国培”，这一过程虽不算漫长，但却很曲折，我当欣慰地说：“国培计划”，“爱你真的不容易！”

2.我是那么的爱你（援引孙杰演唱的歌名）

“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”是啊，既然爱上了这次培训，就应该全力以赴、不辱使命。我是这样想的，也是这样做的。我不但将培训当作一件事情去做，更将它当作一项事业去做。尽管在校期间可供自己自由支配的时间是十分有限的，但我依然挤时间上网

选课、看课，坚持为自己“充电”；打电话、发邮件动员学员参加培训学习；抽时间为学员解答问题、排除疑惑，让学员感到学习有同伴、培训不孤单。很多时候我都是利用晚上的时间加班加点为学员作业加注评语，点评学员留言，组织学员参加沙龙讨论，发布培训公告，编辑学习简报，其中由我主编的3期简报被特聘导师推至甘肃省培训主页面。另外，班内贾克明学员的“老师，你悠闲吗？”“作文，敢问路在何方？”张雁学员的“谁有止痛药？学生流失，班主任永远的痛”等热门话题先后被特聘导师推至甘肃省培训主页面。我在自己的日志中就“打假，实现课堂高效”“怎样才能激励后进生学习”“怎样才能提高学生的阅读理解能力”“怎样组织小组讨论才有效”“如何做好班级管理工作”“如何提高学生语文学习兴趣”等问题做了深入探究，文章的点击率甚是可观，同行的评价尤为不错。培训中有困惑，也有快乐，但更多的却是诚惶诚恐和寝食难安，我时常担心自己努力不够、工作疏漏而落于同行之后。为了使培训与时俱进，于是，我甘愿废寝忘食、牺牲自己的双休日来坚持培训。静下心来仔细去想，“国培计划”，原来“我是那么的爱你。”

3.结束不是我要的结果（援引张学友演唱的歌名）

2010年“国培计划”已经接近尾声，首先得感谢国培为我们搭建了相互交流、共同学习的这一网络平台，培训历程不算太长，但由于培训组织的科学安排和精心的策划，让我们认识了许多专家和不少同仁，走进了他们的教学领域，接受了他们的思想熏陶，领略了他们的教学风采，得到了他们的启迪和帮助。“国培”一改过去空洞的说教

和理论的堆砌，培训贴近教学、贴近教师，定期组织视频会议，“学情通报”有声有色，所有问题通过网络平台均得到解答。培训得益于教师，惠及于学生，它让我们的教学逐步走向了高效。参加这次国培是我的一生的荣幸，国培虽然已临近尾声，但与中国教师研修网所结的情结我将会刻骨铭心、倍加珍爱。该轮培训也许很快会结束，但我自己的培训不可能结束，也绝不会结束。我将秉承“国培”精神，继续为自己“充电”、“补钙”。要知道“结束不是我要的结果”。

三、培训断想 “国培”具有其他培训不可比拟、无法替代的示范引领作用，希望“国培”工作能像语文修辞中的“顶真”修辞格一样，此次的尾声成为下次的开始，愿所有的农村中小学教师都能走近“国培”，并从中获取自己必要的教学养分。

衷心地祝愿“国培”工作，源远流长、越办越好。

第三篇：“国培计划—中小学教师远程培训”简报

“国培计划—中小学教师远程培训”简报

(第四期)

乐东思源实验学校教研室2010年12月16日

第五次学情会：总结学思阶段 承接在岗实践(转)12月15日下午15：00整，“2010国培计划”-中西部农村中小学教师培训迎来了第五次学情通报会。会议由中国教师研修网业务总监助理陈敬宏主持，研修网“国培”项目首席专家周卫研究员做学情分析报告。

会议首先由周卫老师对上一周的学情做了总结分析。周卫老师指出：从开班以来，国培首页日访问量一直在平稳增长，持续保持在40万人次以上，本周稍有下降，需要警惕以防松懈。随后周卫老师对学习率已达100%的18个地市和学习率超过90%的9个省份分别提出了表扬，同时对云南、重庆、陕西、广西等省份学习率快速增长、后势蓬勃的学习劲头表示肯定。

随后周卫老师讲到学思阶段即将结束，广大学员及指导教师应抓紧时间把握学习机会，并提出以下三点要求：

1、按进度本周完成第三模块课程的学习，学员准备提交作业。下周应完成规定学时和学思阶段作业考核。

2、没有完成学思阶段规定学时和作业的考核，需抓紧时间继续完成。

3、离放寒假只剩5周时间，机不可失，时不再来，如期完成国培任务。

在详细分析了各省培训目前存在的主要问题后，周卫老师代表项目组对于下一阶段的工作重点进行了部署安排：本周将推出“课堂观察”、“课例研修”两个辅导报告，望导师组织学员收看。

最后，针对即将开展的课例研修与优质课评选活动，周卫老师特别从“课例研修模式”、“课例研修操作过程”、“课例报告基本框架”、“上传课例研修资源”、“优质课评选流程”、“优质课评选建议”等几个方面进行了讲解，以确保下面工作的顺利开展。（转自中国教师研修网，网址：）

关于实施“国培计划”——乐东县中小学教师远程培训项目专家答疑时间的通知

1、初中、小学美术学科专家答疑的时间为12月20日上午9：00—11：30，会议密码：122001。

2、初中英语学科专家答疑的时间为12月21日下午14：30—17：00，会议密码：122102。

3、小学英语学科专家答疑的时间为12月21日上午9：00—11：30，会议密码：122101。

4、初中、小学体育专家答疑时间为12月20日下午18：00—20：30，会议密码：122002。请相关学员准时参加。

第四周学员上交“研修日志”情况反馈

截止12月13日，上交“研修日志”的老师有：陈珍、林静华、黄淑青、刘其程、麦宽、黄赛梅、吴初焕、黎天虹、鞠宛霖、刘俊、张建文、王雯、王导、钟文雯、杨希菊、林晓阳、吉莲英、陈晓钗、卢玉芳、陈 康、吉珠、陈贞密、邢玉香、杨露虹、唐秋苹、邢雪莲等（含电子稿）。

“国培计划”远程培训学员研修日志选摘

钟文雯（初中语文）：我们这里的学生，参加社会活动的机会不多，校园生活比较单调，学生体验生活、反映生活的经历比较少，加上很多同学并不能仔细地观察生活，因而大多数学生在写作文时常为缺少素材而发愁。大多数学生的作文经验来自教本，拘泥于教本，很难写出富有鲜活个性的文章。针对这些情况，学校也做了很多事情。比如创办校刊《绿榕树》，让学生踊跃投稿，让学生在实践中提高写作能力，校刊能够直接反映学生生活，为学生所喜闻乐见，激发他们写作的兴趣。平时让学生多观察身边的人和事，做生活的有心人，让学生描写自己熟悉的乡村生活。农村学生虽然没有城里学生那样丰富的知识见闻和阅读积累，但他们有自己独特的生活经历和情感体验，写作源于生活，熟悉的乡村生活为他们的写作提供了很好的素材，避免出现胡编乱造，千篇一律的现象。（摘自钟文雯 《对于作文教学现状的一些思考》）

刘其程（初中数学）：如果真的需要（多媒体），一定要注意讲课速度。讲课不能像是放电影，一堂课讲完，电影看完，就留下了几个图片或者甚至什么都没留下。农村中学的小孩，见的新鲜事物少，接触得更少，我们必须留下时空让他们咀嚼消化。当然，在几何里面，拿多媒体教学，把现实生活中无法完成的图形用电脑软件作图呈现出来，能给学生更加直观的效果，这是值得大力提倡的。（摘自刘其程《浅谈信息技术在农村中学的应用》）

陈珍（初中英语）:听了狄教授的课后，让我从中受益颇深。从而也让我明白了作为一名英语教师，应该不断的提高自己的教研教学水平，同时更应该把自己的学生情况同自己的教学结合起来，才能达成完满的教学效果。

杨希菊（初中英语）: 这次远程研修，课程和我们的教学紧密结合。大家集思广益，平等交流，我从观看到参与，所获得的经验对我以后的教学有很大的帮助，真是受益匪浅呀。以前，我只知道新课程理念是以学生为主体，引导学生的自主合作探究。课堂教学以小组合作，对其中的原因比较模糊，有了这次的网上学习，我对课堂教学有了充分的认识。新课程理念创导自主、合作、探究，关注不同学生的个体区别，我们的这次研修，让我们更加的明确，课堂教学要突出学生的主体性，关注全体学生，注意学生层次，做到眼中有人。专家引领着我们的学习，他们的敬业精神激发着大家的热情，把各个环节都落实到实处，每一项都做得很完美。视频内容很全面地展现了我们英语教学的方方面面，特别是同一教材，不同的教师传授，不同的教学思路，让我们耳目一新，对我们教学中拓展起到了很好的帮助。

麦宽（初中数学）：参加“国培计划”远程培训其实就是在读一本活的教育学。不单只是悟出教学的方法和技巧，也感出教育的灵魂以及教育呼唤的心声。在数学课堂里，如何让学生来快乐地学习数学呢？孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，有兴趣才能产生爱好，爱好它就要去学习它，达到乐在其中,有兴趣才会形成学习的主动性和积极性。在数学学习中，我们把这种从自发的感性的乐趣出发上升为自觉的理性的“认识”过程，这自然会变为立志学好数学，成为数学学习的成功者。

黄赛梅（初中数学）：评价课堂教学，应该从教师组织学生活动的角度去观察，从引导教师关注活动的直接效果，学生是否能够实现有效学习，有多少学生在多大程度上实现有效学习的角度去设计活动、组织教学。

黎天虹（初中语文）：这节课可以说是学习以来，比较深刻的，因为在此之前，我便是在思考这个问题的，但一直不得甚解，听了这节课有如醍醐灌顶。作为一个教师，我还是一个新人，但是相比去年而言，自己也在慢慢地累积经验。在去年的语文教学中，我一直对怎么来把握课文充满了疑惑，为什么课文之间总是好像有某些联系，却又不甚明朗，学生也是存在着这个疑问，但由于自己对教材把握能力不足，不懂得教材的编排的整体性。所以，去年的课文上得可以说是打“游击战”，总找不到一个固定的目标。而在今年，接手了八年级之后，也因为八年级的课文之间联系较为紧密，我突然意识到了教材是按照一个“整体”的原则来编写的，所以在每一单元新授课之前，我都会先给学生具体介绍一下，每一篇课文的大概内容，使学生对于将要学习的内容有了一个整体的印象。果不其然，经过大半个学期的实践，我发现学生慢慢的也能发现规律，并且能够抓住每一单元中应当重点学习和把握的要点。

王导（初中信息技术）：国培学习又过了一周，现如今第三模块的研修学习已完毕。听了专家们的课，归其共同之处是创设情境相当好，给学生留下了深刻的印象，情景如创设的好则亲切自然，有吸引力，能够驱动学生积极的完成任务，同时简单易记，利于学生联系实际，实施新课程教学过程中，清晰地体现了教师的主导作用和学生的主体地位，通过老师提出一个个问题使探究过程层层递进、环环相扣，在活动中逐步实现教学目标，从而提升整个课堂教学效果。我想无论是哪个学科的教学，课要想上的好，一切以学生为出发点，兴趣是关键，而创设情境的最终目标则是为了提升学生兴趣从而提高整个课堂教学效果。其他学科亦是如此，如何上好课，老师须以生为本，知己短长，知生所疑，亦须当知生之短长，知生之情趣所向，量予定学，量予施教，如学生不感兴趣的内容不可强行施教，这只会让学生产生厌学，这就要求在教学内容上取材要定其所好设计好题材，结合实际，兴趣是起点，效果才是目标，学生不能完成的任务可取类似内容借予施教，然后顺水推舟，如此一来学生遂可懂之。教学内容如投其所好，学生方可听而生趣，学生方能愿意听，如此教学其效果即可改善，教学之道才能源远流长。教学何以有道，其学问在于师，若以实为基，补拙增秀，如道不能行，则善于思变，致则学生学而有惑，为师授之有道，何教不能柳暗花明？

王雯（初中英语）：听了宋老师的课后才真正明白任务型教学给学生带来满足感和成就感的作用，让学生真正积极参与教学活动中去，学生对语言的学习、领会比较深入，对语言的运用能力的提高也大有帮助。同时，也使我加深领悟到了教师这个职业的沉重份量，对我日后的教育工作有很大的意义，进一步认识到教师这一职业的特殊性、自己的任务及肩负的使命。今后，我要利用此次培训所学理论和方法，不断丰富和提高自身素质，处理好与同事以及学生们的关系，兢兢业业，刻苦钻研，为教育事业发展贡献自己的一份力量。

卢玉芳（小学数学）：在数学课堂教学中提问与思考，提问与探究是并存的，每堂数学课都会有提问。教师提问的方向是为了把学生引向深入的思考与探究。学生的提问是深入思考问题中发现的不太理解的问题。在数学教学中我们要精心设计问题，不要随便就抛出一个问题，让学生无从回答。在提问的时候，要考虑到学生的认知水平，不要提出过于深奥的问题，让学生无法回答，这样会使学生失去学习数学的信心。在提问的时候，要给学生充足的思考时间，不能只针对几个成绩好的学生，虽然几个同学能回答出来，但不能代表全班同学都懂，其实还有很多同学还不懂。老师有时候需要一些重复，在老师重复的时候，很多孩子才能达到真正的理解，让孩子有一个很好的引领，问题不要转得太快。

陈晓钗（小学语文）：如何做一名幸福的教师？听了专家的讲座，我深有体会，教师的幸福源于奉献，源于对学生的爱。幸福是一种体验，是一种精神享受。看到自己的学生懂事了，进步了，那是一种幸福！面对一些犯错误的孩子，我们不急不躁，蹲下身子，向他们伸出一双仁爱之手，用爱心去欣赏他们，用宽容去接纳他们，当你看到这一张张曾经充满着冷漠的脸开始露出微笑，当你看到这一双双无光的眼神又闪出了希望之光时，那是一种怎样幸福啊!都说读书是一种幸福，近“书”者乐，当老师可以时常让我们闻到书香味，“腹有书香气自华”，用知识装饰灵魂，那又是一种别样的幸福！用青春播撒热情，用爱陪伴孩子们一路成长，学生快乐我们快乐，学生幸福我们也幸福着，那就是教师！

邢雪莲（小学数学）：通过学习<小学数学课堂教学提问与反思的教学策略>>这个专题讲座，使我深刻地认识到 教师提问的方向是为了把学生引向深入的思考。在课堂教学中教师不同的提问方式会带来千差万别的效果。但教师的提问不是随意的，提问不能过于频繁，问得太多学生就没有很好的空间，没有很好的机会来思考问题。问题不要过于空泛，指向要清晰。提问要面向全体，要给多一些学生回答问题的机会。提问不能只求标准答案，一个问题的答案不是单一的，只要学生能说出来就要给予鼓励，让学生的问题更好的对接到标准答案。跳转问题不能太快，太快不能有效引领学生的思路。老师的提问要精心设计，让学生有更大的空间去回答问题。在数学课堂教学中，问题的创设要与本节课的内容有关，而且还要贴近学生身边的生活，让学生从熟悉的事件，事物中发现问题，使学生意识到数学来源于生活，数学与生活是有联系的，这样有利于激发学生的学习兴趣。并很好地把学生引到课堂中来。

邢玉香（小学数学）：学习范存丽老师的<<小学数学课堂教学提问与反思的教学策略》专题讲座，自己收获颇多。一堂好的课，教学设计要严密，不能满堂问，也不能把同一个问题问个不休，要根据学生实际和教学内容恰当地提出问题，提出的问题要有讨论价值，也不能太难，做到难易适度，这样才能有效地激起学生的讨论兴趣，才能达到应用的讨论效果。在教学中，要想自己的教学能力不断的提高，我们必须不断的总结，不断地反思。

杨露虹（小学美术）：通过学习，知道“造型、表现”领域是指运用多种材料和手段体验造型的乐趣，表达情感和思想的学习领域。我们在上课的时候，特别是低年级，在造型表现领域里，尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种材料，通过看看、画画、做做等方法大胆，自由的把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。这样才能达到效果。

陈康（小学语文）：毕业十几年了，一直都是教高年级段语文，对字词的教学一贯来不是很重视。最近听了杨凤娥老师的《小学语文字词教学的策略 》讲座，让我认识到，字词的教学不仅在低年级很重要，在高年级段也不容忽视。《语文课程标准》指出：识字是阅读和写作的基础。可见字词教学是小学语文教学中不可忽视的重要内容之一。字、词、句是组成语文材料的基础，字词都不懂了何来的句段。对于语文学习，字词是基础，是根本。因此，字词教学应该是要扎扎实实的进行，容不得半点马虎。

吉珠（小学数学）：从教17年我体会到：要当好一名老师，必须做到尽职尽责。首先要对教师职业的热爱。第二、做学生的良师益友。第三、爱护学生了解需求分析学情、认真备好课。第四、对学生严慈相济。第五：在工作上多听、多问多从生活思想，以及家庭等方面了解关心学生，及时引导、防患于未然避免酿成大错。最后要树立终身学习的目标，勤于读书、乐于反思、积极实践。以“爱”与“责任”当做永久的必修课。

唐秋苹（小学语文）：通过学习了杨凤娥老师的讲座，使我更加意识到小学教师工作艰巨性，识字作为小学语文教学的主要任务之一。而讲座中的小学语文字词教学的五种策略，我都觉得很实用。爱因斯坦有句言:“兴趣是最好的老师”。在进行识字教学时,我经常利用图片、游戏、讲故事等教学手段,激发学生的识字兴趣,使学生乐学、爱学。还有，我经常鼓励学生在生活中识字，如：借助路边广告牌，食品标签、门边的对联等自主识字，增加学生的识字量。报：海南省实施“国培计划”领导小组，县研训学校

送：校内有关行政处室本期编审：加拥军耿仁亮

第四篇：“国培计划——湖南省2010年农村中小学教师短期集中培训项目”

湖南理工学院物理与电子学院

“国培计划——湖南省2011年农村中小学教师短期集中培训项目”

湖南理工学院初中物理骨干教师培训班学员入学通知

同志：

根据教育部、财政部教师《关于实施‚中小学教师国家级培训计划‛的通知》和省教育厅《‚国培计划‛—— 中西部农村骨干教师培训项目湖南省实施方案》及相关会议、文件精神，经贵单位推荐，你被确定为‚湖南省2011年‘国培计划’——中西部农村骨干教师培训项目‛初中物理骨干教师短期集中培训班班学员。该班定于2011年8月16日至2011年8月29日在湖南理工学院物理与电子学院集中培训，现将有关事项通知如下：

1、报到时间：2011年8月16日8：00～19：00。

2、报到地点：湖南省岳阳市 湖南理工学院南院6教学楼（物电楼）一楼大厅。

3、学员报到前须妥善安排好本单位的工作。培训期间无紧急情况不得请假。

4、学员报到前须围绕本通知附件一先行学习、反思和调研，认真完成附件二和附件三，报到时必须提交附件

二、附件

三、自制教具（实物）。

5、学员培训期间的培训费、食宿费和资料费由教育部专项经费支付，往返交通及差旅费由所在学校按规定报销。

6、报到时每人交免冠一寸彩色照片三张。并请带好本人有效身份证及个人生活用品（洗漱用品自备）。

7、收到本通知后，请及时把你的姓名、工作单位发到班主任的手机或email上。

8、联系人及联系电话：

1班：罗文华老师电话：***E-mail：*** @163.com

2班：李奇云老师电话：***E-mail：qiyunli2008@163.com

湖南理工学院物电学院

2011年7月26日

报到乘车路线：

1、在岳阳火车站可乘5路公交车到湖南理工学院南院（终点站）下车；

2、在岳阳汽车站可乘29路车到尚书山（终点站）下，换乘31路、游2路、3路车到湖南理工学院南院（31路与游2路车的终点站）下车；或者在汽车站乘17路、35路车到国大下，再换乘5路、31路、游2路公交车到湖南理工学院南院下车；

3、在联运车站可步行400米或乘2、10、32、37、41路到岳阳火车站下，换乘5路车到湖南理工学院南院下车；

4、在洞庭西站可37路到岳阳火车站，换乘5路车到湖南理工学院南院下车。

5、在岳阳火车东站（高铁站）可乘游1路或者32路到岳阳火车站后，换乘5路车到湖南理工学院南院下车。

6、从岳阳火车站、汽车站等地乘出租车到湖南理工学院南院：从岳阳东站出发需要25元左右，其它车站均只需要15元左右。

附件一：

培训课程方案

模块一：实施素质教育的理论与实践。主要学习现代教育、教学理念的基本内容及其在初中物理教学中的应用，致力于更新学员的教育教学理念。

模块二：物理新课程教育教学研究。主要进行初中物理课堂设计案例分析，初中物理教材分析等，致力于提高学员的教育教学能力和解决学员在物理教学过程中遇到的实际困难。

模块三：教学改革和教学创新研究。主要学习物理新课程改革，初中物理新课程教育、教学研究，教育科学研究的方法等。致力于提高学员开展教学改革和教育研究的能力。模块四：现代教育技术及其应用。主要学习现代教育技术与物理教学的整合。

模块五：互动研讨。针对学员提出的问题进行讨论、研究，利用多种活动让学员在‚做‛中进一步提高学员的教育教学水平和教研能力。

模块六：物理学前沿知识和物理学史。主要学习物理学发展的动态和历史。

附件二：

湖南省“国培计划”（2011）——农村中小学教师短期集中培训项目

湖南理工学院初中物理 培训学员档案

学员编号：

一、个人基本信息

二、相关情况调查

说明: 学员编号由湖南理工学院统一编排。湖南理工学院物理与电子学院 编制

附件三：

自制教具介绍

第五篇：2011国培计划学科远程培训心得

2011

心得

单位：栗林学校 学员：罗娅蓉

国培计划学科远程培训

心得一：关于美术教学

在当老师之前，我一直以为当美术老师会是特别轻松的，因为在实习的时候，经常看到那个学校的美术老师轻松在上完两节课就自己做自己的事去了，那时候我好羡慕他，但等到自己真正当了美术老师后，才发现，要想当一名轻松的美术老师，并不是相像中那么容易的，你需要掌握的东西很东，不仅是专业知识，更有学生的基本情况，学生的学习兴趣。你的一堂课即使准备的再充分，如果在课堂上没有很好的体现出来的话，我觉得这堂课还是一节失败的课。

这样的事我是遇到不少，不管我多认真，在我上欣赏课的时候，经常看到学生们一脸烦躁的表情，他们还一个劲地说不看画，要看电影，我当时都觉得自己好失败，每次一到上美术课，我都不太愿意去上，因为看到他们讨厌的表情，我也讨厌上美术课了，我宁愿一心一意地去上文化课。参加了这个国培，我觉得其实美术课应该是一门兴趣性特别强的课，如果上好了，当美术老师肯定会很轻松。我之前上的那么累，原因还是在于我自己没能好好把握学生们的学习兴趣点，没有激起他们学习美术的兴趣和动力。我想，对于我这个黄毛丫头，要应付这些比我还高出半个头的初中生们，我得多下点功夫了，得多去学习一些美术教学方面的理论知识及教学经验。如果学校也能早些让我参加国培就好了，我想自己现在对付学生肯定不会那才力不从心了。心得二：美术课堂中，兴趣永远是学生最好的老师

以前一直以为当老师，尤其是当音体美老师是件特别轻松的事，但等到自己真正要做这份事的时候，才发现这并没有想中的那么简单。

在我所教的这个学校里，在美术课堂中存在的很多的教学问题：有学生对美术缺乏兴趣；学校教学不重视，家长也觉得美术课程是给孩子们玩的课；在教学当中，与学生的互动比较少，而学生多是只听不答，气氛比较沉闷；在美术作业评价中，没有给学生以合理的评价等等。其中最主要的还是关于学生缺乏学习兴趣是最困扰我的一大难题。

由于学生在低年级时都比较喜欢画画,尤其在幼儿园,几乎每个儿童都喜欢画画,但是到了小学高年级,学生绘画的热情渐渐减弱,我们知道,兴趣是最好的老师,如果兴趣减弱,那么对美术的学习效也会减弱,美术作品的表现力更会大打折扣,造成这个问题的原因是随着年龄的增长,学生逐渐感受到学习、考试的压力,在衡量语文、数学等学科重要性的基础上,学生将大量时间放到这些学科的学习上,自觉或不自觉地转移对美术的兴趣。导致对美术学科的轻视和兴趣的减弱。而美术教学主要以课堂教学为主,以传统的教师讲,学生听、学生画、教师阅为主要的教学方式,教学活动及内容单

一、形式单调,呆板的教学方法极大地挫伤了学生的积极性。无法调动学生的兴趣。教材内容的难度又逐步提高,学生美术能力提高偏慢,难以跟上进度,逐渐拉大距离,兴趣明显减退。学生的积极性、主动性不高,学习的兴趣也没有了,审美判断更谈不上,大大影响了教学质量。

面对这种情况，在平时的课堂中，我有意去注意培养学生的兴趣。

因为兴趣是最好的老师，在我们的美术教育中应该让他们自由地创作绘画来表达自己,不一味强调专业技术的提高而忽视学生的自我表现能力,学生上课是在一种单

一、枯燥的氛围中进行的,成绩可想而知。因而在教学中,我都注意鼓励学生自我表现。

同时,在教学过程中加强对学生兴趣的培养。美术教师应丰富美术课程教学的内容,竭尽所能的开发课程资源通过自己的努力丰富课程内容,拓展学生的知识面以及对美术学习的兴趣,只有这样,才能提高课程质量。心得三：学习《课堂观察与教师成长》心得

认真学习了关于《课堂观察和教师成长》一课，看完后觉得自己以前所认为的课堂观察的概念怎么那么肤浅。通过这次学习，我先是知道了学校为什么要进行听课评课了，首先，这有利于教师进行教学研究。教学研究的本质在于追求更合理的教学实践。教师在教学中，对某一教学现象，如：课堂上所遇到的问题，进行反思，努力追求其合理性，并实施在自己教学活动中，得以验证，以形成对现象的新的理解和鉴赏。这不仅有助于改善教学实践上的不足，而且有助于教师间教学研究氛围的形成，是提高教学效果的一种有效的方法。

其次，有利于教师由经验型向研究型转换。当代教师职业要求教师成为研究型教师，而研究型教师就体现在他的教学研究和反思上。作为一个新教师，看来我还要学习的东西有很多很多，也要通过多去进行课堂观察来提高自己的教学水平。心得四：对《美术课堂观察实例》的学习心得

对于新老师来说，根本没什么教学经验，为了上好一堂课，我们更多的是要向那些前辈们学习，以前也听过别人的课，但除了学习他们怎么上课之外，自己说实话也不太懂得怎么样去评价一个老师的课上的好不好，我们又该从哪些方面去具体评价。看了教学视频，让我很惊讶，原来在短短的一堂课中，可以看出那么多的东西来，现在，我也有点知道怎么简单地去评价一堂课了。

一堂课中，我们首先要确定学生和老师的角色，记着以学生为主，老师为辅，教师要做一个引导者，尽可能地让发挥学生的自主性和创新性。

而在观察课堂方面，我们可以从教师和学生两方面进行观察：教师的语言（提问、评价、引入语、过渡语、小结总结语、）、板书、媒体的使用、情感的投入、教学活动的组织、课堂引入、学习情境的创设、学习效果的监测、包括班级生活环境的营造、关注学生的课堂感受等；学生是否积极主动参与学习、与同伴合作的实效、掌握知识的情况、情感体验等。心得五：小评《稻草人》

玩是学生的一大趣事，它满足了学生的兴趣需求，符合学生的身心发展。制作稻草人是立体化的表现之一，活用双手，接触稻草，亲近自然，用立体方式来表现事物。在这个活动中，学生融入了他们的思想感情，并且情感始终处于快乐、好玩、有趣的愉悦过程中，从而获得其中的乐趣。在欣赏中学生获得快乐，自由地发挥创意，创造出丰富多彩的作品，表达出自己的感受。“让每一位学生积极活动的同时，使之充分体验以自己的构思和方法进行创作的喜悦。”同时，在造型过程中，强调合作互动，体验齐心协力共同创作的快乐。

在课堂中，刘老师一拿出稻草的时候，马上就吸引了学生们的眼球，激起了学生的学习兴趣。在介绍稻草人的作用时，也让学生感受了农民伯伯的辛勤劳动来之不易，农民伯伯制作稻草人的主要目的就是为了保护自己的劳动成果。在观看稻草人的动画片时，不仅让学生沉浸在他们最爱的动画里，老师也为之后的教学打下了伏笔，“稻草人都可以做出哪些可爱的动作呢？”

老师让学生各自做了一个动作，还相应地表扬了做的有特色的动作，这在很大程度上鼓舞了学生的发散思维和创新思维。

在制作材料的准备中，老师给学生提供了很大的空间，有稻草，有废纸 有废布等等，更多的是让学生通过废物利用，让我们的课堂及生活变得更美好。

在制作过程中，学生是分组合作的，这培养了学生的合作精神。

刘老师的这堂课通过操作、制作而学习，贴近生活，激发了他们的兴趣，在“做中学”提高了学生的学习兴趣。在整个教学过程中，通过激发兴趣，感知稻草，体验稻草，探究方法，欣赏作品，自由讨论联想人物动作，动手尝试展示作品，体验制作稻草人的乐趣，激发学生热爱家乡文化的情感和弘扬民间艺术的愿望，培养了他们运用获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力，也培养了他们的独立精神和协作品质。

在《全日制义务教育美术课程标准》（实验稿）中指出：“从学生的兴趣、能力和需要出发，培养学生积极主动的学习精神。同时应充分展现美术学习的有关过程与方法，以利于增强学生的感受和体验。”本课的教学方式及教学内容都体现了这一精神。心得六：国培心得

真正参加这个远程培训有差不多一个月了，之前一直都没什么时间来学习，好不容易上网学习时候，不是视频打不开就是学习了一天都不计时，所以学着学着心里就烦了，学校领导还特意找 我们参加了远培的老师谈话，告诉我们，如果不能毕业的话就要扣绩效工资，我听着就觉得更搞笑了，因此开课的那大半个月时间我不是回家没有网络，就是根本忘记了远培这码事。直到后来一个朋友说让我教他ps的时候，我说我也只记得一些基础了，在我的课程里面，我偶然发现这里面有ps，摄影，还有动画的课程，我让同事自己在上面学习，自己心里也一下子提高了兴趣，因为这里面有很多我很感兴趣的课程，因此慢慢地上来学习，原来这个培训也并不是那么枯燥无味的，在这里，我相信每个老师都能找到自己感兴趣的内容。心得七：什么是自主学习

讲到教学，我们都觉得就是老师教，学生学这么简单，而忽视了一个重要的环节----自主学习。目前国内外学者普遍认为，自主学习就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。自主学习具有以下几个方面的特征：学习者参与确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标；学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；学习者在学习过程中有情感的投入，学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。

自主学习相反的就是他主学习、被动学习和机械学习，是以往教学中运用最多的学习方式。这种学习方式忽视了人的主观能动性，把人当成被动接受的客体。事实上，知识不是靠外界强硬灌输到学生大脑中去的，而是学生有一个接受和建构的过程，因此，离开学生积极主动的学习，所获取的知识是有限的。被动学习容易使学生主体性、能动性丧失，导致教师和学生对课堂学习失去兴趣，课堂犹如一潭死水，没有生气，学校培养的人才也是缺乏创造力的，不能适应社会发展的需要，不能满足社会发展对人才的需求。

自主学习是指教学条件下的学生的高品质的学习。也可以说，所有的能有效地促进学生发展的学习，主要是自主学习。大量的教育实践和研究表明：学生真正有效的学习是感觉到别人在关心他们，是对他们正在学习的内容很好奇，是积极地参与到学习过程中，是在任务完成后得到适当的反馈，是看到了成功的机会，是对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性，是感觉到他们正在做有意义的事情。要促进学生的自主发展，就必须最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。

自主学习的基本品质是主动性。这种主动性在教育教学过程中的表现为我要学。我要学，是学生内在的需求，是学生对学习的兴趣和欲望。当学生有了兴趣和欲望，他们不再把学习看成一种负担、一件苦差事，而是一种愉悦的体验。正如我们常说的：“兴趣就是最好的老师。”因此，主动性是促使学生不断进步的原动力。被动学习即要我学，其学习效果也就可想而知了。自主学习的核心品质是独立性。这种独立性在教育教学中表现为我能学。我能学，是学生独立学习的能力。学生能够独立思考、分析、解决学习中的各种问题，从依赖逐步走向独立，逐步适应社会的需要，逐步打好终身学习的基础。被动学习使学生无法摆脱教师的影子，很难适应社会的飞速发展。

自主学习目标品质的明确性。这种明确性在教育教学过程中表现为：学生对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应，它突出表现在学生对学习的自我计划、自我调整、自我强化等方面。在活动前，学生自己确定学习目标，选择学习方法，作好学习准备。在活动中，学生对自己的学习过程、学习态度、学习行为进行自我观察，自我审视，自我调节。在活动之后，学生对自己的学习结果进行自我检查，自我总结，自我评价和自我补救，培养学生的自我意识和自控能力，促进学生的学习。

自主学习是建立在人的主体性、主动性和独立性的基础上的。他主学习是以人的客体性、被动性和依赖性为基础的。自主学习和他主学习是相互补充的，作为学习方式，两者都是客观存在的。在教育教学过程中，他主学习不能成为学习的主导方式，而只能是一种辅助方式。作为教育工作者要促使学生由他主学习向自主学习转变，这是国内外大多数学者就学习方式所给的定位。心得八：美术课程中学习方式的改革

学习方式是人们在学习时所具备的或所偏爱的方式，是学习者一贯表现出来的具有个性特色的学习策略和学习倾向的总和。也就是说，学习方式主要是由学习策略和学习倾向组成。学习策略是指学习者实现学习目标和完成某项学习任务时所采取的一系列方法步骤；学习倾向更多地指向学习者心理方面的内容，如学习动机、态度、坚持性以及学习环境、学习内容等方面。因此，在美术课程学习方式的改革上就必须从学习策略和学习倾向这两方面入手。

在教育飞速发展的今天，各学科都在倡导新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习和综合学习等学习方式，也就是要从根本上将学生的学习从被动学习转变为主动学习。美术学科自然也不例外。这些学习方式是实施美术新课程的关键所在，也是实现美术教学总目标的关键所在。倡导和落实自主学习、合作学习、探究学习和综合学习等学习方式，有利于教师对学生在学习策略和学习倾向两方面给予启发和调动。

教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色地发展；必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。自主学习是相对于被动学习而言的，被动学习主要指机械学习、他主学习。自主学习是指教学条件下学生的高质量的学习，而合作学习是指教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”与“竞争学习”。探究学习（发现学习）是相对于接受学习而言的，综合学习则是综合其他学科内容，进一步加深对本学科的理解和认识。

心得九：如何在美术课堂中培养学生的创新思维

近年来，发展素质教育，培养德、智、体、美、劳全面发展的具有创新精神人才的呼声愈来愈高，这是社会发展的需要，也是时代的一种进步。具有创新精神的人必定具有创新思维的头脑。创新思维是发现问题和创造性地解决问题的思维，它不仅能揭示客观事物的本质特征和内部规律，而且能产生新颖的、前所未有的思维成果，是智力高度发展的表现。美术教育被公认为是培养创新精神的最具成效的学科之一，是培养学生创新意识和创造能力的良好渠道和途径。因此在美术教学中如何培养学生的创新思维，对于实施素质教育具有深远的意义。

对于小学生来讲，如何培养他们的创新思维，我觉得我们可以从以下几个方面着手，让他们爱上美术课堂。

一、创设情境，鼓励创新

小学生的学习几乎完全依赖教师，只要求教师和书本之导向去记忆和容纳知识。学生既缺少创造性思维的要求和压力，也缺少相应的训练，因此产生了依赖的心理。

（一）创设情境，激发创造性思维的积极性

小学生的思维主要是凭借具体形象的联想进行的，虽然他们已经能够运用某些概念进行判断、推理，但很大成分上仍然与具体形象联系着。针对这个特点，在美术教学中，教师可通过创设情境来调动学生的思维积极性。

如在教学《好吃的水果》一课的教学，我让学生带来各种各样的水果，创设了一个水果世界的教学情境，让学生来到水果世界通过“吃吃、看看、想想、画画”的方法进行。教师拿出桔子问同学：“桔子是什么形状的？”“还有哪些物体是圆形的呢？”（学生抢着答：“太阳”、“卫星”、“皮球”、“毛线团”、等等。）“请同学们把刚才说的画下来。”待到学生画差不多了，教师就剥开桔子，请学生吃，同时问：“桔子瓣像什么？”（学生会争先恐后的答道：“像月亮”、“小船”、“镰刀”、“香蕉”„„）这时，学生的作业纸上就出现了许多联想出来的物体。像这样吃着、看着、想着、画着的教学，能够引起学生极大的兴趣，激发了学生产生创造性思维的积极性。

（二）创设情境，培养想象力

培养学生的想象力，要从孩子们的心理特征、知识、社会环境、自然环境等方面出发，引导他们张开想象的翅膀，创造更新、更奇的作品。我的做法是：引导学生多进行添画、组画、记忆画等练习，培养、调动学生的想象力，教会学生运用发散思维的方式大胆创新，将课本内容拓宽、画活。

如教学《手形的联想》一课时，对小学生来说，手画的“美”与“不美”，我认为不是主要的，关键是如何运用手的形状来想象画面、布局、及色彩搭配等，在我给学生讲清楚如何运用“手”来联想后，我又启发他们想象手的多种姿态：如撑开、握紧、手指分开等，同时我又在黑板上画出动态线条进行引导。学生兴致勃勃、跃跃欲试，最后，一幅幅姿态各异、色彩丰富的《手形的联想》作品展现在孩子们的面前。

二、合作探究，培养思维的发散性

在学生创新心理诸品质中，发散性思维是至关重要的方面。发散性思维即求异思维，是一种从不同途径、不同角度去探索多种可能性、探求答案的思维过程。我们知道，儿童作画开始时都是凭印象来画，常常是别人怎么画，他也照着画。教师在课堂上要训练学生的发散思维，常采用“一问多思”、“一题多种表现”等方法来教学。

（一）引导学生主动探究

教师要激活学生的求知欲，激发学生的内在创造欲望，在教学中，不但要教给学生探究问题的方法，更要培养他们探究问题的习惯。如画“风”，可以对学生设问：“大风吹来时，会出现什么情景”请每个学生不要忙着回答，多动动脑筋，然后，将各自的想法画下来。这时，就会发现风吹的情景有多种多样：有的学生画树干弯弯的；有的画树叶满天飞；有的画帽子飞了；有的画水起大波浪，在这基础上，选几张有代表性的作业给学生看，先请学生进行评论，再由教师总结、指出较好的作业好在哪里，值得借鉴的地方在哪里，同时指出较差的作业，差在哪里，哪里该纠正，这样在学生思维发散后由教师进行评论、总结，有利于学生发散思维的培养。

（二）引导学生主动探究

新课程强调自主、合作、探究的学习方式。教师应尽可能的组织学生运用合作、小组学习等方式，培养学生的合作与交流能力，调动每一个学生的潜能和学习积极性。比如：像《闪光的烟花》、《我在空中飞》等课，都可以按照学生的特点分成学习小组，让学生根据自己的兴趣、爱好和特长进行讨论并选择自己喜欢的形式进行创作，把学生的思维自然的转变成“我想画”、“我要画”、“我一定能完成好”。然后把个人作品组合成完整的合作品，既可相互学习又可培养学生的集体观念。让学生靠集体的力量解决问题，培养创新思维的能力。

三、倡导民主，培养思维的批判性

平等的师生关系创设和谐的课堂环境，是培养创新思维教学的前提。只有在这样的环境下，学生才没有思想负担，敢于发表自己的见解。在课堂教学中，教师要以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生，满足学生的表现欲，发表欲，让学生敢想、敢说、敢问，从培养思维的批判性来进一步培养创新思维。(一)敢于向书本挑战

对于书本知识，传统教学过分强调学生“入乎其内”，而忽视“出乎其外”的学习指导，久而久之，学生成了书本的奴隶，大大扼杀了学生在课堂上的创造性。因此，要教育学生批判性地对待书本知识，不唯书，通过实践活活动，来证明书本上的方法不是唯一的，根据每个人个性特点，书上的方法也不一定是最好的。

（二）敢于向老师挑战

“听老师的话”是家长和老师教育孩子的一个历史性话题，“唯师之命是从”心理定势在当今中学生中越演越烈。生活中，我们常会听到这样的话：“老师是这样的，这是老师说的„„”如此这般，大大束缚了学生的批判性思维。因此，要培养学生的批判性思维，首先要求教师发扬民主，尤其是教学的民主，摒弃传统社会赋于老师的师道尊严，把自己置身于学生的学习活动中去，成为学习的一员，让学生在民主的氛围中表述自己的思想和观点。

（三）敢于向别人挑战

从众心理不利于个体独立思考和创新思维的培养。要培养学生思维的批判性，就得鼓励学生不要盲从别人的思维模式。

比如在上《午睡》这一内容的儿童画的想象画时，很多学生都很自然的想到了画一个小朋友们睡在床上表示睡觉，然后在屋外画了一个红红的太阳表示中午，假如大家都这样画了，那就没有创意了。这时老师就要鼓励学生思考还有没有其他的方法表示睡觉呢，还有没有别的内容表示中午呢？在老师的启发下小朋友们想到了睡觉不一定在家里、不一定在床上，中午也不一定要画一个太阳。

四、建立科学正确的评价机制，促进创新

教师对学生的评价是培养学生创新思维的关键，建立科学正确的评价机制能促进学生创新思维的培养。二十一世纪的绘画是走向分析设计的时代，强调个人的自信。学生能否成才关键在于教师能否尊重他们的个性，学生个性中的独特人格特征，如敏感、强烈的表现欲、好强、自信，教师应给予鼓励和保护。

传统教育喜欢用统一标准要求学生，一致性的思维、一致性的表现方法、一致性的作业，使学生形成循规蹈矩的思维模式，不敢越雷池一步，造成学生的自卑感，容易使他们缺少信心，更无从谈创新思维。美术教育中培养创新思维必须因材施教，以使每个学生能在自身原有的基础上最大限度的发挥潜能，从而使每个人都得以发展。学生在作业中表现出来的千差万别，教师应科学地看待，而不能以自己的水平去修改或否定学生的作业。

如何科学正确地评价，我认为可以从以下几点来实施。

（一）以鼓励为主进行评价

学生美术作业反映着他们的心理发育水平、性格爱好、情感、感知能力和表现能力。因此，我们用一种尺度去要求和衡量学生作业是不现实的。学生绘画的能力与特征跟他们的心理发展水平密不可分，评价他们的作业应考虑学生身心发展水平的差异和个性表现，以及审美趣味的不同，要给每个学生留有各自的发展空间，用发展的眼光来看待他们的作业，充分肯定进步。教师对学生的作业评价应以鼓励为主，调动学生的学习积极性，使学生看到自己的进步，发现自己的学习能力和潜能，增强学习的自信心。

（二）从学生的角度进行评价

美术作为艺术创造具有鲜明个性，并没有统一答案，学生的绘画创作更无“对”、“错”可言，只有“好”、“坏”之分。每个学生对于自己的作业都很自信，他们的画不受任何限制，没有清规戒律的束缚，同时由于受技术能力的局限，学生在作业中表现的艺术趣味并不是刻意追求的，是天性的自然流露，他们的画在成人看来也许很稚拙，但每一幅画他们都能解释很多个这样画的理由。教师在评价作业时，应从学生的角度来考虑，找出他们作业中的闪光点加以表扬，从而激发学习兴趣，激发创新思维。

（三）从爱心出发进行评价

爱与尊重是教育的出发点，教师要从爱心出发，把对艺术教育事业的爱，对学生的爱、对学生作品的爱、对学生在绘画中表达的天真烂漫的个性和情感的爱融汇在一起，对学生作业进行科学的评价，以自己对学生点滴进步的由衷高兴，点燃学生对美术的兴趣和热爱。

另一方面，对于学生作业中存在的问题，教师还应适当、灵活地进行一些反面评价，指出不足并给予具体帮助。

总之，在小学美术课堂教学中，只要我们教师转变观念，真正把学生作为学习的主体，充分尊重学生的思维积极性，并切实加以引导，就一定能够使他们创新思维的火花得到绽放！心得十：如何激发学生的美术学习兴趣

教师要重视激发学生主体的学习兴趣，努力调动主体学习的积极性，才能在有限的时间内，创造最佳的教学环境，提高教学质量，圆满地完成教育实习期间的教学实践任务。

作为一名合格的美术教师，要主动采用有效的手段、方法激发学生的学习兴趣。采用多种多样的教学方法，手段、吸引学生的足以里，启发学习兴趣。1·发挥年轻教师自身的优越性。

年轻老师对学生情感体验较深，很容易与学生沟通。要吸引学生的注意力，调动学生学习的兴趣。年轻教师的的心理比较接近学生，对学生感受较深，要充分发挥自身的优势，把良好的情绪传递给学生，积极主动钻研教学方法，大胆利用知识、新方法、因材施教，应当会深深的感染学生，增强学生的学习兴趣，使学生在美术教学活动中得到积极的情感体验。大胆探索激发兴趣的途径努力把自己所学到的新知识用于课堂教学中，使“美术于兴趣之中”，那么学生就会体会到美术课的无限乐趣，积极地投入美术活动中，更好地提高教学水平和教学质量。

2·认真备课，钻研教材，科学地，合理地搭配教材。

备课是教学工作的首要环节、重要环节。特级教师斯霞曾写道：“要上好课，首先就要备好课。我常常把备课比作指挥员在组织一场战役所进行的必不可少的筹备。为了组织好‘战役’，我总是反复思考，反复推敲，直到找出自己认为笔记哦啊满意的设计方案为止。备课是一项极其细致复杂的脑力活动，容不得半点马虎。”备课是教学成功的前提和条件，认真备课是上好一堂课的保证。要掌握教材的重点、难点及纠正错误方法。只有做到备好这样一堂课才有可能提高学习的兴趣,.3·全面提高教师素质，营造和谐的教学氛围。

教师要从自身的人格魅力感染学生。老师在学生面前，应该保持亲切自然。在工作和生活中，作为一名美术教师，言谈必须幽默、睿智，举止必须大方得体，装束必须高雅和谐，面貌必须饱满热情，处事必须宽容豁达。要时时处处体现美术教师的不同风采，尽显自己的人格魅力，关心和爱护学生，使自己成为学生，乐于亲近、乐仿效的老师，从而使学生亲近自己的学科。作为一名优秀的教师，一定要懂得微笑的意义，要面带微笑的走进教室。老师一个真诚的微笑，一个期望的眼神，一句幽默的话，一个暗示的动作，有时候比严厉的批评更能让学生接受，使学生从中受到老师对他的尊重和关怀，从而使学生能自觉的改正缺点，避免产生师生之间的对立情绪。在教学活动中，师生共同创造一种和谐愉快的气氛，使学生在愉快的气氛中接受美术教育。教师的素质对学生学习美术的兴趣影响是深远的。

4·运用多媒体技术，出示优秀范画作品和教具等。

美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，这就必须强化直观教学。直观、形象、灵活的多媒体演示和传统的教学方法是有着极大的区别的。传统的教学方法常常使教学限于枯燥乏味之中。多媒体教学是融形、色、光、声于一体，刺激学生的感官，是一种在一般课堂上难以达到的高功效教学手段，在激发学生学习兴趣和提高教学效率方面具有很大的作用。教学多媒体的使用可以调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，增强教学效果。学生喜欢活动、变着的东西，喜欢有声音，有色彩的东西，喜欢形象具体的东西，在美术课中，教师要尽可能通过直观焦距的操作，通过各重生动、形象、灵活的多媒体岩石，创设生动的教学竟请，增强学生对美的感染里，提高他们的学习兴趣。5·重视导入课题和结束课题的艺术，调动学生的学习兴趣。

成功的一节课，从开始就引人入胜，让学生的精力很快集中并对新课产生兴趣，因此对新课的导入应做精心的设计。

新颖、新奇、有趣的新课导入，有利于学生学习兴趣的激发。常言道：“好的开头是成功的一半”。美术课堂教学也是这样，如果教师在新课的开始采取比较新颖、奇异和有趣的方法导入新课，让学生对新课知识产生强烈的好奇心和求知欲，学生就能提早进入新课学习的角色，他们将会更加聚精绘神、专心致志地听你讲课，更加认真积极地讨论和研究问题，并全身心地参与有关课堂教学活动。有利于激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

6·民主、平等、和谐的师生关系，有利于学生学习兴趣的保持。

在课堂上，学生是学习的主人，是整个教学活动的主体，教师应当关心、爱护和亲近学生，尊重学生人格，学生应尊重老师，听从老师教导。师生两者之间的关系是平等的。在平等的师生关系上，学生就可以主动积极地参与各项教育和教学的活动，并在活动中勤于思考、大胆发言、充分表达自己的意见。教师在课堂上应多启发、多引导、耐心听取学生的意见，尊重学生对问题的不同见解。和谐的课堂师生关系，有效地调节了课堂气氛，即或了学生思维，对提高学生分析、研究问题的能力，保持学生的学习兴趣都起到了重要的作用。7·重视辅导环节，优化课堂教学活动结构。

我们的美术课程不像语文、数学和英语那样动脑筋思考，动嘴皮子表达就可以，对于美术课程这些远远不够，美术课程中除了上欣赏和理论的课程外，很重要的是还要让学生动手画起来。特别是绘画实践课的时候，学生在绘画过程中所出现的问题，在学生实践练习操作，教师应该根据本节课所授内容，善于启发学生的思维，让学生在练习中发挥自己的想象力和创造力，并融进自己的审美观和情趣，；对作业中普遍存在的问题要给予及时的点拨；对个别作业困难的学生要给予启发和提示；对好的作业要给予鼓励和表扬，并让该学生谈谈作业的构思、方法、感受、创意等等，使其他同学从中得到启发。条件允许的话，课堂上实践练习的时候可以伯父一些优美抒情的音乐。优美的音乐意境也可以使学生在调动学生追求美、表现美、创造美的激情，从而达到了培养学生作画兴趣和愉悦心理的目的。

8·教师的课堂语言是非常重要的。教师上课的语言既是在学生和作品之间架起的一道桥梁，更是呈现美术课堂魅力的一个途径。生动、优美、风趣的语言，有利学生学习的延续。教学是一门艺术，教师应该将枯燥的知识概念、生动化、形象化、并通过自己风趣，优美的语言表达出来，学生听起来就会津津有味，如临其境。这不但能营造温馨、愉快的课堂气氛，西欧啊出学生的厌倦和疲劳，还能陶冶学生的思想情操，增加他们对艺术的美感，有助于延续学生学习美术的兴趣。9·活跃兴趣小组，培养美术学习的爱好。

全校各班都有一些美术成绩较好的学生或者说是对美术感兴趣的学生。这部分学生光靠每周一节的美术课已不能满足他们的求知欲望。为了丰富校园文化，提高美术教学效果，将这部分学生组织起来，成立了课外兴趣小组。这是并不囿于成绩好的学生，自愿报名，只要感兴趣都可以参加。

成功地组织课外美术兴趣小组活动，既活跃和丰富了校园文化，又提高了美术的教学质量。通过兴趣小组的活动，提高了小组成员的各种能力。由于他们分散在各个班级，因此在教学中可以利用这份资源，树立榜样，使其起到一定的带头作用，形成学习中的骨干，以点带面，扩大影响，进而形成良好的学习氛围，大面积地提高了学生学习美术的兴趣。

9·让学生在学习中获得乐趣，寓教于乐，乐中求美。

“寓教于乐”是古罗马的文艺理论家贺拉斯最早提出来的。他说：“诗人的愿望应该是给人益处和乐趣，他写的东西应给以快感，同时对生活有帮助。寓教于乐，既劝慰读者，又使他喜爱，才能符合众望。”

学习的本质是艰苦和快乐的综合，没有快乐的学习，对尚未成年的孩子来说，很快就会打退堂鼓。重视学生的学习成果，多表扬，少批评,不能忽视中等生和差生。把教学和乐趣结合起来，可以带动学生学习的积极性，可以在课堂上营造一个欢乐的气氛，要努力激发学生的美术兴趣，使学生真正体会到了学习美术是一种快乐的事情。通过不懈的努力，取得较好的教学效果。让学生在没有心理压力的情况下接受美的熏陶，得到美的享受。

兴趣是最好的老师，没有兴趣的美术课是闭塞的泥潭，豪无生气，因此，我们教师在引导学生学习美术兴趣方面，注意方法的应用使他们的美术课越来越生动，越来越好。当然在引导学生兴趣的方法是多种多样的，需要我们美术教师去创新，去发现。