第一篇：听课心得张琨
赴合水县西华池小学
观摩教学心得
中心小学
张
琨
一睹名师风采，走进名师课堂，现场观摩学习，聆听大师教诲，是每个普通老师的心愿。非常有幸，五月十五至十六日，我们一行五人，在学区领导的带领下，外赴合水县西华池小学参加了全市语文优质课大赛的观摩活动。来自各县精彩的9节语文课堂教学，及最后的专家点评，这是一次难得的视听觉盛宴，对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说，机会难得；短短的两天时间紧张又充实，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，这是丰收的两天，给我留下了深刻的印象，真使我受益匪浅，下面就谈谈我个人的一些心得体会。
一：九节观摩课的特点
纵观本次九节优质习作课的展演，各具特色、亮点纷呈，充分体现了各县的先进教学水平，这些优质课无论是在知识结构、授课方式上都体现了新课程提倡的素质教育观念，充分体现了以学生为本的教育理念，为学生提供了感受生活、表现才艺、培养品德以及学习、积累科学文化知识的广阔空间，切实做到了“让学生在学习中感受美、让学生在生活中创造美、让学生在社会中实践美”。在短短的四十分钟内，不仅完成课堂教学的设计，还配有精美实用的课件，令人陶醉。
1、教师角色定位准确。整堂课中教师始终以一个合作者、伙伴、朋友引领孩子们走进课堂进行学习，始终微笑面对学生，给学生一种亲切感，拉近了师生间的距离。
2、老师的语言规范而亲切。每位讲课的教师没有刻意追求语言的华丽、课件的精美，更没有摆那些好看而不实用的花架子。他们完全是站在学生的角度去考虑，呈现在听课教师面前的是真实的、常态下的课。没有很多浮躁的、形式上的东西，让人感觉自然、亲切，在课堂上能够灵活应变，左右逢源，让我们真正体会到语文课堂教学的朴素与扎实。
3、教学课件制作简洁实用。本次参加赛课的教师所制作的课件无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都非常富有创意，简洁而实用，引人入胜，而且大多数都引用了视频型的文件，既形象又生动。充分激发了学生的学习兴趣，更有利于学生对所学知识得牢固掌握。
4、精心独到的课堂设计。教学设计是教师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位老师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅是“备”自己，“备”教材，更重要的是“备”学生，巧妙的把握“老师、学生、教材”三位一体的关系，学生始终是课堂参与的主体，各位参赛教师在“备学生”这一环节上尤为突出，因为教师使用的学生都不是自己所教的学生，在这一环节上更体现了教师的高素质和课堂应变能力。
二、观后的感悟
观后暗叹、称颂的同时，更多的是留给了我深深地沉思，为什么 这些老师的课堂无不让听课老师叹服？我想无非是这么几点：
1、吃透教材是基本。这些老师语文功底扎实，具有很高的语文素养，再加上深入研读教材，从与学生的一言一行对话交流中彰显了语文老师的功底素养。
2、课堂驾驭能力是手段。独具匠心的教学设计，从学生出发去备课上课时必不可少的基准。他们都根据学生的特点，根据教材设计教学，形成自己简约不简单、朴实而扎实的课堂。
3、关注学生表达能力是核心。在这些老师的课堂上，师生互动成分比较多，学生部是简单的学，而是整节课的重要参与者，老师和学生在相互交流和讨论中，以活跃快乐的气氛贯穿整个课堂。学生在这种乐学的过程中，更容易接受课堂上的内容。
4、简简单单教语文，静下心来钻课文。当学生提出问题时，他们没有简单化处理，而是引导学生来联系自己，从实际出发，进而得到情感世界的升华和丰富。
5、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，对我们这些年轻的教师而言，教书育人这条路还很长，还需要一如继往地兢兢业业地扎根在自己的岗位上，为党的教育事业奉献自己的身、自己的心。总之，这次外出听课学习，让我更深刻地体会到了自身学习的重要性和紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材、吃透学生、提升自身语文素养去努力，不断学习成长、博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而积淀语文教学素养。从而亮丽自己的教学风采，在教学中跳出属于自己的舞台。
2014.5.20
第二篇：张学红英语听课心得（本站推荐）
今天，我在第四实验小学听了刘磊老师《My Favourite season》和赵雪倩老师《What’s the matter, Mike ?》英语课，他们教学的愉悦和学生学习的快乐，给我留下了深刻的印象，触动颇深：
首先，学生在这个英语课堂的大舞台上，以主角的身份尽情的表演，以教案设计为剧本，以教师为导演。
刘磊老师在情境导入后，以“What’s Zhang Peng’s /Sarah’s....favourite season ?引入到听录音中去，让学生带着问题听录音，寻找问题的答案，并且回答。在经过一轮大面积的回答后，再让学生跟读录音，熟悉文本，在此基础上进行角色表演。可以说，这一堂课，学生再次进行了充分的展示，其主体地位也充分得到了发挥
赵雪倩老师的课，则基于本课的实际，巧妙设计了“Mood of a week(一周的情绪)”调查表，让学生天笑脸、哭脸、怒脸....，通过“How does ChenJie feel?”She is happy/sad/angry...等，逐一学习这些表示情绪的英文词汇，并且在不知不觉中，以学生喜闻乐见的形式，将这些英文词汇记在心中。不止于此，赵老师为巩固这些词汇，又在训练句型的基础上，引入然学生才第三者的心情的训练，一举两得：既训练了How does...feel?这一句型，又借机巩固了happy/excited/angery 等表示情绪的词汇，实在是巧妙得很。
其次，教师教学设计的合理性，得到了充分的体现，这是教师
深刻钻研教材，深挖教材，拓宽思路，既基于文本，又不囿于文本的具体体现。
我们的日常英语教学，往往疲于备课、上课、作业批改、听
课记录等等，我们鲜有时间做下来，认真琢磨教材、教法，上课
成了机械的教学活动。我们所能找到的，只是教材中一个个死的知识点，把英语教学当做是简单的知识传授，却忽略了其作为语
言的最起码的本质特征：交际工具。于是鲜活的语言，缺少了灵
性，而教学手段也不免变得单一化，程序化，英语语言也便失去
了生命。
一、基于此，在以后的教学中，我更应该做以下调整：学习语言，熟悉语言，运用语言。尤其是情境的创设，它是语言运用的土壤，只有适宜的土壤，才能结出新
鲜的果实。
二、开动脑筋，拓宽思路，走出一条既适合与教师导，又
适合于学生学的新路子，让语言学习成为学生快乐成长的一部分。只有这样，才能使英语教学走出多年沉
积的泥淖，呈现出崭新的气象。
“快乐英语”专家报告会暨全市小学英语教
学特色展示活动听课心得
木石镇魏庄小学张学宏
2012.3
第三篇：习作培训心得-韩琨
习作培训心得
作为一名经验不足，执教小学语文的教师，我很荣幸参加了本次习作培训，作文是小学语文教学中的重难点，是小学语文教师感到十分头痛的课题，也是小学生最不愿意完成的功课。小学生的语文功底差．观察能力低，更没有组织和驾驭语言能力，作文时经常是下笔无话可写。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作，也是内容空洞。通过培训我总结了以下几点：
1、“在一起才是真爱”
在写作内容上说真话、表真情。让学生写作内容上是发生在自己身边的真人真事等。题目布置下去以后，老师作一些指导，例如在写作之前，布置学生去观察、积累事迹，写作时帮助审题，确定写作体裁范畴，引领写作思路，唤起记忆，提出写作要求等。
2、阅读训练与作文教学相结合 阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。学生缺乏阅读能力，知识心理就发育不全，很难激发作文兴趣。在作文教学中，我们还应认真运用好每篇课文的写作方法，指导学生学会仿写，从而帮助学生打开写作思路。当然，在对学生进行范文指导的过程中，我们应教育学生避免机械地照搬照抄。
3、注重平时积累
作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、句、精彩片段等。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
4、及时修改作文
学生辛辛苦苦写好作文后，总喜欢得到老师的表扬和赞许，在很短的时间内，印象很深，应给予及时的评价，并提出修改意见，学生很容易接受，让学生自己修改自己的作文，或别人的，或轮流交换互阅等。教师一定要让学生明确修改作文的目标，要求学生能写出他们的真情实感，用通顺的语句、清楚的层次、鲜明的观点，恰如其分地记叙见闻、写景状物、说明事物、发表意见，此时，若再重新习作一次，就能上一个等级，这无疑提高了作文水平。“自改”作文，既能培养学生的自学精神，又能提高学生的作文能力。
5、培养学生的写作兴趣
兴趣是写好作文的起点。作文教学要取得一定成效，语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐写。
只要我们切实抓好各个环节，努力创造条件，在实践中加强学生作文能力的培养，就能提高学生的写作能力。
第四篇：课堂创新大赛听课心得-张琴
课堂创新大赛听课心得
张 琴
2014年5月7日至9日，我县小学部组织品德与美术课堂创新大赛，共有16位老师参赛，8人上品社课，8人上美术课，听完课后收获颇多，下面就谈谈自己的一些体会和收获 ：
课前交流异彩呈现。每节课前都有谈话部分，这是一堂课的开始，也是上课学生对教师的初步感知，而学生这一节课的状态也由此开始。因此，课前要把孩子的兴奋神经跳动起来，消除孩子的紧张情绪，并保持良好的兴奋状态，有的老师运用课前儿歌的方法让学生放松，跟随音乐做动作，活跃了课前气氛，有的老师运用学生感兴趣的话题，引起共鸣，还有的老师直接通过介绍拉近与学生的距离，可谓八仙过海，不同程度的把学生的学习气氛调动了起来。
课堂问题深思熟虑。课堂上没有问题，就少了很多的灵气，问题的设计针对性是否得当又是一个教师课堂艺术的表现，每位教师在课堂问题的设计上付出了很多，他们从学生的立场设计问题，这些问题都是根据课堂情境生成的，看似平淡，却引起了全班学生的共鸣，勾起了学生内心的情感。
小组合作，关注全体。几乎每节课都用到了小组合作，体现让孩子学会分享、倾听、提高转述能力及团队的合作能力。在小组交流前，老师都对讨论交流提出要求或建议，有的甚至对各组提出了具体的要求，使小组合作有效化，而不是走形式，体现了教师良好的组织能力。
课前调查，提高效率。通过听课让我感受到，课前调查的设置越详细，学生在课堂上汇报越容易执行，在内容上越趋向丰富化，具体化。
板书也是优质课的一大亮点。平时上课不是很注意板书的整体性，在这次听课中让我感触很深，每位老师根据课堂内容设计了不同形状的板书，精彩呈现课堂重点，使课堂有声有色。这些都值得我去学习，培养这方面的创新能力。
总之，细细琢磨每堂课都给我留下了深刻的印象，在今后的教学中，自己应该努力、认真、踏实地去运用这些宝贵的经验，不断提高自己处理细节问题的能力，让课堂更成熟、精彩。
第五篇：听课心得
听课心得
学校组织的青蓝工程蓝方老师示范课真的让我受益匪浅，授课老师是英语组优秀的一名教师，上的内容为四年级project，主要介绍profile怎么写。Profile主要指的是人物简介，这对于正在上四年级的学生来说非常实用。学生们可以用来介绍自己，自己的朋友、老师、家人等等，更能有效的学以致用。
主讲老师潘虹老师上的是四年级自己的一个班。老师一开始通过一些描述来介绍了profile这个单词的意思，很容易便让学生猜出来是人物简介的意思。随后，潘老师制作并展示了一个介绍自己的profile，表格中，潘老师展示了自己like cats and apples，并且have a football，还can run。很巧妙的引出了几个动词：like、have、can。进而给学生展示出一张思维导图，有利于学生进行发散思维，更好的掌握profile怎么去写。
同时，在向学生展示完自己的profile后，潘老师又在下方提示学生可以用what疑问句在问自己相关问题，然后老师自己来回答，也巧妙地让学生巩固了特殊疑问句的用法，能让学生更好的使用特殊疑问句。进而提倡流利度。此次一问一答模式也是向学生展示了一个你问我答的例子，为下面的上课环节打下了良好的基础。
接下来的一个环节就是展示完教师的profile后让学生写介绍自己的一个profile，同时为了让学生更好的去发散思考，采用一问一答模式，潘老师为了示例句型：What animals do you like?/I like.../What fruit do you like?/I like..../What do you have?/I have..../What can you do?/I have....潘老师在屏幕上展示了句子的提纲，让学生觉得profile的制作简单了很多。同时学生的积极性也被调动起来了，很努力的去思考回答问题。
接下来，更进一步的是让学生拓展一下 去介绍自己的朋友。表格形式仍然为之前所展示的，然而不同的是此次潘老师建议用含有Yes与No的问句来猜测好友的爱好及其他。同时展示例句：Do you like....? Do you have....? Can you....?这样一来，学生立马不会觉得用yes或no来回答问题是件困难的事了。
随着上课环节的深入，老师的要求也变得更难了一点，此刻，潘老师不再向学生展示
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