尤镇中心小学双语长期工作计划1

第一篇：尤镇中心小学双语长期工作计划1

尤镇教育系统双语教育长期规划

（2010年-2010年）

为认真贯彻落实教育规划纲要提出的“全面提高少数民族和民族地区教育发展水平”这个重大任务，坚持以双语教育为突破口，加快推进民族教育事业实现跨越式发展。为营造浓厚双语学习氛围，全面推进双语教育，提高全体教师的国语水平，更好的为双语教学服务。制定本方案。

一． 制定依据

1.自治区党委，自治区人民政府印发的《新疆维吾尔自治区中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》。

2.自治区人民政府印发的《新疆维吾尔自治区少数民族小学双语教育发展规划（2010-2020）；

3.《义务教育阶段双语教育课程设置方案》，和《关于调整少数民族双语教学班学生相关考试招生政策的意见》。

4.《义务教育阶段学校双语教学评估指标体系（实行），《新疆中小学远程教育工作督导评估指标》。

5.《阿克苏地区关于进一步加强中小学教学管理，提高教育教学质量的指导意见》。

6.《新和县营造双语学习氛围

全面推进双语教育实施方案》新和教字（2011）80号文件。

二． 指导思想及目标任务

（一）指导思想

坚持以科学发展观为指导，按照“一个加强，两个延伸”教育发展思路，着眼于提高少数民族教育质量和国家通用语言文字普及水平，培养德才兼备，民汉兼通人才；狠抓双语教育，加快推进小学双语教学，加强师资队伍建设，提高教育教学质量；强化教育管理，建立完善各学段相互衔接，各学科教学相互渗透的双语教学体系；加强四个“认同”的教育，提高各民族群众的交流沟通能力，增进民族团结，为实现“富民，强区，固边”战略新目标提供强有利的人才保障和智力保障。

（二）．目标任务

在巩固和提高母语教学质量的同时，以提高汉语言授课质量为重点，科学设置双语教学模式，不断扩大双语教学范围和规模，使少数民族学生毕业基本掌握和使用国家通用语言文字。力争到2015年完成新和县达到自治区教育强县的总体目标。

三． 方法措施

（一）抓领导队伍双语强化，促学校双语学习。

1.加大对学校教职工的双语培训力度，力争到2018年达到全校40岁以下教师，能够阅读汉语文件，能熟练的运用国语交流，对于不能达到要求的教师。

2.要求学校领导班子及全体教职工会议运用汉语召开，学校教师在单位必须用汉语进行交流，校领导负责监督。

3.加强班子团结，分工合作，围绕学校（幼儿园）发展目标，发挥

群体骨干作用，明确岗位责任，各司其职，提高办事效率。4.坚持“以校（园）为本，以人为本”的人性化管理思想，探索新形势下适合学校（幼儿园）发展的管理体系，修订和完善各项规章制度，确保人性化管理下的依法治校（园）。

5.进一步深化校（园)长负责制，充分发挥党支部的政治核心和监督作用，发挥工青妇等群体组织的民主管理作用。

6.积极开展创有特色的活动，加强理论学习，深化师德建设，把师德教育渗透到学校(幼儿园)的各项活动之中，逐步建立良好的校园文化。

（二）．抓教师队伍双语培训，促学校双语教学。

1.开设教师汉语集中培训班，分快班，中班和慢班，以教师HSK，msk成绩为标准分班。每周二，四下午集中学习2小时，安排汉族教师进行授课，主要讲授人教版小学语文教材内容及日常生活用语，要求参训人员做到有考勤，有笔记，有作业，有心得。每位参训人员每天抄写50字的汉语短文，掌握5个汉字，生字的意义并会组词，学习日常用语3句。通过双语学习及培训，提高教师的汉语水平，达到能用汉语进行交流，能用汉语写笔记，教案，反思，能用汉语授课的程度。学校领导每月对参训人员进行检测分析，找出先进予以表扬，查出后进进行督促批评。并把学习双语情况纳入年度业绩考核的重要内容，考试不合格的教师，当年不能评优，评先。

2.为了优化教师教学，学校要订购一些对“双语”教学有帮助的教学参考资料，为了加强教师的多媒体教学能力，组织“双

语”教师进行电脑培训，提高教师们电子备课的能力。

3.为了加强“双语”教师的汉语水平和自学能力，安排民族教师和汉教师在同一个办公室办公，形成了互学、互助的好风气。

4.根据教育局教研室的安排，组织“双语”教师参加各种调研活动，安排教师讲课、听课，提高“双语”教师的教学能力

（三）抓双语环境布置，创双语学习氛围。

1.创设双语校园环境：利用少先队活动，校园广播，宣传栏，宣传画，标语，指示牌等，营造有利于开展双语教学工作的校园环境，学校大门及教室的门牌用双语标识，校园两边的宣传标语，树木等都用双语标识。

2.创设班级双语环境：利用班会活动，黑板报，墙报，宣传画等，布置具有浓厚双语教学氛围的班级环境。各班级教室内学生常用物品必须贴上双语标签，给学生提供实物对照学习，加强学生的无意记忆。

3.创设语言环境：在校园内，教师之间，师生之间，学生之间要用汉语交流；学校要使用汉语组织各项活动。在双语课堂教学中，要求每一位教师都尽可能地用汉语教学，每节课都尽可能地利用各种有利资源，为学生创造良好的语言环境，让每一位学生带着兴趣去学，带着情感去学，从而形成“听

说 读

写”的能力。

4.开展“一日10分钟汉语会话”。每天上午课间操时间利用校园广播组织学生10分钟双语会话，上午，下午上课前十分钟组织学生进行日常用语交流，活动过程以学生自主交流为主，教师对学生交

流中出现的错误用语要及时纠正。

5.每天早晨升国旗，全体师生用汉语唱国歌、致辞、宣誓；阳光体育活动时间组织学生唱汉语红歌。

6.各班级每月组织学生进行一次汉语实践运用活动。活动主题由班主任自拟（可以是虚拟购物、家庭小主人等），让学生能够在活动中用汉语交流，增强学生对汉语的学习兴趣。

7.为了激发学生对汉语课的兴趣，学校每学期开展一到两次“汉语演讲赛”、“汉语红歌大赛”，“文艺汇演”和写作比赛和朗读比赛。让学生通过比赛和表演等形式展示自己的汉语水平，在比赛中成绩优秀的学生给予一定的物质奖励，号召全体学生学习，激发学生学习双语的积极性。也让家长进一步了解汉语教育成果。

8.为了加强“双语”教学，让孩子们从学前班开始就打好汉语基础，学校安排一些有经验的汉语基础好的年轻教师为学前班授课。并利用一些教学挂图来增强学生对汉语的兴趣。

（四）抓双语常规管理，促教学质量提高

1.严格执行双语教育课程设置方案和各科课程标准，开齐课程，开足课时，促进学生全面发展。凡是参加国家级、自治区级、地区级双语骨干教师培训的教师，必须用汉语备课。

2.备好课是上好课的前提，备课包括备课标、备教材、备教法、备学法、备学生、备板书、备作业等。提倡两个化：教学设计独特化，3作业设计个性化，基础知识部分可统一，有班级特点(特别是模式二班)的作业要另外精心设计。

4.抓实课堂教学效果。把工作重点放在关注课堂教学效果上。校长，教务主任、教研组长要把工作重点放在关注教师的课堂教学效果上，必须参与学校组织的教研活动，在业务上要多指导，全面提高教师的教学能力和效果。

(五)、建章立制，提高管理效果。

1.建立双语教师教学能力定期考核机制。考核结果与职务晋升、绩效工资、评优、评先奖励挂钩。实行教师资格准入制度，严格执行持证上岗。参加国家级、自治区级、地区级双语骨干教师培训，回单位后必须安排在双语教学岗位上，不能随意安排任教学科。

2、组织教师开展“民汉结对”“一帮一”、民汉教师相互听课等活动。每月不少于2次;通过民汉教师共同研究教材，探讨教法，学习交流，快速提高民族教师双语教学实施水平，加快双语教师汉语水平的提高。

(六)加强双语教育督导力度，促双语巩固提升

1.加强对学校双语教育的督导检查，建立督导检查结果功公告制度和限制整改制度。把推进双语教育工作作为学校绩效考核的重要内容，严格落实问责制。

2.学校每月要开展一次督导工作，督导结果进行公示，督导面达100%。按照《新和县学校教学常规管理办法》，新和营造双语学习氛围，全面推进双语教育实施方案》进行相应的处理。四．保障措施

（一）成立领导小组，明确责任

学校领导负责对全校各班的检查指导。校长是双语教学工作的第一责任人，要切实负责，分管领导要全身心投入到双语教学工作之中，做好组织协调。确保形成领导带头、人人参与的双语学习的良好局面。

（二）奖罚分明，抓好落实

在双语督察过程中，成绩突出的教师年终考核评优评先优先考虑，对于落实上级下达任务不积极，不重视双语教学，学习态度不端正的教师，根据相关文件要求坚决严肃处理，绝不手软。

尤镇教育系统双语教育

长期规划

尤镇中心小学 2010年3月

第二篇：尤镇中心小学双语教学工作总结

尤镇中心小学“双语”教学工作总结

“双语”教学工作在各级党委，政府的努力下，我校坚持“双语”教学实验工作，继续探索“双语”教学的发展道路。继续以提高全校师生的“双语”水平，提高双语教师业务水平为目标，在课堂教学中进行探索，开展“双语”教学实验工作。“双语”教学工作有了长足的发展和进步，但总体教学水平还比较低，“双语”教学发展缓慢，制约了民族教育教学质量的提高。为了全面贯彻落实上级有关“双语”教学的文件精神，我校成立了以学校校长为组长的“双语”教学工作领导小组。

我校目前有13个教学班，在校生455名，一、二、三年级为模式二教学，四至六年级为模式一教学。在岗教职工31人，汉族老师4名。在各级党委、政府的关心和支持下，学校的教学设施也在不断完备。

办学指导思想：认真贯彻党的教育方针，实施素质教育，加强汉语学习，提高教育教学质量。积极推进并努力探索双语教学的模式，以培养“民汉兼通”的人才为目的，为中学输送合格的生源。

一、办学思路及目标

（一）办学思路：

1、逐步过渡到除母语文之外的其它课程用汉语授课的模式。

2、最终过渡到全部课程用汉语言授课，同时加授母语文的模式。

（二）办学目标：

1、提高汉语水平，促进“民汉兼通”目标的实现，小学毕业生达到一定的汉语听说读写水平。

2、强化理科教学，数学用汉语授课的成绩接近或达到本地区汉语授课学校数学平均成绩水平。

3、使少数民族学生毕业达到“民汉兼通”目标，为今后的学习和工作奠定坚实的基础。

二、加强建设，夯实基础

为了使学生感受到更多的汉语，学校从软、硬两方面入手，营造了浓厚的汉语学习氛围。

１、硬环境建设。

学校将走廊布置，班级布置等有利于双语教学的环境建设，让学生在校园内时时处处感受到汉语。

２、软环境建设。

多渠道、全方位创设课内外汉语语言实践的条件和环境。利用校园广播，开展每日汉语每个班级开设了汉语专栏，实现师生间、生生间真情互动；还有每日学习四句汉语（早晨一句，中午三句）；另外，学校多次举办“双语”竞赛，如双语演讲，升旗仪式，口语大赛等，为全校师生营造了浓厚的汉语氛围。

3、加强教师培训。

“双语”能否顺利推进，关键是要有一支过硬的懂双语的教师队伍。为此学校通过校本培训要求全体民族教师学习《汉语强化培训》、《日常会话500句》等教材，通过集中学习和自学相结合，民汉教师结对子，互相学习，互相提高双语水平，以便更好的为教学服务。学校也创设各种机会让教师出去听双语课,提高教师授课水平。

三、积极实践，努力尝试

开展“双语”教学，无论是对教师还是对学生都是一个极大的挑战，对于教师，既要有很深的学科知识功底，又要有过硬的汉语语言能力。对于学生，则要有较扎实的汉语基础知识和较高的汉语运用水平。针对此，学校为提高教学效率为中心。向40分钟要质量，教师要做到超周备课，认真研究教材，教师之间广泛交流经验，认真上好每一节课。精心设计作业，有批改，有反馈。作业种类可分为听力、口语、阅读、笔试、背诵等。三至六年级在此基础上应逐渐过渡到以汉语写作技能为主。针对我校生源基本上都是来自周边农村的学生，家长也无法辅导孩子，这就需要教师耐心的有针对性地辅导学困生，用游戏、儿歌、主题活动等更好的激发学生学习汉语的兴趣。教师之间互相听课、评课、集体备课、培养教师树立终身学习的观念，鼓励教师立足教育实践，大力开展教研活动，不断提高教师素质。目前，双语班的教师

已达到能听懂、会说日常用语及课堂用语。通过各种方式不断促进民族教师汉语水平的整体提高，使全校民族教师的汉语水平达到规定的汉语水平考试标准。

我校还让汉语水平好的少数民族教师与汉族教师一起制定教学教研课题，互相讨论学习的方式，提高双语教师的教学水平。注重直观教学媒体的引进和积累，加大双语班教师使用远程教育网教学。规定全校教职工和学生每天学习四句汉语句子，并广泛开展丰富多彩的课外活动，提高学生双语能力。

学校积极对双语教师进行学科教学培训，在我校的校本教研工作中将双语班的教师同汉族教师编为一组，进行集体备课，提出共备一节课，共上一节课、共同写小结。校领导和经验丰富的老教师多听推堂课，即使评课，给双语教师提供积极上进的机会。为迅速让双语教师熟悉教材，认真备课。学校还鼓励学生在升旗、教师与学生宣誓、六一儿童节等重大活动中都使用汉语、教师上台发言使用汉语。积极利用远程教育平台，每周开展一次汉语强化培训。

经过不断的实验、探索，我校的双语教学不断完善，取得了不错的成绩，并得到了上级部门及领导的肯定，同时我校师生的双语水平得到了很大的提高与进步。

总之，教育教学是一门艺术的沃土，永远值得我们去耕耘。同时抓好双语教学，提高双语教学质量也势在必行，我相信在大家共同不懈的努力下，本校的双语教学会做得更出色！

第三篇：尤镇中心小学双语教学制度

尤镇中心小学“双语”教育

工作制度

为推动我校“双语”教学能够又快又好的发展，深化少数民族教育改革，进一步加快少数民族“双语”教育工作及县教育局有关文件精神，我校“双语”教育制定如下制度：

一、学校要在每学期成立“双语”教学工作领导小组制定工作计划、实施方案等相关材料。

二、开设的“双语”教学班汉语课，每周五课时，数学六课时，全部要求用汉语授课，其他课程用民语授课。

三、订购对“双语”教学有帮助的教学参考资料，加强教师的多媒体教学能力，组织“双语”教师进行电脑培训，提高教师计算机能力。

四、组织“双语”教师参加各种调研活动，安排教师讲课、听课，提高“双语”教师的教学能力。

五、学校要加强“双语”教师的培训，年龄在45岁以下的民族教师参加全国统一的汉语水平考试。

六、学校在各个“双语”班要进行写作

比赛和朗读比赛。

七、学校要鼓励“双语”教师参与各级

各双语教育评比活动,对于成绩突出者各级教育行政部门和学校应予以奖励。

八、加强“双语”教师之间的经验交流

学校定期会对“双语”教师开展研讨会活动。

九、加强“双语”教师的汉语水平和自

学能力，安排民族教师和汉回教师在同一个办公室办公，形成了互学、互助的好风气。

博湖县第三小学

2011年9月1日

第四篇：尤镇双语工作汇报材料3份

新和县尤鲁都斯巴格镇双语教育工作

汇 报 材 料

尊敬的各位领导：

您们好！

近年来，在县委、政府的正确领导下，在教育部门的关怀与业务指导下，我镇始终坚持“一切为了孩子、为了一切孩子、为了孩子一切”的教育宗旨，认真贯彻落实《纲要》精神，全面推行素质教育，科学、规范、有序的推进各项工作，现将我镇教育系统双语教学工作开展情况汇报如下：

一、基本情况：

尤鲁都斯巴格镇教育系统共辖管9所小学，5所学前双语幼儿园。目前，我镇所辖9所小学中，中心小学12个教学班，一、二年级4个教学班已实施“模式二”教学，其余8个教学班均实施的“模式一”教学。所辖5所学前双语幼儿园中，2所已正常开园，3所正在完善之中，9月份可全部正常开园。并在三所村级幼儿园覆盖范围内的村级小学9月份初始年级开设“模式一”教学班。

全镇在小学生校生总数为1982名，入学率达到100%。学前双语适龄儿童700人，入园人数（含学校学前班）为668名，入园率达到95.42%。

全镇在编教师共有140人，学历合格率达到100%。

二、双语教学的开展情况

1、成立了新和县尤镇教育系统“双语”教学工作领导小组，有教育办主要负责人具体负责“双语”教学日常工作的组织和实施，召开了“双语”教学培训会议，讨论在双语教学中好的经验做法及存在的问题，并提出了今后的工作打算。

2、在教育办干事中抽取专人负责“双语”教学工作的管理和指导，督促各学校的“双语”教学工作，确保我镇教育系统“双语”教学有计划、有步骤的开展。

3、制定了尤镇教育系统“双语”教学实施方案，要求各学校把双语学习和双语教学工作作为学校的一项重要任务，要按照教育办的“双语”教学实施方案制定出各自学校的工作计划，加强学校教师的双语学习力度，确保学校双语教学顺利开展。

4、有计划的安排学校骨干教师参加双语培训，并要求参加培训的双语教师培训结束返校后参与到双语教学工作中，发挥自己双语教师的作用。

5、组织协调教育办教研人员及各学校教务主任、教研员到学校双语班听课、评课。及时了解各学校“双语”教学中存在的突出问题，并帮组学校“双语”教师把握教材，指导教学。研究能够适应小学生对汉语听、说、读、写的好方法。

6、加强学校教师的“双语”学习。教育办统一组织各学校校长、书记每周2、4在中心小学进行2个小时的双语学习，各学校教师在教务主任的带领下进行每天1小时的双语学习，要求有学习计划、有考勤、有学习笔记、有作业等，并且每月对教师的学习情况进行一次检测，检测结果与教师评优、晋级挂钩，促使教师自觉学习双语，提高自己的双语水平。

7、加强学校“双语”学习氛围的营造。在学校校园内悬挂汉语句子，使学生时时处处都能学习汉语。每个班级都利用汉语出板报宣传栏，增强学生的学习双语兴趣。利用校园广播播放汉语对话、利用音乐课教学生学习汉语红歌、利用少先队活动让学生讲汉语故事、利用学校阅览室让学生阅读汉语故事书、利用“班班通”多媒体课件让学生学习汉语、观看汉语红色电影等。

8、加强幼小衔接。在我镇中心小学和中心幼儿园开展了《如何提高学前双语幼儿的汉语口语表达能力》的小课题研究，探索幼儿园与小学的有效衔接途径，使学前双语幼儿在幼儿园能够熟练掌握汉语口语表达，为进入小学深层次学习打好基础。

9、做好地区双语示范校和示范幼儿园的评估检查验收工作。

为了迎接地区级双语示范校、示范幼儿园的评估验收，我镇中心小学、中心幼儿园专门成立了领导小组，安排专人负责双语教学档案的收集整理，并针对学校双语教学进行了自查自评。

10、在有效开展双语教学的同时，我镇教育系统还开展了“长治久安大宣教”、“干部下基层服务群众转变作风”、“基层组织建设年”、“创先争优”、“规范办学行为 依法治校”、“热爱伟大祖国 建设美好家园”等活动。

11、加强学校党建和思想政治教育，确保学校安全稳定。强化学校党组织政治核心作用，严格落实党支部领导下的校长负责制，严格落实“党管教育”的政治责任。紧密结合“五好”党支部创建活动加强教师思想政治教育，深入持久的开展意思形态领域反分裂、反渗透教育，坚决抵制“三股势力”和宗教活动向校园渗透。

12、加强学校法制教育，与镇政府联合为各学校配备配齐了法制副校长，定期为师生进行法制讲座，以具体案例去教育师生，不断提高学校师生的法制意思，不断增强依法治校水平。

13、强化学校安全防范措施，坚持“安全第一，预防为主”的方针，严格落实领导带班职工值班制度，细化安全责任，确保责任到人。利用“3.29中小学生安全教育日”、“11.9消防日”等对全体师生进行安全教育，并针对性的组织了学生自救和逃生应急救援演练，增强了师生的自防自救能力。

三、存在的问题

1、双语教学中师资力量薄弱，教师汉语水平仍需进一步提高。目前双语教师已经短缺，9月份村级小学开设双语班，双语教师短缺已是我们需要考虑的重点问题。

2、学生汉语基础相对薄弱，使得双语教学在具体推进中产生很大的阻碍，有时使正常的教学秩序无法保证顺利进行下去，再加上学生身处的语言环境及学生家长在汉语知识方面的欠缺，很

难保证正常的作业按时保量的完成，难以对日常的知识进行提高和巩固。

3、双语教学班级的日益增加，导致学校不能胜任双语教学的教师无所事事，而能够胜任双语教学的老师工作量增大，产生负面情绪。

四、今后努力的方向

1、积极开展校本培训，加大教师双语学习力度，争取尽可能的提高教师双语水平，来缓解双语教师短缺问题。

2、尽可能在学校为学生创设双语说话环境，让学生能够及时的练习所学的知识，尽可能的让学生在课堂上完成作业。

3、积极配合上级部门推进双语教学工作，认真落实各项工作。

以上是我镇双语教学以及近几个月来各项工作开展情况的简要汇报，如有不足之处敬请各位领导批评指正。

新和县尤鲁都斯巴格镇双语教育工作

汇 报 材 料

尤镇教育办 2012年5月17日

第五篇：尤镇中心小学2011-2012学总结

尤镇中心小学2011-2012学

培优补差工作总结

本学年以来,我校全体教师认真执行《尤镇中心小学培优与补差工作计划》，全面落实《尤镇中心小学2011-2012学培优补差计划》，根据学生的实际情况,有计划、步骤、有措施地开展培优与补差工作，使学生能较好的得到发展。

通过内化教育,学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是差生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”。通过不断的加强训练,学生的自信心,意志力得到很大的提高。现将本学年期来的工作总结如下:

1、教师在班级里建立学生的学科学习档案（培优补差记载本）,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用。其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。

2.把培优与补差工作作为教学质量形成过程的日常管理之中，每月进行检查，考核，促进教师自觉地把此项工作常备不懈落实到教学过程之中。

3、实行“低、小、多、快”的教法改革,充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。在实际教学中,根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。

4.培优重在拔尖,补差重在提高。课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好。课外辅导,利用每天课余时间,组织学生加以辅导训练。

5、发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。

6.、对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

7.优生鼓励他们多做创新的事情,多钻研奥赛题。

总的来说，在“培优补差”的工作中，我校虽然取得了一定的成绩，但是，我校相当部分的学生，基础还较差，底子还比较薄。在“培优补差”的工作中，我们还将继续加倍努力，争取在以后的教学中能有更大的进步。

尤镇中心小学2011-2012学

培优补差工作总结

尤镇中心小学 2012年7月5日