庄河市初中青年教师有效教学大奖赛活动方案

第一篇：庄河市初中青年教师有效教学大奖赛活动方案

庄河市初中青年教师有效教学大奖赛活动方案

------------------发布：庄河教育网

zh.foredu.com.cn 2011-10-14 浏览次数：397

庄河市初中青年教师有效教学大奖赛活动方案

一、活动目的

为培养初中青年教师骨干，树立青年教师典型，促进青年教师教育教学水平迅速提高，教育局决定在我市初中开展青年教师有效教学大奖赛活动。

二、参赛对象

在我市初中工作、年龄在45周岁以下、思想进步、工作认真负责、作风正派、遵纪守法的青年教师。

三、参赛学科

语文、数学、英语、物理、化学、思想品德、历史、地理、生物、体育、音乐、美术、信息技术、综合实践。

四、赛事内容（赋分标准见附表一）

重点看教学目标的达成情况，高效课堂的创设、有效教学的实施、课改新理念的落实、学生主体性的体现等情况。

五、参赛程序

1、校级初赛（10月12日——11月7日）各校自行组织，符合参赛条件的青年教师全部参与；校内评审，并按要求推荐参加复赛人选。（各学校必须认真组织教师听课、评课、择优推荐，不允许指派教师参赛。）

2、市级复赛（11月23日、24日）

复赛分学科分片进行，借班上课，抽签决定上课班级和顺序，评审组将按《中学课堂教学评价标准》分学科打分排序。复赛地点及具体事宜另行通知。

3、市级汇报及总结颁奖（11月29日）

根据复赛情况确定汇报展示人选。具体事宜另行通知。

六、复赛人选推荐办法

各校在校内初赛的基础上，按本校（分校独立参赛）本次所有学科参赛的青年教师总数的3%（采用四舍五入法），推荐参加市级复赛。参加复赛的教师填写附表二，一式两份，加盖单位公章，于11月9日前上交普教科，逾期不交，视为自动放弃。

七、表奖数量与方式

1、参加市级复赛的青年教师获“庄河市青年教师有效教学大奖赛优胜奖”。

2、参加汇报课展示的青年教师获“庄河市青年教师有效教学大奖赛最佳奖”，其指导教师获“最佳指导教师奖”（获最佳奖的青年教师和指导教师不兼得复赛的各项奖励）。

3、按获最佳奖教师和优胜奖教师的具体情况，确定“青年教师培养先进单位”。

八、本次初中青年教师有效教学大奖赛活动领导小组 组

长：曹玉祯

副组长：刘贵元、田孝敏

组

员：梁传祥、张恒波、于希和、王明堂、何水 庄河市教育局

2011年10月10日

第二篇：青年教师教学大奖赛总结

青年教师教学大奖赛总结

经过两周的激烈角逐，我校青年教师课堂教学大奖赛，圆满结束。本次大奖赛分理论测试和课堂教学两部分。具体情况如下：

一、对高效课堂模式的探索

本次大赛是我校课堂教学改革成果的一次集中展示。10年教龄以内的5名教师无一例外地将新课程理念融入比赛课堂，践行新课程以学生为主体的核心理念，展示了特色的高效课堂模式，取得了良好的效果。周航荣登榜首。

二、形散而神聚，课堂教学有效性被广泛关注

参赛教师广泛关注课堂教学有效性，尽量避免“作秀”，学生活动有目的，教学素材选取精当，课堂内容充实，课堂气氛活跃。知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观三维目标充分落实。都高度关注课堂教学的实效性。不少老师重视对方法的认知、归纳和练习，并能在课堂上贯彻读写结合、手脑并用的原则。

三、选手准备充分、细致

从选手的学案、教案到授课全过程，可以体会到大部分选手都进行了充分细致的准备，体现了我校青年教师追求卓越、精益求精的教研精神。课堂操作条理清晰、环环相扣、水到渠成。多数选手教学素材的选择、教学各环节的的设计都明显是凝结了学科组、备

课组集体的智慧。

四、青年教师充分展示了不俗的教学基本功

参赛选手为初登讲台不久的新秀，但大多数青年教师，通过自身的努力和不断的教学实践，展示了扎实的教学基本功，给听课老师留下了深刻的印象。

在新课程改革过程中，我们都是探路者，本次大赛中在所难免地暴露了一些不足之处：

1、少数教师对比赛重视程度不够，或者是缺乏谦虚谨慎的精神。有的没有按照比赛要求提供导教案，还有的选手存在备课不充分、对教材的理解不深入，课堂活动设计和教学语言过于随意的现象，造成课堂的沉闷或无序。

2、部分教师的教学基本功有待进一步提高。课堂上语言表述和板书不规范，对课标、教材重难点、学情把握不准，教学问题设计过难或缺乏层次性，限制了学生探究的热情和质量；还有极少数选手出现不该有的知识性错误。

3、对高效课堂的认识不到位，形式化和贴标签的倾向明显。有的课堂教学目标与教学内容脱节，不少课堂出现“三多”：掌声多、笑声多、表扬多，“三少”：点拨少、总结少、收获少；乱而不活，深入不够，学生探究过程中的失误和困惑得不到必要的点拨、纠正

和总结便草草收场；教师游离于课堂之外，沦为“看客”，教学目标的落实不到位。

4、小组合作流于形式，没有实现面向全体的课堂教学

多数课堂都实践了小组合作学习的新理念，但展示和质疑都是老面孔，全课雕琢痕迹明显，小组合作流于形式，没有真正意义上的小组合作就不可能实现课堂效率的提高。

总体来说，瑕不掩瑜，本次大赛展现了我校青年教师的水平和风采，达到了检阅队伍，提高水平的预期目的。相信我们有能力共同解决课堂教学改革过程中遇到的困惑和难题，在新课程实施过程中阔步前进！

第三篇：青年教师教学大奖赛总结

青年教师课堂教学基本功比赛总结

--------库伦三中

教研部

青年教师青年教师课堂教学基本功比赛节止到现在已经全部结束，本次比赛共有29位不同学科的教师我为们做展示，下面我对本次比赛做一个阶段性总结，同时也不一些个人的粗浅的想法说给大家听，不对之处敬请指教。

一、对高效课堂模式的探索

本次大赛是我校课堂教学改革成果的一次集中展示。教学过程中教师无一例外地将新课程理念融入比赛课堂，践行新课程以学生为主体的核心理念，不同程度的为学生提供了展示自我的空间，特色的高效课堂非常多，教学效果良好。

二、形散而神聚，课堂教学有效性被广泛关注

参赛教师广泛关注课堂教学有效性，尽量避免“作秀”，学生活动有目的，教学素材选取精当，课堂内容充实，课堂气氛活跃。知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观三维目标充分落实。都高度关注课堂教学的实效性。不少老师重视对方法的认知、归纳和练习，并能在课堂上贯彻读写结合、手脑并用的原则。

三、选手准备充分、细致

从选手的学案、教案到授课全过程，可以体会到大部分选手都进行了充分细致的准备，体现了我校青年教师追求卓越、精益求精的教研精神。课堂操作条理清晰、环环相扣、水到渠成。多数选手教学素材的选择、教学各环节的的设计都明显是凝结了学科组、备课组集体的智慧。

四、青年教师充分展示了不俗的教学基本功

大多数青年教师，通过自身的努力和不断的教学实践，展示了扎实的教学基本功，给听课老师留下了深刻的印象。

在新课程改革过程中，我们都是探路者，本次大赛中在所难免地暴露了一些不足之处：

1、少数教师对比赛重视程度不够，或者是缺乏谦虚谨慎的精神。有的没有按照比赛要求提供导教案，还有的选手存在备课不充分、对教材的理解不深入，课堂活动设计和教学语言过于随意的现象，造成课堂的沉闷或无序。

2、部分教师的教学基本功有待进一步提高。课堂上语言表述和板书不规范，对课标、教材重难点、学情把握不准，教学问题设计过难或缺乏层次性，限制了学生探究的热情和质量；还有极少数选手出现不该有的知识性错误。

3、对高效课堂的认识不到位，形式化和贴标签的倾向明显。有的课堂教学目标与教学内容脱节，不少课堂出现“三多”：掌声多、笑声多、表扬多，“三少”：点拨少、总结少、收获少；乱而不活，深入不够，学生探究过程中的失误和困惑得不到必要的点拨、纠正和总结便草草收场；教师游离于课堂之外，沦为“看客”，教学目标的落实不到位。

4、小组合作流于形式，没有实现面向全体的课堂教学

多数课堂都实践了小组合作学习的新理念，但展示和质疑都是老面孔，全课雕琢痕迹明显，小组合作流于形式，没有真正意义上的小组合作就不可能实现课堂效率的提高。

总体来说，瑕不掩瑜，本次大赛展现了我校青年教师的水平和风采，达到了检阅队伍，提高水平的预期目的。相信我们有能力共同解决课堂教学改革过程中遇到的困惑和难题，在新课程实施过程中阔步前进！

2011．11．20

第四篇：青年教师教学大奖赛获奖感言

尊敬的各位领导，亲爱的同仁们：

大家好。2011年11月25日，我有幸参加了第四届上海市民办中小学青年教师教学大奖赛的复赛，获得了大赛语文组一等奖。前两天接到学校通知，让我在今天的大会上谈谈自己比赛的一些体会。接到这个任务我真是诚惶诚恐、惴惴不安。因为真不知道到底该说些什么。回顾为了准备比赛一路走来的历程，那么今天我就借此宝贵机会，和大家一起分享一下赛前、赛中、赛后的诸多感触吧。

感触一：三尺讲台令无数英雄竞折腰，我们既要脚踏实地，更要充满自信。

我还记得，我们张校长在一个阴雨绵绵的早晨面带着微笑向我道恭喜，说这次凭借着《一碗阳春面》的教案和录像课打入了复赛，并贴心地嘱咐我要好好准备接下来的复赛等等相关事宜。我短暂的高兴和激动过后，心情却倏地变成了那天的天色——灰暗。因为前年——当时在高三年级任教的我就曾参加过第二届大奖赛，因为种种原因当时没能进入决赛。我们都知道，大奖赛是由上海市民办中小学协会牵头，注重民办中小学教师教学基本功和实际能力的一次考察青年教师业务功底的竞赛。赛会组织形式新颖，要求和规格都很高。一路比赛的辛苦是自己早就有所体会的，而且，这一次的参加，目标有点“远大”，摆明了要冲着一等奖去的。再加上当时正好也和职称评定的一些程序在时间上有些“撞车”，既要准备职称考试的笔试面试说课，还要准备职称考试的一堂公开课以及评定材料等。时间紧迫，孰轻孰重？心里矛盾不已，万分挣扎。晚上回到家跟家人聊及此事，正在看天气预报的妈妈看似不经意的话语，却一下子就给了我勇气和信心。她说的是——明天天气多云转晴啊。已经多云了，表示离晴天不远了，不多云怎么会转晴呢？对啊，如果不是学校给了我这次比赛的机会，那么我自己连一等奖的门都摸不上，只有真正努力了，才有实现的可能。当下决定抛弃一切杂念，好好准备，加油实干。

感触二：课堂教学没有最好，只有更好，十年磨一剑，机遇只垂青于有准备的头脑。

本次竞赛要求由学科组评委提前一周指定参赛内容，参赛教师到指定学校借班上课，并实地进行课后说课。赛前选手不准与学生见面，授课老师甚至无法了解教学进度，评委实行回避制度，竞赛组织相当规范而严格。学生不熟悉，课堂不好把握。总之，一切都是待定的，需要自己在这堂课的准备过程中去落实去丰富去完善。

正式比赛的前一周，我们拿到了参赛的课文标题——文言文篇目《病梅馆记》。苦苦构思寻求新意突破时，某电视台正播出热门节目《智勇大冲关》，这是一档全民体验竞技节目。节目利用参与者好胜争强的心理，极大地将参与者的潜能进行无限地发掘，一路过关斩将，经过“智”、“勇”的考验，使他们超越自我，成就梦想。我灵机一动，语文课上也可如法炮制，来场轰轰烈烈的“智勇大冲关”！于是我立即以最快的速度构思整个教案的宏观思路，在快速敲键输入的同时还要构思课堂引入的情景设置。一边琢磨重点内容的提炼，一边寻思难点内容的突破手段，在手脑并用的同时还要兼顾考虑课件制作的实现可能。

我的教学设计构思了3天，21号周一晚上才开始做课件，周三开始完善教案电子文档以及学生的学案，周三晚上我煎熬了六个多小时，最后将课文中的重点难点的理解过程剖分成四个层次，逐层递进，通过闯关涉险的方式，充分展示了知识发生发展的过程，也让学生能全程全体参与进来，并使学生的认知活动构建在连续的知识链条上，一气呵成。因为事先无法预知参赛班级学生的情况，所以原本的导学案计划只能搁浅。重新设计学生的学案，尽量做到由浅入深，从设计形式到内容都力求精巧有新意。周四上午在高一（1）班借班最后试讲了一次，再次连夜修改教案、学案以及课件的一些细化部分。周五赛课。比赛只花了40分钟，但设计构思这一节课到最后制作完成却耗费了整整7天。

在从初赛到复赛的过程中，有时候我觉得所设计的教案课件真的已经够精彩了，自我感觉很好了，可是在实际实践课堂中又总会事与愿违，怎样才能更上一层楼呢？那一段时间，我吃饭在想，走路在想，甚至睡觉做梦都在想……刚带着课堂教学设计的思路进入梦乡，又在反反复复磨课却最终失败的噩梦里惊醒，刚调整好情绪准备合眼，又在家中幼儿的啼哭声中起身……就是在这种反复的琢磨与修改中，我发现追求没有止境，课就是这样一步步走向更加成熟。

比赛的前一天晚上，我几乎一夜无眠，想了很多，家里的妈妈和爱人给了我最大程度的鼓励和支持。爱人给我买来了玫红色的羊绒大衣，戏称是昂贵的比赛服。第二天不到6点我就起床了，让妈妈和爱人包括儿子在内做我的学生，再最后进行演练。因为准备充分，时间安排合理，学生配合到位，周五的比赛课上我很好地完成了既定的教学目标。在课后说课结束后，我聆听了几位评委高屋建瓴的赛后点评觉得受益匪浅。专家评委评价说，能把文言文上得像文言文的教师并不多，你却做到了。这堂课你没有生硬地就内容分析内容、没有把阅读教学上成思想品德课、没有不加选择过多的引进资料、没有为拓展而拓展，没有过分地旁征博引。有一位专家说，其实教授语文应该秉承“我们绝不创新，但绝对原创”的原则，我对此是这样理解的，“绝不创新”是指内容不能超纲越位，要源于教材；“绝对原创”是指构思不能从众流俗，要高于教材。

多少个不眠之夜，多少篇资料的搜集，多少遍尝试与修改，多少个字词的斟酌，多少次默默地复述，这些都印证了我一步步走向成熟。回顾这次比赛的经历，第一感觉是比较累，花时间、花精力，整个过程确实是一种煎熬；但赛完后，又有如涅磐新生的感觉，对教育教学的认识又更加深刻了。青年教师赛课确实为年轻人的成长提供了一个很好契机。

感触三：一个优秀的选手后面必有一个优秀的团队，个人的荣辱与学校的命运紧密相连。

牛顿曾经说过：我之所以站得比人高，那是因为我站在巨人的肩上。一名优秀的选手后面，必然站立着一个强大的教研团队。这次我的成功也是一样，没有校领导的重视，就没有这样的结果。这真的要归功于我成长的协和高中这个大舞台，语文组这个和谐上进的小环境：张校长、郑校长的亲自关心与热心指导让我备受鼓舞，语文组内各位老师充满智慧的建议让我的教学设计更加完美，尤其由衷感谢沈宗威老师、闭艳青老师、朱明玥老师的热情帮助！还有教导处杨晓萍老师、朱顺波老师，行政办的陈铁钢主任，年级组马金卫等领导的大力支持让我轻装上阵，德育处李静主任在比赛完后第一时间送上的真心祝福……借此机会，真诚地对大家说声：谢谢！

其实，在这样的大型竞赛中，比赛不仅仅是属于个人的，它属于我们所处的教研组，属于我们所处的学校。个人成败事小，集体荣誉事大。如果说这次比赛是一场情景剧，那么xx双语高中就是幕后的成功导演，我仅仅只是舞台上的演员。

感触四：以更高远的视野面向未来，事业的进一步发展取决于视野的高度和践行的坚持。

这几天我在网上还观摩了十多名参赛老师精彩的课堂演绎，深深地感到，教学是门艺术，永远没有明确的答案、永恒的标准；它没有最好，只有更好；没有句号，只有逗号。正如古人所云：“天在山边，走近山边，天又远；月浮水面，拨开水面，月还深。” 要想得到更大的发展，以谦虚的态度博采众长，以更高远的视野放眼未来，不论是在理念还是践行中都要让自己具有先行者的意识。

最后，我要说，我只是xx高中再普通不过的一员，在我们学校领导优秀办学理念的支撑下，还有更多的老师都已做好了迎接挑战的准备，今年是2个，今后会有更多的老师为协和高中赢回属于我们的荣耀！谢谢大家！

第五篇：市委党校第五届青年教师大奖赛通知与方案

关于举办全市党校系统第五届青年教师

教学大奖赛的通知

各分校、各科室：

为创新教学方法，丰富教学内容，进一步提升全市党校系统青年教师的课堂教学水平，提高主体班的教学质量，经校党委研究决定，于7月19日—20日在我校举办全市党校系统第五届青年教师教学大奖赛。

每个分校推荐1—2名选手参赛，参赛选手名单于 7月10日前报到教务科，校内参赛选手于7月15日前将参赛专题报到教务科。

望各分校、各科室，加强领导，精心组织，认真准备，确保此次大赛圆满成功。

附：实施方案

中共驻马店市委党校

2012年7月2日

附：

全市党校系统第五届青年教师教学大奖赛实施方案

为认真贯彻落实校党委总体工作思路，围绕以主体班教学为中心，在教学改革和提高教学质量上实现新突破，经校党委研究决定，于7月19日至20日举办全市党校系统第五届青年教师教学大奖赛。结合全市党校系统教师队伍建设的实际，特制订本方案。

一、指导思想

以党的十七届六中全会、省九次党代会和市三次党代会精神为指导，全面贯彻落实科学发展观，创新教学方法，丰富教学内容，努力提高全市党校系统青年教师的课堂教学水平，发现和培养一批教学新秀，努力打造一支业务精良的名师队伍，为党校的可持续发展奠定基础。

二、参赛条件

凡在我校教学第一线从事教学工作的讲师及其以下职称的教师，均可参加教学大奖赛。每个分校可选派1—2名教师参加。

三、参赛内容

在主体班讲过的教学专题或拟讲专题均可参赛,题目由参赛选手自定，报教务科备案。

四、奖项设立

此次教学大奖赛个人奖项设立：特等奖1名、一等奖2名、二等奖3名、三等奖4名、优秀奖若干名。

五、竞赛程序

本次大奖赛的基本程序是：个人报名、单位推荐、产生候选人、评委会根据成绩、确定获奖名单。

具体竞赛工作和时间安排如下：

（一）报名时间：各分校参赛教师向所在分校报名，汇总后统一以书面形式报市委党校教务科；校内参赛教师直接以书面形式向教务科报名。报名截止时间 7月 10 日。

（二）教学大奖赛比赛时间：7月19日--7月20日。

（三）每位参赛选手讲课时间为30分钟。参赛教师展示教学过程中最能体现本人个性化教学的内容，课件制作要简洁实用，教学过程要相对完整。

六、评分标准 满分为100分。其中：

（一）观 点（10分）

观点正确，立意新颖，概念准确。

（二）教学内容（40分）

内容积极向上，紧扣主题，论据充分，理论联系实际，具有一定的理论深度。重点突出，信息量大，针对性强，深入浅出。

（三）结 构（15分）

结构合理，层次清楚，逻辑性强，时间安排得当。

（四）教态、表达（15分）

教态端庄、自然。使用普通话教学。讲授熟练、吐词清晰、语言简洁、表述规范、无语病。

（五）课件设计（20分）

课件设计简洁实用、层次清楚、内容丰富、画面生动，烘托教学内容，突出教学重点（参赛选手必须使用课件讲解）。

七、活动组织

本次活动由教务科主办，各教研室、教学管理科室主任组成组委会。组委会下设办公室，办公室设在教务科，由韩伯成任办公室主任。

八、领导小组 组

长：杨学范

副 组 长：戚建华

成 员： 韩伯成、陈秋霞、杨安民、蒋亚非、李湘玉、雷新芳、汪建国、尚景友、申春阳、孟桂湘、杜怀安