(参考1)三年级下册英语教学设计(Where is my car)

第一篇：(参考1)三年级下册英语教学设计(Where is my car)

PEP小学英语三年级下册教学设计

课题：Unit 4 Where is my car?

Part A Let’s learn & Let’s do 学校名称：海南省文昌市第三小学 授课教师：邢叶 课型：词汇课

课时：第一课时 教材分析：

本单元学习的主题是询问和描述物品的位置。学生已学过where和一些文具与人体部位单词，本课时是本单元的第一课时，主要是听、说、认读三个方位介词in, on, under和两个名词desk, chair，学会询问和回答物体所在的位置，并能在实际情境中灵活运用，为Let’s talk部分的学习做好铺垫。

学情分析：

经过一、二年级两年的攀登英语以及一个多学期PEP英语学习，三年级学生已经也具备了一定的直拼单词的能力。他们已学过了疑问词where和一些文具以及身体部位的单词，对本课时所学三个方位介词in, on, under的概念也已相当熟悉，desk和chair更是他们每天都接触的东西。他们年龄小，生性好动、活泼，乐于感知，敢于模仿表现，喜欢直观形象的思维，对游戏、竞赛活动特别感兴趣，对立足于亲身生活经验的英语学习活动有着浓厚的兴趣。

教学目标：

1.知识目标：

（1）能听、说、认读单词desk，chair，on，in，under这五个单词；（2）能听懂、会说句型---Where is the...?---It′s in/on/under the...2.能力目标：

（1）能用三个方位介词in, on, under询问和回答物体所在位置，并能在实际生活中灵活运用---Where is the...?---It′s in/on/under the...进行交流。

（2）能听懂Let’s do的指令，并作出相应的动作。3.情感态度目标：

培养学生乐于模仿、敢于开口说英语、积极参与课堂活动的学习习惯以及自己收拾书包和文具的生活习惯。

4.学习策略目标：

引导学生学会运用自然拼读法认读和记忆单词。

教学重点：

听、说、认读in，on，under，desk和chair这五个单词，并在实际生活中灵活运用。

教学难点：

1.单词on和chair的读音；

2.在实际生活中灵活运用---Where is the...?---It′s in/on/under the...进行交流

教具准备：

1.玩具桌子、椅子各一张，真实桌子椅子各一张

2.文具pen, pencil, ruler, eraser, bag（老师一套，学生每人一套）3.in，on，under，desk, chair五个单词的卡片 4.PPT课件

教学过程：

一、热身/复习（3 mins）1.Greeting 2.Sing a chant:《I have a pencil》

3.Guessing game（运用猜测游戏复习文具单词）教师拿起书包并提问学生： T: Look!What is this? Ss: It is a bag.T: Yes, it is a bag.What is in the bag? Who can guess? Ss guess: Ruler? /Pencil?....（设计意图：歌曲歌谣演唱气氛活跃，学生能很快进入学习的状态。而且歌词内容和本节课内容相关，可以让学生初步感知新知。复习已学的知识为下面的导入教学做铺垫。）

二、导入/呈现（15 mins）

（一）教学chair和desk 1.顺着上面的guessing game 让学生摸盒子里的玩具椅子和桌子（不能看），在学生猜不出时，教师慢慢地，表情神秘地拿出玩具desk引出这个新词。接着分音节定音，并让学生用直拼法拼读，然后请个别学生读。同时用卡片出示desk这个单词。同样的方式教chair。

2.Play a game: 教师背对学生拍手和学生一起读chair，当教师突然转身时，学生们的手要快速放到背后，慢者被罚用身体写字母o, n, i。几个回合后换成desk。用此游戏操练这两个新词。

（设计意图：用游戏的方式引出避免了直白的实物展示更有吸引力，直拼法让学生很快能把音、义、形结合认读，游戏操练帮助学生把单词的音、义结合，为进一步运用单词做好铺垫。）

（二）教学on，in，under

1．用课件出示chair和desk的幻灯片上出示一个乒乓球，让后制作成环绕动几圈后消失，教师问: Where is the ping-pong ? 然后做一些编魔术的手势，乒乓球出现在桌子里面引出in , 用自然拼读法拼读，然后用手势带读，同时引出句子It is in the desk.并带读同样方法引出on和under。

2．用动作手势和学生一起操练这几个词，期间配上woodman游戏。（设计意图：利用课件制作像魔术一样的效果瞬间能吸引孩子的注意力，这样的引出可以达到事倍功半的效果，用TPR进行操练帮助学生更好地理解方位介词。）

三、操练（11 mins）

1．TPR活动: P.39 Let’s do：（音义训练）

（1）教师说出指令并做示范动作，学生不要模仿，只是静听，试着理解Let’s do内容的意思；

（2）教师发出指令，学生一边重复教师指令所说到的介词in, on或under一边把身体部位放在相应的地方；

（3）师生一起听录音并观看PPT课件图片示范动作，理解Let’s do内容并感受Let’s do内容的节奏；

（4）师生一起听录音指令，边重复指令边做出动作反应；

（5）请两位基础较好的学生上讲台说出指令，其他学生一起执行指令。2.音形操练：学生看着单词图片和四线三格书写的单词in, on, under, desk, chair跟着教师朗读单词，若教师朗读正确的就跟着朗读，若朗读错误了就保持安静。（设计意图：让学生加强对本节课所学单词的认读）

3.出示六张图片，在图片底下事先打出句型“---Where is the...?---It is ___the ___.”，学生根据图片回答，课件再出示答案。（形义练习）

四、巩固（10 mins）

1．课件出示图片，请三位学生分别上台背对屏幕，全班问Where is the..? 这位学生根据在座同学的动作提示猜出答案，正确则可以得到笑脸。

（设计意图：这部分学生通过课件的图片先进行机械操练，再到实际情景中的运用，使学生真正做到学以致用。）

2.Pair work:

（1）先让学生两人一组，根据屏幕上的图片提示，用句型“---Where is the...?---It is ___the ___.”进行问答，再请三组学生起来做对话。

（2）让学生把文具放在桌子和椅子的不同地方，用句型“Where is the..?It’s on/in/under…”两人一组互相问答。然后请三组学生上讲台表演对话。

3.利用歌曲巩固单词：利用《两只老虎》的曲调改编Where is the ruler? 在幻灯片上呈现文具位置的图片，让学生看着唱歌。

Where is the ruler? Where is the ruler? It’s on the desk.It’s on the desk.Where is the ruler? Where is the ruler? It’s on the chair.It’s on the chair.Where is the pencil? Where is the pencil? It’s in the desk.It’s in the desk.Where is the pencil? Where is the pencil? It’s in the chair.It’s in the chair.Where is the bag? Where is the bag? It’s under the desk.It’s under the desk.Where is the bag? Where is the bag? It’s under the chair.It’s under the chair.4.整理书包和文具

给学生20秒时间整理自己书和文具，把书和文具放在书包里，引导学生养成良好的生活习惯。（教师边说边做示范）

五、作业安排（1 min）1．听课文录音并跟读。2．完成活动手册配套练习。

3.回家用英语向同桌和爸爸妈妈描述自己的书包和文具的位置。

板书设计：

Unit 4 Where is my car?

Part A Let's learn

图片

on

chair 图片

图片

in

图片

under

desk 图片

第二篇：三年级下册英语教学设计

三年级英语下册

《Unit 6 How Many?》

第二课时 教学设计

一、教学内容

A.Let’s learn A.Let’s chant

二、教学目标

1、认知目标：

（1）能够熟练运用数字eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen。（2）能结合所学句型: How many...do you see? I see...进行相关对话游戏。

2、能力目标：

（1）听说认读数字11--15，并能在日常生活中拓展运用，感受数字的重要性。（2）根据指令做动作，培养一定的直接思维能力。

（3）注重各学科间的渗透，创设多种情景教学，激发学生勤于思考，主动探究，积极参与的能力。3．情感态度目标:（1）将教学内容与生活相连，引导学生关注生活，热爱生活。（2）通过多种教学活动，培养学生参与合作，勇于竞争的意识。

三、教学重点和难点：

（1）数字thirteen, fifteen的发音和认读。

（2）在熟练的认知五个生词的基础上，能在相关的情境中进行交际、运用。

四、教学准备

录音机、磁带、单词卡片、课件、头饰、直尺、。

五、教学过程 Step 1: Warm-up

1、Free-talk T: Hello!/Good morning.How are you? / How old are you? / Where are you from?

2、Let’s sing a song.全班活动，课件播放第二册Unit 6 B部分let’s sing “One, two, three, four, five”，学生边听边拍手边跟唱。

3、学生分角色扮演Unit 6 A部分的Let’s talk,利用数风筝的教学环节引出新课中的数字教学。Step 2：Presentation

1、Teach the new words: eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen.(1)教师课件出示一张有11只风筝的图片。

T: How many kites? Let’s count together.one、two、three...eleven.带读eleven.(2)用同样的方法教学：twelve、thirteen、fourteen、fifteen.(3）5个单词全部呈现完毕之后，老师带学生看图，出示11个风筝，让学生用英语说数，依次认识到15。认识13、14、15数字时，分别把three, four, five写在旁边，让学生比较这三组单词在音、形上的异同点，加深学生对数字的认识。

（4）播放一张有11只风筝的动画。并且出示句型How many kites do you see? I see eleven.（5）用同样的方法教学句型How many kites do you see? I see twelve.How many kites do you see? I see thirteen.How many kites do you see? I see fourteen.How many kites do you see? I see fifteen.Step 3：Practice 1（1）、快速读单词，训练学生的快速反应能力。

(2)、准备2份五张标有英语数的图片，教师说英语单词，学生迅速举起相应的图片，比一比谁又快又准确。

（3）、出示课本插图，利用创设情境的方法进一步复习巩固重点句型。

T: How many fish do you see? Let’s count the fish.One、two、three...fifteen.I see fifteen fish.（4）、依次出示11支铅笔图片、12支铅笔图片、13支铅笔图片、14支铅笔图片。进一步复习巩固本课重点句型：How many...do you see? I see....从而做到学以致用。

（5）、巩固游戏。A、体育课排队报数。B、拍球报数。C、跳绳报数。

（6）、教师放Let’s learn部分录音，让学生跟读单词。

（7）、教师放Let’s chant部分录音，让学生跟随录音边唱边表演。Practice 2（1）让学生进行抢答，看谁最聪明，说出下列数字的相邻英语数字。（2）课件出示五个算式： ten + one = ? eleven eleven + one = ? twelve twelve + one = ? thirteen thirteen + one = ? fourteen fourteen + one = ? fifteen 教师引导学生读出单词，并马上计算出结果，以此对这四个单词三会单词进行及时的复习巩固，从而做到当堂清，为以后的堂堂清做好铺垫与准备。此时计算结果只需用阿拉伯数字表示，让学生体验发音。（3）用How many...do you see? I see...句子说话。

Ask and answer。Step 4：Homework

a.用“How many„do you see ? I see„”句型向同学询问周围物体的数量。b.熟记本课时5个关于数字的英语单词。Step 5：板书设计：

Unit6

How many ?

How many fish do you see?

I see eleven/ twelve/ thirteen / fourteen / fifteen.设计思路:在教学中构建快乐的学习课堂,以学生发展为本,通过各种活动创设情境,使语言教学变得生动有趣。让游戏、活动把语言知识的学习与语言技能的训练有机地结合在一起,在活动情境中突破难点,帮助学生正确理解新语言的意义,同时达到学以致用的目的。同时拓展英语知识的语用功能,关注学生语言能力的提高,注重学生语言自我习得能力的培养。在该课教学中语景的创设,学生积极主动地习得语言是一个亮点。同时在设计教案的过程中注意备不同层次学生的情况,关注不同层次学生的

语言习得。

教学设计中有待完善的地方:在教学中创设机会,让学生进行有效地合作学习更好。

第三篇：人教版三年级下册英语教学工作总结1

2017-2018学第二学期三年级下英语教学总结 胡达古拉

本学期我继续担任了三年一班英语教学工作。从各个方面培养了孩子们的英语学习兴趣,利用一切机会,锻炼孩子的听说能力。在完成教学任务的基础上的工作,拓展学生的知识面,以下是我一学期来的教学总结。

一、把握教材,掌握重点,突破难点。

PEP教材小学三年级英语共有六个模块,主要内容是:国家类,家庭成员类,数字11到20,水果类,方位介词类,形容词类。这些内容都对孩子们来说是零散。

在课前加入日常对话练习,每个人都有机会参与,锻炼其他学生的听力的同时,把零散的内容加以归整,做到语言的整合;设计比比读读的游戏,把归类单词按照学生的记忆遗忘规律重复出现,淡化重点。把讲课的时间压缩到十五分钟,把课堂真正的留给学生。引导学生在玩中学习,在唱中学习,在体验成功中学习,人人都是小老师,人人都是好学生。

二、了解学生,讲求方法,丰富课堂。

在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。整个教学过程中由于学生的掌握情况不同,会出现了优差分层。不同学生的学习兴趣也不同,有的学生是视觉行的,喜欢通过优美的图片和实物来学习;有的学生是听觉型的,喜欢在有韵律的音乐中学习。因此对于相同内容,就需要设计不同的练习形式。目的是照顾更多的学生。

英语作为一门外语言,对于我们没有语言环境群体来讲，我在课堂上注重给学生创造情境，让他们多读，多说，勇敢去表演，从而达到了运用语言的目的。

三、多种评价,激趣乐学,自主学习。

运用多种评价方式,小组评价,合作小组自评;评价多种层面,学习效果的评价,学习态度的评价,学习方法的评价,合作能力的评价;评价多种技能,听,说,读,写。给学生客观全方位的评价,让优等学生在看到自己成绩的同时感到自己的不足;让学困生在感到自己不足的同时看到自己的亮点,让每一个学生都有成功的机会。

四、大英语观,终身学习,天天受益。

英语的学习不是一朝一夕的事情,我们看到的应该是学生的终生发展。教学效果是我们所追求的,但不是我们唯一的追求。学生最终学会学习英语,能够持续的保持学习英语的兴趣,不管升入哪一级依然可以独立的进行学习,才是英语教育的最终的成功。

我们如果只注意自己教授的学科只能成为教书,而育人是最重要的。学生的学习品质,学生的人格情操,都是为人师者不容忽视的。在教授学生知识的同时引导学生做人,是英语课堂外的收获,更是学生天天收到的最大的益处。

诚然,工作中还存在着很多的失误,譬如,会因为某些学生的不认真而迁怒其他学生,会因为没有达到自己理想的教学效果而不能及时的调控自己的情绪以至于影响教学的进程。

2018.7.15

第四篇：三年级英语教学设计

Unit1 Welcome back to school

教学设计

一、教学目标

1．认知目标：学习本课的关键句型： We have a new friend today..I’m from ….，能基本掌握几个国家的名字，如：China, America, Canada。

2．能力目标：能听懂会说本课句型并能简单地做自我介绍：能用Welcome来欢迎别人，把本课新句型运用于日常交际中。

3．情感目标：培养学生学习英语的兴趣，乐学、爱学英语，能积极的参与英语课堂活动，在交际中运用英语。学生积极主动大方的介绍自己，学习日常交际的礼仪知识。

二、教学内容

1．词汇：China, Canada, America，welcome 2．句型：We have a new friend today.I’m from ….Welcome!等。

三、教学重难点

1．句型：We have a new friend today.I’m from Amercia.2.词汇：welcome, Amercia, Canada, China 3.Welcome的发音。

四、教具准备

课件、多媒体、Amy, Mike和Bailing的头饰、卡片

五、教学过程

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．复习第一册所学歌曲“Hello”。［使用第一册Let’s sing/A部分配套录音带］

2．对话练习：教师：Hello,A.学生：Hello，teacher.教师：Welcome back to school.Nice to see you again.学生：Nice to see you, too.请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。

（二）呈现新课（Presentation）

1．师生问侯：

教师：Good morning, boys and girls.学生：Good morning teacher.教师：I’m Miss liu.I’m from China.And you?

鼓励学生说出：I’m… I’m from China.2．教师：Class, we have a new friend today.让学生观看教学课件。［使用Let’s talk A动画课件］教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。

3．教师问： What’s the girl’s name?(Amy)

Is she from China?(No)

What does Amy say？

让学生模仿Amy说出：Hi!I’m Amy.I’m from America.学生说完此句后，教师说：Amy!Welcome.4．教师解释并教读单词：welcome

5．让更多的学生进行自我介绍：I’m… I’m from… 6．利用视频教读学习单词China, America, Canada

7．让学生戴上头饰分别扮演Amy, Bai Ling和Mike上台做自我介绍。

（三）趣味操练（Practice）

1．Throw the card.游戏规则：同学们6－8人一组围坐成一圈，大家一起听《Boys and Girls》，一个同学在圈外走，偷偷在一个同学身后各放下一个单词卡片，歌声停，背后有卡片的同学大声读出单词并进行英文自我介绍，追上放卡片的孩子。谁没追上，谁就在圈外走，放卡片。游戏继续进行。（注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。）

2．在Let’s talk 的基础上，看图小组编一个小对话并表演。

A:（指着B）I have a new friend.B:（起立）Hi, I am… I am from…

C:(全班)Nice to meet you.B：Nice to meet you, too.（四）巩固（consolidate）

1.listen and match 进行听力训练，巩固这节课所学。2.summary：让学生回忆这节课所学知识。

板书设计：

Unit 1 Welcome back to school

Good morning/Hi

We have new friend today.I’m from …

第五篇：三年级英语教学设计

Lesson 3 Nice to meet you!学习目标：

1、掌握字母L l

M m

N n O o的读音及大小书写形式。

2、能够听说认读单词leg mouth nose toe hi this nice to.3、能听懂指令性句子并做出反应，能听说补充的词汇head ear eye arm face foot.4、熟练掌握介绍用语-This is …

-Nice to meet you

Kk Step II Presentation 1.The letters’s pronunciation Ll /el/ Mm /em/ Nn /en/ Oo/eu/ 2.Writing

L l

M m

N n O o 3.New words

Leg

mouth

nose

toe Listen, look ,and repeat the new words ４.－nice to meet you －nice to meet you，too.Step III Practice 1.listen ,look and repeat

2.let’s do.Touch your nose/mouth/eyes/ears/hair.3.Listen ,look and say(I II)

4.lest’s sing : Nice to meet you.Step IV Homework 1.Write the new letters and words 2.Recite the dialogue.3.Preview lesson 板书设计.Nice to meet you Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg