2年级语文下册期末试卷分析报告

第一篇：2年级语文下册期末试卷分析报告

大垛庄二年级语文期末试卷分析

本次考试成绩分析

（一）学生情况

这班学生大部分学习积极性很高，学习基础良好，作业习惯已初步养成。其中刘鑫、刘畅、任雪、任祥云学习基础较差，接受知识能力弱。

（二）试题分析

这次考试的题考察的主要有看拼音写词语、多音字、查字典、形近字组词、同音字运用、课文内容积累、造句、课内外阅读、写话九个大块。试题考查全面，题量适中，试题难度系数小，难度为偏中下学生 程度。试题偏重考查学生对语文基础知识的积累，轻于对语文知识的运用与能力的考查，不能很好的区分出优秀学生与中等生的语文学习上的差异。

（二）试卷分析

这次考试的题考察的主要有看拼音写词语、多音字、查字典、形近字组词、同音字运用、课文内容积累、造句、课内外阅读、写话九个大块。1，看拼音写词语，这一部分是我们班大部分同学都做的不错，刘畅、任雪做的不够好，刘小龙没做，表现出个别学生对字词的掌握不够扎实。

2、多音字，这一部分是对多音字的考察，我们班大多数同学都做的不错，个别学生做的不够好。3查字典，出现的问题较多，主要原因是学生在偏旁判断、注音平时训练不够。4，形近字组词、同音字运用、课文内容积累的失分较少，大部分学生平时训练扎实，答题几乎没有失误。

5、课内外阅读题量少，内容简单，除了刘畅、任雪失误较多，其他同学失误很少。

6、写话，平时课堂上训练不够，学生不会写，语句不通顺。

教与学中存在的问题的反思、分析及改进办法 存在的问题：

（1）字词知识不够扎实，平时课堂上识字教学教法简单，课后复习巩固不够及时，学生写字不够细心，学习效率不高。以后在教学中要在识字教学上采用白板、畅言教学通等多种方法，提高识字质量，学生及时复习巩固及时考察检测，循序渐进，持之以恒，反复练习，尤其对刘畅、任雪、刘小龙要拿出十二分的恒心和耐心，为阅读教学打下基础。

（1）课文积累不扎实。课后复习巩固不够及时，考查检测不能持之以恒，对学困生的辅导时断时续，学生背诵习惯没有养成。以后在教学中及时复习巩固，及时考察检测，循序渐进，持之以恒，反复练习，尤其对刘畅、任雪、刘小龙要拿出十二分的恒心和耐心，提高学生语文素养。

（2）书写不规范。从整体卷面看，部分学生的书写不够端正，字体潦草不规范。特别是有些容易写错的字，很多学生在这方面丢分。主要原因是教师平时对书写抓的不紧，学生书写没有耐心。

（3）学习态度不够端正。

我们私下里经常交流，我们都多少能谈到关于学生们的学习态度问题。他们的阅读态度、作业质量等方面都有待于提高。

针对我班学生学习语文的现状和存在的问题，在后半学期，我主要从以下几个方面提高教学质量：

1、加强学生的字词巩固训练。对所学字词知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，通过多种形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学字词知识。对刘畅、任雪区别辅导，多次检测，及时掌握他们的学习情况，对症下药，最大可能的让他们对所学字词牢固掌握。

2、加强课文内容的积累内容检测，扩大阅读量。在平时的教学中，我们要给予学生一些必要的指导和帮助，教给他们正确背诵的方法，加强课文内容的积累内容检测，争取让每一个学生牢固掌握需要积累的课文内容。

3、注重学生的语言积累运用，提高学生的写作水平。平时，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生边阅读，边摘录好词好句，并有意识的背下来，把它恰当的运用到习作中，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。

4、努力在日常的教学中培养学生良好的学习习惯。在教学中我们将继续因材施教，师生共同努力，力争在下次考试中有所提高。

总之，我将扬长避短，更多的关注差生，狠抓落实，相信在我和学生的努力下，同学们将会快乐学语文，轻松学语文，高效学语文，在期末考试中取得更好的成绩。

第二篇：一年级语文下册期末试卷分析报告

收成乡完全小学一年级语文下册期末考试试卷分析

一年级语文期末考试已经结束，仔细翻阅孩子们的试卷，有令我欣喜的地方，也有让我着急的不足之处。把本期的平时成绩、期末成绩分别与上学期进行对比，发现有的孩子在进步，有的孩子却落后了。最大的感受是一部分孩子较浮躁，不细心，很多明明知道如何做的题，却马虎大意写错，在良好的做题及检查习惯的培养方面，还需狠下功夫！

现就本次期末考试情况做如下分析: 本次测试共有十一个大题，可以概括为语文基础知识，积累与运用。大类是从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观全面进行检测，体现了新课程标准的理念。从学生答题情况来看，学生对基础知识掌握较好，但第一、十题失分较多。

第一题：写大写字母相对应的小写字母。对于这些字母，孩子们认识情况良好，但一旦要打乱顺序写，就有一些人写不出来了。这是一个一直存在的问题。

第二题:看拼音写词语。

得分率较高，全级大部分孩子都能够按题目要求正确书写。但也有个别孩子拼读拼音时十分粗心，一略而过，没有仔细辨认拼音，导致错拼成其它词失分。另有5个孩子对生字字形掌握不牢，写错字而被扣分。

第三题辨字，并组词。难易适中，解答效果好。

第四题是连线题，只有极个别人连错，可以肯定是粗心大意造成的。这说明孩子们在识字方面还是掌握得较好。

第五题:考查反义词的积累。学困生一时不知道“假”的反义词是什么。积累应加强。

第六题:给出偏旁写字。难易适中，解答效果好。

第七题:选字填空。对于这些字，孩子们认识情况较好。

第八题:把句子补充完整。整体效果较好，说明教师平时重视学生的用词造句练习。第九题:连词成句。答题情况很好，只有极个别同学忘了标点符号。

第十题:开心阅读。有些难度，是失分最严重的一道题。第十一题: 看图写话

习作主要是考查学生的观察力和语言表达能力。从学生作文试卷来看，学生能很好地把握图意。但学生还没有养成修改文章的习惯，在错别字、标点符号等问题上出错较多。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，低段写话教学有待加强

通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

1、针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。

2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

3、加强学生学习习惯的养成，应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。

4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。

5、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、教师要督促学生熟读、熟背课文。

7、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。

8、继续强化对拼音的运用，巩固对平翘舌音、前后鼻音、边音鼻音的区分。

收成乡完全小学

2014年7月10日

第三篇：一年级语文下册期末试卷分析报告

一年级语文期末试卷质量分析分析

2013-2014学年第二学期

一、基本情况分析

此次语文考试卷的命题内容为“三大块”：第一部分是积累与运用；第二部分是阅读；第三部分是写话。其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对汉语拼音、字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读的能力，符合年段要求，体现了《语文课程标准》的精神和要求。

二、考试结果及分析

1.情况分析

基本数据分析：本次参与监测的一年级学生共有331人，平均87.20分。其中优秀322人，优秀率为97.28﹪；及格329人，及格率为99.40﹪。从以上数据看出整体测试结果还是比较理想的。

2.板块分析

（1）积累与运用答题分析

第一题：我会认，照样子把大小写字母用线连起来。

这题是要求给大小写字母进行连线。除了极少数的同学出现失误以外，大部分的同学完成情况是较好的。出现的失误情况是因为有的学生没有注意审题，个别学生是因为把大小写混淆了。

第二题：我会写，看拼音写词语。

考察的是学生对要求掌握的生字的书写情况，学生掌握情况良好。

第三题：照样子把音节和词语连一连。这一题考察学生对要求会认读的生字是否能正确的拼读，学生的掌握情况也是相当好的，除了极个别的同学出现失误外，其余同学均能够准确连线。

第四题：照样子，在正确的读音下面画√。这题是考察学生对生字词的读音掌握情况的。正确率为92％，基本上能正确选择。错题原因是因为个别学生因为受方言影响而掌握不够扎实。

第五题：我会照样子，加偏旁组成新字再组词。这道题失误明显增多，学生对于汉字的偏旁和部首区分掌握不牢固，特别是“火”，学生错误率偏高，还有个别同学对于题目理解不透彻，只在横线上写偏旁，而没有写完整的字。

第六题：照样子把字连成词语。这题考察汉字的运用于组词，学生掌握情况良好。

第六题：看拼音，写词语。考察的是学生对要求掌握的生字的书写情况，学生掌握情况良好。

第七题：照样子，写一写。这道题是考察学生对生字进行一字多组词，学生完成情况良好。

第八题：我会照样子，把词语连起来。这题考察词语的运用于组词，学生掌握情况良好。

第九题：选一选，填一填。这题考察对于同音字“做、坐、作、座”这几个字的区别运用，学生掌握情况良好。

第十题：照样子写句子。考察学生对“已经”、“那么„„那么”、“一边„„一边”、“渐渐”等词语的运用，学生掌握情况良好。

第十一题：根据课文内容填空。这道题主要是考察学生对课文内容的掌握情况。总体来说，学生还是掌握较好的，但也存在失误。主要的错误是因为写错字，或者错用同音字，比如“忙趁东风放纸鸢”中的“东风”写成“冬风”，还有极个别同学对课文内容掌握不牢固。

（2）阅读部分答题分析

第十二题：读短文，按要求作答。这次阅读理解，学生的答题情况还是较理想的，其中出现的主要错误是“短文一共有（）句话。”学生对一个完整句子的计算理解不透彻，或者是加上短文标注了拼音，看起来有些眼花缭乱的缘故吧。还有“（）来（）去”有的同学写成“动来动去”“请来请去”等闽南式普通话。

（3）写话部分答题分析

这次看图写话只要求学生写一句完整的话，学生的完成情况也是较好的。学生大部分能准确写出图画的内容，出现的错误主要是因为写错字或者别字，还有一部分学生忘了把句子写完整之后加上句号。

3、问题剖析

（1）写错别字的问题还比较严重，几乎每一道有写字的题都有错别字出现。在今后的教学中，教师应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句三者的学习有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生多进行写句子练习。

（2）学生对于学习方法的掌握还不够。应教给学生一定的读书方法，并让学生在大量的阅读实践中加以运用。从卷面情况看：学生的理解能力应着重培养。

三、反思

本次检测是对教学质量的监控，通过本次质量分析，我们一年级组的语文教师经过反思认为，在今后的教学中，我们还应该做好以下几方面的工作：

（一）在今后的教学中我们要注重培养学生的审题能力。

（二）平时要加强写话这一方面的练习。学会观察画面，看懂图意，然后写句子。

（三）要继续加强基础知识、基础能力方面的训练。尤其是字词运用，要反复地出现，学会正确地区分运用。

（四）平时的阅读教学要重视提高学生对文章整体把握的能力，要引导学生一遍一遍地、有层次地读整篇课文，由读得不大正确到读正确，读得不大通顺到读通顺，读得不大有语气到读出语气，品味语言的精妙，领悟一些表达方法。

总而言之，测试中出现的许多情况为我们一年级组语文教师进一步开展教学的指导和教研工作，提供了很好的研究素材。我们将以积极的态度，将质量分析工作与实施新课程、开展发展性评价以及促进教师专业发展等工作进行有机的综合和研究，以便更深入地开展工作，准确把握语文教育的方向，努力使我校的小学语文课改朝着稳妥、有序、健康的方向发展！

龙山中心小学 2014年1月16日

第四篇：五年级语文下册期末试卷分析

2012--2013学年五年级语文第二学期学业水平试卷分析

高金玲

这次期末考试试题，主要是从听力、基础、阅读理解、口语交际、作文等方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。整套试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广。现在结合这套试题本身、学生作答情况进行分析，以更好地指导今后的具体教学。

一、基本情况

本次期末考试，我班实际参考人数31人，实考31人，总分2461.5分，人平79.4分，及格人数28人，合格率90.32%，优秀人数23人，优秀率74.19%。大部分学生发挥出了自己的水平，但有2个10多分，影响了整体成绩。

二、试题特点

这次期考试卷共计100分。其中听力（8分），基础知识部分（41分）、阅读部分（16分）、口语交际（5）作文（30分）；.1、试题结构与上期的期考试题基本一致,但这次的试卷却带有明显的延续性、继承性和创新性,这是值得可取的。试卷整体保持稳定，基础知识、阅读、作文等几方面都没有变化，其分值也保持不变。

2、作文给了两个自由选择的内容，让学生选择，结合了学生的生活实际，写出自己生活中的经历，这不但给予了学生广阔的自由发挥空间，锻炼了学生的理解和领悟能力，而且有利于让学生表达自己最真实的情感。

三、答题分析

（一）听力部分是今年又新增的一道题，从学生做题来看，失分较多，特别是选择题中的第二小题，失分率最高，学生在听中只停留在文章的表面，没有认真分析就做出了判断，第三题中学生不能深刻领会到作者的目的---爱护花草树木，保护环境

（二）基础知识

1、书写，由于平时要求较严，学生能按书写要求去写，书写认真，得分较高。

2、按要求写字词

试卷中要考查的字，都是同音字，是教材要求学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时没有认真思考；二是对字音、字词掌握得不牢固，似是而非，答题时出现判断的错误。对词语中加点字的解释意思，失分较多，特别是“朝夕相处”的“处”学生不能根据词语去理解字的意思，在以后的教学中，加强学生对字词查字典的练习。填写词语“请人帮忙或让路说”是应该是“劳驾” 结果学生不会，造成失分，说明学生不会把这些常用词语与生活结合在一起。

3、选择答案

第一题是选择正确的标点符号，此题失分较多，大部分学生选择第二，因为三顾茅庐应该加书名号的，第一题中的读书、习字、对课之间应用逗号，不能用顿号所以应选三是正确的

4、用修改符号修改语段

所考查的内容是本册课文《秦兵马俑》中的一段话，本不应失分，结果失分较多，学生没有认真去看题，认真思考，结果失分。

5、根据课文内容填空 次题失分较少，大部分学生对课文内容掌握的较好，但对也出现失分的现象，暴露出学生做题时的不认真。只有个别差生失分。

（三）阅读

卷中有两段阅读文字，一是课内片段，以理解作答的内容为主，考查学生的理解能力。二是课外阅读，此题难度不大，学生通过读都能找到答案，只是第5小题用几句话来写你的感受，学生写的太少，不能结合自己的实际来表达。从做题情况来看，在老师平时的训练下，不少学生的感悟理解能力在不断增强，能读懂原文，按要求作答，（四）、口语交际

此题切合学生的生活实际，学生都会回答，而且做得好

（五）作文

从学生答卷情况来看，有以下几点几方面值得肯定：一是部分学生能结合提示要求，选择自己最熟悉、印象最深的事来写；二是多数学生写作内容具体，层次表达清楚，语句通顺；三是中心明确，结构比较完整；四是书写工整。但部分学生作文中表现出的一些问题也不容忽视，比如选材上不新颖，思维不够活跃；语言积累不多，平淡，缺乏表现力，语言表达不完整，有病句；还有一些学生的书写不规范，字迹不清楚。

四、几点反思

1、狠抓字词教学不放松，巩固语文基础知识

加强字词教学是小学阶段语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。这次期考中，我们发现，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些内容在平时的练习中也多次遇到，学生应该比较牢固，可实际情况并非尽然。我想，要真正提高学生的成绩，首先应重视字、词教学。教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来扩大学生的知识视野。

2、强化阅读训练，提高阅读能力

从试卷反映来看，部分学生阅读理解能力缺乏，说明了学生阅读的能力还不强。需要加强训练。要培养学生的独立阅读能力。从文章的表面，去体会作者的目的，因此，教师在阅读教学中让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。不断增强阅读能力。

3、培养作文兴趣，加强写作训练

小学生学语文，作文最棘手，很多学生不愿意提笔。学生习作时常常无事可写，无话可说。所以，培养学生的写作能力，激发学生的写作欲望很重要。同时，在作文中要引导学生写身边的人和事，学会表达真情实感，引导学生多读书，坚持写读书笔记，提高学生的写作水平。

第五篇：2013二年级语文下册期末试卷分析

二年级语文下册期末试卷分析

新岗山镇明德小学 戴晓琴

本次试卷立足教材，题目较灵活，关注了对学生字词句掌握情况的考查，注重了孩子平时的积累，题量适当，但有些题型偏难。具体来说，基础知识中的第一题“微弱”的看拼音写词语，第三题无（）为（）的填空，第八题端详的意思是什么。这些题目难度都稍大一点。失分较多，但其它题目都比较容易，与平时的课文内容紧密联系。

一、考试结果

本次考试本班平均分为91.55分，其中最高成绩为100分,最低成绩为74.5分，优秀率93.6%，良好率100%。

二、典型错题分析

第一题：我能看拼音写词语。大部分词语孩子们都会写，只是微弱这一个词对于他们来说有点陌生，所以错误率较高。不少学生因此失分。

第三题：我能补充词语。一共六个词，其中有五个都是书中出现过的，但有一个是靠平时的积累，可大多数学生平时积累不够，所以无（）为（）能填出来的学生很少很少。这就是说明学生平时接触课外的知识比较少。

第八题：展示台。其中第二小题填空端详的意思，之前上这篇课文的时候为了让学生能理解这一词的含义，只是让学生演一演，觉得学生能用演表达出端详的意思就足够了，可试卷上要写出它的意思，所以对学生来说有点困难。成绩好的也许能写出点意思，可大部分学生都做错了。

第四大题：阅读。其中的第4题《从嫩芽的成长过程中，你懂得了哪些道理呢？很多学生心理知道答案，但他们缺少表达的能力，语言组织的能力。所以有些孩子因为难以表达就索性不做。这一题3分也算失得有点多吧。

三、采取措施

从本次试卷中发现学生对字、词、句等基础知识的掌握还是很不错的，也积累了不少词句。但是就答题质量来看，还应注重学生书写的工整性、正确性，尤其要从细节处入手，要把学生细微的小错误都要纠正过来。从本张试卷中可以看出，在今后的课堂教学中，要讲究如何去很好地挖掘课文中的重点词句，体会文本。也让学生多识字，多阅读。另外，我要以上好“口语交际课”为契机，加强学生说话、对话的能力，至于写话则可以稍微放低要求，以新课标的要求来进行训练。