第一篇：半日教研之反思
给学生一片开放的习作空间
－2012-2013学年第二学期半日教研心得体会
第三实验小学
张莉娜
阳春三月，余寒未消，在学校的精心安排下和组织下，我校每周四的半日教研活动拉开了帷幕，在听课和评课中，我们品味着各具特色的教学风格，真正感受到了课堂教学带给教师的收获。本学期，我校的语文半日教研活动分为两个阶段，第一阶段是习作教学研讨。第二阶段是同课异构。在活动中，我看到教师非常重视半日教研的上课和评课。通过锻炼，个人的综合素质得到了促进和提高，也让同年级教师们受到触动和启发。在活动中，各年级组老师团结协作，共同钻研教材，探索教法，合作意识强，从不同角度、不同内容、不同的教学手法来展示着不同授课的方法，每一堂课都是老师们心血和汗水的结晶，当然，也留下了老师们成长的足迹。我就结合半日教研活动谈谈对习作教学的体会。
做为语文教师，最头疼的应该就是作文教学了，作文教学难，首先难在学生没有兴趣；其次是“巧妇难为无米之炊”。在习作教学中我发现许多学生聊起天来滔滔不绝，但提笔写作却无话可说。我发现出现以上状况的主要原因是我们的习作教学在许多时候禁锢了学生的思维，束缚了学生的手脚，所让学生写的内容并非是他们所见所思所感。《语文课程标准》明确指出，习作教学“应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情 实感。”作为教师，我们应为学生提供开放自由的习作空间，激发学生的习作兴趣，让学生快乐习作，自由习作。
一、开放习作题目
以往学生习作常常是教师给定文题，千篇一律的文题，让学生缺少了个性色彩和创作的激情。叶圣陶先生曾说：“只有儿童心底流出的题目，儿童才以极大的兴趣对待它。”因此，习作题目的制定，要体现开放性和自主性，教师要组织学生根据自己在题材积累、情感态度价值观等方面的特点寻找适合自己的习作题目，教师辅之以梳理，从而制定出开放而富有个性的文题。这样更有利于学生自由而有创意的表达。如宋校长执教的六年级习作教学《学写寓言故事》中，通过让学生认识哲人－伊索以及《伊索寓言》这本书，激发学生的写作兴趣，通过典型的材料交给学生写好对话的方法，并以法宝支招的方法教给学生写寓言故事的方法。最后的环节大显身手宋校长给学生提供了孩子们感兴趣的话题《树叶和树根》《猫和老鼠》《蜜蜂和花朵》《烟囱和浓烟》作参考，正是在这些开放性和自主性题目的引领下，孩子们才写出了有个性的文章。
二、开放习作内容
生活是创作的源泉，文章本身就是生活的反映，是个人生活积累的再现。因此，在教学中，首先要让学生走进自然，走进社会，走进生活，去观察，去体验，去感悟，随时记录所见所感，从而使习作内容更加丰富而生动。如：观察自然界的花鸟虫草，风霜雨雪，生活中的人与事，民情风俗，观光见闻，参观访问，调查研究，集体活动等，都是学生很好的写作素材。张华老师执教的四年级习作教学《人物描写之动作描写》中，通过看动作猜词语、用动词写句子的训练，让学生体会动作描写的妙处，再让学生观看学校趣味运动会的视频资料，让生活场景再现课堂，为学生的写提供了生活素材。
三、开放习作时间
以往的习作教学大多让学生在规定的有限的时间内去完成。例如，一周两节习作课，教师往往在第一课时布置习作内容，进行简单的指导后，让学生当堂写作。学生事先没有丝毫的准备，写起来很容易犯愁。俗话说得好“巧妇难为无米之炊。”教师指导得再细，但学生腹中空空，写起来自然磕磕绊绊。为了避免这种情况发生，我们应开放习作的时间，提前布置习作的主题，给学生充分的时间去查阅资料，待时机成熟时，再让学生写作。这样写出来的文章才会内容充实，有血有肉。
四、开放习作形式
为了培养学生创新能力，习作教学也要开放习作形式，让学生在多种习作形式中自主选择，自由习作。
1、创造型习作。在教学中，我发现学生对文章的理解和诠释有着自己的独创性。创造型习作就是引导学生根据已有知识对文章的内容进行改写、续写等练习。例如：姚瑜老师执教的六年级续写《穷人》中，让学生用课文结尾的一句话，“‘你瞧，他们在这里了。’桑娜拉开了帐子。”作为开头续写文章，原文中人物的命运在学生的文章中跌宕起伏，或喜或悲，极具特色，学生创作的灵性跃然纸上。
2、想象型习作。《语文课程标准》明确要求我们要“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。”富于幻想和想象是儿童的天性，我们在习作教学中应解放思想，大胆放手，鼓励学生写想象中的事物，这也是培养学生创新精神的突破口。例如宋香萍老师执教的四年级习作教学学写《 童话故事》通过给森林大王老虎过生日激发学生的兴趣，接着在惟妙惟肖的动物图片欣赏中激发学生的想象力，还通过角色扮演将动物形象拟人化，学生的想象让人意想不到，学生的想象无边也预示着他们的创造力无边。
3、应用型习作。我们要设计能将所学知识应用于生活实践的习作练习，达到“学以致用”的目标，同时，让学生认识到知识的使用价值，激发学习热情，强化学习动机。例如：吴楠老师执教的应用文教学学写《读后感》，通过视频资料及文字资料为学生创设了用脑想，用眼看，用耳听，用嘴说的条件，学生在积极参与活动的过程中既锻炼了感觉器官，又培养了观察能力，创新能力。
开放式的习作教学给了学生展示自我的习作天空，学生们在这片天空自由创造，自由表达，一定会收获个性的自我，成功的自我。
第二篇：教研组长半日活动反思
半日活动反思
时间:2012年2月22日 生活活动
活动内容：盥洗、点心、午餐 活动目标：
1、能规范的进行盥洗。
2、幼儿能自主并有次序的进行点心。
3、如厕时能自行拉裤子，并能主动寻求老师帮助，保护好小肚子
活动准备：盥洗用具、餐具、毛巾。活动过程：
1、培养幼儿能有规则的进行。
2、观察幼儿盥洗、进餐情况。
3、过程中提醒幼儿遵守规则依次进行。
角色游戏 游戏主题：
1、娃娃家
材料提供：娃娃若干、矮床、桌子、冰箱（自制）、晾衣架（自制）、沙发、餐具、挂牌等。
2、小医院
材料提供：医用品（听诊器、针筒等）、娃娃、桌子、、盐水瓶、药瓶、药片等
3、美容院
材料提供：化妆台、假发、洗发水、梳子、夹子、发型图等。
4、娃娃餐厅
材料提供：各种水果、蔬菜、餐桌、餐具、厨房用品、挂牌等。观察重点：
1、观察幼儿在游戏中的交流情况。
2、能根据自己的生活经验构游戏情节。
分享交流：各角色游戏区域的幼儿谈谈感受以及游戏材料的使用情况。
区域性体育活动： 活动名称：
平衡区：踩石过河来运瓜（高低、不同的过河石、皮球、绳子……）活动目标：
1.练习走高低、远近不同的过河石，发展平衡走、跑、跳等多种能力。2．在游戏中体验与同伴合作的成功与满足。活动过程：
1、热身游戏
2、听音乐做律动和响环操
半日活动反思
进过了一个学期的培养和学习，我们班的幼儿在各个方面都有了一定的提高，早上来园能主动的和老师打招呼并有礼貌的和家长再见，幼儿在整个半日活动中还是非常的有序，看见他们在各方面都有了些许的进步。
在早上的角色游戏和点心的时间，孩子能有规律的进行并可以按照老师的要求有次序的进行，各个环节都比较好，孩子游戏的状态也很好，现在孩子之间也能够自己去商量去有些简单的交往和互动，也能将自己生活中的经验运用到游戏中去，比如我们张妮小朋友在玩美容院的游戏中因为我们为他们预先准备的洗头的地方是坐着的，她可能和父母去理发店的时候看见洗头的是睡在一个像床一样的沙发上的，她就在美容院用几个凳子搭成了一个可以睡下来的床给小朋友洗头，后来我们也进行了调整。孩子是生活和游戏的主人。
主题教学活动
活动名称：洋娃娃和小熊跳舞（音乐特色游戏）活动目标：
1、能愉快的跟着琴声哼唱。
2、能按着节拍自由扭动，发挥想象力和模仿能力。活动准备：
洋娃娃、小熊毛绒玩具 活动过程：
一、导入
师：今天周老师请来了两位朋友，你们猜猜它们是谁？（孩子发挥想象自由说）师：你们想不想见它们？（拿出毛绒玩具）
师：是谁呀？恩，那你们快和小熊、洋娃娃打个招呼。
二、听音乐了解音乐的情景
师：小朋友们，今天小熊和洋娃娃是来给小朋友们表演节目的，我们一起来欣赏好吗？（播放歌曲）
师：小朋友们，洋娃娃和小熊给我表演了什么节目？
师：哦，他们在跳舞，在跳什么舞呀？是怎么跳的？他们开心吗？
三、载歌载舞
师：你们想不想跳舞？那我们一起来跳舞好吗？ 师：引导幼儿创编舞蹈。
学习活动反思
本节教学活动整体看来，每个环节比较清晰，环节之间的衔接也比较自然。在教学过程中我尽量创设合理、有趣的情景，利用充满感情的语言去实现它。在这样的情景下调动了孩子的学习情绪，激发了孩子的学习兴趣，形成了主动参与的意识。孩子能够有兴趣的、主动的去歌唱、舞蹈，所以当他们体验到成功的喜悦时便能够自然地、充满感情的表演。
还有创编歌表演(两人合作舞蹈)的活动环节中可能对小班幼儿还是有一些困难的，所以在秦老师的建议下我们可以利用区域游戏、日常活动等时间引导幼儿进一步感受音乐。
小二班
周 吉 吉
第三篇：半日教研活动计划
半日教研活动计划
潘庄学校2011、9
为提升教师教研意识和能力，提高学校课堂教学质量，我校积极开展半日教研活动，力争做到“四个立足”，进一步增强教研活动的针对性、真实性、实效性和多样性，真正做到教研促教、教研兴校。
一是立足课程，增强教研活动的针对性。钻研吃透教材内容，是教师在课堂教学传授知识的基础。各校针对不同教师提出不同要求，尤其是刚参加工作的青年教师要自备详案，以便能从本质上掌握应该授受的知识内容。同时要求教学内容源于课本，又要高于课本，培养学生的多元思维与能力。
二是立足课堂，增强教研活动的真实性。课堂教学的效果是否显著直接关系到学生素质的提高。各校积极制定教研活动计划，每周先从各个教研组抽取一名教师，在集体备课的基础上，利用周半日教研时间的第一节课开设教研公开课。同教研组教师全部参加听课活动。在教研备课时，每位听课教师就本节课至少说两点优点和两条建议，然后本教研组研教师共同探讨，对下周上课内容、重难点、教学方法以及学情进行研讨落实。
三是立足心灵，增强教研活动的有效性。各校定时定点召开教研组长、学科备课组长会议，倾听各方面意见，制定切合教师、学生、学校的教研制度，促进教师做好教研工作。
四是立足科研，增强教研活动的层次性。教研是促进教师专业成长的基本途径。通过科研找准切入口，让教师在科研中提升自身能力，在提升发展中感受成长的快乐。在教学中真正将课堂还给学生，让教育充满创造智慧，让课堂体验生命成长的价值。
通过以上措施计划，促进了教师的专业成长，同时提高了教学的有效性。
第四篇：2015半日活动反思
2015半日活动反思
反思一：半日活动反思
语言游戏“三只蝴蝶”其实是一个故事复习活动，其目的主要是让幼儿能积极参与故事故事表演，能完整复述故事中蝴蝶与花姐姐的对白，懂得遇到困难要团结友爱。在活动中，小朋友对这种角色表演的形式表现出极大的兴趣。他们积极踊跃地参加表演，就连平时不主动举手发言的黄贵杰、王嘉喧小朋友都加入到活动中来。而在故事表演的过程中，大多数幼儿基本能对自己所扮演的角色应说的对白和相应的表情动作表达地较为到位。几乎每一位孩子都希望能分别扮演蝴蝶姑娘和花姐姐，体验不同的角色表演。在短短三十分钟时间里当然不可能满足小朋友的这些需求，我顺势把活动延伸到下一次，使幼儿对明天的活动充满期望。而在体能活动“玩拉力器”这一环节中，我提供给幼儿两种拉力器，一种是幼儿园现有的球状拉力器，另一种自制的酸奶瓶拉力器。让我没想到的是大多数幼儿选择了自制拉力器。在活动中，我鼓励幼儿大胆尝试多种玩法，小朋友们的兴趣也很高，他们在拉拉玩玩中发明了很多新鲜的玩法：如在背后拉、斜着拉、跨腿拉等等。幼儿的表现让我惊奇于他们无穷的想象力。
在区域自选活动中，我设置了涂色区（让幼儿在空白蝴蝶图案上涂色）、粘贴区（提供各色彩纸，指导幼儿折蝴蝶和花，将其粘贴成一幅画）、穿珠子、积木区、图书区五个活动区，主要指导涂色区和粘贴区的活动。参加这两个区活动的都是平时对美术活动十分感兴趣的孩子，他们十分认真的完成自己的作品。涂色区的幼儿基本知道朝一个方向涂色，但是色彩和线条不够均匀，这也是这个年龄段幼儿的特点。粘贴区的孩子则显得比较忙碌，他们先折出蝴蝶和花（以前学过，不用再教），然后将其粘贴。在这一环节中，多数幼儿有些不知所措，不是多抹了糨糊就是粘反了花，我及时加入他们的活动，由旁观者转而变成指导者，告诉他们如何粘、怎样布置画面更合理。由于我的加入，幼儿的活动变得仅仅有条，很快他们完成自己的得意之作，高兴地想同伴们展示自己的作品。
整个下午的活动在紧然有序中完成，看到小朋友开心的笑容，我觉得非常满足。活动中也存在一些不足，如个别指导不够，区域活动中关注面太小，以至忽略了其他幼儿的活动。在以后的活动中力求做的更好。反思二：半日活动反思
上个星期幼儿园开展了半日活动观摩,我对此次活动反思如下：
一、整个半日活动效果的反思
1、计划的设计来源于幼儿生活得实际，并能在活动中为幼儿提供想象创造的空间。
2、师生共同创造良好的学习环境，通过墙面、区角、空间的环境创设、充分建构了主题活动的意境，装点了主题很多都氛围，充分拓展了幼儿的游戏空间，而且还充分利用了活动室的主题空间来展示幼儿作品。
3、教育教学活动采用多种领域、活动相结合的形式，并能充分运用多种电教媒体，激发幼儿情绪情感，将美术与动手操作、科学、以及现代教学手段相结合，并充分运用多媒体教学，使教学活动更加丰富多彩。
二、对幼儿发展的反思
1、在半日活动中，为幼儿提供了观察、思考、发现、表达的机会。在活动中能有意识地引导幼儿大胆想象，敢于发言，并充分肯定，赞扬幼儿的发言。
2、在教学活动中充分调动了幼儿的视觉、听觉、触觉，启动幼儿想象的翅膀，大胆培养幼儿的动手能力，并把想象投入到实际操作中。
3、体现师生互动、生生互动的教学、学习方式。在实际操作中为幼儿提供 多种材料，充分让幼儿自由选择，不但激发了幼儿参与动手的兴趣，也培养了幼儿协商、合作、自己选择对教师自身行为的反思
1、我从孩子的兴趣点出发，抓住孩子对生活现象好奇、好动手的特点，从游戏开始，进而延伸到孩子们熟悉的事物中，如水彩笔，蜡笔等。这些都是孩子日常所见，非常熟悉的物品，所以孩子的兴趣是浓郁的，充满好奇的。此外，在操作过程中让孩子能自己选择自己喜欢的材料，让孩子在充分自主的实践探索中发现创作的乐趣。学习兴趣高涨，操作欲望强烈，活动结束时孩子创作出了很多有创意的作品，我也不禁为孩子的想象力折服。
2、在活动中我尽量留给了孩子相当多的时间去操作，让他们在这中间去发现问题、解决问题。没有一味的要求孩子用成人的方式去创作，而是用一种包容、理解、接纳的态度来面对孩子的各种创作。
3、整个半日活动我为幼儿提供了宽松适宜的活动空间，让幼儿能够充分张扬自己的个性。
4、没有组织户外活动。户外活动是很重要的。
四、本次活动的不足：
1、我的引导语还不够简洁准确。
2、幼儿轻声游戏的习惯还将加强。
3、材料的提供还应更加适宜有效。反思三：半日活动反思
孩子进入大班有一个多月了，为了让家长更全面的了解孩子升入大班后的表现，在大班年龄段所要学习的教育教学内容，以便更好的达到家园共育，因此，我们上周对家长开展了半日开放活动
早上，大多数家长都早早的来到了幼儿园，很细心的观察着孩子的一举一动，一、在早操时，全班幼儿积极性较高，这离不开领操老师的热情，更少不了其他老师在幼儿行为方面的配合。在吃水果的过程中，孩子的常规不太好，很多小朋友觉得枣子圆圆的很好玩儿，老是掉到地面上，吃水果速度极慢。这需要平常我们老师多督促，并养成良好的吃东西的习惯。
二、在家长看完孩子们做操、喝水、吃水果之后，紧接着就是我们的一个教育活动。今天的教育活动是上的逻辑思维课程，对于大部分家长来说都比较陌生，所以我想通过这次活动，让他们了解这门课程，从而知道让幼儿学习这门课程是对的选择。
三、全体幼儿入厕之后，上课了。首先和孩子们集体玩儿了一个（找朋友）的游戏，导入活动很好的激发了幼儿的兴趣，跟着音乐，孩子们都找到了自己的好朋友。紧接着，教师出示了本节课所要和孩子们一起玩游戏的蓝边卡，大半部分幼儿都能说出图片上的内容以及所存在的关系，表现非常积极。开始给大卡片找朋友了，部分小朋友思维很活跃，想象力很丰富，能够观察出两张卡片所存在的共同关系并能说出自己的理由。平常一向很内向的一名幼儿当天也大胆的回答问题了。最后是家长和孩子们一起操作的游戏环节了。老师进行巡回指导，尽量顾及到每位幼儿，让家长也参与其中，看得出大人小孩都很有兴趣，整堂课程在欢快的氛围下进入尾声。
四、活动结束后家长们看到孩子的表现很高兴，对于孩子在游戏中的乐趣以及掌握的知识，纷纷表示欣慰。个别家长因为自己的孩子表现不好，而且不大但，非常生气，并且斥责幼儿，这种做法是不对的，只会更伤孩子的自尊心。在老师的鼓励下该孩子才化哭泣为笑容。在本次家长活动中，我总结了以下几点经验：
1、必须时常训练幼儿的常规。训练好常规是进行一切教育教学的前提。
2、教师应更多的给幼儿发言的空间，并尽量保证所有幼儿都能得到老师的鼓励。使家长感受到老师对每个孩子的关心与尊重。
3、在活动中，家长能够和孩子一同参与游戏，是个很好的互动方式，让孩子体验家园互动的乐趣。
4、在教学时，应适当的提一下家长的存在，感觉有点忽视了他们。并趁此机会介绍一下思维课程家长在家的引导方法。
通过这次活动，自身认为还存在着许多经验上的不足，理论上的欠缺，但我相信只要用心去做，一定会做的更好。
总之，在教学活动中，老师要尊重幼儿、理解幼儿。让孩子成为学习的主人，既要注重培养幼儿的学习兴趣和良好习惯，又要鼓励幼儿通过自主探索学习。使其身心获得和谐发展。
反思四：半日活动反思
今天是我园骨干教师公开半日活动展示，园内的一些年轻教师都聚集在一起来观摩我的半日活动。虽然我在幼儿教师这个岗位上已经有十几年的教龄了，也开过很多公开展示活动，但像今天这样这么多老师来听我的半日活动的机会倒是不多，因此，在活动之前我作了充分的准备。整个半日活动下来，我开展的还算是比较顺利的，以下是我对本次半日活动的反思。
一、本次活动的优点：
1、半日活动流程顺畅，过渡环节组织井然有序，避免了时间的隐性浪费。
在课后的交流中，很多年轻老师都表示活动中的每个环节都扣的比较好。尤其是各个过渡环节，教师对每一个孩子都有要求，避免了孩子因为无所事事而到处游荡发生安全事故。孩子都能够跟着教师的要求来做自己的事情，过渡环节自然、有序、安全。
2、集体活动准备充分，能够突破传统的教学模式
本次半日活动的集体教学有以下几部分：晨间户外活动、晨谈、两个教学活动。在晨间户外活动中，我主要完成了三个环节即准备活动、主要活动、放松运动，三部分，在这个活动组织中，我主要让孩子学习双脚跳，并利用飞盘作为道具，让孩子们自然而然的学会了双脚跳，同时利用头顶飞盘运动顺利过渡到放松环节。
在晨谈中，我主要对今天的教学活动二做了铺垫，即生气了怎么办，在引出拉拉勾来表示友好以后，我在和每位幼儿拉拉勾的游戏中逐个让幼儿搬上板凳，顺利过渡到喝豆浆的环节中。避免了孩子一拥而上的现象。
在教学活动一中，我的教具比较吸引人，孩子们的兴趣也比较浓。在教学活动二中，我利用谱图的形式，来让幼儿具体形象的了解歌词的含义和休止符以及间奏的意义。孩子们通过一张简单的图谱都大部分能够完成本次活动的目标。
3、幼儿能读懂教师眼神，课堂常规表现很好
教师们都普遍反映我班课堂常规都比较好，不需要老师多提醒，只要一听到音乐孩子们都能知道接下去该做什么了。其实，很多常规都是需要老师从小班开始就抓起的。从孩子第一天进入到幼儿园就应该教育幼儿什么时候该做什么事，怎么做。这样长期培养下来孩子们的常规就形成了。
4、教具用处的多元化
我制作的教具一份是排序，最后活动结束以后我将它们放在了数学区，方便幼儿在区域活动时进行游戏。另外一份是一张图谱，我将它张贴在表演区，孩子们如果
第五篇：半日活动反思
半日活动反思 上个星期幼儿园开展了半日活动观摩,我对此次活动反思如下：
一、整个半日活动效果的反思
1、计划的设计来源于幼儿生活得实际，并能在活动中为幼儿提供想象创造的空间。
2、师生共同创造良好的学习环境，通过墙面、区角、空间的环境创设、充分建构了主题活动的意境，装点了主题很多都氛围，充分拓展了幼儿的游戏空间，而且还充分利用了活动室的主题空间来展示幼儿作品。
3、教育教学活动采用多种领域、活动相结合的形式，并能充分运用多种电教媒体，激发幼儿情绪情感，将美术与动手操作、科学、以及现代教学手段相结合，并充分运用多媒体教学，使教学活动更加丰富多彩。
二、对幼儿发展的反思
1、在半日活动中，为幼儿提供了观察、思考、发现、表达的机会。在活动中能有意识地引导幼儿大胆想象，敢于发言，并充分肯定，赞扬幼儿的发言。
2、在教学活动中充分调动了幼儿的视觉、听觉、触觉，启动幼儿想象的翅膀，大胆培养幼儿的动手能力，并把想象投入到实际操作中。
3、体现师生互动、生生互动的教学、学习方式。在实际操作中为幼儿提供
多种材料，充分让幼儿自由选择，不但激发了幼儿参与动手的兴趣，也培养了幼儿协商、合作、自己选择对教师自身行为的反思
1、我从孩子的兴趣点出发，抓住孩子对生活现象好奇、好动手的特点，从游戏开始，进而延伸到孩子们熟悉的事物中，如水彩笔，蜡笔等。这些都是孩子日常所见，非常熟悉的物品，所以孩子的兴趣是浓郁的，充满好奇的。此外，在操作过程中让孩子能自己选择自己喜欢的材料，让孩子在充分自主的实践探索中发现创作的乐趣。学习兴趣高涨，操作欲望强烈，活动结束时孩子创作出了很多有创意的作品，我也不禁为孩子的想象力折服。
2、在活动中我尽量留给了孩子相当多的时间去操作，让他们在这中间去发现问题、解决问题。没有一味的要求孩子用成人的方式去创作，而是用一种包容、理解、接纳的态度来面对孩子的各种创作。
3、整个半日活动我为幼儿提供了宽松适宜的活动空间，让幼儿能够充分张扬自己的个性。
4、没有组织户外活动。户外活动是很重要的。
四、本次活动的不足：
1、我的引导语还不够简洁准确。
2、幼儿轻声游戏的习惯还将加强。
3、材料的提供还应更加适宜有效。
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