教师外出学习汇报交流与分享

第一篇：教师外出学习汇报交流与分享

外出培训心得体会（分享）

山阳县第二幼儿园 王发琴

各位领导、各位老师：

大家下午好！

2018年3月31日至4月1日这两天，我有幸参加了陕西省教育学会在西安文理学院大礼堂举办的《新时代幼儿教师技能提升研讨会》，今天站在这里,首先很感谢园领导给了我这一次难得的学习机会和今天的交流分享机会。

这次学习时间安排紧凑，但内容非常丰富：专题讲座，让我大开眼界，使我的教育理念和业务工作能力得到一次很大提升，而精彩示范课更为我今后的学习提供了示范引领作用。今天在这里交流分享，其实我感到很惶恐，因为很多东西我还没有消化吸收，说的不到之处，请老师们包涵。

这次培训，有广东著名学前教育专家毛宇宏老师的讲座《幼儿园室内外一体化区域游戏环境的创设与指导》，首届深圳名师齐金帑老师的讲座《新时代幼儿教师的专业发展思考》和大班示范课《印画游戏》，广东骨干教师邝雪平老师的两节示范课《快乐大闯关》和《报纸乐团》，广东学前教育优秀讲师薛胜利老师的讲座《律动舞蹈的组织与实施》以及精彩示范课《魔法小精灵》。虽然是短短的不到两天的学习，但我感触很深，给了我不小的触动和深刻的理论引领，真是受益匪浅。看的越多，接触新鲜的事物越多，越发觉得需要学习的东西就越多，现就学习的体会总结如下：

一、专家讲座分享

毛宇宏老师的讲座《幼儿园室内外一体化区域游戏环境的创设与指导》图文并茂，她结合自己的经验讲了很多关于《幼儿园室内外一体化区域游戏环境的创设与指导》方面的见解。首先让我们明白了创设幼儿园区域游戏环境的价值意义，其次指导我们以幼儿为主体合理设置游戏区，接着提出班级活动区域设置具体的要求，最后指出区域游戏活动的组织引导存在的问题，提出要有效的组织引导幼儿自主快乐的游戏。通过老师的讲座，我对幼儿园的区域游戏环境创设有了进一步的了解，明确了玩具材料的投放要符合孩子们的兴趣和爱好，要适应幼儿已有经验和技能，区域环境要随孩子需要及时增减材料，让孩子在游戏中度过快乐童年！

下面我就和大家一起分享毛老师讲座的主要内容： ppt

二、课堂示范我的反思

感悟最深的是邝雪平老师的精彩示范课《报纸乐团》和《快乐大闯关》，整个课堂给我的感觉是亲切、自然、轻松的，充分体现了老师极高的综合素质，处处渗透着老师的教育机智。在大班健康《快乐大闯关》活动中，老师设置了热身活动凳子操和四个挑战项目:《超人飞》《搭桥》《四人叠罗汉》《挑战老师》，活动设计遵循了大班幼儿爱挑战的心理特点，引导幼儿从易到难、一步步克服困难、体验成功的快乐，没有过多的限制与束缚，尽可能给幼儿自主体验的机会，真正实现了快乐大闯关。

邝老师的大班奏乐《报纸乐团》引导幼儿初步探索乐器演奏的方法。用神秘的礼物激发幼儿的兴趣，引出用报纸也可以做打击乐器，又引导幼儿探索怎样做使报纸发出怎样的声音？鼓励幼儿大胆说、尝试，幼儿纷纷说用折、卷、甩、敲、抖等动作可使报纸发出海浪声、鼓声等，老师又进一步引导怎样使这么多种声音一致、好听？重点环节是引导幼儿欣赏音乐、在老师引导下师幼完成报纸打击乐完整演奏。在整个活动过程中，老师善于抛出问题引导幼儿积极探索与尝试，能及时对个别打击乐速度不一致的幼儿提醒并个别指导，充分展示了老师引导的灵活性与针对性。打击教学游戏化为孩子们提供了更多自主学习的机会，能让孩子们充分体验打击乐器演奏活动的乐趣。

精彩的示范课离不开老师扎实的基本功，邝老师不愧是我们的幼教男神。他的示范课、他的舞、他的歌，让会场掀起一阵阵高潮！

下面我们一起来欣赏邝老师的几个展示视频，感受幼教男神多才多艺的的魅力！

一节优质课是经过反思、实践、再反思、再实践的过程形成的，渗透着每位老师的辛勤汗水，真是值得我们好好学习！尤其是他们身上展现出的艺术素养、综合素质。总之，学习的机会难得，借鉴的作用明显，知识是学无止境的，经验是最宝贵的财富。专家和名师的讲座、示范课虽然我不能完全消化吸收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想，对我们今后的教育教学工作起着引领指导和示范作用。通过这次外出学习，我开阔了视野，同时对照自己的教学活动，找出了工作中的不足。“他山之石，可以攻玉”，别人成功的经验，我们应该善于汲取和发扬，在以后的工作中做到学以致用，不断提升自己保教保育水平。

谢谢大家！

第二篇：外出学习教师汇报交流总结

外出学习教师汇报交流总结

2017年11月，派遣数名语文、数学和英语教师奔赴山东省们，相约在美丽如画的国际风筝都，齐聚到潍坊东方大酒店中维大厅，参加首届省级小学骨干教师高端培训。此次培训的宗旨是聚焦高效课堂，引领前沿思维，探求深度学习，掌握实操技能。高水平一线专家联袂打造了一系列骨干教师高端成长的课程。针对本次课程的特点，我校在2017年12月7日，开展相关学科的教研活动，外出教师就本次学习内容为大家作汇报交流，及时把教育专家的先进教学理念和教学方法传递给每位教师，取得了较好的效果。

根据学科的特点，4位教师根据学习内容，结合自己的教学经验，为大家展示本次学习成果。首先是余静老师，简单介绍陈琴老师以及陈琴老师的教学理念，陈琴老师现任北京市教育学院石景山分院中杉国学教育学院院长，语文特级教师，“素读”经典课程创始人，古诗词吟诵专家。陈琴老师的教育理念就是背诵十万字，读破百部书，能写千万言。最终达到教育目标：弱而能言、胸藏万卷、化识成智、有母语情怀，能下笔成文。怎样才能达到弱而能言，陈琴老师认为只有“背诵”。

然后是杨佩润老师又介绍了李虹霞老师以及她的汇报主题，李虹霞老师，现北京市中关村三小语文教师，语文特级教师。她以《营造有价值与意义的教学生活》为主题，从如何建设一间幸福教室以及创造指向核心素养的班级课程角度出发，用自己的亲身实践告诉我们“幸福，是手中的百合花开了。”通过以上两位教师汇报交流，让我们的语文老师们受益多多。

最后是英语教师高玉萍老师和数学樊莎莎老师就本次培训的特级教师、正高级教师、全国目标教学十佳校长，现任山东创新教育研究院常务副院长崔秀梅和她的以“通向卓越教育的路标”为主题，详细讲述了制定教学目标的重要性以及教学过程中及时反馈的重要性，真正为提高学生学业成绩提供了实操要点。为全体教师作汇报，和全体教师一起分享

四位教师的讲座，非常的朴实，观点鲜明，理论超前，让广大教师受益匪浅。在本次教研活动的最后，我们分别观看了何捷的《晏子使楚》 和马晶晶的《认识钟表》的视频课！为我们的活动画上了圆满的句号。本次活动效果很好，让教师满意，让活动达到了预期目的，把外出学习的先进经验请回来，让骨干教师和全体教师一起成长，共同进步。

第三篇：外出学习交流汇报材料

2010年10月26日我怀着激动的心情，带着一丝新奇和兴奋，也包含着对名家的无限敬仰赶赴寿光参加了潍坊市小学数学教学研讨会，10月27日全天我们观看优质录象课，同时聆听了各地区的经验介绍。17月28日上午现场观摩了五节优质课，下午聆听了全国小学数学教育知名专家对现场课的精彩点评和《关于提高数学教学有效性的若干问题》的学术报告。三天时间，整整12节课，我们亲眼目睹了名师的风采，聆听了名师精彩的课，真是无比的荣幸和自豪，虽说是坐得腰酸背痛，但尽情感受着名师们各种不同的教学风格，还是觉得收获多多。

一、此次观摩研讨活动是全区各地不同教学风格的展示，是不同教学方法的促进与交流，在活动的形式上呈现出以下特点。

1、具体、典型的课例与成功的教学经验介绍相结合，屏弃了以往活动中对那些新颖的、抽象的教育教学理论的灌输，使教师们在理论层面上直接获得了一些可供借鉴的具体方法。

2、教材的版本多样化，12节课使用的教科书有苏教版、人教版、北师大版和原人教版，呈现出百花齐放的局面

3、加强教学观摩后的评课。本次活动专门聘请了全国小学数学教育知名专家进行现场评课。

4、做课老师的年龄也呈现出越来越年青的趋势，做课教师大都未满30岁，却已在课堂教学上取得了骄人的成绩，他们身上散发出来的蓬勃向上的朝气，他们所表现出来的驾御课堂的能力和自信心，赢得了大家的一致好评。

二、专家的点评与报告引用了大量的课堂片断、数学教学案例，“以小见大”，使在座的听课教师情绪激昂，在共鸣中达到共识。

10月29日下午安排的是听取《关于提高数学教学有效性的若干问题》的报告，报告以当前新课程实施中“如何提高课堂教学的有效性”为切入口，对有效性的基本理念、课堂教学的现状分析及对策、情境创设的有效性、探究活动的有效性等作了精辟独到的诠释，并对什么是“好的情境设置”“好的合作”“好的探究”提出了相应的鉴别标准。对于教学的有效性曹老师提出了“过程与结果并重”“教是为了不教”“教与学必须适合学生的认知特点”“因材施教、以学论教”等基本理念，他更是语重心长的指出“人民满意的教育需要过程，也需要结果。”

回来的日子里我一直想静下心来思考，但是实在静不下来。为什么呢？因为给我留下了太多的的思考，名师们的课时时在我的心灵中产生震撼，产生共鸣，他们的课代表的是一种理念，一种潮流，是完美主义的演绎。我们不可能盲目模仿，更不能拿来就用。那么如何在具体实践中充分的找准自己的位置，了解自身的性格特点和教学特色，然后再选择符合自己的教学风格，不断学习，不断地吸纳，不断地创新，以期望自己在课堂教学的领域里有所开拓，有所成就！这应该是值得我们去深入思考的问题。

说老实话，我是带着满脑的困惑,满脸的期盼,满腹的虔诚去的。说困惑是自己想通过这次机会寻求对新课程的理解，说期盼是想去听听专家们的点评及讲座，说虔诚是因为我去不但代表着自己,还代表着我校的十几位数学教师的热诚。可是眼界开了，见识到了，困惑呢？好象比以前更多了!我不知到会的老师们有没有我这种感觉。

思考之一:怎样才能做好一名小学数学教师？

思考之二:怎样才能上好一节小学数学课？

思考之三:我们到底应该从名师身上学些什么？

“终身学习”不但适用于学生，我觉得更适用于我们老师，在教育进步的同时，我们也要学习，也要和教育一同进步，正如武卫民老师所言，每一次的困惑与徘徊也同时伴随着我们理性的思考，每一次的肯定与否定之后我们总会有所提高，只有这样，我们才能让我们的学生得到更完善的教育。

第四篇：参加外出教师学习汇报交流有感

参加外出教师学习汇报交流有感

11月24日教研活动由外出学习的教师王小红、张海英为大家做学习汇报。先是王小红上了一节示范课，然后由张海英作讲告。王小红老师的示范课真正体现了以学生为主体，值得我们每位教师学习。张海英的讲座《数学思想和方法的有效渗透》，让我意识到懂得数学思想方法对数学学习和教学的重大意义。下面我就对数学思想的认识谈谈个人的体会：

首先，懂得数学思想方法有利于教师深刻地认识数学教学内容，正确把握教材体系，以较高的观点分析和处理小学教材。小学教材体系就两条主线：

一、数学知识；

二、数学思想。教师会分析教材，就能明确数学知识；而数学思想是必须掌握了它的方法才能明确为什么要这样写，才能从整体上、本质去理解教材，也才能科学、灵活地设计教学方法，提高课堂教学效率。其次，懂得数学思想方法有利于提高学生的数学素养，促进学生思维能力的培养。最后，有利于对学生进行美育渗透和辩证唯物主义的启蒙教育。

其次，在张海英的讲座介绍的数学思想方法中，我对这些数学思想方法：类比思想、转化思想、分类思想、代换思想、可逆思想、化归思想、整体思想、比较思想、假设思想、数形结合思想，比较熟悉。

其中我对类比思想方法颇感兴趣，对它的了解比较深刻。类比思想是把某一或几个方面彼此一致的新旧事物放在一起相比较, 让学生由旧事物的已知属性推出或猜想新事物也具有相同或类似属性的一种逻辑推理方法, 它包含特殊到特殊, 也包含一般到一般。整个思维过程是以“联想”为前提；以“相似性”为向导；以提出“猜想”为使命；以发现“新规律”为目的。

在小学数学课堂教学中渗透类比思想，通过以下几个方面实现：（1）渗透类比思想探究新知（2）渗透类比思想建构知识网络（3）渗透类比思想激发创新思维（4）渗透类比思想加深对概念的理解。在运用类比方法时应注意以下几点。

（一）类比的结论具有或然性：或者正确，或者不正确，或者不完全正确，对类比的结论能进行辩证的处理。

（二）类比推理需要相当的引导，且学生容易为表面上相似的类比所误导,有位数学家于1992年提出几个克服类比障碍的方法：（1）由学生自己类比。（2）使用多种类比。（3）教师应明确指出类比推理可能失败之处。

（三）要想让学生掌握一些类比思维，作为一名小学数学教师应该做到以下几点：

1、教师应该从自身做起，先要使自己充实起来，这样才能将思想，方法逐渐渗透到学生的思维中，因此教师迫切需要学习和掌握以下知识：（1）补充综合性知识。从今后发展来看，知识也是日趋综合化，很多问题不是只用一门学科知识就能解决和回答的。老师必须在知识上融会贯通，才能更好的在课堂上启发引导学生，实现纵横类比。（2）挖掘教材中的潜在知识。有些知识书本没有明确给出要求,但是必要时要给予补充。

2、老师在教学过程中也要创设一种有培养创造性思维的教学情境。如采用开放式教学。

3、要培养学生的类比思维能力，首先要注意培养学生的归纳总结能力，只有概括出不同知识的相同或相似的性质，才能引导学生进行类比。古代学者韩愈提倡读书学习先要入书，后要出书，要先把书读厚，再把书读薄。这就是说要总结，要概括，要深入认识问题的精神实质。运用类比让学生去发现，去创造，让教学充满创新与活力。

懂得了数学思想方法也意识到了它的重要性，那么在教学中，如何将这些方法渗透呢？经过思考我个人有几点看法：（1）提高渗透的自觉性，在知识的形成、发展过程中，渗透数学思想与方法；（2）把握渗透的可行性，在解题思路的探索中，揭示数学思想与方法；（3）丰富数学渗透的人文性，在问题解决方法的探索过程中，激活数学思想与方法；（4）注重渗透的反复性，在知识的总结归纳过程中，概括数学思想与方法。

第五篇：教师外出学习汇报材料

教师外出学习汇报材料

小学语文组

王婷霞

今天，我很荣幸、也很激动在这里为大家汇报这次乌市学习的一些心得和我个人的一些想法。不当之处，还望和大家做进一步的交流与探讨。

10月18日至 20日，我有幸参加了“全国小学语文著名特级教师创新力课堂教学观摩活动”，参加听课的教师来自新疆各处的学校，由于是古尔邦节学生放假，因此观摩课临时做了调整，学生由我们这些听课教师自愿担任，我很荣欣坐到了第一排的位置，近距离聆听特级教师上课的风采，一睹特级教师的容貌，感触很深，两天的时间里我听了4节课，每一节课都是那样的精彩，让我受益匪浅。他们的课有一个共同的特点：真实、扎实、朴实。在这些课堂中，我学到了很多。

因为是老师充当了学生的角色，所以特级教师也及时做了调整，改上课教学改为了研讨课文特色，深挖作者布局的深意及作者掌控语言文字的魅力，在这个期间，特级教师不时地提出一些问题，要求我们这些一线教师来进行回答，作为小学语文的执教者，此时我们成了学生，我们认真地思考，来回答特级教师提出的问题，因为角度不同，我们的理解也不同，在这样的课上，我看到了各学校教师思维火花的碰撞，看到了自己组织外化 语言的粗浅苍白，看到了各处教师口头表达能力的流畅。在情境朗读中，我更是感受到各地语文教师基本功的魅力，有激情四射的慷慨朗读，也有高山流水般的涓涓细流式朗读、、、、、、、掌声不是地自发而起，没有人交头接耳，没有人玩手机，这些随机充当学生角色的教师以出色的表现震惊了全场，一度特级教师自己也说，我怎么感觉你们是挑出来的，新疆的教师基本功太好了，但是我却越坐越如针毡，一度我不敢张口说话，不敢举手回答特级教师提出的问题，我在他们面前胆怯了，我深深地认识到了什么是差距，什么是自卑，温水煮青蛙的简单道理在我身上彰显的那么明显，俗话说得好，没有比较你永远不知道自己的差距在哪里，是的，走出去，把自己扔在大环境里，才能发现自己的不足，青蛙只有跳出井口，才能感受到外面世界的广袤，他们的大胆及其慎密的思考，滴水不漏圆满回答问题的跳跃思维，这些对我的触动很大。我想，我需要再学习提高的地方还有很多，还有许多地方需要进一步完善，活到老学到了再也不能当做是一句空话，要切实身兼力行起来。

总而言之，非常感谢学校领导安排了这样的活动，在同行教师的引领指导下，我们将会得到更高更快的提升。

2013年10月