外出学习交流观摩特色课堂汇报材料

第一篇：外出学习交流观摩特色课堂汇报材料

外出学习交流观摩特色课堂汇报材料

尊敬的各位领导，尊敬的老师们：

大家好！

2011年4月13日—15日，很幸运能跟随校长一行到乌市第一小学、第五小学、第十五小学、第十九小学四所学校参观学习交流，更有幸的观摩了乌市天山区教育系统开展的“三类人”（骨干教师、学科带头人、教坛新秀）评优讲课活动，在回来的这几天，我一直想静下心来思考，但总是静不下心来，因为这次学习确实给我留下了太多的思考，更多的想法，我所听的每一堂课都在我的心灵深处产生了震撼和共鸣，可以说他们的课代表的是一种理念，一种潮流，听他们的课就是一种享受。看到他们，就会不由自主地想到自己。想到自己如何在具体的教育教学实践中充分的找准自己的位置，根据自身的教学特点和教学特色，形成自己的教学风格。如何在不断学习，不断地吸纳，不断地创新中，使自己在课堂教学的领域里有所开拓，有所成就！这应该是值得我们去深入思考的问题。

今天坐在这里，就是想把我这三天来所见所听所感，向大家做一个汇报。这仅是我个人的一些肤浅的认识。

一、创新的办学理念、乐于奉献的教师队伍、孜孜不倦的精神是学

校前进发展的动力。

在参观乌市第一小学和乌市第十九小学软硬件设施和校园文化建设的过程中，我们一边参观，一边询问和了解他们的教育教学工作，尽管时间很短，但整个参观过程给我们留下了深刻的印象，感到深受鼓舞和启发，对于我来说确实开阔了视野、更新了理念、解放了思想、增长了知识，同时让我们体会到了名校的发展壮大、创新前进的内涵与精髓。在与乌市一小邵主任交谈中，不难发现他们在教务教学管理中许多值得我们学习的地方。在教务教学管理中善于抓住新课改这一契机，以全面推进素质教育为基点，立足课堂教学这一主阵地，勇于创新，深入开展教研活动，优化课堂结构，不断提高教师队伍整体素质，提升教育教学质量，发展学生全面素质，高效率、高质量地完成各项任务.更重要的是在工作思路上，在面对新的教育形势下的新问题时，激发学校内部活力，从教学实践中总结经验，促进学校教育教学新的发展；促进学校教育管理文化、教师教学文化等方面的发展，营造师生积极主动发展的氛围。尽管不同的学校规模大小不一，学校管理各有特色，但都有一个共同特点，那就是他们具

有敢于创新的办学理念、乐于奉献的教师队伍。给我触动很大的是下班了没有哪一个老师匆匆离开学校，而是在送走学生之后又再次投入到工作当中，他们那种敬业精神让我深深敬佩！

二、科学管理发展内涵是学校不变的主旋律。

每到一个学校都有同样的感觉，各项工作开展的井然有序，校园文化氛围浓厚，师生关系融洽。特别在乌市一小的分校观摩了广播操活动，下课铃声一响，值周师生准时到位，认真负责，全校学生自然排成两队整齐下楼，一样的步调，一样的动作，没有喧哗声，在体育教师口令的带动下，学生举着班牌整齐的来到了操场上，听着优美的音乐，老师和学生一起跳起了兔子舞，学生的服装那么整齐，动作那么的一致和优雅，辅导员在前台温馨地解说，这一切都那样的和谐自然，课间十分钟，走廊里没有嘈杂声，虽然不在同一个班，可在下楼时，却自然形成了一条队，没有推搡，更没有吵闹。师生见面相互问好，（这是我无意中观察到的）虽然这只是他们在常规管理中的一个小举措，但却体现了一个学校平时管理的重要性，更体现了一所学校的人性化管理。在与乌市一小分校教务主任交谈中，他说在教务管理上不仅要“管”，更重要的是“理”。“理”就是在“管”的基础上，还要指导好、引导好、疏导好。只“管”不“理”，教务工作就难以理顺，很容易产生矛盾。如何“理”，相互沟通、相互理解是关键，以诚相待、推心置腹是沟通的桥梁和纽带，以身作则，从小事做起，是提高管理水平的源头活水。他还认为，言教不如身教，讲得多不如做得多。管理是底线，不是要压人，而是要育人。精神引领和高尚人格魅力的感召，是办好一所学校的灵魂所在,也就是高品位的管理方式。听了他的这番话，我一直在思考：什么人适合干什么工作就让他干什么，要因人而异、彰显他人个性，通过这种方式才能培养出有个性的教师和个性化的学生。真正让学校成为教师发展的沃土、学生成长的乐园，让学校真真正正成为每个教师展现才华的舞台，人人能干，人人愿干，干中取乐，乐中有趣。这不也是一种育人的方法吗？

三、魅力的课堂，洋溢着教师的人格魅力、文化素养，营造着宽松的教学氛围。

在这次外出学习当中，我们还听了天山区教育系统“三类人”评优展示课。在这些展示课中，许多教师给我留下了深刻的印象。乌市64中附小阿依木莎老师，在教学中善于从课题引入，整堂课充分发挥了课件辅助教学的作用，让学生在观察、讨论、思考活动中感受、理解知识，让学生主动参与“问题解决”；同时也带来一个值得我们思考的问题：如何让现代的信息技术更好的为教学服务？内容丰富的课件能代替文本吗？乌市十九小学古丽努尔老师的课则充分体现教学

中学生的主体地位，教师的主导地位，在教学过程中就充分让人感受到，教师在课前的备课已不再是简单的备教材，备教法，而是备学生。根据学生的起点不同，因材施教，以学生为本，灵活合理的开展探究式自主学习，最大程度的调动学生的积极性，挖掘了学生潜力。在73小学杨蓉老师的语文课上，也让我想了许多，如何上好一堂扎实、有效的语文课？我认为小学语文课，我们首先就要踏踏实实上好语文，从整篇课文来理解和挖掘文章的文化内涵，为学生的终身发展打下坚实的文化基础。同时我们记住要上出语文味来，语文课不是品德课，多去研读文本，关注学生。在40小学祖力玛尔老师的展示课上，她运用多种方法吸引了学生的注意力，大胆创新课堂教学，激发学生的学习欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。让孩子们在快乐中自由学习，在学习中快乐。在乌市一小王璇老师的课，则体现了教师自身的文化修养，作为一名人民教师要有一定的文化底蕴，开阔的课程视野。你在课堂教学当中才会游刃有余。他们每人都以自己独特的教学方法，将学生引入了知识的殿堂，让学生在知识的海洋中快乐的遨游，真正体现了新课改当中三维一体的教学目标，注重了学生能力的发展，合作意识的培养，以新的评价标准去评价学生，让学生真正主动地参与到了学习活动中。

说实在话，我是带着满脑的困惑,满脸的期盼,满腹的虔诚去的。说困惑是自己想通过这次学习，来诠释自己，说期盼是想去听听别人是如何讲课的，说虔诚是因为我去不但代表着自己,还代表着学校的期望。可是眼界开了，见识到了，困惑呢？好象比以前更多了!我不知在座老师们有没有我这种感觉。总之感觉自己以后要学的还很多，要做的更多……

谢谢！大家！我的汇报完了！

2011年4月21日

第二篇：外出观摩交流心得体会

外出观摩交流心得体会

水村小学 陈娟娟

温情相遇，激情碰撞。今日西小一行，从听课到讲座，真是一场听觉与视觉的盛宴。从硬件到软件，从教室墙壁上孩子们的书法、美文的展示到四位教师的讲座展示，诗一样的场景，诗一般的语言，让我如沐春风，身心再一次受到了全新的熏陶和震撼。

听了董晋蒲老师执教的《徐悲鸿励志学画》这一课，我深深的被董老师恰如其分的引导，高超的课堂驾驭艺术，及时且富有启发性、激励性的评价所折服。董老师的课堂朴实、自然、大气，整节课学生通过自主阅读与讨论，自读自悟，潜心会文。在老师的悉心启发引导下，领悟徐悲鸿勤学苦练的精神，与文本展开对话。课上董老师三次资料的补充，从学画时遭到外国学生的嘲笑，到参观画展后的落下疾病，再到成功后的画作；从刻苦勤奋的个人精神层面，到为国争光的爱国精神，都起到了一个很好的推波助澜的作用。董老师的课堂允许学生“仁者见仁，智者见智”，努力实现“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳”。让学生们“悟”得其神，“练”得其法，学生的个性与学生智慧得到尽情展现，课堂真正成了师生智慧飞扬的天地，成了师生共同创造的舞台。

三位老师的讲座就像是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。她们毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，可谓是异彩纷呈。朱新霞老师的“读”，看似简单，实则颇具心思；李新艳老师的“字”，自成一体，来自勤奋钻研，下了内功；凌阿丽老师的“缘结一节课”“践行十分钟”，来自对学生、对教育事业诚挚的爱与追求！张江霞老师引经据典，旁征博引，让我们大开眼界之时，又突然顿悟。不愧为语文教学教改园地的领头雁。她的引领必将让阳城教育走得更远。

今天的教研起到了拨开云雾的作用，为我们的语文教学指明了方向，引领着我们教学的航向，今后一定要注重自身素养的提升，落实学生能力的培养，从点点滴滴做起，功夫下在平时。以前的我，像张江霞老师说的，只顾埋头拉车，很少抬头看路。通过这次学习，使我深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。以后我要不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。

感谢教研室今天为我们提供了交流与成长的机会。让我们共同听课观摩，听名师们的精彩纷呈的讲座，让我感觉我们确实不应只顾埋头赶路，应该抬头看路。教师是学生走进知识殿堂的敲门砖，我们应首先叩开学生的兴趣之门，让他们爱上语文，爱上读，乐于写，做一名有思想的教师，打动学生的心。让我们带领他们，爱上语文，乐于读，喜于写，相信那时我们都会收获满满。

第三篇：外出学习交流汇报材料

2010年10月26日我怀着激动的心情，带着一丝新奇和兴奋，也包含着对名家的无限敬仰赶赴寿光参加了潍坊市小学数学教学研讨会，10月27日全天我们观看优质录象课，同时聆听了各地区的经验介绍。17月28日上午现场观摩了五节优质课，下午聆听了全国小学数学教育知名专家对现场课的精彩点评和《关于提高数学教学有效性的若干问题》的学术报告。三天时间，整整12节课，我们亲眼目睹了名师的风采，聆听了名师精彩的课，真是无比的荣幸和自豪，虽说是坐得腰酸背痛，但尽情感受着名师们各种不同的教学风格，还是觉得收获多多。

一、此次观摩研讨活动是全区各地不同教学风格的展示，是不同教学方法的促进与交流，在活动的形式上呈现出以下特点。

1、具体、典型的课例与成功的教学经验介绍相结合，屏弃了以往活动中对那些新颖的、抽象的教育教学理论的灌输，使教师们在理论层面上直接获得了一些可供借鉴的具体方法。

2、教材的版本多样化，12节课使用的教科书有苏教版、人教版、北师大版和原人教版，呈现出百花齐放的局面

3、加强教学观摩后的评课。本次活动专门聘请了全国小学数学教育知名专家进行现场评课。

4、做课老师的年龄也呈现出越来越年青的趋势，做课教师大都未满30岁，却已在课堂教学上取得了骄人的成绩，他们身上散发出来的蓬勃向上的朝气，他们所表现出来的驾御课堂的能力和自信心，赢得了大家的一致好评。

二、专家的点评与报告引用了大量的课堂片断、数学教学案例，“以小见大”，使在座的听课教师情绪激昂，在共鸣中达到共识。

10月29日下午安排的是听取《关于提高数学教学有效性的若干问题》的报告，报告以当前新课程实施中“如何提高课堂教学的有效性”为切入口，对有效性的基本理念、课堂教学的现状分析及对策、情境创设的有效性、探究活动的有效性等作了精辟独到的诠释，并对什么是“好的情境设置”“好的合作”“好的探究”提出了相应的鉴别标准。对于教学的有效性曹老师提出了“过程与结果并重”“教是为了不教”“教与学必须适合学生的认知特点”“因材施教、以学论教”等基本理念，他更是语重心长的指出“人民满意的教育需要过程，也需要结果。”

回来的日子里我一直想静下心来思考，但是实在静不下来。为什么呢？因为给我留下了太多的的思考，名师们的课时时在我的心灵中产生震撼，产生共鸣，他们的课代表的是一种理念，一种潮流，是完美主义的演绎。我们不可能盲目模仿，更不能拿来就用。那么如何在具体实践中充分的找准自己的位置，了解自身的性格特点和教学特色，然后再选择符合自己的教学风格，不断学习，不断地吸纳，不断地创新，以期望自己在课堂教学的领域里有所开拓，有所成就！这应该是值得我们去深入思考的问题。

说老实话，我是带着满脑的困惑,满脸的期盼,满腹的虔诚去的。说困惑是自己想通过这次机会寻求对新课程的理解，说期盼是想去听听专家们的点评及讲座，说虔诚是因为我去不但代表着自己,还代表着我校的十几位数学教师的热诚。可是眼界开了，见识到了，困惑呢？好象比以前更多了!我不知到会的老师们有没有我这种感觉。

思考之一:怎样才能做好一名小学数学教师？

思考之二:怎样才能上好一节小学数学课？

思考之三:我们到底应该从名师身上学些什么？

“终身学习”不但适用于学生，我觉得更适用于我们老师，在教育进步的同时，我们也要学习，也要和教育一同进步，正如武卫民老师所言，每一次的困惑与徘徊也同时伴随着我们理性的思考，每一次的肯定与否定之后我们总会有所提高，只有这样，我们才能让我们的学生得到更完善的教育。

第四篇：外出学习教师汇报交流总结

外出学习教师汇报交流总结

2017年11月，派遣数名语文、数学和英语教师奔赴山东省们，相约在美丽如画的国际风筝都，齐聚到潍坊东方大酒店中维大厅，参加首届省级小学骨干教师高端培训。此次培训的宗旨是聚焦高效课堂，引领前沿思维，探求深度学习，掌握实操技能。高水平一线专家联袂打造了一系列骨干教师高端成长的课程。针对本次课程的特点，我校在2017年12月7日，开展相关学科的教研活动，外出教师就本次学习内容为大家作汇报交流，及时把教育专家的先进教学理念和教学方法传递给每位教师，取得了较好的效果。

根据学科的特点，4位教师根据学习内容，结合自己的教学经验，为大家展示本次学习成果。首先是余静老师，简单介绍陈琴老师以及陈琴老师的教学理念，陈琴老师现任北京市教育学院石景山分院中杉国学教育学院院长，语文特级教师，“素读”经典课程创始人，古诗词吟诵专家。陈琴老师的教育理念就是背诵十万字，读破百部书，能写千万言。最终达到教育目标：弱而能言、胸藏万卷、化识成智、有母语情怀，能下笔成文。怎样才能达到弱而能言，陈琴老师认为只有“背诵”。

然后是杨佩润老师又介绍了李虹霞老师以及她的汇报主题，李虹霞老师，现北京市中关村三小语文教师，语文特级教师。她以《营造有价值与意义的教学生活》为主题，从如何建设一间幸福教室以及创造指向核心素养的班级课程角度出发，用自己的亲身实践告诉我们“幸福，是手中的百合花开了。”通过以上两位教师汇报交流，让我们的语文老师们受益多多。

最后是英语教师高玉萍老师和数学樊莎莎老师就本次培训的特级教师、正高级教师、全国目标教学十佳校长，现任山东创新教育研究院常务副院长崔秀梅和她的以“通向卓越教育的路标”为主题，详细讲述了制定教学目标的重要性以及教学过程中及时反馈的重要性，真正为提高学生学业成绩提供了实操要点。为全体教师作汇报，和全体教师一起分享

四位教师的讲座，非常的朴实，观点鲜明，理论超前，让广大教师受益匪浅。在本次教研活动的最后，我们分别观看了何捷的《晏子使楚》 和马晶晶的《认识钟表》的视频课！为我们的活动画上了圆满的句号。本次活动效果很好，让教师满意，让活动达到了预期目的，把外出学习的先进经验请回来，让骨干教师和全体教师一起成长，共同进步。

第五篇：外出观摩学习心得体会

外出观摩学习心得体会

临高中学化学组 曾春霞 515276

我有幸去屯昌观摩“化学课堂教学评比课”，经过两天半的现场观摩，内心触动很大，收获很大。我们不仅收获了教育的智慧，还收获无限的感动。我相信这些智慧和感动将会慢慢滋养和支撑起身为教师的我们在今后人生道路上的人性、灵性、活性和品性，在此谈谈自己的感受。

感受之一：评委们评语和态度

在本次活动中，主持人吴益平主任与往常的主持一样，活动开始时展示本次活动目标和注意事项。评课中，专家评委们总是用和风细雨的声音和充满力量的言语鼓励、肯定、赞赏每位的参赛教师，总是不厌其烦地建议我们在教学中如何基于、关注、尊重、保护、赞赏学生的主体，从而构建科学、严谨、健康、富有生命魅力的课堂教学生态。从严谨、细心、儒雅、才华、敦厚、大智风范、人文情怀的评委身上，我感受到了那种诚挚、谦卑、阳光、幸福的名师心态和“正德厚生，臻于至善”、“于追求中见胸怀，于细微之处见精神”的名师品质。

感受之二：个别参赛教师的表现 1：舍得才能创造

列夫·托尔斯泰所过这样的名言：如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。邢少转老师非常具有留有“舍得时间”的胸怀和气度，邢老师的等待，唤起了学生们的无限潜能，学生们一次又一次的在黑板前创造各式各样的原电池装置，汇报自己的实验结果。让课堂充满民主的气息，正因您的舍得，走向生命飞扬、品性提升的生命课堂。

2：鼓励才能激发

张甲锋老师的鼓励和期盼带给学生动力和自信。教学中，教师不应只关注学生智商的成长。更应关注学生的情商发展。教师的鼓励、期盼、唤起，更能触动和激发学生源源不断地从内心深处寻找学习的源泉和动力。

3：展望才有视野

黎虹老师的“电池的发展”微视频、王勇老师“PH传感器”实验、邢少转老师的水果电池、李金霞老师的“水立方”视频、李芳妹老师的“大雾之歌”等等，化学与生活、化学与科技、生活与科技息息相关，彼此关联又相互促进。

感受之三：新课导入各有千秋。俗话说：“好的开头，是成功的一半。”好的开场白为教学任务的完成打下了坚实的基础。尽管各位老师的开场白各不相同，但都异彩纷呈，让学生从一开始就产生了浓厚的学习兴趣。

感受之四：注重学生参与，体现学生的主体地位。

各位老师的课充分体现了新课标 “以学生为主体，教师为主导”的理念。在教学过程中，采用学生进行分组探究实验，进行现场即兴表演，对学生精彩的回答给予肯定和鼓励等手段，让学生的主体地位得到了充分的体现，也让整个教学在轻松愉快的氛围中进行

从十多位参赛的教师中，感悟到教学不应只是知识的简单传递，而应是平台、视野的开阔，是对未来的展望。感谢选手带给我们教学中对未来的憧憬。我们也从中开阔了视野，提升了思考。

我们的思考：

1．实验是化学教学的基石。化相信学教师也在一直致力于探究式实验在化学课堂教学中的应用，想要帮助学生开拓思维，培养学生的创新思维能力。开放探究式实验，我们要相信学生，他们身上有无限的可能也有巨大的潜力，只有这样，我们才能发现和诊断学生的生成性资源，才能挖掘和运用好生成性资源，帮助学生更好的成长。所以，探究式实验不能成为空谈，不能流于形式，而是让探究成为化学教学中的一种品质，植入每一个学生的心中，从而成为一种学习力。2．学生的视野，依靠什么来营造。靠先进科技引导学生。科技的发展方向，它们极具导向性，从而让学生敬畏和展望未来，激发学生学习的内驱力。3．教学的方法，方法论是应该先构建方法，再进行应用，还是先从应用中获得方法。基于是基于什么核心？方法是基于什么理念？理念、方法、原理融成一体，方有生命力。

通过这次听课学习，让我开阔了眼界，更新了理念，认识到了自身教学中的不足，明确了今后努力的方向，我打算在今后的教学中注重以下几个方面

1.改变备课方式，加强集体备课。

平时总是说集体备课，可一直落实的不好，教师备课大多数自己的课自己备，把自己关在教研室里一人一本教材一本教参，自己讲的自己知道，可谓“关门教书”“闭门批改”。备课、上课主要凭自己的经验，备课内容、形式、方法没有多大的改进。新课程下备课就是教研，备课本身就是一种教研活动，从备课起就应该改革。教师的合作备课特别重要，靠集体的智慧可以大大提高备课质量。

2.注意营造民主开放鼓励个性的轻松愉快的课堂气氛，以愉悦为中心教学。心理专家研究表明：愉快轻松的心境能使人心脑清醒，可以大大提高学习的积极性和理解力。反之，压抑的心情使人大脑受抑制，思维混乱，学习效率大减。如果教师上课精神焕发，充满激情，再会煽情，和学生特别亲近，循循善诱，激励鼓舞学生，学生就爱学、乐意学，课堂气氛就活跃，学生就敢想敢说，就有自信心，就有学习化学的兴趣。课堂气氛沉闷、呆板，教学效果不可能好。

3.尽量做到“三不”：学生自己能说出来的，老师不说；学生自己能学会的，老师不讲；学生自己能做的，老师不做。比如：小组讨论后老师代讲；学生实验了，老师说出实验现象和实验结论，这都没有体现学生是学习主人。

4、课后反思，集体研讨，改进教学方法，提高教学质量。

新课改对课后的要求主要是对课堂教学的反思。反思是反省、思考，具有研究性质。反思课堂效果，反思课前设计在本课的实际运用情况，反思师生双方面在教学过程中存在的问题，研究如何改进等。课后及时反思，有利于我们对课前设计、课堂教学组织和实施等各方面的问题有一个较为全面的认识，有利于课后补救和后续教学设计及课堂教学的改进等，是我们提高教育教学质量的重要途径，也是我们教师专业水平发展的助推器。

在今后的教学活动中我们会更加努力，争取更大的进步。也希望今后能够举行更多类似的活动，让我们有更多学习的机会。