第一篇：心得体会—龚勋
驻足课堂 丰富底蕴
——赤东中学 龚勋
记不清哪位特级教师曾经说过:课堂需要温度，所以上课时老师就要有温度。12月14日,省“名师工作室”团队到我县实验小学奉献了精彩的课堂教学及团队研修，还有名师们关于语文教学的经验方法及名师成长经历的讲座。让我们看到了教师的“温度”的重要，感受到了老师的热情给课堂教学增添的无限魅力。
一节好课不在于老师教了什么，而是学生学会了什么。在听课过程中，四位教师针对教学内容的不同，学生的不同，拿捏得很到位，从二年到六年的每节课教师都能从不同的侧面引导学生学会什么。使我校教师明确了用教材教，而不是教教材的方法，起到了高效的抛砖引玉的作用。
针对这两天的学习，我们有很多感受,下面就自己的看法谈谈一己之见：
一、教学需要高度的热情。
如今的教师队伍趋于老龄化，但就同等程度的教师而言，却有不同。但大多数的老教师仍是用七十年代的教学方法，老师讲，学生听，偶尔也会弄出一两个问题让学生回答，还是一言堂。给他们讲太多的理论或新理念应该是很难改变什么，真实的课堂教学所产生的影响应该是不可估量的。老师们幽默的语言，得体的态势语，灵活的方法，无一不感染着我们的教师。小学的知识很简单，只要懂，就能教。关键是看我们抱着什么样的态度去教，怎样去教。送课教师的风采让我们看到，我们其实也是一张白纸，需要在不断的经历中勾勒图画，增添色彩；在不断的体验中积累经验，丰富课堂；在不断的反思中成就事业，服务学生。现在我们急需的就是课堂上教师的热情。
二、教学需要恰当的方法。
1、通过动手操作、游戏等活动，激发学生学习兴趣。
在课堂上张老师通过让学生小组合作、动手操作等活动，让学生通过摸球自己归纳总结出事件发生的可能性。刘老师也能充分利用这样的方法帮助学生理解合理分配时间的重要。而语文课堂上也不乏游戏、合作方法的运用，通过生生、师生的交流互动，构建了和谐课堂。
2、注重让学生成为学习的主人。
几位教师能充分调配自己在课堂上的位置，能让学生自己去发现去探究；通过观察、分析、总结等方法获得信息，并能表达出自己的思考过程；给学生充分的活动空间，让学生自己去探究，体验，发现，让学生高高兴兴地进入学习世界，在探究中激起兴趣，从而发现寻快乐，使学生体会到学习的乐趣。
三、教学需要艺术的语言。
当我听着这四位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，对教者，这是陌生的学生、陌生的环境；对学生，这是陌生的老师、陌生的教材版本。但教师的语言却能打破这些障碍，它能带领学生走出狭小的课堂，深入人的心灵深处„„在教学《伯牙绝弦》这一课时，学生一边听着悠扬的古筝，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生的思绪，帮学生很好地品味了语言。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的语言，抓住了所有学生的心和所有听课教师的心。
四、教学需要正确的把握。
教材是我们教学的载体而已，我们不能仅看教材写了什么，更重要的是要看通过教材要传递给我们什么讯息，通过教材我们应该引导学生学会什么，语文课是不是就是生字、生词、文章主旨，数学课是不是就是计算、解题？作为老师我们要站在比教材还高的高度，理解通过教学我想让学生学会什么。这几节课的教学都为学生学会学习做了很好地示范。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？
两天的培训学习，其实收获的远比说出来的多，无形的思想引领应该是最重要的！此次活动对我们来说，无异于雪中送炭。针对混乱不堪的社会现状，教师的思想也浮躁了。那么多潜心研究教育、奉献教育的教师通过这样的活动影响整个教育的团队很难，但我们也会以此为契机，引领我们的教师安下心来教书，静下心来做事。在淡定中学习、积累、反思、成长。一定也会让我们的课堂朴实而无华、典雅而庄重；让我们的课堂不仅要有温度，还要有高度！
第二篇：职业化程勋心得体会
职业化修炼培训心得体会
通过参加公司组织的《职业化修炼》的专题培训，让我受益菲浅，在此也非常感谢公司能够提供给我们这次培训的机会。
王竟冬老师是一个非常幽默和附有激情的讲师，内容切身到我们的工作，有时候也能延生到我们的生活中，内容精彩深动，整天的课程，我都以饱满的状态在聆听王老师的每一句话，王老师让我们在轻松快乐的氛围里学到想学的知识，同时也让我们从新了解了什么是职业化，也让我们了解了作为一个职业人应该具备的职业意识和职业心态，并如何将这些学到的知识运用在以后的工作中。
一、什么是职业化？
在没有聆听王老师的授课之前，我一直以为穿上公司统一的工作服，在自己的本职工作中，做好自己的本职工作，不给公司制造麻烦，每天周而复始，工作就是为了谋生，为了生活舒适、优越而选择的一份工作，而根本没有意识到工作会给我带来快乐和价值，换句话说：职业化是一种“契约精神”公司给我们这样一个职务，就是希望我们在这个岗位中可以创造价值、创造结果，你不做，公司同样可以请别人，公司不会因为少了谁而停止运转，公司花钱雇佣我们，而我们想要的，我们有什么价值可以去交换？言外之意，“收人钱财，替人消灾”我做到了吗？
二、为什么做对了（找差距）
1、我觉得最重的就是一个责任意识，就好比王老师讲到的公司是船，我在船上，当公司给我们单店下达的任务指标或要求我们工作中应该这样，不能那样的时候，我们少去抱怨，因为我们还没有去完成之前，我们有什么理由去否定自己？必须全力以赴朝着同一个目标有计划、安排共同努力，不要为了工作而工作，而是要以结果为导向，多找找自己的原因，只要你想做一件事，只需要一个理由就足够，不想做一件事，你会找到千千万万个理由来拒绝。
2、你拥有的待遇等于你解决问题的能力，其实我们每个人都一样，都想努力做个有责任心的职业人，只要在岗一天，不论上级的态度如何，不论公司待遇如何，我们都要做到全力投入，尽责尽责，在工作中多做反思，多做总结，明白自己做了什么？做成了什么？创造了多少价值？
三、如何把对的延续把错的改进
作为一名管理人员，首先要为员工树立榜样，要不断的学习，不断修炼自己，一步一个脚印，把每次的经历都当成人生中最宝贵的财富，努力增加我有的东西，这样我才有资格拥有我要的，以空杯的职业心态去修炼自己，把自己塑造成一个不仅有良好的外在职业形象，同时也要磨练本职岗位的职业技能，只有以身作则，才有说服力和影响力，才能打造优秀的团队。
舒远琴
2015年4月3日
第三篇：青年教师成长心得体会曹勋
青年教师成长心得体会
十三中 曹勋
2012-12-20
感谢学校领导对青年教师的殷切关怀，给我们提供了一个自我成长的平台和机会；还要感谢各位同仁，因为在我们的成长道路上，有大家的陪伴。
每位涉世之初的青年人，大都血气方刚，充满着激情与活力，都想使自己的人生走向更高的台阶，在自己的工作中开拓出一片新的天地。然而，任何成绩的取得和理想的实现仅仅靠一腔热血是绝对不够的。年轻的我们必须要学会冷静的思考我们的成长过程，客观的看待我们身边的人和事，在工作中努力探索，大胆实践，走出一条属于我们自己的成长之路。要想由一个刚刚从高校的毕业的学生成长为一名优秀教师，其中必定要经历一个漫长成长过程，这个过程未必就那么一帆风顺，遇到困难、曲折都是很正常的事情，关键是我们应当如何去面对和处理。作为青年教师中的一员我想从下面三个方面简单谈谈我的个人体会。
1、学会学习
作为青年教师可能有许多引以为豪的荣誉。例如你毕业于著名的高校，你的毕业成绩非常优秀，你拥有很多的证书等等。但是，处于信息化时代的今天，科学技术日新月异，你所拥有的这些知识或许很快将会过时，你原有的知识未必就是你的财富，甚至会成为你前进的绊脚石。如果不懂得在新的环境中努力学习新知识，培养新能力的话你可能很快就发现，你不能适应现代社会的飞速发展。所以作为教育工作者者的我们，必须首先学会学习，把学习作为一种习惯，只有我们学会学习，才能更好的把这个观念传授给学生，才能使我们的教育教学工作赶上时代的步伐。
2、学会合作
年轻教师无论是什么学历，不管你来自哪所名校，都要切忌心高气傲，目中无人。因为在全球化的今天，任何领域当中的成功都要靠
一个团队的合作奋斗，没有那个成绩的取得是仅仅靠个人完成的，作为教师的我们要把学生培养成全面发展的人，仅仅靠一个教师单打独斗是觉对不行的。团结就是力量，面对新课程改革的逐步推进，面对鲜活灵动的教育对象，这些对要求我们从教者要学会合作，合作双赢。学会与组内教师合作，切磋技艺，促进自身成长；学会于同一个班内的教师群体合作，各科协调发展；学会与家长合作，共育栋梁。
3、学会创造
作为青年教师的我们一定要清醒的认识到，在我们努力的学习前人经验，努力实现教学育人目标的过程中，一定要把自己的思想结合进去，经过不懈努力最终在教学工作中形成自己的特色。只有学会创造才能使自己的工作不是简单枯燥的重复劳动，只有创造才能体现出一个教师的真正价值所在。这不但能使我们的教学更加精彩，也使得学生受益匪浅。
教师是教材的实施者，更准确地说是教材的开发者。教师在教学设计中应充分发挥自己的创造性，完美地反映教材的思想。现行的教材并没有把教师教什么、怎样教、学生做什么都规定的非常详细，而应是粗线条式的，要留给教师足够的创造空间。在教学过程中使用什么样的教学策略和手段，教学情景设计、教师和学生活动的设计等等，都需要我们体现自己的创造性。
青年教师是充满希望、拥有活力的队伍，青年教师也是需要努力学习和经受锤炼的群体，作为一名青年教师，我们拥有许许多多的机会，也会面临不计其数的困难，针对具体的问题有具体的解决方法。但是抛开这些具体的东西，在我的成长过程中，我始终认为学会学习、学会合作、学会创造是我们青年教师立足之本、发展之机，力量之源。只有从一开始就注意学会合作，学会学习，学会创造，我们才能少走很多弯路，在今后的发展中少犯错误，最终顺利的走向成熟，成长为一名优秀的中学教师。
第四篇：龚雄飞心得体会
学习龚雄飞院长报告心得体会 王朋
暑期是教师们充电的时刻，2016年7月7、8号，带着对教育的憧憬和希望，全区中小学教师在市委党校积极参与经济技术开发区教师暑期培训的学习活动。一千二百多名中小学教师齐聚党校报告厅聆听龚雄飞院长主题报告，学习时间两天。两天四晌的课题均不同，内容精彩纷呈，一系列的报告，让我受益匪浅，收获颇丰。报告内容涉及，对比论证：教案与学案，是什么与为什么，导学案问题化与习题化等实质问题；探讨学习真核：学生的诉求、教师的问题、小组的问题。下面就报告会，谈谈自己的感受：
一、先学后教，导学先行
龚院长提出了自己多年来的教育难点问题和教育热点问题，教育背景各不相同，改革是必然，前提是要明确方向，自主合作探究是一种理念，改革成功的教育机构都秉承此项理念。在教师为中心，讲授为中心等方式向学生中心学习中心转变过程中，讨论是不是奢侈的，是不是在浪费课堂时间？龚院长认真分析这一类问题，最终这些教育热点问题得到了解决。
做到自学、互学、占学的目的就是让知识产生温度，这条规律我们首次听闻。导学案的作用是起到导向性，让突出的问题确定下来，让学生在一条线上学下去。然而，现今的很多导学案虚化弱化习题化，没有解决问题，反而增添了繁文缛节的东西，导致最后都成假的，空的，空有一个改革的躯壳。少问是什么，多问为什么，这既是课堂技巧，也是学生思维连贯的引导。教学就是思维，教育的内核就是知识原理。有效地解决了该不该大胆将时间放给学生的主要问题。
二、小组合作，激发动力
龚院长剖析展示了展学中的问题，并且细致的进行了优化。现状是优生展示多，而差生展示少，两极分化加速。被动展示多主，动展示少，学习动力衰减。展示只是为了展示，反馈功能弱化。简单展示多，提升展示少，低端记忆凸显，负面效应加大现状，单边展示多，双向展示少。展示也可以写成展评，不会展示的学生可以根据自身的不了解和不理解给展示者制造“麻烦”，给优等生增加了任务，也解决了后进生学习的漏洞。思维品质，就是有思维跳跃性，但是没有品质，思维就是坏的。品质的特点就是有序的，有规律的，严格的严密的。不得不承认学生的思维之间存在着差异，所以展学这个环节是铺平拉动相互学习的重要环节。这个差异是一把双刃剑，用好小组成员均收益，用不好影响小组合作进程。
三、针对不足，提高素质
上课的通病，高密度，大容量，快节奏表面化形式化，低效率。龚院长提出这类问题，时间总是有限的，该讲的没有讲，不该讲的乱发挥，这是大部分老师的通病。并在报告中绘声绘色的举例阐述，让我们既惭愧又感到十分到位。有了学案的框架，主问题就解决了课堂上该问什么，怎么问的问题。主问题等于教学的重点或难点，也就是课堂引爆点。通过主问题的设计，引导学生的学习通向知识的核心地带，继而实现学习的突破，导学案是根据学习重点难点而来。抓住教学的主问题是龚院长跟我们提出的教研方向，无论是学校还是教研组，乃至个人，这个工作繁重还需要时间去充实。反观无效的教学，是快餐化的、服务化的而非长久化的，有价值的教学。有内容的，有问题的，有有效问题的课堂需主问题的出现，需要一趟主线来填补学习的知识沟壑。
总体来讲，龚院长的改革方法与现实学校能够无缝对接，个人智慧和灵感时时闪现。课例的学习让我觉得，这个改革有总结，有文化，因果并列递进关系均都涉及，思维品质体现情感教学目标的需求。龚院长直面现实问题，提出问题并且能够拿出实例进行问题解决，证据环环相扣，理论扎扎实实。课堂上内容多就乱，现象丛生的多元化，坚持主流，不抛弃非主流，加以引导，学抓规律，总结设定标准，有标可找。理论扎实，根系发达，细致入微，理论深入讲解，课例逐级分析。
报告会结束之际，龚院长最后告诉我们只是掌握了引爆课堂的简单方法，要进一步学习教学的艺术，那就是在优化思想上下工夫。还是那句话，这是一个漫长的过程，需要时间来考验，不过有了方向我们就不怕苦不怕累总之，龚院长的报告会帮助老师们理清思路，看准问题，具备打通学生攻克重难点，优化思维的任督二脉的能力，真真切切的做个优秀的导师，学生的引路人。
为自己的教育梦奋斗吧！
第五篇：龚家铺阅读教学心得体会
小学语文教师阅读培训心得体会
龚家铺小学段善波
2013年10月30日，我们参加了武汉市小学语文教师阅读培训。对于每一位教师来说，这是一次很好的学习机会，在这里我们能够学习优秀教师的教学方法，和同行们相互交流，真是受益匪浅。在此，我把我的一些对阅读教学的感受与大家分享！通过培训让我明白了，朗读训练是小学语文教学的关键，朗读训练不仅能培养学生的基本口头表达技能，也可以培养学生掌握主动理解课文的学习方法,从而更深入地去理解文本。因而抓好朗读训练，在小学语文教学中具有极其重要的作用。
一、教师要做好示范朗读
1.范读全文。叙事性课文有时放在解题后范读，以引起学生阅读的兴趣；有时讲完课文后进行总结性范读，给学生完整的印象，使其融会贯通。
2.范读重点段落。有些课文重点段的语调较难处理，有的是衬托人物内心活动的地方，学生对语速不好掌握，教师应对就选择这样的段落进行范读。
3.范读重点语句和模棱两可、含糊不清的难句。对于关键性的语句，声音重轻强弱难以处理的语句要范读。
4.有些课文可让朗读技巧好的同学范读，但次数不易过多，读前给予提示，读后加以指导，以老师带学生，以学生促学生。
二、朗读的形式要灵活多变
朗读训练中，朗读的形式应该灵活多变。如果只是一味地齐读，个别读，则会显得十分单一，乏味，势必影响学生的朗读兴趣和热情。采取多种形式的朗读可以引起学生朗读的兴趣与热情。如领读、个别读、分角色读、轻声读、评读、快速读、竞赛读、配乐朗读等。下面简单介绍一下评读、竞赛读和配乐读。
1.评读：是对学生或老师的朗读质量作评价，指出优点或不足之处。评读可以是自评或他人评，可以是老师评学生，也可以是学生评老师。既评朗读的感情，又评朗读技巧，长期坚持这样训练，就会找到朗读的感觉，逐步形成良好的朗读意识，对于提高学生的朗读水平有很大的作用。
2.竞赛读：为了激发学生的朗读兴趣，活跃课堂的气氛，有时适当运用竞赛朗读，比一比哪一组读得好，哪一个同学读出了感情。学生的好胜心较强，采用竞赛朗读，不但可激发他们的阅读兴趣和热情，还可以激发他们精益求精、不断进取的精神。
3.配乐朗读：音乐以特有的旋律和节奏塑造艺术形象，把人们带入特有的意境中，唤起人们的感情。在优美的音乐中，在脑海重现课文中叙述的优美意境，使学生沉醉美感之中。
三、要加强朗读的训练
1.端正教学思想。在教学中，教师由于受统考升学率的影响，往往会重写轻读，狠抓字、词、句、篇的落实，把朗读基本功的训练挤掉了，结果造成学生朗读能力低的现象。我在教学中，坚持把“朗读”放在教学的一定高度，并加强朗读训练，学生听说读写的能力有了明显的提高，加强朗读教学和朗读训练决不是绊脚石，而是提高语文教学质量的金钥匙。
2.组织学生认真听朗读。学生听朗读包括教师的范读、放录音带、组织学生认真听读，要有明确的要求，听什么内容，教师要告诉学生集中注意力，提高听读的效率。
3.重视朗读指导。教师可以从吐字发音、理解内容和技巧等方面给予指导。朗读时吐字发音，要尽量做到正确、清楚、规范。理解内容的指导，教师首先要了解课文的写作背景、作者意图、人物性格等，才能更好地指导学生朗读。技巧的指导也很重要，主要是对声音、停顿、快慢、语气、语调等的指导。
4.制定朗读计划。教师制定学期的语文教学计划时，要辅之朗读计划。全书中那些是重
点指导朗读训练的文章？这些文章各具有什么特色？哪些是全文指导？哪些是片段指导？都要事先安排好。在朗读基本功的训练方面，本期要达到什么要求等，都要明确提出来。只有朗读计划周密，教学时，才能做到心中有数。
5.课外阅读博采众长。课内阅读要与课外阅读相结合，加强阅读指导，让学生博采众家之长。首先要激发兴趣，使学生有阅读的欲望，想阅读。二要创造条件，让学生有书可读，有好书可读，随时能读到好书。三要教给方法，如浏览法、摘抄法、剪报法、批注法等等，促使学生养成动笔墨、动工具书、动脑子的良好习惯。同时，再定期举行一些诗歌、散文朗读比赛或朗诵会，丰富学生的课外阅读形式。
总之，语文学科要充分利用自身的优势，激发学生的学习兴趣，坚持“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。长此下去，学生的读书能力以至说话能力、写作能力都会有很大提高，必能实现“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改”的这一语文教学的终极目标。
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