多措并举,提高高中数学课堂教学效率

第一篇：多措并举,提高高中数学课堂教学效率

多措并举,提高高中数学课堂教学效率

【摘要】 面对高考，常听同学感慨：“得数学者，得天下。”那么如何提高学生学习数学的能力就成为关键因素了，高中生从生理、心理都比初中生成熟。因此，自制力较强，学习相对主动。如何尽可能地提高学生在课堂40分钟的学习效率，这是一个深刻的问题，每一个教师都有自己的见解。笔者个人就如何创高效数学课堂谈谈一些看法，供大家参考。

【关键词】 高中 数学 课堂 教学效率

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）12-001-01

0

一、有明确的教学目标

教学目标是教学大纲的具体化，是教材所包含的知识因素和能力训练的具体要求，是评估教学质量的依据。教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、途径的选择，决定着教学效率的提高。教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，进行必要的内容重组。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。

二、抓知识的形成

数学的一个概念、定义、公式、定理等都是数学的基础知识，这些知识的形成过程容易被忽视，事实上这些知识的形成过程正是数学能力的培养过程。一个定理公式的证明往往是新知识的发现过程，在掌握知识的过程中，就培养了数学能力的发展，因此要改变重结论轻过程的教学方法，要把知识形成过程看作是数学能力的培养过程。

三、抓课堂练习，精讲精练

根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而要重视质量。解答过程视具体情况可以由教师完整写出，也可部分写出，或者请学生写出，关键是让学生也参与进来，充分调动学生思考问题和解决问题的积极性，锻炼其思维的灵活性和应变性。练习题教师要反复推敲选择，使其具有代表性和针对性，以一当十，以少胜多，把精讲和精练有机的结合起来，才能节约时间大幅度的提高课堂教学效率，教师还要腾出时间让学生反思小结，进一步强化本堂课的教学内容。

四、抓解题方法与规范性

一题多解使学生从多角度思考问题，有利于启发学生的思维，拓宽学生的视野，增强分析问题的能力，但作为一名好的数学教师，我认为仅仅关注一题多解是远远不够的，还要关注多题一解，即通法。关注通法将一题多解变为多题一解，可以使学生从劳累的“题海战术”中解脱出来，起到举一反三的作用。使教师在短短的一节课中给学生带来最大限度的收获，数学中，广义上的通法即可以理解为波利亚的“怎样解题”，但较为抽象，学生理解上有较大的难度，狭义上的通法可以理解为一种可以解决一类具有相同特征的数学问题的方法，教师必须要多观察、多总结，并引导学生发现其中的规律。教师还要总结并引导学生掌握各种题型的解题规律和方法步骤，另外，还要让学生注意到解出答案并不是我们追求的唯一目的，还要有意识的安排并写出规范的解题步骤，让完美没有缺憾，正确的解题方法加上规范的解题步骤才是完美的答案。

五、运用多媒体教学手段

现代化教学手段，其显著的特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来四十五分钟的内容在四十分钟中就加以解决；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课临近结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。在课堂教学中，对于板演量大的内容。如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。可能的话，教学可以自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内容。

六、对课堂及时总结，必要时给予鼓励

在教学过程中，教师要随时了解学生的对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学习数学。充分发挥学生为主体，教师为主导的作用，调动学生的学习积极性，学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学，在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。

七、渗透教学思想方法，培养综合运用能力

常用的数学思想方法有：转化的思想，类比归纳与类比联想的思想，分类讨论的思想，数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等。这些基本思想和方法分散地渗透在中学数学教材的各章节之中。在平时的教学中，教师要在传授基础知识的同时，有意识地、恰当地讲解与渗透基本数学思想和方法，帮助学生掌握科学的方法，从而达到传授知识、培养能力的目的，只有这样，学生才能灵活运用和综合运用所学的知识。

总之，在数学课堂教学中，要提高学生在课堂40分钟的学习效率，要提高教学质量，我们就应该做到备教材、备学生、备教法，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用，使学生充分认识到数学的意义，减轻学生认为数学枯燥无味的顾虑，激活学生们的数学思维，达到最佳教学效果，从而提高教学质量。

第二篇：多措并举提升银企对账效率

多措并举提升银企对账效率

发布日期：2009年01月06日

本报讯（高志烽 刘文素）2008年，工行河北省邢台分行从多个方面提升银企对账工作质量和效率，取得了明显成效。截至2008年12月15日，该行累计完成面对面对账6428户次，对账率100%；完成网银对账2.77万户次，协议默认回收率100％，完成网银对账点击5594户；开通“短信余额提醒”261户；共为企业核查、查询未达账项258笔。加强制度建设，完善考核机制。去年初，该行对账中心进一步修订了《邢台分行对账中心面对面对账操作流程》、《对账中心人员岗位责任制》、《邢台分行对账工作制度》、《邢台分行县支行银企对账工作管理暂行办法》等一系列制度办法，按照省行对账考核要求重新修订了《对账工作考核扣分标准》，增加了网银对账点击率考核项目，按月监测通报网银对账进展情况。要求各支行充分发挥考核机制作用，进一步完善考核办法，层层落实考核指标，推动网银对账业务发展。

采取多种措施，提高网银对账点击率。一是每月初通过NOTES网下发各支行已开通网银对账账户清单。二是对连续3个月未完成网银点击的账户进行统计，按照省行要求将这些账户的网银对账方式修改为邮寄对账方式，从今年8月份开始，共清理关闭网银对账1828户。三是每月通报各支行网银对账点击率排名，对于完成进度缓慢的个别支行及时进行督促指导。四是安排专人抽取部分网银对账客户通过电话等方式进行回访，指导、督促客户正确使用网银进行对账。上述措施的实施，使该行网银对账点击率由年初的5％提高到现在的38％。

加强客户信息维护，确保客户对账信息质量。该行对账中心将对账人员在对账过程中搜集到的客户信息、对账信息变更情况，及时通知下发支行网点进行维护。每月通过预警系统提取新开立账户清单，在客户对账系统逐户查询客户对账信息维护情况，筛选出没有正确维护客户信息的账户清单，通过NOTES下发各支行进行客户信息录入。做好邮寄退信再发工作，由于前台NOVA系统内有的账户信息不准确，造成部分邮寄的对账单未能送达企业，形成邮寄退信，对于这部分退信，对账中心人员进行认真登记，退回支行核查准确后，将信件再次发出并收回对账回执，同时通知前台网点在系统内按要求将信息维护准确。克服种种困难，坚持面对面对账不松懈。该行对账中心人员根据对账系统产生的面对面对账单，不分路途远近，克服一切困难，到企事业单位逐一进行对账，并坚持做到与企业财会人员进行当面认真核对。同时，对账中心制定了《银企对账回访工作管理办法》，安排专人每月抽取部分客户进行回访，建立《面对面对账回访登记簿》，促使对账外勤人员自觉遵循规章制度。2008年截至12月15日，对账人员共深入企业1.5万多次，行程4.5万公里。

第三篇：优化课堂教学提高高中数学课堂效率_4（范文）

优化课堂教学，提高高中数学课堂效率

-----《二项式定理》听课反思

荣成市第四中学

宋传凤

电话：7451030

优化课堂教学，提高高中数学课堂效率

---《二项式定理》听课反思

长期以来，我们数学教师的授课方式基本上是‚满堂灌‛，灌知识，灌方法，鲜有师生互动，基本上谈不上激活思维、启迪智慧、开拓潜能，我们不能不反思这样的教学方式是否有利于学生的发展？是否就是高效的数学课堂？新课程标准告诉我们，在教学活动中，教师应成为组织者、引导

者、促进者和参与者，教师的教学方法应灵活多样，要通过多重教学组织形式引导学生积极主动的学习，培养学生掌握和应用知识的能力，取得尽可能好的教学效果，从而实现特定的教学目标，使每个学生都得到充分地发展。

那么如何实现数学课堂有效教学呢？今年我有幸的参加了市局组织的数学优质课评选活动，在这次听课中我有太多的收获和感触。下面我尝试就二项式定理这节课谈谈我对‚有效教学‛的几点理解：

一、要明确本节课的核心是什么？

教学中，首先要解决‚教什么‛的问题，就是因为这一问题解决不好，课堂教学就是无米之炊，无论你的教学方法多么好，结果都是竹篮打水一场空。不仅浪费了学生的宝贵时间和精力，而且会消减学生数学学习的兴趣和热情。课堂上只有教货真价实的数学知识，教知识蕴含的思维过程和思想方法，改进教学方式才有意义，才能提高课堂效率。

二项式定理这节课的教学目标是掌握二项式定理及其通项公式，利用从特殊到一般的归纳思想，得到一类探索性问题的求解方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。这一节是求解探索性问题的课型，这就决定了本节课应该是调动学生积极性，充分讨论，积极思考，集思广益，探索方法和结论的过程。所以在教学设计上采用‚情境—问题‛教学法比较好，要使情境、问题形成锁链，相互孕育，有序展开。

二、注重问题的情境创设，设疑问引悬念

思维永远是从问题开始的，教学过程是一个提出问题和解决问题的持续不断的活动。黄河清特级数学教师说：‚数学课堂应让学生带着问题、带着兴趣走进教室，带着更多问题、更大的追求走出教室、走出校门、走向生活，‘问题’成为动力，‘解决问题’唤起学生探索的激情。‛只要教师有意识地设计出悬念，就能从‚悬‛中激发学生的求知欲，吸引学生的注意力。

二项式定理课堂实录

问题1：若今天是星期二，再过30天后是星期几？怎么算？

预期回答：星期四，将问题转化为求‚30被7除后算余数‛是多少。

n 问题2：若今天是星期二，再过8(nN)天后是星期几？怎么算？ nn8(71)预期回答：将问题转化为求‚被7除后算余数‛是多少。

n(ab)(nN)的展开式是什么？这就是本节课要学的内容，学完本课后，师：也就是研究此题就不难求解了。

采用联系实际的引入能使学生产生新奇感，改变对数学形成的枯燥、抽象的印象，激发了学生的学习兴趣和积极性．其中印象最深的是有一位老师问的是再过32天就是上海世博会了，你能根据今天是星期二推算出世博会那天是星期几吗？不仅注重了数学知识和实际的联系，而且还加入了德育教育、人文教育渗透，使我们的教育真正做到了‚教书育人‛。

三、以‚问题链‛组织课堂教学，有效开展探究性学习

一堂课,无论课型如何,无论上什么内容,无论用何种教学媒体,要使课堂生动,关键是看教师如何设计课堂提问.可以说,问题设计是一堂课的“灵魂”,因为问题设计决定着教学的方向、顺序,问题设计关系到学生思维活动开展的深度和广度,问题设计直接影响着教师本节课教学的效果

设计好的‚问题串‛是关键，好的问题串能搭建起‚适切‛的‚脚手架‛，有利于突破核心思想、教学的难点，‚有意义‛‚适度‛的问题串，能够引导学生自主探究，并在过程中形成思想。

二项式定理这节课就非常适合以问题串来引领学生做好自主探究和合作探究。以小问题带动大问题，环环相扣，不仅上活了课，而且更主要的是充分而有效地训练了学生的思维。以下我仅以难点突破为例来探讨问题串的设计。

本节课的难点在于确定二项展开式中，每一项的二项式系数，对于一般学生来说，真正能独立归纳出来，有一定的困难，教师在此时的设置问题一步步引导启发，就显得尤为重要．

课堂实录：

第一部分：引导学生一步步观察发现归纳出二项式定理的基本内容． 通过课件展示，由多项式的四则运算，师生共同完成下列问题：

(ab)2a22abb2(ab)3a33a2b3ab2b3(ab)4a44a3b6a2b24ab3b4

n(ab)(nN)的展开式？ 问题一：请各组展开讨论，怎样写出

nnn1n22nrrn(ab)_a_ab_ab_ab_b 问题二：我们各小组讨论的猜想是，而系数很难确定，那么上述猜想中各项系数如何确定呢？

问题三：请各小组同学从最简单的情况着手来看一下，各个项系数究竟怎样来的。（此为本节课的难点，所以学生初步探究后老师可以适当把问题分解成一些小问题来知道学生讨论。）

4(ab)(ab)(ab)(ab)(ab)中第一个括号中的字母分别问题四：为了寻找规律，我们将记成a1,b1；第二个括号中的字母分别记成a2,b2；依次类推。请再次用多项式乘法运算法则计算：

(ab)4(a1b1)(a2b2)(a3b3)(a4b4)

a1a2a3a4 ………a4的由来 a1a2a3b4a1a2a4b3a1a3a4b2a2a3a4b1 ………a3b的由来 a1a2b3b4a1a3b2b4a1a4b2b3a2a3b1b4a2a4b1b3a3a4b1b2…a2b2的由来 a1b2b3b4a2b1b3b4a3b1b2b4a4b1b2b3 ………ab3的由来 b1b2b3b4

2222小问题1：以ab项为例，有几种情况相乘均可得到‚ab‛？这里的字母a,b各来自哪个括号？

22小问题2：既然以上的字母a,b分别来自4个不同的括号，ab项的系数你能用组合数来表示

吗？

小问题3：你能将问题2所述的意思改编成一个排列组合的命题吗？

（预期答案：有4个括号，每个括号中有两个字母，一个是a、一个是b。每个括号只能取一个字母，任取两个a、两个b，然后相乘，问不同的取法有几种？）

问题4：请用类比的方法，求出二项展开式中的其它各项系数，并将式子：

(ab)4(ab)(ab)(ab)(ab)a4a3ba2b2ab3b4 括号中的系数全部用组合数的形式进行填写。

n(ab)推广到一般，让学生填写，的展开式是什么？

第二部分深化认识，熟记公式

问题：请同学们自己观察提二项式定理的结构，设置结构特点的几个小问题，然后小组交流汇总问题并讨论解决这些问题。

在这里我特别要提出的是，参加讲课的老师在这里的处理大不相同，有的老师是自己把结构特点总结出来了，设置了几个小问题让学生思考填空，而有的老师则完全让学生去观察定理所可能有的特点提出问题，然后其他同学补充。从课堂反映来看，学生是完全有能力自己探究出公式的所有形式上的特点和规律的。我想我们的数学课堂上老师提问题学生回答和学生自己找出问题然后解决的效果是大相径庭的。所以我们课堂上应适时引导、鼓励学生提问题。‚一般的老师会叙述，好老师会解释，优秀教师会演示，伟大的教师会启迪‛。所以课堂上我们老师不但设计问题串要合理，符合学生的认知结构和思维能力，我们也应该适当尝试改变老师讲学生听，老师问学生答这种方式，充分调动学生的主动性和积极性，改变被动学习局面，引导鼓励学生提出问题无疑是一种很好的方法。

四、实施有效的课堂训练策略

注重对题目的选择，难度要求切合学生实际，使学生做有效题。强调学生的训练有效，掌握课堂教学内容，在内容领悟、知识掌握、过程规范、运算能力和思维能力上有效提高。

五、水到渠成的课堂小结

课堂小结要顺其自然地引导学生从知识、技能、方法、思路、反思，然后学生有感而发，而不是追求形式、表面化的迎合老师需要的所谓的体会和小结；要把握知识之间的内在本质联系，引导学生用扩展、深化等方式提出新问题，并用问题链引向课外或后续课程。

总之，有效教学的课堂是以关注每一位学生的发展为本，搭建平台，合理、灵活运用有效教学策略，促进师生互动，全员参与，及时反馈和个别辅导，促使学生学习过程和学习方法的优化。因此有效的课堂教学应充分展现学生的个体生命的活力，用教师自己的思维去激活学生的思维，用教师的自己的情感去激活学生的情感，使教学真正深入到学生的心灵中去。教师若善于关心自己教学中的每一个环节，会用心进行教学设计。那么，课堂便会是师生的天堂。

以上，是我一些个人看法，他不是高深的理论，也不是拼凑的七巧板，是参加二项式定理优质课评选给我的一些启发，总结出来与所有老师共同探讨。我们老师应该大胆的改革课堂教学，保

持开放的心态，勇于冲破自己的习惯，勤于思考，善于实践。‚纸上谈来终觉浅，绝知此事要躬行‛在实践中不断尝试，积累经验。

第四篇：多措并举提高信息报送质量

多措并举

不断提升信息报送工作质量

在通讯手段不断飞速发展的今天，信息日益成为社会各领域中最活跃的因素，向上级报送信息材料，反映基层真实情况，对领导进行科学决策和推动各项工作落实，发挥着重要的作用。近年来我们革新工作思路，加大工作力度，完善工作方法，报送信息一步一个脚印，一年一个台阶，受到了上级部门的充分肯定。

一、领导重视、全员参与

我委员会高度重视信息报送工作，把信息报送工作摆在整体工作中的重要位置，主委作为信息工作负责人，对信息工作进行整体把握和布置；同时采取多种办法强化全员的信息报送意识，使及时报送信息成为全体盟员的自觉行动。每年的年初全体盟员大会上，都会对信息报送工作作专门的工作安排。大型集体活动，主委均指定专门人员报送信息；盟员结合自身工作开展的活动，也都会及时主动报送活动信息。将信息报送与各项工作有机结合，两手抓、两促进、两提高、两不误。形成领导亲自抓，专人具体抓，人人都参与的良好工作格局。

二、注重日常、突出亮点

按照服务群众、贴近生活的原则，结合我委员会工作重点，抓住活动闪光点，报送信息。往往一条信息，既包含着一些常规工作又有自身特色，既有老生常谈的东西，又有一些新内容，要善于总结新亮点，突出其推广价值。除日常报送会议、学习等一般性活动外，重点报送具有本区特色的重点活动。如积极参与“三城联创”，及时发现和总结活动中的特色和亮点，撰写《助力xx“三城联创”，民盟xx委员会在行动》等活动信息，既与目前全市开展的“三城联创”活动紧密结合，有展示了我委员会多年来坚持的环保志愿行特色活动。民主党派的界别优势非常明显，大多数成员都是中高级知识分子。我们xx委员会从事法律事务的盟员比较多，多年来结合本职工作特点，针对普法工作开展活动，从自己最熟悉的领域入手，不仅切入点好，而且针对性强。如撰写《建设法治辽宁 巾帼在行动》、《学法明权利，用法促和谐》等活动信息。

三、正视问题，善于报忧

反映社情民意信息是信息报送工作中的一个重要部分，正视问题，实事求是地报送客观存在的问题和基层群众反映的热点，使之能够得到解决，是党派活动的一个重点工作。实际工作中，我们广泛收集各种社情民意信息，了解干部群众有什么困难和要求，及时反映他们的意见和建议，使各级政府能够更好的掌握群众的需求，急群众之所急，为群众之所需。同时注意报送具有萌芽性，趋势性的信息，对可能影响社会稳定的苗头、隐患及时上报，将问题解决在萌芽状态。

四、力求及时，务求真实

时效性是信息的最突出特点，以快求效，及时雨才能润心田。一条好的信息如果反应迟钝贻误了报送时机，就变得毫无价值。因此我委员会十分重视信息报送工作的时效性，信息一旦产生，就要尽快形成文字材料，快速撰稿、快速传递，快速上报。力求在第一时间报送，目前基本做到当日信息当日报送。如“两会”期间，我委员会组织盟员观看学习“两会”精神，均在当晚形成文字材料，并配图发送审阅。实事求是是信息报送的原则，讲真话，道实情，实实在在，不添枝加叶，不渲染夸大，不生编硬造，实事求是，以认真负责的态度撰写信息。从某种意义上说，信息报送具有“内参”的性质，对于一些事情，需要站在“第三方”的角度去审视和思考，只有这样才能使信息报送真正成为领导了解基层情况的有效途径，为制定和完善相关决策，使之更加符合实际提供重要基础和依据。

第五篇：多措并举提高远程授权成功率

多措并举提高远程授权成功率

为贯彻落实总行关于深化远程授权改革的意见，进一步提高远程授权质量，提升内控核算水平，增强案防能力，工商银行**开发区支行多措并举，力促不断提升远程授权成功率。

加强业务知识学习，提高内部员工素质

一是利用晨会夕会时间，组织员工认真学习《中国工商银行远程授权管理办法》、《远程授权系统业务操作指南》等相关文件，重点学习拒授率较高的业务，积极总结经验。同时及时学习业务流程变化、制度调整、系统升级等有关内容，准确掌握正确操作的方法。二是提高员工风险防范意识，让员工意识到提高远程授权成功率意味着降低业务操作风险，在每笔授权时，先认真审核拍摄资料是否完整，合规，准确掌握每笔业务的风险点，切实提高风险防范门槛。

加强外部授权沟通,提高授权通过率

一是遇到新业务、特殊业务或疑难业务时，现场管理人员积极与远程授权人员沟通，统一操作标准，在风险可控、业务真实完整的情况下，最大限度提高远程授权通过率。二是遇到因制度理解不同而导致的拒绝业务时，与远程授权中心人员沟通后，积极向市分行运行管理部反映在实际操作中遇到的问题，并提出优化远程授权的建议。

加强现场管理力度，做好授权初审工作

在办理每一笔授权业务时，现场管理人员要做好客户身份识别工作，确保业务真实有效，并根据《中国工商银行山东省分行远程授权管理实施细则》的规定，认真核实客户提供资料是否完整、凭证填写是否规范、填写要素是否完整等内容，做好现场初审工作，第一时间筛选出不合规业务，进而提高授权成功率。