第一篇：美术教师如何上课
美术教师如何上课
上课是教学工作的中心环节，也是我们工作的重点内容，课堂教学是中小学美术教学工作的基本形式，要提高美术教学质量，就必须上好课。
一、什么是上课。
上课既是一门科学，有规律可循，也是一种艺术，并无定法。对教师来说，是传授审美文化知识，培养学生智能发展的中心工作，对学生来说，是掌握美术文化知识，发展审美能力和创造力的关键环节。
二、新课程一节好课的标准。
1、好课应该是“实惠课”。课堂是学生求知、进取、成长的地方，学生的很多时间都是在课堂里度过的。所以，不论课程怎样改革，一节好课首先应该是让学生有所收获，或者是获得了知识技能，或者是掌握了规律方法，或者是增进了交流体验，或者是拓展了思维，或者是触动了情感心灵等等。应该是“有效教学”甚至是“高效教学”，好课就应该是“实惠课”。
2、好课应该是“科学课”。既然是“好课”，一定有触动师生心弦的精彩之处，一定能够给学生带来某些“实惠”。既然如此，“好课”一定是符合教育教学规律的，一定是符合学生的认识规律和心智发展特点的，一定是符合学情、班情的。总之，“好课”的本质应该是“科学课”。
3、好课应该是“特色课”。人都是有个性的，因而，“好课”应该是因“地”制宜或因“校”制宜或因“班”制宜或因“人”制宜的课。也就是说，“好课”还应该是彰显个性和优势的课，应该是“特色课”。是教师、学生、环境和教材四者有机融合和统一的“好课”。
4、好课应该是“创新课”。在新课改的理论和实践背景下，教师要不断完善自我、超越自我，不断实验和探索，提升教学艺术。学无止境，教亦无止境，师生应该伴随着课堂一起成长，提高教育教学质量。
案例：《泡泡乐》，属于“综合· 探索”学习领域。
一、导入阶段：
1、首先由学生喜欢的玩具导入
师：今天老师带了一件秘密武器，是什么呢，是一把枪！不过，这枪可没有子弹。那它射出的是什么呢？
生：泡泡。
二、新课部分：
1、首先做“吹泡泡”的游戏：
教师先让让学生观察泡泡是什么样子的？ 生：有圆的、有半圆的、8字形的、弯弯的…… 那泡泡又是什么颜色的呢？ 学生观察到有很多颜色。
然后再让学生观察透过泡泡你可以发现什么？
生：我的泡泡里有老师、我的泡泡里有同桌的眼睛、我的泡泡里有窗外的美景……
在获得形、色和直观的观察后，教师接着引导学生进行想像：
2、师：如果泡泡飞到树林里，那在泡泡上会看见什么？飞到城市的上空呢？……
生：会看见许多大树、会看见白雪公主、会看见汽车、会看见机器人…… 这时学生已经展开了丰富想象。
小学生它往往更喜欢把绘画表现成一个有趣的故事，所以教师就问：如果把你装进泡泡里了，你会和泡泡一起飞，你希望泡泡会飞到哪里去？你希望有谁陪着你一起飞？同学互相说一说，再说给大家听。经过讨论交流。
生：我想和妈妈一起飞到北京去看长城、我想和同学们一起飞到月球上去考察、我想和老师一起飞到空中旅行……学生说出了许多有趣的故事。
接下来教师引导学生归纳：你们觉得泡泡美不美？美在哪里？ 生：颜色美、形状美、泡泡里还看到许多有趣的故事……
3、《编儿歌》
为了拓展学生的思维，教师还设计了编儿歌。请学生照着老师的样子来说。师：汽球是我吹出的泡泡，苹果是大树吹出的泡泡……
生：水泡是小鱼吹出的泡泡、雨是云吹出的泡泡、轮子是工人叔叔吹出的泡泡等等。
4、欣赏
欣赏书中的范作，学生发表自己的看法，说出自己最喜爱的作品以及为什么喜欢它。
5、示范
教师示范怎样画泡泡，边示范边说明画中的泡泡要有大有小错落有致，并介绍几种涂色方法
三、学生作业教师辅导
展示学生作品。学生介绍作品创意，老师评点。
四、课后拓展
师：我们除了用画的方法表现泡泡，还可以用许多其它的材料表现泡泡。并出示气球做的泡泡，塑料袋做的泡泡、图钉做的泡泡等并引导学生说出还有哪些材料可以表现泡泡。
总之，好的课堂教学具有动态和生成的特点，“好课”也不只是上述四“课”的简单糅合和叠加，平时的课堂教学也不可能都上成四“课”合一的精品课。但只要我们瞄准目标，不断学习，经常反思，将教学的某一方面发挥到极致，拥有四“课”中某一方面特质，就应该被视为“好课”。
三、教师必须具备的教学素养。
教师的教学素养大致可分为三个方面：思想、专业、教育，三方面缺一不可。扎实的训练自己的专业技能技巧，善于学习，树立终身学习的思想，创造性地从多种渠道获取、处理信息资源，并合理地运用到教学过程中。在做好教学工作的同时，还要善于把工作中好的经验总结、归纳出来，并加以推广。此外，要能够合理熟练地运用多媒体和网络远程教学。
要打破中小学美术教师职业的个体性和封闭性。通过Intel、BBS（电子信息服务系统）、BLOG、QQ、E—mail可以达到与外界的交流。充分利用网络是现代人的一种学习能力的体现，代表着新的生活方式和新的工作方式，更代表着新的学习方式，提倡教师建立博客，发表美术作品和教育教学文章，相互交流，提倡合作精神，集群体优势，共享教学资源。
四、如何上好美术课。
１、教师主导与学生主体。在新课程中，课堂由以教师为中心转向以学生为中心，注重了学生的主体性和个性，教师不再主宰课堂，教师的角色由单纯的知识传授者转为学生学习的组织者、引导者和合作者；要淡化主角意识，把表演的空间和时间让给学生，教师由主演变为导演。这并不意味着教师作用的降低，学生的主体性和个性是离不开教师的培养和塑造的，教师在教育和教学中仍然起着主导的作用，只是发挥主导作用的方式由原来单一的、直接的变成了复合的、间接的，教师的活动主要是进行组织、指导、设计、引导、启发等。
比如《泡泡乐》一课，在游戏中，学生学习真正具有了学习主动性，激发了他们探索欲、求知欲。一改以往课堂老师教、学生模仿画的沉闷与单调，到处洋溢着发自内心的快乐及喜悦。教师则以一个大朋友的身份穿插其中，参与学生的讨论、思考，参与学生的游戏，恰当地进行知识的传授，充分体现了教师为主导、学生为主体的新型课堂教学模式，学生在玩中求乐、乐中求知。２、教学计划与教学机智。教学计划：
其实教学计划、教案等都是预设的产物。教学是一项复杂的活动，它需要教师做出周密的安排，制定出详尽的计划，做好充分的准备。每期的开学初，我们都写学期教学计划，制定教学计划一定要切实可行，它包括四个学习领域的教学目标、重难点、教学情况分析、措施、课时安排、进度表等内容，计划的呈现方式应该尽量做到明确、简洁、实用，这是一个预设的过程，所以不要让它成为一纸空谈。
教育机智：
（1）教育机智的涵义
教育机智是教师对意外情况灵敏的反应的特殊能力。在教育教学活动中，每位教师都可能遇到各种各样的问题，需要我们能够灵活巧妙的处理。
（2）要求做到：快速准确、幽默、巧妙。
如：在一堂很多人参加听课的公开课堂上，正当教师讲得津津有味，学生们听得入神的时候，一名学生的书桌里忽然传来鸟叫的声音。鸟儿的叫声打断了正常的教学秩序。教师走到学生课桌前说：“同学们学习是这样的入神，连鸟儿什么时候飞进课桌也不知道。”于是在一片善意的笑声中，化解了一场尴尬，在给足学生面子的同时，达成自己的教学目的，这就是机智。教师的目的不是要让学生难堪，而是一切工作为学生、为教学。
3、教学示范与教学辅导。教学示范
教学示范是教学中的重要环节，这个时候我们就不能“君子动口不动手”了，因为所讲的理论可能学生理解了，然而学生动起手来总是力不从心，如果我们在两个班级作一下对比实验，就会发现示范的重要性。另外，作为美术教师，如果经常不做示范，教师在学生心目中的形象也会受到影响。所以，教师一定要结合实际适时适度的将重点部分进行示范，并将理论知识和教学示范巧妙地结合。
教学辅导
美术教学中，有些教师往往只注重新课的讲授，轻作业辅导，在备课中只研究如何讲课，而忽视如何辅导。其实，一节美术课，师生之间的交流不仅仅是在授课时间，重要的交流还在教师指导学生的练习时间内。而且美术的练习不是简单地学习美术知识、技法的，主要是使学生在练习中去体验、领悟，学生的作业过程本身就是体验、领悟的过程。因此，一节美术课的课堂教学效果如何，除了看教学方法、教学手段等方面的运用，很大程度上取决于教师的作业辅导。一次作业要进行最少二次的全面巡视，再对学生进行个别辅导。
4、教学反思 有人提出这样一个公式：教师的成长=经验+反思。反思是教师教学中一种内省活动，也是新课改背景下教师应该具备的一种能力。在新课程标准实施背景下，教学内容、教学模式都需要相应的变革，变革的成功与否很大程度上取决于教师对其实践活动的反思质量。一节课上完，我们一定会发现有优点也有不足，只有善于总结，积累经验，才能改进教学，重构教学实践，这也是教师专业成长的需要。
如一节国画课，一名同学将墨汁洒了一地，学生很胆怯。教师却发现学生手中的毛笔滴下的水把地上的墨汁滴成了不规则的点，有的大，有的小，有的聚，有的散。于是用宣纸平铺在地上，将不成形的墨色形状印在宣纸上形成了很漂亮的“点、线、面”，接着又用毛笔在空白的画面添了两只红色的小金鱼和一些水草，画面更完美了。接下来，教师因势利导，引导学生用不同方法来画中国画，结果教学效果很好，课堂很活跃。学生们都说：国画真是太神奇了！
经过反思，教师发现可以采用不同材料不同方法，能够激发学生的学习兴趣，为了让学生感受到笔墨的神奇，在接下来的两次课中，教师改进教学，引导学生采用洗手液、肥皂、胶水画国画；还教他们先把清水不规则的抖落在画面上，然后再用墨水画在上面，这时候会出现白色的点等等方法。给学生创设一个轻松平等的学习的平台，能让学生在一个感情浓厚的环境下，喜爱美术，热爱美术，激发学生创作出更神奇的绘画作品。学生们沉浸在玩的快乐中，同时学到了知识。通过这节课的教学活动，学生们更加自主的大胆尝试，亲身体会并了解了国画的魅力。
可以看出教师在反思中改进了教学，优化了课堂，建立了和谐的师生关系，从而使课堂教学进入良性循环。
第二篇：美术教师上课流程
教师职责
教师上岗前第一件事签到（到办公室签到，没有视为旷工吧）（1）一期开课后告知学生老师本人的号码，让学生以小纸条形式记好
（2）告知学生请假必须给本班教师请假，不请视为旷课，旷课不补。提前20分钟到班级内播放愉悦的音乐，准备好上课所需要的材料，将本节课所需材料精确测量好撕剪后分发给每位学生，分发后的纸张等材料学生自行保管好，杜绝学生将纸片随意扔到地上，更不允许教师拿出成整张的纸张或其它材料任学生随意剪贴撕，随意浪费，随意破坏教室环境。
（3）每节课前给学生佩戴好围裙，提前5分钟点名，并做好标记，上课后对照ppt对学生开始系统的引导，学生开始画画，课后教师负责对未到学生进行打电话，并填写相应表格
（4）教师负责本班的地面、桌面、置物架的清洁，每节课后对桌面清洗干净，关好水电，学生作品收拾好或展示好，本班学生全部接走，教师方可放学离开。每周日对地面、桌面、置物架、做细致清洁，（必须用洗洁精清洁）不合格一次扣5元
（5）教师每节课完必须对学生的画进行拍照，并传到相应的文件夹。课后老师应该负责将本节课所用的材料整理好放回原有位置，以免混乱，影响下次课使用或造成一些不必要的浪费！
（6）如中途遇到转班的学生，老师要及时找办公室或相应老师进行考勤和到费日期的的交接。
（6）在学生剩余3节课的时候，于家长沟通让学生及时续班，学生续班老师有百分之三的提成，在当月的工资结算。没有学生课时信息的及时跟办公室跟进，并对未交费的学员催费。
(7)上课期间不允许到2楼在找材料,提前准备好。
每节课后统计好缺的的材料交给老师。
课前：签到——播放音乐--佩戴围裙--发材料——点名
课中：耐心对学生进行引导
课后：打电话——拍照——贴画——清洁
第三篇：小学美术第三轮上课教师名单
小学美术第三轮上课教师名单 卢家巷实验学校姜小飞 星辰实验学校王雪霜 东安小学汤幸福 南夏墅中心小学谢建东 焦溪小学
东青实验学校
庙桥小学
湖塘桥中心小学
牛塘中心小学
湖塘桥中心小学
李公朴小学
周家巷小学徐燕 黄彩芬 沈建文 张玲珑 许波 孙琪 徐竹 周仙
第四篇：少儿美术培训班教师上课步骤（范文模版）
创意美术课程授课步骤
1、课程导入（借用故事，音乐儿歌，提问，图片教具，或者多媒体等配合肢体语言或者声音）
目标：吸引孩子兴趣，引起孩子的好奇心，使学员在绘画前有一种强烈的绘画欲望。
教师要求：运用肢体语言，或者夸张的语言配合教具的使用。教师要求活泼开朗，技能调动孩子积极性，活跃课堂气氛，又能控制好课堂纪律。
2、范画展示与讲解（分析归纳与引导）
目标：给孩子最初的绘画印象，做到有的放矢，提高孩子绘画前的自信，提高学员作画欲望。
要求：能细致讲解画面内容，并对复杂的画面有详细的分析，提问学员对画面做到合理补充，并鼓励学员大胆设想，也可引导学员，使学员对画面在脑海中的完整性有初步的目标。尽量做到引导，鼓励和启发。
3、演示步骤（步骤正确，构图合理，难点转化，补充完整整个铅笔稿）
目标：提高孩子绘画能力，突破画面重点难点，启发学员把画面补充完整。
要求：按步骤在黑板演示，对于重点难点着重分析演示（可以用比较，假设，想像等方法帮学员突破），对于需要学生发挥的部分需要教师用引导，提问，引用的方法帮助学员完善画面。在这过程中，鼓励和引导尤为重要。
3、描线（按铅笔步骤，提高孩子绘画印象从而提高绘画能力）
目标：按步骤描边，合理使用粗细描线笔，尽量控制好速度和线条的严谨性。
要求：在过程中，不断的帮学员回忆步骤，强调按步骤描边，沿线描边。对没有做到的学员进行有效沟通，使其能按要求描边。
4、擦铅（擦掉没有描好的铅笔痕迹和修改过的铅笔痕迹，保证画面的干净整洁，为着色步骤做好准备）
目标：做到画面干净整洁不留痕迹，做到不擦烂画纸边缘，不擦皱画纸，不擦掉描边线。
要求：鼓励学员自己动手完成，对于学员能力达不到的地方，帮助其完成，并教学员方法，鼓励以后独自完成。
5、着色（不出线，不留白。学员和班级不同要求可适当提高或者放宽）
目标：着色严谨，合理。做到不乱，不脏，不轻浮，除了固定要求着色之外，独自设计并完成整个画面着色。
要求：鼓励学员大胆设想色彩，并对不合理色彩和不按要求着色的学员（主要是着色方法）及时制止并加以引导。鼓励学员独自完成着色内容，做到，鼓励，引导，和多问学员“为什么”。直至着色完成。
6、完成画作 目标：画面整体，色彩丰富，画面干净，提高学员学画积极性和成就感
要求：鼓励每一位学员，并对不好的地方指出不足，表达期望，并得到学员肯定的回应。提示学员收检好自己的物品，独自装好，可自带回家可直接放在桌上等教师统一收纳。
7、放学（禁止学生私自出门，追打，喧哗，安静等待家长，并与家长有效沟通）
目标：安静等待家长，不出门，不乱跑，不喧哗，保管好自
己的画作和物品。
要求：管理好学员可有效防止事故发生。与家长沟通学员上课表现。并对家长进行合理建议，并接纳家长的建议，且记录下来。
8、放学（完成放学工作表格）
目标：完成放学工作表格并签名
要求：等学员完全离开才能进行放学工作。严格按照放学表逐项完成，并签字。
第五篇：美术上课模式
许海中学美术课堂教学模式
美术备课组－梁军
注：美术课和分为美术欣赏语言课和美术技能课两类课型。
一、美术欣赏语言课：
教学过程：
（一）、（１分钟）组织教学：师生互致问候辞，目视检查学生学习用品；教师板书课题。
（二）、（４－5分钟）引入新课：
学生朗读课文内容和学生对朗读同学的朗读状态评价，进入美术课程的学习状态。本环节旨在表现学生的阅读、语言、体态素质。
（三）、（３２－３５分钟）讲授新知识：
1、提出课文中的欣赏内容和讲说问题，（３－４个问题）。以小组对问题进行讨论，５分钟。
２、由小组的成员对讨论的进行举手回答，每个问题５分钟。中间穿插学生和老师对同学回答的问题做相应的评价和加分。
３、老师对美术基本知识概念的讲解及有关图片分析，穿插学生小组成员和
学生的讨论和回答。１２分钟。（老师口头提出即时问题）
（四）、课堂小结：对本课的欣赏内容做概括和对学生学习状态、言语表达能
力做出评价。５－７分钟。
二、美术技能教学课：
（一）、（１分钟）组织教学：师生互致问候辞，目视检查学生学习用品；教师板书课题。
（二）、引入新课：（20分钟）
1、（3－５分钟）学生朗读课文内容和学生对朗读同学的朗读状态评价，进入美术课程的学习状态。本环节旨在表现学生的阅读、语言、体态素质。或由学生以技能表演、学生评价的方式进入课程。（根据课程需要由老师自己确定本环节）
2、（１５分钟）教师技能示范和分析基本形式、原则。在技能课型中要充分发挥美术教师的特点和示范功能性；或由教师的以提问或上节课老师布置的拓展问题引入新课，同时边讲解边示范。
四、（２０分钟）学生实践（美术技能的练习）。
1、对学生提出明确的作业要求和作业时间。
2、辅导要点：辅导学生在实践中认识美术的形式法则。
五、课堂小结：（5分钟）
1、美术技能课展示作业，利用课室的投影进行学生练习的自评、互评。
２、教学效果反馈：通过学生的美术技能练习和语言的表达评述情况进行反馈，可以适时在课后反馈也可课堂反馈。
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