九年级期末考试笔试部分分析总结范文

第一篇：九年级期末考试笔试部分分析总结范文

2016-2017毕业班期末考试笔试部分试卷分析

一、交际应用A 得分率高的题是52、53题 失分率较高的题51题和55题

原因:第51题May I help you?与What can I do for you?的答语学生不是很清楚 字母书写不规范，如G大写书写很不规范，有的看起来像6。甚至有的写成了小写字母的；还有个别同学把整个句子填到了空格内。

交际应用B.得分较高的是wrong, make.失分较高的是course，Since.原因：单词拼写问题，如wrong 写成worng, worry等； 大小写问题，有大写的字母，学生没意识去大写，或有意识大写的却写得不规范的均扣分了。大小写混淆不清的完全按错的扣分没给分。很多学生写得模凌两可的也均未得到分数。在非常严格的驱使下很多学生都因大小写问题扣掉很多不该扣的分数

因此，所以继续要求学生一定要注意书写规范，同时注重学生基础的夯实，要求背会考试说明中功能意念项目很重要。

二、任务性阅读1、2、3阅卷总结

1.任务1阅卷总结：

学生的书写不规范，不清楚，不准确导致失分。

第61、67、68小题得分率较高，学生掌握较好分别是we的宾格us，tradition的形容词traditional，以及old的比较级older。

第62题得分较低的原因是学生对probable的副词拼写掌握不好，多数拼写错误，正确应为probably，很多学生写作“probablly”和“probablely”

第63对得分率较低，原因很多学生没能真正掌握thank在这里的用法，需用形容词性thankful。

第67小题出现大小写错误，答案应为小写traditional，一些学生写作大写“Traditional”.原因没有认真审题区分首字母.2.任务2、3阅卷总结：

这两个题型共计4分，得分率较高的是第70.tired 71.In 72.fact，原因对actually同义短语 in fact 掌握较好，所以得分较高。第69题掌握不好，原因没能理解释义。3.务型阅读4批卷总结

得分率较高的题是73题和75题,得分率较低的是74题.主要问题如下: 书写不认真。如:74题中The problem with fashion is that it changes quickly.写成The problem with fashion is that is changes quickly.很多同学答案正确，就因书写马虎不得分。书写不规范。句子开头不大写，单词中间某个字母涂改，字迹特别潦草分辨不清也是学生失分的重要原因。简答、全答内容掌握不准。

答案内容多的情况，如：74题添加了But at the same time;75题添加了however, fortunately,在答案前.B.答案内容少的情况，如：74题It changes quickly.只答Changes quickly.4.任务五的问题总结

得分率较高的题是76Healthy,78lot, 得分率较低的题是79breathing.在本次阅卷过程中发现学生在答题过程中的如下问题。

1.书写不规范 如，healthy ,regular ,half中的字母写成u ,字母g写成y ,字母r写成v,字母f写成加号或数字5.2.审题不认真，对所学知识点不能灵活的运用，不注重细节的问题，Healthy没有大写，breathing没有加ing，regular写成它的副词形式了。

三、书面表达试题阅卷总结

问题一：审题不清，文章重点不突出。有的试卷中反应的情况是开篇大篇幅写学习如何忙，却没有围绕着如何为实现梦想而计划怎样做却，没说具体步骤，导致头重脚轻。

问题二：文章结构不合理，上下文缺乏逻辑和连贯性。有的文章通篇就是一段，有的是分了三段或四段。

问题三 ：知识点不能全覆盖；信息点得分率最高的是介绍现状因为很多同学都写上了busy这个词，失分率最高的是be accepted by a good high school和let’s wok/study together to make our dreams come true.问题四：语言层次不清，有的语句多次重复出现，与中心不符。

问题五：基础知识欠缺，单词拼写错误，语法错误较多，句型应用不准确。问题六：卷面不美观，书写潦草，字迹不清，卷面有多出涂抹。问题七：仍然有空白作文和全抄写试卷中文章，即零分作文，深感遗憾。

总之作文占20分是试卷总共六大部分中大比分部分，可以说在中考考试中的作文高分者得英语最高分，同时作文既是学生的弱项，也是老师教学中的难点。希望各位同仁群策群力在今后的作文教学中多交流多探讨，更希望周老师和丛老师给予更多的指导，使得我区作文整体水平再上新台阶。

第二篇：九年级期末考试教学质量分析

2014—2015学第一学期 九年级期末考试教学质量分析

学科：物理 教师：陈连付

一、试题分析

本份试卷考查的内容是九年级物理上册，试题满分共100分，题型分选择题、填空题、实验探究题以及计算题。试题题量、难度均较大，接近中考难度，堪称一份好卷。

二、得失分情况分析

一、选择题，失分较为严重的是10、12、13、15题。10题是对电和磁的考察，答案中的现象学生不易区分。12题考察实际问题，多数学生不会分析。13题考察了安培定则及生活中一个实际问题的综合，丢分较多。

二、填空题，学生失分较多的是8、10题。8题学生有的没有读懂题目。10题失分是因为此题为图像题，学生对这类题型由于练习较少，所以失分较多。

三、作图、简答、实验题，1、4、8 题失分较多，主要是串联电路特点没有掌握，实物连接应用不熟，温度对电阻的影响没有掌握。

四、计算题考察了学生结合图像进行计算的能力，同时还考察了学生的理解能力，要求学生对这方面知识的综合应用能力较强，基本功要扎实，故是整套试题失分最多的。

三、教学改进措施

1、加强课堂教学，要加大反馈测试的力度

2、培养学生养成良好的审题习惯和解题习惯。

3、注意加强学生科学记忆方法的指导。

四、平行班级情况分析

1、学生的基础太差，班风、学风没有以前浓厚，厌学的情绪较为浓厚，部分学生的心思完全不在学习上，甚至有学生时刻惦记着玩。我认为主要原因是学生没有明确的学习目标。

2、班上歪风邪气有上扬的趋势，部分学生的厌学或消极思想影响了班级同学的心思，让很多同学的精神涣散。

3、2个班级的学生两极分化较为严重，以后要注重培优补弱.

第三篇：九年级化学期末考试质量分析

和合初级中学九年级化学期末考试质量分析

一、试题基本特点

试卷紧扣初中化学核心概念，比较注重考查学生的基础知识和基本技能，同时也突出考查了学生的阅读分析能力和信息处理能力。整张试卷的知识点覆盖面较广，没有偏题、怪题和难题，重视对初中化学基础知识和核心知识的考查，基础题相对较多，学生只要平时能认真学习，要考到40分应该是很容易做到的事情。化学是一门以实验为基础的学科，关系到实验探究能力的培养及创新意识的培养，如试卷中13、14题，强化了实验能力和思维能力的综合考查，还体现了研究性学习、探究性学习的导向。试题难度不是很大，仅对科学素养考查的初步探讨，但对化学学科改革的导向性非常明确。

二、学生在答卷中错因分析

选择题错误较多的是7小题，因为学生对微观粒子示意图在化学变化过程中的理解不透彻，应用能力缺失。实验题14题的失分较多，化学方程式的书写条件错误较多，对化学实验装置图的记忆较差。15题第二个小问题错误较多，对没有学过的方程式缺乏迁移的能力，逻辑思维不好，计算能力较差，导致计算错误。

三、对今后教学的改进措施：

1.强化教学备课 认真钻研课标、教材，熟练掌握教材全部内容和组织结构，掌握基本的理论、知识和技能的同时注重思想性、科学性和系统性，抓住教材重点、难点和疑点。创造性地使用、整合教材，从不同层次的学生水平出发，分层次提出要求，努力使教学切合学生实际。要从实际出发，讲求实效，要深入分析教材，理清脉络、抓住中心，用简洁的文字或图形，把一节课的中心内容展现于黑板上，让学生易于理解，便于记忆。

2.作业批改与讲评 作业认真批改、及时反馈，对错误率较高或偷工减料的学生做到当面指导、当场订正，以培养学生认真学习化学的优良品质。同时从作业讲评这一环节入手，在了解学生的知识、能力和心理的基础之上，分层教学，因材施教，同时不断更新理念，改进方式，优化手段，切实提高作业讲评的有效性，促进学生的全面发展。

3．抓基础、重应用 要注重基础知识的教学，对重要的化学概念、化学用语、化学方程式和基本的化学思想方法要加强理解，对记忆性的概念和原理等要在理解和实际运用的基础上加强记忆。对每堂课的知识点，在下堂课的开始以默写和小练习的形式出现，对不过关的学生单独辅导和检查。

4．加强实验教学、重视实验活动与探究

充分抓住实验操作能激发学生兴趣的特点，充分合理地利用好每一次实验。引导学生养成仔细观察、准确描述、科学分析的习惯，培养学生注重实验的科学性、严谨性，培养学生创新意识和实践能力，使学生思维更为广阔和敏捷，提高学生实验设计、评价和在新情境中应用实验解决问题的能力。

5.严防分化 认真研究教材，不随意加深和拓宽，保护好学生的自信心和自尊心，同时采取分散难点的方式组织教学，知识点的记忆采取分散记集中讲的办法（少量多次）降低学生记忆的难度。同时加强实验，帮助学生理解记忆，将概念形象化，加强感性认识，促进理解。

第四篇：九年级思想品德期末考试质量分析

东关中学2013-2014学第一学期

九年级思想品德期末考试质量分析

一、基本情况

我校九年级学生在本次的期末考试中参考人数为256人，平均分为65分，合格率为63.2%，90分以上的人数为几人，优良率为7%，最高分为92分。

二、试题分析

本次的期末试题，总体来说是一份不错的试题。试题难易适中，能够面向大部分学生，题型分布合理，知识面涵盖比较广，能充分利用图片和表格等来考查学生的认知和归纳分析能力，试题内容既联系历史知识，又贴近现实生活和身边周围的事情，让学生能够更加牢固地掌握所学知识，提高学生们学习的兴趣和积极性。图像印制也很清晰。试题内容也能对学生的思想行为有一定的正面导向作用。

三、得失分的原因分析及今后的努力方向

对于第一大题共23个单项选择题来说，我校的学生大部分都能够完成得较好，得分也比较高。有个别学生也出现了失分较多的状况，究其原因，主要是学生对基础知识点的认知和掌握程度还不够。在以后的教学工作中，我们要多一些结合课外知识和辅导资料来增加课堂容量和深化学生的理解、吃透能力。

对于第二大题为请你回答题，3个小题，共17分，学生的完成情况一般，最高分17分，最低分5分左右，平均分为12分。题目难度适中。

第三题是请你体验题，共1个小题，共12分。本题结合我县今年的形式，属于开放性题目，学生也回答的很好。失分率较低。

第四题请你观察与与思考。共25分，2个小题。本题对人口资源环境方面需要注意的问题。通过对本题的考试，可以引起学生在人口资源环境多加注意。学生回答的大部分很不错，个别学生回答的太简单，字体潦草。

学生失分原因分析

1、学生的基础知识掌握不牢，对知识理解不透彻。

2、学生读题审题马虎。

3、学生的解题思路不清晰，答题不规范。

4、学生的知识面狭窄，对社会生活的热点和实际缺乏关注。

5、部分试题与学生使用的现行教材的知识体系不一致，增加了学生答题的难度。

四、改正措施

1、教师教学中要真正理解领悟新课标对学生的要求，重视课标研究，重视对学生基础知识的培养、掌握，突出重点知识，突破难点知识的理解和掌握。这是教学之本。

2、加强学生的学习方法和答题规范性的指导。

注重基础，强化学生对知识迁移、理解、整合、探究、应用等综合思维能力的培养。

3、关心国内外大事，关心生活，关注学生生活实际和社会热点。

4、认真分析历年中考试题，结合研讨会精神和要求，把握住重点和考试方向，并落实到日常教学中，切忌猜题、押题及赌注式的复习，要在全面复习的基础上突出重点、突破难点，培养好学生的理解能力，切忌只是死记硬背，要把知识学活。注意学生答题培养，抓主题、简洁作答。从而真正提高教学质量。

结合全卷，此份试题着重考查学生对图表、资料等的分析能力，但是，有很多学生未能从相关的图表、资料中得出有关信息来结合问题所问而作答。对此，我们在以后的教学工作中，还需要针对这种题型进行相关的练习和训练，引导学生学会从资料中得出结论，从而提高学习成绩。

2014年1月6日

第五篇：九年级政治期末考试质量分析

九年级政治期末考试质量分析

一、试题结构：

1、知识结构：试题既强调知识的覆盖面，又突出重、热点。

2、难度结构：落实7：2：1的要求，难度值控制在0.7---0.75左右。

3、分值结构：单选52分，非选择题48分。

二、学生答卷中存在的问题：

1、学生多数尚未形成知识体系，知道掌握不全面。

2、对知识理解偏差，囫囵吞枣、一知半解。本次选择题中有些题肢本身就是错误的，是平时学习中容易犯的错误，但有相当一部分学生重复犯错。如：单项选择题第2、6、9小题学生答错的较多。

3、学生分析问题运用学科术语解答问题的能力还比较欠缺。表现在理解与说明题，学生在回答的时候不够规范，语言组织表达能力还有待提高。

4、时政教育相对滞后，对于与生活实际联系较紧密的题型，学生还不能准确的找到它们与书本知识的切入点，因此活动与探究题在回答时分析不到位，回答得也不够全面深刻。

5、学生不善于从材料中提取有效信息。

6、对各种题型的解答方法和技巧的讲解还不够。解题方法和技巧的训练，我们往往是在初三集中复习时才进行，这实际上是一个误区，忽视了对学生解题能力的培养。

三、今后教学中整改措施：

1、转变教学观念。在教学中教师应努力学习教育教学理论，把课改精神、课改理念及时渗透到思想品德课的教学中，提高教学实效。结合我校的教学实际，扎实搞好思想课的课堂教学工作。

2、改进教学方式。在学习中，注重改进学生学习方式，努力地从接受式的学习转变为发现式学习，不再把学生当作知识的容器，一味地进行灌输，应对学生进行问题式教学，把知识以问题的形式呈现给学生，激发学生的求知欲。在教学中应注重与学生生活实际、社会实际相结合，联系学生喜闻乐见的事，提高教学的实效性。

3、在教学中，应按课程标准的要求，上好活动课，应有相对而言的主题和要求，同时必须让学生广泛参加，使学生在活动中充分展示自己的才能，在活动中学会学习。

4、加强对学生答题技巧的指导，指导学生认真审题，懂得寻找关键词，帮助学生懂得提取材料中的有效信息，提高分析材料的能力；指导学生怎样结合教材的基本点，有针对性的答题。培养学生有良好的答题习惯，在精讲精练中培养学生的审题能力和答题技巧。

5、加强时政教学，引导学生关注国内外的重大时事热点，加深学生对时政的理解。

6、学校在教学管理上，要充分发挥教研组的职能，组织教师学习新课标，钻研新教材，集思广益，资源共享，充分发挥教研组的职能