猜猜老师有多爱你

第一篇：猜猜老师有多爱你

猜猜老师有多爱你

五（2）班 潘辰宇家长

十月九日下午收到老师的短信，今天来我们家家访！魏老师要来了，吴老师要来了，这让孩子特别的兴奋，这也让我们全家异常兴奋与期待。九号下午我专心等着迎接魏老师、吴老师。小池也盼着能早点见到两位老师而取消了放学后的乒乓球训练，我们早早的吃了晚饭，等待魏老师和吴老师，期间小池说：“今天我们魏老师和吴老师可真辛苦呢，我们这个方向有10个同学他们都要家访到！”6点30分两位老师来到我们楼下了，我和孩子急忙冲下楼去迎接两位老师，楼梯很陡两位老师气喘吁吁的来到我们家。

魏老师总是用欣赏的眼光看孩子、用赞许的口气、像妈妈像大姐姐的口吻跟孩子说话，对孩子说的第一句话就是：“小池我觉得你是我们班最最优秀的男子汉！”孩子听到这话得多自信呀！“自信”，我认为是一个孩子性格形成中最重要的一点儿，随着年龄的增长，孩子的自我认可多数来自老师和同伴对自己的评价。老师跟我们讲了孩子在课堂上的积极表现和关爱老师的细节，这些都让我们欣慰。孩子今天得到了老师的认可话很多。孩子有个性、脾气大有时很难说服他，我们深知他这些小缺点，魏老师处处站在儿童的角度去理解孩子、积极的引导孩子。期间提到今天老师在课堂上讲到的故事《猜猜我有多爱你》这是一本很经典的故事书，我们从孩子一岁多开始读起，这本书至今我们都很喜欢，魏老师问小池：“你有多爱我呀？”小池乐呵呵的说：“我爱你绕宇宙转好几圈呢！” 魏老师说：“我爱你比绕

宇宙转好几圈还多一圈儿”他俩就那样自然而然的比着谁的爱更多一些，看着这个场面我好感动，有这么好的一位恩师真是太幸运了！老师在鼓励的同时也提到孩子身上的”小虫子”，当他急于表现时希望也能学会倾听和留机会给同伴儿，孩子对此欣然接受。这一点儿我非常认同老师的观点，只有在集体环境中才能看到孩子的多面性，相信通过这一次沟通和日后在老师及家长及时的引导下，孩子的这些缺点都会慢慢的改掉。孩子还和老师下了一局象棋，在老师的指导下他下得很投入，平时要是谁和他下棋，他可没有这样专注，为什么他能这么投入呢！答案只有一个：在自己最喜欢的人面前一切都显得自然、喜爱！我非常欣赏魏老师这样的教学方式，孩子在魏老师班上已经快5年，班上有58名学生，老师对他观察非常细致、准确，真是太佩服魏老师啦！

有一个细节让我佩服的五体投地，我经常给孩子买书，一大摞书放在我们聊天的桌子边，其中有一本挺大的绘本只露出了一个窄边吴老师便说出了书的名字，之后，小池带吴老师走进书房，参观他的课外书籍，不管孩子提到哪本书，吴老师都能说出书的内容，对书的感悟，吴老师指着一本本书，指导孩子怎样去阅读它们。只有深深热爱和大量精心阅读儿童书籍才有可能做到呀！原来孩子们的课堂常常泡在您的精彩故事、诗情画意里美美的享受着呢！

晚上入睡前小池和我聊到自己最爱的人，除了爸爸妈妈现在最爱的人是：魏老师、吴老师！第4个才是他相处4年多天天离不开的哥们儿，魏老师、吴老师你们有什么样魔力呀？让一个9岁多还挺爱较

真的顽皮男孩深深的爱上你们呀！单纯的孩子已经给出最好的答案。一个在爱中学习、成长的孩子是多么幸福啊！我们家也因为有个幸福的孩子而更幸福！

这一次家访，让我们感受到魏老师、吴老师对孩子无限的关爱和期望。沟通中更好地进行换位思考，在家访中，家长体会老师的艰辛，老师也感受到家长在教育孩子过程中的苦恼，大家互相理解、支持，形成教育合力。孩子一定能进步的更快、更好！

魏老师、吴老师：感谢你们给予我们的一切！感谢你们登门家访！让我们多了一次珍贵的交流机会！你们已经是孩子和我们的好朋友了！直到今天他还在跟朋友说：“这真是一个超级完美的学校！”

第二篇：猜猜我有多爱你——文本及评析

《猜猜我有多爱你》

栗色的小兔子想要去睡觉了，它紧紧地抓住栗色的大兔子的长耳朵，它要栗色的大兔子

好好地听。它说：“猜猜我有多爱你？”“噢，我大概猜不出来。”栗色的大兔子说。“有

这么多。”它伸开双臂，拼命往两边张。栗色的大兔子的手臂更长，它说：“可是，我爱你

有这么多。”嗯，是很多，栗色的小兔子想。

“我爱你，有我够到的那么高。” 栗色的小兔子举起胳膊说。“我爱你，也有我够到的

那么高。

”大兔子也举起胳膊说。

这太高了，栗色的小兔子想，我真希望我也有那样的胳膊。

然后，栗色的小兔子又有了一个好主意，它朝下倒立，把脚往树干上伸。它说：“我爱

你，一直到我的脚趾够到的地方。”“我爱你，一直到你的脚趾够到的地方。”栗色的大兔

子说，它把栗色的小兔子高高地抛到了它的头顶上。

“我爱你，有我跳得那么高。

”栗色的小兔子哈哈大笑，它跳上又跳下。

“可是我爱你，也有我跳得那么高。”栗色的大兔子微微地笑着，它跳得那么高，耳朵都碰到树枝上面了。

跳得太高了，栗色的小兔子想，我真希望我也能跳那样高。

栗色的小兔子大叫：“我爱你，从这条小路一伸到河那边。”“我爱你，过了那条河，再翻过那座山。” 栗色的大兔子说。这实在太远了，栗色的小兔子想。它太困了，实在想

不出什么来了。

于是，它抬头朝高高的灌木丛上望去，一直望到一大片黑夜。没有什么东西

能比天空更远了。

“我爱你，一直到月亮那么高。

”它说，然后闭上了眼睛。

“噢，这真远，”

栗色的大兔子说，“这非常远、非常远。”

栗色的大兔子把栗色的小兔子轻轻地放到了树叶铺成的床上，低下头来，亲亲它，祝它晚安。然后，它躺在小兔子的身边，小声地微笑着说：“我爱你，到月亮那么高，再——绕回来。”

【简评】

孩子总喜欢和别人比较，在《猜猜我有多爱你》这本图画书中的小兔子就是个典型的例 子。小兔子认真的告诉大兔子“我好爱你”，而大兔子回应小兔子说：“我更爱你！”如此 一来，不仅确定大兔子很爱自己，更希望自己的爱能胜过大兔子的爱。牠想尽办法用各种身 体动作、看得见的景物来描述自己的爱意，直到累得在大兔子的怀中睡着了。

这本图画书里有一只像孩子的小兔子和一只像爸爸的大兔子。小兔子像所有的孩子一样 爱比较。它们俩在比赛谁的爱更多一些。大兔子用智慧赢得了比赛和小兔子稍微少一点的爱，可小兔子用它的天真和想象赢得了大兔子多出一倍的爱。两只兔子都获胜了。整个作品充溢

着爱的气氛和快乐的童趣，小兔子亲切可爱的形象、两只兔子相互较劲的故事构架以及形象、新奇的细节设置都对孩子有着极大的吸引力。

作者山姆•麦克布雷尼，爱尔兰人，绘图者安

妮塔•婕朗，英国人。这本《猜猜我有多爱你》是他们的经典作品，在全球销量超过

1500万册。

第三篇：《猜猜我有多爱你》说课稿

中班语言领域故事教学活动

《猜猜我有多爱你》说课稿

曾雨茜 201901131014

尊敬的各位老师亲爱的同学们大家好，我是来自2019级10班的14号，我说课的主题是中班语言领域绘本故事《猜猜我有多爱你》，我将从以下几个方面进行说课。

一、说设计意图

《纲要》中指出：要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。中班的幼儿能基本完整连贯的讲述自己的所见所闻，愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。《猜猜我有多爱你》通过温馨的故事内容和小兔子的话使幼儿感受爱的不同表达方式，能用自己的话和动作大胆表达爱。锻炼幼儿的表达能力，让幼儿在绘本故事中体会爱的温暖。因此我设立了以下三个活动目标。

二、说活动目标

认知目标：了解故事主要内容，感受故事中表达爱的语言的优美

技能目标：能够用自己的语言及动作大胆表达对周围人的爱

情感目标：感受被爱的幸福，萌发对父母，老师，同学爱的情感

三、说重难点

整个活动主要以理解故事内容，学会故事中表达爱的方式为重点；努力突破幼儿能用自己的话大胆地表达爱的难点。

四、说教法学法

我将用到讲授法、演示法、提问法这三个教法及体验学习法、观察法、情景表演法三个学法。使幼儿能够更加清楚明了的了解绘本故事内容，激发兴趣，在学中玩，玩中学，进一步达到活动目的。

五、说活动准备

充足的活动准备是活动顺利开展的关键，为了更好地开展本次活动，我将从以下三个方面进行准备：

（一）经验准备：幼儿和家人有过温馨的回忆，有相互表达爱的经历

（二）环境创设：温馨、灯光柔和的氛围、播放柔和舒缓的音乐

（三）物质材料：绘本《猜猜我有多爱你》、PPT、抒情的音乐、小兔子耳朵发箍若干

六、说活动过程

以《纲要》为指导，结合寓教于乐的思想理念，我将设计激趣导入，初步感受、欣赏理解，体会情感、拓展思维，感悟尝试、交流讨论，活动延伸四个活动环节，让幼儿达到从体验爱到表达爱的目标，实现活动目标，突破重难点。

（一）激趣导入，初步感受

我将向幼儿展示封面，让幼儿观察，语言引导幼儿并提问：“小朋友们，请你们睁大你们的小眼睛仔细看一看，这张图片（封面）里面有什么呢？”“那大兔子是小兔子的什么呢？”“这个绘本叫做《猜猜我有多爱你》，请小朋友告诉老师，平时你是如何向爸爸妈妈表达你对他们的爱的呢？”“今天呀，让我们一起来看看小兔子是如何向妈妈表达爱的”从而引起小朋友的关注与兴趣。

（二）欣赏理解，体会情感

我将结合绘本PPT，声情并茂的讲述故事绘本，并设计描述性＋思考性提问：“小朋友们，请告诉老师，这几张绘本图片中，你最喜欢哪一张图片呢？为什么呢？”“小兔子到底是如何向兔妈妈表达爱的呢？”通过幼儿回答分享，使幼儿通过认真观察和思考，初步体会故事情感，进一步掌握故事的主要内容，从而达到认知目标。

（三）拓展思维，感悟尝试

为了幼儿能够更深一步体验故事的真情实感，我为幼儿创设了情景扮演环节，每位幼儿带上兔耳朵发箍，展示图片，表演绘本中的环节，引导每位幼儿选一个绘本中自己喜欢的方式用语言和动作创造性的表达爱，将抽象的情感具体化，更加利于帮助幼儿理解，突破了重难点，达到幼儿能够用自己的语言及动作大胆表达对周围人的爱的能力目标和能感受被爱的幸福，萌发对父母，老师，同学爱的情感目标。

（四）交流讨论，活动延伸

我将出示一朵花的图片、一个蓝天白云的图片，使幼儿根据图片进行想象，让幼儿根据图片提示进行续写。引导幼儿用自己的语言及动作大胆表达对周围人的爱，帮助幼儿进一步理解故事中小兔子和兔妈妈的爱，进一步落实技能、情感目标。最后，我将设立三个方面的活动延伸：

1.艺术领域：制作表达爱的贺卡

2.区角活动：表演绘本故事

3.家园合作：用自己的方式表达对家人的爱

七、活动预测

幼儿反应可能较慢，需要教师耐心引导。幼儿对爱的理解较为抽象，需要教师一步步深入帮助理解，带入故事情节营造爱的氛围。

八、活动亮点及不足

本次活动我从绘本内容入手运用富有童趣创新的形式，站在幼儿的视角，以幼儿为主体围绕认知目标展开丰富的活动，让幼儿进行理解感悟，表演实践，巩固延伸，突破重难点从而实现技能、情感目标。但是由于是新手型教师，经验积累较少，对幼儿活动中生成的问题灵活应变的能力还有待提高。以上就是我对本次活动的分析理解和做法，如有不当之处，请评委老师进行批评指正，谢谢。

第四篇：爸爸猜猜我有多爱你

爸爸，猜猜我有多爱你

——感动一宿

周五，细雨蒙蒙，时下时停，气温也跟着时高时低。在外吃饭的爸爸11点还没回来，身体还有些轻微感冒。雨还在无情地下着我在阳台眺望了好一会儿，不久就“鸟飞绝，人踪灭”，雨还在不停地下着，只好望着窗外的雨发呆，不一会儿我就回屋睡觉了。

我在床上翻来覆去怎么也睡不着，就在这时忽然听见门外的钥匙声，我立刻坐起来摸着黑，瞎穿了几件衣裳,像屋子里着了火一样奔出房间。老爸二话没说醉醺醺倒在沙发上睡着了。我就安心的回房睡觉了。

忽然听到客厅传来了呕吐的声音，把我从梦里中拉了出来。我飞快的跑出房间，“爸，您躺好。”有去急急忙忙去哪了个盆，之后又倒了一杯开水，水很烫，我不时地往杯子里吹气，小心翼翼地捧着，生怕手中的水洒了。

来到沙发边，我看着爸爸憔悴的面庞，那不易察觉的皱纹已偷偷地爬上了额头，我的心顿时火辣辣的，像被热水滚烫过的一样。我心疼的眼泪在眼眶里直打转。水不烫了，我便把把杯子小心地递给了爸爸。爸爸什么也没说，但我从他的眼神中读到了慈爱和赞许。他勉强喝了两三口，把杯子放好，又睡了。为了不打扰爸爸休息，我轻轻地走出客厅 ……

当我出来喝水时，无意经过客厅，才发现爸爸冷的打哆嗦，但仍然在梦境中。我想：爸爸已经感冒了，如果再着凉岂不是“火上浇油”吗？从卧室里拿了床被子，帮“爸爸盖被子”，多么平常、简单。踢被子时，是谁帮我盖上被子的，我是否也应该为爸爸做些什么呢？想到这里，我鼓足了勇气，向爸爸走去。我伸出手，轻轻地提起被子向上拉。这时，爸爸似乎被我惊醒了，他用那充满温暖的大手抚摸着我的头，说：“真乖！”我的脸顿时红了：刚才的犹豫真不该！

“孝顺父母，尊老爱幼”的美德我们将铭记在心！

第五篇：猜猜我有多爱你 教案

《猜猜我有多爱你》阅读推荐课

教学目标：

1、了解这本书的作者。

2、了解这本书的主要内容。

3、精彩片段引读，激发孩子的阅读兴趣。

4、相关书籍推荐。

教学重点：欣赏精彩，激发阅读兴趣。教学过程：

一、封面导入

1、同学们，你从图中了解到哪些信息？ 学生汇报。

2、你会有哪些疑问？ 学生汇报。

二、亲近作者

三、内容简介

四、精彩片段欣赏

（一）1、指名读

2、你从中了解到什么？

3、你最喜欢这个片段的什么？（写法、人物、某一个句子等）

4、你能仿写一句（一段）吗？

五、系列书籍介绍。

《 》读中交流课

教学目标：

1、回顾前半部分的故事内容，加深印象。

2、交流、赏析精彩片段的描写方法。

3、初步评价人物形象。教学重点：

了解已读部分的故事内容。教学过程：

一、回顾故事内容（用问题串联）

二、交流精彩片段（语句）

1、你最喜欢哪个故事情节，说给大家听听。

学生汇报讲述。

2、你最喜欢哪些片段的描写？读给大家听听，并说说为什么喜欢？

学生汇报交流。

3、想知道老师心目中的最爱吗？

出示片段，赏析。

三、初步评价人物形象

我初步认为（）是个（）的人，从（）可见。

四、做《好书伴我成长》中的相关练习。

古诗赏析课

教学内容：

赏析古诗《

》、《

》、《

》 教学目标：

1、了解诗人。

2、了解古诗意境。

3、诵读古诗。教学重点：

在了解意境的基础上背默《

教学过程：

一、赏析《

》

1、诗人简介。

2、初读古诗

指名读诗，泛读、齐读古诗。

3、了解古诗意境。

4、诵读古诗。

5、指导写字。

》。

《 》读后交流课

教学目标：

1、回顾整本书的故事内容，加深印象。

2、结合具体内容评价人物形象，体会书的主题。

3、交流读书笔记，共享精彩语句。

4、完成《好书伴我成长》中的练习。教学重点：

结合具体内容评价人物形象，体会书的主题。教学过程：

一、回顾故事内容（用问题串联）

二、评价人物形象

我认为（）是个（）的人，从（三、交流精彩片段（语句）

1、你摘录了哪些语句？读给大家听听，并说说为什么喜欢？

学生汇报交流。

2、想知道老师心目中的最爱吗？

出示片段，赏析。

四、做《好书伴我成长》中的相关练习。）可见。