原2012教学评估汇报材料

第一篇：原2012教学评估汇报材料

各位领导、专家: 大家好！

首先,我代表查罕扎布小学全体师生对各位领导莅临我校检查、指导工作表示热烈的欢迎和衷心的感谢。现将我校2012年教学评估工作向各位领导做汇报，敬请各位领导提出宝贵的意见和建议以利于我们学校今后的发展。

一、学校基本情况

我校始建于2004年，服务于银杖子、富营子、查正等十个行政村，服务半径20公里，服务人口约1.2万人。学校现有教学班17个，在校生685人，在职教师32人，参加教学评估26人，其中本科学历14人，大专学历11人，学历达标率100%，小学高级职称 7人，一级教师16人，学校现有图书17810册，生均26册，能够满足师生课外阅读资料的需要。我校办学条件不断改善，教育教学管理水平逐年提高，教学质量也有了质的飞跃，学校诸多方面的工作都得到了上级领导的好评和社会的认可。

二、评估过程及结果

2012年按照学区教学评估工作安排，学校在5月份制定了评估方案。5月下旬和6月上旬组织了教师自评；5月下旬进行了对教师的校级评估认定并组织了学校评估自评；9月中旬学区中心校对学校进行了评估认定。经学区评估，学校评估结果为92分；11月县教育局对我校进行了评估认定，评估结果为92分。其中教学管理23分，课程管理19 分，教学条件 17 分，校本研修19 分，评价研究14分。我校参加评估的小学教师优秀人数6人，占评估部人数的23.1%，良好20人，无评估不合格教师。三、一年来主要工作

（一）以活动为载体，打造学校特色

一是学校着力打造书香校园，努力营造一流的读书环境。在书香校园创建活动中我们具体作法如下：

1、加强班级文化建设，营造书香班级。本学期伊始，学校召开专门会议，要求各个年级在班级文化建设方面要体现“书香校园”这一主题，努力营造书香气息。

2、建立班级图书角，使学生时时有书读，处处有书看。

教学评估汇报材料

3、结合国学经典开展读书活动。自2011年以来，我校每学期都开展一届“经典诵读展示”活动，通过这一活动，不仅丰富了学生的读书形式，还大大地提高了学生读书的热情。

4、在图书室专门建立了教师读书角。书香校园内涵不仅仅是需要学生来打造，老师更应融入其中，因此，今年开学伊始，在书院建立了教师读书角，使我们的老师在教育教学之外，更加方便进行读书活动。

二是学校充分利用寄宿生的课余时间，组织开展形式多样的社团活动。

1、我校组建了书画、音乐、乒乓球、篮球、棋类等八个社团，全体学生依据个人特长都能参加不同的社团活动。在活动中发展学生的个性和特长，培养学生的朝气和活力，2、晚自习有计划地组织寄宿生观看少儿节目或讲故事等。丰富了寄宿生的业余文化生活，寄宿生在校体验到了家的温暖，愿意来校住宿，已经融入到了大家庭的生活。

3、认真实施“阳光体育运动”工程，抓好“师生每天锻炼一小时”活动，学校为教师健康幸福工作，学生健康学习，搭建了阳光体育大课间活动平台，让课间操和大课间活动充分体现智慧与汗水的结晶、科学与艺术的完美结合。努力打造“特色突出、全员参与”的学校体育特色，为学生自主发展奠定了坚实的基础。

（二）持续抓好教师队伍建设，深化课堂教学改革，努力推进高效课堂

1、强化教学常规管理，建立“备、听、评、导”四位一体的学校听评课体系，组织学科内循环听课活动，让每位教师都得到锻炼，使全体教师达到共同提高的目的。

2、加强对青年教师的培养，近年来我校教师流动比较大，新分配来的特岗教师比较多，他们虽然有着极高的工作热情，但是缺乏经验，为了能让他们尽快的走上正轨，除了业务引导以外，还有计划的对特岗教师进行培训，同时还让有经验的老教师和新教师结对子，进行一帮一的指导。一年来，我校涌现了一批优秀的年轻教师，他们正用自己的青春和热情为围场的教育事业贡献自己的力量。

3、教学研究主题化。随着“单元四段式”教学模式的深入研究和推进，教师对其中的教育教学理念有了更深的理解和认识。

本学年，我校采取“同课异构、一课多轮、推门指导”“我最得意的一节课”等形式开展教研活动，进一步深化这一教学模式，依据学区中心校立项的省级重点课题《“小学生语文单元四段”教学中“重点导学”的实践研究》，教师根据学校和班级实情，积极探索具有校本化、个性化的课堂教学模式——“361”教学模式。现在正是理论学习阶段，准备下学年开始实施。通过有主题的校本教研活动，解决了教师在教学中存在的共性问题，提高了全体教师的理论和业务水平，为我校教学质量的提高奠定了基础。我们不光注重本校教研活动，同时与马前水、大碾子、上伙房开展了校际间的六年级专项教研活动，为六年级提高课堂教学效果起到了积极促进作用。

4、认真写反思。我校教师无论是学习，还是教学，都能自觉地撰写反思。因为每位教师都深知写反思是总结教学经验、提高教学能力的有效途径。对于网络听课和理论学习每位老师都认真参与评论，认真反思并把反思上传到教育平台“公文征集”中，让每一位老师在看到自己反思的同时，也学到了别人的长处。利用好优质的教育资源，组织指导教师利用局教育教学平台进行听课学习、评课、写心得体会，提高了老师的专业水平，开拓了老师的视野，足不出户就能享受优质的教育资源，我校被教育体育局评为“网络教研先进单位”。

5、加大常规工作考核力度。本学年，我校又完善了常规工作检查制度，开学初一周，针对教师的计划、网络听评课、备课、假期业务学习进行了集中检查，检查后及时通报，让每一位老师都能看到自己工作的不足，达到取长补短的目的。我校注重随机检查与集中考核相结合的办法，使每位教师都形成了一种竞争意识。

6、结合本校实际，深入开展课题研究活动。去年县级小课题《小学生良好学习习惯养成教育的研究》、国家级子课题《小学生经典诗文诵读有效性的研究》均已结题。今年又把《小学生良好学习习惯养成教育的研究》申报为市级规划课题，正在研究中，计划在明年12月份结题。

（三）、重视校园育人文化建设，强化自主管理。

1、以有效的校园文化为依托，引领学生自主发展。多年来，我校一直注重校园文化建设，我们针对现在独生子女多并且依赖

性强的现状，把“自主发展”教育定位为学校文化主题，使学生在校六年能通过“自主发展”教育影响他们的一生，使他们终身受益。

2、自2011年以来，我校实行“人人有事做，事事有人做”班级自主管理模式，也就是人人是班干部，人人是班级小主人，只是根据学生的特长和能力，根据班级管理的需求，设置不同管理岗位，让学生自由选择班级管理任务。这样班级中人人有事可做，人人可以为班级、为同学做力所能及的事；人人有管理和被管理的权利与义务；人人有服务与被服务的乐趣。通过这种形式，强化学生自我约束、自我管理的意识，提高学生自信心，培养学生的责任感。

3、我们围绕学校的办学理念，坚持开展“五自”教育（自主学习、自主生活、自主管理、自主创新、自主教育），学校制定了详细的“五星三牌”评选标准，以“五星三牌”评星挂牌为载体，每学期评定一次，获得两颗星的学生学校颁发“铜竹牌”奖，获得四颗星的学生学校颁发“银竹牌”奖，获得五颗星的学生学校颁发“金竹牌”奖。通过评奖活动，旨在激励培养全体学生 “孜孜不倦，锲而不舍”的学习精神和“自强不息，顶天立地”的做人精神，进而达到自主发展的目的。

4、重视“三结合”教育网络的建设，使家庭教育与学校教育、社会教育形成合力，发挥全方位育人的作用，建立了社会、家庭、学校三位一体的教育网络。我校每学期至少召开一次学生家长会，一方面向广大家长朋友汇报学生在校情况，一方面听取家长在学校管理和教师教育教学等方面的意见和建议，目的是为了提高家长的家教水平，形成教育合力，使学校和家长更好的沟通，充分调动广大家长参与学校管理的积极性。

四、取得的成绩

1、学校方面

自2009年以来，先后被县教体局评为“农村标准化学校”、“文明学校”，被承德市教体局评为“规范化学校”。

2011年度，我校被县教体局评为“教研先进单位”，在腰站学区第三届小学生田径运动会上获团体总分第一名的好成绩。

2012年度，我校创办的《晨曦》在全县中小学校报校刊评选中荣获小学组二等奖，在腰站学区艺术节文艺汇演中获团体总分第二名。

2、教师方面

几年来，于志勇、赵虎、刘爱国等人分别在市、县、学区各级评优课中获奖计10人次。宁金山等30人次先后获得国家、省、县级教育教学成果奖。周宇珍等6人获得县级优秀教师奖励，刘爱国等13人次获县政府嘉奖，宁金山等3人次荣获县政府三等功。

3、学生方面 我校学生王俊龙、赵金秋、张净等18人次先后荣获学区、县、市三好学生和优秀学生干部称号。周宇珍、冯瑞江老师所带的六年二班、四年三班补县评为“优秀班集体”荣誉称号。

四、存在问题与努力方向

通过评估我们也发现了一些问题：

1、教学管理中，管理目标不是太实用，管理机制不够合理。

2、课程管理中，有评价机制，但不够全面具体。

3、教学条件中，教学设施少，缺少实践基地，不能充分利用。教学资料相对少，不能满足每一位老师和每一学科的需求。

4、研修规划方面促进教师专业发展的措施不够具体，教师在校本教研中具备一定的反思交流能力并提出合理建议，但还缺乏跟进研究能力。

5、考查科目教学评价制度还欠完善，没有形成一套全面、科学的评价体系。

在今后的工作中我们会制定更加具体的促进教师专业发展的措施，并落实到位，在落实中逐步完善制度，使我校的制度更具人文化；加强教学研究，继续抓好课改案例研究。发挥典型课、示范课的作用,指导教师努力推进单元四段改革研究；通过多种渠道加强对教师的理论培训，提高教师研究能力，充分利用网络等形式，搭建教师交流的平台；加大校本课程的开发力度，通过学习培训使课程开发逐步规范化、系统化；继续落实对考查科目的评价，健全评价体系，以更好地推动学校教学工作的开展。

通过本次教学评估，我们相信，问题解决的过程，就是我们不断进步和成长的过程。我们会以这次教学评估为契机，我们会进一步加强领导，调整工作思路，更新教育观念，再接再厉，为

学校的腾飞和发展做出新的更大的贡献。

恳请各位领导对我校的各项工作提出宝贵意见。谢谢大家！

第二篇：教学评估汇报

教学评估汇报

首先我代表元氏县槐阳实验学校全体师生对各位领导的光临表示热烈欢迎。

槐阳实验学校，又称元氏县第二职工子弟学校。始建于1989年，位于元氏县城人民路71号，是一所九年一贯制学校。学校占地15亩，建筑面积9164平方米。现有38个教学班，在校生2215名。其中小学24个教学班，初中14个教学班。现有教师143人，其中大学本科学历76人，专科学历教师67人，专任教师达标率100%。

学校拥有标准的物理、化学、生物实验、仪器和准备室，有微机、语音、图书室，4—9年级全部配备多媒体教室。

学校一直坚持德育教育为首，科学育人，把教育目标定位于为学生的终身发展负责，“以教会学生做人，教会学生学习，教会学生生活，教会学生创造”为理念。

学校先后荣获石家庄市教育工作示范学校，市级卫生标兵学校，07年优秀青少年维权岗，06、07、08石家庄市安全文明学校。09年获县局中考教学工作先进单位，先进基层党组织，五四红旗团委等荣誉称号。

一．评估过程

根据《河北省关于实施义务教育阶段教学评估的通知》和县局的统一部署，我校成立了由校长任组长，教学副校长任副组长，教研组长为成员的教学评估领导小组，认真学习《评估方案》多次召开全体教师大会，大力宣传教学评估工作的重要意义，使广大教师对教学评估有了更高、更深刻的认识。接下来由教务处组织，本着公平、公正、实事求是的原则，指导教师对照教师教学评估标准，逐条对照，认真剖析自己，正确对待他人，分别进行了自我评估和教研组评估，学校评估领导小组在此基础上，根据家长，学生评价意见及教师的平时表现，对教师的教学工作进行了严肃认真的评估，共评出优秀教师35人(初中20人，小学15人)，其他为良好。

二．评估结果分析(一)教学管理

1．管理能力

学校领导始终站在教育改革的前沿，准确把握动态捕捉新信息，以新的教育理念为先导，用科学的理论武装头脑，不断充实自己，坚持多渠道搜集素材，广开学习之路。校长、主任都要参加一个教研组，坚持每周听课不少于8节，以进一步指导教学，随时解决教学中出现的问题，不断丰富实际管理经验，提升研究能力。

2．管理目标

学校全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育，以学生发

09年学校投资50多万元，购置多媒体28台。投资37.6万元更换实验台（桌）90套，仪器橱84个，补充教学仪器3000台（件）投资16万元购置图书1.2万册，投资17万元新购或更新微机55台。学校还及时为教师订购教学参考用书、教育报刊、磁带、多媒体课件，基本满足了课程实施的需要。

3．制度建设

为保证教研工作切实有效，不流于形式，我们建立了“五定”制度：定期开会，定期学习，定期汇报，定期检查，定期总结，使教研活动经常化、制度化、规范化。为鼓励教师积极参加教育教学研究工作，学校制定了《教研制度》《教师业务档案细则》《教育教学奖惩制度》《听课、评课》等制度，对潜心钻研业务，刊登、发表获奖论文，教学优异的老师给予一定的奖励。

4．教学研究

每学期初，我们都对教师开展课程标准和新教材的校本培训，组织教师通读教材、研究教材，领会教材的编写意图，把握教材的重点、难点及深度，广度的界定，通过集体交流提高教师进行教学设计和教学预设能力，提高教师把握教材，驾御教材的能力，在集体备课中，重点确认每节课中的知识目标，能力目标，让学生学会怎样构建知识的形成过程，学会研究问题的方法，以及挖掘教材中培养学生学习兴趣，提高学习积极性的因素和对学生进行思想品德教育，形成正确的人生观，价值观的内容。我们组织教师互相听课，课后研讨，互相评课，确定改进方案，提高教师发现问题，解决问题的自我改进教学的能力。

5．主题研究

积极开展教研教改，抓好同学科教师集体备课这一环节，坚持每周一次集体备课，每天一节观摩课，每天一次说课、评课制度。教师在集体备课过程中做到：备课“研”教材，说课“研”教法，上课“研”过程，评课“研”效果。同时重点抓住说课、评课活动，努力探求教学规律和适应学情的教学方法。提倡每位教师每天学一点先进教学经验，每天总结一条教学感悟，争取天天有进步，人人有提高。在学期末每位教师对本学期教育教学中的疑难问题，带有普通性的重点、难点问题以及学生学习过程中存在的共性问题进行总结概括。新学期初分年级制定各科研究计划，定地点、定专题、定中心发言人，针对学科特点进行全校性小课题研究活动。在活动过程中，大家积极发言，各抒己见，共同探讨，开展“问题会诊”，制定切实可行的解决方案，连环跟进，找出规律性的东西，直到问题彻底解决。

本学期语文学科重点研究“课堂教学中如何提高学生的阅读理解能力”，数学学科重点研究“学生审题能力的培养”。截止目前这两个研究项目均已取得一定成效，并及时应用到平时的课堂教学中。通过专题研究活动达到全面提高教师业务能力，提高教

学生的自主性、主动性和创造性。

⑵教育性原则：评价要坚持对学生进行正面教育，积极引导，使学生掌握正确的道德认识、品德行为、学习习惯的标准，启用进取精神，克服消极因素，使评价对所有学生发挥教育作用。

⑶可操作性原则：注意科学性和可行性相结合，评价内容要从学生实际出发，做到适度、简明、可测，以利于评价的顺利进行。

4．命题研究，质量评价

为充分发挥考试对教学的促进指导作用，期中、期末两次考 试，各教研组要以培养学生能力为核心进行命题研究，不出偏题 怪题，力争考试成绩能准确反映学生的真实水平，力争做到公正 公平的反映教师的教学工作，充分利用考试促进每个学生的进 步，教师要从知识的讲授、教法的运用，培优补差等方面查找原 因检查自己，提高教学效率。

存在问题：

1、教学条件需进一步改善

2、教学研究方法及水平需进一步提高。

第三篇：教学评估汇报材料

河南省洛阳经济学校

教学质量评估汇报材料

根据《河南省教育厅关于在全省中等职业学校开展教学质量评估工作的通知》要求，立足本校实际，我校按照《河南省中等职业学校教育教学质量评估工作管理办法》和《评价指标体系》，本着认真严谨、实事求是的原则，严格认真地开展了自评，自评总分为97.45分。现将我校2011年教学质量评估自评情况汇报如下：

一、学校基本情况

我校是一所1984年经省政府批准成立的省属普通中专学校，隶属于河南省供销合作总社。现有教职工82人，在校生数为3520人，占地面积80亩，建筑面积_平方米。办公楼、综合实验楼、教学楼、学生公寓、图书室、澡堂、卫生室、多媒体教室和网络机房、实训室等各类教学生活服务设施配套齐全，具有良好的办学条件。

我校目前有计算机应用、会计电算化、电子商务、电子电器应用与维修、汽车运用与维修、平面设计、通信技术等专业，且专业名称规范，职业定位具体，培养目标明确。其中，计算机应用专业被河南省教育厅认定为省级重点专业，汽车运用与维修专业是省政府职业教育攻坚计划重点支持专业。三年来，学校年招生人数均在1100人左右，2011年在校生数为3520人，其中校本部1705人，学生就业率93%。我校与河南工业贸易职业学院联办有“3＋2”普通大专，安阳工学院在我校设立有本、专科函授学习。浙江大学和西北工业大学远程教育学院在我校设立有“洛阳教学中心”，形成了以中专教育为主体，远程教育、短训、函授等多层次、多形式的办学格局。

二、办学定位及办学指导思想

三、教学工作及取得的成效

（一）理念创新，管理规范，推进了学校科学发展 学校始终坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，积极适应职业教育发展的新形势，确立了“德育为先、技能为本、特色强校、内涵发展”的办学理念，实施了“五大发展战略”：转型发展战略、特色发展战略、校企联合战略、专业市场化战略和校园信息化战略，推进了学校健康快速发展。

（二）项目带动，加大投入，办学条件明显改善

学校抓住国家大力发展职教育的机遇，实施项目带动战略，在争取支持的同时，加大资金投入，不断改善办学条件。近年来先后投入资金1500多万元，完成了综合实验楼、汽车维修驾驶综合实训基地、运动场改造等项目。汽车维修与驾驶综合实训基地，是省财政支持建设的重点实训基地，2005年建设至今，累计投入近1000万元，形成了较为完善的汽车维修实训体系。

（三）培养、培训、聘任相结合，师资队伍素质不断提升。

我校高度重视师资队伍建设，按照学校教学改革方案和“五年规划”要求，制定了以骨干教师为重点的教师培训规

划和计划。学校每年拨付经费20多万元用于教师培训培养，每年都选派优秀专职教师外出进修培训，每学期都开展以全体教师为对象的计算机应用技术、多媒体课件制作等现代教学手段培训，提升了师资队伍的素质。

重视聘请能工巧匠充实师资队伍。汽车专业聘任闫景顺、王亚杰，计算机专业聘任了杜胜军、王永，广告设计专业聘请了张岚、姜亚男，会计专业聘请了宋利锋、刘洋等各专业领域的技术能人为兼职教师。

（四）适应市场，创新调整，专业结构不断优化

为切实提高人才培养质量，学校围绕产业结构调整和区域经济特色，大力实施专业结构优化调整，逐步由财经类专业为主向工科类专业为主的转变。聘任了一批行业专家、企业技术人员组成了专业建设指导委员会，定期研究学校专业建设，形成了专业建设动态机制。

会计电算化专业的传统优势继续保持，计算机应用专业成为省级重点专业，汽车维修与驾驶专业是省财政支持建设的重点专业，电子电器专业、广告设计专业已逐步成为学校的骨干专业。

（五）工学结合、订单培养，人才培养模式改革深入推进

按照中等职业教育改革创新行动计划和培养目标要求，积极推进“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式。与深圳康佳集团、富士康公司、无锡健鼎电子、宏基纬创集团、洛阳巨龙通信设备有限公司、洛阳圣明精密机械制

造公司、洛阳中集凌宇汽车服务有限公司、洛阳豫林汽车服务有限公司等20多家单位签订了校企合作协议，为学生实习、就业搭建了平台。

实行毕业证、职业资格证双证并举制度。学校专门成立有培训科，开展有普通话等级证、计算机等级证、会计证、会计电算化证、营销员资格证、电子商务员资格证、机动车维修人员从业资格证、电工资格证等技能证书的考前培训和资格鉴定工作，提升了毕业生的岗位竞争能力。

（六）强化实践教学、技能实训，教学模式改革成效显著

强化实践式教学。按照各专业岗位的特点和要求，制定了各专业技能培养标准，加强教学设计，广泛采用多媒体教学、项目教学、场景模拟等教学方法和手段，提高了教学效果。学校95%以上的教师会制作课件，实现了多媒体教学。

加强实训基地建设。校内建成了汽车维修、计算机、会计电算化、电子电器、广告设计、机电等各类实训室29个，设备总值2140万元。制定了实训管理制度，加强实训管理，保证了学生的实训工位、实训安全和实训效果。

以赛促教、以赛促学。以技能竞赛为平台，制定了《校内专业技能大赛制度》和《教师学生参加技能比赛管理奖励暂行办法》，校内常年开展各种技能比赛，专业全覆盖、学生全参与，形成了重技能、学技能、练技能的氛围。近年来，我校在全省中职技能大赛中先后获得两个团体二等奖，10多个单项奖。

四、存在问题及今后努力的方向

二〇一一年九月二十一日

第四篇：教学评估汇报材料

教学评估汇报材料

——XXXXX 我校现有教职工16人，专任教师15人，在校生309人，7个教学班，占地面积9580平方米，建筑面积876平方米。我校以“德育为先导，教学为中心”的办学理念，创建了校风正、班风正、教风诚、学风浓的新校风。学校出现了新的起色，教育质量不断提高，得到了上级和社会各界的广泛认可，学校社会声誉逐年提升。近期，我们对学校教学工作，进行了认真的自查评估，具体情况如下：

一、统一思想、提高认识、成立机构、明确职责

我校全体教职工认真学习《河北省义务教育阶段教学评估实施方案》，领会文件精神。人人对照自己，逐条落实到实际工作中去。并成立了以校长张志友同志为组长的教学评估领导小组和以李功勤同志为教学评估办公室主任的评估小组同，并明确各自职责。领导小组负责教学评估工作的统筹安排，办公室负责教学评估工作的具体实施。

二、评估原则及结果

本次教学评估坚持客观公正的原则，以评估标准为准则，以事实为依据。

教师教学评估结果为： 我校16名教师全部参加了本次评价，其中优秀1人, 占6% , 良好12，占75%, 一般3人，占19%,没有不合格教师。学校教学评估结果为：在 22 项二级指标中有16项达到 B 级以上。

三、评估分析

1、教师教学评估分析：(1)职业道德

学校的首要工作就是师德教育，我们采取多种学习方式，通过家长和学生的反馈，进行反思和改进，促使广大教师认识和职业道德水平的提高。

(2)专业水平

作业指导，要求老师们对作业批改及时并按计划进行检查评比，提高了作业效果。我们将增大投入购置更多的电教设施，使教师对各种软件应用自如，增加课件制作评比，提高老师的积极参与和投入。

(3)专业发展

我们围绕新课程、新理念，为教师学习营造和谐积极的学习氛围，利用评比督促教学工作。由于教师对教学课题研究欠缺，加上教师任务重，时间紧，很少真正投入进去。今后，我们将充实科研机构的力量，加速培养名师和学科带头人。

(4)课堂教学

在课堂教学方面，通过光盘播放的专家讲座、外出学习等学习形式与公开课、观摩课等多种教学方式同步进行，严格、详细、及时的评课等措施使课堂教学效果显著。不过我们评价方式比较 单一，对此我们要进一步转变思想观念，进一步落实综合素质评价工作，完善学生成长档案。

2、学校教学评估结果分析(1)教学管理制度不断完善

在教学管理方面，学校能够把德育为先导，教学为中心的管理理念贯穿到整体工作中，学校各种教学管理制度不断完善，出台了一系列规章制度。并在实施的过程中不断发现问题，解决问题。

(2)注重青年教师培养

学校的管理，重点是抓好教师队伍建设，要全力为青年教师的成长搭建平台。为了促进他们专业成长，学校在青年教师的培养上制定了必要的规章制度和具体措施。全校任课教师每人上一节公开课，通过各种课例的分析和交流，促进了青年教师业务水平的提高。

(3)丰富的教育教学活动

学校立足于学生的全面发展，按课程设置开足开全三级课程，按课标要求开足课时，并严格执行课程安排。在抓好学生文化学习的同时，教育教学密切配合，开展一系列有助于学生健康成长的活动，丰富了学生的业余生活，激发了学生的学习热情，收到了较好效果。

(4)教学管理动态化

学校用动态的管理、发展的观点对每位教师的教学做出分 析，对每个班级进行剖析，促使教师们不断总结课堂教学经验、吸取教训、互相合作、共享智慧。

通过自查评估，提高了我们的思想认识。我们对照《评估标准》，认真收集、整理各类资料、数据，在教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究等方面下大力气，力求进一步规范学校的办学行为。在今后日常工作中，我们应注重以下几个方面：

一、教学管理方面：

从管理能力上，我校领导班子坚持求真务实、廉洁勤政、爱岗敬业、无私奉献的工作作风。班子成员有较高的教育理论水平和教学管理能力，工作踏实，并经常深入课堂听课，指导教学。我校建立了意见箱，师生对工作和学习的建议，能及时反馈到学校。

学校制定相应的管理目标和管理机制，做到事事有人管、有人干，工作有目标，制度健全，资料齐全。

在教务管理上，我校现有专用教室，均能正常利用，由教师兼职负责。全体教师具有较高的职业素养，爱岗敬业，踏实完成各项工作。减轻学生作业负担，使学生有较多的自主学习的时间、空间，让他们有个性，有特色的发展自己、提高自己。并于每学期对教职工的整体工作进行考评，针对教育教学中出现的问题，制定措施积极改进。

对于学生管理，学校经常开展多种形式的课外活动，使学生在各个方面都得到发展。同时，切实加强学困生的帮扶工作，进一步 提高教育教学质量。学校经常聘请有关人员，对学生进行法制教育、爱国主义教育和“八荣八耻”教育，定期开展能够展示学生个人风采的文体活动。

二、课程管理方面：

我校严格执行《河北省义务教育实验课程实施计划》，扎实推进义务教育课程改革。严格按照省关于教学用书征订目录通知，征订教学用书。按课程标准及时进行评价和完善以保证课程的有效实施。

三、教学条件方面

1、教师队伍建设

学校现有教职工16人，专科学历10人；中师学历6人。中级职称的教师15人，初级职称1人。我校教师均有个人业务档案，均能如实反映教师的教学历程和教学成绩。

2、经费保障

07年以来，我校投入资金10万余元，用于校园建设、添置教学设备、图书设备、校园文化建设，教师的外出学习、培训、研讨、交流等经费开支。

3、教学设施

目前，我校图书资料、文体资料、教学光盘、计算机、语音室、多媒体室基本能适应新课程实施的需要。以后我们加大力度能购置的购置，能增添的增添，尽量满足新课程实施的需要。

4、教学资料 我校每学期为教师订教学用书、教学挂图及教学光盘等，以保证满足实际教学的需求，保证教学质量，提高教学成绩。

四、校本研修方面

1、组织建设

我们成立了以校长为组长的教育科研领导小组，业务副校长主抓学校整体教育科研工作，施行分层管理、分类提高，逐步推进，形成了规范的教育科研机构。

2、研修计划

学校每年都有促进教师专业水平、理论水平、教学能力不断提高的校本教研计划，各教研组有教研组计划。有具体教研内容和目标，按期进行教研活动，解决新教材中的现实问题，并进行及时反思，以促进教师专业水平、理论水平、教学能力的不断提高。

3、制度建设

学校制定校本教研制度，建立了学校领导听课、兼课制度。

4、教学研究

每学期初，我们都对教师开展课程标准和新教材的校本培训，每学期学校对任课教师在教学及管理中存在的问题以书面形式进行反馈，要求学科教研组长对问题较突出的教师进行重点帮助，学校制定了有关进修的奖励办法。

5、主题研究

学校通过多种形式的教学活动，提高了全校教师对新课程的认识，通过教研活动工作的扎实开展，使教师更加主动的适应课 程。

五、评价研究方面

1、教学考察

我校明确了各学科的评价标准，建立了听课、评课制度。要求教师每课写教学反思，总结教学中的得失。使广大教师教学理念不断更新，课堂教学水平和教科研水平也不断提升。

2、教师评价

建立了以教师自评为主，学校领导、同事、学生及家长共同参与的评价制度，对教师实行百分量化考核，作为教师工作考核、任用的依据和标准。学校评估小组充分发挥督导作用，力促评估工作的圆满完成。

3、学生评价

我校在评价中充分发挥学生的主体作用，使学生在参与评价的过程中逐渐养成主体意识。教师充分发挥引导作用，培养和发展学生的自我意识，使每一个学生积极参与评价。在学生自评的基础上，组织学生四人小组进行讨论互评，班主任要对每一位学生进行公平公正的评价。学生成绩的评定由教务处按上级规定统一部署，评定具体操作由班主任教师进行填写。学生的学科成绩评定，统一采用等级制，分“A、B、C、D”四个等级。

4.质量评价

教学质量评价是对学生全面发展和成绩提高的检测。我校的教学质量得到了社会和领导的好评，毕业生升学率达 100%，全 县素质教育质量检测成绩优异。

总之，这次教学评估工作，必将规范义务教育阶段的教育教学行为。我们将以此为契机，认真分析反思，调整工作思路，更新教育观念，使我校成为领导满意、家长放心、社会高度认可的学校。

第五篇：2012教学评估汇报材料

加强教学常规管理

提升教育教学质量

漳河新区杨店小学

杨店小学地处皂当公路和杨仙公路交汇处，始建于50年代初，办学历史悠久，现有7个教学班，教职工23人，学生人数267人，是一所典型的农村学校。然而杨店小学却从一所默默无闻的农村学校闯进全区乃至全市的先进行列，这得益于该校的“质量立校，科研兴校，素质强校”的发展战略。首先是办学条件逐年改善，建起了多功能实验室，开通了“班班通”，构建了卫星和宽带的双重网络，让农村学生享受到了现代化的教学设施。其次是努力探索，提高教育教学质量，严格执行《荆门市中小学教学常规管理实施细则》，优化教师的教学行为和学生的学习方式，扎扎实实做好教育教学和教育科研工作，努力培养良好的教学习惯、学习习惯和创新精神，全面提升教育教学质量。自1989年至今，学校的教育教学工作几乎年年受到上级表彰，教学工作综合评估多次名列全区前矛。教育科研在全市的先进行列中争得了一席之地。学校自2002起抢抓“课改”之机遇，制定了学校教育科研发展的长远规划，大力培训师资，逐步规范教育科研管理，注重立足实际抓科研，将校本教研与课题研究和课程改革有机结合，先后承担了市、省、国家级4个科研课题的研究，取得了丰硕的成果。学校被市教育局授予“教育科研30强”、“十五教育科研先进单位”等称号。

我校紧紧围绕科研兴校的办学思路，不断加大教育教学改革力度，全面规范教学管理，积极推进素质教育，教育教学质量和教师业务水平有了明显的提高。学校在常规管理，教科研工作方面具体做法如下：

一、规范课程管理，提高课程实施水平。

1、课程实施——有据可依

为了确保学校常规工作正常运行，我校严格执行教育政策法规，严格按照省（2003）17号文件精神执行课程计划，认真实施新课程标准，努力开齐课程并开足课时。认真落实“两操”，每天坚持阳光体育运动1小时，并由各班班主任和副班主任互相协作，责任分担，保证锻炼效果。学校领导每天对各班的上课情况和“班班通”电子白板设备的使用情况进行巡视抽查，并填写好“校领导巡课记录表”，同时还采取了各班填写“班务日志”等方式来规范教师的课堂教学行为。教务处定期或不定期对教学常规进行问卷调查、随机抽查等方式，坚决杜绝各种违规现象。

2、制度建设——有章可循

每学期初我校都要在教师例会上组织学习《领导包班、蹲组责任制》、《教务主任工作职责》、《教研组长工作职责》、《教学常规监控管理》等制度，让全体教师明确自己职责。每位校领导负责一个学科，参加一个教研组，开展听课、评课等教学教研活动，形成齐抓共管的格局。为了使我校的教学常规管理有章可循，使得教学工作有的放矢，根据学校实际，我们制定了《杨店小学教学常规管理细则》、《杨店小学课堂评价标准》、《杨店小学学生作业标准》、《教学常规检查细则》以及《杨店小学绩效工资考核方案》等，对教学常规管理提出了具体要求，明确教师的岗位职责，使我们的教学管理工作做到有章可循，有据可依。

3、校本课程开发——有本可用

开发校本课程，整合综合实践课程资源。我们在全校范围内开发了《养成教育》和《经典诵读》课。综合实践活动课程我们从“科学与生活”、“为人处世”、“劳动教育”、“安全教育”、“我的家乡”等五个方面挖掘活动内容，编写教案，安排活动来充实综合实践活动的内容。

二、严格常规管理，保证教学质量。

1、备课突出“实”

认真备课是提高课堂效益的前提，学校从2011年起实施无纸化电子备课后，每位教师自费购买了笔记本电脑用于备课和学习。教务处强调教师必须提前按课时写出规范性教案，要做到“四有”、“四备”，即脑中有课标、胸中有教材、心中有教法、目中有学生，依“标”（课标）扣“本”（课本）设计课堂教学结构；备导言（激发学生兴趣和求知欲望）、备板书设计（纲目清楚、直观形象）、备提问（使学生始终处于积极主动的思维状态）、备练习（学为主体、练为主线、梯度、密度科学合理）。电子教案的每一课内容由两部分组成：详细的教案和丰富多彩的多媒体课件。每课的电子教案编制归类存放于一个文件夹中，条理清晰。便于自己使用和检查。由于实行了电子备课，“班班通”设备的使用率大大提高，从以前被督促的登记使用，到现在常态化的课堂必备。

年轻教师除电子备课外，还提倡在教材上“满天星”。同时强调集体备课，开学前，教研组长组织教师们集中备课，协调好一学期的具体备课分工计划，让各位教师提前搜集资料，写出高质量的教案，然后大家共同评议、修改、完善，形成教案母本，实现教案资源共享。

2、课堂监控讲究“严”

课堂教学是课程实施的中心环节。要想提高教学质量，关键要提高课堂效率。我校非常重视常态课的研究，每学期开学初，校长、教务处便开始随堂听课，不打招呼地推门听课，听课后还及时与上课教师交流，肯定成绩，指出不足，以引导教师把新课程的理念渗透在平时的教学中，督促其教学相长。每日值周领导还坚持巡课制，不定时查课堂，严禁误课、挪课、占课等行为。学期末，学校还通过开展学生座谈、家长评教等形式来规范教师的课堂教学行为。

3、课后辅导要有“心”

学期初，每位任科教师根据学生特点制订培优辅困计划及安排表，利用休息时间对学生进行培优辅困指导并作好记录。思维敏捷，接收能力强的学生，教师要拓展他们的思维，放宽眼界，接收更广的知识面。而对于后进生，教师要耐心辅导，循循善诱，帮其及时消化所学知识，树立信心，争取不让一名学生掉队。

4、作业布置及批改强调“量”

我校对作业的要求是“四要”。即作业量要适度，质量要高，格式要严、作业批改要快。教师设计和布置作业题要有助于培养学生独立思考能力，收举一反三之效，不以数量取胜，要以质量见长，通过多样的题型，多变的形式、体现出综合检测，同时，学校提出了不准不批改作业、不准让学生代批作业等硬性规定。限制教辅用书的使用，提倡布置延时性作业、个性化作业，各科作业量要协调控制。

5、学生检测重在“析”

检测是教学控制系统中的重要环节，是对教师教学活动的有效性和学生知识能力发展状况的综合评价，对教师掌握教学情况，诊断教学问题，监控教学质量，改进教学工作意义重大。我校各年级按学科及时组织单元知识质量检测，每次单元测评后，要求任课教师用统一的表册记录每次考试成绩并及时做好质量分析。结合课堂教学分析各项数据，产生问题的根源和整改补救措施。期末除上级抽考调研外，全校由教务处统一组织，打乱班级学生，控制每个考场人数，实行“梅花座”即考生四周全是其他年级学生，力求公平公正。作为城郊的农村学校，离城区非常近，只有在教学质量上有保证，才能吸引学生，留住学生。教务处制定详细的学生评价方案和奖惩方案，教学质量和教学常规与教师的绩效挂勾，形成制度和细则，严格实行奖惩，调动教师潜心研学的积极性。

6、教学反思求“真”

为了让每一个教师都成长为反思型的教师，提高教学水平，我们要求语文教师每课必须有教学反思，其他学科教师的教学反思次数要在总课时的70%以上。教学反思不得流于形式，一两句话敷衍了事，要求必须针对自己教学内容的重难点处理过程、课堂生成的处理方法、师生课堂和谐发展、教学任务的完成等写出困惑、喜悦、得失和改进方向。把反思当作是一篇小论文来写，用真心去写，日积月累，作为学期工作总结，学科研究论文撰写的素材。每次把检查教学反思作为常规检查的重中之重，发现典型，树立典型，在每月常规检查反馈会上点名表扬，倡导所有教师都努力向一个标准看齐。

三、走“科研兴校”之路，创科研强校。

1、加强教师业务学习

为适应时代对教师的要求，我们必须努力提高自身素质，而提高自身素质的唯一途径是不断学习。为此我校采取请进来和派出去的方式，通过让老师走出去参加各类培训学习和听课活动来提升自己业务能力，通过校际交流活动，互动学习，增长能力。同时还要求教师自我加强学习，制订自身的发展规划。学校还坚持统一组织教师进行隔周一次业务学习，并要求做好记录。

2、强化集体备课，践行高效课堂教学新模式

学校发挥教研组群体作用，集思广益，做到优势互补，提高全体教师驾驭教材的能力。学期初根据本校实际，以教研组为单位，先定个体案再集体评议形成集体备课案。另外集体备课定时间、定地点、定内容、定中心发言人。这样，通过集体讨论与个体操作相结合，使理论与实践紧密结合，集中群体智慧，优化了教学过程，切实地增强了教师理论水平，较好地提高了课堂的实际效益。

3、大力鼓励教师开门讲课、推门听课，促进教学水平提升 学校重视督促教学过程，变以往安排听课的检查方式为随机“推门”听课方式，每隔段时间校领导携相关教师随机进教室听课，并及时检查其教学方面相关资料，及时进行听课反馈，指出存在问题，并多予以青年教师以鼓励，使教学监控更赋实效。

4、做好“师带徒”结对子工作，造就一批校、区骨干教师队伍。结合课堂教学改革与提高教学质量，我校积极开展校级骨干教师的培养和评选活动，开展师徒结对活动。一方面充分发挥骨干的传帮带作用，另一方面为年轻教师成长搭台子，铺路子，压担子，通过校级骨干教师的评选和师徒结对活动促进青年教师尽快成长。

5、组建教师博客圈，丰富网络教研。

学校要求每位教师建有博客，精心设计并充实博客内容，放开眼界走出去，学习先进理念，交流教学心得。我校部分教师的博客访问量达十几万人次。

四、培养学生的学习习惯，狠抓养成教育。

1、学校统一制定《杨店小学学生学习习惯歌诀》张贴在每个教室里，歌诀朗朗上口，非常押韵，便于熟读成诵。学习方法是学生自主学习的工具，教师教给学生学习方法后，并引导学生运用这些方法进行学习。

2、学生学习成绩的提高，与课堂学习习惯息息相关。教务处不定时对全校学生进行学习习惯的检查，检查内容有书本的保管情况，课桌的整理，作业的字迹以及学习笔记。课堂上做好学习笔记是一项很重要的学习技巧，俗话说“好记性不如烂笔头”，笔记是学生积累知识的重要手段，是弥补记忆缺陷的最有效的方法。

3、学生做的作业教师都做到了全批全改，有批阅日期、批阅等级，有激励性评语，使用统一规范的符号批改，并且每次作业还在专用的作业批改记录本上记录学生存在的问题和解决措施。这样的常规激励学生养成了认真完成作业的习惯，并且做到及时改错。

4、学生的学习效果是通过测试来进行检测的，学生的成绩要通过测试才能体现出来，学生重视学习的结果，考试前能做好充分的复习准备工作，每次考试结束后，教师都根据考试情况做好总结，分析，对平时教学中的不足进行查漏补缺。

五、改革学生评价，促进学生全面发展

用“成长档案袋”来评价学生。我校不单纯以考试成绩来评价学生，采取形成性评价和终结性评价相结合，既注重结果，更关注过程。用成长档案袋记录学生的点滴进步。坚持多把尺子衡量学生，根据学生的闪光点，表彰鼓励学生的个性发展。不单纯以考试成绩评选三好学生、优秀学生干部，改革“三好学生”评选办法，对学生的评语体现个性化和鼓励性。采用多种方法评价学生，让学生尝到了成功的喜悦，使学生在德、智、体、美等方面健康、快乐地发展。

总之，学校虽然取得了一些成绩，但还存在一些不足，今后我们将在各级领导的指导下，扬长避短，进一步加大教育教学常规管理力度，努力使我校的教育教学常规管理再上一个新的台阶。

二○一二年十一月