谈现代信息技术在小学体育教学中的合理应用课稿

第一篇：谈现代信息技术在小学体育教学中的合理应用课稿

谈现代信息技术在小学体育教学中的合理应用

摘要：当今时代是一个信息化的时代，随着计算机技术的迅猛的发展，尤其是现代信息技术的普及应用,给教育教学的改革带来历史的飞跃，体育教学作为素质教育的重要组成部分，应充分合理利用现代信息技术这一教学手段。现代信息技术的应用，对于激发学生的学习兴趣，有效提高学生的运动技能，充分发挥学生的主体作用，开扩知识领域，激发学生的创造性思维，缩短教学时间，提高教学效率，突破教学重点、难点，提高体育课堂教学质量，有着不可忽视的作用。在体育课堂上，灵活应用现代信息技术的教学模式，有利于鼓励学生主动参与体育锻炼的积极性，有利于促进教师的教和学生的学两方面共同发展，使现代体育教学更进步、更优化。

关键词：现代信息技术；小学体育；合理应用

一、序言

随着素质教育的大力推进和新课程理念的实施，体育教学越来越受到学校和社会的重视。现代信息技术作为一种推行素质教育所应用的一种手段，它不仅仅是一种工具，从根本上来说，现代信息技术最主要的是对学生能力的培养，通过培养学生现代信息技术的的兴趣和认识，让学生了解和掌握现代信息技术的基本知识和基本技能，使学生具有获取信息、传输信息和运用信息的能力。在掌握和利用现代信息技术能力的基础上，培养学生利用现代信息技术进行自主学习的能力。现代信息技术对体育教学环境、教学过程、教学质量等方面起着十分巨大的作用。教师运用现代信息技术手段，改变学生在教学过程中认识事物的过程，改变传统的教学原则，改变教学内容和教学形式，也改变教师的教和学生的学之间的关系。体育教师利用现代信息技术营造一个生动的新型教学模式，根据学生的特点创设情境，培养学生观察、思维能力，借助其丰富的内容，培养学生自主发现探索学习的能力，提高学生分析和解决问题的能力。在教学中如何合理应用现代信息技术来辅助教学已成为体育教师需要思考的问题。

二、现代信息技术与学生

现代信息技术教学是促进小学体育教学效果达到最优化的重要手段之一，体育教师应最大限度的应用多媒体课件开展教学活动，提高体育课堂教学质量。现代信息技术的应用，对于激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，开拓知识领域、缩短教学时间、提高教学效率，突破教材重、难点，激发学生的创造性思维，有着不可忽视的作用。现代信息技术与体育教学相结合，是新课标下一种新型有效的教学手段，它的应用对于提高教师的备课效率与质量、课堂教学效果、教学工作效率，以及实施教育资源共享方面发挥了很大作用。

（一）应用现代信息技术教学，提高学生学习兴趣，培养自主学习能力，开拓视野

兴趣是最好的老师。作为教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，运用现代信息技术进行教学可以充分调动起学生的求知欲和学习兴趣，发挥他们的主体地位，达“寓教于乐”的目的。现代信息技术的教学方法、手段生动活泼、新颖多样，对于过去教师边师范、边讲解的传统体育教学模式，它的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特点，又能营造比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，调动学生学习的积极性。例如，在讲解跑的动作要领时，可以通过观看收集的一些资料和突破，比如短跑王子博尔特的比赛视频，使他们了解正确的跑姿，通过相关课件中的动画效果，使学生了解跑的动作的结构，就能够更容易的去理解和体会教师的动作讲解，而不是单纯的模仿。

现代信息技术，以其鲜明的图像生动的画面，灵活多变的动画优化教学过程的一种新型教学辅助手段。在教学过程中，教师自己很难示范清楚的技术动作环节，用课件中的动画或影像表现出来，或把空中的动作停下来示范给学生看，这样帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全的建立起表象，加深对动作的理解提高了学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。例如，在进行篮球教学时，先播放一段NBA的精彩片段，学生看了录像后，可以发现他们眼里流露出的不仅仅是惊叹，还有兴奋好奇和跃跃欲试，激发学生的学习兴趣，这时，学生处于最佳状态，既提高了学生学习的积极性，让课堂教学变得更有活力。

（二）应用现代信息技术教学，给学生提供直观感受，使内容化难为易，帮助学生建立正确的感性认识，有效提高运动技能

利用现代信息技术使动作化难为易，帮助学生建立正确的感性认识，有效提高运动技能。体育教学的主要教学任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能。学生对于一个新的动作形成，必须通过听、看来感知技术动作的过程。现代信息技术的利用对培养学生的观察能力有着显著地效果，对学生快速建立正确的感性知识起着积极的作用。现代信息技术教学它最大的优点就是能给学生提供直观的感受，通过画面、图片、声音等综合性信息技术，带给学生生动的、真实的形象，并引导学生发展思维，帮助学生突破重点、难点，提高教学质量。例如，向同学们介绍前滚翻的技术动作时，如果用传统的示范、讲解方式来进行教学，效果是不理想的。因为在上课时，教师将完整的动作示范出来后再进行讲解、分析，所讲的较为抽象，在视觉上不能给学生直观的感受，不易让学生理解，学生的注意力容易分散，因此很难完全掌握。然而，如果在上课时有现代信息技术辅助教学，将前滚翻的整个技术动作借助教学软件，通过屏幕展示教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将蹲撑—两手撑垫屈臂—低头—两脚蹬地—提臀收腹—重心前移—枕骨、肩、臀部依次着垫—抱小腿团身成蹲撑的文字解释出示在相应动作旁边，结合课堂上需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这样，学生的大脑中形成完整清晰的技术动作，练习起来更主动，对动作要领便能直观理解，掌握技术动作也就更快。又如，现代信息技术教学对指出容易出现的错误动作、较难的动作及纠正方法也有很大的作用。教师可以运用画面演示各种错误动作，学生通过认真观看画面，动脑思考。然后，通过教师仔细分析、讲解产生错误动作的根源再进行改正。也可以将一些优秀运动员的比赛录像剪辑到教学软件中，在上课过程中播放给学生看，使学生对动作有个初步的认识，让内容更加浅显易懂，让学生在以后继续学习前滚翻动作时达到事半功倍的效果。

（三）应用现代信息技术教学，培养学生分析和解决问题的能力

利用现代信息技术进行分析对比，可以提高学生分析和解决问题的能力。利用现代信息技术，把各种不同的运

动技术，技术重点、难点，常见错误动作制成课件，在学生上课的时候让学生观看，并与学生一起分析比较，通过提出问题、分析问题、解决问题，可以促进学生的分析解决问题能力。例如，进行跨越式跳高时，可以给出几组跨越式跳高的模拟镜头（其中包括跳的好的、较好的、一般的、差的等几种情况），让学生开展协作学习。首先，先分小组观察、比较、分析、交流、讨论，最后得出跨越式跳高的助跑、起跳、腾空、过杆落地等技术要求及注意事项；然后，分小组汇报各组讨论结果；最后，由教师总结出跨越式跳高的动作技术要领。这样学生不仅学到了知识和技能，也掌握了学习方法。

当教学时先请学生们观看课件，并逐步演示成功与失败的对比动作，让学生进行比较、分析，在脑子中形成动作的概念，同时产生在实践中尝试学习的欲望。当在实践中，教师只需稍加师范与讲解，教之传统教学而言，便有了比较明显的效果。

（四）应用现代信息技术教学，对学生进行爱国主义和集体主义教育

运用现代信息技术进行德育教育，不受时间、空间的限制，生动形象的结合体育教学进行爱国主义和集体主义教育，使学生的思想教育内容更加鲜明生动，富有感染力，使学生德、智、体等全面发展，从而达到教书育人的目的。如，观看集体项目比赛时，教师在讲解技战术的同时，向学生强调互相配合协作的重要性，发扬团结协作的集体主义精神。组织学生观看重大的国际比赛，如奥运会、亚运会等，当运动员经过顽强拼搏取得胜利时，站在最高领奖台时，看着五星红旗冉冉升起时，使学生在潜移默化中受到爱国主义、集体主义教育。

三、现代信息技术与教师

（一）应用现代信息技术教学，突出教材重点、难点，提高教学效率

教师准确合理的处理教材，安排教法，是影响教学质量的重要因素，其中重要一点，便是如何将教材重点、难点突破，以达到让学生理解、掌握动作的目的。在以往的体育教学中，动作的重点、难点都是由教师反复的示范，着重指出，一堂体育课要重复多次。遇到复杂、迅速的动作，不利于学生观察和仔细了解每一个动作细节。例如，在分腿腾跃的教学中，本次课的教学重点：助跑与踏跳有机衔接，难点;顶肩推手。由于动作难度较大，教师的讲解，学生不一定能完全理解，对动作的了解多数依赖于感官，但是此动作迅速连贯，难度大，学生不易看清楚，如果采用分解动作教学，就忽视了动作连贯衔接的问题。运用现代信息技术教学、示范，通过视频软件播放给学生观看，由于顶肩推手这个动作是难点，可以重复播放此动作的讲解、示范。通过声音、图示、影像教学手段，结合教师的指导，着重解决了教材的重点、难点，让学生更加容易掌握动作，提高了教学效率。

（二）应用现代信息技术教学，有效对课堂教学进行反馈、评价

学生学习进程信息反馈，是检查学习效果必不可少的手段，教师对学生学习情况进行客观、公正、及时的评价，也是对学习效果的及时强化。例如，在体育教学过程中，教师可以利用录像、拍照结合现代信息技术的软件进行剪辑、编辑，通过此手段，让学生可以及时了解自身的学习情况，一方面能看清自身的进步，激发上进心、自尊心和

荣誉感以及进一步学习的欲望；另一方面，又能清楚的看见自身的不足之处，改进技术动作，不断进步。教师的及时有效的反馈、评价是学生保持学习兴趣的保证。因此，体育教师应合理、及时、有效的通过现代信息技术的教学手段，对课堂的教学情况、学生的学习情况给予正确的反馈、评价，从而激发学生的学习热情，提高学生的求知欲，保证了体育课堂的教学质量和教学效率。

（三）应用现代信息技术教学，可以丰富课堂教学资源，提高教学质量

随着科学技术的不断发展，现代信息技术将更广泛的被应用到体育课堂教学中，全面提高体育课堂教学水平和教学质量。现代信息技术的运用不仅使体育教学更加生动活泼，摆脱了以往枯燥无味的教学模式，提高了体育教学的效率，充实和丰富了课堂教学内容，扩展了学生的视野。随着现代信息技术的发展，网络资源可以说浩瀚如海。在体育教学中，体育教师可以利用现代信息技术的优势来突破以书本为主要来源的限制，用各种相关资源来丰富体育课堂教学，有助于学生从多层面了解体育知识和技能，让学生在轻松快乐的环境下学习，为终身体育奠定扎实的理论知识。

四、体育健康课程和现代信息技术科学合理整合

在学校体育教学中，体育教学利用现代信息技术辅助完成教学任务是现在及未来教育发展的趋势。在现阶段，正是传统教育与现代教育的结合，先进科学技术在学校的应用，促进每一位教师自觉更新知识，更新教学方法，更新教学手段，紧跟时代的步伐。这样有利于教育教学的改革，认识和感受现代信息技术教育与现代体育教育的整合，也促使教师把现代信息技术手段应用与体育学科教学中，提高学校的素质教育。现代信息技术教育与体育教学的有机结合，是体育教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故其具有很大的吸引力。现代信息技术教学不能作为教学的主要教学手段，它只是一种辅助教学的教学手段，一种形式，对它起决定作用的还是教学内容和教学方法。因此，体育教师要明确现代信息技术教学与体育教学的整合理念，科学的应用信息技术，实现信息技术和学科教学的融合，培养学生的创新精神和实践能力，实现信息技术环境下的素质教育和创新教育。

五、体育教师要掌握必要的现代信息技术，提高自身的现代信息技术素养

在体育教学中教师是课堂教学的组织者、指导者。因此，新的教学模式的出现，不仅需要高质量、高标准、新颖、富有创造性的教学软件，而且更需要高素质的体育教师队伍。对于体育教师而言，必须尽快掌握各种先进信息技术的应用方法和现代教育技术的教学设计理论。现代信息技术教学能否成为体育教学的重要手段，有一个关键因素，就是体育教师的现代信息素养。体育教师只有不断努力学习，充实自己，才能站在时代发展的前沿，把握时代发展的脉搏，迎接新时代的挑战，真正成为实现现代化教育跨越式发展的生力军。学生锻炼爱好的培养，关键在于教师，教师教育观念的变化，不仅是时代发展的象征，而且对教育发展起着至关重要的作用。教师通过正确、合理、高效的利用互联网网络的资源，不仅可以培养自我获取知识与更新知识的能力，而且可以通过现代信息技术的强大功能，探索新的教育体制和教学模式，培养出适应信息时代需求的新型人才，从而确保有较高的教学质量与教学效率，以便于“知识爆炸”和知识迅速更新的发展趋势相适应，使以人为本的作用能充分发挥网络资源的潜能，构建学习新时代，培养学生终身体育锻炼的习惯，达到全面育人的目的。因此，体育教师应发挥现代信息技术教学的优势，将新的教学手段充实到体育课堂教学中，合理正确的使用它，从而真正实现体育教学现代化。

六、结论

现代信息技术与体育教学相结合，是新课标下一种新型的有效的教学手段，它的应用，对于提高教师的备课效率与质量、课堂教学效果、教学工作效率以及实现资源共享方面发挥了很大作用。总之，随着现代信息化时代的来临，现代信息技术作为本世纪教育中最引人注目的成果和人类智慧的结晶，已经并将继续深刻地改变传统的教学观念、教学方法和教学手段。抓住机遇、勇于创新，合理有效地运用现代信息技术于体育教学过程中的，这将会给学校体育教学工作带来新的契机和挑战。

参考文献：

[1]王李良.现代信息技术在体育教学中的应用之握见[J].职业技术教育，2009.[2]熊晓莉.信息技术队体育教学工作影响的研究[J].考试周刊,2011.[3]王志家.多媒体在体育教学中应用的探索[J].南京体育学院学报,2011.

第二篇：现代信息技术在体育教学中的应用

现代信息技术在体育教学中的应用

喻德旻

有人会认为在体育教学中，更多的是在室外的身体锻炼活动，对于现代信息技术的应用少之又少，同时，随着信息技术的发展及其在教育领域的广泛应用下，信息技术的重要性也愈加明显突出。

在新的课程标准和对学生综合素质高要求的现状中，体育教学作为素质教育的重要组成部分，对这一科目的要求也越来越高，同时教师作为教学的主要指导者和执行者，其掌握的教学信息资源以及实施教学的方法手段都对体育教学有直接的影响，对学生体育观的形成和体育能力的发展也有重大的意义，因此，在现代信息技术广泛普及和运用的情况下，通过现代信息技术辅助教学的现代化教学手段对优化体育课堂教学，激发学生对体育学习的动机和兴趣，深化学生对动作技术概念和体育知识的理解，提高体育教学质量和效率都有十分重要的意义和作用。

一、运用现代信息技术，可改进以往传统教学中所未触及到的方面

在社会不断进步的今天，万事万物都在不断的更新和进步，体育教学也应该从传统的教学模式中解脱出来，不断探索，勇于创新。现代信息技术的广泛应用，也让体育教学有了崭新的一面，在以往的体育教学中，更多的是以教师的讲解和动作示范来进行教学，学生在模仿和练习中去学习，这就要求教师要由很高的技术水平和示范能力，否则就很难将完整的动作呈现给学生，这也就会直接影响学生的学习效果。

在体育教学中有一些腾空、翻转的技术动作，在教师的示范中，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象，而教师放慢速度又影响动作的完整性及效果。这时教师只能反复示范，重复讲解，在此过程中，过多的讲解和示范可能容易让学生产生错误认识。这也是在传统体育教学模式中的一个不太理想的现象。这些问题在传统教学中是不可能得以解决的，利用现代信息化技术，教师可以把自己很难示范清楚和学生一瞬间很难看清楚的技术环节，通过各种手段将复杂的技术以慢镜头或定格的方式展现在学生面前，这样就帮助学生看清楚每个技术细节，更快、更全面地建立起表象认识，以加深对动作的理解。在体育教学中运用现代信息技术这一新的教学手段，不仅提高了教师自身的知识水平和讲解技术要领的能力，更重要的是改进了传统教学中解决不了的问题。

二、在体育教学中合理运用信息技术

在现代教育改革趋势下，信息技术已广泛应用于教育教学各个领域。它的出现与运用正冲击着传统的教学模式、教学观念，引发教学方法与教学手段的改革。近几年来，大家都在探讨信息技术在各学科中的运用，而体育这门学科有着与其它学科不同的特性，这就要求在体育教学中运用信息技术更应考虑它的辅助性、合理性。

其一，在进行教学计划的制定时，体育教师可以根据理论课与实践课的比例，根据天气的变化，在课时计划中合理应用信息技术。例如，在实践课中，如遇到雨天，可以改上室内课，用多媒体教学，把一些准备好的课件或通过网络下载的教学内容放给学生看，这样可以避免传统教学中体育课遇上雨天就成为枯燥的自习课。

其二，在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，还需在一瞬间完成一连串复杂的技术动作。例如：投掷项目中，铅球的最后用力顺序；跳跃项目中，挺身式跳远的展体，俯卧式跳高的转髋等动作，这给教学带来一定难度。一方面教师的示范动作受到一定限制，另一方面学生的观察角度和时机也受到很大的局限性。由于动作转瞬即逝，综合难度较高，因此很难清楚地观察到教师是如何按动作要求作示范的，这必然对学生的学习带来一定的影响。应用多媒体课件把教学中难点技术环节，用课件中的动画或影像，采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师讲解各分解动作的要领也比较容易抓住动作的关键，突出重点、难点，从而达到提高教学效率，缩短教学过程的目的。同时，学生练习的时间得到保证，可达到事半功倍的成效。其三，在体育教学中运用信息技术辅助教学，可以让学生接触更加广阔的知识面，学生的视野更加开阔；同时，让学生更加直观地理解体育知识不再是单一的，有利于帮助学生树立“健康第一，终身体育”的理念。

三、运用现代信息技术，能提高学生的学习兴趣，激发求知欲

兴趣的最好的老师。兴趣是人的一种带有倾向性的心理特征，是在一定的情境下产生的。兴趣的力量也是巨大的，作为教师可以根据教学内容的特点，以及各年龄学段学生的心理特征，选择合适的信息化技术，科学的进行教学设计，使整个教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动形象的教学情景，以激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，达到“寓教于乐”的目的。

以往的体育课都是由教师讲解示范，学生进行模仿练习，内容枯燥、形式单一，引不起学生兴趣，而运用现代信息化技术教学就截然不同，它最大的优点就是能给学生提供直观的材料，通过画像、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生的是生动的、直观的印象，教学中画面的变换，声音效果的叠加，动画效果的处理，远远超出了传统讲解示范的效果。另外，还可利用现代信息化技术教学开阔学生的眼界，增长知识。可将室内课改欣赏课，给学生播放精彩的NBA篮球联赛，激烈的世界杯足球赛(精彩片段)等内容，可极大地调动学生学习的积极性，极大地培养学生的学习兴趣和求知欲。

四、运用现代信息技术，以直观的呈现方式，强化学生对体育技能的理解

对动作的理解是学生掌握知识的重要阶段。在现代信息技术中，把所教学的内容形象化、具体化，变动为静，变快为慢，有利于学生理解那些比较复杂的、抽象的动作和知识。现代信息技术所提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持，具有非常重要的意义。如在跳远中的踏板及腾空动作的教学中，由于跳远的踏板及腾空的实际时间都太短，教师对技术讲解必然是在若干次示范之间逐一完成的，这使得部分学习能力较差的学生在听讲解时因无示范可看而不能理解,在看示范时又忘了讲解中的重点。这都是因为在教学过程中,学生们听觉和视觉是轮流发挥作用进行学习的,两者没有进行较好协调,使得学习的效率较低,而在应用现代信息技术进行教学时,这一点即可得以解决。当课件通过多媒体进行呈现的同时，可以通过音响系统进行讲解，使学生的学习可以眼耳共用，在看课件中的示范同时，听到对示范中要点和技巧的讲解，使得学生更好地对跳远的各项动作进行理解，也强化学生对体育技能的理解。

五、借助信息化教学的辅助作用，促进学生对体育理论知识的掌握

在体育教学当中，学生除了对运动技能的学习以外，还要学习一些生理、心理、卫生知识和体育竞赛等方面的知识，相对于室外课而言，这些内容都是非常适合在课堂中利用多媒体进行教学的。在如今网络如此发达，知识广泛普及的信息时代，在网络中进行搜索和有针对性的选择，可在如今的课堂教学中充分利用这点进行教学，能够使得学生获得大量的知识,这不但扩大了学生的知识面,还从根本上改变了学生认为体育课只是掌握运动技能的课程的看法,从而提高了学生学习体育的兴趣,也符合目前对学生进行素质教育的实质。

因此，体育教师要发挥信息化技术教学的优势，将一些新的教学手段充实到我们的体育课堂里去，正确、合理地使用它，从而真正实现体育教学现代化。

第三篇：现代信息技术在体育教学中的应用论文

信息技术在体育教学与训练中的应用

随着知识经济时代的到来和信息社会的飞速发展，现代化的教学手段对优化体育课堂教学、激发学生对体育学习的动机和兴趣，提高学生学习的主动性和灵活性，深化学生对动作技术概念和体育知识的理解，提高体育教学质量和效率都有十分重要的意义和作用。因此探讨和研究信息技术在体育教学中的应用具有重要的实用价值。

一、运用现代信息技术，可改进以往传统教学中所未触及到的方面

在社会不断进步的今天，万事万物都在不断的更新和进步，体育教学也应该从传统的教学模式中解脱出来，不断探索，勇于创新。现代信息技术的广泛应用，也让体育教学有了崭新的一面，在以往的体育教学中，更多的是以教师的讲解和动作示范来进行教学，学生在模仿和练习中去学习，这就要求教师要由很高的技术水平和示范能力，否则就很难将完整的动作呈现给学生，这也就会直接影响学生的学习效果。

在体育教学中有一些腾空、翻转的技术动作，在教师的示范中，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象，而教师放慢速度又影响动作的完整性及效果。这时教师只能反复示范，重复讲解，在此过程中，过多的讲解和示范可能容易让学生产生错误认识。这也是在传统体育教学模式中的一个不太理想的现象。这些问题在传统教学中是不可能得以解决的，利用现代信息化技术，教师可以把自己很难示范清楚和学生一瞬间很难看清楚的技术环节，通过各种手段将复杂的技术以慢镜头或定格的方式展现在学生面前，这样就帮助学生看清楚每个技术细节，更快、更全面地建立起表象认识，以加深对动作的理解。在体育教学中运用现代信息技术这一新的教学手段，不仅提高了教师自身的知识水平和讲解技术要领的能力，更重要的是改进了传统教学中解决不了的问题。

二、在体育教学中合理运用信息技术

在现代教育改革趋势下，信息技术已广泛应用于教育教学各个领域。它的出现与运用正冲击着传统的教学模式、教学观念，引发教学方法与教学手段的改革。近几年来，大家都在探讨信息技术在各学科中的运用，而体育这门学科有着与其它学科不同的特性，这就要求在体育教学中运用信息技术更应考虑它的辅助性、合理性。其一，在进行教学计划时，体育教师可以根据理论课与实践课的比例，根据天气的变化，合理应用信息技术。例如，在实践课中，如遇到雨天，可以改上室内课，用多媒体教学，把一些准备好的课件或通过网络下载的教学内容放给学生看，这样可以避免传统教学中体育课遇上雨天就成为枯燥的自习课。其二，在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，还需在一瞬间完成一连串复杂的技术动作。例如：投掷项目中，铅球的最后用力顺序；跳跃项目中，挺身式跳远的展体，俯卧式跳高的转髋等动作，这给教学带来一定难度。一方面教师的示范动作受到一定限制，另一方面学生的观察角度和时机也受到很大的局限性。由于动作转瞬即逝，综合难度较高，因此很难清楚地观察到教师是如何按动作要求作示范的，这必然对学生的学习带来一定的影响。应用多媒体课件把教学中难点技术环节，用课件中的动画或影像，采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师讲解各分解动作的要领也比较容易抓住动作的关键，突出重点、难点，从而达到提高教学效率，缩短教学过程的目的。其三，在体育教学中运用信息技术辅助教学，可以让学生接触更加广阔的知识面，学生的视野更加开阔，同时，让学生更加直观地理解体育知识不再是单一的，有利于帮助学生树立“健康第一，终身体育”的理念。

三、运用现代信息技术，能提高学生的学习兴趣，激发求知欲

兴趣的最好的老师。兴趣是人的一种带有倾向性的心理特征，是在一定的情境下产生的。兴趣的力量也是巨大的，作为教师可以根据教学内容的特点，以及各年龄学段学生的心理特征，选择合适的信息化技术，科学的进行教学设计，使整个教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动形象的教学情景，以激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，达到学习的目的。

以往的体育课都是由教师讲解示范，学生进行模仿练习，内容枯燥、形式单一，引不起学生兴趣，而运用现代信息化技术教学就截然不同，它最大的优点就是能给学生提供直观的材料，通过画像、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生的是生动的、直观的印象，教学中画面的变换，声音效果的叠加，动画效果的处理，远远超出了传统讲解示范的效果。另外，还可利用现代信息化技术教学开阔学生的眼界，增长知识。可将室内课改欣赏课，给学生播放精彩片段等内容，可极大地调动学生学习的积极性，极大地培养学生的学习兴趣和求知欲。

四、运用现代信息技术，以直观的呈现方式，强化学生对体育技能的理解

对动作的理解是学生掌握知识的重要阶段。在现代信息技术中，把所教学的内容形象化、具体化，变动为静，变快为慢，有利于学生理解那些比较复杂的、抽象的动作和知识。现代信息技术所提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持，具有非常重要的意义。例如讲授短跑动作之前，播放一些重大短跑比赛的场面，迅速地把学生带进一个紧张而又向往的氛围之中，把学生的注意力集中起来，入情入景，学生能很快了解短跑技术的全过程，并且乐于学习和参与其中，效果自然比传统“讲解——示范——练习”的教学过程更优越。再如，教广播体操时，通过图片、录像、录音等信息技术媒体，充分调动学生的多种感观。可先让学生观看录像，在录像直观的情境中，了解广播体操的完整动作，然后分解教学每节、每个动作，或让学生边看录像边学做每节动作，整套体操教学完成后，再让学生观看完整录像，与录像中正确动作进行对比，纠正错误动作。通过这样的教学，学生很快就能准确、熟练地掌握整套广播体操，无形中就突破了教学中的重、难点。能让学生更好地进行自主学习，同时能满足学生的个别化学习要求。

五、借助信息化教学的辅助作用，促进学生对体育理论知识的掌握

在体育教学当中，学生除了对运动技能的学习以外，还要学习一些生理、心理、卫生知识和体育竞赛等方面的知识，相对于室外课而言，这些内容都是非常适合在课堂中利用多媒体进行教学的。如今网络如此发达，知识广泛普及的信息时代，在网络中进行搜索和有针对性的选择，现在可以在课堂教学中充分利用这点进行教学，能够使得学生获得大量的知识,这不但扩大了学生的知识面,还从根本上改变了学生认为体育课只是掌握运动技能的课程的看法,从而提高了学生学习体育的兴趣,也符合目前对学生进行素质教育的实质。

总之，现代信息技术教学不能作为体育教学的主要教学手段，它只是辅助教学的教学手段，一种形式，对教学起决定作用的还是教学内容和教学方法。因此体育教师要发挥现代信息技术教学的优势，将一些新的教学手段充实到我们的体育课堂里去，合理、正确的使用它，从而真正实现体育教学现代化。

第四篇：现代信息技术在中学体育教学中的应用初探

现代信息技术在中学体育教学中的应用初探

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）04-000-01

摘要本文通过翻阅大量文献资料，并结合本人多年的基层体育教学经验，就现代信息技术在中学体育教学中的应用问题进行了较为深入的分析。其中，本文对现代信息技术应用于中学体育教学活动中的积极意义进行了着重研究，希望本文可以在基层体育教师面对相同问题产生困惑时，发挥一定的参考价值。

关键词现代信息技术 中学 体育教学

随着时代的进步与科学技术的发展，现代信息技术在学校教育体系中的应用率也越来越高。做为一名基层体育教师，我对现代教育技术近年来在教学活动中的发展有着较为直观的认识，据我了解，当前，经常被应用于教学活动中的现代信息技术大致有以下几种：录像技术、计算机技术、网络通讯及多媒体技术、人工智能技术等。

一、现代信息技术应用于中学体育教学活动中的意义

（一）现代信息技术的应用有利于激发学生的体育学习兴趣

现代信息技术赋予了体育教学活动更多的可能性，这对于打破传统体育教学模式，改善学生缺乏体育学习兴趣的尴尬现状十分有利。现代信息技术中大部分技术的体现形式较为直观，且趣味性更强，我们可以通过对现代信息技术这一特点的应用，激发学生的体育学习兴趣。例如：在进行短跑蹲踞式起跑教学时，我将多位奥运冠军比赛视频中的相关镜头做成了课件，并以慢镜头的形式展示给学生。当学生看到课件中熟悉的奥运冠军面孔时，其学习热情被瞬间激发出来。另外，我在课件中通过慢镜头的回放，将教学重点直观地展现在学生面前，从而有效提高了学生对教学内容的理解程度。

（二）现代信息技术的应用有助于学生对教学内容的理解

在传统体育教学模式中，体育教学活动的开展多以教师讲解示范，学生反复练习为主，以此为背景所展开的教学活动往往趣味性不强，学生在学习过程中较为被动，且在教学过程中，由于教师示范的角度问题，并不是所有学生都可以清楚看清老师的示范动作。若将体现形式更为直观、趣味性更强的现代信息技术应用于体育教学活动中，这对帮助学生理解教学内容有着至关重要的意义。

（三）现代信息技术的应用可有效突破教学重、难点

体现形式直观、立体，是现代信息技术的优势与特点。在体育教学活动中，我们可以借助现代信息技术，将教学活动中所遇到的重点及难点问题的分析过程，以更为直观的形式展示给学生，教师在这一过程中，应在思路上给予学生一定的引导，掌握教学活动的大方向，可有效加深学生对教学内容的正确感知程度。那么，如何通过信息技术的应用，才能达到突破教学重、难点，帮助学生理解教学内容，掌握相关知识与技能的目的呢？在传统教学模式下，在面对体育教学活动中的重、难点时，往往是要通过教师的反复示范、重点强调以及学生的反复练习。以此为背景展开的体育教学活动，一堂课下来，往往需要如此反复多次。这样一来，不仅会因枯燥、无趣逐渐使学生丧失对体育教学活动的参与兴趣，也因教师示范角度、学生在队列中的位置问题，导致大部分学生无法看清所有动作细节，对教学重、难点无法建立起正确系统的认识。

例如：在进行前滚翻这一技术动作的教学时，我们若以传统的示范、讲解法做为主要教学方法的话，学生的学习与掌握程度是不够理想的。因示范动作的演示过程较快、时间较短，往往未等学生在脑海中对这一技术动作建立起一个基本认识，教师就已?开始了后续的讲解与分析，这样一来，学生则很难将教师的示范、讲解与实际技术动作一一对应起来，能够精准掌握动作要领这一预期目标也将变得难以实现。反之，如果在教学活动中，多使用表现形式更为直观的多媒体技术，将前滚翻的动作细节通过显示屏展示出来（可以是对教师示范动作的慢处理，亦或是教师提前录制好的示范动作、动作分解、图形分解等），并结合精准的文字解释，如：“蹲撑―两手撑垫屈臂―低头―两脚踏地―提臀收腹―重心前移团身滚动―枕骨、肩、臀部依次触垫―抱小腿团身成蹲撑……”这样较为精准的文字表达。多媒体课件可根据学生在课堂上对技术动作的理解与掌握程度进行重复或提取播放，并最终使学生对相关教学重点及难点动作要领与教师的讲解示范在脑海中建立起清晰的联系，促进学生的理解与掌握。

（四）现代信息技术中通讯技术的应用有助于家校合作工作的开展

通讯技术是现代信息技术的重要组成部分，如我们最常用的社交APP，微信、QQ等，这些通讯技术在教学活动中的应用，可有效弥补传统意义上体育家校合作工作的不足，我们可以以小视频、视频对话、建立微信群、QQ群的形式，建立起与学生家长更为方便的交流途径，加大家校合作力度，从而使工作繁忙的学生家长可以抽空了解学生在校期间的学习情况，并对学生校外进行体育锻炼、培养学生的终身体育意识与能力起到一定的督促作用。

二、现代信息技术在中学体育教学活动中的应用原则

并非所有现代信息技术都可以不加选择地应用于体育教学活动中，在信息技术的应用上，我们应遵循一定的原则：①选择符合当前学生身心发育特点的相关技术。②选择对于当前所教年级学生来说，趣味性更强的相关技术。③选择体现形式更为直观、更有利于学生理解相关教学内容的技术。

参考文献：

[1]王志杰.论信息技术对中小学教育的重要性[J].学周刊.2013（17）：38-39.[2]史育玮.浅析信息技术在中小学教育里的应用与成果[J].安徽文学月刊.2011（2）：200.[3]沙景荣，姚勇伟，王艳艳.信息技术支持中小学课堂教学的作用到底是什么[J].中国电化教育.2009（9）：89-93.

第五篇：谈现代信息技术在英语教学中的应用

谈现代信息技术在英语教学中的应用

作者：孟爱芬 文章来源：本站原创 点击数：

更新时间：2010-5-18 内容摘要：本文主要就现代信息技术在英语中的应用谈了谈自己的观点。现阐述了其优点，又指出了在运用中的误区，最后提出了对教师的要求。

关键词：现代信息技术 优点 误区 要求

二十一世纪是一个知识经济、信息时代。信息技术对当今社会。的发展产生了多方面的影响,不仅对科学技术有着不可估量的作用,对教育、经济等许多领域都有预想不到的意义。许多国家都对信息技术在教育领域的应用十分重视.我国著名教育专家南国农教授认为:“ 电化教育是培养优质人才的快速公路,它对改革传统教育,建设现代化教育来说是一条充满希望之路。”

随着互联网的迅速普及与推广,教育教学中以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术与学科的整合亦随着计算机辅助教学的不断深入而日趋成熟。信息技术的发展为英语教学提供了很多有利条件。新课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了要求。这就要求我们在正常的课堂教学中除了“合理有效地使用教材以外，还应积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物，多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等。”这些资源最佳运用的形式 既是信息技术应用于课堂教学。

作为一种应用于教学的特殊手段，信息技术有适应多门学科的特点，也就是信息技术能够就各门学科自身的特点进行有机的结合。就英语这门学科而言它具备以下优点：

（一）激发学生的求知欲望

对于刚走进课堂的学生而言，课前很难将分散的思维迅速集中，进入学习状态。运用信息技术教育在CAI教学环境下，就能迅速解决这个难题。CAI课件呈现丰富的教学信息，面对如此众多的信息呈现形式，学生的注意力一定会被吸引，他们会表现出强烈的好奇心，而这种好奇心一旦被调动，发展为认知兴趣，将会出强烈的求知欲。如：在教学颜色这一单元时，我运用信息技术将五光十色的大千世界——绿色的小草，蓝色的大海，金色的果实，红艳的除夕传递给学生，色彩斑斓的图片，加上一个动听的乐曲一下便将学生吸引。一番欣赏之后，学生自然而然，不知不觉就被吸引进教师精心设置的色彩“陷阱”之中，吸引着有关色彩的信息。

（二）能让学生学习时间更加灵活，效率更高

根据新的英语课程标准的要求，初中阶段英语课时为每周四至五个课时，这对于一个学生完全陌生的学科来说是远远不够的。尤其是语言的初始阶段，需要做大量的语言练习和操练，在传统的教学模式中，要想进行这种反复的技能训练是很难做到的。而通过多媒体，在知识的呈现、环境的设置上，都更加方便、容易，教师可以在有限的时间内组织不同形式的练习和表演，更为重要的是多媒体创设的情景就像一部电影一样，学生会记在脑子里，从而进行自我练习。

（三）可以为学生提供真实纯正的英语语音环境

英语对我国学生而言是一门外语，其学习缺乏一定的真实语言环境。没有语言环境，学生很难获得大量而规范的语言输入。运用多媒体可以有效地弥补不足。通过下载一些纯正的语音材料，使学生接触到最地道的英语发音，同时学生也可以很便捷地矫正自己的发音 错误。

（四）有利于学生阅读与写作能力的提高

我们在进行阅读教学的时候，往往对所运用材料的相关背景进行介绍，我们常用的方法基于课堂时间因素，不可能非常详细，学生的理解是非常肤浅的。如果我们运用信息技术从网上提取众多相关信息，供学生快速阅读，这必将有助于学生对目的任务的进一步理解，同时对于提高学生的阅读能力也有一定的帮助。布鲁纳认为“学习者应通过自身的努力获得学习结果”,学生自己一旦掌握信息技术就可以在一定的区域内运用BBC讨论区、网上英语角、“在线论坛”等方式进行交流。作为教学组织者自然可以引导学生运用所学的语言知识进行相互间的交流，一改以往任务式的写作训练，从而最大限度地调动了学生的写作积极性，增强了学生写作的意义，提高他们的语言笔头应用能力。

（五）有利于提高学生的英语视野

最优教学过程应该在规定的时间内，在教养、教育和发展三方面获得了最高可能的水平，即提高效率又节省时间。借助于信息技术的优势，利用文字的闪现、图形的变化、颜色的变换等手段，可进行高密度的强化训练，对所学知识进行消化吸收。不仅容量大、速度快、效果也好，而且拓宽了学生的视野，延伸了教学内容。如：在学animal这一课时，我们就可以通过信息技术下载一些有关熊猫、猴子、老虎、大象等动物的生活图片，让学生不仅再复习了这些动物的名称，而且可以从画面上了解这些动物的形状、大小、叫声、生活习惯等一系列的知识面，同时还可以培养学生热爱大自然、保护动物的生态意识，使社会学习化，使学习社会化。然而凡事都有两面性,如果片面夸大现代信息技术在课堂中的应用,就会偏离课堂教与学的实质。从目前多媒体等现代技术在英语教学中的使用情况来看,不少教师在认识与实践方面还存在一些误区,还存在着一些急需认真考虑的问题：

（一）在英语课堂上多媒体课件的展示

实践证明，恰当合理地使用计算机多媒体辅助教学确实能给英语教学带来质的飞跃。然而，在多媒体辅助教学过程中，教师仍应起着主导作用，教师在英语课堂上的作用是计算机的一些功能不可能取代的。比如：英语课堂开头几分钟的值日生报告或师生的口头交流，是学生听说训练的很好方式，它是计算机不能代替的。而为了一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示，把由教师讲述的一部分内容变为多媒体的展示。我们必须明确地认识到，英语是一个实践性很强的语言学科，必须通过课堂上大量的师生之间的英语语言交流才能得到培养，而计算机媒体只是辅助教师教学的一个工具，只能起到为教师教学服务的作用。我们不能为了展示计算机多媒体课件一味地追求多媒体。

（二）用计算机显示屏幕代替黑板

有些英语教师把计算机显示屏当作黑板，课前将整个操练材料、问题和答案，甚至整个教案都输入计算机，课上一一显示。我们知道，英语课堂上教师必须随时根据教学进展需要创设情景，引导学生进行操练而达到运用英语进行交际的目的。再者，传统的优秀板书不仅精炼，而且教师可以根据学生提出的疑难问题对板书内容随时进行调整、修改。而若用计算机屏幕完全代替黑板，一方面易造成学生视觉僵化，另一方面，使适时创设情景难于把握。总之，用计算机显示屏完全代替黑板，不仅丢掉了传统，而且也不能发挥计算机多媒体在我们解决教学难题方面的独特优势。

（三）忽视常规教学媒体和手段，独尊计算机多媒体

计算机多媒体辅助教学手段在英语课堂中所起的作用是许多传统的教学媒体不可代替的，但这并不是等于说，计算机多媒体可替代其它一切教学媒体。计算机多媒体固然有其它媒体所无法比拟的优越感，但其它媒体和教学手段的许多特色功能是它无法完全取代的，如：录音机、教学挂图、实物、简笔画、幻灯等在课堂教学中的功能不可忽视。所以教学不要一味的赶时髦，应根据教学需要选择合适的媒体和手段，让多媒体与常规媒体和手段有机结合，发挥其各自的长处。对教师的要求

（一）教师要更新观念，树立现代教育思想和观念

英语教师作为课程的领导者和组织者，必须树立现代教育观念，克服传统的教育教学观念，运用现代教育技术探索、构建新型教学模式。通过构建新型教学模式，促进现代教育技术环境和资源的开发，建设现代化教学体系，优化教学全过程，为社会培养新型人才。

（二）教师要积极学习现代教育技术和理论，树立终身学习的观念

在日新月异的信息社会里，教师必须不断充电才能顺应科技的进步和社会的发展。从这个意义上来说，教师也要做终身学习者。英语教师作为课程的设计者和开发者，要使自己适应形形势发展的需要，就必须进行不断地学习。不仅要具备普通教学的基本素质，还要强化网络意识和网路文化意识；应具有敏锐的职业洞察力、卓越的教学监控能力。有效地解决教学中出现的种种问题。

（三）教师要培养和发挥学生的主体性和创新能力，树立以学生为主体的观念。

英语教师要树立以学生为主体的观念，充分尊重学生自主学习的权利，为学生提供学习的机会和有利条件，帮助学生积极参与，鼓励学生自己发现课题、收集信息、处理信息、发布消息等实践过程中提高信息素质和应用知识的能力。以信息技术作为认知工具和研发工具，以网络世界作为学习天地的课程整合，能使课堂生动、学生主动、师生互动，使英语教学和学习都达到较好的效果。从而到达将“传统的接受式学习转变学生的主动学习、探究学习、研究性学习和合作性学习”的目标。

综上所述，多媒体辅助语言教学在中学教学中的广泛应用，是教育变革、教学手段变革的必然结果。从实现育人的目的上讲，是培养社会所需现代人才之必需；从发挥教师教育功能角度讲，则大大改善了教师教学方式，提高了教学效率；多媒体教学也为英语课堂注入了蓬勃的生机和活力，优化了学习过程，使得英语学习变得更有趣味性。但必须正视多媒体运用英语课堂教学所存在的问题和容易走进的误区，边实践边反思，合理运用多媒体技术，遵循网络教学资源运用中的科学性，使每一节英语课的教学都能体现新课标的精髓，从而真正培养学生的实践能力和创新能力。参考文献：

何安平

《新课程理念与初中英语课堂改革》 顾明远

《国际教育新理念》 陈旭远

《新课程

新理念》 教育部基教司 《英语课程标准解读》