第一篇：教研组长论坛
教研组长论坛——教研组自培中的点线面体
教研组自培中的点线面体
——“教研组活动专题化”
教研组是提高教学水平和教学效益的教学研究组织，它是同一学科教师开展教学研讨的一个重要基地。近几年来，教研组更是成为教师专业水平提高、发展的一个“基地”，成为学校开发、实施校本课程，有效开展教学活动的“研究所”，成为学校“聚焦课堂，决胜课堂”的“参谋部”。因此，在教研组学期计划的制定中，可安排的内容有很多，比如组织教师学习教育方针政策和教育理论，学习课程标准，研究教材教法，开展教学研究活动，帮助教师提高业务水平，督促检查教师完成教学计划，分析教学质量等，这些多活动若一股脑儿的放进计划里，结果必然造就一个大而空的计划直接导致了任务无法完成，费时，费力，低效，同时给教师的日常工作增加了许多的额外负担。
教研组自培必须把目标定位于教研活动质量的提高，促进教学研究的深入。最终使每位学生从数学教育中终身受受益，让每位教师在数学教育中体现价值。在这几年的教研组校本教研的实施过程中，“教研组活动专题化、系列化”是一个有效的策略。
教数学者用数学，试着用数学图形和符号解释“教研组活动专题化”的设计与实施。
一、寻找一个“固着点”：
教研组自培着眼于教师由改善自身的教学能力，从而提高整个教学质量。影响教师教学质量的因素有很多，一学期教研自培不能解决所有的问题，因此针对教研组教师情况和培训内容的可接受程度将自培内容分成几个阶段实施。
每一阶段须寻找到相应的切入点，一切活动紧紧围绕这些“点”展开。这个切入点就是一学期教研组活动的主题，决定着一学期教研活动的方向、价值、深度和效度。所以，寻找一个“固着点”就是教研组自培建设的头一件大事。主题的选择应基于教研组成员的实际水平（知识、经验、研究能力等）、教学需要，也需考虑现有的教学相关条件以及有关材料的掌握情况，使这一个切入点有较强的可操作性。数学教研组教师结构比较整齐，十名教师中半数有10年左右的教龄，有一定的职业成熟度，另有4位教龄尚不足5年，处于教师职业的生长期，教师们基本处于同一发展层次，面对着一些共性问题，都有在专业上进一步发展的需要。通过原有的说课，教师行动研究的系列教研组自培，我们教师在实践性知识基础上有一定的提高，结合本学期学校推出的每月一周的互相听课制度，本学期的教研组自培的切入口就放在对听课评课的研究上，希望通过边实践边研究，获得听课评课能力的提高，优化教师实践性知识结构，实实在在的作用于教师的教学水平。
二、以点引线：
有了主题以后，校本教研内容有了指向性。每一次教研活动都将为教师的专业成长提供机会。主题式的研讨应当是针对具体的、可操作性的问题展开的研讨。以切入点为中心，引一条以对话为核心的主题研究任务线贯穿学期始终，搭建一个又一个交流、研讨、学习的平台，力求各任务环环相扣，紧紧相连，使教学研究回归于教学实践中，同时又能有效地推动了教师实践性知识的生长，提升了教师的实践性知识层次。
1、与理论对话：学习理论，借鉴经验。教研活动中组织教师学习教育教学理论及报刊上的经验介绍，包括典型案例通过学习。让教师与文本对话，从研究理论及各类教学资源中汲取养分，使教师对听课评课有了新的认识，为专题研究提供了理论和科学依据。为此，在假期里在阅读了不少相关书籍，我挑选出了几份觉得比较有价值学习材料，供教师参考，如华师大教授叶澜的《“扎实、充实、丰实、平实、真实——什么样的课算是一堂好课》、顾泠沅教授的《改革最终发生在课堂上——课堂教学评价问题讨论》、“在上海市中小学数学教育改革研讨会上李大潜院士、姜礼尚教授的发言”等。
2、与专家对话：学校为校本自培提供了大量的支持与帮助，聘请了不少专家指导教师的教学实践。其中，吴兴宗老师是师训方面的专家，也是数学教学的权威。教研组请他就听课评课做专家讲座，与我们教师一起，发现那种习以为常的平时被我们所忽视的优点与缺点，落实了教师的实践性知识基础。帮助老师把自己实践及体会与专家的理论作对接辨析，寻求理念的支撑与引领，获得专业认知的提升。通过对话及研究活动，培养教师的学术品质。
3、与同伴对话：人人实践。学习理论的目的是为了指导教学，为了更好地开展专题研究，组织教师观看录象分析课，研究课以后，进行听课、评课的实战演练，和同行开对话研讨、各抒己见，在观察分析中取长补短探寻可借鉴的经验。在这样相互切磋、对话推进的过程中，教师们达到了真正理解课改精神，追求完美的境界并经过多次实践，使专题研究逐步走向深入。，进一步拓展了实践性知识空间。
4、与自己对话：对照所学撰写心得体会，这些都是教师与自己的对话，是进行理念的自觉审视，以积累素材，巩固成果，老师们在真实的情境中与自己对话，进行理性思考，找到在今后实践中类似情形下新的行为方式，给教师思考、研究和实践的空间。总结经验教训，不断优化自身实践性知识结构。
三、织线成面：
一学期的教研组自培始终围绕“听课评课”这个主题进行，通过组织理论学习、实践研究、反思总结等研究活动，丰富了教师的实践性知识，培养了教师分析、研究的良好习惯，使抽象的教学理念成为看得见、摸得着的教学行为。
教师是相似的，有着相同的学科背景，而且面临着同样的学科教学任务，通过共同的教研目标、实现真正意义的合作，实现分享。借助交流平台与教研活动的对话，思想、智慧产生碰撞，继而生成新的问题。新问题又将被提升为教研活动的新主题并继续展开活动。这是一个周而复始的过程，直到解决问题、改进实践为止。由于这个过程是不断重复的，所以说教研组自培，并不是一个专题，一个学期就能结束的。教研活动专题化作为一个系列活动，从一个专题铺开，渐渐由浅入深，由表及里，从数学基本功、教学基本功上升至课题研究，以问题为中心，以诊断为手段，以自我实践改进为目标的方式运行，一个专题自培一条线，多个专题间互相作用，互相影响，就好像各线交织成网，循环往复、螺旋上升使专题研究得到延伸和拓展。密密的任务线支撑起教研组的3年近期目标：
1、教师专业化发展方面：教师在自培中学会加强学习，自我更新，更好地结合理论和实践，摆脱依靠，能持续不断的的改进。也许每一次的改进成效并不是特别明显，或者也不见得每次都会有改进，但那是“小步走、不停步、向前进”的“改进”方式使教师的教学体验得到提升，超越原有的行为、习惯，建构起新的教学理念、教学行为。
2、教研组建设目标：教师在专业化发展同时提高推动着教研组发展，教研组内创设学习与研究与反思相结合的学习的平台和良好的学习氛围，使学习成为教师的生活重要部分、最终数学教研组形成以“案(课)例”研究为载体、有共同愿景的学习型教研组合作型团队。
四、构面成体
点的发展延伸最终构成了体，最后谈谈教研组自培的终极目标设想：围绕课堂教学这个核心；突出教学质量、突出学科特色、学校生命教育特色；
1、教师专业化发展：打造出一支一流的数学教师队伍，教师能研究改进、解决自己教学中的问题，提高教学效率，实现教学的价值，促进学生的发展；；提高教师的教育教学理论水平，增强教研能力和教学能力，更新教学观念，改革教育教学方法，主动实施素质教育，在教学中学科研，在科研中促教学。从而提高每位教师的教育理论水平和教育教学的能力，实现由“经验型”教师向“学习型”教师的转变；力争在数学组内有2-3人获市级以上荣誉，全部教师能获得区级以上荣誉称号
2、数学组成为研究型团队：以“构建文化”为研究机制，通过制度的建设、学术文化的构建等，创设比较浓郁的研究氛围，让研究成为教师的自觉行为，工作研究化。把课堂观察、教学反思、对话、主题（课题）研究作为主要的研究方法和途径。建设体现创新、创优一流的教研组。
第二篇：教研组长论坛
初中数学星级教研组风采展示及教学研讨活动发言稿
各位老师：大家好！
今天我代表数学组发言，感到非常荣幸，对此，首先要感谢和支持我们工作的各级领导，我把我们开展的教研情况介绍给大家，借此，我们一起来探索、研讨如何优化教研，提高我们教育教学的能力、水准，为数学教学做得更好。
“教学研究是教师专业成长的必由之路，更是教师获得职业幸福的一条捷径。”这是我组首先确立并长期坚持的教研理念，正是理念的转变，才促使我们变学校要我们教研为自己主动地要教研；“以生为本，根植课堂，强师为基，优化教研”是我组教研的宗旨；“案例分析、集体备课、课堂教学示范、教学理论学习”为我组教研的主要平台。近几年来，数学教研组在市教研室领导的热情关怀下，在数学教研员的精心指导下，在校领导的厚爱和校教科室直接领导下，结合本校实际，结合本学科的特点，扎扎实实地、有计划地、有针对性地、定期地开展教研活动，渐渐地形成了我组的教研特色。具体体现在以下五个方面：
2.开展主题教研，提高课堂效率
课堂是教育教学的主阵地，也是开展教研的主阵地，教研组深化校本教研，以“课例研究”，“课堂观察”为契入口，通过每学期举行公开课，来提高课堂教学效率。通过公开课之后的评课，引发了教师们的热烈讨论。针对初三复习什么样的形式比较好？怎样复习才是有效的？教师在复习课中要注意什么？等等。对提高复习效果起到了较好促进作用。七年级段，以新教师黄凤秀“三角形全等的条件”一节课为课例，进行了“课堂教学有效性提问”的研究。为了提高效果，活动前教研组对各教师进行了系列教学理论学习，采用4步法对这节课进行主题探讨：（1）认真听课，认真记录。本节课教师总共提出了几个问题？学生如何理答？（2）课后分析，问题归类。教师的每个问题，是用何种方式理答的？（3）组内交流，探讨提高。以备课组为单位，逐一发言，探讨教师提问的有效性；提出自己对相关提问的建议及理由。（4）全组集中，交流总结，形成共识。八年级段备课组推出余雪赞老师的“平行四边形及其性质”几何教学研讨课，通过比较教材分散安排3课时与现在集中知识1课时再加一节巩固练习的不同施教效果，对几何教学中加强学生的直觉思维，结合学生实际，合理地、创新地使用教材以提高课堂效率有了新的认识。再如上学期，我们开展了充分发挥我校九年一贯制的优势，做好中小学数学教学衔接工作的教研活动。活动前与我校小学数学组进行密切商议，大家围绕主题准备，并选择中小学密切相关的教学内容各准备一堂研讨课。活动时，首先展示研讨课，然后围绕主题并结合研讨课，双方畅谈
各自的认识。这样的活动，既有充分准备，又切合校本实际，大家有共同语言，因而大家就有切肤之感，可以落实在今后的教学实践之中，比之空谈收效就大大不同。“新老教师同上一堂课”，“师徒同上一堂课”，“新教师上汇报课”，“高级教师上展示课”，“同课异构”等等，为提高课堂效率，我们积极尝试了这些课堂交流活动，展开了专题研究，进行了不同的对比，达到了互相取长补短，精益求精共同提高的目的。上学期中，我们还加强了数学教师解题研究，采取了教研活动前，教研组抛出一个数学题（中考压轴题或竞赛中新颖、较有思维研究价值的好题），先让各老师限时独立解题，考察教师解题能力，后集中交流，促进教师解题研究，作了一些尝试。主题研讨，我们不追求数量，而是紧紧围绕教学中的实际问题，每学期有针对性地，有计划地，有实效地进行2~3个主题研讨，有时一次活动历时半个月，有时一次活动整整半天，每一次研讨做足准备，扎实推进，课后延伸，真正做到一次活动解决一个问题。
3.加强教学反思，提高教研水平
多年来，数学组立足校本，开展课改实践，以课题统领教研活动。以案例分析、集体备课、课堂教学示范、教学理论学习为平台，以专家引领，同伴互助，自我反思为手段，积极开展教学科研，努力提高教师素质。著名数学教育家、华师大教授张奠宙不但为我们作精彩讲座，还参加了我们数学组的一次教研活动，深入课堂和我们一起听了“平行四边形的性质”的教研课，课后与全体数学教师一起进行了零距离接触，长时间的研讨，提出了“冰冷的数学需要火热的思考”的观点，积极鼓励授课教师认真反思，撰写反思文章，并指导授课老师写出了一篇高质量的教学反思论文，后发表在全国级数学刊物上，提升了我们的教研水平；贵州师大原副校长、教授吕传汉多次来校作讲座，听课，指导科研，一来就是好几天，对我们参与他主持的课题的子课题更是关心有加，与我们一起策划并成功举办“全国数学学术研讨会——‘评价与推广数学情境—问题的教学模式’”，与我们一起对结题报告字斟句酌；张孝达、史宁中、顾泠沅„„一位位数学大家光临我校，启迪我们智慧，开阔我们眼界，使我们受益匪浅。几年来，教师课后写教学后记，每次大型活动后写出一篇可供发表的论文，基本已成习惯，自我反思意识强，《关于圆滚动问题探讨》、《关于正多边形密铺》、《截得相似三角形时直线条数问题》„„一篇篇课后反思，教学案例，教学论文发表于各级各类杂志。同伴互助，人人关心本组立项课题，参与课题实践，我组的一个市级课题《数学特长生培养与全面质量并举教学实践研究》，也得到了老师们的大力支持，特别是应立君老师、徐敏龙老师提供了丰富的个案材料。该课题研究学校公费班因材施教，研究数学特长生的培养方法和途径，4.注重以生为本，引导学生反思
根植课堂搞教研，在课堂上是否以生为本，学生有否得到最大限度的有益发展，是我们观察课堂是否有效的焦点，而学生最好的发展途径就是不断地自我反思，自我纠错，自我提高。当一个教学专题完成时，或者有学生感兴趣的数学知识学习后，在周末放假时，我们提倡给学生布置一种特殊的作业——让学生写论文。学生有什么能力写论文？别急，这篇论文我们一般是指定题目和格式的。如复习课中，我们发现学生解题往往是“大刀阔斧、勇往直前”的，很少有“精耕细作、回头审视”的习惯，换句话说，考虑不是很周全，错解、漏解的情况比较多。教师举例函数解题目中的错解和漏解，并进行详细的剖析。后布置学生写论文，题目是“数学解题中的‘回头望’”，共六个小标题，这六望是：“一望，分类讨论是否有；二望，边界是否有疏漏；三望，有否隐含之范围；四望，结果是否需检验；五望，有无思维之定势；六望，有无概念之混淆。”让学生从做过的练习、中考试题或参考书上寻找题目，注明错解及漏解，写出正确解，再写上若干字的反思体会。学生学习积极性被激发，自觉钻研形成的好文章不断涌现，好几个同学如数学尖子熊佳铭、陆侠侠、孙佳梦等的论文先后在《实验苑》刊物上发表，更进一步激发了他们学习数学的兴趣，研究热情越来越高，数学成绩越来越好，今年进入余姚中学后，熊佳铭的理科成绩考出了全校第一，作为高一的学生参加了高二高三的数学竞赛，取得了好成绩。本学期中，初一学生也开始学写学后反思，如《我对鸡免同笼问题的再认识》、《等差数例求和公式的推导和应用》等，文章的观点、视角、思维的深度和广度令人吃惊。又一批反思文章被教师推荐，将在《实验苑》发表。
以上几点是我组教研的主要特色，教研要有实效还必须有教研的制度、常规来保障。我们具体可操作的做法是：
1.抓住学科特点，制订可行计划
教研组在期初，根据学校教育工作安排，以及上级教研部门教研工作计划，针对本校实际，确立学期数学教研工作的指导思想，主要措施，以及主要活动安排。该计划初成后，报校教科室主要负责人认真审议、修改，在开学第一周教研组会议上，征得全体教师同意后，人手一份发至每一位老师手中，并按计划严格付诸实施。组织工作做到目标明、思路清、行动实，使全体教师做到有的放矢，脚踏实地地完成本学期教学教研任务。
2.抓好常规工作，确保教学质量
几年来，学校加强了备课组建设，并把备课组提升为年级教研组，备课组长提升为年段教研组长，享受教研组长待遇。为提高教研效果和效率，平时备课教
研分段进行，人人自主参与。一般每周活动一次，由年段教研组长负责，人人事前准备，一人重点发言，大家各抒已见。统一进度，统一资料，共同探讨新的教学模式，并做好记录。年段教研组长平时着重做好“五认真”工作，个人备课和集体备课相结合，并按学校备课要求，做好自查、互查，并要求每节课后撰写教学后记或教学案例，进行教学反思。组内的互相听课，是互相学习的主要形式，除了听有准备、有计划的公开课，更多地听常态课，可以推门听课，也可以跟踪调研性连续听课一星期，向同伴开放课堂在我们组内已达成共识，在我们组内每学期每人听课都能超额完成学校的要求，组内的课堂研讨更趋自然化。从平时听课情况看，教师们在教学中能准确把握课程标准，许多教师恰当运用现代信息技术手段。教学中，老师们注重面向全体学生，分层施教，本校研究五年的校本课题“情境—问题”教学模式已基本普及。学生作业批改和讲评认真，课外辅导及时，数学教学质量一直保持在高水平，各级段学生考试，成绩均能达到或超过学校指标，省级重点中学提前考及中考数学成绩出色。
3.凝聚集体智慧，搭建成长舞台
在新形势下，一个教师的业务上的快速成长，光靠自身的勤奋努力是远远不够的，更需要许多老师的帮助。数学教研组常采用集体备课，个别交流，听课评课、方法指导、教研点拨、信心鼓励、后勤服务等方式，快速搭建数学教师成长的舞台，特级教师、骨干教师、备课组长更是充当主力。由于数学组有统领的教研课题，较系统的操作模式，教学研究方向，且运用到各年级数学课堂教学，并能较好地开发教师教学的主观能动性和创新意识。教龄5年以下的年轻教师都有与一名师傅结对，互相听课，讲评，探讨，要求新教师每学期至少上好一节“成长课”，同时采用“徒弟展示课”、“师徒同上一堂课”，撰写“教学反思”等活动，有效地促进了教师业务水平的提高，特别是新教师成长周期大大缩短，并在全市初中数学教学界脱颖而出，令各校刮目相看。本校初中教学教研组被评为余姚市先进教研组。近三年多来教师参与各类业务竞赛活动（教坛新秀、优质课评比、说课比赛等）获奖80多人次。本学期最近一次全市数学课堂教学创新大赛中，我校四位年轻教师全部获奖，其中3人评为二等奖，一人三等奖。
4.学习观摩先进，提高教研层次
全组教师都认识到只有不断学习，才能不断提高。我们基本上每年都要外出参观学习，吸取兄弟学校教研组的先进经验。如我们去宁波学习课堂教学，去诸暨学习竞赛辅导等。上学期为了进一步学习其他教研组的先进教研模式，数学组
教研组长（包括年段教研组长）等全程观摩兄弟教研组教研活动。如观摩社会组“微格研究、主题研究”的活动模式给数学组教研以启发，其中七年级—生活化；八年级—情境化；九年级—案例化，这种活化教材的做法值得借鉴。活动中，众多专家及领导发言，高屋建瓴，无疑是一次很好的学习机会；再如观摩语文组八年级集体备课活动，围绕“教学目标的确定”为主题开展了“依标施教，张扬个性”的备课、教学探讨。给人以深刻的印象。事后，组长认真撰写了观摩体会，力求取长补短，进一步提高本组教研质量。
几年来，数学组团结和谐，同行之间互相帮助，共同提高，不遗余力，工作重担争着挑，有了荣誉大家让。为了进一步提升数学教研组教科研水平和教师的专业素质，学校对数学组提出了更高要求，对照要求，我们感到仍有差距，很多地方要努力改进，如教研组内教师多，集中安排教研活动难；教学与教研关系的处理上，少部分教师还是重教学轻教研；在备课的规范化操作还要再努力等等，这些都将在以后工作中加以改进。我们数学组全体成员将立足校本，根植于课堂搞教研，团结一致，虚心向同行讨教，认真学习先进教育理念，不断进行教学实践和教学反思，不断提高素质，争取更大成绩，让全组教师通过教研这条快速成长的途径，在成功学生的同时也成就自己的事业，从而获得职业的幸福！
最后，衷心感谢各级各类专家对我校数学组工作的大力支持！衷心感谢余姚市教研室数学教研员长期以来对我校不遗余力的指导！衷心感谢全体兄弟学校同行的帮助指导！谢谢！
第三篇：教研组长论坛发言稿
教研组长论坛发言稿
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唐旭
2011年暑假由于学校人事调派，学校领导安排我任高年级数学组教研组长，这对于刚才加工作三年的年轻教师来说是一种挑战，更是一种信任。我们高数教研组由4人组成，人员不多但力量精干。魏可娟，宋佰花，李贵国三位老师都多年工作在教学第一线，具有丰富的教学经验，其中魏可娟是老教研组长，在教研组的建设上很有经验，对我的帮助非常大，在这里感谢她。
个人觉得教研组的作用是非常大的，它是学校实施教学管理、开展学科教学活动的基层组织，是教师间实现交流协作、资源共享、智慧碰撞的重要场所,是发挥教师集体力量、开展教学研究、深化教学改革的重要组织形式，最重要的是提升教师业务素质、提高教学质量的关键。
从开学的迷茫到现在有所适应，作为教研组长自己深知应立足本职，各项工作要带好头，学在前，思在前，行在前。尽量协调组内各成员，建立一个和谐的人际关系，在竞争中合作，在合作中竞争，形成一种团结互助的竞争氛围，做到资源共享，共同协作，共同进步，共同提高。同时组织本组人员制定教学计划。统一教学进度，开展好集体备课活动，把每次的教研活动落实，定期的组织本组成员听课，评课，说课。
根据以上目标和计划，从开学到现在我组开展了教研组长头雁课，骨干教师示范课，组内教师每人一节公开课等课堂教学活动；组织教
师集体备课活动；同年级老师对教材集体研讨活动；业务互相简评活动等等。对于这些活动的开展,组内教师都能积极的参加，研讨，反思，既增进了我组教师的凝聚力也在不同程度上提高了每个人的业务水平和教学质量，效果不错。
通过这段时间的对教研组活动的开展自己也认识到一些不足：（1）开展活动时谈教学经验多，但课题研究成果少。
（2）讨论“教”的问题即老师主观的东西多，对学生“学”的问题关注少，以后开展活动时考虑让学生参加。
（3）活动的安排如时间形式等没有充分考虑各位老师的实际情况考虑。
（4）教研组发展目标较茫然，研究型不强。
（5）一些活动的开展没有针对各水平不同的教师，搞一刀切！（6）一些活动没有根据教师的不同需求去开展，效果也不好，纯属应付。
针对以上不足我组又制定了下一步计划：
1，继续增强我组成员的凝聚力，动员其积极参加学校或教育局组织的各项活动。
2，组织教师继续学习《数学新课程标准》及有关的教育教学资料，写好学习笔记和心得体会，并组织好教师之间的交流工作。2，继续使用“电子备课”，强化二次备课，提高教师的备课质量和实效性。
3，组织好听评课活动开展集体备课→说课→上课→反思的教研活动，课的内容、设计都要与科研工作相结合，并及时形成一些案例分析和教学经验总结
4，加强组内各年级数学教学质量监控，监控后及时进行质量分析，并在教学中及时改进。
个人建议：在开展活动时自己有时觉得教研组的工作也存在着一些隐忧：
（1）教研组的独立性没有，一般都是学校给安排所有教研组统一的活动，普变性有了但针对性没了，所以效果不好。是不是以后学校考虑给教研组一些自主权搞些实用的教学研讨或校本研讨。
（2）组织的单一性，难以适应各层次教师的需求。是否在开展活动时充分考虑各层次教师，发挥他们的优势，互相促进。（3）繁杂事务布置太多，很多老师都疲于应付，效果不尽人意。比如公开课每学期开始都要开，说是例行公事但他的有效性在哪里？再说在一起工作很多年了，教学手段方法都比较了解，老师缺乏积极性，这样只能是疲于应付。
2011年11月22日
第四篇：教研组长论坛发言稿
引领并学习着 反思并努力着
红旗小学
各位领导老师，大家好。首先，感谢学校领导安排我担任本组的数学教研组长及综合实践活动教研组的组长，这对于我这个年轻教师而言是一种挑战，更是学校领导对我的信任。
那么，我就首先从数学教研组长方面先谈谈自己的想法。1.我是怎样做组长的
从去年9月份开始担任本组的数学教研组长，也是第一次接触主科教研组长工作，能够主动承担本组的数学教研课活动，而且，能够及时通知并带动本组教师积极的参与到学校或者是区里的相关的教研活动，本组成员也都是十分积极的，能够互通有无，有疑惑的地方主动讨论，相互请教。但同时，由于本组教师组成比较特殊，4位语文教师及1位数学教师，所以，数学教研方面不免有些薄弱，数学方面的规范等专业知识不及其他组成员，教研力度不够，也是去年一年里本组呈现出来的主要问题。
2.我认为应该怎样做组长及自己的不足
教研组的重要作用顾名思义，对教学及教学研究起着重要的促进作用。教研组是学校实施教学管理和开展教学活动的基层组织。在教研组里教师间能够交流协作，资源共享，智慧碰撞，能够发挥集体的力量开展教学研究，落实教育理念，践行课程改革，更重要的是教研组要提升教师的业务素质和教学质量。
由此看来，教研组长起着非常重要的作用。①教研组长要在本组 的各项工作中带好头，要学习感悟在先，行动反思在先，以身作则，承担主要教研工作的同事要合理分工，发挥教研组最大的力量。②尽量协调组内的成员，形成团结互助的竞争氛围，资源共享、共同进步、共同提高。③开展好集体备课活动，把每次学习和教研活动都落到实处。④要定期的去听评组员的课，组织组员共同研讨，学习优点，思考不足，以达到提升教研组教学水平的目的。
鉴于这样的思考，我在教研组工作中，认识到自己的不足。①本组的教研活动缺乏主体性。②教研活动安排不及时。③本组发展目标不确定。④教研活动没有根据教师的需求去开展。
3.我今后想怎样做组长
本学期，人事变动，我们组加入了很多新鲜血液，不仅多了教学经验丰富的李颖主任，还有两位年轻的教师，邱暄淏和苏昱丞，使得本组顿时生机勃勃，充满希望。接下来的教研组工作将从以下几个重点方面开展：
①定期组织组员互相看课，写好看课反思，相互学习。②带领组员积极去学习经验丰富的教师的课，比如我们三位年轻教师向各自师傅认真学习和取经。
③加强集体备课，做到每次活动都有主题，有所言，有所疑，有所获。
④组织组员利用分散时间学习《数学课程标准》，宏观把握课程理念，理解课程目标。尤其是教学建议部分，要认真研读并讨论。⑤加强学科质量监测，力求做到课课清，日日清。
下面就综合教研组工作进行汇报。
综合组人员变动较大，下面就本学期的工作重点进行汇报。①切实开展集体备课活动。“群策群力，集思广益”是我们综合组一直坚持的工作作风，在集体备课活动中，我们做到有课题、有中心发言人，有评议，大家交流切磋，取长补短，师师互动；紧紧围绕着课题不断地提出问题，研究问题、解决问题。通过开展集体备课，老师们明白了什么是真正意义上的自主学习，合作学习、探究学习，也清晰了课堂中发展性评价的内容。
②有计划的学习《中小学综合实践活动课程指导纲要》。根据本教研组的特点，开展活动相对困难，各科教师之间差别较大，但我们也根据教导处的要求组织本组全体教师进行组内公开课活动。③积极配合学校部门及各学科的各种活动，尽我们所能。开展丰富多彩的活动，使校园文化更精彩。
⑤加强组内教研，做好听课评课工作，使组内教师课堂教学水平得以提高。认真备课，学习各学科的课程标准，提高备课质量，为上课做好准备。认真执行学校的上课、听课制度，并通过听课使本组教师在教学能力上有所提高。在课堂教学中，以新的课程改革精神为指针。改进教学方式，使本教研组的课具有自己的特点。教学要面向每一位学生，重视每一位学生的发展，帮助学生树立信心，促进学生生动、活泼、主动的发展。
⑥要充分挖掘学生的动手、动脑的的实践操作能力，多为有创作兴趣的学生提供帮助，培养他们的制作技巧。
本组教师虽然在同一个教研组，但任教的学科还是有一定的区别，任教的课程时间上冲突较大，开展教研活动以及完成听课任务有一定的困难。今后，我们组将会以更新的姿态，积极投入教育改革的浪潮中，全面推进素质教育，大力提高教育教学质量，白尺竿头，更进一层。
第五篇：教研组长论坛发言稿
教研组长会议发言稿
历史组 邵建文
尊敬的各位领导、老师们：
下午好！
秋风送爽，满怀收获的喜悦，我们开始了满载希望的又一次启航。新起点，新目标，新辉煌。在这里，我想谈谈我们历史组新学年的几点做法：
一、本组基本情况简介
我们组现有8位教师，其中有 2位高级教师，6 位中学
一级教师。我们组的各位成员，以先进的教学理念，和丰富多彩，形式各异的现代化教学辅助手段，战斗在教育教学第一线。其中2人在连江县教学比武获奖文登首届名师称号，4人曾执教过市级公开课，多人获县级优秀论文奖。多次为县进学校进行历史期末考命题，受到教研员和历史老师的好评。历年来，历史考试成绩名列全县前茅。这是因为，我们有兢兢业业的吴闪老师，有深得学生喜爱的陈榕老师，还有默默奉献的其他年级的各位兄弟们。新的学年，我们将一如既往，团结协作，努力打造一个更为优秀的团队。
二、团结协作，共同进步
开学短短一个月，我已经感受到了团结与默契：文综教研室的卫生从没有安排值日，但每次教研都是干干净净，大家都是自觉打扫，尤其是我们吴闪老师，给我们做出了榜样，让我们感动异常。在教学上，每个年级组都是在团结中竞争，在竞争中合作，遇到问题随时研讨。作为一个教研组，我们的目标就是团结协作，共同进步，分享教学的收获，分享成功的欢乐，分享合作的硕果。
三、扎实教研，优化课堂
我们教研组准备进行三个层面的教研：随机教研、平时教研、专题教研。首先，课前课后，平时的谈笑间，我们无时不
在进行随机教研，虽然仅仅是简短的一两句话，却能有目的地相互启发彼此的思路，互通教学中遇到的问题。其次是每周一次的平时教研。一般采取理论学习，研究教材，或者研讨汇报课交替进行，并做好记录。这种形式的教研，是教师进一步成长的根基。更高层次的教研是小专题研究。我们将遵循“以人为本”的教学理念，按照学校要求，积极探索和实践自主学习的教学模式。从教师和学生实际出发，构建教师导、学生学的教学流程，向课堂要质量。
提升课堂教学水平是每位教师专业化成长的必由之路。首先，备课是上好一节课的关键和前提。今年我们的备课 将依然采取：集体备课、资源共享、个人加减、课后反思的原则。先由１人主备，然后大家集思广益，共同修改。充分发挥教研组的 “群研智慧”，制定出一份更加完善的课时教案，然后制成简单的课件。做到组内一切资源共享。每个人可以根据自己班级的情况，进行个性化修改。课后感觉不好的地方再进行修改。其次，课堂上，我们将时刻牢记“以人为本，服务学生”的理念，充分调动学生的积极性，注重培养学生的自主学习能力，提高课堂效率，向课堂要质量。同时按要求做好课堂检测。
担任历史教研组长，对我来说是一个挑战，我深感自己能力不足，水平有限。但是，看看我们这个充满实力的和谐团队，我便信心倍增！我深信,在领导和同事们的帮助与努力下, 我们这支团结和谐的团队,一定能够把教学任务高效完成！
一滴水，只有放进大海才不会干涸；一个人，只有把自己溶入集体，才会最有力量，让我们团结一心，为文笔中学美好灿烂的明天而努力奋斗吧！
谢谢大家！
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