2013年体育教资笔试备考指南——田径运动场地

第一篇：2013年体育教资笔试备考指南——田径运动场地

2013年体育教资笔试备考指南——田径运动场

地

一、半圆式田径场的结构

半圆式田径场的跑道是由两个半径相等的半圆弯道和两个相等的直段组成。(一)纵轴线

纵轴线又称中线。它处于田径场正中，把整个田径场按纵轴方向分成相等的两部分。这条线是设计和修建田径场的基本线，线上有中心点和两弯道的圆心。(二)中心点

中心点是整个田径场的中心，位于纵轴线的中点，它是确定两端弯道圆心的基准点。田径场建成后，应以固定标志标出来，以备使用。

(三)圆心

半圆式田径场有两个圆心，都在纵轴线上，与中心点距离相等。它是弯道内突沿、外突沿和各分道线的圆心。应以固定标志标出来，以备使用。

(四)内突沿和外突沿

跑道的内突沿和外突沿是跑道的内边和外边。突沿高和宽都是5厘米，突沿的宽度不计入跑道的宽度之内。

(五)直、曲段分界线

直、曲段分界线是通过圆心，垂直于纵轴线，把跑道的直段和曲段分开的线。通常把终点处的直、曲段分界线叫第一直、曲段分界线，然后按逆时针方向排列，依次为第二、第三、第四直、曲段分界线。

(六)直段和直道

直段是指两个弯道间的直跑道，田径场有两个直段，一个直段长等于两个圆心之间的距离，直道是直段和直段两端延长的一段跑道的总称。标准半圆式田径场的直道长度不得少于140米。

(七)分道宽和跑道宽

分道宽是指各条分道的宽度。标准田径场或正规比赛时，田径竞赛规则规定分道宽为1.22米或1.25米。跑道宽是指内突沿和外突沿之间的宽度，也称跑道总宽。

(八)分道线

分道线是把跑道划分为各条分道的线，线宽5厘米，包括在里侧分道的宽度之内。(九)计算线 计算线是计算跑道周长和各条分道周长的线，在跑道上并不画出来。田径竞赛规则规定，第一道周长的计算线是距离内突沿的外沿0.30米处，其余各条分道的周长计算线是距离里侧分道线的外沿0.20米处。

二、标准半圆式田径场跑道的计算

标准半圆式田径场第1分道周长400米，它的半径有不同的设计方案，常用的有36米、36.50米、37.898米等。这些都是国际田联批准使用的标准半圆式田径场。下面就以36米半径的田径场为例讲解跑道的计算。

(一)跑道周长的计算 1.弯道长的计算

半圆式田径场的两个弯道长度之和，正好等于一个圆的圆周。根据圆周公式C=2πr，则第一分道两个弯道的长为：

2×3.1416×(36+0.30)m=228.08m一个弯道长为228.08/2=114.04m 2.直段长的计算

两个直段长=跑道全长-两个弯道长=400m-228.08m=171.92m 一个直段长为171.92/2=85.96m 3.跑道全长计算

跑道全长=两个弯道长+两个直段长=228.08+171.92=400m(二)各分道弯道长度的计算

田径竞赛规则规定，第一分道计算线是距离内突沿外沿0.30米处计算，其余各条分道计算线是距离里侧分道线外沿0.20米处计算。根据圆周公式C=2πr，因此，各分道两个弯道的计算线长为：

第1分道(C1)=2π(r+0.30)=228.08米

第2分道(C2)=2π[r+(1×1.22)+0.20]=235.12米 第3分道(C3)=2π[r+(2×1.22)+0.20]=242.78米 第4分道(C4)=2π[r+(3×1.22)+0.20]=250.45米 由以上计算，可得出计算N道弯道周长的公式： 第N分道(Cn)=2π[r+(n-1)d+0.20](三)起跑线前伸数的计算

通过上述各条分道弯道周长的计算，我们看到第1分道弯道周长为228.08米，第2分道弯道周长为235.12米。第2分道弯道周长比第1分道弯道周长长7.04米。为了使第2分道以后各条分道运动员在比赛时所跑的距离与第1分道运动员所跑的距离相等，第2分道以后各条分道的起点必须向前伸出一段距离。这种与第1分道相比所应向前伸出的距离，叫起跑线前伸数。起跑线前伸数的计算方法如下：

Wn=2π[r+(n-1)d+0.20]-2π(r+0.30)=2π[(n-1)d–0.1] 以上是计算两个弯道起跑线前伸数的公式。

若分道跑1个弯道或3个弯道，计算起跑线前伸数的公式分别为： Wn=π[(n-1)d–0.1](1个弯道)Wn=3π[(n-1)d–0.1](3个弯道)

第二篇：2018年江西教资备考

2018年江西教资备考

学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，如通常所说的“举一反三”、“触类旁通”。中小学教师资格笔试考试中，学习迁移这块知识点尤其重要，它是出选择题、简答题的高频知识点，且是容易混淆和出错的知识点。下面就学习迁移种类和判断进行阐述，希望对于想要考试的学生有所帮助。

一、根据迁移的性质和结构

根据迁移的性质和结构进行划分，迁移分为正迁移和负迁移。正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，积极迁移。如，学会骑自行车更易学骑摩托车。负迁移是指两种学习之间相互干扰，阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极影响。如，学会汉语拼音对学习英文国际音标的干扰现象。

二、根据迁移内容的抽象和概括水平的不同

根据迁移内容的抽象和概括水平的不同，可以把迁移分为水平迁移和垂直迁移。水平迁移是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。也就是指在难度、复杂程度和概括层次上处于同一水平的先行学习内容和后续学习内容、学习活动之间产生的影响，也叫横向迁移。如，学过电子琴的人，再学弹钢琴就会比较容易。电子琴和钢琴是处于同一抽象概括水平的学习。垂直迁移是指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。垂直迁移一是自下而上的迁移，一是自上而下的迁移。如，学了“角”的概念之后，再学习“直角”、“锐角”等概念。

三、根据迁移发生的方向

根据迁移发生的方向可以分为顺向迁移和逆向迁移。顺向迁移是指先行学习对后续学习产生的影响。如，前摄抑制。逆向迁移是指后续学习对先前学习产生的影响。如倒摄抑制。

四、根据迁移的内容不同

根据迁移内容的不同可以分为一般迁移和具体迁移。一般迁移是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体学习内容的影响，即原理、原则和态度的具体应用。如数学学习中形成的认真审题的态度极其审题飞方法会影响到化学、物理等学习的审题态度和方法。具体迁移是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素极其结构没有变化，只是将习得的经验要素重新中组合并移用到另一种学习之中，即具体经验迁移到另一种学习。如学生学会写“石”字，有助于写“磊”字。

五、根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同

根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，分为同化性迁移、顺应性迁移、重组性迁移。同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。顺应性迁移是指原有的认知经验应用于新情境时，需调整原有的经验或对旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。重组性迁移是指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。如，将已经掌握的字母进行重新组合，形成新的单词

第三篇：2018安徽教师资格备考：教资笔试——揭开“个性”的奥秘

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什么是“个性”呢?它没有一个统一的界定，常常借助于我们所学的一些专业理论知识、幼儿身心发展的特点以及建构在庞大的社会背景下提出的一些具体要求通常总结来说就是三个点，是什么、为什么以及我们怎么做?今天我们为大家准备了与此相关的知识内容，以此来帮助大家克服关于“个性”方面的困难，避免出现相应的错误。

一、什么是个性

个性是指一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特组合。

二、个性的结构

(一)个性的调控系统

1.个性的调节系统。

个性的调节系统以自我意识为核心。自我意识是个性系统中最重要的组成部分，制约着个性的发展。在儿童心理发展中，自我意识的发展水平直接影响着个性的发展水平。自我意识发展水平越高，个性也就越成熟和稳定。可以说，自我意识的成熟标志着儿童个性的成熟。

2.个性的倾向性

个性倾向性是以人的需要为基础的动机系统，它是推动个体行为的动力。个性倾向性主要包括需要、动机、兴趣、志向、理想、信念和人生观等。其中，理想、信念、世界观是在外界长期影响下，特别是在受教育的过程中逐渐发展，到青年期才逐渐形成的。

(二)个性心理特征

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个性心理特征是指一个人身上经常地、稳定地表现出来的心理特点，是人的多种心理特点的一种独特结合。因此，它集中地反映了人的心理面貌的独特性。个性心理特征主要包括能力、气质和性格。对于幼儿来说，个性发展的主要内容就是个性特征开始形成。

也有心理学家把个性的心理结构分为三个方面，一方面是个性倾向性，一方面是个性心理特征，一方面是自我意识，无论是何种分法，其实质内容不变。

三、个性的发展阶段

(一)先天气质差异(出生～1岁前)孩子从刚刚出生开始，就显示出个人特点的差异。这主要是与生理联系密切的气质类型的差异。这种先天气质类型的差异作为个别差异而存在，同时又影响着父母对孩子的抚养方式，并在与父母的日常交往中越来越明显地成为个人特点。

(二)个性特征的萌芽(1～3岁)在此阶段，孩子的各种心理过程包括想象、思维等逐渐齐全，发展迅速。3岁左右，在气质类型差异的基础上及与父母和周围人的相互作用中，孩子之间出现较明显的个性特征的差异。

(三)个性初步形成(3～6岁)幼儿期，儿童心理水平逐渐向高级发展，特别是随着儿童心理活动和行为的有意性的发展，孩子个性的完整性、稳定性、独特性及倾向性各方面都得到了迅速的发展，标志着儿童个性逐步形成。

所以我们在进行“个性”内容设置的时候一定要明确相应的知识内容对我们自身发展的要求，之后再结合子领域的特点以及不同年龄班孩子的身心发展规律，对我们传达的内容加以适当的删减、更改或补充。只有通过这样细致入微的方式，我们在进行练习时，才

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会做到胸有成竹，将知识点融会贯通。同时，我们也希望大家可以通过自己的努力并结合系统的知识梳理，早日通过教师资格考试，取得理想的成绩。

以上就是教资笔试——揭开“个性”的奥秘，希望大家理解记忆，在遇到相关考题的时候胸有成竹。

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第四篇：2015教资笔试备考指导：如何写好一篇美术教案

教学设计题近两年来不论在教师资格考试还是教师招聘考试中都已成为重要的考核形式。教学设计题其实在笔试考试中就是指撰写教案，写教案对于广大考生来说并不陌生，但是要想写出一个高分的教案并不是一件容易的事情。那下面中公资深讲师就来谈一谈如何写一篇另考官眼前一亮的教案。

一、研读分析教材

毋庸置疑，教案是根据教材来进行撰写的，所以认真的钻研教材尤为重要，但是针对教材要灵活处理。教案可以说是对教材的二次开发，但是教材是死的，教学是活的，所以在撰写教案时要紧紧围绕教学目标，在讲授知识点的同时更加应该注重教学方法与学生的学习的方法。

当然，美术教材不像其他学科的教材一样文字知识点那么明确，尤其是小学的教材。所以针对此方面要充分利用仅有文字的同时，还要学会从作品中读取信息，总结本节课的知识点。

二、教学要素要全面

教案的形式不拘一格，内容详略也不一，在考试中由于时间的限制，一般要求写简案，但是教案的基本要素却是必须全面体现的，主要包括：课题、课时、课型、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教学过程、板书设计、课后反思。

所谓教学目标是指教师在教学中学生所要达到的目标，只有明确了目标，教学才能有的放矢。根据新课程标准在书写教案时必须从知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三个维度来进行。

教学重难点则是贯穿本节课教学结构最基本的内容，所以在撰写教案时要重点突出，难点明确。

三、教学过程要“新鲜”

教学过程即用于指导和规范教师课堂活动的步骤。此部分可以说是考官最看重的一部分，分数的高低也就决于此了。设计教学过程，关键是恰当地选择教学方法，使之与教学内容相统一，是一篇教案的灵魂。当然设计教学过程时最重要的就是教学环节完整，即：导入新课、新课教学、巩固提高、小结作业。

1.导入要新颖

课堂导语是门艺术，它是教与学的纽带，是让学生走进教材、掌握教材的桥梁，并且也是使考官眼前一亮的机会。因此，教师应该根据课题精心设计一个新颖的导入，以此来激发学生的兴趣，使学生能全身心地投入到课堂学习中。

2.注重学生主体

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现在的教学学生占主体，教师占主导，所以，在教案的书写中必须突出学生的主体地位。这就要求老师设计多种教学活动或者教学情境，使师生共同置身于情境之中，从探索中提出问题、总结规律、解决问题。当然最简单也是最常用的方式则是提问、小组讨论。但是为了使课堂更加的活跃，学生更好的参与教学这就要求教师设置多种教学活动来引导学生。

3.各个环节合理清晰

教学过程要求环节完整、结构合理、思路清晰、繁简得当、时间分配科学，使教案能对课堂教学活动真正起到指导作用。

四、板书设计要“新颖”

教师的教学活动是极富个性特点的创造性劳动，其个性特征最突出地体现在每次课的板书设计中。板书设计对于美术的教案来说是另一个让考官眼前一亮的机会，并且好的板书还可以体现美术的功底。所以设计板书时要注意：一是概括性，板书可以说是本节课重点的体现，是高度凝练的知识点；二是逻辑性，严密的逻辑性板书顺序是逻辑推理的高度概括再现；三是创新性，板书要注意突出自己的特点也就是个性化，对于美术学科来说可以通过画图或者标题做文章。最重要的是在板书设计中能够相应的进行绘画，是引起阅卷老师眼球的一个重要的部分，比如说可以通过示范操作的步骤、课题的设计等方面来体现，当然前提是画作要美观。

说到底，写教案一方面在考试中是考察考生对教学部分内容的掌握程度，同时教案也是一种教学思路的展现，是教师教学能力的映射。

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第五篇：教资作文备考及立意分析

教师资格证作文备考

1、责任相关话题的作文立意

考点：教师的职业道德——爱岗敬业等 浅谈教师的“责任”

古有“天下兴亡，匹夫有责”、“鞠躬尽瘁死而后已”、“位卑未敢忘忧国”等流传至今的话语，至今仍在提醒着我们“责任”对于整个社会和国家的重要性。

那么作为一名生在和平年代的人民教师，我们自然没有机会像古时的仁人志士那样投笔从戎、为国尽忠，亦不能如政治家们为国筹谋，忧心国家之命运，民生之疾苦。但是我们可以做好自己的本职工作，做一枚螺丝钉，好好的教书育人，为祖国培养未来之栋梁，亦是“责任”二字在我们人民教师身上的实实在在的体现。

教师的责任有很多，爱国守法、爱岗敬业、教书育人等等，而在我眼里看来，最重要的便是教书育人了。平凡的岗位普普通通，毫不起眼。每个人的一生之中会遇见很多的老师，有的学识渊博，有的人品令人敬仰。我国有2、2亿的受教育人群，是世界上最为庞大的教育体系。1530万余名教师分布在祖国的各个角落，从事着这一份普通而又不平凡的职业。

教书育人，教书、育人。我想起那个扎根在代乾山下代乾小学的那位藏族“阿爸格干”了。1988年，他和几位同伴们来到这里教学。这里一年只有70天的无霜期，气候条件十分艰难，冬天里，大雪经常封山。闭塞的交通，匮乏的粮食、漏风的校舍，水电不通，夜里只有一盏煤油灯。一批一批的支教老师来了又走。唯有“阿爸格干”一直坚守留了下来。他说：“要是他也走了，孩子们就没有学上了。”就是凭着这份朴素的初心和责任感，阿爸一直坚守在代乾山小学，留在这里教给孩子们知识，为他们日后走出大山铺下了垫脚石，他就是代乾山上那最温暖的阳光。阿爸格干传授给孩子们的不仅仅是知识，更是那份对于教育事业情怀的坚守，那一份沉甸甸对于要让孩子们上学的责任感。

在日常的教学生活中，我们该如何培养学生们的责任意识呢？无疑，我认为，最好的教育不是多少次的说服教育，而是切实的以身作则。学生们具有向师性，一位好的老师不仅是学生们知识的解惑人、学业上的促进者，更是学生用来衡量自己的标杆。曾是“最美教师”的获得者浙江舟山职业学校的张赛芬老师，更是将自己的做人做事的态度无声之中传递给她的学生们。张老师是一名主管德育的班主任，本专业是英语，却是考虑“钳工”“铣工”“汽车修理”等等职业类技能证书。正如她自己在说自己考“钳工”的动机时说道：“我想向学生们证明，我这么一个女老师，一个非专业的女老师都可以通过努力获得，那么学生们也一定可以的。”也正是在张老师的言传身教下，她那年所带的班级考“中级汽修工”他们班整班过，是学校历史上唯一的一次。其实她所带班级的学生底子并不是很好，都是抱着混混的态度。张赛芬深知：“我们无法改变学生，就只能改变我们的教育方法。”除此之外，她经常和同学们说“一个人一辈子就干一件事，而且要做好”。针对职业学校的教育特点，她提出“蓝金领”的教育理念，希望学生可以体会到，掌握一技之长，也可以在蓝领的工作岗位上创造出金领的价值，同样成就精彩人生。

梁启超曾说“这个社会尊重那些尽到责任的人。”作为一名教师，尽到了自己教书育人的责任，同时用言传身教的方式将自己的这份责任意识传递给自己的学生，使学生成为有责任心的人，为祖国培养未来之栋梁。教书育人，以身作则，我们要时刻保持这种责任之心，将孩子培育为一个有责任的人。

考题：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐货轮、点电灯、学微积分，才认识到他们是你当你的小学生。

破题：1。知识点联系：每个学生有自己的特长，不能一条标准（学生是独特的人）

学生是发展中的人

写学生的时候，要往教育观，学生观去靠

赏识教育

著名的哲学家雅思贝尔斯说过：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”而我则认为这些唤醒的最好手段就是：赏识我们的学生。赏识拉进了教师与学生的距离，教师是学生们的朋友，是那个经常鼓励他们的知心人。

没有教不好的学生，只有不会教的老师。2017最美教师张赛芬说过：“我们无法改变学生，只有改变自己的教育方法”。是她提出了“蓝金领”的概念：在蓝领的岗位上创造出金领的价值。让她的学生们以自己所掌握的一技之长自豪。其实她所接手的班级学生底子并不是很好。我记得在颁奖晚会的介绍视频中，曾经她所带班级的班长说自己当初中考只考了7分，也有学生说自己当初就是抱着混混的态度过来上学的。是张老师让他们意识到自己也可以在自己的岗位上创造出自己的价值。蓝领同样值得赞美。也正是如此，视频中后来在国家某船舶二厂的工作的学生说：“我在这里工作中很自豪。”由此可见，赏识教育让曾经只是混日子的学生们成为了日后工作岗位上的佼佼者，各自在他们的岗位上为祖国的建设添砖加瓦。

如何进行赏识教育呢？首先出发点便是“爱学生”，一个老师如果在教学中没有爱学生，又怎么可能赞赏学生呢？被誉为“民国闺秀”、“最后的才女”张充和在考取北大时，其他三科考的均很不错，超过了录取总分，不过她的数学确是0分，当时北大有一条规定“凡数学为0分者，一律不得录取”。而她的国文分数是满分，作文写得非常好。胡适知道了这位因为数学因为是0分而不能被录取的学生之后，非常惜才。跑到批阅数学试卷的老师那里恳求能够找出几分出来。而那位老师也很坚持原则，坚持不改。最后胡适在学校校务会上求情，终于破格录取了张充和。张充和也成为当年北大仅录取的两名女生之一。若是没有胡适的爱学生之情，或许后来我们再历史上便不会知道有这么位“最后的才女”。张充和在赴美的50多年里，先后在哈佛、耶鲁等20多所大学执教，传授书法和昆曲，为弘扬中华文化默默耕耘了一生。

赏识教育的第二点，应该用发展的眼光看待学生。学生是发展中的人，当初默默无闻看上去有些愚笨的孩子或许日后却是某方面的专家学者。每个学生都有自己个性特点，有的人大器晚成，有的人早熟聪慧。然而我们不应该由于自己的功利之心就丢开了那份为师之心。须知每一朵花终会盛开。著名物理学家钱伟长当初考清华大学时，物理0分，化学和数学加起来也不过20分，历史和国文却是满分，或者我们会猜想他将会成为一名国学大师和历史学家。不过我想大家后来知道的是钱伟长是我国著名的物理学家、现代力学的奠基人。所以没有什么事是绝对的，今天我们不看那个数学很差的孩子，或许他日后也有可能在数学领域取得很大的突破。亦或许他会在自己擅长的领域成为一名大家。所以要想赏识就必须要用发展的眼光看待学生。

教师是太阳底下最光辉的事业，关爱并赏识我们的学生。“士别三日当刮目相待”，三国的吕蒙尚且可以令他人赞叹，更何况我们可塑性这么强的学生呢？不讥讽、不嘲笑每一位学生，赏识他们的优点，在教学中用发展的眼光看待我们的学生，相信他们日后必能成为一位国之栋梁！

2.终身学习话题或教师要读书

庄子有云：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句话诠释了终身学习的深刻内涵。在现代科学技术日新月异、迅猛发展的今天，终身学习更是显得尤为重要。

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破题点：很简单，这道题一看就是要有终身学习的意识。在综合能力里有一条教师的职业道德：就是要终身学习，并且这个点，在教育教学知识里也可能会作为简答题回答。在教师资格证备考书籍中，教育在21世纪的新特征，都是要促使教师要终身学习的出发点。

活到老，学到老

说到“活到老，学到老”这句话，大家都很熟悉。现代社会已经基本进入了学习型社会，任何一个不懂得终身学习的人，终将落伍。教师亦如此，作为一名新时代的老师，更需要将这种终身学习的意识渗透自己生活的方方面面。

为什么教师需要终身的学习？新课改下的教师观有一条，教师要从知识的传授者转变为课程的开发者。试想如果没有终身学习的意识，一个墨守成规不知改变教育理念的教师，如何适应这一要求呢？现在国家大力推行课程改革，提高了地方和校本课程的比重。一个需要编写校本教材的老师，不仅仅需要了解教育教学的基本知识，还需要了解当地的文化和本校的校风历史一系列知识，如果没有终身学习的意识，如何完成这一项校本课程的教育呢？其实不仅仅是参与校本课程编写的老师需要终身学习的意识，这边只是举了一个例子。课程开发者也不仅仅指校本课程开发的老师。一个老师教育学生，必然要想法子让学生接受知识，如何引起孩子们的兴趣，提高课堂教学效率？也是广义的课程开发者的体现。

我们常说老师是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”在新时代的背景下，我们固然还是要赞扬老师们乐于奉献的精神。在我看来，如果从学习的角度来看老师们不是春蚕，不是蜡烛，是一个充电宝。春蚕、蜡烛的寿命会因为消耗自己，一味的只是在输出光和热，却没有自己的输入。

这个时代的发展日新月异，如果不学习是跟不上时代的步伐的。新的教学理念、新的教育方式，远程教育、微格教学、翻转课堂、网上慕课等等。“智慧课堂”越来越多的走进课堂，学生们的学习方式也早已经发生了巨大的改变。网络作业、在线提交、课程直播、云课堂等等，都是新形式的学习方法。教育现代化、网络化成为一个明显的特征。对于这些新的教学媒介，教师们也要与时俱进，学会如何使用并在课堂上运用好这些新的媒介方式来推广自己的教育教学。最评为“最美教师”的清华大学马克思主义学院的冯务中老师，正是在他的思修课堂、毛泽东思想等课程，深为学生们的喜爱。让原本觉得这些无趣的课程变得有趣起来，运用手机，用弹幕和学生交流，课堂用微信。课下雨课堂，还把这门课程开到全球最大的慕课网站，Edx使国外的学生也了解到这门课程。学习方式的改变，我们的学生已经远远不是一成不变对于知识了解甚少的孩子了，他们可以通过网络获取他们想要的课程。过去“教师一桶水”的比喻已经远远不够了，教师应当成为一个不断喷涌的泉水。现在的学生，他的好奇心和创新能力已经比以前有了很大进步，更多地具有想要探求的心理，不仅仅想要“知其然”，也更多想“知其所以然”。面对于学生的提问，作为教师有解惑的义务，所以终身学习是必须的。

前面所说的终身学习都是从教育教学角度出发，其实学习对于一个人来说，本身就是快乐的。正如同法国巴尔扎克所说“人生最美好的主旨和人类生活最幸福的结果无过于学习”。教师的终身学习不仅有利于教育教学，亦是有益于自己的人生。

3.赏识教育

材料：不是每一粒种子都能长成大树，不是每一朵花都能结出果实。同样的，不是每一个人都能享有完美的人生，不是每一颗心灵都能获得宁静，也不是每一份感情都能走向永恒。缺憾是一种常态，是理应坦然面对的存在。

立意：坦然面对学生的缺憾，也学会欣赏他们的不完美。学会赏识。

赏识教育

综合能力知识点联系：“以人为本”的教育观——学生是独特的人。

坦然接受学生们的那份不完美 不是所有的花朵都能结出果实，不是所有的种子长成大树。自然界尚且如此，我们对于学生又何必苛求每一个学生都日后成为祖国的栋梁之才呢？自然界正是由于不是每一粒种子都长成大树，这才有了自然界的生态多样性，这世界本来就有很多的不同的存在，彩虹正是由于赤橙蓝绿青红紫这样多彩的色泽，才为人们所赞美。我们的学生也理应用欣赏的眼光去看待他们身上的缺点。

每一个学生都是独特的人，是具有自己的思想独立意义的人。这个时代强调多元化，我们不能永远使用同一种评判标准去看待他们的优秀。过去的那种应试教育只以分数论英雄的教育观已经过时了。老师手里多一把评价学生的尺子，就会涌现一批人才。2016年最美教师王伟平在大枳镇任教全科老师，教龄已经30多年了，他的事迹简介视频中，令我印象最深的不是他自制了多少多少的教学用具，而是他所在大枳镇的校长一次和他的对话。王伟平所带的班级那次有一个学生成绩考的很差，数学才30多分，校长找到王老师，聊了聊这个学生。校长当时说了句大概意思是那个学生是差生，而王老师当场就很生气的反驳道“我们班级没有差生，这个孩子动手能力很强，我可以给他加30分70分。”正是在王老师这样的教育观念下，他的学生都很爱上他的课，在他们幼小的心中播下了一颗热爱科学的种子。谁说当年那个数学不好的孩子不能成才呢？

我们固然知道教育培养出来的人才不止那些在各个领域很杰出的人才，更多的是普普通通的在社会岗位上工作的人们。社会是一个大的组织体系，每一个人都很重要。作为教师的我们，要善于发现学生身上的闪光点，获得最美教师的浙江舟山职业技术学校的张赛芬老师提出了“蓝金领”的职业教育培养理念。我们都知道职业技术学校日后培养出的学生大多从事的是生产一线的工作。一线的工作不重要吗？重要，非常重要。正是由于一线工人们的敬业和一丝不苟，才有了我们国家的航天事业的起飞。在自己的岗位上发出光和热，做好一颗螺丝钉。所以成就有大小，但我们的学生无差别之分，日后一个设计神舟飞船的设计师和一个在一线生产飞船上一颗螺母的学生同样需要我们的关爱。

坦然接受孩子们的“不完美”，尊重每个孩子的天赋特长，不必强求人人都很杰出。普普通通又何妨？一样都是值得我们去关爱。不用同一种标准去评判每一个学生，给孩子多一些其他方面的鼓励和赞扬，因为我们不知道这样的鼓励会在他们的心中播下什么样的种子，唯有不带有色眼镜，平等对待他们，才是教育的真谛。

其实在教师资格证的备考中，综合能力的备考是否成功就看作文是否写对了。

写作文的第一个点就是仔细读题。因为比如2017年下半年的小学综合能力作文明确要求写论说文，所以论说文的格式要正确。如果文体写错了，我想不管怎么写都是错的。

作文一定要在考试之前，自己动手实实在在的去写几篇。作文的备考，作文题目一定要破题对了。尤其现在可能越来越偏向于材料作文。2017年小学综合能力城里父亲带儿子去乡下度假，问儿子觉得怎么样？这题我破的题意为，简单一句话就是，我们成年人以为好的，并不是孩子们心目中所想要的。

所以我这次的作文题目就是：教育要从学生出发，第一段联系材料亮出自己的观点，下面的每段开头都是：教育要从学生出发。

教育要从学生出发，怎么写呢？其实再把题目仔细分析就是说我们要坚持“以人为本”的教育观，这个点大家都背的。结合一下内容，自然能得出写作的点。

这样写完之后，如果你觉得还不够，就举反例论证。一定要多看作文题目，分析立意。学会化归，把材料中提及的东西和教师的职业联系起来。

上面所有的分析，我没有在任何一个纸质的书籍上看见过，希望大家尊重原创。

这次的备考就写到这里。

下面还要再单独上传：“最美教师的事迹”整理，因为是笔记的，还要再整理成电子档。

以上的作文都为原创。

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