第一篇：送教下乡活动反思
“送教下乡”活动反思
周府庄小学
李春霞
2013年4月23日，我有幸去中沙小学参加了学区举办的“送教下乡”活动。在这次活动中，我分别听了共和街小学魏老师和我学区刘老师的课，而后又荣幸地听了学区邀请来的几位专家的点评。老师的课让我感触颇多，专家的话让我深受洗礼，让我这个本就经验不足的老师有了一切归零之感。
就魏老师的课而言，留给我印象最深的是她那极富感染力的语言和课堂上时时刻刻的鼓励性语言。说她语言富有感染力，是她在这节课上语言抑扬顿挫，非常优美，让人听得津津有味，有种心潮澎湃的感觉； “孩子，你真牛！”“孩子，你真了不起！“孩子，你太聪明”了！”等等类似的鼓励性语言在这节课上她一直在运用着，充分地调动了孩子们的积极性，增强了孩子们的自信心；她还亲昵地称孩子为“宝宝”，一开始就给孩子们一种亲切感。
其次，魏老师组织课堂教学的能力也让我极为佩服。她没有像我们一样中断课堂教学，而是通过暗示性的手势、语言来提高学生注意力，让不专心的孩子回到课堂中来。如“今天孩子们太给老师面子了，坐得真好啊！”这样使得原来坐的好的孩子坐的更好了，坐的不好的也坐好了。
再次，魏老师的教学思路相当清晰。由简单的导入----读课文（听读、师范读、生按要求读）-----学生字（带拼音读、去拼音读、打乱读、说识记方法、将字放入词中读）-----延伸（ABB、ABAC词）----重点学习两只小狮子的表现（通过读关键字来理解，通过给小狮子起名字，无形之中实现了情感、态度、价值观的目标）----教写生字----布置作业。整节课的教学结构完整，内容丰富。
另外，魏老师识字写字上注重了方法、笔顺指导。在识字上她通过让孩子们自己观察，自己说识字方法，如加一加、减一减、对比、猜字谜等多种方法，加深了孩子们对所认字的印象；在写字上她从课题开始就让孩子们按笔顺跟写，将笔顺渗透到了点点滴滴之中。
还有，魏老师在这节课上非常注重孩子们的习惯培养。如读书时，她走下讲台对学生的读姿进行了纠正。低年级的养成教育就应该这样渗透在每节课的教学中，才能促成孩子的良好行为习惯。
以上是我听课后的感受，接下来谈谈专家们的点评给我的启发。专家们的点评让我明白了语文到底该教什么，该怎样教以及教师自身需要做到什么。
语文是拼音教学、识字教学、写字教学、说话教学、阅读教学与写作教学的统一。
拼音教学主要是一年级的教学任务，应该让学生学会声母、韵母、整体认读音、平舌音、翘舌音以及拼写、声调，为认字奠定基础。
识字教学是贯穿于小学各年级语文教学当中的。只有认的字多了才能更好地进行以后的学习。所以，识字是相当重要的。而在识字教学中可以通过多种方法进行教学，老师要做的是教给学生识记方法，让他们自己去观察、记忆，只有学生观察不出想不出的老师再做以指导。具体的识字方法有：加减法、熟字组字法、换偏旁法、猜字谜、组词等。
写字教学在低年级是至关重要的，在中高年级也是不容忽视的。尤其低年级的学生是养成写字习惯的关键时期，不能让学生养成手病。这就要求在写字教学中让孩子们认真观察占格，不但要看清楚字的大体结构，而且要看清楚每个比划的具体位置及笔顺；观察完后要让学生反复练习写，而此时老师要做的就是指导、检查、督促；对写字成功教师要进行展示，这样孩子们才能写好字、写会字。
说话教学首先得让孩子们学会组词、造句。在教学中要让学生自己组词，对组错的词要及时纠正以加深印象，还要选些常用词让孩子们练习造句，可以将组词造句渗透到每个教学环节中。如可在引入中，“同学们，你们看看图中有什么？”“路、树”“说的再详细点？”“弯弯的路、高高的树”“再完整一点呢？”“一座小村庄附近有一条弯弯的路和一棵高高的树。”这样以来，无形之中就练习了说话，提高了语言运用能力。
阅读教学是从低年级到高年级依次深入的。它包括课文的读及内容的分析，词句的解析。俗话说得好“书读百遍，其义自见”。所以，读是一种理解内容的很好方法。首先，读要读的正确、流利、有感情才奏效。这就需要教师的正确指导与评价。老师不能单纯地以一句“读的真好！“读得不太好！””来评价，应该给予实质性的指导。如：“这句话怎样读才能读出感情来？”“这句应该以怎样的心情来读？”“这句话中的这两个字怎么读好？大声读出来！。其次，读要有目的性。在”初读、再读、精读过程中都应有不同 要求。如：在初读时可圈画生字词、标出自然段、读准字音，再读时解决课文讲了一件什么事情，精读时进行重点句段的理解。在这里，对于学生已经知道的应不予讲解，只对他们不知道的或难理解的予以重点指导。要通过抓重点段落，抓重点段落中的重点句，抓重点句中的重点词，由面到点，个个击破。再次，略读课文要教给学生读书的方法。可让学生自制读书表，表中设计一些问题，学生自读去解决问题，最后老师对学生学习的结果进行评价总结。
写作教学是前面所有教学的目的。即将前面所学的要运用、表现出来。它要求学生不但会写，而且要写得美、写得精彩，这就需要修辞的运用，需要理清逻辑关系，学习写作手法。不同体裁的文章要运用不同的写作方法。在写作上要让学生学会构思、列提纲、应用积累的好词佳句，学会修改。从范文的学习，模仿写作开始到最后的独立完成。
总之，语文课是以上这些教学的综合，在具体的教学情境中应该选择不同的方法进行教学。
除此之外，从专家们的点评中，我觉得教师自身应该做到认真钻研教材，把握好重难点，花时间备课；要有组织好课堂教学的能力 ；语言要富有感染力，不可重复啰嗦，要学会调动学生的积极性；善于运用激励性语言增强学生的自信心，让孩子们都积极参与到课堂中来；学会引导学生；学会打造每堂课的亮点；勿贪多，抓重点；要有学生观。
很庆幸得到这样一次学习的机会，让我对自己的教学有了一个新的审视，对语文的教学也有了更为明确的目标。但悟是一回事，做又是另一回事。我知道，要想彻行非朝夕之功，我会在今后的教学过程中慢慢实践、慢慢渗透、逐渐改进，争取在三年内逐见成效，真真正正做一名会教书的好老师！
第二篇：“送教下乡”活动反思
教育局“送教下乡”活动观后感
教育局组织的“送教下乡”活动深受一线广大干部和教师的欢迎，三位幼儿教师的授课使广大教师受益匪浅，给广大教师提供了许多急需的精神食粮，是广大教师学习的榜样，同时也给今后的幼教工作指明了方向。作为一名幼儿园园长，更是感受颇多，更应站在幼教事业的前沿勇于探索、善于借鉴、并不断实践和发现。通过今天的活动我谈几点体会：
1、三位教师都能很好的营造童话意境，激发幼儿的求知欲望。
在幼儿教育活动中营造童话意境是非常重要的，像孙老师在引导幼儿看图书故事《彩虹色的花》的活动中，很自然得把幼儿带入书的世界、童话的王国。在教育活动中能运用现代的教育教学设备进行教育活动，体现了新时期的幼教方式，活动中注重了各学科的整合，渗透了美术活动中颜色的分辨，注重了语言活动中的语言训练，更注重了对幼儿爱心的培养，让幼儿感受到美好心灵的熏陶，有效地激发了幼儿的学习欲望。在教育活动中孙老师能充分调动幼儿学习的积极性，不断的启发幼儿，给每个幼儿表达的机会，更能适当的设疑、解疑，使教师、幼儿、教育活动融为一个整体。
2、能挖掘生命的内涵，放飞学生的心灵。
儿童的灵性是幼儿的天性，儿童的世界是一个充满灵性 的世界，儿童天生具有创造力。今天三位“送课下乡”的幼儿教师在不同程度上给了幼儿发挥想象的机会，给幼儿提供了更多发展的空间，特别是王老师的音乐活动课体现得更为突出，她在教育活动中给了幼儿更多创造的空间，孩子的创造力是无穷的。王老师的教学方法孩子们非常喜欢。通过这样一节音乐活动，孩子们不但学到了音乐知识，掌握了音乐节奏，还得到了艺术享受，感受到了合作成功的喜悦。
3、能预设学习中的问题，让幼儿练就生活的本领。
平淡无奇固然能使幼儿学得轻松，但往往也会使幼儿感觉到乏味，无法调动幼儿的积极性。授课的三位老师在这一点做的都比较好，一个精心设计的问题，启迪了孩子们的多元思维。特别是数学活动中表现突出，老师利用游戏通过实践让幼儿认识图形，又通过游戏让幼儿熟悉三角形、圆形、正方形的特征。让幼儿通过实践学会观察生活、热爱生活。让他们利用已有的生后经验去思考、去实践，甚至将问题放到现实生活中去解决，将课堂与生活有机的结合起来，让孩子解决问题的同时，练就生活的本领。
总之；今天参加这次活动用孙老师的一句话，能表达出我现在的心情，自己的所感所悟就像“彩虹花一样美好”，非常感谢领导给了我们这样的学习机会，使我们增长了知识；找到了自己的不足。我相信我们今后的幼教工作一定会像“彩虹花一样成长，像彩虹花一样升华”。
第三篇：送教下乡反思
送教下乡心得体会和课后反思
怀着激动的心情来到的纳林河幼儿园，老师和小朋友在做早操。幼儿园的园社很简单，虽然只有一个小院，但老师们把它布置的很温馨。我们参观了每个教室，每个教室都有自己的特点，幼儿园有4个年龄班，分别是小班、中班、大班、学前班。这次我所讲的课是在小班，小班只有12人。
因为是刚入园不久的孩子，在常规方面做得不是很好，小班的老师告诉我，他们班的孩子上课不积极，而且不能说普通话，要不然听不懂的。我在和孩子们沟通的时候，发现很难，小朋友不听你说话，只是笑。我试着奖励一个小朋友，结果我发现他们开始慢慢的对我又好起来，开始给我讲话，并告诉我班里和家里的事。我给小朋友教了手指操，小朋友学到很认真也很开心。
我所学的课是一节音乐课，主要是让孩子们熟悉音乐，跟随音乐用身体和玩具做转动，开合的动作，感受音乐的变化和迁移生活经验，大胆创编各种身体转动的动作，体验创编活动的乐趣。因为对幼儿不了解本节课有以下几点优点：
1：课堂气氛活跃，充分的调动幼儿的积极性。幼儿基本能跟着音乐用身体和玩具做转动，开合的动作。
2：教师能利用幼儿平时经常见到的玩具为教具，让幼儿到很亲切。
3：课堂组有序，环环相扣。
通过这次讲课我也发现了许多的缺点：
1：没有很好的考虑到幼儿的实际情况，2：对幼儿的引导不够，有的幼儿在玩的时候有点拥挤。
最后我们和纳林河幼儿园的老师做了交流，老师们认为他们平时只注重给幼儿教一些读和写的东西，从而忽视了幼儿的动手能力。幼儿的生活普遍偏向于小学化。因为是条件的原因，幼儿很少上音乐课。因为孩子比较少，所以老师对幼儿的常规训练的很少，幼儿的常规很差。教师的安全意识很差，幼儿园的院内都是铁的玩具，幼儿的玩耍的时候，缺少老师的看护。通过这次活动让我知道基层幼儿园的条件很差，但老师的积极性很高。我们幼儿园的条件那么好，老师却越来越懒惰了。有人说人在艰苦的环境下越来越勤奋，在优越的环境下越来越懒惰。我们应该学习基层幼儿教师积极向上的精神，充分的领用自己的环境优势，把我们的幼儿园打造成一所具有自己特色的幼儿园。
第四篇：送教下乡活动)
龙市镇中心校“送教下乡（结对子）”活动
为了推动新课程改革的深入发展，促进城乡教师交流合作，城乡教育和谐均衡发展，深入实践科学发展观。2012年11月28日，龙市镇中心校“送教下乡（结对子）”活动在我校举行。本次活动由云龙小学房秀兰老师承担四年级语文教学，龙市中心校周开玲老师承担三年级数学教学，福庆小学刘凡煜老师承担二年级音乐教学。三节优质课充分展示了三位教师的业务水平和专业风采，展现了课程改革的累累硕果，也让我们看到了新课程改革下新的理念、新的教法所赋予课堂的新的活力。
此次研讨会由中心校薛晓幸主任主持，各校老师对三节课作了精彩的点评。参加活动的老师们受益匪浅，不仅开阔了眼界，学到了新的教学方法，更促进了教师教学水平。从而激励教师们在今后的教学道路上不断学习，不断进步，让教师个人水平再上一个台阶。最后向元彬校长对本次活动做了总结性的发言，高度评价了这次活动的意义。
龙市中心校
曾艳 2012.11.28
第五篇：送教下乡活动
东辽县名师“送教下乡”活动在建安中学举行
10月10日上午，东辽县名师“送教下乡”活动在建安中学举行。建安中学全体教师参与了此次活动。
活动内容以课堂示范为主线。首先，邵庆峰老师向大家展示了数学课《圆》，随后胡景云老师和赵春平老师分别向大家展示了英语课，最后康春老师为大家展示了语文课《三代》。授课老师精巧的课堂教学设计、灵活的教学方法、亲切的教态和流畅的课堂节奏给前来听课的教师留下了深刻的印象。课后双方老师就示范课的教学理念、设计理念、课堂教学方式、学生能力的培养进行了互动交流，整个教研气氛十分融洽，收获颇丰。
此次活动针对性强，不仅帮助教师解决了课堂教学中遇到的一些具体问题，也为教师在教育教学方面搭建了良好的沟通平台，有效地推动了教育的均衡发展，起到了真正的示范引领作用。
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