送教下乡学习反思

第一篇：送教下乡学习反思

国培学习反思

______ “送教下乡”听课评价及反思

通过这次“送教下乡”的学习，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识，而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和老师的精彩讲解，使我对教学有了更多新的认识。

我们这次听了两位老师的同课异构-新课标八年级上Unit9 Can you come to my party?SectionA 2a-2d.首先是桃州中学吴娟老师的展示课。教师创设情境，将学生置于真实对语言环境中轻松地学以致用，操练形式多样化，环环相扣，运用评价体制、激励机制，结合丰富的肢体语言，带领学生很好地完成了本节课的教学目标。而滨河中学的王明娟老师则是熟练地运用电子白板教学，以6个任务来组织课堂，强化听力训练，很好地将课本内容整合，并在教学过程中将本节课的教学重点逐条板在黑板上，使教学重点一目了然。两位老师都很好地注重学生的情感教育。同时我们还聆听了教研室江主任关于“中小学英语课堂教学存在的问题与对策”精彩讲解，受益匪浅，特别是解决了我在教学目标的设定方面的困惑。

经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受： 本次培训给我许多思考，深刻的体会到自己有很多东西要去学习。怎样成为一个受欢迎的英语老师呢？怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系？怎样才能„„？我认为要解决的问题还很多，还需要自己不断的积累，不断的去学习。

首先，教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。

其次，如何使我们的英语课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为英语老师的我更要关注的是蕴藏在英语课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节英语课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“语言大餐”！最后，我还认识到：一节好的英语课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的英语课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验„„是一节成功课堂的必要基础。二是：关注英语：抓住英语的本质进行教学，注重创设真实的语言环境，让学生在倾听、模仿、交流、运用的过程中有机会经历英语化的学习过程，使学生真正体验到英语，乐学、爱学英语。此外，我认识到：一节好的英语课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注英语方法，体现英语课的灵魂，使英语课上出“英语味”！而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。

通过这些天的学习，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对英语教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，为教育事业贡献自己的一份力量。

第二篇：送教下乡反思

送教下乡心得体会和课后反思

怀着激动的心情来到的纳林河幼儿园，老师和小朋友在做早操。幼儿园的园社很简单，虽然只有一个小院，但老师们把它布置的很温馨。我们参观了每个教室，每个教室都有自己的特点，幼儿园有4个年龄班，分别是小班、中班、大班、学前班。这次我所讲的课是在小班，小班只有12人。

因为是刚入园不久的孩子，在常规方面做得不是很好，小班的老师告诉我，他们班的孩子上课不积极，而且不能说普通话，要不然听不懂的。我在和孩子们沟通的时候，发现很难，小朋友不听你说话，只是笑。我试着奖励一个小朋友，结果我发现他们开始慢慢的对我又好起来，开始给我讲话，并告诉我班里和家里的事。我给小朋友教了手指操，小朋友学到很认真也很开心。

我所学的课是一节音乐课，主要是让孩子们熟悉音乐，跟随音乐用身体和玩具做转动，开合的动作，感受音乐的变化和迁移生活经验，大胆创编各种身体转动的动作，体验创编活动的乐趣。因为对幼儿不了解本节课有以下几点优点：

1：课堂气氛活跃，充分的调动幼儿的积极性。幼儿基本能跟着音乐用身体和玩具做转动，开合的动作。

2：教师能利用幼儿平时经常见到的玩具为教具，让幼儿到很亲切。

3：课堂组有序，环环相扣。

通过这次讲课我也发现了许多的缺点：

1：没有很好的考虑到幼儿的实际情况，2：对幼儿的引导不够，有的幼儿在玩的时候有点拥挤。

最后我们和纳林河幼儿园的老师做了交流，老师们认为他们平时只注重给幼儿教一些读和写的东西，从而忽视了幼儿的动手能力。幼儿的生活普遍偏向于小学化。因为是条件的原因，幼儿很少上音乐课。因为孩子比较少，所以老师对幼儿的常规训练的很少，幼儿的常规很差。教师的安全意识很差，幼儿园的院内都是铁的玩具，幼儿的玩耍的时候，缺少老师的看护。通过这次活动让我知道基层幼儿园的条件很差，但老师的积极性很高。我们幼儿园的条件那么好，老师却越来越懒惰了。有人说人在艰苦的环境下越来越勤奋，在优越的环境下越来越懒惰。我们应该学习基层幼儿教师积极向上的精神，充分的领用自己的环境优势，把我们的幼儿园打造成一所具有自己特色的幼儿园。

第三篇：送教下乡教学反思

《乌鸦喝水》教学反思

《乌鸦喝水》是一篇老课文，在我自己读小学时就已经认识了这只聪明可爱的乌鸦。这篇课文语言简练，内容生动有趣，很适合一年级孩子的认知水平。对于一年级学生来说，第一课时，本着小学语文新课程标准，在吃透教材基础上，我确定的目标是：

1以朗读感悟作为本节阅读课的重点，以“喝水”为线索，通过朗读让学生体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化，朗读训练要做到扎实到位。

2、识字写字是阅读和写作的基础，本课时在识字教学力求简单高效导入：

一堂新课的导语设计是至关重要的。所谓“万事开头难”。富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心灵的桥。

上课开始，我就设计这样一个环节，谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？通过打招呼拉近孩子与乌鸦的距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。然后揭示题目《乌鸦喝水》思考：你有什么问题想问问乌鸦的吗？

【设计意图：通过前面的铺垫，孩子们觉得乌鸦就在我们的当中，又通过刚才的问题“一石激起千层浪”，孩子们的兴趣被激发，问题匣子打开了，从提问中也可看出孩子对乌鸦的关心，通过激发，孩子就能积极、主动地投入自学。】 随文识字：

识字对于一年级来说是最重要的教学，识字数量多，难度大，要使学生学得快，我想尽一切办法，采用孩子们喜欢的方式，让孩子们在轻松、愉快的氛围中掌握生字的识记方法，培养学生的自学能力。孩子们一旦掌握了这些方法，自己学习生字就不那么困难了。仔细研究教材后，发现这课要认的生字可以把课文的主要内容概括起来，我为什么不随文识字呢？课堂上渗透识字方法，这样做孩子们既认识了生字，又把课文学懂了。在识字教学中我采用以下方法。

（1）比一比识字，“喝”和“渴”是形近字，很难记。于是我先提出问题“同学们，在这些字里，有两个字长得可像了，谁先找到他们？（喝、渴）。然后让孩子们去发现他们哪里一样，哪里不同？怎么记住？后来我编顺口溜的方法加强记忆：喝水要用口，口渴需要水。通过卡片的不断出示，让他们一遍遍加强记忆。

（2）拆分法识字：水车千斤重。渐。以及“办”用尽力气想，急得汗都出来了。

（3）看动作猜字。“同学们，我们一起帮乌鸦找找水，一起做动作演示，猜它是什么字好不好？”左看看又看看，让学生明白看就是把手遮在眼睛上方。学生会很容易记住这个字。

【设计意图：每个学生的认知水平、已有知识积累都不一样。游戏活动的设置，师生全员参与互动，可以很好地调动学生的学习欲望。】 朗读课文：

在课文的学习中，先请小朋友读两遍课文，整体感悟整个故事，说说这只乌鸦为什么找水喝？为了解决困难，先出示句子——一一只乌鸦口渴了，到处找水喝。引乌鸦找了这么多地方，真不容易，该怎么读呢？

学学乌鸦的动作、表情，边飞边读。左看看又看看前看看后看看，学生在活动中感觉了乌鸦飞到东来，飞到西，把“看”这个词落实于实处,这一环节让学生明白乌鸦找到水，是那么的不容易。乌鸦终于找到了一瓶水。这时的乌鸦心情怎样？该怎么读？学生都能读出高兴的语气，可是，乌鸦喝不着，知道为什么吗？乌鸦的心情又怎样？读读第3、4句，把乌鸦失望、着急的心情读出来。学生通过读，感觉到乌鸦找水的艰辛，同时学生在表演、观看中也体会乌鸦口渴时的难受，见到水时的惊喜，而喝不到水的失望的整个过程。这样设计是把学生变成课文中的主人，把文中句子变成了生活中的形象，加深学生的理解。

在朗读第二自然段中，许多同学会不明白，“瓶子里的水为什么会渐渐升高？”为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，我带着瓶子做实验，让学生观看乌鸦喝着水的过程。拿出预先准备的装有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，一个一个的放进瓶子里。瓶里的水会有什么变化？为什么会有这 1 种变化？请大家要注意看，认真想。

学生实验完成后，不禁发出：“哟，水真的升高了！”兴奋之情溢于言表。通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。理解了渐渐、叼起、一颗一颗词语。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。语文教学多种功能的开发，满足了学生生命成长的多方面需求。】 【设计意图:识字与阅读的结合：从字到词，从词到句，引导学生在具体的语言环境中识字，既巩固了字词的识记效果，也巧妙地与课文阅读紧紧联系在一起。抓住课文的重点词句（到处、喝不着、一个一个地、渐渐），通过朗读实验演示引导学生感悟乌鸦在喝水过程中的心情，体会乌鸦遇难不让、聪明能干、肯动脑筋的精神，使三维目标得以实现，使学生的主体性得到充分体现。】

在教学这篇课文之前，我怕孩子们会出现觉得乌鸦的这个办法并不十分了不起的情绪。如果这样，就阻碍了学生去认真体会文本。所以在教学中我并没有急于让孩子们发散自己的思维，提出像“说说你还会想出什么好办法?”“如果你是这个乌鸦你会怎么做?”这一类的问题。而是与学生一起，在学习课文的同时，去感受这只乌鸦的高明之举。

总之，教师不只是课堂教学的实施者、组织者、主导者，更是语文学习的主要参与者之一。课堂是学生展现自我的大舞台，在这个舞台上孩子们扮演了各种角色，让他们在这舞台上尽情地创造表现自我吧!以上是我对本节课的教学设想，如有不当之处，恳请各位批评指正。谢谢大家!

第四篇：“送教下乡”活动反思

教育局“送教下乡”活动观后感

教育局组织的“送教下乡”活动深受一线广大干部和教师的欢迎，三位幼儿教师的授课使广大教师受益匪浅，给广大教师提供了许多急需的精神食粮，是广大教师学习的榜样，同时也给今后的幼教工作指明了方向。作为一名幼儿园园长，更是感受颇多，更应站在幼教事业的前沿勇于探索、善于借鉴、并不断实践和发现。通过今天的活动我谈几点体会：

1、三位教师都能很好的营造童话意境，激发幼儿的求知欲望。

在幼儿教育活动中营造童话意境是非常重要的，像孙老师在引导幼儿看图书故事《彩虹色的花》的活动中，很自然得把幼儿带入书的世界、童话的王国。在教育活动中能运用现代的教育教学设备进行教育活动，体现了新时期的幼教方式，活动中注重了各学科的整合，渗透了美术活动中颜色的分辨，注重了语言活动中的语言训练，更注重了对幼儿爱心的培养，让幼儿感受到美好心灵的熏陶，有效地激发了幼儿的学习欲望。在教育活动中孙老师能充分调动幼儿学习的积极性，不断的启发幼儿，给每个幼儿表达的机会，更能适当的设疑、解疑，使教师、幼儿、教育活动融为一个整体。

2、能挖掘生命的内涵，放飞学生的心灵。

儿童的灵性是幼儿的天性，儿童的世界是一个充满灵性 的世界，儿童天生具有创造力。今天三位“送课下乡”的幼儿教师在不同程度上给了幼儿发挥想象的机会，给幼儿提供了更多发展的空间，特别是王老师的音乐活动课体现得更为突出，她在教育活动中给了幼儿更多创造的空间，孩子的创造力是无穷的。王老师的教学方法孩子们非常喜欢。通过这样一节音乐活动，孩子们不但学到了音乐知识，掌握了音乐节奏，还得到了艺术享受，感受到了合作成功的喜悦。

3、能预设学习中的问题，让幼儿练就生活的本领。

平淡无奇固然能使幼儿学得轻松，但往往也会使幼儿感觉到乏味，无法调动幼儿的积极性。授课的三位老师在这一点做的都比较好，一个精心设计的问题，启迪了孩子们的多元思维。特别是数学活动中表现突出，老师利用游戏通过实践让幼儿认识图形，又通过游戏让幼儿熟悉三角形、圆形、正方形的特征。让幼儿通过实践学会观察生活、热爱生活。让他们利用已有的生后经验去思考、去实践，甚至将问题放到现实生活中去解决，将课堂与生活有机的结合起来，让孩子解决问题的同时，练就生活的本领。

总之；今天参加这次活动用孙老师的一句话，能表达出我现在的心情，自己的所感所悟就像“彩虹花一样美好”，非常感谢领导给了我们这样的学习机会，使我们增长了知识；找到了自己的不足。我相信我们今后的幼教工作一定会像“彩虹花一样成长，像彩虹花一样升华”。

第五篇：幼儿园送教下乡反思

幼儿园送教下乡活动反思

墩子小学祁红梅

今天有幸参加了教体局安排的幼儿园课堂教学送教下乡活动。

在这次活动中，我们参观了新添小学的幼儿入园、晨检、上操、课间活动、离园常规活动，教师的组织有序，课间活动整齐、统一，既保证幼儿足够的活动时间，同时教师饱满、快乐的情绪，影响着我及所有的孩子。每种课堂都会呈现老师们的不同价值取向。小学班的课堂以情感人，将教师的人格魅力呈现在我面前，幼儿园的活动以兴趣的培养激发幼儿养成良好的习惯。人们都说一个人不能输在起跑线上，幼儿园的教学——习惯培养的确是这样在今天的活动中呈现的。

先说我听西街小学宋小琴老师课的感受吧。《柳树姑娘》大班音乐课，引入时让孩子扮演柳树姑娘，将其他孩子的好奇心调动起来。让孩子们说说柳树姑娘的特征。对说的好的孩子进行花环鼓励，让孩子们有积极表现的欲望。在理解歌词的过程中也很特别，根据自己准备的图片边说图意边呈现内容，有效的巩固了歌词内容。还有教师优美的舞姿、眼神，对孩子的吸引力很强，我们共同沉浸在学习的快乐之中。多样的学习方法巩固歌词内容，效果特别好。教师的示范是给孩子最好的榜样，还教会孩子们三拍子的节奏如何打，并用直观的节奏图来展示。教师利用电子琴和孩子一句一句教学，紧抓孩子的学习特点，一步一步由浅入深，由难到易的呈现。教师的热情感染着孩子们，他们愿意和老师一起来完成教学任务。这是最难得的，也是最不容易做到的。

在我从事的四年幼儿教育中，似乎是苦多于甜。对于我来说，从前四年在幼儿园任教到今天，我最大的收获就是：幼儿教育不易，能成就幼儿教师精彩的，是年轻快乐的心态，外加娴熟过硬的教师基本功。我是一个害怕展示自己，怕上台的人，正是这种怕，让我失去了向孩子们展示的机会，失去了让孩子们了解我的机会。克服不了羞怯，就体验不了和孩子们共同畅游游戏乐园、知识乐园的机会。教学七年，我明白，心态、个人修养、胆识、教学技巧、策略等等，在教学中的重要。教师的课上的好不好，最直接决定于态度，而后是能力。我们只有用心去研究教材，研究学生，研究生活，研究教学环境，才会从陌生走向熟练，才会从简单走向多元，用心发现，才会有收获。空有一腔热情还不够，要有活到老学到老的终身学习意识才行。教育不是单一的，潜心研习，才会尝到教育的乐子。

对于教材，我们犯了一个错误，那就是就教材教教材，这是很不合实际的，只有将教的内容融入生活，才是教活教材。

愿我们抱着一颗善于发现、善于探索、善于求真的心去面对幼儿教育，孩子就如一泉清水，只有用心和孩子在一起，才能真正感受这份纯洁、善良、天真。愿我们童心永驻。