速写之线的表现（模版）

第一篇：速写之线的表现（模版）

速写之线的表现

教学重点：1.线的疏密关系；穿插关系；虚实关系

2.内部实体结构与外部线的关系 3.线的表现力；线面的使用

一、线的分类

衣纹的表象来自人体的结构和自身的质地，产生衣纹的原因：

1.与人体的形体结构相一致，是力的作用，与人的运动或外力有关； 2.由服装本身的样式有关； 3.长期折叠形成的；

4.衣服自身垂力产生的垂感。

人物速写根据衣纹的不同用途可分为四类：轮廓线、衣纹线、装饰线和动势线。

轮廓线顾名思义就是指人物动作的外部轮廓，轮廓线由于形体的运动，产生了线条的前后穿插，因为穿插的存在，才有了线的造型意义。因此说，轮廓线要注意衣纹的上下前后的穿插。轮廓线左右着造型的准确与否，也影响着整个形象的表现效果，因此轮廓线要准确肯定，要多用流畅的中锋线。轮廓线可分为内轮廓和外轮廓，内轮廓线条聚集，穿插较多，外轮廓结构隆起，几乎没有布纹，线条的穿插也较少。

衣纹线多指关节处的衣褶，在表现衣褶时，要抓住关键的几个进行强调，要找准前后的穿插关系，避免不分前后上下的线条堆积。衣褶也是表现画面疏密效果的关键所在。衣纹线条一般较短，表现要灵活。

装饰线对于动作速写不是十分重要，多指衣服上的布兜、扣子、衣襟缝纫线，服饰图案或一些其它装饰品。这些装饰品的添加有利于表现画面的疏密效果和增强画面的审美情趣。装饰线的用线要弱。

动势线多用在动作剧烈的人物造型上，为的是强化动作的幅度和体块的运动方向，多用凌厉而虚弱的线条。

根据绘画观察方法分：主线与辅线

二、线的使用

1、线的穿插关系

表现线与线之间的穿插和呼应关系是使画面有节奏感的重要因素。同时对表现物象的空间感、层次感起重要作用。要做到区分上下，切记不要出现〤线。

（图p57学生动手）

2、衣纹的艺术处理

A、概括与取舍

对有利于表现形体结构，有利于处理各种艺术关系，清晰的自然的部分要取，不太清晰的也要提炼出来，对表现形体结构不利，又无助于艺术处理的部分，无论清晰与否，则要毫不犹豫地舍弃。注意不要出现平行线。B、对比夸张

对比是绘画艺术最基本的表现语言，它在人物动态速写中的运用有以下几个方面。（1）疏密对比：

疏密对比是指画面中人物的线、面组合排列的关系。它的运用首先与取舍密切相关，取则密，舍则疏，密则繁，疏则简。疏密来自取舍，对比则是取舍的依据。根据人物动态与服饰特征而定，在大的疏密关系制约之下，再注意到具体的疏密变化，古人所谓：“疏可走马，密不透风”，“疏中有密，密中有疏”即是此意。（2）虚实对比：

虚实既与疏密有关，也与轻重有关。疏密是线，面排列、并置之远近，虚实则是线、面之有无。古人曰：“大抵实处之妙，皆因虚处而生”，线面的组织安排，要看到空白处，亦即疏处，空白大小不一，疏密自然有变化。

轻重则是虚实的另一个对比概念，主要是指密处——亦即实处的具体变化。轻则虚，重则实，以轻托重，以虚衬实。可以表现形体结构的空间感。（3）长短对比：

长短对比主要是指以线完成或基本以线完成的人物动态速写而言。线的长短与疏密有关之处，短线则密，长线则疏，但这种规律只限于轮廓线，形体内部的疏密，关键在于线的排列远近。整体效果短线过多，画面效果易于破碎；长线过多，画面效果则容简单化。长短对比是指对应关系而言。长多则用短的调整，反之短多就用长的补充，才有线条的变化。（4）曲直对比：

一张画里面曲线多了容易感觉到软弱，直线多了则感觉呆板。直中有曲，曲中有直，线的运用自然就会有一种轻松感。曲直对比变化的同时也可以构成人物形体边缘上的起伏变化。起伏变化是曲直变化的衍生状态，形体外缘的凹凸、高低不同，可以使线条更具美感和表现力，也使人物动态更生动。

（5）黑白对比：

黑白对比可以使画面效果响亮，加强表现力度，它的对比效果运用，一般有三种类型。a)利用光源的关系，加强局部黑白对比。

b)利用客观物象的固有色度、加强整体的黑白对比关系。

c)运用取舍的原则，人为的艺术处理，加强平面色块的黑 白对比关系。（图p72）

三、线与人体结构的关系

四肢人体图与着衣人物的对比分析（图p141）

衣纹用线具有一定的规律，即朝肩关节、肘关节、腰关节、膝关节等处集中。人体衣纹如同支起一块布，布纹朝最突起的顶点集中（画）

四、速写表现性

速写大致有线描、线面结合、明暗三种表现方式

线条与明暗结合的速写----以线为“骨”，以面为“肉”。即用线肯定的表现形体结构转折，再以面的丰富补充，使之生动、结实、耐看，这种画法的优点是比单用线条或明暗画更为自由、随意、有变化。画时要注意以下几点：1、2、3、4、5、要应用得自然，防止线面分家，如先画轮廓，最后不加分析地硬加些明暗，很为生硬。

可适当减弱物体由光而引起的明暗变化，适当强调物体本身的组织结构关系，有重点。

用线条画轮廓，用块面表现结构，注意概括块面明暗，抓住要点施加明暗，切忌不加分析选择的照抄明暗。

注意物象本身的色调对比，有轻有重，有虚有实，切忌平均，画哪哪实，没重点。明暗块面和线条的分布，既变化、又统一，具有审美趣味。

（图p61）

练习：四肢局部 胳膊：p58左

P63右

腿：p63右

P60中

P84中

第二篇：人物速写——线描头发

课题：人物速写——线描头发教案设计

授课老师：大良实验中学

刘小鲁 授课班级：高二（7）班

授课时间：2013年11月27日

星期三

第2节 课程三维目标：

知识与技能：让学生了解高考速写的基本表现形式，头发的基本生长规律，从国画工笔用线手法中吸取营养，掌握线描头发的表现手法和基本作画步骤。

过程与方法：讲解、示范、训练、点评四个环节，采用讲解法、示范法、训练法和讨论法。情感态度与价值观：培养学生主动学习的能力，把日常自己关心的人和事融入到艺术中去，“去应试化，回归本源”。课程的设计特色：

“寄学于乐”是本堂课程的宗旨，如何调动学生的学习积极性，在轻松愉悦的环境中达到教学的三维目标是教学的关键所在。所以本节课的教学关键点设计在训练环节，在这个环节中所用的模特图片都是学生们耳熟能详的明星、草根、或者同学等，在熟悉的音乐或视频中去感受人物性格特点，“由内而外”激发学生的感受能力和线条的张力。课程重点和难点：

课堂练习环节中，让学生熟练掌握线描头发的表现方法和作画步骤是本节课的重点，而如何在创造相对轻松的环境下激发学生的学习兴趣是本节课的难点。

教学过程：

1、课前训练：每个学生发一张打印有速写头部的速写纸，速写头部有五官、轮廓和头发外形，学生需要根据已有的内容用线描速写的形式给人物设计发型。

师：老师分发课前准备好的速写纸，有序分发到学生手中，同时讲解作业训练的要求和步骤，然后巡堂指导

生：按照教师要求，在十分钟内完成人物发型设计，做到发型与人物头型统一，线条流畅

2、导入课程

让学生观看历年美术考试的速写试卷，比较图片，引导学生区分出高考速写的表现形式：以线为主的速写(线描速写)、以面为主的速写（明暗）、线面结合速写。突出讲解线描速写在高考速写中占据很大比重，导入本节课程主题：人物速写——线描头发。师：幻灯片讲解基本理论知识

生：做好课堂笔记，笔记可以是文字，也可以是图画，要求简单意赅

3、讲解国画工笔线描的特点：线条流畅、粗细均匀、排列工整，具有装饰意味，然后比较

工笔线描头发和线描速写头发的联系：使用钢笔、炭笔、铅笔或者秀丽笔为工具采用工笔线描的表现手法——高考线描速写。

4、图解头发的生长规律：从心点出发，朝上下左右生长，具有一定厚度，分成一组一组，具有前后上下的重叠关系。

5、示范线描头发的作画步骤：起形、分组、按组精描。

表现手法口诀： 看发型、勤分组、精描绘

6、学生训练:挑选一张他们喜爱的女歌星头像，在歌声的陪伴下，画完一张速写。

训练要求：16开头部速写，头发加头部外形，无需刻画五官。

7、优秀作业点评：重点以表扬鼓励为主。

8、小结：艺术来源于生活，感受生活的点滴就是在感悟艺术。

教学反思：

经过本堂课的教学，我的教学得到了很多专业老师的认可，这节课在课前准备方面做的比较充分，幻灯片做的比较精致，图文并茂。在教学过程中，很好的把握住了课堂的教学节奏，课堂气氛活跃，很好的实现了本节课程的三维目标。

如果有可能的话，把本节课内容拆分为两节课的话，教学的效果会更加完美，作为高中 美术课程，主要以练习为主，如果理论讲解的太多，那么作为一节40分钟的课堂，练习的时间将会大打折扣，课堂的效果也会差很远，今天的教学就出现了这个问题，由于理论讲解占据了大部分时间，导致后面的评讲环节基本上没有时间去实施，这就是本节课的不足之处。

教师的工作周而复始，我将好好反思教学中的不足，立足本职岗位把以后的工作做好，各位领导和老师给予我帮助和批评，让我的工作更加有声有色。一份耕耘，一份收获。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。把上公开课、示范课作为自己练兵的战场，把同事们的评价作为检验自己教学水平的标准，踏踏实实做好自己的教学工作，努力提升自己的教学能力和业务水平。

第三篇：生命之线

生命之线

格致初级中学执教人：徐婕11.27

教学目标：

1．理解“生命之线”的双重含义，学习主人公在困境中生死与共、团结互助的精神

2．了解插叙、对比等表达效果

教学重点：理解生命之线的两层含义

教学难点：体会插叙对文章的表达作用

教学过程：

一、导入

观看登山运动的影片《垂直极限》（让学生初步体会登山运动是一项需要坚韧耐力和顽强毅力的运动）今天学习根据作者的真实经历叙写的文章《生命之线》。

二、整体理解课文内容

1课文主要讲述了怎样一次经历？（请用一两句话简要概述，注意六要素）1992年，在登山途中，我们被摔落三次在同伴马尔的帮助下最终获救。2文中仅仅记叙了这一次经历，还有没有其他的经历？

1985年，“我”和 西蒙在爬坡时遇到暴风雪，西蒙割断了联结我们的绳索，“我”因此跌入40米的冰隙里。

3这两次经历重点写了哪一次经历？另一次经历以什么方式来交代？

第二次；插叙：在叙述中心时间过程中为了帮助开展情节或刻画人物暂时中断叙述线索插入一段与主要情节相关内容的叙述方法。为什么要在此处插入这段叙述？这样写有什么作用？我们先将两次登山运动的异同。

时间人物表现结果

1985西蒙砍断绳索只身回到基地

1992马尔就地扎营为“我”取暖陪“我”渡过生死难关这两个同伴的做法你赞同谁的，为什么？（从文中找依据，并说明理由）插叙的作用：通过马尔与西蒙对比，突出马尔与同伴团结互助，生死与共的品质。

三、课题“生命之线”在文中指的是什么？

物质之线联结登山者身体，维系生命的绳索（文中曾多次提到）精神之线象征登山者之间生死与共、团结互助的精神

四、拓展延伸

在我们的生活和学习中处处有着生命之线，请大家结合所学课文内容，写一篇80字左右的读后感。

五、布置作业

读《生命之线》有感300字左右。

第四篇：生命之线

六 生命之线

【教学目标】：

1.了解本文中插叙、对比的表达效果 2.领会、学习勇于挑战、团结互助的精神

【教学重点】：领会、学习勇于挑战、团结互助的精神 【教学难点】：理解“生命之线”的含义 【课时安排】：一课时 【教学辅助手段】：多媒体课件 【教学步骤】：

一． 导入：创设情境、体验感受 1． 展示一组高山雪景、登山图片 2． 播放一段《垂直极限》影片视频 二． 理清全文梗概，明了插叙的运用 1． 事件?

写了几次？ 登山运动

两次 2． 时间？

人物？

第一次：1985年

“我”与西蒙

第二次：1992年

“我”与马尔

3． 重点是写哪一次？另一次是以怎样的写作方式来交待？

第二次

插叙

4． 插入要使得语言前后连贯、流畅，应有必要的什么句子？在文中找出过渡句：

“蓦地，我的思绪回到了那场挥之不去的噩梦中„„”

“而今，命运似乎又一次拉开了悲剧的序幕” 三． 进行比较，分析人物形象 1． 同桌讨论：两次登山运动的异同 显示表格

次序 同 异 合作伙伴 对同伴的态度 行为 结果 第一次遭遇险情 生死考验 西蒙 砍断绳索 栽入冰隙 第二次 马尔 救助、劝慰 最终得救 2． 小组讨论：马尔的形象

要求：找出文中具体词、句来体会真正的英雄（高尚的人格）——团结助人的精神

3． 明确插叙的作用？ 形成对比，突出

四． 把握主旨，归纳总结 1． 理解“生命之线”的含义？

表层——物质之线：联结登山人身体的绳索

深层——精神之线：登山人生死与共、关怀互助的精神 ； 登山人挑战生命极限的韧性精神 2． 找出全文的总括句

“那常人难以经受的艰难困苦，那患难之时来自同伴的无私帮助，能让人感受和经历这世间最美丽的情感。” 3． 朗读第10、14、15节 之后，总结：患难见真情 五． 拓展延伸，深化理解

1． 同桌交流：在我们的生活、学习中，到处都有着这样的生命之线。

从生活、阅读材料中找出类似的例子

如：东方绿舟“勇敢者道路”活动中的经历、感受

2． 全班交流：课前收集的“面对逆境，战胜逆境”的名言资料（1）上台投影

（2）背诵

（3）贴于墙上 六．

结尾：情感升华，作业布置

1．听、唱歌曲——周华健的《朋友》

2．作业（二选一）： 1）.课外查找、阅读以“面对逆境”为主题的文章，写一篇读后感（300字左右）2）.现实生活中，你或周围的人处于逆境时，你们是怎样面对的？写一篇文章（300字左右）附录：

板书设计

命之线 乔.辛普森

表层——物质之线

含义

互助精神

深层——精神之线

韧生性精神

第五篇：党代表之主要表现

1、该同志能时刻坚持党的领导，牢记党的宗旨，始终把“为党功能工作，为民服务”作为工作的出发点。自xxxx年担任**村委会主任以来，主动为群众排忧解难，带领全村群众，壮大集体经济，共同致力于**村的政治经济社会发展。个人始终以和谐、包容的思想心态对待同志，在团结同志中推进了工作。该同志注重廉洁自律，把好各大关口，严格遵守各项法规制度。

2、该同志能积极发挥共产党先锋模范作用，认真执行党的决议和政策，始终和党中央保持高度一致，带领村两委一班人，使全村经济快速发展。个人具有较强的农村实际工作能力，凝聚了村两委的战斗力，经常深入到群众中调查研究，能够从群众反映的热难点问题抓起，坚信群众利益无小事，切实稳定大局。该同志廉洁自律情况良好，严格遵守各项法规制度。

主要不足：还需进一步加强政策理论学习，不断提高自身的理论水平。

3、该同志能保持思想上的先进性，坚定政治立场。在平时工作中团结同志，热情为村民服务，遇到问题不退缩，不断总结和提高自身的工作能力，善于向新老同志学习先进的经验和最新的理念。经常深入群众，主动为群众排忧解难。该同志廉洁自律情况良好，严格遵守各项法规制度。

主要不足：还需要加强政治理论学习。

4、该同志思想政治素质好，拥护党的领导，认真执行党的决议和政策，始终和党中央保持高度一致，个人具有较强的实际工作能力，能够紧跟时代发展需要不断调整工作思路，善于在工作中凝聚各方面力量共同进步。在街道社事办文化教育工作中，能积极主动为群众服务，做好本职的工作。该同志廉洁自律情况良好，严格遵守各项法规制度。

主要不足：还需进一步熟悉农村实际工作。

5、该同志思想政治素质好，拥护党的领导，认真执行党的决议和政策，始终和党中央保持高度一致，在街道城管办与队员们团结一致，共同致力于同安街办的政治经济社会发展。个人具有较强的实际工作能力，能够紧跟时代发展需要不断调整工作思路，善于在工作中凝聚各方面力量共同进步。工作作风扎实，该同志廉洁自律情况良好，严格遵守各项法规制度。

主要不足：还需进一步加强理论学习。

6、该同志能时刻坚持党的领导，牢记党的宗旨，始终把“为党功能工作，为民服务”作为工作的出发点。在阳光村工作以来，主动为群众排忧解难，带领全村群众，壮大集体经济，共同致力于阳光村的政治经济社会发展。个人始终以和谐、包容的思想心态对待同志，在团结同志中推进了工作。该同志注重廉洁自律，把好各大关口，严格遵守各项法规制度。

主要不足：还需进一步加强政策理论学习，不断提高自身的理论水平。

7、该同志思想政治素质好，拥护党的领导，认真执行党的决议和政策，始终和党中央保持高度一致，在街道推进现代田园城市建设

办公室工作中，发挥所学知识专长，学以致用，该同志综合素质显著提高，工作的能力强，热心为群众服务，善于在工作中凝聚各方面力量共同进步。该同志廉洁自律情况良好，严格遵守各项法规制度。

主要不足：还需进一步熟悉农村实际工作。

8、该同志思想政治素质好，拥护党的领导，认真执行党的决议和政策，始终和党中央保持高度一致，与村两委班子成员团结一致，共同致力于阳光村的政治经济社会发展。个人具有较强的农村实际工作能力，能够紧跟时代发展需要不断调整工作思路，善于在工作中凝聚各方面力量共同进步。工作作风扎实，能尽最大的努力为老百姓办好实事。该同志廉洁自律情况良好，严格遵守各项法规制度。

主要不足：还需进一步加强理论知识的学习。