市教科院视导整改构想

第一篇：市教科院视导整改构想

夯实基础 困境求生 齐心协力 再创辉煌

——孝感市教科院视导整改思路

3月31日孝昌县教育局邀孝感市教科院领导对我校进行了教育教学视导，开展了听课、分学科评课、集中反馈活动。说明了我校现有的优势，分析了我校教育教学中存在的问题，指明了我校教育教学工作的努力方向。

通过此次视导活动，我们痛定思痛，认真分析学习反馈意见，根据市教科院的建议，我们将把 “科学管理，质量立校，教研兴校”作为我校教育教学工作的方针，紧紧围绕实施素质教育这条主线，以提高教学质量为中心，立足实际，加强管理，积极开展以“校本研究和贯彻课程标准新理念”为主要内容的教育教学研究活动。现将今后我校教学教研方面的规划、设想构思如下。

一、科学管理，提高效率

要树立 “管理出效益，管理出质量”的管理理念，本着“让每一位学生都充分发展，让每一位教师都施展才华，让每一位家长都收获希望”的办学目标，坚持走“以德治教、依法治校、以制治教”之路，不断完善管理制度，健全管理体系，优化管理方法，管理精细化、人文化，努力提高工作效率。加强常规管理，不断完善教育教学管理的规章制度和评价制度，努力搭建一个公平竞争的平台，为促进教育科学发展增添动力。

1.努力提高学校领导班子的整体水平。

学校牢固确立校长负责制和岗位制，建立了以行政例会为中

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心，各处室、各年级组、各教研组为依托的管理模式，实施“分层面按区域”的管理模式，以层面辐射全校，按区域落实到人，形成点、线、面有机结合的完整管理体系，实行各抓一线，各管一片，一级抓一级，层层抓落实。校长室及各处室的领导都能严于律已，立足本职，做到分工不分家，补台不拆台，相互信任，精诚团结，人人争做学习型、廉洁型、务实型、创新型的新型领导，全体领导都坚持带头学习，带头上课，坚持深入教学第一线，每学期领导听课均不少于20节。

2.健全完善精细化、人文化的管理制度

制度是管理的保障。没有健全的制度，管理就会出现漏洞，工作就会露出缺陷，为此，学校要研究制定《教职工量化细则》、《教学常规量化细则》、《教科研量化细则》等可操作性方案，并印发给全体教师，力求达到规章制度细，管理要求明，考核内容实，操作过程人文化，执行效果最大化。

3.着眼学校发展，提高基层管理水平

迅速成立年级组、教研组、备课组、课题组等。基层组织是学校教育教学、师生考评、特色教育等自主管理的落脚点。不断探索其新的管理模式和方式，扩大基层组织在教育教学管理中的自主权，实行年级组长和行政管理人员包年级蹲点检查负责制，行政干部深入年级组，与师生同学习、同活动、同教研、同发展，积极为广大师生排忧解难服好务，从薄弱工作环节和薄弱学科入手，加强研究指导提高。

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4.认真落实课程计划

要严格按照课程计划开齐开足所有的学科。根据教师的特长安排任教学科。学科教学根据学科实际、班级学生情况及学校工作安排在开学初制定出切实可行的 “长计划”和“短安排”。长计划要有步骤，短安排要具体。

5.坚持业务学习制度

我们要“把握时代要求，更新教学理念”。每周要及时组织教师学习有关教育教学理论和文件，总结本周情况，布置下周的教育教学及教研任务。业务学习由集中学习和分散学习相结合，一学期，集中学习（包括专题研修、看光盘、讨论案例、集体备课、理论学习等）数次，分散学习由教研组长负责在组内开展学习活动，学期末，教导处对各教师的业务学习进行检查。

6.加强教学管理和检查

学校领导深入课堂，随机听课，了解情况，与教师共同切磋，探讨策略、解决问题。每学期学校要进行一次教育教学工作全面检查，并做好记录，及时反馈。坚持听课、评课、说课制度。每学期由各教研组统一安排，每个教师至少上一节公开课，开展“同课异构”活动，教师之间相互听课、评课，认真写好听课记录，并及时反馈，取长补短，共同提高。积极探索课堂教学改革，在“教与学”上做文章，推进新教学，注重学生实践精神、创新能力的培养。要彻底从“应试型教学”向“素养型教学”转变，促进学生发展。要将教学常规落到实处，加强了教学常规的动态管

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理，坚持教学常规中的“二、四、八”制度，制定细则、打出分数，并将检查情况及时反馈给本人，每位教师根据反馈情况及时整改。学期结束，将检查的平均分作为该项最后得分，作为绩效工资的重要依据。

二、教学改革，开拓创新

1.创设愉悦、民主、开放的课堂

教师要做到“四进课堂”。即老师要把微笑、情感、兴趣、现代技术带进课堂，把真挚的感情投入到课堂教学中去。在课堂上,教师通过各种手段和方法创设一个互相尊重、理解、宽容的课堂学习环境,使学生对教师产生亲近感,即情感上的安全感和心理上的轻松感。教师形象生动的富于智慧的语言,一个含蓄的微笑,一句鼓励的话语,一个富有启发性和创造性的问题,一个激发学生强烈学习动机的探索活动,这些都能创设一个良好的学习环境,使学生不仅学会了知识,形成了技能, 也能让学生得到良好身心和文明言行的培养，更能获得情感上的丰富体验。只有在这样的课堂上,学生的思维才不会受到压抑,不同的声音才会产生,不同的观点才得以自由绽放,只有这样的课堂才是充满情感愉悦的课堂,让学生的情感得以舒展,个性得以张扬,生命的潜能才会不断的开发,生活品质才能不断提升。每一个孩子的潜能才会得到淋漓尽致的发挥,教师要让“爱”充盈课堂,爱每一个学生,细心呵护每一颗幼小的心灵,用自己的快乐为学生打造一个快乐的家园。

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2.开展集体备课和课堂教学研讨活动

集体备课在各教研组内进行，备课前认真钻研教材、课标、教参，教参中有成功的模式、精典的案例。要精心备好每一堂课，转变观念，用教材教学生，杜绝“拿来主义”。精心设计好每一次学生作业练习，鼓励设计“导学案”。集体备课采用说课的方式，内容为下一周的教学内容，每次由一位教师主讲，之后，大家共同讨论明确教材作用，把握课改方向，定出教学思路，探讨教学方法，以学定教，以情促智，写出切实可行的教案和导学案。

课堂教学要根据新课标的要求采取多种切实可行的教学方式，充分发挥学生的主体作用。面向全体学生，因材施教，充分发展个性特长，重视培养学生的学习能力和综合素质。课堂要“力争高效、确保有效、减少无效、杜绝负效”；教学要降低要求，点赞为主，教师少说，学生多言。课堂中要“闭上嘴、弯下身、伸出手、亮出剑”。作业批改要细致，练习反馈及时，评价避免单一，要有鼓励性。

课堂教学研讨活动分四步走：第一步：上课、听课。第二步：说课、评课。第三步：改进，提高。第四步：总结，成文。

3.撰写教育教学论文和教学反思

鼓励教师深层次去思虑自己的教学工作和专业成长，不拘形式写下教学中的失误、学生学习中的闪光点或困惑、新的教学设想、教学经验总结等等，篇幅可长可短。教师在课后，都要认真反思自己的教学过程和教学行为，及时地把教学中的点滴感受写

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下来。

4.重视音、体、美及写字课的教学

每学期要定期开展音、体、美学科展示活动，要大力培养学生的兴趣爱好，提高学生的修养和审美情趣，锻炼学生的身体和意志品质，做到“文如其人、字如若人”。

5.开展兴趣小组活动

文化建设要有内涵，要积极组织学生参加丰富多彩的文体活动，注意培养学生个性、特长，促进学科知识互补，实现以“活动促教学、兴趣促成长”的目的。

6.改革课堂教学、学习方式

提倡“自主”，反对“包办”。本校教师在课堂教学中基本是：讲授多，放手少；包办多，参与少；关注尖子生多，面向全体少。教师要彻底改变观念，大胆放手，成就学生的主体地位，关注学生的学习过程和知识的生成过程，让学生真正参与到自主学习中。要充分体现教师的价值引领，精心设计教师的“引与导”，给学生指明探索方向；没有学生的真正自主，教育何来“以生为本”。“教是为了不教”，教学过程中，教师该护则护，该扶则扶，该放手时应放手，从而实现教师主导和学生主体的和谐统一。

7.注重学生良好学习习惯与学习方法的培养。

学习成绩的高低很大程度上是由学习习惯和学习方法决定的，每一位教师都应把良好学习习惯和学习方法的培养贯穿在自己的整个教育教学过程中，教会学生学习。鼓励学生建立符合自

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己学习能力的，系统的，可操作的 “错题本”。

三、坚持教学质量为中心，不断提高“四率”

课堂教学是学校教学的主渠道，我校要坚持以先进的教育科学理论为指导，优化课堂教学结构，面向全体学生，提高平均分、及格率、优秀率，降低低分率。在强化教学课堂常规，形成教师良好教学习惯的同时，注重培养学生良好的学习习惯。促进学生全面发展，培养学生自学、会学能力，实现学习方式的根本转变。

1.加强教学研究，坚持集体备课，集中群体智慧。各位教师要在教研组长的带领下，合理充分利用时间，学习新的教育教学理论，共同研究处理好教材，夯实基础，注重技能，集思广益，讨论教法。备课组活动要努力做到：定时间、定地点、定内容、定中心发言人，明确教学目标、明确重难点、明确教案或导学案、明确练习设计，着力提高课堂效率，提高教学质量。

2.改革完善课堂教学模式，渗透课改理念。定期开展了骨干教师展示课、青年教师汇报课等活动，在汇报课上，真正体现了学生是学习的主体，学生充分表现出乐学、好学、会学，敢于发表见解，敢于提出问题，学生们通过提出问题、自主探究、合作交流等，获取了知识，形成了技能。在每节公开课后，坚持集体评课，从教师教、学生学，教学内容的选择、教学目标的确立，到教学方法、手段的运用及教学成果诸方面进行科学的具有指导性的评价。上课人受益，听、评课人共勉，对于提高广大教师的课堂教学水平才能起到积极作用。

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3.积极探索，追求实效。开展“引进来、区域联谊、共同合作、同课异构、听课磨课、教师基本功培训”等校级观摩研讨活动。要求每一位教学能手与一名教师结成对子，互相学习共同提高。每学期应通过组织骨干教师上展示课，互派教师学习等形式，有力地促动了教育教学改革的大力推进，又为年青教师的专业成长提供平台。要组织教师与结对学校相互观摩听课、评课。定任务，定方案。

4.完善考评办法，过程和结果并重，质量与职称挂钩，质量与绩效挂钩。对教师和学生评价，采取平时抽查、专项检测、质量调研、学科竞赛、艺体活动等手段促进教师专业成长，学生全面发展，努力提高“四率”。教研组在每次质量调研后，都能认真组织教师分析调研情况，查漏补缺，及时解决教学中存在的问题。

四、坚持教研为先，竭力提升教研层次

1.加强学习，更新观念，提高教师的理论业务水平

为进一步转变教师的育人观念，让教师的理论实践水平提升到一个新的层面，我们要加强课程理论培训管理，一是采用集体学习与自学相结合的形式进行学习，上级教育部门组织的各种教师培训班都要按时参加，做好笔记，写好反思，举行汇报，提高教师的业务理论水平和课堂教学水平；二是规定学习时间，指明教育理论及教学案例学习方向。三是精选学习内容，以新课程理论和教育教学实际中的问题为主要内容，加强学习和研究，学习

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了解贴近教学实际的新观念、新做法，排解教师心中的困惑。同时，要求每位青年教师必须自学一本教育理论书籍，其他教师必须每月读几篇与本学科相关的有指导意义的论文和教学案例。学校应实施教师专业成长计划，定期进行教师基本功大赛。如开展教师基本功“五个一”活动（讲一口流利的普通话、练一项过硬的艺术特长、有一位心中崇拜的名师、读一本教育教学理论专著、有一句激励奋进的为师格言）；开展教师专业成长“五个一”活动(每学期举行一次教育理论学习笔记展示活动，每学期举办一次为师格言征集评选活动，每学期举办一次教师才艺展评活动，每学期展示一堂公开课，每学期举办一次教学论文评选活动)。

2.加强教师个人发展的管理与指导

学校将成立课题组，确立个人的发展和研究方向。教师个人专业发展的选题要与课改相结合，本着“教什么，研究什么”的原则，选择与教学实践关系密切的问题，作为研究课题，与校本研究相结合，既要有个人的实践、反思，又有集体智慧的体现。学校课题组要定期召开课题会议，讨论在课题研究中出现的问题，分析研究思路和方法，确立研究方向和目标，通过研究和反思，解决课改中的疑难和困惑，探索有效的解决问题的途径和方法，提升教师的教研能力，最终达到稳步提高教育教学质量的目的。

五、坚持以人为本，全力提升师生素质

1.管理体现人文关怀，营造人才辈出的环境

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“千斤重担人人挑，人人心中有目标”，落实全员育人的措施。师生管理要做到以尊重人、信任人、激励人、发展人、成全人为出发点和归宿，把老师、学生、家长作为服务的对象，努力创造具有亲和力的学校人文生态环境，使学校成为让师生兴奋、留恋的地方，使教师真正感受到做人的尊严和从教的幸福，使学生真正感受童年的美好和学习的快乐，使家长成为学校教育的亲密伙伴。

2.学生管理强化文明行为习惯养成教育

各班要结合《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，加强对学生进行行为规范教育，开展“好习惯伴我行”养成教育活动，从培养学生良好行为习惯入手，做到了一周—主题，周周有安排。从发出倡议书，到开展主题班会、大讨论、演讲等活动，并做好评价、评比等工作，使我校学生的精神面貌和道德素养提高一个层次。班级管理要“标准化、常规化、精细化”,理念新，措施实，成效大。

3.在活动中发展学生的特长

积极开展以“大家唱、大家跳”、体育、艺术活动为主要形式的大课间活动，做到“人人有项目，人人有特长”。促进学生身心健康发展，重整王店中学体育强校的雄风。

4.加强校际间交流，实现优势互补和资源共享

要与优秀学校联盟，组织教师进行教学教研、校园文化交流等活动，学习他们先进的管理经验和教学教研方法，促进我校发

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展。

5.坚持特色之路，努力向名校靠近

我们要充分利用“台子湖”中学的文化底蕴，走文化彰显品牌之路。特色就是品牌，品牌就是出路。创建特色学校是打造强势品牌教育的一条有效途径。要着力开展三育人工程，即：“环境育人”、“管理育人”、“活动育人”工程，走“创建自主管理特色学校”之路，实施校本课程，力争育人特色理念深入人心，力争校园文化系列化，力争高品位的人生追求成为时尚。

面对当前教育的激烈竞争，我们存在很多急需解决的问题。如：教师的专业化水平，整体素质和部分教师教学方法老套落后，与新课改的要求背道而驰；校园、学生、学习习惯管理不到位；教研活动的开展没有具体可操作的方法方案；“四率”过低等。这些都应成为我们今后工作努力的方向。在此，我们真诚希望王店中学全体教育工作者能够齐心协力、夯实基础、困境求生、再创辉煌！

王店镇初级中学 2017年4月10日

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第二篇：市教科院视导高三年级英语汇报材料

市教科院视导

高三年级英语汇报材料

尊敬的市教科院XXX老师，县教体局教研室的XXX老师，高一高二高三的各位老师们下午好！

在这里仅代表2018届的高三英语教研组的老师们，耽误大家几分钟的时间，向各位汇报一下我们这届高三一轮复习的思路与做法，可能不是多么成熟，请老师们见谅。

一、学情分析

这一届高三年级分三个部，第一个是创新部（主要在一二楼，包括一个应届火箭班，三个应届创新理班，八个重点理班，两个理科复读班，两个创新文班），第二个是跃进部（包括三楼四楼普通文理班），第三个是卓越部（就是五楼学艺体的班级）。英语学科一直是我们学校的传统薄弱学科，并且学生的英语基础普遍不好，初中的英语基础就没打好。高三的这三个部，各个层次的学生的英语基础及学习英语的习惯各不相同，这给高三英语教学，高三英语老师的备课带来了很大的不适。但老师们克服种种困难，根据年级划分的不同的部，根据学生英语的实际情况，便于制作学案和教学进行分层次教学，把这几个部分成两个层次：创新部为一个层次包括16个班级，我们教研组自己称之为A层次，这个层次的学生英语基础较好，英语的学习习惯也还可以，对英语的学习也比较重视；跃进部和卓越部的班级为第二个层次，我们称之为B层次，这个层次的学生英语基础薄弱，对英语学习几乎没有兴趣，有的甚至放弃对英语的学习。

二．高三一年整体的整体规划 一）高三复习的四个阶段

1．第一阶段：2017年9月——2018年1月（期末考试前）

完成模块1-8的课本复习。遵标靠纲，活用教材，夯实基础，构建知识网络，抓基础，抓落实，深化知识，提升能力。

2.第二阶段：2018年1月（期末后）——2018年3月中旬（一模前）

以专项训练为主，高考前的三个月是学生英语水平提高最快的阶段。经过前段的复习和积累，学生已比较扎实地掌握了学科基础知识。在最后冲刺阶段能否抓住机会，成功实现从语言知识到应用能力的转化、提高应试能力，将直接决定高考英语的成败。我们结合学生的实际情况、时间及教学内容。

1）继续加强基础知识的复习和掌握，扣准考纲词汇，抓住高考必考的语法大项，进行语法专题的复习，为综合运用打下坚实的基础。

2）根据高考题型结构，有计划地进行听力、阅读、完形填空及改错和写作的专项训练，实现由语言知识到语言应用能力的转化。并开始增加套题训练，尤其是历年的高考试题。

3.第三阶段：2018年3月中旬（一摸后）——2018年5月中旬（二模前）

这个阶段复习以应用能力提高为目的。以综合运用训练为主，以各地一模试卷为抓手，进行综合模拟加强实战演练，积累临场经验，强化应试技能，最终提高应试能力。4．第四阶段：2018年5月中旬（二模后）——2018年6月（高考前）

精选高质量的模拟试题，做各地二模试卷，有选择的进行强化模拟，认真评讲，不断总结，使学生的综合应试能力产生质的飞跃。到了五月下旬，应适当调低练习题的难度，放慢做题的节奏，让学生回归课本和考纲中的基础知识，查漏补缺。步一步夯实基础，重视技能技巧的培养，形成良好的专项运用和综合运用能力；指导学生自主复习。

复习的原则是让学生一步一个脚印，稳步提升，临考前把时间充分交给学生，让他们有一个内化的过程。

下面我着重汇报一下高三一轮复习的一些思路和做法

三、英语一轮复习总的指导思想

高中英语一轮复习应该遵标靠纲，活用教材，注重基础，构建知识网络，深化知识，提升能力，提高效率。

四、英语一轮复习定位

英语学科一直是我们学校的传统薄弱学科，并且学生的英语基础普遍不好，初中的英语基础就没打好，针对学生的英语实际，我们立足学校实际，转变教学观念，分层次教学，对学生英语的一轮复习的定位是：一轮复习注重基础知识的归纳、梳理、总结，要做到“全面、系统、扎实、灵活”，做到“一步一个脚印”，全面培养和提高学生的综合语言运用能力。夯实基础，培养能力，也就是“夯基提能”

五、英语一轮复习材料的选择和使用 1.三维设计一轮复习材料。2.教研组内自主编写的导学案。3.A层使用的《学生双语报》

4.2013-2017新课标全国卷5年高考真题汇编

六、英语一轮复习的一些做法

1、明确目标，有的放矢。

首先明确一轮复习课的教学目的。一轮复习课就是要充分启发学生的发散性思维，让学生把所学的阶段性知识予以温故并达到知新。通过复习巩固已学的语言知识，从而达到培养学生综合运用语言的能力。高三英语一轮复习应是一个再学习、再认识、提高理解能力和运用能力的过程。2.调整思路，分工明确。

开学初，年级重新调整对教研组的思路，每个学科组配备一名教研组长，统筹教研组的整体工作，然后根据分层配备两名分层备课中心负责人，负责所在层次的英语备课教学。我们教研组A层次由彭健老师负责，B层次由陈转娥老师负责。在这里真心感谢这两位备课组长及各位老师们对英语教研组的支持和真心付出。3.分层次制作学案。

为了更好地实施学校及年级要求的学案导学教学，开学初我们教研组分层次讨论，适合所在层次的学案制作，最后商讨决定A层次的学生的学案侧重夯基+提能，重在提能。B层次的学生重在夯基，适当提能。所以A层次一周包括2张夯基学案，3张提能学案，B层次一周3张夯基学案，1张提能学案。

4、提高课堂教学的有效性，构建高效课堂。课堂教学活动最好以较小的投入，花费较少的时间和精力，获得较大的教学效益。为了达到这个目的，首先一轮复习我们注意处理好“四种关系”：知识梳理与方法探究的关系；讲深讲透与强化训练的关系；夯实双基和拓展提高的关系；复习进度和复习效度的关系。

其次，我们注意落实好五个教学环节——“读”、“讲”、“练”、“批”、“评”、“读”即学生读书自学。每个学科都应有一个自我学习，自我预习自我探究的过程，坚持做到：学生不预习，不做题教师不讲的原则，也就是认真落实先学后教。

“讲”要突出重点，抓住关键，突破难点。重在梳理知识结构、构建知识体系，坚持少讲、精讲的原则。

“练”要讲求效果。提倡精练，精选试题。重在训练思路规律、方法技巧、速度、准确率和规范化，努力提高学生分析解决实际问题的能力。知识的掌握和语言能力的形成只有通过大量的语言实践。多实践练习，则熟能生巧，能力就会自然提高。

“批”要及时，精批细改。针对实际情况，做到全批与抽批相结合；当面批阅与书面批阅相结合。

“评”要以题目带知识，开阔学生思路，避免就题论题的做法，做到举一反

三、触类旁通，培养学生的发散性思维和创新能力。尽量缩短训练与讲评的间隔时间，保证及时讲评。

5.加强集体教研。

充分利用每周三的教研活动时间，分层次进行一轮复习交流探讨。充分发挥教研组的集体智慧，牢固树立团结协作意识。大家共同探讨针对学生的基础怎样搞好英语的一轮复习，怎样更好地提高学生一轮复习的英语成绩，互相交流好的教法与学法，互相交流提高和完善一轮复习的学案的制作。

6.加强英语一轮复习研讨课的听评课。为了促进英语老师们的专业成长，为了使老师们尽快熟悉英语一轮复习的年级每周都会安排一节英语“定标立摸”课或者一轮复习研讨课，上完课后，紧接着就对这节课进行研讨，每次研讨课，讲课的老师讲得用心，评课老师们评的真心。研讨课不论对讲课的还是对评课的都是个很大的促进，每个老师都或多或少地在听评课中有所收获，在听评课中认识了自己，提高了自己。都感觉到了“教学永远在路上”。

7．精心研究近几年全国卷高考试题，把握教学和复习方向。

根据年级教务的要求，为了更好地科学地准备2018年高考，跟更精准地把握高考，我们对英语高考试题全国卷（I）进行试题研究。我们高三英语组分成7个小组分别对2013-2017年高考英语全国卷（I）的听力、阅读理解、七选

五、完形填空、语法填空、短文改错、书面表达7个部分进行试题的分类研究，通过做这几年的高考试题，收集材料，自我感悟等方式，从每种题型的命题原则，命题特点，命题趋势，解题方法及解题技巧等方面进行研究，并写出每种题型的研究结果。这不但提高了老师们对高考试题的认识和把握，从而也做到科学地备考。

8、关注英语薄弱科学生。

每个英语老师都负责所教的班级一定数量的英语薄弱科学生，适时地对他们进行补差、辅导。学生的英语基础虽然比较差但可塑性强，不能对他们彻底放弃，还是需要老师们治病救人。教师要时刻关注学生的情况，经常进行分析、排查。找学生谈心，了解学生的情况，把非智力因素转化成智力因素。热心帮助学生排忧解难，关心学生，帮助学生补差。我们知道，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。要让学生以十分的热情，坚强的意志和认证的态度对待英语的学习。为了弥补这部分学生的基础短板，我们给这部分学生又专门印刷了初中英语1600词，来巩固他们的基础单词，让他们从最基本的初中单词入手。以上是我们在平时的高三教学中的一些传统做法，在有限的时间内，不可能汇报的面面俱到，还有许多想法和做法没能一一列举，但我们一致认为想到不如做到，做到不如做好。学语言提成绩哪有什么捷径，哪有什么好法，落实才是硬道理，落实才是最好的方法，所以开学初的教研活动上，教研组的老师们就共同商讨，这学期一是抓学案导学，二就是抓落实，抓落实，抓落实。抓课堂落实，抓课下落实。我们是这么说的，也是这么做的。我们抓作业批改，抓作业落实，有布置就得有落实，每到课休的时间英语办公室都挤满了学生，找老师默单词，找老师背范文，找老师问问题，每当看到这种情形，我其实是挺感动的，再一次感谢高三英语教研组的老师们的真心付出，任劳任怨，相信在英语组老师们的辛勤努力下，牢记习总书记的教诲“不忘初心，牢记使命”“不忘初心，方得始终”，坚信我们能够做“学生英语能够提高的信仰者”，做“学生英语能够提高的实践者”，套用习总书记的“中国智慧”和“中国方案”，概念，相信我们一中人用我们的“微山一中智慧”，用“微山一中方案”，在市教科院及县教研室的引领下，在兄弟年级的协助下，在高三英语老师们的共同努力下，我们能够搞好高三英语的一轮复习，学生的英语成绩也能够取得进步和成功。我的汇报完了，谢谢大家！

2018届高三英语教研组 2017年10月25日

第三篇：重庆市教科院赴巫溪县教学视导

重庆市教科院赴巫溪县教学视导

暨学术报告活动综述

2006年11月14日至16日，重庆市教科院教学视导暨学术

报告活动在我县成功举行。市教科院的领导、专家及市区名校的优秀教师20多人，分别举办和开展了综合性学术报告、学科专题讲座、听课、评课及初中历史教师教育教学技能培训活动。我县中小学校长、教导主任、高初中教师800余人参加了这次活动。

活动期间，市教科院副院长李常明为全县中小学校长、教导主任、城区部分教师作了题为《对校本课程的初步认识》的学术报告。李院长从校本课程的内涵，校本课程开发的原则、途径、呈现方式、应注意的问题，校本课程与必修课、选修课和综合实践活动课程的关系，校本课程的价值取向等方面作了精辟的分析和阐述。重庆市教育学会副会长，市课程改革研究中心

副主任唐果南作了题为《关于新课程的再认识》的专题报告。报告对新课程的历史背景、现实意义作了全面分析，对新课程实施作了客观评价，对新课程理念下的学生观、学习观、教学观、发展观、评价观等进行了再思考、再认识，排除了教师心中的困惑，为深化课程改革明确了方向。

川教版历史课标教材主编，享受国务院津贴的专家龚奇柱就《义务教育历史课程标准中国现代历史教材分析和教学中应注意的问题》对全县的初中历史教师进行培训。培训从中国现代历史的开端、中国现代历史的学习目标、教材贯穿的编写理念、中国现代历史的内容主线和主题安排、教材与《课标》的关系、教材内容分析及教学中应注意的问题等方面为参培教师作了全面细致地分析与讲解。

市教科院中教所所长万礼修，书记徐晓雪及高初中教研员，分别对我县高中和初中语文、数学、物理、化学、生物、政治、历史、地理等学科进行听课、评课、集体指导和学科专题讲座。共听研究课64节，上示范课3节，办学科专题讲座16场。我县初、高中教师800余人在听课、交流与教学指导中得到启发和帮

助。部分专家还挤出时间听随堂课20余节，对课堂教学进行了个别指导。

专家们在高中教学视导中，深入高三课堂，进一步了解了我县高三教学的实际情况。课后交流时，专家们就所听的课作了精当的点评，结合课例对高三教学进行了具体指导，提出了切实可行的建议，并根据新课程改革的要求、2006年高考试卷分析和2007年的高考命题导向，针对我县高中教学实际，分别就《高中数学复习备考策略》、《高三物理复习思路》、《高三化学应试与创新能力的培养》、《高考语文复习策略》、《2006年高考生物试卷分析与复习策略》、《政治高考分析与复习建议》及《新课程课堂教学艺术》、《高考地理错误答案分析及复习策略》、《高三历史应试策略》等内容为我县高中学科教师进行了专题辅导。

在初中教学视导活动中，专家们听了巫溪中学、城厢中学、凤凰初中、凤凰职中部分教师的随堂课，听课后进行评课、议课，并就课堂教学中教师如何把握教材内容、理解教材的重难点，怎样设计科学合理的教学流程，如何体现“三维目标”等问题给予了具体指导，回答了老师们提出的疑点、难点、热点问题。同时，围绕新课程的实施，新教材的使用，中考命题研究等方面为全县初中学科教师作了题为《中国现代史教学中应注意的问题》、《新课程语文课堂学评价》、《政治新教材教学反思》、《初中数学课堂教学中的几个核心问题》、《中考物理试题分析》、《初中地理课堂教学理念与课改要求》、《生物课程标准理念解剖与实施指导》、《中考化学与命题研究》等辅导讲座。巴蜀中学、“八中”和外国语学校的三位老师为参会的历史教师上了三堂示范课，我县历史教师上了一堂研究课，课后，广大教师积极参与讨论，在讨论交流中体会到，转变学生的学习方式，关注学生发展是新课程的核心理念，运用课改理念实现教学创新，是我们努力的方向。

教科院的有关专家还就“初中课程改革中的问题与建议”、“新教材、教辅资料使用情况及意见”、“高中课改的需求与建议”等方面与部分学校的领导和教师进行座谈、交流，回答了老师们提出的热点、难点问题，解答了初中课改实验中遇到的困惑，并给予具体指导。

这次教学视导活动融学术报告与学科教学指导于一体，将课堂教学与教师培训有机结合，内容丰富，形式多样，主题鲜明，参与面广，实效性强，对转变我县教师的教学观念，改进课堂教学方法，提升教师教学水平，推进课程改革，提高我县中学教育教学质量起到了积极的推动作用。

第四篇：孝感市教科院教学视导工作汇报丁

孝感市教科院教学视导工作汇报

各位领导：下午好！

孝感市教科院、安陆教研室的各位领导、专家在百忙之中莅临烟店中学检查指导工作，领导专家的到来不但是对我们工作的检查，更是为我们提供了一次极好的学习机会。下面我就我校教育教学管理的一些作法向各位予以汇报。

一、规范常规教学管理。

1、规范课程设置，严格落实课时计划。

我校按照《湖北省义务教育课程实施计划》规定，安排教育、教学活动，严格做到“四坚持四不准”：坚持按标准课时开课，不准随意增减课时；坚持按课程设置开课，不准随意增减科目；坚持按课程标准要求教学，不准随意提高或降低教学难度；坚持按教学计划把握进度，不准随意赶超课程和提前结束课程。在师资配备上，我们坚持教师任课专职化，消除大科兼小科的现象，以任课专职化促进教师的专业化，以保证课程设置和课时计划的落实。

2、规范常规

（1、）规范教师教学行为。学校对每天的教学活动实行跟踪管理，实施行政督查制，即行政值日人员，每天从早读、晨会开始，到放学就寝，进行全天巡视检查，对早午自习无人辅导、空堂，占课等现象，都作为教学事故记录存档，学校每周下发《行政督查通报》，对值班检查中发现好的事例及时予以表扬，对违反规定的行为及时予以通报批评，防微杜渐，按照《烟店镇中教师岗位目标考核办法》评分，考核分数一月一公布，让教师找到自己当前的不足，促进其下一阶段努力工作。

（2、）规范教师的备、改、辅、考、研等常规工作。本学期继续实行教学常规月检制度，将教师的备、改、辅、考、研各环节的工作的评价标准及具体要求在学校的教学管理制度中予以明示，每月一检查，及时召开月检查通报会，及时发现问题，使每一位教师在教学质量上都能实现新的突破。

（3）规范教师教学手册的使用。教学工作手册是教师教学活动的记录，是每位教师的重要教学档案。我们抓手册的规范使用主要做到三认真。一是认真组织学习。我们利用暑期集训的时间组织教师对各自学科的常规要求、基本理念、课程标准等方面进行了大学习、大讨论；二是认真组织检查。三是通过检查督促教师认真落实。

二、注重过程，加强教学质量有效管理

注重教学质量的过程管理。如果说行政督察和教学常规月检是静态的、常规化、固定化的管理方式，那么，我校自开学来就实行了对教学质量的动态的过程管理。一是教学质量跟踪分析制度。我们充分了利用月考、期中期末质量检测这种检查教学质量是否落实的基本手段。我们要求在质量检测中，同年级同一学科的及格率、优秀率成绩相差不能超过5个百分点，如超过5个百分点，质量差任课教师，我们将跟踪听课，跟踪辅导，找出原因，及时整改，确保我校教学质量

稳步提高。二是严格实施随机听课制度。我们要求教导室人员坚持每周至少听2节随堂课，听课后及时对本堂课作出恰如其分的评价，提出具体的指导性意见，并及时以口头和书面形式反馈给被听课教师。

二、创新教研管理，服务教学。

规范教学常规管理，对于一所学校来说，只是做了基础工作，要使一所学校有所发展、教师有所成长，必须创新教研管理。我们具体做法如下：

1、设立教研奖，对教师参加各级教科研部门组织的各类论文、优质课、优质教案、优质课件，竞赛获奖给必要的经济激励，并在《教师岗位目标考核》中加分，作为教师晋级评先的重要条件。

2、拓宽教师学习培训的渠道，我们走出去学习外乡镇兄弟学校的先进的教学方法和教学技术，把教研室领导请进来进行课题指导、教法指导。

3、在教研形式上，我们把开展听课评课活动作为一种经常性的工作和开展教研活动的一个有效载体来抓，教师通过听、评课，切磋教学艺术，相互取长补短。

4、启动课题研究，以教研促教学，英语教研组开展的 “任务型阅读教学研究”，利用各种途径和渠道，激发学生学习英语的积极性，培养学生的阅读能力。

三、抓两个工程，创特色管理。

（1）抓好数字化工程，实现教育信息化特色。教育信息化一直是我校的一大特色，我校提出了“以远程教育带动科研”的办学理念，在资金相当短缺的情况下，更新了旧式电脑，建立2个多媒体教室、计算机网络教室，安装了远程教育接受系统，在2008年接光纤入学校三室，接通48家教师住户，实现卫星收视的 “天网”和计算机网络的“地网”的二合一，如今，我们大部分老师足不出户，便能查阅资料，网上办公；广大学生更是充分享受到优质的教育资源，缩短了城乡教育的差距，进一步促进了基础教育的均衡。目前，网站建设和远程教育资源的使用已成为我校的亮点与特色。

（2）、抓好读书工程，打造书香校园。

我校自08年以来积极践行“阅读生活化、学习终身化”的学习理念。把“书香校园”打造成学校形象品牌。具体开展了以下工作：。一是与武汉大学写作杂志联建学生阅览室，建设读书阵地，满足师生阅读需要；二是开展活动。每年开展一次重读经典、清明诗词吟诵会，每学期开展一次”碧山秋韵”学生创新作文大赛，今年的创新作文大赛正在筹划中，方案已定，下周开展。每周在宣传橱窗开设“每周格言”栏目，把一些优秀诗词、短句、名言等写上去让学生读读背背，与高尚同行，与圣贤对话。使学校不但成为学生的乐园，而且也成为学生们心中的学园。以多种形式，促进读书活动的有效进行。三是加强文学社管理。在语文教研组长的指导下，学校 “碧山脚下”文学社，定期开展社团活动，每学期语文组汇编一期校刊，让学生的文字变成铅字，培养学生的读书写作兴趣。

当然，我们的管理和办学还存在很多问题，但是我们坚信，有教研室各位领导的不吝指教，我校全体教职员工的同心同德，办好人民满意的烟店中学，我们将倍加努力!

第五篇：迎接市教科院专业课教学专项视导汇报材料（小编推荐）

迎接市教科院专业课教学专项视导

汇 报 材 料

基本情况：

1、学生：全校现开设有六个专业，32个全日制教学班，共有在校学生1629人（不含顶岗实习学生），具体专业分布为：护理学专业9个班633人，数控技术专业8个班369人，计算机应用专业5个班224人，电子技术应用专业3个班122人，饭店服务与管理专业2个班62人，市场营销1个班10人，另外职高4个班219人。

2、教师：全校共有专兼职教师112人，其中专业课教师65人，“双师”型教师30人，实训辅导师傅5人。

3、实训设施

护理专业：建有标准化的护技训练室二个，重症监护室、人体解剖标本室、生理病理实验室、生化药理实验室、外科护技室各一个。

数控专业：建有钳工、金工、数控三个标准化的实训车间，钳工车间配有钳工台70套，钻床6台，金工车间配有普通车床19台，数控车间配有数控车6台，数控铣1台，数控加工中心1台，数显磨床1台，另建有一个80个接点的数控仿真计算机房一个。

计算机专业：建有计算机房5个，共有计算机430台，建有多媒体教室5个。

电子专业：建有高规格的车间一栋，配有平板电子流水生产线二条，插件电子流水生产线一条，建有电工实训室、家电维修实训室和电子实训室各一个。

饭店服务与管理专业：建有客房实训室、餐厅实训室、吧台实训 室各一个。

主要做法：

一、强化教师管理正教风，促进教师专业发展

1、严肃工作纪律，增强岗位责任意识

学校制定有完善的教师考勤管理制度，每天用指纹机五次考勤；有完整的教学行为规范要求，明确禁止上课坐教、打手机、体罚学生等教学违规行为；有严格的课堂纪律规定，要求全校教师实行侯课制，不得随意调课、迟到、早退；有明确的各类教学岗位职责，责、权、利和考核挂钩。学校建立了校长值周、干部值日、教务员每天巡查课堂的三级教学督查制度，每月设有人平200元的教师考勤奖和400元的岗位津贴，以严肃工作纪律，落实岗位责任。

为了进一步优化教学秩序，学校将去年的十一月份定为课堂秩序整顿月，由教科室牵头组成教学督查组，对全校专兼职教师逐人听课进行评价。今年五月份组织全体命职干部深入课堂听课，对所有教师的课堂进行评价。今年十一月份又开展了校级领导班子巡查课堂活动，每天安排一名校级领导上午、下午、晚自习各巡查一次课堂，并对课堂纪律进行评价，被评定为“差”的教师由学校领导进行诫勉谈话，督促其反思改进。

2、强化常规检查，增强行为规范意识

学校制定了《教学常规管理细则》，对备、教、辅、改、考、评各教学环节提出了定性和定量的具体要求，规定了每个学科每周的备课量、作业的批改量。对周课时在四节以上的学科，学校还要求文化课、专业理论课每月组织一次月考，实训课每月也要组织一次实训项目考核，以便及时了解学生知识技能的掌握情况。为保证教学环节的落实，我们一直坚持每月底以教研组为单位，进行教学常规大检查，检查结果及时公示，有欠缺的与当月的课时津贴挂钩并督促其改进。

在罚劣的同时我们也奖优，每学期全校按专兼职教师总人数30%的比例评定教学常规优秀教师，每人奖金200元，同时将这些优秀教师的备课本、批改的作业本和试卷、学生实训作品集中起来，在学校会议室进行展示，组织校领导和全校教师去观摩学习，在全校形成了重视教学过程、落实教学环节的良好风气。

3、推行教考分离，增强教学质量意识

中职学校的教学质量和外面不好比较，在校内学科太多也不好评价，长期以来教好教差奖金平均发放的办法滋生了教师中的“大锅饭”思想。从去年开始，我们开始推行教考分离制度，在学校教科室建立试题库，每个学科每个学期与教学内容相对应的试题至少有三套以上的试卷，考前由各专业命题组对试卷进行整合、增减和创新，考试时全校集中组织，交换监考，严肃考纪。考后以教研组为单位，实行流水阅卷，统计出优秀率和合格率，全校进行排名公示，每学期按师平300元的标准设置教学质量奖，根据“两率”浮动发放。实训操作考核也同样由各专业考核组现场评定优秀率和合格率，每学期按师平200元的标准设置实训教学质量奖予以结账，极大地增强了教师的质量意识。

4、开展校本教研，增强课堂效益意识

教而不研则浅，研而不教则空。我校是一所六校合一的学校，存在着文化课教师过多、专业课教师不足且实训经验少、特别是“双师型”教师奇缺的问题。

为此，学校一方面是建立教师的补充机制。主要是通过三种途径 进行补充，一是从大学毕业生中招聘专业教师，近二年共招聘10人，分别为护理4人，模具4人，电子1人，饭店专业1人。二是从本校富余的四十岁以下的文化课教师中转岗6人，通过校内转岗培训，凡孝忠、陈茂华、邓艳、韩琳、章华、邹元享等六位文化课教师成功地转型为专业课教师。三是从企业和医院中外聘专业课教师和实训辅导师傅10人，确保了开齐开足专业课程。

学校另一方面是完善教师素质的提高培训机制。坚持开展校本培训，规定每周五下午为各专业集中教研活动时间，开展集体备课，听公开课，组织讲座等，学校还举办了教师粉笔字、普通话、计算机操作三项基本功大赛，举办了计算机课件制作教师培训班，组织了首届“教学改革”论坛。同时坚持“走出去”学习，近二年我们先后选派了赵玉安、陈祖虎、吴凤娟、凡孝忠等近10名教师参加了国家级、省级骨干教师培训班，在暑期选派了李平、胡丹、黄文明等多名教师去医院、企业和大学实训，并鼓励教师报考医师证、会计证等专业技能证书，由学校报销报考费用，引导理论课教师转型为“双师型”教师。以上举措极大地促进了教师队伍素质的提高，在今年市教科室组织的德育说课和语文教学比武中，我校王芳、孙红芝教师分别获得一、二 等奖，在全市举行的中职生计算机技能大赛和数控技能大赛中，我校在县级职教中心学校中独占鳌头。仅去年一年，我校教师在国家级正规刊物上发表教学论文23篇，有80多篇论文在省、市级评比中获奖，我校的教育科研课题《中职学校“双师型”教师培养》被评为荆州市社科成果三等奖。

5、健全评价体系，增强教师成就意识

我们制定教师教学工作考评细则，从师德师风、教学绩效、教研 成果等多方面对教师实行“百分评教”，一学期一评估，排序公示，年底将两学期的考评结果综合，教研组排序实行奖励，排在前三分之一的奖励450元，中间三分之一的奖励300元，后三分之一的只发150元，以激励教师全方位做好全年的教学工作，实现了干好干差有评价，干好干坏有差别。

6、大力评优表模，增强争先创优意识

我们坚持在学生中开展评选“我最喜爱的老师”活动，以引导教师关爱学生，服务学生。我们坚持每年按教师总数20%的比例评选优秀教师，并隆重进行表彰，鼓励教师立足教学岗位比贡献。我们坚持每两年评选一次学校骨干教师和骨干班主任。去年十二月我们共评选出17位骨干教师和7名骨干班主任，每月分别发给骨干教师、骨干班主任50元津贴，极大地增强了教师争先创优意识。

二、注重学生管理兴学风，促进学生全面发展

读中职的学生普遍基础差，上课听不懂，不服管教，再加上我们学校学生的主体是春季分流来的学生，他们年龄更小，更不懂事，基本上都是各初中的调皮生，来校多数是准备混日子的，为此，我们特别重视对学生的管理和引导，想方设法让学生由厌学到想学，并力争学有所成。

1、坚持正面激励，树立成功信心

中职学生普遍厌学，从心理学角度讲，与他们初中的学习经历有关，是应试教育将他们的特长暂时掩盖了。著名的美国哈佛大学教授霍华德教授曾提出了一个颇负盛名的“多元智能”理论，即每个学生都有他们擅长的智慧和能力。我国著名的教育家陶行知先生曾告诫教师，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。” 苏霍姆林斯基也曾提出一个著名的教育观点，即让每一个学生都抬起头来走路。为此我们要求我们的教师要大树特树学生的信心，并长期坚持，一以贯之。要经常向学生灌输“三百六十行，行行出状元”，“一切都可以重新开始”，“只要努力学习，人生终将辉煌”，“信心比黄金和货币更宝贵”等观点，让学生杜绝混的思想，立志成才。

2、重视职业引导，增强专业意识

学生刚进入中职学校时，对我们各专业的发展前景、人才规格要求都是一无所知的。因此每届学生进校军训结束时，我们都要举行一场专业推介报告会，引导学生根据自身的特长和兴趣爱好选择专业，选定专业进班后，我们要求全体教师特别是专业课教师要责无旁贷地对学生进行专业引导，有针对性地进行专业思想教育，要引导学生干一行，爱一行，懂一行。同时，我们坚持将各专业的课程计划、学科教学大纲、职业资格证的考证标准在新生一组班就发到班级，尽早培养学生的专业意识。

3、创新课堂教学，提高学习兴趣

中职学校课堂上睡倒一大片是普遍现象。学生是变不好了，差生都是个宝，只有要求我们的老师去变，以学定教，主动适应学生。我们学校要求教师要杜绝“满堂灌”，杜绝照本宣科念教材，努力做到专业课程模块化，教材内容生活化，课堂语言专业化，教学方法直观化，学习方式自主探究化的“五化”要求，增强课堂的吸引力。

4、开展技能比赛，增强动手能力

普通教育看高考，职业教育看大赛。学校的实训场所全天向学生开放，课外常年举办各类竞赛，学校坚持一年举办一届职业技能节。在学校刚刚结束的第五届“职业技能节”中，共举办了45项专业技能 竞赛，共有938名同学参与了竞赛，全校师生参与了观摩，技能节耗材、奖品、证书投入达四万多元。通过技能节的技能大比赛，成果大展示，极大地激发了全校师生“学技能，练技能，比技能”的热情。我们的学生到市参加各项技能大赛，成绩一届比一届好，获得一、二、三等奖的学生年年创新高。

5、严肃考纪考风，促进平时学习

每学期末学校像组织高考一样组织好期末考试和考核工作，学校建立了奖学金制度，每学期发放奖学金近2万元。学校建立了毕业生择优推荐就业制度，将优秀毕业生推荐到专业对口的大型企业或医院就业。学校建立了优秀学生表彰制度，每学期分期中和期末两次表彰，极大地促进了学风的好转。

6、综合评价学生，全面提升素质

我们从去年开始改变了期末考试一锤定音的成绩评定办法，而是从平时的学习态度和期末的考试成绩两个方面评价学生。平时学习态度占40分，具体为上课考勤10分，上课纪律10分，完成作业20分，由任课教师平时认真记载，期末计入总评成绩。期末考试、考核成绩占60分，这一考评办法的实施，既给了教师平时从严要求学生的“尚方宝剑”，又让更多平时认真学习的学生得到了肯定，同时家长看到学生的总评成绩都比较优秀，也十分满意。

三、创新办学模式抓改革，促进学校内涵发展

1、创新教研机制，下移管理重心

学校开有六个专业，每个专业又有四个学期，要想由教务处对每个专业都实施精细化的教学管理难度很大，平时的管理大多都处于一种应急式、应付式的事务性管理，因此，我们从今年开始变过去的学 科教研组为专业组，将每个专业的所有任课教师集中在一起办公，将教学管理重心下移，一个专业组就是一个教学管理单位，充分依靠专业组长将教学管理工作抓落实，收效比较明显。

2、完善课程体系，优化教学内容

去年底我们根据市场和行业的需求，重新制定完善了各专业的实施性教学计划和各学科的教学大纲，每个专业编印成一本书，下发至教师和班级执行。新的计划和大纲主要有以下几个特点：一是将教学周期跨几个学期的学科尽可能安排在一学期上完，便于对师生的检测考评，如数控专业的《机械制图》，《机械基础》等。二是将各专业技能考核标准和职业资格证的考试内容列入了教学内容。三是实训内容基本上是分模块进行教学，逐步推行项目结业颁证制度。四是教材中比较抽象、深奥的教学内容进行了智慧地取舍。

3、转变教育观念，探索高效教法

根据中职教育特点，我们要求教师要牢固树立中职教育就是就业教育的意识，中职教学的服务意识，中职教学的实践意识等新的教育理念，更多地借助于多媒体、仿真、网络、教具、挂图等教学资源辅助教学，更多地运用模拟教学法、案例教学法、实际场景教学法等先进的教学方法，努力打造高效课堂。

4、转变实训方式，增强实训实效

我们一是创造条件坚持“真刀真枪”的实训，数控专业除第一、二学期用塑料棒外，第三、四学期都是用铁棒进行训练。护理专业基本上都是坚持“真人真药”训练，保证学生一进医院实习就能迅速上岗。二是鼓励各专业变消耗性实训为生产性实训，如电子专业，学生出少量的电子元件费用后组装的电视机，制作的万年历等产品都带回 了家里使用；计算机专业的学生承担了学校机房的维护；护理专业的学生经常参与到县内各医院的预防、采血、医疗检查等护理工作，“在游戏中学会游戏”。三是开始尝试承接一部分校外的实际生产任务，数控专业几次为周边企业生产零部件，培养了学生按图加工和精益求精的生产态度。

5、主动接轨企业，实行订单培养

我们和北大青鸟集团联办了08秋、09春两个计算机班，按照相关计算机公司的要求进行订单培养，这两个班的毕业生基本上都实现了“进公司不进工厂”的就业目标。

6、跟踪管理实习，服务学生就业

第三年的顶岗实习对于学生的对口就业至关重要，我们一是坚持实习期间班级建制不撤，依然由班主任定期联系、了解并向学校汇报学生实习情况，发给一定的班主任津贴；二是学校就业办坚持定期和实习学生及实习企业联系，及时解决学生实习中出现的问题。三是学校领导坚持每学期走访学生实习企业和医院，慰问学生，不断改进和加强实习工作。

二Ｏ一Ｏ年十一月二十五日