第一篇：竖笛综合课《雪绒花》教学案例
竖笛综合课《雪绒花》教学案例
摘要：根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中，“学习竖笛、口琴、口风琴或其他课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现”的要求，先择了简答易学的、适合学生普遍使用的、便于集体合奏教学的竖笛课堂教学乐器。
关键词：竖笛 翻转课堂 启发式教学 自学合作
一、教材分析
《雪绒花》是花城版教材六年级上册第三单元环球音乐探宝
（六）――拉丁美洲之旅中第三课时的学习内容，这一单元主要围绕“音乐与相关文化”为主题进行学习，教材在四年级上册开始出现竖笛的教学内容，到了这一册为第六单元，学习“4音”和“3音”的吹奏。教材选编了《雪绒花》，让学生吹奏简单的伴奏，降低了演奏的难度，提高了学生的学习兴趣。用一课时的时间完成。
二、学情分析
（一）学习方面：我校六年级阶段的孩子选择的是8孔英式高音直笛的学习，他们已经能够掌握高音直笛的基本技巧，能从中央C吹到高音E，高音直笛中最难吹奏的音是F和C，F的指法比较特殊，C的气息最难控制；另外，他们还可以用全音符、二分音符、四分音符和八分音符及休止符创编简单的旋律，但在气息和音色上还需不断地提示和纠正。
（二）思想方面：随着知识内容难度增加，会导致学生之间的差异性增大，会有一部分学生的求知欲增强，学习兴趣积极高涨，相反也会有一部分学生惰性使然，怕辛苦不动脑，容易在学习过程中丧失信心，这个时候可以通过小组合作，同伴引领的方式，帮助那些差异性比较大的孩子学会学习，找回自信；引导孩子们把注意力集中在思考、研究、解决问题上，打破孩子们心中的隔阂与障碍，通过音乐帮助孩子调节内心紧张情绪，舒缓安抚他们焦虑的心情，关注养成教育，为学生的终身发展奠定坚实的基础。正确的对待同学之间的友谊，培养学生团结合作的意识和集体主义思想，促进学生对集体和生活的热爱之情，有益于学生的身心健康成长。本课也是对翻转课堂、启发式教学和小组合作等教学模式的探索。
三、教学目标
（一）情感目标：1.通过循序渐进、由简入繁的学习，令学生喜欢上音乐、热爱音乐并乐于创造音乐；2.运用翻转课堂的形式，让学生学会主动学习，提升思考、探究和解决问题的能力。3.分小组合作学习，可以拉近优秀与差异性较大的生生间的距离，同学之间的互相交流学习更加直接，可以大大提高学习效率，增强团结协作的意识与集体荣誉感。
（二）认知目标：通过3和4的手指练习，能吹奏简单的雪绒花，通过自学导图，让学生更理性的学习音乐，关注音乐思维。
（三）能力目标：1.熟练掌握“3”“4”两个音的指法；
2.能用正确的吹奏姿势、气息、吐音及呼气方式熟练吹奏《雪绒花》；
四、教学重、难点
3和4的指法连接。
（一）教学用具：钢琴、黑板、直笛、其他乐器、PPT
（二）教学课时：1课时
五、教学过程
六、教学反思
（一）“生本课堂”、“教师主导，学生主体”，?@些口号天天在嘴边，作为教师?@是我们的终极目标，但是真正的以生为本的课堂真的少之又少，教师习惯讲授知识、传递知识，但我们真正要做的是启发学生通过探索和思考获得掌握知识的能力。
（二）走到学生中去，与学生平起平坐，才能真正关注到每一位孩子真正需要什么。
（三）优秀的学生多展示，并委以重任，以优辅差的形式关注差异性较大的孩子，挖掘他们的闪光点，放心的把“指挥棒”交给学生，让学生在问题中学会成长。
（四）因材施教，关注个体：要根据班级学生的整体承受能力制定教学内容。
（五）人活到极致必是素与简单，教学的极致是否也该化繁为简呢，要让学生感觉课程安排内容丰富，简单容易，轻松学会知识又不会觉得累。
七、课例点评
本课最大的两个亮点就是教师能尝试用“翻转课堂”的方式进行音乐教学，并通过竖笛教学启发学生的创造力，让孩子动手动脑去创编音乐，培养孩子们的创作能力，提高学生的学习兴趣。整堂课多以小组合作，学生自评等手段，老师做启发式教学，把课堂还给学生，让学生成为课堂真正的主体，思维导图是为了让孩子们用更直观和理性的思维学习音乐，学习音乐的终极目标是音乐思维的学习。当然整堂课的设计中还有许多有待改善的地方，比如教学内容稍微丰富一些会更好。
（作者单位：深圳市??安区福永街道桥头小学）
第二篇：竖笛综合教学课
竖笛综合教学课
教学目标：
1.复习巩固“1、2、3、4、5、6” 的奏法及其含这些音的练习曲。
3.以游戏的形式进行教学，使学生在“玩”中感受学习竖笛的乐趣，并学会与他人合作。
教学重点：复习巩固竖笛“缓吹”的方法及“1、2、3、4、5、6”的奏法及含这些音的练习曲。
教学难点：引导学生吹出干净动听的音色。教具准备：多媒体课件、电子琴、八孔竖笛 教学流程：
一、创设情景，导入新课。
教师播放经典竖笛曲《森林狂想曲》，激发学生学习竖笛的兴趣。
二、新课教学：
1.播放几段竖笛演奏视频。
2、学生总结出吹奏竖笛的方法和技巧。
3、自由练习吹奏所学乐曲《其多列》、《牧童谣》
4、交流吹奏中的体会，找出难吹的乐句。
5、共同解决难点乐句。
6、再次练习这两首乐曲。
7、分组合作吹奏这两首乐曲。（将乐曲分成若干乐节，分组吹奏）
8、小组PK 共分三场，首先是由小组分别推荐一名学生上台吹奏，由老师和各组学生代表给出分数。再由老师随机抽取每组的一名学生上台吹奏，还是由各组学生代表给出分数。最后以小组的形式吹奏制定乐曲，由老师给出分数。将这三次的分数累加，评选出获胜小组。
三、拓展教学
师给出几条不同程度的练习曲： 《蒙古小夜曲》 《粉刷匠》 《办家家》
由学生自由选择，最高等级是能熟练地准确的吹奏出三首乐曲，最低是吹奏出三首乐曲的一首。
四、课堂小结
第三篇：竖笛教学课
竖笛教学课
教学目标：
1.学生熟悉了解八孔竖笛的构造，回顾演奏姿势及掌握基本呼吸方法。2.、复习巩固“1、2、3、4、5” 五个音的奏法及其五个音以内的练习曲。3.以游戏的形式进行教学，使学生在“玩”中感受学习竖笛的乐趣，并学会与他人合作。
教学重点：复习巩固竖笛“缓吹”的方法及“1、2、3、4、5”五音及以内的练习曲。
教学难点：引导学生吹出干净动听的音色。教具准备：多媒体课件、电子琴、八孔竖笛 教学流程：
一、创设情景，导入新课。
教师播放经典竖笛曲《森林狂想曲》，激发学生学习竖笛的兴趣。
二、新课教学：
1.播放几段竖笛演奏视频。
2、复习巩固八孔竖笛的姿势及演奏技巧：(1)持笛方法：
左手在上，右手在下，左手拇指按住笛身背面上方孔为背孔，左手食指、中指、无名指按1、2、3孔。右手大拇指持笛身，食指、中指、无名指、小指按4、5、6、7孔。(教师边讲解边示范，边指导学生练习)(2)演奏姿势：
身体要自然端正，竖笛与身体的夹角保持40度左右，肩部放松，两臂自然下垂。手指、手腕放松，应注意用指肚按空，以使孔关闭严密。手指呈自然弧形，切忌瘪指。(3)运气：
气流强弱不同，也能获得不同的音高。如：开同一音孔，气流越强。获得的音则容易爆破，气流弱获得的音则柔和。教师引导学生做“按指”“缓吹”练习。（4）单音“1、2、3、4、5”的复习巩固（1）出示“1、2、3、4、5”五个音的竖笛图示（2）师随机指，生随机吹奏这五个音
（3）师将“1、2、3、4、5”这几个音随机组合，生练习吹奏（4）师将生分成五个音，生看师的指挥进行吹奏游戏。
（5）师抽测个别学生的掌握情况，生仔细聆听，辨别吹奏中的不足。
三、乐曲练习
1、集体演奏《乃呦乃》
2、指导演奏中的不足
3、将生分成五个音，合作吹奏《划船歌》
4、抽个别学生吹奏《划船歌》
5、指导演奏中的不足
6、集体演奏《划船歌》
四、课堂小结：
全体起立共同演奏今天复习的乐曲，教师肯定学生在课堂上的出色表现，鼓励学生将笛声带回家送给亲戚朋友。-
第四篇：八孔竖笛教学案例
八孔竖笛教学案例
案例一：
有的学生吹竖笛遇到长音时尾音托不住：有的吹奏时声音小，老感觉有“咕咕”的声音，有的吹出的声音不纯正，发出“嘶嘶”的声音。解决办法：
在正前方挂上一张薄薄的纸条，对着纸条进行气息控制的训练，呼气时把气吹到纸条的下角，使纸条因吹气而飘动。吹出类似长音“嘘——”的气息，力求细长、均匀。吹出的气流粗细、强弱要一致。避免忽强忽弱、断断续续。如果纸条飘动忽前忽后不规则的颤动，说明气流不均匀，不稳定。如果纸条向前飘动稳定在一个位置上有规律地颤动，说明气息运用较好。经过这种练习后，再到竖笛上练习，用稳定、圆润的竖笛声音作为标准来调整、修正气息的变化，找到最佳的发音点 案例二：
部分学生在单吐时发音不清晰，双吐不连贯 解决办法：
竖笛演奏的舌法技巧主要是吐奏。所以，竖笛吹奏不如说竖笛吐奏更准确。除了音乐表现的特殊需要，正常情况下，竖笛的“吹”都是跟在“吐”之后，紧密结合的。所以吐奏极其重要。让学生练习吐音时，舌头处于自然、松弛的状态，轻轻发出“Tu”音，要像吹长音一样，气不能断掉，吐音的力度要前后相等，舌头的动作要干净利落。有一点十分重要，就是舌头对于气流来说，不仅起着开关的作用，同时，舌头动作的大小、速度的快慢，舌头位置以及推送气流的力度，决定着吐音的长短、快慢和强弱等不同的发音效果。总结：
学生在练习中存在的小问题也不少，如个别学生吹奏时鼓腮，有的指头堵不住笛孔，有的手指抬得太高，伸的太直，有的演奏姿势欠缺等等，这些问题都在一一解决。
我们两个音乐教师除了在课堂教授，在课外及时对个别辅导指正，在教授过程中出现的问题及时交流，共同找出解决办法，在我们两个不断地摸索中，我们两个音乐教师和学生都在不断地进步成长。
第五篇：竖笛教学案例——欢乐颂
竖笛教学案例-----《欢乐颂》
一、教学目标：
1、竖笛音阶训练，气息流畅，音量饱满。
2、多声部发声训练及竖笛训练，音准，和谐。
3、欣赏并吹奏《欢乐颂》。
二、教具：挂图四张6、7、1、2卡片、录音机、投影仪。
三、学具：竖笛若干、打击乐器。
四、教学重点：指导学生二声部吹奏《欢乐颂》
五、教学难点：使学生熟练的掌握六孔竖笛的指法，并避免音 孔堵不严的情况。
六、教法设计：示范演奏、直观讲解、比较法
七、课型：以吹奏竖笛为主的综和型。：
八、板书设计 ：(1)学习6 7 1 2的吹奏方法 《 欢乐颂》 1=C4/4 7 7 1 2 ｜2 1 7 6｜5 5 6 7 ｜7.6 6-| 7 7 1 2| 2 1 7 6|5 5 6 7|6.5 5-| 6 6 7 5|6 12 7 5|6 12 7 6| 5 6 2 7|7 7 1 2 | 2 1 7 6| 5 5 6 7|6.5 5-||
九、教学过程：
（一）基本功训练：请同学看六孔竖笛挂图。
1、吹奏音阶
2、难点练习：6、7、1、2。
“6”音左手二、三指按音孔，拇指按笛后面的音孔、二指、三指按住上面一、二音孔，如同逮蜻蜓，叫蜻蜓6。
“7”音左手二指按音孔，拇指按笛后面的音孔、二指按上面第音孔，如同孔雀头。叫做孔雀7。“1”音左手二指按音孔，拇指按笛后面的音孔、三指按上面第二孔，如同小兔头，叫做小兔1。
“2”音左手三指按第二音孔，拇指打开，如同熊猫在吃竹笋，叫做熊猫2，它张嘴吃东西所以拇指必须打开。
老师示范吹奏，边吹边说，6、7、1、2时值为全音符四拍、让学生反复边吹边奏说蜻蜓
6、孔雀
7、小兔
1、熊猫2，加深记忆，以后吹曲子又快又准确。
（二）和声音程发声及竖笛训练：
1、发声训练：
全班分成二组，一组高声部，一组低声部，先进行声乐发生训练，听钢琴标准音“6”，然后听3等四个音程，二声部声音要和谐，胸腹式呼吸如
（三）课堂小结
点击咨询 