木耳中心小学2011-2012语文教研组计划

第一篇：木耳中心小学2011-2012语文教研组计划

木耳中心小学2011-2012学年度第二学期语文教研组工作计划

指导思想：

以全面推进素质教育为目标，以实施课程改革为契机，立足校本，狠抓实效，大力促进教师专业化发展。贯彻教学教研工作计划，课堂教学以精讲、互动、高效为指导，教研工作以校本为中心，努力提高语文学科的教学质量，培养学生的人文素质，开拓创新、更新观念、与时俱进、真抓实干，紧紧围绕学校本学期工作目标，响应全面创建学习型学校的号召，认真学习《新课程标准》，积极、稳妥、有效地深化语文课程改革实验，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，积极推进名师工程，全面提高学生语文综合素养。

工作要点：

一、认真学习，大胆实践，深入推进语文课程改革实验。

1、深化语文课堂教学改革，大胆实践探索。以课程改革为契机，坚持“精讲、互动、高效”的原则，继续落实课堂教学评价机制，实现三个“转变”：由重视教学效果向重视教学过程转变；由重视知识传授向重视方法设计转变；由封闭性课堂价值取向向开放性价值取向转变。要确立以活动促发展的意识，通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动，多评议切磋，多交流碰撞，在活动中发现、研究、解决所遇问题。要切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，重视兴趣的激发、独特体验的激活和朗读作用的发挥。上课既要有课前的预设，又要开放地纳入弹性灵活的成分。对于师生互动中出现的创造火花，教师应敏锐地抓住它，并予以引燃，使不同的体验发散共享，从而超越预设的目标。

2、继续认真学习《基础教育课程改革纲要（试行）》、《语文课程标准》等教育文件，转变观念。要潜心研究了解语文课程改革背景、指导思想、改革目标，熟悉课程标准的目标、内容和要求。继续注意转变以下教育观念：课程观，从“文本”走向“体验”；教学观，从“传道、授业、解惑”走向“教学相长”；人才观，从培养“笔杆子”走向育人“打底子”；科学观，从“封闭”走向“开放”；目标观，从单一目标走向多个目标。要继续努力将教改基本理念转化为语文教学过程的具体行为，整合优化教学过程。

3、改革评价制度。课堂教学评价要从重教师转向重学生，关注学生的发展，学生评价要突出整体性和综合性评价，注意从多角度考虑全面提高学生的综合素养；加强学生的自我评价和相互评价，努力让家长积极参与评价；做到形成性评价和终结性评价相结合，单一评价和多种评价相结合，基础性评价和创造性评价相结合。提倡学生采用成长记录袋的方式，收集能够反映学生自己学习过程和结果的资料，如关于学生平时表现和兴趣潜能的记录、学生的自我反思和小结、教师和同学的评价、来自家长的信息等，在评价中获得体验和发展。

4、加强课题研究，积极开展个人课题的研究，争取多出成绩。本学期还将进行新一轮的课题申报和立项。因此，号召年轻教师从开学初就积极收集、准备材料，争取多一些申报课题能够在市、县级立项。

5、加强课改过程管理。本组教师要积极切磋教法学法，积极上好课改实践课、研究课，开展评课交流，及时反思、提炼和总结经验。同时要努力将教研组建设为学习型组织，重视组内和组际之间的团队学习和合作学习，加强教研组信息化建设步伐，整体促进教研组业务水平的提高，争创学校先进教研组。

二、悉心指导，优化服务，规范语文教学常规管理。

1、加强集体备课，各备课组精诚团结，注重合作，做到节约劳动、提高效益、资源共享，切实注重教学效果，提高整体教学质量。要加强管理，做到没有教案不进课堂。备课应注意备学生，做到目中有人，留有一定弹性。作业练习要基础性跟综合性、实践性、活动性合理搭配，本学期教研组将配合教导处就以上要求及时调研、指导、服务。

2．重视学生良好学习习惯的养成。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。

3．加强教学质量监控。要将语文教学质量追求分解到每一课每一单元的评价上，减少或消除错误积累。要控制期末复习时间，提倡期中调研分析，特别重视提优补差工作。教研组将配合教导处多次、小范围地进行随机质量调测，及时分析反馈调控。同时加强各类素质竞赛,如朗诵比赛、故事大王赛、听写比赛等，以促进学生素质全面发展。

三、加大力度，催长骨干，积极推进名师工程。

1．加强教师的培训。教研组将在教导处指导下定期开展多层次的校本培训，切实转变教师观念，进一步推进课堂教学结构、内容、方法和手段的改革。同时，组织教师配合学校创建学习型校园，每学期读一本教育专著，完成5000字左右的读书笔记；写一篇心得体会，上一堂公开课等。

2、重视学科带头人、教学能手的跟踪培养和使用工作，注意做好推荐开课、讲学培训、外出参观学习、课题研究参与等催长活动。同时也要重视发挥非骨干、非青年教师在语文课改中不可低估的作用，注意教师的均衡性发展，落实教学管理中以人为本的理念，真正促进教师队伍建设。

3．认真组织参加各级各类教学评优活动，为青年教师的脱颖而出提供更多的机会。本学期将组织进行“每人一节精品课”活动，让每一位教师都能上出一堂好课，并请学校领导、名师进行组织评优。

本学期主要工作安排

三月份

1.制定计划，学习学校工作计划精神

2.学习教研组工作计划，号召青年语文教师制定个人学习、成长计划，创建学习型校园。

3.“每人一节精品课”活动开始启动。（重点在高段）

4．筹备新一轮课题申报立项活动。

四月份：

1.组织1—2年级听写比赛。

2.筹备“新课改教育教学示范周”活动。

3.开展“诗歌朗诵”比赛活动。

4.“每人一节精品课”活动（重点在低段）。

五月份：

.教学常规检查。

.3—6年级现场作文比赛。

3.“每人一精品课”活动优秀代表展示活动。

4．读书活动评比。

六月份：

1.新调入教师课堂教学展示。

2.教学常规检查。

3.毕业考试；非毕业班期末考试。

4.组织教师写总结、论文

第二篇：木耳中心小学青年教师培养计划

木耳中心小学青年教师培养计划

一、指导思想：

为了迅速提高我校师资队伍的整体素质，加强对我校青年老师的培养，加快青年教师的成长速度，充分发挥各学科老教师的“传、帮、带”作用，根据我校实际，制定了青年教师培养计划

二、培养目标和任务：

根据学校提出的提高青年教师素质总体目标及要求，教龄5年以下的青年教师均为培养对象。通过培训，力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力方面达到合格水平。在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的校级青年骨干教师。

三、指导老师的职责

1、新教师的入格培训。

主要指刚进入教师行列的青年教师。一是引导他们做好角色的转换，对他们加强工作责任心教育，以及组织能力的培训指导。新老师制定为期一年的成长提高计划。

2、言传身教，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人，为人师表，敬业爱生，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。

3、是狠抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。不定期检查青年教师教案备写与作业批改并提出修改意见，帮助青年教师提高分析教材处理教材的能力。

4、不定期听青年教师的课，并给出详细的评价指导，帮助其提高课堂教学能力。

5、在大型教学活动中帮助其设计方案，指导其完成上课任务。

四、对青年教师的要求

1、主动与指导老师谈心，学习指导老师忠诚党的教育事业的思想，严谨的治学态度和认真刻苦的敬业精神，不断提高自己的职业道德水准和业务能力。

2、每周定时向指导老师提供教案，并请指导老师指导备课方法，提高备课能力。

3、勤听虚心学习积极探索，积极参加各种教学活动，促进个人素质的不断提高。

五、指导教师与青年教师名单（见附表）

第三篇：中心小学英语教研组计划

华丰镇中心小学英语教研组工作计划

（2011----2012

2011

制订人：马春菊 年9月1日

学年第一学期）

小学英语教研组工作计划

一、指导思想：

本学期的教研工作以新课程改革为契机，以全面推进素质教育为基点，以更新教育教学观念为先导，以课堂教学改革为重点，以培养学生的创新精神和英语交际能力为重点，以改进教学三环节为关键，不断深化课堂教学改革，提高教研工作水平。进一步学习与掌握新课程标准，在学习、领会学校办学思想的基础上，结合英语教研组自身特点，开展对教师进行新的教学理念的培训工作。通过学习培训，上示范课，研讨课，使教师对新的教学模式逐步了解和理解，探索改进课堂教学新路子，从而优化教育教学活动，提高教学质量。

二、教研工作目标：

（一）加强学习，更新教育观念，提高教学素养。

1、组织教师继续认真学习《英语课程标准》，明确小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为学生终身发展服务。

2、要在认真学习《英语课程标准》的同时，深入学习一本教育教学论著，认真通读

一、两种英语教学研究刊物，从而提高自身的理论素养。

3、鼓励并组织英语教师，加强教学业务进修，努力提高英语教师的整体素质，特别是英语语言专业素质，为提高英语教学质量奠定基础。

（二）规范英语教学常规管理。

规范和加强教学“五认真”管理。钻研教材，精心备课，要做到：了解本单元的教学内容及其与前后内容的联系；确立单元教学 目标；合理划分课时，初步确定每课时的教学内容；分课时备课。分课时备课，要注意做到教学目标具体化；重点和难点准确定位； 进行学情分析和教学策略分析；教学过程的设计中要包括教学方法的选择、媒体的使 用和活动形式的设计，以形成个性化的设计方案。还要 注 意课前预习和限时性作业的设计和实施。

（三）加强研究，以科研促教学，形成个人风格。

我们教研组将继续组织教师根据自己的教学实践进行相关的英语课题的研究、学习，鼓励教师在理论学习和工作实践的基础上，积极撰写教育教学论文，以理论指导实践，努力使自己成为一名“科研型”、“智慧型”教师。

三、教研工作重点

（一）加强教师学习，建立学习制度。

1、学习理论，转变观念，要继续深入学习《英语课程标准》正确领会课标精神。要系统学习一些论著，提高自己的理论修养。

2、鼓励教师开展教学改革实践，边教边研究。要不断反思自己的实践，总结经验，提高自己的教学水平。以备课、上课和评课为切入口，强化同课异构和同课跟进教学工程。

3、教研组加强教研和学习内容的计划性、针对性，提高活动的实效性，把教研和学习的落脚点放在提高备课、上课的质量上，采取有效措施，提升教师自主进行教学研究的意识和能力。加强集体备课，相互听课、评课，坚持教师自我反思，在新课程理念框架下，形成个体行动理念。同伴互助，教师间相互帮助，互相学习，取长补短，共同进步，营造浓厚“教研”氛围。提倡个人反思，写好课后札记，不断总结经验和教训，努力探索新的教学方法，使教学模式化向教学个性化转变。

4、关爱“学困生”，制订切实有效的帮困措施并落到实处，避免两极分化的过早出现，做好后进生的转化工作，面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯，尽最大努力提高教学质量。

（二）规范英语教学，全面提升教学质量

1.认真备课。教案是教师实施教学的蓝本。要备好课必须钻研课程标准，钻研教材，熟悉教材的内在联系和编写意

图，目的要求和重点、难点。要备好课必须研究面对的学生，熟悉他们的已有认知和能力，让他们处在智力的最接近发展区，要备好课必须发挥组内每位教师的优势，要虚心好学，取人之长、补己之短。还要根据学生的预习情况进行二次备课，制订高效的学案。

2.认真上课。课堂教学是所有教学环节的中心环节，小学英语课堂教学中要关注学生的生活和情感。引导学生在生活中学习语言和运用语言表达情感。根据话题找到学生英语学习的最近发展区，引领学生从生活走近文本，并在学习文本的基础上将学习活动回归生活实际，将学习活动融于真实的生活中，让学生根据生活体验表达自己的感受，使学习生活因富有生活气息而洋溢着生机和活力。

3.认真批改作业。要切实减轻学生的过重负担，作业要精心挑选，精心批改，要求书写端正清楚，必要时应课上评讲甚至个别面对面评，订正要严格认真，一丝不苟。

4、完善考勤制度，严肃办公纪律。

四、教研活动中采取的措施

（一）学习教育理论，转变教学观念

1、本校英语教师认真学习《英语课程标准》，深刻领会其精神实质，继续学习《小学英语课程教学基本要求》，明确小学阶段英语课程的教学目的。、积极开展教学改革实践，根据小学生的学习特点探讨小学英语教学，创建以活动课为主的教学模式，教学重点放在培养学生语言交际的能力上。充分利用教学资源，采用听，做，说，唱，玩，演等方式鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受能力，同时发展初步的读写能力。

3、鼓励教师攥写教育教学论文，参加各级各类优秀论文评比。

（二）、落实教学常规，提高教学效率

1、对照常规，搞好外语教学的每一环节，进一步强化课堂目标意识；通过创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实交际中理解、模仿和运用语言；充分利用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，生动活泼地进行外语教学。扎实有效地抓好英语课前预习、课堂教学和限时性作业三环节的改进工作，使其为提高教师的教学水平、学生的学习水平以及学习成绩而起到实实在在的作用。、抓教研组建设。英语教研组要在落实常规方面发挥重要作用,通过研讨、观摩、评议等形式促使全组教师共同提高，发挥团队协作 精神，用集体的智慧来促进学科教学。积极开展集体备课，相互听 课评课，坚持教师自我反思，自主成长。

3、加强课题管理工作，抓实研究的过程，注重研究资料的积累，把课题研究与平时的教学实践活动有机结合起来，以课题研究促进教学观念的更新和教学质量的提高。本学期还要结合山东省小学英语教师远程研修内容来指导教研活动。

五、教研组人员基本情况分析

英语教研组共有王琳、杜兆峰、齐凤勇、马春菊四位任课教师，相对其它教研组来说，成员较少，因此在教研材料的收集、教研活动等方面略显“规模”不足。每位英语教师担负着繁重的教学任务，教学工作认真，能积极参加教研活动，相互间能及时交流教学经验，并不断改进教学工作。本学期还需要加大教改力度，重点提高教科研和课堂教学水平。

六、教研工作安排：

第1周 参加山东省小学英语远修后你的教学需要做

出哪些调整变化？

第3周 如何提高学生英语书面作业书写水平第5周 如何进行有效的英语词汇教学 第7周 组内研讨课

第9周 如何上好英语对话课 第11 周 如何上好高年级阅读课 第13 周 组内研讨课

第15周 英语复习教学中应注意的问题

第四篇：中心小学2019—2020学年第一学期语文教研组计划

**中心小学2019—2020学年第一学期语文教研组计划

根据区教师发展中心有关工作部署，基于我校发展现状，我校语文教研组制定了如下工作计划：

一、指导思想：

我校语文教学以学生为本，质量为魂，以课堂教学为中心，以课题研究、校本培训为载体，结合教师的教研实际，为教师营造良好的教研氛围，为学生提供广阔有趣的语文学习空间。课堂教学互动、高效；课题研究稳步、扎实；努力实现课堂转型，规范教学常规管理，提升师生的整体实力，提高全组教师的工作力和创造力。

本学期仍重点围绕课题“中华经典立体化阅读体系的构建与实施研究”开展教研组活动。结合各类学校、年级的传统文化社团，构建中华经典与学生生活、艺术、信息技术相融合的立体化阅读体系。继续开发、整理中华经典阅读的资源，探索低、中、高年级进行中华经典立体化阅读的学习方式研究。通过多种途径，培养学生对中华经典的阅读兴趣，促进学生坚持阅读的习惯，提升学生的人文素养。

二、工作目标

（一）围绕研究课题，立足课堂转型，坚持理论学习，提升学科素养。

（二）搭建多元平台，抓研训重过程，提升专业能力，促进教师成长。

（三）夯实常规工作，浸润研究文化，开展多样活动，提升学生素养。

三、具体实施要点

（一）深入学习理论，提升学科专业素养

1.继续组织全体语文教师深入学习语文新课程标准及最新的教育理念，掌握课程的基本理念，采取多种方式引导教师加深对课程标准和教材有关内容的理解，提升教师开发教材及课程资源的能力，提高研修的实效性。

2.极倡导教师多读书，读好书，与学生共读书。教师的成长离不开阅读，只有在不断地阅读中才能有思考，有提高。因此积极倡导教师成为“书卷型的老师”。对于阅读的内容，学校也为教师们提供了许多渠道。老师们可以利用学校阅览室和图书馆现有的资源，根据自身的兴趣和需要进行选择。每位教师每学期至少读一到两本教育理论著作，并定期开展研讨活动，逐步领会教材、教师用书的作用，把握教材的编写意图，以提高教师阅读的积极性和实效性。

（二）落实常规管理，严守学科教学质量

坚持不懈地抓好各项常规工作，在研究中思考，在思考中研究，力争取得新突破。

1．开学第一课：有序落实，督促教师和学生收拾心情，调整好状态，全心投入工作。针对上学期学业质量检测调研情况，走进部分老师的课堂，及时发现存在问题，沟通交流，帮助其明确方向。

2．扎实校本教研：充分发挥备课组长的引领作用，及时制定好各个班级语文教学计划。围绕学校课题以及教研组的目标，各备课组确定好开课的大致内容、形式和时间。从计划的制定、人员的分工，到活动的设计、开展和总结，促进备课组长策划及反思能力的提高，带动青年教师的成长，让备课组活动真正动起来。狠抓年段质量，做好各年段质量调研和验收工作。学校会结合每个年级每个阶段的学习内容进行知识点的检测，各备课组自行出卷。每次检测后认真分析，及时把握学生的学习状况，及时捕捉提升处，提炼教学策略；发现欠缺点，提出有效的整改建议，及时发现和解决问题，不断改进教学工作，全面提高学校的教学质量。

3．备课、作业检查常态化：各年级备课组自主学习学科常规，经常对照检查，不断规范教育教学行为。青年教师主动向中老年教师请教，备课中有自己的思考，学习活动的设计操作性强，上好有准备的随堂课。同时，向课后反思要质量，注重重建和积累。规范作业批改，注意及时跟进。各备课组之间加强交流研讨，团结合作，互通有无，共同进步。

（三）重视教师培训，全面提高教师素养

1.加强三-六年级教师培训

部编版本教材已全面走进各年级课堂，对学生、对老师都是一个不小的挑战，尤其是三到六年级。首先借助市区级组织的新教材培训，让教师们整体感知新教材的编写特点和教学要求。校级层面，加强年级间教师的集体备课，吃透教学内容，研究教学目标，确定教学的重难点，并就教学目标的达成、教学重难点的突破作深入的思考和设计，做好年段核心素养下对学生应会知识与能力的梳理。教研组将加强对各年级教师备课的检查，加大随堂课听课力度，参与教学研究，发现问题，解决问题。

2.加强青师培养，促进梯队发展

5年之内的新教师每周跟踪听课，教研活动中进行反思重建，以此快速提升青年教师的课堂教学水平，促进快速成长。5年—10年内的教师，努力提升理论素养，鼓励积极参与各种比赛，以赛促提升，迅速成长，努力形成自己的教学风格，成为学校教学的中坚力量。

3.积极参与外出听课，提升自我学习力

教师积极参与市区级教研活动，珍惜每一次外出听课、学习的机会，记录详细，养成及时整理、保存的习惯。

（四）开展多样活动，着力学生素养提升

1.关注拼音教学，有序推进促反思

2.验收活动，抓学生基本素养

听说读写是学生的基本语文素养，其提高是个循序渐进的过程，本学期我校仍将继续加强常规验收，如，一年级汉语拼音验收、一年级基本笔画验收、一年级独体字验收、一至六年级朗读验收、写字验收等，教导处将根据学生年段特点及相关要求进行阶段性检测并及时反馈，促使教师改进平时的教学。

3.竞赛活动，让尖子生脱颖而出

九月份我校将开展全校中高年级作文比赛，采用层层选拔的形式，使一批写作能力较强的学生能脱颖而出，并通过集中培训的方式，使这些学生在原有基础上有更大的提升，为区作文比赛做好充分准备。

4.开展经典阅读活动，打造书香校园

开展丰富多彩的经典阅读活动，与少先队工作相结合，利用国旗下讲话的机会，借助浦小讲坛、地方（阅读课）等开展阅读、展示活动。结合课堂教学案例，探究不同年段能激发学生诵读兴趣，提高诵读效率的立体化学习方式。在具体教学实践中不断反思，调整学习方式。鼓励更多老师或学生根据自身特点，发挥师生特长，一起爱上经典，爱上阅读，全面提升语文素养，共享读书收获。

四、工作安排

八月份

1．参加统编新教材培训一（各年级期初教材培训以及线上培训）

九月份

1.上交书法作品并选拔送市

2.参加期初语文学科责任人会议

3.参加市小语统编新教材培训二（三年级）

4.参加区信息化能手（小语低段）课堂教学比赛

5.三-六年级校作文比赛

6.参加区小学生作文比赛

7.校内教学研讨

十月份

1．参加市小语统编新教材培训三

（四年级）

2.参加**市小学生作文比赛

3.参加区低段教学现场会暨拼音教学研讨活动

4.全校朗读验收

5.校内教学研讨，作业、备课检查

十一月份

1.参加市小语统编新教材培训四（六年级）

2.全校写字比赛（一年级基本笔画验收）

3.期中阶段性学业质量调研。

5.校内教学研讨

十二月份

1.参加市青语年会

2.参加市统编新教材培训五（五年级）

3.参加区小语评优课比赛

4.一年级拼音验收、独体字验收

5.全校说话验收

6.校内教学研讨

一月份

1.期末检测、质量分析

2.教研组、备课组检查，上交各项资料

第五篇：2013年春新生中心小学语文教研组计划

新生中心小学语文教研组工作计划

（2012-2013学第二学期）

一、指导思想：

认真学习学校工作计划、教导处工作计划，紧紧围绕本学期学校工作目标，以贯彻落实《语文课程标准》（2011年版）为契机，以课程改革为中心，以课堂教学为重点，深入开展教学研究，树立以“学生发展为本”的教育思想。结合语文教研组全体教师的教研实际，为教师营造良好的教研氛围和展示舞台，全面提高教师课堂教学水平及业务能力。

二、工作目标：

根据学校教导处工作安排，本学期，语文教研组的主要目标有：

1.规范语文教学常规管理工作，不断提高工作实效。

2.树立浓厚教研风气，加强校本研修，通过集体备课、同课异构活动的开展，将教研活动落到实处。

3.更新观念，提高认识，形成学习型群体，全面提高本教研组教师的语文教学水平。

4.加强学生作业书写规范化管理，要求学生把字写得合乎规范，做到笔笔认真，字字端正，行行整洁，从而养成良好的书写习惯。

5.加强质量检测，提高教学质量。

三、具体措施

（一）进一步规范和落实教学常规管理，提高教学效率

⒈教研组活动：每两周组织一次中心活动，定主题内容，定中心发言人。每次活动以“课改”的精神为指导，正确把握三维目标，同时确立一个专题研究目标，以提高研究的实效性。

⒉备课：同一个年级同一个学科“清一色”的电脑打印教案，要坚定不移地予以否定，积极提倡“个性化备课”。备课要做到“四备”，即备三维目标，备教材，备学生，备课件。加强对集体备课时效性的研究和指导，把集体备课作为促进教师专业发展的坚实平台，在集体备课活动中强化教师基本功训练，努力把备课的成果转化为教师内在的素养。本学期将结合低年级写字教学和与滨海结对学校开展的“同课异构”活动认真开展两次集体备课活动，设置集体备课的流程管理，通过同行互助，共享成长的快乐。

⒊上课：上好“四种课”。第一是“推门课”。对于课堂教学存在问题较多 1的教师，采取“跟踪听课”，帮助教师改进课堂教学，提高常态课质量。第二是考核课。采用“说课——授课——评课”三环节进行，由各备课组制定好活动计划，组织落实。第三是研究课。结合低年级写字教学和与滨海界牌学校结对联谊活动，采取“同课异构”的方式，通过“集体备课，形成预案——上课实践，评议交流——再上课实践，再评议——再实践”的“一课三教”课例研究模式，形成了以“课”为核心的循环往复的教研过程。第四是精品课。由校内骨干教师组成智囊团，邀请特级教师进行指导。通过专家引领，同行互助，共同提高。

⒋作业：作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。作业书写是教学管理的薄弱环节，本学期起必须花大气力扭转局面，本学期将通过一定的方式、方法对全校学生的语文作业进行一次评比、展览，并将其结果与学期末的绩效考核相挂钩，把提高书写质量落到实处。每位老师都要认真抓好学生的写字，要让学生把字写得合乎规范，做到笔笔认真，字字端正，行行整洁，从而养成良好的书写习惯。⒌辅导：遵循“面向全体，注重差异”原则。认真做好学生的补缺补差工作，对学困生应采取面批、面改或个别辅导的办法。帮助他们弥补缺陷，完成课外作业，克服学习困难。要因材施教，经常分析学生，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分发展。

（二）深化教学研究，开展校本教研，提高教学实效。

⒈组织教师继续学习《新课程标准》，改革课堂教学方式，促进师生发展。每周四下午第一、二节为语文教研大组活动，学习领会有关教育教学理念，大家共同收益，共同提高。内容包括：

⑴树立以学生为本的思想，建立民主平等的师生关系，营造积极、向上、和谐、宽松、有趣的教学氛围，给学生以人文的关怀，让学生在轻松愉悦的氛围中吸取知识。

⑵坚持工具性与人文性的统一，在培养学生语文运用、实践能力的同时，重视人文因素对学生思想感情的熏陶感染。

⑶积极倡导自主、合作、探究的学习方式，淡化繁琐的讲解分析，给学生足够的时间和空间，让学生在教师的引导下独立地提出问题，分析问题，解决问题，在主动实践过程中积累、感悟。

⑷突出学生主体地位，将教学过程看成是老师、学生、文本间平等对话的过程。珍视学生独特的感受、体验和思维方式，培养学生良好的学习习惯。

⑸树立大语文教学观，沟通课本内外，课堂内外，学习内外的联系，拓宽语文学习和应用的渠道，增加语文实践机会，提高学习效率。

⑹讲求训练手段的多样性，提高练习有效性，尝试课外作业阶梯式，让不同学生学有所获。

⒉听课：组内公开课必听，边听边思，及时评注，提倡老师相互之间多学习，多交流。每次课例研讨活动中，指定专人负责点评，同时所有听课教师要上交议课小结，集体评议时，授课教师谈教后感言，再由听课教师围绕“三个一”进行评议，即“展示一处亮点、发现一个问题、提出一点改进”。通过头脑风暴，激发思维的火花。

⒊利用学习型教师、名教师的优势，以点带面，资源共享，共同提高。继续实施名教师培养计划，实施“借梯登高，借力发展”的骨干教师培养培训原则。力求通过搭建“名师引领，师徒结对，送教下乡，考察学习”等教师专业成长平台，让更多的教师有更好更有利的学习培训机会，促使教师专业发展。

⒋开展师生共读及共写随笔活动，加强小学语文阅读习惯的培养研究。继续围绕“营造书香校园，师生共同成长”的良好氛围，多层次、多领域地开展师生读书活动，充分发挥学校图书室以及学生的图书资源，开辟“班级图书角”，认真组织、指导学生借阅。积极组织好第七届昭阳实小杯小学生现场作文竞赛校内选拔工作，实行全员参与、班级推荐、学校选拔。结合“读书节”，开展读经诵典活动，让学生接受优秀传统文化的熏陶。开展“普通话朗读比赛”、“写规范字比赛”、“讲故事比赛”、等活动，促进学生更加规范地使用语言文字。

（三）围绕核心，加强监测，大幅提升语文学科教学质量。

教学质量监测是学校管理的一个重要环节，是提高学校教育质量的重要杠杆。抽测的目的是及时反映我们教学中存在的问题，以便对教学及时进行有效的调控。本学期，将以课程标准和教材为依据，以书面和口头考试为形式，对学生的学业水平进行评价；关注学生的学习状态，继续认真开展好语文综合素养评价工作。

四、具体安排

二月份：

⒈各备课组制定教学计划

⒉期初教学工作检查（听课、查备课作业及相关管理措施）

三月份：

⒈参与兴化姜堰小语教研联谊活动

⒉组织写字研讨活动，落实三进常态化要求⒊月度“五认真”工作检查

⒋写规范字竞赛

⒌第一次作业展览

四月份：

⒈特级教师讲学活动

⒉迎接市小学语文课堂教学听课抽调

⒊参加泰州市第十届青年教师课堂教学观摩活动⒋组织参加第七届昭阳实小杯小学生现场作文竞赛

⒌组织参加第三届昭阳实小杯小学教师现场写作竞赛⒍市语文、品德与社会学科抽测准备（8、9周）⒎与滨海结对学校教学联谊，“同课异构”活动 ⒏期中抽测及质量分析

⒐期中“五认真”工作检查

五月份：

⒈参加市小学语文教学论文评比活动

⒉参加市教育学会小语会2013年年会

⒊泰州市小学语文教师基本功比赛

⒋开展“读书节”活动，评选“书香班级”

⒌低年级“故事大王”竞赛，中高年级经典诵读竞赛。⒍“五认真”工作检查

⒎第二次优秀作业展月度

六月份：

⒈语文、品德与社会学科第二次抽测准备（16周）⒉参加市高年级语文“写人”文章专题教学研讨会 ⒊部分年级语文学科期末调研测试及分析反馈

⒋学生语文综合素养评价

⒌制定复习计划

⒍组织期末检测