商务英语培养方案

第一篇：商务英语培养方案

山东农业大学 本科专业人才培养方案 UNDERGRADUATE EDUCATION PROGRAM OF SHANDONG AGRICULTURAL UNIVERSITY 商 务 英 语 山 东 农 业 大 学 教

务 处 编 制二 ○ 一 三 年 四 月

山东农业大学本科专业人才培养方案使用说明书 本科专业人才培养方案是按专业培养目标对本科学生进行培养的蓝本，学生只有按照其要求，在规定期限内修读完成规定的学习环节，并取得相应学分，才能顺利完成学业。为使学生正确使用人才培养方案，科学制定修读计划，顺利完成修业任务，特制定本说明书。

一、使用范围 2010级及其以后入学的本科学生均应按本说明书对人才培养方案进行使用。

二、人才培养方案的结构 人才培养方案由业务培养目标、业务培养要求、学制与学位规定、学时学分总体安排、教学进程、毕业标准与要求六部分组成。本《说明书》只对教学进程部分的使用进行说明。教学进程包括通识教育课、科类基础课、专业核心课、专业特色课、个性发展课、实践教学环节六部分内容。其中通识教育课、科类基础课、专业核心课为必修课程；专业特色课、个性发展课为选修课程；实践教学环节为实践类教学过程。通识教育课是我校全体学生必须修读的思想政治类、公共体育类、语言类、计算机应用类课程；科类基础课是按专业学科类别设计的基础类、专业基础类课程，是学生专业核心课程的基础；专业核心课是培养学生专业技能和专业素养的一组课程，是业务培养的核心内容；专业特色课是各专业根据专业研究优势和特色开设的一组课程，由学生根据个人专业兴趣和业务培养需要，依据自身特点从中选修部分课程；个性发展课是满足学生个性发展需要的一部分课程，学生根据个人兴趣、考研需求等因素，从中选修部分课程。

三、各部分课程的修读指导

（一）必修课程 通识教育课、科类基础课、专业核心课为必修课程，课程号为“BB”开头。

这部分课程在每学期选课前由学校预置到学生个人课表中，学生不需要自己进行选择，在选课时请注意不要删除这部分课程，否则将会导致成绩无法提交。

（二）专业特色课 该部分课程为限选课程，课程号为“BF”开头。学生应按所在专业人才培养方案的要求，从这类课程中选择部分课程进行修读，各专业对应修读的学分要求各不相同，学生应按该专业要求提前设计修读计划，避免学习任务各学期轻重不均，修读计划不科学不系统。毕业时，学校将根据“专业特色课教学进程表”的课程和学分要求审核毕业资格。选课时，学校根据教学进程表开设课程，该部分课程对相应年级、相应专业学生而言享有优先选择权。

（三）个性发展课 该部分课程为半限选课程，课程号为“RRX”或“ZRX”开头，“RRX”开头的课程是人文社科类个性发展课，“ZRX”开头的为自然科学类个性发展课。为强化学生个性培养，加强计划指导、避免盲目选修，由专业主任根据本专业学生的成长成才规律和需要，在全校公共选修课范围内挑选适合本专业学生发展需要、学有基础的课程组成该课程群。该部分课程由学生根据相应专业“个性发展课教学进程表”中规定的课程和要求的学分进行选择修读，毕业时学校亦会据此审核学生毕业资格。学有余力的学生在修完应修学分后，可选择“个性发展课教学进程表”以外的课程进行修读。

（四）实践教学环节 实践教学环节为必修的教学环节，由学校预置到学生个人课表中，学生不需要自己进行选择。选课时，请注意不要删除这部分课程，否则将会导致成绩无法提交。各专业学生在专业主任指导下落实修读任务。

四、各学院教学秘书、专业主任负责组织学生学习本说明书，并加强指导，保证学生按要求顺利完成学业修读。

目录

思想政治理论课实践教学方案.....................................1 形势与政策课教学计划...........................................3 课程编号说明..................................................5 外国语学院简介................................................6 商务英语本科专业人才培养方案..................................7

思想政治理论课实践教学方案近年来，我国高等教育正在由精英化教育向大众化教育迅速发展，根据当前高等教育发展的形势，结合我校的实际，更好地提高思想政治理论课教学效果，将思想政治理论课教学方式进行改革，按照课内学时和课外学时相结合的要求，加大实践教学环节的实施力度。为确保实践教学不流于形式，起到拓展学生知识面，提高其运用理论解决实际问题的能力，特提出以下意见：

一、指导思想

（一）思想政治理论课实践教学体系是与思想政治理论课理论教学密切联系且又相对独立的教学体系，其重点是强化对学生素质与能力的培养。思想政治理论课实践教学体系的制定要以党的教育方针、邓小平理论为指导，认真贯彻“三个代表”重要思想，坚持解放思想、实事求是、与时俱进。(二)要体现我校发展目标定位，适应社会主义市场经济的发展，适应学校形势发展的需要。(三)树立新的教育观念，符合高等教育的现代化、多样化、个性化和大众化的要求。(四)充分体现“厚基础、宽口径、强能力、重个性、高素质、广适应”的特色。(五)大力推进教育创新，要有创新的培养目标、创新的教学内容和创新的教学方法。

二、基本原则与要求(一)坚持以学生为中心，积极推行因材施教，鼓励学生的个性发展。(二)加大对学生创新意识和实践能力培养的力度。(三)注重思想政治理论课实践教学的整体优化，注重课程之间和内容方面的有机联系，使课内与课外、校内与校外的教学活动形成有机的整体。(四)社会调查原则上利用寒暑假的时间进行。

三、实践教学体系的构成与学分分布(一)实践教学体系的内容分为读书与社会实践两部分。读书部分（以读书报告或心得体会的方式考察）：3学分 社会实践部分（以调查报告或论文的方式考察）：2.5学分。(二)具体要求：重视目标管理，即：不具体规定学生参加哪个研究会，也不规定学生搞什么类型的社会调查，只是以最后形成的文字为准。

1、读书部分：成立大学生毛泽东思想学习研究会、大学生哲学学习研究会、大学生经济学学习研究会、大学生邓小平理论学习研究会、大学生“三个代表”重要思想学习研究会和大学生思想修养与心理研究会六个研究会，要求大学生在本科求学期间，必须根据自己的实际情况，参加两个研究会，其中大学生“三个代表”重要思想学习研究会是必选研究会。

由各研究会的指导教师集中讨论确定学生必读书目，在大学生入学时公布给学生。由学生根据自己的具体情况自主确定读什么、何时读、如何读，然后，提交读书报告或心得体会，学习研究会的指导教师根据学生提交的读书报告或心得体会情况，给学生定成绩。

2、社会实践部分：重点考查学生综合运用思想政治理论课理论，观察、分析、解决社会问题的能力与素质，是体现学生个性培养的重要方式。要求学生在思想政治理论课课程学习结束后，于第五学期开学后的第一周内，提交一篇社会调查报告或论文。1

四、几点说明：(一)读书笔记或心得体会要求：

1、凡是学习研究会规定的书目都要学习。

2、每个学生每参加一个研究会，必须写出一篇读书笔记或心得体会。

3、每篇读书笔记或心得体会不得少于1500字，并且在文章的最后著明文章依据的读书篇目。

4、提交时间：第四学期的第五周周五以前，以班为单位收齐并交至马列部，过时不侯。

5、不得抄袭他人成果，否则，以零分论处(二)论文或调查报告的要求：

1、自拟题目，要求文章有马克思主义理论的基本观点；有对社会实际情况的考察、分析；有自己的结论。

2、字数不得低于3000字，并在文章的最后著明所参考的文献出处（作者，文章题目，刊物名称，发表时间和页码）。

3、不得抄袭他人成果，否则，以零分论处。

4、提交时间：第四学期的第五周的周五以前，以班为单位收齐并交至马

列

部，过

时

不

侯。

文法学院 二○一○年六月 2

“形势与政策”课教学计划 为认真贯彻中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）和《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》(教社政[2004]13号)精神，我校在全校学生中开设形势与政策课，现将教学计划安排如下：

一、教学目的和要求 形势与政策教育是高等学校学生思想政治教育的重要内容，是大学生了解国内外重大时事、了解党的路线方针政策重要途径，是高校思想政治理论课的重要组成部分。形势政策课教学，要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的路线方针政策，全面落实科学发展观，坚持与国内外重大时事宣传教育相结合、与学生关注的热点难点问题相结合、与提高大学生综合素质和能力相结合，引导大学生统一思想，提高认识，培养大学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决问题的能力。

二、教学内容 结合当前国际国内形势发展，分专题对学生进行授课，教学以学院为单位，开设专题报告，利用学生课余时间进行授课，每专题3学时，每学期3次，每学年第一学期讲授第一至三专题，第二学期讲授四至六专题，由各学院安排授课地点、组织学生。第一专题：我和大学 结合山东农业大学百年发展历史，介绍学校的办学特色、办学理念、办学经验以及学校招生、就业情况以及学校的改革与发展等，使大学生了解高等教育改革与发展的现状及总体规划目标，引导大学生尽快适应大学生活，明确学习目标。第二专题：我和祖国 结合形势的发展，介绍我国改革开放和社会主义现代化建设事业取得的成就，当前国内政治、经济、文化领域建设中存在的问题及党和国家提出的解决问题的办法，使当代大学生树立起建设中国特色社会主义的坚定信念，为今后积极投身于全面建设小康社会的伟大实践做好思想理论准备。第三专题：我和世界 结合当前国际经济政治形势，让学生了解当前世界政治格局和世界经济发展的新趋势、新特点，深刻认识我国面临的机遇和挑战，深刻了解世界地区局势和我国周边形势，加深对我国外交政策和战略格局的认识，引导大学生全面理解和坚定不移地贯彻党的外交政策，增强把握和分析国际局势的能力。第四专题：政策解读 及时阐释和解读最新的党和国家召开的重大会议精神，最新出台和党和国家的重大方针政策，有关涉及国计民生的政策措施，使大学生增强执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性，达到统一思想、提高认识、解疑释惑的目的。第五专题：热点聚焦 结合当前国内外政治、经济、科技、军事等领域最新发性的重大问题和热点问题、台海局势等，及时组织安排相关授课内容。引导学生用马克思主义观点、实事求是的态度、坚定正确的政治立场进行评价和判断，从纷繁复杂的形势中判断形势发展的主流和线索，开阔学生的视野。第六专题：大学生涯 3

结合学校百年办学历史形成的优良办学传统和深厚文化底蕴，紧紧围绕大学生成才这个中心，针对学生学习、生活中存在的问题和大学生关心的问题，引导学生在加强专业学习，提高自身素质，培养创新能力等方面加强培养和锻炼，使每个学生都得到全面发展，发挥大学生在和谐校园建设和大学文化建设中的作用，树立良好的校风、学风。

三、课程考核

1、《形势与政策》课程考核实行学年考核制，每学年考核一次，该课程总成绩为各学年考核平均成绩，一次计入学生成绩册。

2、考核工作在每个学年末进行，届时统一对课程考核作出具体安排。考核将根据课程特点，主要考察学生对国内外形势的认识和对党的路线、方针、政策的理解。

3、考核方法主要采用开卷考试、撰写小论文或调查报告等灵活多样的形式。

4、由任课教师提供学生考核成绩，凡未参加考核或考核不及格者不能取得该课程学分。学生工作委员会 教务处 二○一○年八月 4 课程编号说明 培养方案中课程号由8位数组成，以“BB001301”为例，1－2位为英文大写字母，表示课程面向范围和类别，3－5位为学科编号，6－8位为该学科所开设课程的流水号。现将前两位英文字母的含义说明如下：

1、“BB”表示本科必修课。

2、“BF”表示本科专业特色模块课。

3、“RRX”表示本科人文社科类个性发展课；“ZRX”表示自然科学类个性发展课。

4、“SJ”表示本科实践环节。5

外国语学院简介 外国语学院成立于1999年8月，由最初的1个经贸英语专科专业，逐步形成了包括英语、日语、俄语、商务英语4个本科专业以及外国语言学与应用语言学硕士点在内，布局合理、层次鲜明的办学结构。学院教职工由建院之初的30余人，发展为现在的113人，专职教师96人，其中教授6人、副教授27人，讲师48人，助教15人。教师中有博士8人，在读博士4人，硕士71人，初步形成了一支年龄、职称、学位结构合理的教师队伍。

学院承担着我院外国语言学与应用语言学硕士生、四个专业本科生、英语双专业本科生、全校非英语专业本科生、硕士生及博士生英语教学任务。每学期承担本科必修课、选修课总工作量为全校学期本科必选修总工作量的14.4%左右。学院现拥有28个现代化的多功能语音室和4个发射台，拥有全国农林院校一流的外文图书资料室。几年来，教师共发表学术论文200余篇，出版著作、教材、参考书30余部，主持国家级科研、教研课题2项（其中一项为国家社科基金课题），省级课题10项，校级课题30多项。学校为教育部“大学英语课程改革”试点单位。学院重视青年教师的培养，青年教师逐渐成为教学骨干，10多名教师在各级各类讲课比赛中获得优异成绩。2007年以来，有6位教师获省大学英语教师技能大赛一、二等奖，2010年一位教师获省教学课件大赛一等奖，2009年、2010年连续两年共有四位教师获校青年教师技能大赛一等奖，2011年1位教师获全国大学英语教师技能大赛山东赛区一等奖。学院党委以党风建设为切入点，扎实做好党的基层组织建设，党的组织不断壮大。广大党员在管理、教学、科研等岗位上积极发挥先锋模范作用，先后有1名教师获得全国模范教师称号，10余名党员被评为省市优秀共产党员和优秀党务工作者，学院党委和各支部多次被评为市级和校级先进基层党组织。近年来，学院陆续推出了大学生朋辈辅导、大学生“五心工程”、“优秀大学生培养计划（ESC）”、“SDAU英语风采大赛”等名牌活动，推动了学院的文化建设和学风院风建设。先后有200余名同学考取了清华、复旦、北外、上外等名校的研究生。展望未来,任重而道远，全体外院人会继续坚持科学发展的道路，以改革创新的精神书写更加美好的明天。6

商务英语本科专业简介 本专业采用语言技能课+专业知识课+专业模块课的培养模式，旨在培养具有扎实的英语知识和技能，掌握国际商务基础理论和知识，具备较高的人文素养，善于跨文化交流与沟通，能适应经济全球化需要，具备国际竞争力的复合型、应用型专门人才，毕业生能熟练地运用英语在政府部门、金融机构和企事业单位从事国际商务、翻译和管理等工作。本专业常年聘请外教，图书资料丰富，实验实训设备先进。学院 “优秀大学生培养计划”（第二学期始）为入选计划的同学聘请导师，为学生成长、成才提供优越条件。除授予本专业文学学士学位外，鼓励学生在本专业外修读法律、计算机等第二学位。专业主干课程包括商务综合英语、商务英语听力、商务英语口语、商务英语阅读、商务英语写作、商务英语笔译、商务英语口译、国际商务谈判与合同（英）、国际贸易理论（英）、国际贸易实务（英）、国际商务沟通（英）、管理学（英）、国际商务函电（英）、经贸翻译、国际金融（英）、国际商法（英）、跨文化交际、英美社会与文化等。7

商务英语本科专业人才培养方案（专业代码：050262）业务培养目标 本专业旨在培养具有扎实的英语知识和技能，掌握国际商务基础理论和知识，具备较高的人文素养，善于跨文化交流与沟通，能适应经济全球化需要，具备国际竞争力的复合型、应用型高素质专门人才。业务培养要求 基本规格：本专业学生应具备扎实的英语语言基本功和综合运用能力，接受在听、说、读、写、译各方面的熟巧训练，夯实复合型商务人才培养基础；主要学习商务英语基本理论知识，熟悉商务流程，突出商务应用能力，强化实践功能。注重培养学生获取知识的能力、独立思考能力和创新能力，将英语专业技能，英语专业知识和商务英语专业知识有机结合，提高商务英语应用能力，提高思想道德素质、文化素质和心理素质。学生应获得的知识与能力： 具体应获得以下知识和能力 1．德、智、体、美全面发展。2．掌握扎实的英语知识与技能，通过英语专业八级考试。3．掌握国际商务的基本理论、知识和技能。4．熟悉中西方政治、经济和文化。5．具备良好的跨文化交流与沟通能力。6．选修一门第二外语且达到学校要求的学习标准。7．熟练掌握必要的信息技术应用技能。8．具有较强的自学能力和初步的学术研究能力。学制与学位 学制：本科基本学制四年，学习年限为3-6年。学位：按要求完成学业且符合学位授予条件者授予文学学士学位。主干学科与专业核心课程 主干学科：商务英语 专业核心课程：商务综合英语、商务英语听力、商务英语口语、商务英语阅读、商务英语写作、商务英语笔译、商务英语口译、国际商务谈判与合同（英）、国际贸易理论（英）、国际贸易实务（英）、国际商务沟通（英）、管理学（英）、国际商务函电（英）、经贸翻译、国际金融（英）、国际商法（英）、跨文化交际、英语语音、英语语法、英美社会与文化、语言学导论、英美文学、英语文体学等。学时、学分总体安排 1.课程学时、学分 ① 课程总学时为2700学时,总学分计150学分。② 必修课2304学时，128学分，占总学时的83％。③ 选修课396学时，22学分，占课程总学时数的17%。2.实践教学环节总学分 实践性教学环节总学分为33学分。教学进程（见附表1至6）毕业标准与要求 1.达到德育培养目标。2.修满本培养方案规定的学分，总学分不少于183学分。

3.达到国家教育部要求的大学生体育合格标准。8

附表1-1 商务英语本科通识教育课教学进程表 学时数 各学期周学时分配备注 课程学课程号 课程名称 备注 类分 型 总计 讲授 实验 一 二 三 四 五 六 思想道德修养与法律基 BB106308 2 36 36 2 础 BB106309 45 2.5 马克思主义基本原理 2.5 45 BB106310 27 1.5 中国近现代史纲要 1.5 27 毛泽东思想和中国特色 BB106313 45 2.5 2.5 45 社会主义理论体系概论 通识二外（日/俄/法语/西班

288

4 4 4 BB036301-04 16 288 教牙语）1-4 育课 20 16 2 2 36 BB102318 计算机文化基础 36 2 2 36 BB102328 多媒体技术与应用 36 2

BB102305 多媒体技术与应用实验 1.5 BB108303 1.5 27 普通体育课 524 52 8 5.5 6.5 4 4 4 合 计32 576 附表1-2 商务英语本科科类基础课教学进程表 课学时数 各学期周学时分配备注 备注 程课程号 课程名称 学分 类型总计 讲授 实验 一 二 三 四 五 六 BB036324 英语语音（实践）2 36 36 2 BB093301-3 6 2 2 2 108 108 商务英语听力1— 3 4 2 2 72 72 BB036325-26 语法1—2 4 2 2 72 72 BB093304-5 商务英语口语1—2 科 6 2 2 2 BB093306-8 108 108 商务英语阅读1—3 类基础 4 2 2 72 72 BB093309-10 商务英语写作1-2 课 6 6 6 6 BB093311-14 24 432 432 商务综合英语1-4 5 5 BB093315-16 10 180 180 商务综合英语5-6 2 2 BB036360-61 4 72 72 英美社会与文化1-2 1 1-9周 BB036341 论文写作1 18 18 14 16 16 8 5 6 合 计65 1170 1170 9

附表1-3 商务英语本科专业核心课教学进程表

课学时数 各学期周学时分配备注 备注 程课程号 课程名称 学分 类型 总计 讲授 实验 一 二 三 四 五 六 BB036358 236 36 2 国际商务沟通（英）BB093317 国际贸易理论（英）3 54 54 3 BB0933183 54 54 3 管理学（英）BB0933193 54 54 3 国际贸易实务（英）BB093320商务英语口译 2 36 36 2 专 商务英语笔译 2 36 36 2 BB093321业核心 4 72 72 2 2 BB036362-3 国际商务函电与合同1-2 课 2 36 36 2 BB093322国际商务谈判（英）3 54 54 3 BB036364 经贸翻译

54 3 BB060324国际金融

36 2 BB093324国际商法（英）2 36 36

2（七）BB093325商务英语专业研究进展

558 558 6 8 10 5 2 合 计

附表2 商务英语本科专业特色课教学进程表 学时数 建议选课程号 课程名称 学分 选修要求 修学期 总计 讲授 实验 BF093301 跨文化交际 3 54 54 2 BF036329 英美文学（史，作品）1 2 36 36 3 BF036330 英美文学（史，作品）2 2 36 36 4 BF036331 语言学导论1 2 36 36 5 BF036332 语言学导论22 36 36 6 每名学生须在导师的指导下，根据个人情况选修其中16个学分的课程（其中前四门课为必选）

BF093302 电子商务 2 36 36 6 BF093303 商科经典名著选读2 36 36 7 BF093304 跨国公司经营管理2 36 36 7 BF036326 中国文化外译 2 36 36 6 BF036324 英语文体学 2 36 36 7 10

合 计 21 378 378 附表3 商务英语本科专业个性发展课程教学进程表

学时数 开课 课程号 课程名称 学分 授课方式

学期 总学时 讲课 实验 RRX036307 旅游英语 36 36 2 4 RRX037497 法律英语 36 36 2 5 RRX036315 英语演讲与辩论 36 36 2 6 RRX036314 商务礼仪Commerce M.36 36 2 4 1．学分要求：每名学生至 RRX037302 国际经济法 36 36 2 3-7 少修读10学分的个性发 RRX036317 口笔译证书技能训练 36 36 2 7 展课程； 2．第4学年课程设置不少 RRX079403 国际结算与融资 36 36 2 4-8 于4学分。RRX106302 国际关系与中国外交 36 36 2 4-8 RRX028303 外国农业经济36 36 2 4-8 RRX062301 大学语文 54 54 3 4-8 大学生心理卫生与健康 RRX106307 36 36 2 4-8 学 合 计 414 414 23 11

附表4 商务英语本科专业实践教学计划进程表 各 环 节 完 成 学 期 及 学 分 分 配 总 学 必须层 实践环节 第一学年 第二学年 第三学年 第四学年 实践环节名称 周 分 修满备注 次 代 码 数 数 学分 1 2 3 4 5 6 7 8 1 1 1 军事理论及训练

SJ110301 1 1 1 1 劳动 SJ093301 1 基 础 2 2 2 体育健康与标准测试 SJ108328 2 实 践 5.5 5.5 5.5 读书与社会实践活动

SJ106303 2 1 1 2 社会实践与调查报告1-2 SJ093302-3 2 1 1 1 国际贸易实务模拟实验 SJ093304 2 1 1 1 2 英语演讲赛

SJ036317 专 业 1 1 1 2 国际贸易谈判模拟实验 SJ093305 实 践

0.5 0.5 0.5 2 个人毕业简历设计（中、英文）SJ036319 3 3 3 3 创业实践 SJ093306 综 10 10 10 10 毕业（生产）实习及报告 SJ093307 合 实 5 5 5 5 毕业论文（设计）SJ093308 践 33 1 1 33 合 计 1 5.5 2 3 1.5 18 12

附表5

商务英语本科专业教学活动时间分配表

周 次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 学 年 ☆☆□□□□□□□□□□□□□□□□□：######第一 □□□□□□□□□□□□□×□□□□□

：

######第21学期 学

期

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□：######第3学期

二 □□□□□□□□□□□□□□□□□□□

：

######第4学

期

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□：######第5学期

三 □□□□□□□□□□□□□□□□□□□

：

######第6学

期

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□：######第7学期

四 ∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞‖‖‖‖‖ 第8学期 说明：

1、符号：□上课 ☆军事理论及训练 △专业劳动 ×生产劳动 ▲分散进行的园场实习、农事劳动、专业劳动等 ⊙教学实习※课程设计 ：考试 ∞毕业（生产）实习▴毕业设计 ‖毕业(生产)实习总结、论文答辩 #假期 /为分割符，如“⊙/”指前半周教学实习；“/⊙”指后半周教学实习。

2、多学期开设的环节需要加下划线“

”标明。如：“⊙”为多学期开设的教学实习，本学期1周；“⊙/2”为0.5周，安排在前半周；“/⊙/4”为0.25周，安排在后半周。

附表6 商务英语本科专业教学学历表 理 军毕教 课 课毕 1～52周 学论 事 业 学 程 程 业 劳 考假期 年 教 训教实 设 论实 动 试 第一学期 第二学期 学 练 育习计 文习军理 理 事论 考寒论 劳 考暑训教 试假教 动 试假 1 35 2 1 2 12 练学 16学1 16217 18周 周 周 周 周 周 周 周 理理 论考寒论 考暑教试 假教 试假 2 38 2 12 学16学 1619周 周 19周 周 周 周 理理论考寒论考暑教试假教 试假 3 38 2 12 学16学 161919 周 周 周 周 周 周 实习总理毕毕 结论考寒业业 及 教试假实教 4 论19 1 15 1 6 学16习育 文 19151 周 周 答周 周 周 辩 5 周 合 计 130 2 1 15 1 7 42 注：军事理论及训练、劳动、实习、课程设计、停课进行的课程论文均应按学期分别填写。

第二篇：谈如何培养商务英语人才

[内容提要]本通过开展有关苏州地区生产性企业的调查，研究市场对商务英语人才的具体要求，并对如

何培养商务英语人才提出了相应的建议。

一、引言

教育部高教司文科处处长刘向虹在 2008 年第八届全国国际商务英语研讨会上指出： 纯语言文学的外语专业出路越来越窄，商务英语专业反之越来越热，这顺应了当今中国社会对商务英语人才强烈的需求，也是高校英语专业教育逐步转向注重应用的素质教育的结果。目前，几乎所有的高职院校都设有商务英语专业。近几年来，我院商务英语专业的毕业生就业情况却不容乐观：从事岗位的专业对口率不高（2007届的毕业生仅达35.3%）、就业岗位单

一、就业面狭窄等等。在当今严峻的就业形势下，特别是在金融危机的情况下，如何使商务英语专业的学生更符合市场的需求，是我们所面临的一个课题。

二、商务英语的概念 商务英语这个概念在近二十年来引起了广大学者的注意，到底什么是商务英语?它有何特点?目前主要有两个方面的观点。第一，从专门用途英语角度进行类推。商务英语是一门以语言学为主导、吸收了一切与商务相关的领域的学科研究方法的综合性学科。第二，从商务活动的角度进行分析。从这个意义上说，商务英语就是指已从事或将要从事商务行业的专业人才所学习或应用的专门用途英语。从语言载体的角度来讲，商务英语属于专门用途英语。但从内容而言，商务英语又不能脱离商务。因此，商务英语专业是一门语言与国际商务技能相结合的专业，具有很前强的专业性、知识性和实践性。它的三个要素为商务学科知识、英语语言知识和应用、商务事务操作。目前，商务英语专业学生的就业方向包括外资企业、外贸公司、涉外酒店承担翻译、导游、市场开发和调研、产品推广和经销业务、国际文化交流、商务往来、国际贸易、国际商务经营实务运作、商务秘书及管理等工作。

三、调查分析 在金融危机下，商务英语专业是否岌岌可危？苏州地区的企业到底需要怎样的商务英语人才？鉴于以上目的，我们开展了有关苏州市场对商务英语人才的具体要求的调查

（一）苏州地区企业对商务英语人才需求的基本情况 苏州地处长三角的腹地，交通发达，地理环境得天独厚。改革开放以来，苏州正在成为一个新兴的IT 产业工业城市。设置商务外语专业是苏州地区产业结构、劳动力市场的需要，乃至整个江苏经济发展的需要。目前对于外贸人才的寻求，不仅是需要外语类人才，还需要更多的专业人才，外贸跟单员、外销员、采购员、物流师、进出口经理、涉外律师和商务谈判师等成为当前外贸行业中的热门职业。2009 年被商务部有关部门认为是我国进入新世纪以来经济发展最为困难的一年，苏州作为我国主要外向型经济城市之一，对外贸易经济不可例外地受到波及。但俗话说：有“危”就有“机”。一些外商看到中国经济的相对稳定性，还调整生产战略布局，将海外的生产基地搬进园区。日前，苏州工业园区有关负责人日前接受记者采访时说，和 2009 年 1 月份的谷底情况相比，目前园区整体情况已经在回暖。伴随园区外向型经济的回暖园区商贸服务业“异军突起”，人才需求量大幅增加。随着企业订单的增多，园区企业招工数量自4月初以来出现正增长。根据园区人力资源网站提供的最新数据，目前每周在网上实时更新的招聘岗位数量近万个，商贸服务业成为制造业之外的雇佣热点。园区人力资源开发有限公司有关负责人介绍 2009 年苏州园区在需求人数比往年有所减少的同时，紧缺人才需求的重点也在悄然发生变化。从今年的紧缺人才目录可以看出，需求的重点集中在了金融投资、服务外包、商贸管理、医药医疗等四个方面，特别是对商贸管理的人才需求。

（二）调查简介 由于商务英语专业面向的岗位群比较宽泛，以及人力物力的限制，本次调查对象局限于苏州地区的有关企业对于外贸人才的需求。调查以“苏州区域人才大市场职位搜索引擎 ”为载体，调查样本限于 2009 年 4月28日至 5月 19日企业招聘的相关

岗位。本次样本只限于外贸岗位，因为外贸的具体岗位是外贸业务员、外贸跟单员、外贸单证员、报关员、报检员和关务等等，为商务英语专业的主要岗位，具有一定的代表性。本次调查只涉及从事外贸类工作岗位的人才需求，因此检索关键词为 “招聘职位搜索：外贸”。本次调查的主要是外贸需求岗位状况，共检索到记录229条，涉及招聘企业172家（大部分为生产型企业，占97.6%），招聘企业分布在苏州园区、新区、市区、张家港、昆山、太仓和常熟等苏州大市范围内，提供岗位229个，样本选择的代表性较强，涵盖了生产型企业所有外贸岗位。

（三）调查结果 1．企业对招聘职位学历的要求 从被调查的229个岗位来看，生产性企业对外贸人才的学历要求不高，本科以下学历要求为86.8%，其中大专学历要求为最高，占84.2%。本科学历要求占13.2%，多为经理、主管岗位。2．企业对招聘职位英语能力的要求 由于被招聘岗位的工作性质，企业普遍对该职位的英语要求较高。具体描述为：英文口语必须流利，能用英语熟练地与客户沟通业务进度，读/写/听能力强。对于英语的考级要求普遍认同CET。21%的职位明确提出了CET4、CET6 的要求。

3．企业对招聘职位计算机能力的要求 从调查中发现，企业对外贸业务员这样的岗位的计算机能力提出了一定的要求，具体为： 计算机能力良好甚至精通，熟练操作电脑办公软件如 Office、Excel 等；会熟练操作阿里巴巴和中国制造网络平台。4．企业对招聘职位专业知识的要求 由于岗位不同，专业要求必然会有所不同。对229个岗位中的主要三大类岗位要求描述如下：外贸业务员外贸单证员报关员/报检员 专业 要求 熟悉外贸环节中的各个流程以及熟练的单证制作，有能力进行独立的外贸实际业务操作。熟悉审证、制单、审单、交单和归档等一系列业务活动；熟悉进出口流程，报关，商检，产地证及许可证的申领；具备与货代沟通的工作经验；熟悉报关资料的制作及提单的确认 熟悉与货物进出口业务有关的法律和对外贸易知识，精通海关法规、规章并办理海关手续；熟悉海空运进口环节及流程，有报关员证和报检员资质；熟悉手册的核销流程，了解商检操作 5．企业对招聘职位综合素质的要求 员工的综合素质是企业另外一个比较重视的方面，本次调查中的企业对商务英语人才的综合素质的要求更多地体现在对他们的工作态度、工作能力、人际沟通能力等方面，体现了对非智力因素培养的重视。具体要求为：吃苦耐劳；有亲和力，有自信心；做事认真负责，有责任感，工作细心，思路清晰，条理分明； 具有较强的语言及口头表达能力，具有直接和客户洽谈接单的能力，有一定的业务拓展能力；具备解决各类突发事件，投诉，索赔的能力；人际沟通能力强，待人亲切，能与各相关部门合作无间。6．企业对招聘职位工作经验的要求 32.89%的岗位提出了需要有相关工作经验的要求。有的单位直接表示不接收应届毕业生。7．企业对招聘职位需要有行业背景的要求 在调查中，我们发现了一个值得重视的问题：一方面企业需要所招聘的人才有与工作岗位相关的工作经验； 另一方面更希望有与企业生产行业有关的行业知识。15.78%的招聘岗位提出了需要招聘人员熟悉或了解该企业生产的产品知识的要求。

四、对企业所需商英人才的培养建议 1．根据企业需求确定具体的培养目标 根据企业需求，培养目标中应具体明确对英语、计算机等通用能力的要求； 具体明确对不同岗位的专业知识和技能的要求；具体明确对所培养人才综合素质的要求。2．根据企业需求构建课程体系 根据企业对人才的能力要求以及商务英语专业相关职业能力的分析，可以将该专业课程以能力为核心划分为三个模块：专业基础课程模块、职业核心课程模块、就业指向课程模块。专业基础课程模块的目标在于培养学生用英语进行交际和沟通的能力，特别注重日常交际用语的训练，加强英语口语技能的培养，另一方面要加强学生办公自动化能力的训练，使他们熟练运用如Word，Excel的操作。鼓励学生考取相应的英语证书如CET-

4、CET-6和计算机等级证书。职业核心课程模块旨在培养学生运用英语语言进行国际商务活动的能力。通过学习，学生可以提高商务管理技能和商务英语应用能力，并考取相应的证书，如 BEC，全国国际商务英语证书等。商务英语课程应包含

宽泛的商务知识，为学生规划职业生涯奠定基础。在教学中应注重商业外贸放的商务术语及行业通用的各类表达方式。就业指向课程模块主要培养学生的特定技能，具有明确的岗位指向，是学生应聘某一职位所应具备的应用能力。该模块课程包括国际贸易实务、商务单证、市场营销、审证与制单、商务函电、电子商务、商务文秘等等。随着区域经济的发展，不断调整课程，以适应新的职业岗位的需要。学生在学完该课程后，可以考取相应的职业资格证书。

3．根据企业需求培养具有较高综合素质的商英人才 高等职业教育是以培养高素质高技能应用性人才为任务的教育组织，它生存的关键在于人才培养的质量．而仅具备职业能力还不能算是全面发展、具有独立健康人格的、能适应社会需要的实用型人才。同样是技术人才，素质的高低是赢得竞争立于不败之地的强有力的“砝码”。应将素质教育贯穿于全部教育教学活动之中，加强素质教育课程的师资建设．改进教师素质教育教学方法。并在专业课程的教育当中体现素质教育，建立以选修课、公共课、学术讲座等课堂形式以及社会实践、社团活动、校园文化活动等第二课堂形式相结合的文化素质教育模块。

4．根据企业需求构建商务英语实训教学模式 商务英语专业实训教学模式是指面向社会生产、管理、服务第一线，充分利用新方法、新技术，在仿真或真实的训练场所中或环境中，通过项目化的单项训练，综合训练，校外实训实习以及职业资格证书实训来培养具备综合商务技能的专门人才的实践模式。项目化的单项训练是指让学生掌握各项商务的基本知识和技能，如商务谈判、外贸函电、进出口实务与单证等。综合训练指通过模拟真实的环境，使学生身临其境感受商贸过程的各个环节，复习和巩固单项实训课程，对其进行综合的运用，增强其实际的工作能力。校外实训实习则是在实战中验证学生在校学习和训练的效果，缩短学生从学校走向社会的“后熟期”，弥补应届毕业生在经验上的不足。职业资格证书是学生求职、任职等的资格凭证，是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据。通过职业资格证书的实训，帮助学生获得具有从事某一职业所必备的学识和技能。构建商务英语专业实训教学模式在于培养学生能熟练运用英语进行商务交流、贸易谈判、正确书写外贸函电、独立地进行相关的贸易操作等方面的能力，并具备较强的分析问题和解决问题的能力和较高的综合业务素质，实现知识、能力、素质的协调发展，以适合现代商务发展的需要。

5．根据企业需求拓展学生的行业知识 从调查中，我们发现企业会对具备一定行业知识的人才优先录用。这是企业希望招聘人才缩短培训适应周期，尽快进入工作状态的体现，也是被招聘人才在同等其它条件下赢得竞争力的优势所在，因此，我们不妨将行业知识作为对学生除商务知识以外的一个拓展。英国essay我们可以根据苏州区域经济的特点，如园区已形成了电子信息、精密机械、生物医药、新材料、软件开发等高新技术产业群，吴江、常熟以纺织业为主等等，为学生提供一些行业背景知识，作为对他们专业知识的补充和拓展。

[参考文献]

[1]梁汉平，叶丽珍.高校商务英语专业课程设置的调查分析[J].贺州学院学报，2007，(12).[2]徐晓红.浅谈高职商务英语专业实训教学的构建与实践[J].济南职业学院学报，2008，(3).[3]朱文忠.对商务英语专业全英教学模式的调查与分析[J].国际经贸探索，2005，(6).

第三篇：集美大学诚毅学院英语专业(商务英语)培养方案

集美大学诚毅学院英语专业（商务英语）培养方案

一、专业培养目标

本专业培养基础扎实、适应性强、综合素质高、具有创新意识和较强实践能力，能够熟练运用英语从事国际贸易、文化交流、商务翻译、涉外旅游、涉外文秘等工作，为中国加入世界贸易组织后日益频繁的国际商务活动所需要“基础扎实、知识面宽、综合素质高，实践能力强，具有一定创新意识和创业精神，德智体美全面发展” 的外向型、复合型英语人才。

二、专业人才培养规格

本专业学生主要学习商务英语等方面的基本理论和基本知识，受到英语语言和商务等方面的基本训练，具有实际应用商务英语知识并独立从事跨文化商务活动的基本能力。

（一）通过系统的学习，毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1．具有扎实的英语语言基础，能熟练地掌握并运用听、说、读、写、译（口译和笔译）的基本能力；

2．掌握英语语言、英语国家政治、经济、历史和文化的相关基础知识；

3．掌握相关的专业英语基础知识和运用能力，如国际贸易、旅游、国际金融、国际商法、国际市场营销、电子商务、外贸函电等；

4．在商务环境中，有独立灵活运用英语从事商务活动工作的能力，能用各种方法查询和使用相关资料，能把专业能力和英语能力与实际工作有机结合；

5．掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获得相关信息的基本方法，并有一定的科研能力。

(二)本专业毕业合格标准

本专业学生应达到学校对本科毕业生提出的德、智、体、美等各方面的要求，完成教学计划规定的全部课程的学习、实践环节训练和课外技能训练与创新实践。修满164学分，其中公共基础课程27学分、综合素质选修课程8学分、专业类基础课程64学分、专业类课程16学分、限定性选修课程18学分、非限定性选修课程8学分、实践教学环节23学分。在毕业总学分中,完成课外技能训练与创新实践不低于6学分。毕业设计（论文）答辩合格，方可准予毕业。

三、主干学科与主要课程

主干学科：国际商务英语。

主要课程：基础英语、高级英语、国际商务英语、商务英语视听、商务英语口语、商 1

务英语阅读、语法与英语基础写作、商务英语写作、商务英语口译、商务英语笔译、商务英语报刊选读、外贸函电、英语国家社会与文化、英美文学、英语语言学。

四、主要实践性教学环节

见习、社会调查、毕业论文。

五、学制、授予学位和相近专业

学制：四年。允许在校学习4-6年。

学位：符合学位授予规定，授予文学学士学位。

相近专业：英语。

附：英语专业（商务英语）教学计划表

附：英语专业（商务英语）四年教学进程表

第四篇：商务英语本科专业人才培养方案

商务英语本科专业人才培养方案

一、培养目标

商务英语专业培养具有扎实的英语基本功、宽阔的国际视野、专门的国际商务知识与技能，掌握经济学、管理学和法学等相关学科的基本知识和理论，具备较强的跨文化交际能力与较高的人文素养，能在国际环境中熟练使用英语从事商务、经贸、管理、金融等工作的复合型、应用型商务英语专业人才。

二、基本专业要求

通过四年的系统学习和训练，商务英语专业学生应该德、智、体、美全面发展，即：具有扎实的英语知识与技能，通过英语专业八级考试，能够在国际商务背景中运用英语有效地解决实际问题；掌握国际经济、管理和法律的基本理论、知识和技能，具有广博的商务知识面，系统掌握商务流程，具备坚实的商务实务操作技能和实践能力；熟悉中西方政治、经济和文化，具备良好的跨文化交际与沟通能力；熟练掌握必要的信息技术应用技能；具有较强的自学能力和初步的学术研究能力；拥有良好的职业道德素质、文化素质和心理素质，能够熟练运用英语独立从事国际贸易、国际金融、商务翻译、商务管理等工作，成为具有综合实践能力的复合型商务人才。

（一）素质结构

素质要求主要包括政治思想道德素质、跨文化素质、科技素质和心理素质。政治思想道德素质是根本，指政治立场坚定、热爱祖国、思想道德情操高尚。要求具备爱国主义和集体主义精神，较高的政策水平、较强的组织纪律性、良好的职业道德和职业素养。跨文化素质是基础，要求熟悉中国传统文化，熟悉英语国家的地理、历史、发展现状、文化传统、风俗习惯，具有较好的人文素养和汉语素养，能够批判地吸收世界文化精髓，弘扬中国优秀文化。科技素质是必备素质，掌握现代化办公设备的操作技术，具有一定的从事科研活动的基本知识，了解科研活动的具体程序和方法，为今后进一步深入学习奠定良好的基础；良好的心理素质是保证，要注重培养协作能力、适应能力、社交能力和应变能力。

（二）知识与能力结构

1．英语语言知识与技能

掌握较强的英语听、说、读、写、译等基本技能，以及综合的英语实际运用能力。这是培养复合型商务英语专业人才的基础。具体包括语音、词汇、语法知识，听说读写技能，口笔译技能，语言交际技能和语言学习策略。主要课程有综合商务英语、商务英语视听说、商务英语口语、英语基础写作、商务英语阅读、商务翻译等课程。

2．商务知识与技能

为培养具有综合实践能力的复合型商务人才，本专业应使学生具有宽广的商务知识面，包括一般商务知识和专业商务知识。具体涵盖经济学知识、管理学知识、国际法知识、国际贸易知识、国际金融知识、营销学知识、电子商务知识、商务文化知识和商务统计知识。

围绕这一培养目标，开设国际贸易实务等课程，拓宽或加深学生的专业技能，通过课堂内外的学习和操作能力培养，以及学生的社会实践和实习，全面、系统、有效地培养学生在国际贸易业务和其它国际商务活动中的实践技能，保证学生毕业时具备较强的独立从事基本国际商务业务操作能力。

3.跨文化交际能力

跨文化交际能力指具备全球意识，通晓国际惯例和中外文化和礼仪，按国际惯例从事各种国际商务活动，处理各种关系，用英语沟通和完成工作。具体包括跨文化思维能力，跨文化适应能力和跨文化沟通能力。具备较强的全球视野和跨文化思维能力，保持开放的心态和对异国文化的宽容度，全面了解和积累贸易对象国的政治、经济、历史、地理、科技、文化的过去和现状，对中西文化现象能进行系统的分析、综合、比较和归纳；在跨文化环境下，具有较强的心理调适与灵活应对能力，能在文化冲突中适时调整心理状态，有效地克服民族中心主义、种族主义等交际障碍。在跨文化交际中，能主动降低困惑感，化解恐惧和焦虑心情、减轻压力,达到自我放松状态；能非常得体地综合运用语言与非语言交际策略与来自世界各国的英语使用者进行高效交际和沟通，在国际化的商务环境中很成功地完成交际任务和工作；能在跨文化商务交际中正地使用交际策略表达情感与态度；能始终把握文化对交际话题的影响，没有语用失误。

三、修业年限及授予学位

学制：弹性学制，一般为4年，可在3-6年内完成学业。

授予学位：文学学士。

四、主干学科：英语语言文学

五、主要课程

(一)语言基础课：基础英语、英语语法、英美概况、英语基础写作、高级英语、词汇学、语言学概论、英美文学等。

（二）专业主干课：商务英语视听、商务英语口语、商务英语阅读、商务英语翻译、商务英语写作；工商导论、西方经济学、跨文化商务交流（英文）、国际金融（英文）、国际贸易（英文）、国际商法、国际商务（英文）。

六、主要实践性教学环节

（一）主要实践教学环节包括实训、毕业实习、毕业论文。实训课安排学生到相关企业参观考察，进行商务实践；建立稳定的商务英语专业毕业实习基地，安排学生参与外贸实务、商务谈判、商务翻译等实践活动。毕业论文安排在第八学期进行。

（二）学生必须参加学校统一组织的军训，寒暑假期间还要参加学校要求的社会实践活动，要求学生参加学校组织的学术探讨和科学研究活动，特别是与本专业有关的学术和科研活动。

第五篇：商务英语毕业生实习方案

外国语学院2013届商务英语方向毕业生实习方案

毕业实习是高等学校人才培养计划的重要组成部分，是贯彻党的教育方针，促进理论与实践相结合的基本教学环节。为了妥善处理和解决实习中的有关问题，不断提高实习质量，完成实习任务，特制定本实习方案。

一、实习目的专业实习是大学本科教育的重要环节，是大学教育与社会发展紧密结合的重要途径。

1、通过实习，全面检查毕业生的专业水平，强化毕业生的专业思想和职业道德，使每个实习生都受到一次生动、深刻的专业思想教育，增强对本专业相关岗位工作的光荣感、责任感。树立爱岗敬业、服务社会的崇高思想。

2、通过与实际接触，拓展学生眼界，让实习生弥补课堂教学之不足，进一步提高学生在听说读写等方面的应用能力，并让学生体会理论基础必须与实践结合的真理。

3、通过实习，及时获取反馈信息，不断改进和调整我院学科建设规划及人才培方案，提高我院教学质量，以培养出更加适合社会需要的高级商务应用人才。

二、实习时间

大四上学期后十周（前七周在校准备）

三、实习方式和分工

1、本次实习采用集中实习与分散实习相结合的方式。

2、集中实习由学院负责统一安排实习单位。分散实习由学生自主联系实习单位，实习单位应具备必要的条件，为学生提供基本的资料，办公设备、同时负责实习全过程的指导和实习成绩评定等。

3、集中实习的实习生按实习单位成立实习组，设立组长1-2人。实习组长在实习单位领导下，负责该组实习生的日常工作。

4、分散实习的实习生按市（县）指定一名联系人，负责与学院及同县（区）实习生的联系。

四、实习过程与内容

实习过程分为三个阶段。

第一阶段：学生在校实习准备（前七周），并提交安全承诺书；

第二阶段：在实践基地进行十周的实习。

第三阶段：总结阶段，实习生撰写实习总结。指导老师对实习生进行实习成绩评定并结合实习表现书写评语。

五、实习要求

实习生必须在实习单位指导老师的指导下熟悉相关的业务操作，虚心向指导老师请教，并严格遵守实习单位的规章制度，恪守职业道德，严守商业机密，爱护大学声誉和实习单位的声誉，不得有任何损毁实习单位利益和形象的行为。要求能将课堂所学专业理论知识应用于专业实践；熟悉本专业领域的发展，了解行业动态和运营规则；锻炼社会适应能力、实际动手能力、社会沟通能力和协调能力；培养敬业爱岗，艰苦奋斗，团结协作的工作作风。

在实习结束时，将书面的实习过程材料（实习周记，实习单位鉴定）等以班级为单位集中后上交外国语学院教务科。

六、实习成绩评定

实习单位在实习生实习结束时由指导老师给每个实习生进行实习评价，并写实习评语。评价等级分四等。（请在选定的符号上打“√”，A：优秀，B：良好，C：及格，D：不及格。）评语：(就实习生在实习期间的思想、工作表现、业务掌握程度等作出评鉴意见。)

七、实习结束后应交材料

1、实习周记1份

2、实习单位接收函1份

3、实习效果评价表1份

4、实习工作评价表1份

5、实习总结与成绩评定表1份

八、本计划最终解释权为外国语学院，执行期间若学校新文件出台，则以学校文件为准。