浅谈小学英语学习中后进生的转化办法

第一篇：浅谈小学英语学习中后进生的转化办法

浅谈小学英语学习中后进生的转化办法

由于先天的因素和后天的因素对人的影响造成了人的智慧、能力、性格、志向及学习态度等各方面的差异。因此，在英语教学中，教师不可避免地会遇到后进生，而且，年级越高，后进生面就越广，很大一部分学生对学习英语失去信心，有的甚至放弃英语这门学科的学习，差生问题的日趋扩大，严重影响了英语教学的顺利进行，令众多英语教师伤透脑筋，因此我们一起来探讨一下小学英语后进生的后天成因及解决问题的对策。

一、产生后进生的原因：

（1）受地域环境的影响，学习的目的性不明确，造成学习能力差。由于学生生活在农村，泄世面相对较少，加上部分学生受到不良，不正常的社会现象和不成熟的思潮的影响，错误地认为学习外语没有什么用去，学坏学好都一样。所以从开始学习英语时，就没有明确学习目的，端正学习态度，养成良好的学习习惯，给日后的学习带来了一系列的困难。像有一部分学生的单词拼写能力差，念单词喜欢用汉字注音，记生词靠死记硬背，有的甚至一个个字母地记，结果花了九牛二虎之力，过后又忘得一干二净，收效甚微，再因为他们记得单词不多，于是上课听不懂，拿到题目又看不懂，作业无法完成，读写能力差。随着学习内容的增加和难度的加深，心理负担加重，对继续学习英语失去了信心，出现了掉队的现象。

（2）偏科现象严重，学习兴趣低。由于受传统思想的影响和乡镇地区部分学生家长认识水平的限制，还看不到外语在当今社会中所起的作用，固执地认为小学生只要把语文、数学学好就可以了。于是他们对孩子的外语学习不闻不问，任其自然，对老师提出的有关家长配合外语教学方面的要求不予合作或消极应付，对孩子的外语学习不愿投资（如购买录音机、录音带等），对孩子的外语成绩不在乎。受家庭因素的影响，多数学生也认为数学、语文是主科，英语一星期才上三节课，认为是副科，思想上不太重视，加上英语学科本身较多记忆的知识，语法难懂，阅读理解难，遗忘率高，他们在多次遇到挫折之后，对分数值产生了反差，心理上形成了误区，对学习英语的兴趣动摇，成绩自然节节败退。

（3）学习方法差，学习效率低。学习方法是发挥学习能力的手段，也是增进学习能力的途径。英语学科不同于其它学科，英语是门语言，是一门交际工具。学英语的目的是获得听、说、读、写英语的能力，但是很多学生不了解这门学科的特点，他们普遍采用的学习方法是：对单词逐个字母拼读，死记硬背，常常前读后忘；对句型、语法生搬硬套，对语法条文刨根问底，练习句型生吞活剥，写句逐词对译，始终不能摆脱汉语的习惯，语言必须经过反复大量的笔头实践学习。不少学生仅满足于老师讲的内容听懂，而没有把主要精力用在听、说、读、写的实践学习上，所以无法形成语言技能，只能边学边忘，越学越困难，最终导致掉队。另外后进生普遍有自卑感，在思想与学习上经常处于不稳定状态，他们学英语有很大的盲目性和随从性，情绪高涨时，学习起来就是二三个小时，一遇到困难时就丧失信心和兴趣，长时间不去温习，结果忘的比记的还要多，继续学习英语困难重重，加上没有战胜困难的勇气，最终只得放弃对英语的学习。

（4）受情感因素的影响。情感教育是以形象生动的语言和行为直接作用于学生的内心世界引起共鸣，使其在一种情感的浸润和愉悦之中自主地接收教师传递的知识。我们知道，人的行为在很大程度上受情感支配的，但在教学中，相当一部分教师特别偏爱那些在课堂上比较活跃，看上去比较聪明机灵的学生，而对那些反应相对迟钝，学习不佳的学生置之不理，视他们为包袱，动辄批评、责骂、惩罚、甚至嘲笑，并且向家长告状等消极手段。他们这样做无非是给学生施加压力，后果不但没能收到好的效果，反而造成学生心理上的恐惧和畏难情绪，严重地挫伤了他们学习的积极性，有的学生甚至产生逆反心理。小学生本来荣誉感就强，在这种心理状态下，学生学习信心大减，不少学生开始失去了学好英语的心理准备，他们开始讨厌老师，讨厌英语学习，有的甚至干脆放弃英语的学习。

二、解决方法：

英语学习中的后进生现象形成不是一朝一夕的，因此，转化他们的工作也不会是立竿见影的，并且在转化原有后进生的过程中还会产生新的后进生，但是，只要坚信一切事物都可以转化。怎样转化后进生，是我们每一位英语教师必须认真对待，正确解决的一个既现实又重要的问题。作为教师，除了从自身找找原因外，也应多想些方法补救后进生，只有这样，才能得高教学质量，真正落实素质教育的实施。

（1）、分析后进生的形成原因，制定辅导计划，个别辅导。学习成绩差不能笼统地归功于“不用功”，“脑子笨”。教师要在正确地分析每一个后进生的形成原因的基础上制定合理的计划。再由人的认知风格、智力类型、原有的知识基础等因素各不相同，学生对所掌握的知识程度也会有千差万别。即使在同一层次的学生中，他们对各方面的知识掌握也会有所不同，我们不能用一种药方去医治种种“毛病”，应该因人而异，有针对性地进行个别辅导。像记忆单词是后进生最怕的问题之一，在辅导后进生时，注意调动他运用各种感觉器官，做到读其意，观其形，用多种方法识记单词。背诵句型或课文时要改掉以往那种死记硬背的方法，可以采用提示关键词语、句子、简述课文内容等方法来灵活地记忆，平时多用英语朗读，积极练习口语会话。又像有的学生成绩差的原因是缺乏学习的主动性，没有预习、复习的习惯。对这类学生，课前我得用时间帮助他们主动预习新课，让他们先飞一步，预习时，我都会把新的内容提前给他们讲一讲，帮助他们了解生词、词组和新课的要点，理解课文对话，结果在课堂上，我发现他们都能积极、大胆地参加各种学习活动，而且还能恢复他们以往的自信心。

（2）、注重情感教育，消除障碍。心理学原理告诉我们，情感是无意识活动的重要组成部分，在学习过程中，情感起重力和催化作用，在愉快情绪的感应下，人的心智活动进行得更敏捷，更卓有成效。后进生由于知识欠缺太多，学习起来吃力，普遍缺乏信心，畏惧心理严重，一上英语课就头脑发涨，毫无收获，课后更是无从下手，整天愁眉苦脸这种心理障碍严重影响了学习成绩，因此在英语学习过程中，教师除了调动学生学习的积极性外，还要着眼良好情绪的培养。教师可以通过座谈，个别谈心，家访摸清差生的情况，做到心中有数，有的放矢。其实，差生与大多数好生一样，他们也渴望进步，渴望尊重，取得理想成绩。一旦有了进步，受到老师的表扬和鼓励，就会感到兴奋，激动，并唤起他们对更大成功的追求。因此，在课堂上对差生的正确回答，我们要及时给予表扬和肯定，多用激励性语言，例如：“Ok,Good,Welldone,Tryagain,Thankyou,Itdoesn’tmatter”。在课后的笔头练习中，对做得好的地方可以打高分，或写上“有进步”等批语。对在考试取得的进步，哪怕只有一分，都要当众表扬，肯定他们的劳动成果。由于后进生有了成就感，对学习就会满怀信心，提高学习兴趣，成绩自然也会提高。

（3）、纠正学生与家长对英语科不正确的认识，对英语科重新定位。要让学生学好英语，还必须让学生与家长对英语科有个正确认识。在教学中，让学生明确英语在信息时代的位置和重要性，英语是世界上应用最广泛的语言之一，全世界有70%以上的邮件是用英语写成的，许多重要的国际会议，国际性比赛都是英语进行交流的。现今电脑的操作，电视的遥控器，收录机的开关大多数是英语书写的，可以说，英语时时刻刻都会出现在我们的生活与实践中。说得更实际一点，英语、与语文、数学一样，都是必考的科目之一。因此，要想自己在将来的社会中有立足点，就必须学好英语。总之，后进生的存在，是一种客观现实，我们要面对他们，但要转化他们，也并非易事，这需要我们多花时间，因材施教，耐心辅导，培养他们的兴趣，用我们的爱心去感化他们的心灵，才能转化后进生，提高教学质量。

思考：

1、在你的班级里是否存在后进生，请分析他们学习成绩差的原因。

2、在帮助后进生方面你有什么好的方法？

3、在如何帮助后进生方面你有什么困惑？

4、你觉得分层教学在提高后进生的学习兴趣方面有什么帮助？

如何在班级里实施针对后进生的分层教学？

第二篇：小学英语后进生转化计划

小学英语后进生转化计划

一．造成后进生原因

1、由于智力较差或纪律较差，导致很多单词重复数次后依旧记不住。

2、缺乏自觉学习英语的积极性，懒惰贪玩，上课注意力不集中，回家又没有及时完成英语巩固性作业。

3、在家庭方面，有些学生家长忙于自身工作忽视孩子的作业，有些家长教育方法不当，忽略孩子正确的学习习惯的培养，如，家长不及时督促孩子按时完成作业，或放纵孩子在写作业时看电视，造成孩子不良习惯的养成，有些家长自身没有文化，对孩子的学习不能及时的辅导。

4、在教师方面，教师担任班数多，人数多，无暇顾及每个孩子的英语学习，很难深入了解每个孩子的英语学习情况。

二.转化措施

1、多鼓励、少批评、积极评价

在英语课中，进行大量的日常交际用语操练是必然的，有的学生由于心理胆怯的原因；在运用时难免会出现各种各样的错误，相应地，教师在纠正学生的错误时要结合学生不同的心理特征，讲究一些技巧方法、而不是一味地横加指责。特别是成绩不好的学生由于缺乏自信

心，他们会特别看重外界教师和同学的评价。所以，我们在教学中对学生要尽量做到肯定多于否定，鼓励多于批评，积极评价。

2、发现闪光点，树立信心，全面发展

教师在评价学生时不能片面的只看考试成绩，而应进行综合评价，要善于发现学生的闪光点，发扬闪光点，从而带动他们全面发展。口语较好的学生，教师可以多给他们机会在班上表演，对话。当然，要求他们表演的情景对话要有一定难度，并且教师也有可能适时穿插进去提问。在这样的要求下，无形中就促使学生一方面要精心的准备对话，另一方面还要猜想老师会提问什么。学生在有要求的口语对话下自然而然会加强一些背单词，句型的练习，久而久之，自然会得到全面发展，擅长笔试的学生往往表现为：会做试卷上的“死”题目，像口语对话，听力之类就比较差。这样的学生，教师可以在课前安排的听写中，让他们上黑板默写，发扬他们的优势，表扬他们。随后，教师与这些学生进行对话，这时学生会显得很为难的样子，此时，老师应及时鼓励：“你默写这么棒，相信你的口语也一定能说的很好。”这样一来，相信学生一定会在口语方面下功夫。在我的教学中，我尽力挖掘学生的闪光点，采用上面的方法，确实见到了一些成效。

3、改进方法，消除疑虑

词汇是英语教学中的重要部分，但大量的词汇使学生记忆起来感到特别累，无从下手。许多学生英语成绩不理想正是这个原因造成的。因此教学中，教师应采取让学生欢迎的方法，不仅能掌握而且乐意学。

最常见的方法主要有以下几种：

1、利用卡片，实物叫单词。卡片实物既直观又形象，而且有的卡通很可爱，学生一看到，注意力便会集中过来，学起来也就轻松且不易遗忘。

2、利用音标学单词。

除了词汇教学，许多要求背的知识也是困扰学生的一个大问题，改进背诵教法，也尤为重要。在我的教学中，我主要从以下几方面督促学生背。

1、在情景表演中背。我认为这是较好的一个背诵途径。因为学生天性表演，表演能激起学生的兴趣。

2、教师给学生“技术”指导。对长一些的文章，要求学生死背下来进行情境表演，学生就会有畏惧感。这时教师应适时出手，给学生传授“技巧”。首先要求理解文章意思，其次找出关键词、句。学生在掌握了“技巧”的情况下，就会愿意去背，许多问题也就迎刃而解了

4、互助互动，团结进取

学生在班集体中，成绩的好坏往往会使成绩不好的学生逐渐不愿与成绩好的学生在一起，逐渐脱离集体。如果长此发展下去，必然会恶性循环。因此，在教学中，我准备在各班级中开展了“一帮一”的活动。

总之，计划赶不上变化，在以后的教学中，我们还要及时发现问题，及时解决问题。

小学英语后进生转化计划

郭

万

风

第三篇：小学英语后进生转化措施

小学英语后进生转化措施

一、造成后进生原因

1、由于智力较差或纪律较差，导致很多单词重复数次后依旧记不住。

2、缺乏自觉学习英语的积极性，懒惰贪玩，上课注意力不集中，回家又没有及时完成英语巩固性作业。

3、在家庭方面，有些学生家长忙于自身工作忽视孩子的作业，有些家长教育方法不当，忽略孩子正确的学习习惯的培养。

4、在教师方面，教师担任班数多，人数多，无暇顾及每个孩子的英语学习，很难深入了解每个孩子的英语学习情况。

二.转化措施

1、多鼓励、少批评、积极评价

在英语课中，进行大量的日常交际用语操练是必然的，有的学生由于心理胆怯的原因；在运用时难免会出现各种各样的错误，相应地，教师在纠正学生的错误时要结合学生不同的心理特征，讲究一些技巧方法、而不是一味地横加指责。特别是成绩不好的学生由于缺乏自信心，他们会特别看重外界教师和同学的评价。所以，我们在教学中对学生要尽量做到肯定多于否定，鼓励多于批评，积极评价。

2、发现闪光点，树立信心，全面发展

教师在评价学生时不能片面的只看考试成绩，而应进行综合评价，要善于发现学生的闪光点，发扬闪光点，从而带动他们全面发展。口语较好的学生，教师可以多给他们机会在班上表演，对话。学生在有要求的口语对话下自然而然会加强一些背单词，句型的练习，久而久之，自然会得到全面发展，擅长笔试的学生往往表现为：会做试卷上的“死”题目，像口语对话，听力之类就比较差。这样的学生，教师可以在课前安排的听写中，让他们上黑板默写，发扬他们的优势，表扬他们。随后，教师与这些学生进行对话，这时学生会显得很为难的样子，此时，老师应及时鼓励：“你默写这么棒，相信你的口语也一定能说的很好。”这样一来，相信学生一定会在口语方面下功夫。在我的教学中，我尽力挖掘学生的闪光点，采用上面的方法，确实见到了一些成效。

3、改进方法，消除疑虑

词汇是英语教学中的重要部分，但大量的词汇使学生记忆起来感到特别累，无从下手。许多学生英语成绩不理想正是这个原因造成的。因此教学中，教师应采取让学生欢迎的方法，不仅能掌握而且乐意学。最常见的方法主要有以下几种：（1）利用卡片，实物叫单词。卡片实物既直观又形象，而且有的卡通很可爱，学生一看到，注意力便会集中过来，学起来也就轻松且不易遗忘。（2）利用音标学单词。

除了词汇教学，许多要求背的知识也是困扰学生的一个大问题，改进背诵教法，也尤为重要。在我的教学中，我主要从以下几方面督促学生背。（1）在情景表演中背。我认为这是较好的一个背诵途径。因为学生天性表演，表演能激起学生的兴趣。（2）教师给学生“技术”指导。对长一些的文章，要求学生死背下来进行情境表演，学生就会有畏惧感。这时教师应适时出手，给学生传授“技巧”。首先要求理解文章意思，其次找出关键词、句。学生在掌握了“技巧”的情况下，就会愿意去背，许多问题也就迎刃而解了

4、互助互动，团结进取

学生在班集体中，成绩的好坏往往会使成绩不好的学生逐渐不愿与成绩好的学生在一起，逐渐脱离集体。如果长此发展下去，必然会恶性循环。因此，在教学中，我准备在各班级中开展了“一帮一”的活动。

5、英语老师自身的努力

帮助后进生端正学习态度，掌握一定的学习方法； 加强个别辅导，弥补后进生课堂学习中的疏漏与不足； 加强教育教学反思，在转化后进生方面寻求更多行之有效的方法； 注重师生情感沟通，尊重后进生，鼓励后进生； 注重激发学习兴趣，提高后进生的课堂参与度和学习热情；

注重挖掘学习潜能，让后进生充分体验成功，增强学习自信心；

注重提升专业素质，运用正确的教育教学理论指导后进生的转化工作。

第四篇：后进生名单及转化办法

后进生名单及转化办法

镡坝学校 周龙龙 后进生名单：

赵国女刘涛涛刘涛龙

1、多和他们进行沟通，以增进了解，帮助他们克服对英语的心理恐惧感

2、利用闲暇时间进行辅导，从基本的简单英语补习，让他们有新的信心

3、督促学生每天的学习，英语课文的背诵，单词的学习

4、多在课上让其参与表现，逼迫其想办法提高英语

2014年3月5日

第五篇：转化后进生办法和措施

转化后进生的办法和措施

在实施“普九”的过程中，由于学生素质的差异，家庭环境等的影响和教育教学过程中的一些失误。在各个层次、各个班级中自然会产生后进生，如果要切实实施素质教育，确保“普九”成果，就必须认真做好后进生的转化工作。鉴于这些原因，我们准备从如下几个方面来开展这项工作。

一、加强管理，明确目的。

转化后进生不是一朝一日之事，要搞好这项工作，我们必须端正认识，严格管理，经学校研究决定，由负责教导处具体负责并落实，制定出了相应的要求和措施。

1、各任课教师特别是班主任每年必须制订出转化后进生的计划（可在教育教学工作计划中体现），并且应落实对象，采取有效措施，作好转化效果记录。

2、不准赶撵差生和体罚或变相体罚差生，确保巩固率达标。

3、转化后进生工作与班级德育考核挂钩。

4、转化后进生工作与教师个人考核挂钩。

5、每周各班均安排3~5节自习课，确保教师有一定的时间和空间去落实这项工作。

二、科学实施，重在方法。

由于后进生产生的原因各不同，有的是平时受外界影响，学习目的不明确，致使学习成绩差，有的是不注重个人修养，养成了一些坏的习惯，致使思想品质差，有的是家庭环境和条件差，上进心不强，学习无动力，导致学业成绩下降，变为后进生。因此，我们在转化后进生时，应作好调查研究工作，弄清后进生产生的原因，针对不同原因采取不同的转化方法。我们在转化后进生时应持之以恒，应多鼓励、表扬，少批评、指责。转化后进生时，各科教师应相互配合，注意发挥集体力量，让良好的班风和学风去影响后进生，促使他们进步。一旦后进生有所进步，应及时肯定并给他提出更高要求。

总之转化后进生工作是我们教育教学工作的组成部分，我们应切实按照要求认真搞好这项工作。

2005年9月