2012学年第二学期梦想课程实施计划草案

第一篇：2012学年第二学期梦想课程实施计划草案

2012学年第二学期春蕾学校梦想课程实施计划草案

林巧美

一、指导思想

经过一学期的梦想课程摸索和学习工作，梦想理念已逐步植入、扎根于每位任教老师心中，我们继续坚持用专业化的力量帮助孩子自信、从容、有尊严地成长，帮助老师自信、从容、有尊严地生活。帮助孩子们实现内心的成长而不是追随外部的诱惑；带来广阔的视野而不囿于狭窄的格局；让更多受教的孩子学会以独立的理性判断而非寻找标准的答案；理解多元差异而因此臣服于宽容。

二、梦想课程设计理念

• 基于儿童兴趣，超越学科界限。• 基于学习主题，深耕个人意义。• 基于梦想中心，拓展时空资源。• 基于补充功能，提供多样机会。真爱梦想相信——

问题比答案更重要

方法比知识更重要

信任比帮助更重要

三、工作目标

1、构建教育科研与教育实践相结合的工作思路，继续用梦想银行的积分模式及梦想教师的日常表现考核教师工作。

2、继续深入开展梦想课程教学研究工作，促进课题研究的规范化。丰富和升华我校“幸福课堂”研究体系。

3、加强梦想课程理念学习，提高教师课改意识，逐步将梦想课程理念引入、渗透到校本课程。

4、加强师资培训，争取外出研修机会，努力提高教师教育科研水平。

5、积极推广梦想课程理念，让校内外更多的师生、家长了解梦想课程。

6、通过开设几堂成熟的家长代表旁听课，让梦想课程得到更为广泛的重视。

四、课程实施具体步骤

梦想课堂再探 前期准备：

1、召开研讨会，交流上学期遗留问题，梦想课堂出现的问题及针对性措施等。

2、各办公室发放新梦想课表，邀请各教师抽空听课，并作登记，填反馈。

3、各教师熟悉教材，继续钻研余下的教学模块、力求更具创新化。正式开课：

1、第五周召开第二次研讨会，交流反馈课堂信息，及时探讨解决。

2、第六周安排优秀视频学习，促进全体梦想教师加深梦想理念。(毛帅帅老师）

3、第八周安排一节梦想教师展示课(闻颖老师），邀请空课老师及家长代表听课。

4、学期中（约第十周）检查博文（即教学心得）至少三篇，发表在梦想盒子。

5、第十二至十三周，展出第二期学生梦想作品（如读书笔记、绘画作品、手工制品、上梦想课的心得体会等），张贴于梦想教室及宣传窗，每班至少上交三件精品。（吕晓莉老师负责收集作品、张贴、参观；黄雪英老师负责撰写报道）

6、第十四至十五周，检查教师电子备课稿，有三篇以上教学反思。

7、第十六周，进行一次针对《爱绿小卫士》，以“我动手，我快乐”为主题的师生环保手工艺制作大赛。（陈玲萍老师负责出方案，主持）

8、学期结束前（约第二十周），每位梦想教师追加至少两篇博文（共五篇以上），撰写一篇学期末课程实施总结报告，800字以上。

9、每位梦想教师至少参与听课四节，并提出自己的见解，参加研讨会。

10、本学期要求每位任课教师自行安排2节课让学生进梦想中心阅读课外书籍，并作好登记。教育学生爱护书籍，不涂不画不折不撕，阅读完毕务必放回原处，下课前教师及各队长负责整理好各处书籍再离开教室。

11、定期对“梦想课堂”的工作进行检查，作好记载，为“梦想课堂”的考核提供依据。

12、做好梦想课程推广工作：利用校园墙报、黑板报、橱窗、校园广播站、各种社团宣传梦想课程理念、展示开展课程成果，让更多的教师参与到梦想课程的实施中来，将理念渗透在平时文化课的教学中。

五、课程评价

1、教师奖励机制：根据教师积分排名、博文、反思质量与数量，日常教学参与热情、创新精神等情况综合考量，提供成绩较突出的教师外出学习、交流机会；参观梦想课程实施较成熟或成功的示范学校；一定的实物奖励机制。

2、学生参与奖励机制：

（1）继续积分卡兑换奖品制：每位教师在学期初制作好一定数量的积分卡，在正式开课过程中以积分卡作为学生积极参与的主要嘉奖、竞赛形式，学生以个人形式竞争、积累积分，在达到一定额度的积分后，可去教师处换取奖品，同时归还积分卡，重新下一轮的竞争（不同的积分值换取不同价值的奖品）。

（2）“梦想之树”践成长：学期末，选举各班表现优秀的学生，将其足印及指纹留在“梦想之树”上，并附上生活随影。

第二篇：梦想课程实施计划

赫章三小2014-2015上学期

梦想课程实施计划

一、实施目的

1.提升课堂教学质量，促进教学的有效性；

2.全面提高学生素质，让孩子快乐自信有尊严地成长； 3.丰富校本教研内容，让我校校本教研得到提升和发展；

4.促进教师自身发展，用梦想课程三大理念武装自己提高专业技能。

二、远景目标

总体上使我校达到梦想课程示范校的要求: 1.学校领导(校长副校长教导主任)支持:每学期参加3次真爱梦想认可的活动；

2.梦想课程实施和开课率:班级覆盖率60%或开课班级15个； 3.教师成长:种子教师达到6位及以上，沙龙讲师2位，梦想讲师2位； 4.梦想课程对外帮扶和支持达到标准要求。

三、本期目标及实施

1.凡我校教师40周岁以下的必须参与梦想课程的实施，40岁以上自愿参加的学校表示欢迎，还沒有注册梦想盒子的务必在开学1-2周内完成并根据所教班级选课。

2.我校梦想教师集体加入梦想沙龙(梦想课程交流和研讨团体)并确定1位沙龙讲师(主持人)。

3.本期教师必须上4节梦想课有视频和图片佐证，并完成梦想盒子的课程返馈。

4.本期完成申报3-6名种子教师的前期准备工作，争取下期申请成为种子教师。

5.本期开展一次与梦想课程成功学校的联谊活动，邀请成功学校的种子教师来我校上示范课，同时选定我校梦想课程骨干教师参与上示范课供大家观摹和学习，通过交流和学习尽快使我校梦想课程的发展与成功学校缩小差距，联谊对象确定为二小。

6.本期举办一次梦想课程教研活动，形式为梦想课程理念下的优质课评比。

7.本期参加梦想课程的教师上交1篇梦想课程优秀教案和1个梦想课程课件。

8.本期实行梦想课程登记制度学校定期对完成情况进行登记，项目为梦想盒子注册、是否选课、梦想课程完成节次、梦想课程返馈节次、是否有视频和图片、梦想课程优秀教案是否完成、梦想课程优秀课件是否完成。

第三篇：校本课程实施学期计划

曙光路小学校本课程教师教学实施计划

课程名称：小记者俱乐部

执教人：曾望乐

肖丽妮

年

级：6年级

人

数：25-30人

设计思路：（体现与国家课程、地方课程的整合）

为使学生成为自主、自强、自立的人；成为爱好多，兴趣广，有特长的人，挖掘学生潜在的创作性，培养学生的创新精神和创造能力，给学生搭建一个展示自我，发展自我的舞台，开设此课程，旨在培养学生对记者的兴趣，引领学生个性化全面发展。校园小记者俱乐部将以活动为载体，强调实际能力的培养，帮助小记者在活动中学习、交流，提高语言表达能力、作文和新闻写作能力，从本质上提高学生成绩和综合素质，同时开阔眼界，增长学识。

课程内容：（共设计15个课时，包括测试、评价）设计1~3节与戏曲结合的课程内容

第一单元

1.自我介绍，课堂采访。

（用自我介绍和相互采访的形式在最短的时间内认识同学；同时了解小记者的相关知识和工作任务。）

2.了解什么是记者？（如何当一名合格的小记者

3.如何进行采访？（设计问题、做采访笔记、合理安排采访计划。）

4.活动课，走访校园。（记录身边的事情，如何发现新闻，判断新闻。怎么做到有敏感的新闻发现力？）

第二单元

1.什么是新闻？（新闻六要素）

2.各种新闻题材了解和写作。（消息、通讯、专访、新闻综述等）

3.活动课。视频了解制作新闻的流程。

4.活动课。走出校园，努力发现身边的大小事，并组织策划好新闻编写。

第三单元

1.素材的收集技巧。

2.照片拍摄技巧。

3.如何修图，突出重点。

4.活动课。拍摄满意的新闻照片。

第四单元

1.备注：周三下午下班之前交电子版到教研室。

2018年3月5日

第四篇：梦想课程实施经验分享

附件三：“梦想课程”实施经验分享

梦想课程实施“马尔康模式”的构想与实践

四川省阿坝州马尔康县教育局 莫尚华

一、我们对“梦想课程”的理解

梦想课程不是一门单列、单独的纯粹意义的课程，而是一种思维、一种理念，一种渗透课程，需要全体教师领悟、拓展。探究、活动、自主是“梦想课程”的灵魂，保护孩子的求知欲是“梦想课程”的根本。

“梦想中心”是“梦想课程”的载体，也是学生自主学习的多元化平台；教师是梦想课程的实施主体，也是带领学生全面发展的引路人。

二、我们实施“梦想课程”的一些实践

1、实施培训统筹管理

我们县中小学教师培训工作主要由教师进修学校负责，并将“梦想课程”的培训纳入统一管理。相对于内地、沿海，我们少数民族地区教师队伍专业化发展很艰难，有了“梦想课程”的引领，我们在教师培训上实现了跨越式的发展。三年来，有先进理念的指引，通过实践，老师们的专业化水平大幅提高，“梦想课程”理念自觉地运用在学科教学之中；学生的阅读兴趣得到充分的培养，阅读量的增加，有效解决了语言障碍的问题，改善了中小学生作文难的状况。

2、实施科研引领

教育局专门设立了县级研究课题，每年确立十个，由教师竞争研究，教育局给予一定的研究补助资金。这十个课题中有两个专门为“梦想课程”预留，以此向全县教师说明我们将“梦想课程”纳入了常规管理。

3、实施课程统一管理

我们将“梦想课程”纳入地方课程管理，要求各校按照《课程标准》，开足课时。“梦想课程”实施由教研室指导。

总之，“梦想课程”的推进，我们拿出了三剂药方：领导重视有效组织,促观念转变；科研带头有效渗透,促作用发挥；全员参与有效实践,促质量提升。

谁说校长不可亲？

——梦想课程拉近了校长与学生的关系漫谈

贵州黎平岩洞民族小学校长 钟俊

11月9日星期二上午，黎平县关心下一代工作委员会成员到岩洞中学讲课，到场的有岩洞镇党委、学生家长、中小学教师、中学生和小学高年级学生，他们讲课的主题是“学会感恩”——感恩父母、感恩老师、感恩社会，讲得很感人，出现了很多学生、家长、老师感动得流泪的场景。可是作为小学校长的我却遇到了一个尴尬的情景，在讲到感恩老师时，有一个场面，要求学生跑到自己最亲的老师面前，和老师拥抱一下，说一声“老师，谢谢您”！当时有很多学生都跑过来，和老师们拥抱，其他老师面前都围着一大堆学生，争相跟老师拥抱，而我面前，就只有几个学生来到面前，热烈的看着、看着，就扭头跑向其他老师那里去了。

回学校后，我一直在琢磨这件事：我是个不称职的校长吗？我的工作赢得上级领导的充分肯定，学校老师的真心拥戴，社会家长的普遍赞誉呀！应该算是个称职的校长吧！那为什么学生不亲近我呢？

我校没有专职负责梦想空间教室的老师，为了减轻老师的课业负担，同时，也因为我在假期浏览真爱梦想网页，看到梦想课程教学理念和方法时，对梦想课程产生了很大的兴趣，有了自己要上梦想课程的愿望。于是，我主动承担了一、二、三这三个年级的梦想课程的教学。在梦想课程的教学中，老师和学生是零距离接触，课里有很多游戏需要老师与同学们共同参与，有很多故事需要老师绘声绘色的讲述，在这种时候，我这个校长也有机会把自己可亲、可爱的一面展现在学生面前了。

例如，在教学《寻找有缘人》这一课时，三年级二班有27位学生，需要双双结对“有缘人”，结果，却有一位学生找不到“有缘人”，怎么办？我就让自己去充当这个“有缘人”。上课中有个环节是让大家寻找彼此之间的三个共同点，在寻找共同点的过程中，师生之间增进了了解，同时，老师与学生也加深的感情，融为一体。与此同时，我这个校长，也不再是学生心目中原有“大灰狼”的形象了，终于改换了角色，成了《狼狼》故事里的“狼狼”。在其他梦想课程的教学过程中，每逢要求学生扮演角色时，我自己也和学生一样，扮演剧中的角色，当你融入到情境中，绘生绘色扮演时，不断引来同学们开心的笑声，师生之间的距离在师生互动中悄悄地拉近了。正因为如此，每逢去上梦想课程时，就会出现同学们对我前呼后拥的场面，这让我内心很满足。

刚开始上梦想课程时，同学们还较为拘束，等到分组开展竞争及分角色进行表演起来，同学们很快就放开自我，充分表现出他们活泼可爱的天性，他们的思维非常活跃，想法天真而神奇，他们的表现欲得到充分的满足，成功的喜悦洋溢在每个同学的笑容里。老师也在这种氛围中悄悄融入群体中，不分彼此。

下课铃响了，同学们还意犹未尽，活跃的话题随着人流飘出教室，笑声争论声不绝于耳。梦想课程成了最受同学们欢迎的课程。

梦想课程，让学生充满梦想，使学生活泼可爱的天性得以回归，在游戏中学习知识，在游戏中认识世界，在游戏中参与竞争，在游戏中迸发灵感，培养创新精神。我想，假如其他的课程也能借助梦想课程的教育模式，尝试在主课教学活动中不断创新，能更多一些师生的互动，更多一些学生的参与，更多一些竞争中学习、合作中竞争的学习氛围，校园也将更加成为同学们成长的学园和乐园！校长也将不仅仅可敬，更是可亲。

实践梦想课程 扬起梦想之帆

四川内江市桐梓坝小学 黄小路

“爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜。”内江桐小实践梦想课程，以爱心启航、引领教师领悟爱，传递爱，点燃爱，延续爱。

实践梦想课程，我们采取三个策略：

一、实施梦想课程，以爱为根基

1.组建“真爱梦想”教师团队

我校2009年8月，学校派教导处主任黄小路到成都参加了上海真爱梦想公益基金会举办的“真爱梦想领路人”四川省级教师培训，学校组建以校长、教导处主任、工会组长、大队辅导员为核心领导成员的真爱团队。我校凝聚富有爱心、责任心的教师组建真爱团队，充分发挥团队作用，促进梦想课程实践。

2.组织“梦想课程”分享会

我校分别组织全校教职工、梦想课程任课教师、实习生、学生分享“真爱梦想”博客、“梦想课程培训”、“真爱梦想夏令营”、“真爱梦想博客”，了解“上海真爱梦想公益基金会”及公益项目、了解梦想课程及活动，从字里行间、图片视频、精彩活动中感悟爱心企业、人士的博爱情怀。“真爱分享会”传递着真爱，激发教师勇于实践梦想课程，积极参与梦想活动，乐于付出真爱。

3.创建“真爱”橱窗

橱窗主题是 “爱，让梦想飞翔！”。分为五个板块：“真爱.领航”、“梦想启航”、“梦想课程”、“梦想盛会”、“梦想开花”。生动的图片、真挚的语段，形象生动地介绍了真爱梦想、梦想中心、梦想活动、梦想课程、梦想硕果，栩栩如生地向学生、家长、社会传递着真爱。

二、以网络为依托，引领梦想课程实践

“欲善其事，先利其器”。在现代科技高速发展的今天，我们意识网络的魅力和作用，充分利用网络“高速路”，召开引航会，引导教师了解梦想课程、领悟教法、提高教技。学习、解读《梦想30手册》，引领教师了解梦想课程内容、编排意图、教学理念、教学方法，务实高效地促进梦想课程的实施。

三、以“四课”为载体，推进梦想课程实践。

我校十分关注学生全面发展、终身发展，重视学生综合素质的提高，以梦想30课程为校本实验课程，在2至5年级和6.1班开设梦想课程。以“四课”为载体，传递教学理念、探究教学方法；立足课堂，在教学案例中反思，在反思中探索，在理论与实践对话中感悟、总结，推进梦想课程实践。

 试讲课：指教师根据梦想30纲要和班级学生实际设计、演绎教案，体验梦想课程。任课教师在预设——授课中反思，听课教师在观摩——交流中总结。 分享课：指教师读解预设、演绎教案，公开分享、互相交流探究的梦想课。任课教师在预设——演绎中探究，听课教师在分享——研讨中领悟。 成长课：优秀教师、骨干教师指导实习生、挂岗培训教师、年轻教师承担的梦想课程，使其在体验、反思、感悟中促进专业成长。 示范课：优秀教师承担，教导处指导，参与研讨、设计教案和课件，公开分享的梦想课程。打造示范课意在研讨、演绎中示范、导向，传递教学理念、教学方法、引领梦想课程实施。

“四课”，促进我校梦想课程实践，促进青年教师成长，促进教师专业发展。上课教师课前深钻纲要，根据学生实际精心设预设教程、制作课件，生动的课堂带给师生全新的体验和感悟。在分享课堂中体会、感悟教学理念、教学方法，在课后交流探讨中提高认识，探索规律、总结经验。

梦想课程《远方的城市》授课个人感言

甘肃省定西市安定区香泉民族中学

曹刚

一、课程的分析

由于乡村学生的领悟能力较差，这门课程教起有些困难。刚开始授课时，孩子们表现出来的对新知识的漠然，对教师也是一种挑战，这门课程在编排上采用循序渐进的方法，让学生们能够从最简单、最基础的入手，进行知识的进一步拓展。每节课中采用的头脑风暴，这是在我们平常的授课中所没有的，它能激发孩子们的思维创造力，让孩子们感到很新奇。经过几节课的教学，孩子们对于这种思维方式已经能够接受。这门课程节节相扣，每一节课后布置的任务都让学生们在课余充分利用可利用的资源发挥他们的想象力去寻求课外知识。对于很多他们从没听说过的新名词，学生们的接受能力很好，这对课程及进一步开展帮助很大。

二、教学中教师的教学方法

1.在教学中我重视情景的创设：根据现有条件尽可能将现代技术、信息技术渗透于教学之中，使课堂教学能生动活泼，激发出学生的学习激情。具体措施是：课的开始，我先会用几分钟让学生们做一些小游戏，每节课我都给他们做不一样的小游戏，学生们非常感兴趣，他们常常在课后也进行这样的游戏。2.多进行师生互动：我常以鼓励式的教学评价语言促进学生主动参与。以往的课程授课学生们在课堂上回答问题，老师对学生的评价往往是较直接的肯定与否定，如“回答得好”、“不错”、“不对”等。而在梦想课程的授课中我提倡自主、探究、合作学习，对学生的语言多样化，这样更好的激发学生探索的热情。在上课时多用“你的想法有新意”、“你的见解有独到之处”、“你还有什么新设想”等。即使学生回答错了也要给予鼓励，考虑到这方面因素，你再想想有无另外的因素影响呢，就是学生在头脑风暴中回答出的问题不着边际，也不能伤他们的自尊心，他们容易接受。学生也在教师的引导下逐渐能发表自己的看法，他们常常这样说：“我觉得”、“我认为”、“我看”、“我想要”、“我发现”。在授课中让学生的主体地位得到充分的发挥。作为教师，在上课时的引导可以表现为一种启迪，学生迷路时教师不是轻易地指导方向，而是引导他们辨明方向；引导可以表现为一种激励，学生登山畏惧时，教师不是拖着走，而是鼓励他们不断向上攀登。3.充分发挥小组的合作精神，我所在的八二班我分了6个小组，在上课时这6个小组的成员相互协作，互相展示各组的成果，课堂效果很好。

三、教学中学生的收获

通过教学我感到学生的知识面得到很大的拓展，学生的动手动脑的能力得到大的提高，在传统的教学中强调教师的教与学生的学，但忽视了学生知识面的延展。在《远方的城市》授课中，许多知识不得不让学生他们自己去寻求答案，学生们也在我的课堂调查中说：这样的一节课比他们平时的预习费时间，但是他们从一节课上收获的却很多，这在以往的教学中是得不到的。

四、对其他学科成绩的影响

学生的成绩比起上学期整体有所提高，在开学布置班级开设梦想课程时有些老师有点疑惑，觉得开设梦想课程会占用学生学习文化课的时间，对孩子们的学习成绩有所影响。但通过半学期的梦想课程的开设，我惊喜地发现学生的成绩有很大的提高。

3、（注：梦想课程的成绩是按照学生们对于《城市探究手册》作、学生们的课堂表现作为主要依据，由任课教师进行打分）

第五篇：课程实施计划

课

程

二 O 实 施 计 划

三 塔 镇 中 一 年 八

心 校

十 六 一 月 日

课 程 实 施 计 划

我镇中心校严格执行国家和省颁布的课程计划，结合省、市、教县局下发的课程计划，根据本校实际，按以下方案实施：

一、课程设置

三塔镇辖区内21所中小学、民办学校和幼儿园，学校认真按照国家课程标准开齐开足开好各门课程，制订了课程管理的相关制度。每学期初由学校教导处根据上级教育主管部门的文件精神拟定课程计划执行方案、制定总课程表、班级课表和教师课程表，为学期开学工作做好充分准备。建立和完善以全面提高学生素质为目标的课程体系，认真执行课程计划和课程标准，严格按教学大纲教学。规范了品德与生活、综合实践活动、科学、地方与学校课程、音体美等学科教学，优化教学过程，着力进行教学方法的改革，在课堂教学中贯彻“以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线、以培养学生能力为目的”的教学指导思想。积极开展教改教研活动，积极组织观摩课、示范课、研究课。努力上好学科课程、活动课程，为学生素质的形成与发展提供有效的内容和空间。

本学期，我镇各校开设了语文、数学、英语、品德与生活、品德与社会、科学、音乐、体育、美术、地方课程和综合实践课。地方课程包括劳动技术、健康教育、信息技术、乡情。所有课程、课时，严格按照义务教育课程要求设置，无随意增减课程和课时现象。重视开展好信息技术、艺术、体育、兴趣活动四个领域的教育教学工作。

二、课时分配（周）

一年级：语文（8课时）、数学（4课时）、品德与生活（2课时）、体育（4课时）、音乐（2课时）、美术（2课时）、地方课程（4课时）。

二年级：语文（8课时）、数学（4课时）、品德与生活（2课时）、体育（4课时）、音乐（2课时）、美术（2课时）、地方课程（4课时）。

三年级：语文（8课时）、数学（4课时）、品德与社会（2课时）、外语（2课时）、体育（3课时）、音乐（2课时）、美术（2课时）、科学（2课时）、地方课程（3课时）、综合实践（2课时）。

四年级：语文（7课时）、数学（5课时）、品德与社会（2课时）、外语（2课时）、体育（3课时）、音乐（2课时）、美术（2课时）、科学（2课时）、地方课程（3课时）、综合实践（2课时）。

五年级：语文（7课时）、数学（5课时）、品德与社会（3课时）、外语（3课时）、体育（3课时）、音乐（1课时）、美术（1课时）、科学（2课时）、地方课程（3课时）、综合实践（2课时）。

六年级：语文（7课时）、数学（5课时）、品德与社会（3课时）、外语（3课时）、体育（3课时）、音乐（1课时）、美术（1课时）、科学（2课时）、地方课程（3课时）、综合实践（2课时）。

每周按5天安排教学，每课时40分钟，一、二年级每周总课时数26节，三——六年级每周总课时数30节。

三、学校课程管理措施

（一）加强学习，提高认识。课程是指为了实现学校教育的培养目标而规定的教育内容及其结构、程度和进程，是把教育目标和教学实践结合起来的桥梁，是培养目标的载体和实现培养目标的手段，是学校教育教学活动的依据。因此，课程设置是实施素质教育的核心问题。新课程设置方案的制订与实施，对于进一步深化义务教育阶段教育教学改革，促进学生生动、活泼、主动地发展，培养学生的创新精神和实践能力，推动素质教育的深入实施，将产生积极的作用。认真研究课程设置方案，进一步提高对基础教育课程改革的认识，并以课程改革为契机，深化素质教育的实施，全面提高学生素质。

（二）加强管理，科学设置各类课程。

严格执行新课程设置方案，对于国家课程和地方课程中指令性内容按要求开齐课程，开足课时。在课程管理上转变管理思想，研究管理办法，充分调动教师积极性，充分发挥学校在课程改革实验中的主体作用，保证足够的开展综合实践活动和开发地方课程与学校课程的时间和空间。成立了以校长为组长的课程改革小组，成员包括教研组长和部分骨干教师。

在新课程的实施过程中学校将站在理论的高度对教师的教育教学行为进行宏观调控，促进教师对课程观、教学观、人才观、质量观进行准确的把握，不仅如此，学校管理者将深入教师的课堂对教师的行为、细节、进行微观的定性刻画，真正使新的理念真正落到课堂教学的实处。