现代信息技术在中学体育教学中的应用初探(★)

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第一篇:现代信息技术在中学体育教学中的应用初探

现代信息技术在中学体育教学中的应用初探

中图分类号:G807 文献标识:A 文章编号:1009-9328(2017)04-000-01

摘要本文通过翻阅大量文献资料,并结合本人多年的基层体育教学经验,就现代信息技术在中学体育教学中的应用问题进行了较为深入的分析。其中,本文对现代信息技术应用于中学体育教学活动中的积极意义进行了着重研究,希望本文可以在基层体育教师面对相同问题产生困惑时,发挥一定的参考价值。

关键词现代信息技术 中学 体育教学

随着时代的进步与科学技术的发展,现代信息技术在学校教育体系中的应用率也越来越高。做为一名基层体育教师,我对现代教育技术近年来在教学活动中的发展有着较为直观的认识,据我了解,当前,经常被应用于教学活动中的现代信息技术大致有以下几种:录像技术、计算机技术、网络通讯及多媒体技术、人工智能技术等。

一、现代信息技术应用于中学体育教学活动中的意义

(一)现代信息技术的应用有利于激发学生的体育学习兴趣

现代信息技术赋予了体育教学活动更多的可能性,这对于打破传统体育教学模式,改善学生缺乏体育学习兴趣的尴尬现状十分有利。现代信息技术中大部分技术的体现形式较为直观,且趣味性更强,我们可以通过对现代信息技术这一特点的应用,激发学生的体育学习兴趣。例如:在进行短跑蹲踞式起跑教学时,我将多位奥运冠军比赛视频中的相关镜头做成了课件,并以慢镜头的形式展示给学生。当学生看到课件中熟悉的奥运冠军面孔时,其学习热情被瞬间激发出来。另外,我在课件中通过慢镜头的回放,将教学重点直观地展现在学生面前,从而有效提高了学生对教学内容的理解程度。

(二)现代信息技术的应用有助于学生对教学内容的理解

在传统体育教学模式中,体育教学活动的开展多以教师讲解示范,学生反复练习为主,以此为背景所展开的教学活动往往趣味性不强,学生在学习过程中较为被动,且在教学过程中,由于教师示范的角度问题,并不是所有学生都可以清楚看清老师的示范动作。若将体现形式更为直观、趣味性更强的现代信息技术应用于体育教学活动中,这对帮助学生理解教学内容有着至关重要的意义。

(三)现代信息技术的应用可有效突破教学重、难点

体现形式直观、立体,是现代信息技术的优势与特点。在体育教学活动中,我们可以借助现代信息技术,将教学活动中所遇到的重点及难点问题的分析过程,以更为直观的形式展示给学生,教师在这一过程中,应在思路上给予学生一定的引导,掌握教学活动的大方向,可有效加深学生对教学内容的正确感知程度。那么,如何通过信息技术的应用,才能达到突破教学重、难点,帮助学生理解教学内容,掌握相关知识与技能的目的呢?在传统教学模式下,在面对体育教学活动中的重、难点时,往往是要通过教师的反复示范、重点强调以及学生的反复练习。以此为背景展开的体育教学活动,一堂课下来,往往需要如此反复多次。这样一来,不仅会因枯燥、无趣逐渐使学生丧失对体育教学活动的参与兴趣,也因教师示范角度、学生在队列中的位置问题,导致大部分学生无法看清所有动作细节,对教学重、难点无法建立起正确系统的认识。

例如:在进行前滚翻这一技术动作的教学时,我们若以传统的示范、讲解法做为主要教学方法的话,学生的学习与掌握程度是不够理想的。因示范动作的演示过程较快、时间较短,往往未等学生在脑海中对这一技术动作建立起一个基本认识,教师就已?开始了后续的讲解与分析,这样一来,学生则很难将教师的示范、讲解与实际技术动作一一对应起来,能够精准掌握动作要领这一预期目标也将变得难以实现。反之,如果在教学活动中,多使用表现形式更为直观的多媒体技术,将前滚翻的动作细节通过显示屏展示出来(可以是对教师示范动作的慢处理,亦或是教师提前录制好的示范动作、动作分解、图形分解等),并结合精准的文字解释,如:“蹲撑―两手撑垫屈臂―低头―两脚踏地―提臀收腹―重心前移团身滚动―枕骨、肩、臀部依次触垫―抱小腿团身成蹲撑……”这样较为精准的文字表达。多媒体课件可根据学生在课堂上对技术动作的理解与掌握程度进行重复或提取播放,并最终使学生对相关教学重点及难点动作要领与教师的讲解示范在脑海中建立起清晰的联系,促进学生的理解与掌握。

(四)现代信息技术中通讯技术的应用有助于家校合作工作的开展

通讯技术是现代信息技术的重要组成部分,如我们最常用的社交APP,微信、QQ等,这些通讯技术在教学活动中的应用,可有效弥补传统意义上体育家校合作工作的不足,我们可以以小视频、视频对话、建立微信群、QQ群的形式,建立起与学生家长更为方便的交流途径,加大家校合作力度,从而使工作繁忙的学生家长可以抽空了解学生在校期间的学习情况,并对学生校外进行体育锻炼、培养学生的终身体育意识与能力起到一定的督促作用。

二、现代信息技术在中学体育教学活动中的应用原则

并非所有现代信息技术都可以不加选择地应用于体育教学活动中,在信息技术的应用上,我们应遵循一定的原则:①选择符合当前学生身心发育特点的相关技术。②选择对于当前所教年级学生来说,趣味性更强的相关技术。③选择体现形式更为直观、更有利于学生理解相关教学内容的技术。

参考文献:

[1]王志杰.论信息技术对中小学教育的重要性[J].学周刊.2013(17):38-39.[2]史育玮.浅析信息技术在中小学教育里的应用与成果[J].安徽文学月刊.2011(2):200.[3]沙景荣,姚勇伟,王艳艳.信息技术支持中小学课堂教学的作用到底是什么[J].中国电化教育.2009(9):89-93.

第二篇:现代信息技术在体育教学中的应用

现代信息技术在体育教学中的应用

喻德旻

有人会认为在体育教学中,更多的是在室外的身体锻炼活动,对于现代信息技术的应用少之又少,同时,随着信息技术的发展及其在教育领域的广泛应用下,信息技术的重要性也愈加明显突出。

在新的课程标准和对学生综合素质高要求的现状中,体育教学作为素质教育的重要组成部分,对这一科目的要求也越来越高,同时教师作为教学的主要指导者和执行者,其掌握的教学信息资源以及实施教学的方法手段都对体育教学有直接的影响,对学生体育观的形成和体育能力的发展也有重大的意义,因此,在现代信息技术广泛普及和运用的情况下,通过现代信息技术辅助教学的现代化教学手段对优化体育课堂教学,激发学生对体育学习的动机和兴趣,深化学生对动作技术概念和体育知识的理解,提高体育教学质量和效率都有十分重要的意义和作用。

一、运用现代信息技术,可改进以往传统教学中所未触及到的方面

在社会不断进步的今天,万事万物都在不断的更新和进步,体育教学也应该从传统的教学模式中解脱出来,不断探索,勇于创新。现代信息技术的广泛应用,也让体育教学有了崭新的一面,在以往的体育教学中,更多的是以教师的讲解和动作示范来进行教学,学生在模仿和练习中去学习,这就要求教师要由很高的技术水平和示范能力,否则就很难将完整的动作呈现给学生,这也就会直接影响学生的学习效果。

在体育教学中有一些腾空、翻转的技术动作,在教师的示范中,学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚,也就很难快速建立一个完整的动作表象,而教师放慢速度又影响动作的完整性及效果。这时教师只能反复示范,重复讲解,在此过程中,过多的讲解和示范可能容易让学生产生错误认识。这也是在传统体育教学模式中的一个不太理想的现象。这些问题在传统教学中是不可能得以解决的,利用现代信息化技术,教师可以把自己很难示范清楚和学生一瞬间很难看清楚的技术环节,通过各种手段将复杂的技术以慢镜头或定格的方式展现在学生面前,这样就帮助学生看清楚每个技术细节,更快、更全面地建立起表象认识,以加深对动作的理解。在体育教学中运用现代信息技术这一新的教学手段,不仅提高了教师自身的知识水平和讲解技术要领的能力,更重要的是改进了传统教学中解决不了的问题。

二、在体育教学中合理运用信息技术

在现代教育改革趋势下,信息技术已广泛应用于教育教学各个领域。它的出现与运用正冲击着传统的教学模式、教学观念,引发教学方法与教学手段的改革。近几年来,大家都在探讨信息技术在各学科中的运用,而体育这门学科有着与其它学科不同的特性,这就要求在体育教学中运用信息技术更应考虑它的辅助性、合理性。

其一,在进行教学计划的制定时,体育教师可以根据理论课与实践课的比例,根据天气的变化,在课时计划中合理应用信息技术。例如,在实践课中,如遇到雨天,可以改上室内课,用多媒体教学,把一些准备好的课件或通过网络下载的教学内容放给学生看,这样可以避免传统教学中体育课遇上雨天就成为枯燥的自习课。

其二,在体育运动中,有许多运动技术不仅结构复杂,还需在一瞬间完成一连串复杂的技术动作。例如:投掷项目中,铅球的最后用力顺序;跳跃项目中,挺身式跳远的展体,俯卧式跳高的转髋等动作,这给教学带来一定难度。一方面教师的示范动作受到一定限制,另一方面学生的观察角度和时机也受到很大的局限性。由于动作转瞬即逝,综合难度较高,因此很难清楚地观察到教师是如何按动作要求作示范的,这必然对学生的学习带来一定的影响。应用多媒体课件把教学中难点技术环节,用课件中的动画或影像,采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来,这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节,教师讲解各分解动作的要领也比较容易抓住动作的关键,突出重点、难点,从而达到提高教学效率,缩短教学过程的目的。同时,学生练习的时间得到保证,可达到事半功倍的成效。其三,在体育教学中运用信息技术辅助教学,可以让学生接触更加广阔的知识面,学生的视野更加开阔;同时,让学生更加直观地理解体育知识不再是单一的,有利于帮助学生树立“健康第一,终身体育”的理念。

三、运用现代信息技术,能提高学生的学习兴趣,激发求知欲

兴趣的最好的老师。兴趣是人的一种带有倾向性的心理特征,是在一定的情境下产生的。兴趣的力量也是巨大的,作为教师可以根据教学内容的特点,以及各年龄学段学生的心理特征,选择合适的信息化技术,科学的进行教学设计,使整个教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动形象的教学情景,以激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用,达到“寓教于乐”的目的。

以往的体育课都是由教师讲解示范,学生进行模仿练习,内容枯燥、形式单一,引不起学生兴趣,而运用现代信息化技术教学就截然不同,它最大的优点就是能给学生提供直观的材料,通过画像、图片、声音等综合性多媒体技术,带给学生的是生动的、直观的印象,教学中画面的变换,声音效果的叠加,动画效果的处理,远远超出了传统讲解示范的效果。另外,还可利用现代信息化技术教学开阔学生的眼界,增长知识。可将室内课改欣赏课,给学生播放精彩的NBA篮球联赛,激烈的世界杯足球赛(精彩片段)等内容,可极大地调动学生学习的积极性,极大地培养学生的学习兴趣和求知欲。

四、运用现代信息技术,以直观的呈现方式,强化学生对体育技能的理解

对动作的理解是学生掌握知识的重要阶段。在现代信息技术中,把所教学的内容形象化、具体化,变动为静,变快为慢,有利于学生理解那些比较复杂的、抽象的动作和知识。现代信息技术所提供的外部刺激不是单一的刺激,而是多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持,具有非常重要的意义。如在跳远中的踏板及腾空动作的教学中,由于跳远的踏板及腾空的实际时间都太短,教师对技术讲解必然是在若干次示范之间逐一完成的,这使得部分学习能力较差的学生在听讲解时因无示范可看而不能理解,在看示范时又忘了讲解中的重点。这都是因为在教学过程中,学生们听觉和视觉是轮流发挥作用进行学习的,两者没有进行较好协调,使得学习的效率较低,而在应用现代信息技术进行教学时,这一点即可得以解决。当课件通过多媒体进行呈现的同时,可以通过音响系统进行讲解,使学生的学习可以眼耳共用,在看课件中的示范同时,听到对示范中要点和技巧的讲解,使得学生更好地对跳远的各项动作进行理解,也强化学生对体育技能的理解。

五、借助信息化教学的辅助作用,促进学生对体育理论知识的掌握

在体育教学当中,学生除了对运动技能的学习以外,还要学习一些生理、心理、卫生知识和体育竞赛等方面的知识,相对于室外课而言,这些内容都是非常适合在课堂中利用多媒体进行教学的。在如今网络如此发达,知识广泛普及的信息时代,在网络中进行搜索和有针对性的选择,可在如今的课堂教学中充分利用这点进行教学,能够使得学生获得大量的知识,这不但扩大了学生的知识面,还从根本上改变了学生认为体育课只是掌握运动技能的课程的看法,从而提高了学生学习体育的兴趣,也符合目前对学生进行素质教育的实质。

因此,体育教师要发挥信息化技术教学的优势,将一些新的教学手段充实到我们的体育课堂里去,正确、合理地使用它,从而真正实现体育教学现代化。

第三篇:信息技术在中学体育教学中的应用

信息技术在中学体育教学中的应用

中学体育教育作为我国最基础的学科之一,学科建设和发展必须紧跟时代脉搏,如何利用信息技术提高体育教学质量,有待我们进一步的研究。

一、信息技术在中学体育教学中应用的现状

信息技术在中学体育教学中应用总的发展趋势是良好的,但还是存在许多不尽人意的地方。我国与西方发达国家相比,信息技术在体育教学中的应用还是远落后于西方发达国家,这种现状需要我们不断努力才能有所改变。

1.电子板书代替手写板书。随着信息技术的发展,它改变了人们原有的生活方式,信息技术的合理利用也成了人们生存的一种基本能力。因此,在中学体育理论教学中,要培养学生对信息技术的分析和处理能力。同时电子板书的出现改变了原有教师手写板书的局面,使教师从原来“吃粉笔灰”的困境中得到了解放。虽然电子板书对教学有了很大改善,但由于体育教学的特殊性、专业性,电子板书也仅用于体育理论课的教学。

2.多媒体技术得到不同程度的应用和发展。在中学体育教学中利用多媒体技术可以创造和展示各种体育学习情境,把体育学习与现实生活融合起来,激发学生的思维与探索。但由于各中学教学设施硬件和软件等各方面条件的差异,多媒体技术在中学体育教学中的应用程度也有着很大的差别。同时多媒体课件的制作也要求教师具备一定的计算机操作技能和课件制作水平。

二、信息技术在中学体育教学应用中存在的问题

在我国,信息技术在中学体育教学中的应用虽然取得一定的发展,但还不完善,还存在问题,具体如下:

1.中学体育信息化教学认识模糊。目前,我国很多教育工作者对信息技术的概念还相对比较模糊,在很大程度上阻碍或延缓了中学体育信息化教学的进展。正是由于这种对信息技术的模糊认识,导致很多中学体育教师认为信息技术只能是用于理论教学课堂上,别的时间根本使用不到,甚至认为传统的教学比现代信息技术更能体现中学体育课程的特点,从而拒绝使用信息技术进行体育教学;另外还有一些体育教师一味地强调信息技术,认为不管什么都应该使用信息技术,造成教学的重点出现偏差。信息技术的合理应用对于教学有很大的帮助,但是信息技术并不是万能的,它只是作为一种教学手段,不能本末倒置,凌驾于体育教学之上。

2.中学体育信息化教学的有效性较差。在当前信息技术高速发展的时代,如何使信息技术在中学体育教学中发挥最大的效用是体育教育工作者应该考虑的重要问题。在信息技术被用于体育教学之前,中学体育教学是以教师为中心,以教师自身演示和讲解为主,而利用信息技术教学后,中学体育教学是以学生为中心,强调学生的自主性,学生可以利用各种资源进行学习,教师只是起辅助作用。虽然信息技术的使用弥补了传统体育教学技术和手段的不足,也改变了传统体育知识储存、传播的方式,对中学体育教学有很大的帮助,但在实际实施的过程中,中学体育信息化教学的有效性还比较差,很多体育教师在利用信息技术进行教学时,大量的教学信息不加以选择,就直接教给学生,不能形成自己独特的教学方式,学生也分不清那些是有用的体育知识,反而降低了教学质量,没有发挥信息化教学的真正效用。

3.信息技术与中学体育教学整合存在偏差。目前我国信息技术与教学整合的说法很多,也存在很大的分歧。一些普通学科整合还比较容易,但是体育作为一种特殊的演示型学科,要整合还是有一定困难的。信息技术与教学整合,信息技术主要是作为一种工具、媒介和方法融入到学科教学中去,给教育带来的不仅是全新的技术和手段,而且还影响教育的观念、体制和教育模式。

三、信息技术在中学体育教学中应用问题的对策

信息技术的合理使用能够提高中学体育教学的质量,加快我国中学体育信息化教学的进程,如何合理使用信息技术为中学体育教学服务,就必须解决信息技术在中学体育教学应用中存在的问题,具体应对策略如下:

1.树立良好的信息化教学意识。在我国,中学体育要实行信息化教学还有一定的难度,信息化教学需要购置大量的硬件设备以及相应的软件系统,并且设备的更新和维护以及教师信息技术教学培训都是需要花大量的资金,而且一些学校领导对实行信息化教学的认识不够,对其重要性、紧迫性认识模糊,对实行信息化教学不够重视,这些都严重影响了中学体育信息化教学的实施。面对当前这种情况,我们必须统一思想,转变传统教学观念,从领导入手,加大信息化教学的宣传力度,使每个人都充分认识到信息化教学的真正概念和意义,同时加大教师信息化教学的培训力度,以保证中学体育信息化教学的进程。

2.明确教学目的,提高教学质量。中学体育实行信息化教学要明确教学目的,信息技术只是一种教学手段,而不是教学的全部。信息技术的应用是否能有利的提高学生体育学习的效果,还是要求教师合理的利用信息技术,根据中学生身心发展规律,加大对教学信息的选择与处理,指导学生正确利用信息手段获取有效的体育知识。

在信息化时代中学体育教师不仅需要具备精深的专业知识,而且必须具备基本的信息素质和信息技术运用能力,这样才能更好地利用信息技术手段进行体育教学。现代社会并不是要求体育教师把所有的学生都培养成体育专业人才,而是更需要具有健康体质的有用之才。因此作为中学体育教师要掌握信息技术,利用互联网有效地补充传统教学资源的不足,借鉴同行的教学经验,丰富体育教学手段,切实有效地提高体育教学的质量。

3.理解整合的目的,发挥信息技术的优势。信息技术与中学体育教学整合的目的是促进中学体育教师教学方式、中学生体育学习方式和师生互动方式的改革,为中学生的多样化体育学习创造环境,培养中学生的信息素养以及利用信息技术自主学习,解决问题的能力。作为中学体育教师,在利用信息技术进行体育教学时,一定要注意体育教学的目的,防止本末倒置,认清信息技术只是提高体育教学的一种手段,同时要注重指引学生正确使用信息技术进行体育学习,防止互联网上不良的体育教学资源引导学生进行错误的学习,只有正确利用信息技术,才能够有效地提高中学体育教学质量。

中学体育信息化教学把局限于学生掌握技术和进行身体锻炼的体育教学转向主动、活泼,即重视体育教学的生理效应,又重视“育人”作用的体育教学上来。随着社会的发展,将来中学体育教学在思想上、教学目标、内容和教学手段上都会有进一步的发展,而信息技术将为中学体育教学的发展提供更加有利的条件和广阔的空间。

【参考文献】

[1]钟绍春.信息技术与课程整合的资源及软件研究[J].凯里学院学报,2005(f)3.[2]林向阳,周红妹.基于网络环境的体育远程教学模式研究[J].北京体育大学学报,2005(04).

第四篇:现代信息技术在体育教学中的应用论文

信息技术在体育教学与训练中的应用

随着知识经济时代的到来和信息社会的飞速发展,现代化的教学手段对优化体育课堂教学、激发学生对体育学习的动机和兴趣,提高学生学习的主动性和灵活性,深化学生对动作技术概念和体育知识的理解,提高体育教学质量和效率都有十分重要的意义和作用。因此探讨和研究信息技术在体育教学中的应用具有重要的实用价值。

一、运用现代信息技术,可改进以往传统教学中所未触及到的方面

在社会不断进步的今天,万事万物都在不断的更新和进步,体育教学也应该从传统的教学模式中解脱出来,不断探索,勇于创新。现代信息技术的广泛应用,也让体育教学有了崭新的一面,在以往的体育教学中,更多的是以教师的讲解和动作示范来进行教学,学生在模仿和练习中去学习,这就要求教师要由很高的技术水平和示范能力,否则就很难将完整的动作呈现给学生,这也就会直接影响学生的学习效果。

在体育教学中有一些腾空、翻转的技术动作,在教师的示范中,学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚,也就很难快速建立一个完整的动作表象,而教师放慢速度又影响动作的完整性及效果。这时教师只能反复示范,重复讲解,在此过程中,过多的讲解和示范可能容易让学生产生错误认识。这也是在传统体育教学模式中的一个不太理想的现象。这些问题在传统教学中是不可能得以解决的,利用现代信息化技术,教师可以把自己很难示范清楚和学生一瞬间很难看清楚的技术环节,通过各种手段将复杂的技术以慢镜头或定格的方式展现在学生面前,这样就帮助学生看清楚每个技术细节,更快、更全面地建立起表象认识,以加深对动作的理解。在体育教学中运用现代信息技术这一新的教学手段,不仅提高了教师自身的知识水平和讲解技术要领的能力,更重要的是改进了传统教学中解决不了的问题。

二、在体育教学中合理运用信息技术

在现代教育改革趋势下,信息技术已广泛应用于教育教学各个领域。它的出现与运用正冲击着传统的教学模式、教学观念,引发教学方法与教学手段的改革。近几年来,大家都在探讨信息技术在各学科中的运用,而体育这门学科有着与其它学科不同的特性,这就要求在体育教学中运用信息技术更应考虑它的辅助性、合理性。其一,在进行教学计划时,体育教师可以根据理论课与实践课的比例,根据天气的变化,合理应用信息技术。例如,在实践课中,如遇到雨天,可以改上室内课,用多媒体教学,把一些准备好的课件或通过网络下载的教学内容放给学生看,这样可以避免传统教学中体育课遇上雨天就成为枯燥的自习课。其二,在体育运动中,有许多运动技术不仅结构复杂,还需在一瞬间完成一连串复杂的技术动作。例如:投掷项目中,铅球的最后用力顺序;跳跃项目中,挺身式跳远的展体,俯卧式跳高的转髋等动作,这给教学带来一定难度。一方面教师的示范动作受到一定限制,另一方面学生的观察角度和时机也受到很大的局限性。由于动作转瞬即逝,综合难度较高,因此很难清楚地观察到教师是如何按动作要求作示范的,这必然对学生的学习带来一定的影响。应用多媒体课件把教学中难点技术环节,用课件中的动画或影像,采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来,这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节,教师讲解各分解动作的要领也比较容易抓住动作的关键,突出重点、难点,从而达到提高教学效率,缩短教学过程的目的。其三,在体育教学中运用信息技术辅助教学,可以让学生接触更加广阔的知识面,学生的视野更加开阔,同时,让学生更加直观地理解体育知识不再是单一的,有利于帮助学生树立“健康第一,终身体育”的理念。

三、运用现代信息技术,能提高学生的学习兴趣,激发求知欲

兴趣的最好的老师。兴趣是人的一种带有倾向性的心理特征,是在一定的情境下产生的。兴趣的力量也是巨大的,作为教师可以根据教学内容的特点,以及各年龄学段学生的心理特征,选择合适的信息化技术,科学的进行教学设计,使整个教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动形象的教学情景,以激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用,达到学习的目的。

以往的体育课都是由教师讲解示范,学生进行模仿练习,内容枯燥、形式单一,引不起学生兴趣,而运用现代信息化技术教学就截然不同,它最大的优点就是能给学生提供直观的材料,通过画像、图片、声音等综合性多媒体技术,带给学生的是生动的、直观的印象,教学中画面的变换,声音效果的叠加,动画效果的处理,远远超出了传统讲解示范的效果。另外,还可利用现代信息化技术教学开阔学生的眼界,增长知识。可将室内课改欣赏课,给学生播放精彩片段等内容,可极大地调动学生学习的积极性,极大地培养学生的学习兴趣和求知欲。

四、运用现代信息技术,以直观的呈现方式,强化学生对体育技能的理解

对动作的理解是学生掌握知识的重要阶段。在现代信息技术中,把所教学的内容形象化、具体化,变动为静,变快为慢,有利于学生理解那些比较复杂的、抽象的动作和知识。现代信息技术所提供的外部刺激不是单一的刺激,而是多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持,具有非常重要的意义。例如讲授短跑动作之前,播放一些重大短跑比赛的场面,迅速地把学生带进一个紧张而又向往的氛围之中,把学生的注意力集中起来,入情入景,学生能很快了解短跑技术的全过程,并且乐于学习和参与其中,效果自然比传统“讲解——示范——练习”的教学过程更优越。再如,教广播体操时,通过图片、录像、录音等信息技术媒体,充分调动学生的多种感观。可先让学生观看录像,在录像直观的情境中,了解广播体操的完整动作,然后分解教学每节、每个动作,或让学生边看录像边学做每节动作,整套体操教学完成后,再让学生观看完整录像,与录像中正确动作进行对比,纠正错误动作。通过这样的教学,学生很快就能准确、熟练地掌握整套广播体操,无形中就突破了教学中的重、难点。能让学生更好地进行自主学习,同时能满足学生的个别化学习要求。

五、借助信息化教学的辅助作用,促进学生对体育理论知识的掌握

在体育教学当中,学生除了对运动技能的学习以外,还要学习一些生理、心理、卫生知识和体育竞赛等方面的知识,相对于室外课而言,这些内容都是非常适合在课堂中利用多媒体进行教学的。如今网络如此发达,知识广泛普及的信息时代,在网络中进行搜索和有针对性的选择,现在可以在课堂教学中充分利用这点进行教学,能够使得学生获得大量的知识,这不但扩大了学生的知识面,还从根本上改变了学生认为体育课只是掌握运动技能的课程的看法,从而提高了学生学习体育的兴趣,也符合目前对学生进行素质教育的实质。

总之,现代信息技术教学不能作为体育教学的主要教学手段,它只是辅助教学的教学手段,一种形式,对教学起决定作用的还是教学内容和教学方法。因此体育教师要发挥现代信息技术教学的优势,将一些新的教学手段充实到我们的体育课堂里去,合理、正确的使用它,从而真正实现体育教学现代化。

第五篇:现代信息技术在教学中的应用

随着现代信息技术的发展,现代信息技术在教学中的应用也越来越广泛,与教师的关系也越来越密切。可以说,它已经成为我们教学中很重要的一种手段。那么,在教学中,应如何合理运用现代信息技术呢?

其实,一提到现代信息技术,人们会自然的想到多媒体教学,它是现代信息技术在教学中的主要体现。传统教学手段仍发挥着特定的功能,再加上现代信息技术这一现代教学手段,大大增强了教师的课堂效果,但不是说,运用现代信息技术越多,课堂教学效果就越好。

我们教师应充分挖掘现代信息技术资源,在运用这些资源时,应有所取舍。因为,这些资源是为不同的人准备的。我们面对的是活生生的人,是具有一定学习特点的学生。因此,运用现代信息技术的资源时,要贴合我们自己学生的特点。如果统统采用“拿来主义”,不但达不到应有的教学效果,久而久之,还会让我们的学生产生厌学情绪,对学习失去兴趣。所以,我们在实际教学中,要结合自己所教的学科特点,以学生为本,在利用传统教学手段的同时,利用好现代信息技术,真正让它发挥最大的优势,为我们的教学服务。

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