张雷丽-《浅议如何打造英语高效课堂》

第一篇：张雷丽-《浅议如何打造英语高效课堂》

浅议如何打造英语高效课堂

张雷丽

摘要:素质教育呼唤高效课堂。传统的填鸭式的课教学模式越来越不适应素质教育要求，它的缺陷越来越显现出来。它以传授知识为核心，把学生看成是接纳知识的容器。为了教育的体内永远流淌着新鲜的血液，我们必须改革课堂教学。教学质量是教学的核心，提高教学质量，重在提高课堂教学效率。所谓高效课堂，指教师在课堂内，让学生最大限度的掌握目标知识，从而提高学生分析问题、解决问题的能力的课堂。课堂是教学的主阵地。如何提高英语课堂教学效率呢？本文主要从以下几方面进行阐述:精心设计英语课堂教学;充分发挥学生的主导作用，培养学生良好的学习习惯，指导学生的学习方法；注重艺术教学；重视精讲精练；注重情感教育；提高教师自身业务。这些都是提高课堂效率的有效保证，也是提高教学质量的必要条件。

关键词: 打造 高效课堂 教学方法

现代社会呼唤素质教育，而课堂教学又是学校教育实现素质教育的主渠道。在英语教学中，本人觉得应该通过提高课堂教学效率来培养学生的综合应用英语的能力，达到素质教育的目的。如何在有效的时间内提高英语课堂教学效率呢？如何在以后的英语考试中获得成功呢？以下是本人在英语教学中的一些教学方法与大家分享。

一、精心设计英语课堂教学

要想提高英语教学质量，首先得备好课，不但要备教案，而且要备学生，精心设计教学案。精心教学设计是上好一堂课的关键。为了提高课堂教学效率，作为教师，课前应专研教学大纲，吃透教材，对教材内容进行合理加工，使其能贴近学生，服务教学，取得良好的教学效果。一节课的教学设计的展开，教师不仅仅是看教材，更重要的是看学生，要用学生的眼光来读教科书，要看学生想知道什么? 能知道什么? 设计课堂教学不是维持班级纪律，而在于提高学生积极性，创造浓厚的英语学习氛围如：自由会话，分组交谈，唱英文歌曲等。如高三第一轮复习中，不仅注重复习基本的知识，如单词、短语、重点句型等，还要注重知识的拓展延伸，要瞄准高考，与高考知识点相连接，复习的同时要与以往的 1

高考题结合，不仅让学生吃得饱，还要让学生消化得透。备课时就得充分考虑到这一点。精心设计教案还要做好充分的二次备课，尽量使整堂课完善起来。

二、充分发挥学生的主体作用，老师的主导作用，培养学生良好的学习习惯，指导学生的学习方法

《英语教学大纲》指出，全面推进素质教育的主要原则，是使每个学生的英语素质水平都能在原有基础上得到提高，为学生获得终身学习能力、创新能力及自我发展的能力打好基础。这是培养适应二十一世纪要求的一代新人的需要。要如何突出学生的主体地位要更实在。有位名人曾说过：‚好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学‛。教室就像一个舞台，教师不是演员，而是导演。学生不是观众，而是演员。要让学生动起来，让学生思考。通过师生互动，学生的主动性得到充分发辉，这样才能提高课堂的实效性，培养学生良好的学习习惯。因此，教师需解决怎样使学生从“学会”上升为“会学”。正所谓“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用不尽”。教师要根据学科特点，转变教育观念，汲新去旧。为培养有创新精神、有开拓能力的高素质人才而努力。教学是教与学的过程，是师生共同活动的过程。教师是主导，学生是主体。要正确处理主导和主体关系。所以老师只能精讲，只起点拨作用。可以开展一些寓教于乐的活动如背单词、短语竞赛；知识归纳总结竞赛；当‚小老师‛等。多给学生自我表现的机会，让他们尽情的展示自我。提高学生综合运用英语的能力。这也是提高英语教学质量的有力保证。教师在教学过程的设计和安排要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。如做阅读理解题时，先指导学生读懂题干，然后再带着题干中的问题在文章中找出关键句。理解关键句选出正确的答案。遇到生词不要逐个的查阅生词，有些词义出可根据前后句意理解出。在上Reading时，可以让学生在规定的时间内阅读文章不少于三遍，先快速浏览，后精读，最后检查式阅读。然后做根据文章内容改编的任务型阅读，做完后让他们把整篇阅读理解大声的朗读一遍。这样有利于提高学生阅读理解的能力。

三、艺术教学是提高英语课堂效率的催化剂

艺术性的英语教学能给人带来一种美的感受。生活就是一门艺术，一个懂得生活的教师才能用行动告诉学生生活是美好的，培养出热爱生活并能适应未来生活的学生。一名名教师不应该只是教书匠，他应该是一名匠心独具的教学艺术家。艺术性的教学是把教学活动当作艺术来对待，把它融入到生活中去。前提条件是必须以教学为主。脱离了基本知识、技能的学习过程，凭空的发展智力，培养能力，就会成为无源之水，无本之木。如上模块五第二单元Grammar 动词ing,我们怎么把一堂语法课上得艺术一点呢？课间的时候可以让学生听一首英文歌曲，上课的时候老师可以问‚Do you like the song？Can you sing the song? Do you like listening to the music? Listening to the music is good for your health? 板书后两句导出动词ing的用法。这样的教学方法是根据学生的兴趣爱好而设定的，因为学生对音乐感兴趣，让学生的思维一直处于兴奋点上。著名教育家顾泠沅说：‚在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。‛这话表明：兴趣是成功的动力。没有兴趣，学生就不会去动手动脑，更谈不上成功了。因此，老师上课要注重艺术，才能调动学生的积极性，才能提高英语课堂效率。

艺术教学还体现与一个老师在课堂教学中的审美取向和对教学审美价值的认知，具体体现为乐观主义情绪与审美情趣紧密结合。

四、精讲巧练，提高课堂教学效率

英语教学要着重培养学生综合运用语音、词汇、语法进行听、说、读启发学生主动参与训练，让学生运用所学知识训练，并提高自身技能的活动。精讲巧练，是在英语教学中把握好知识传授和能力培养的有效途径，要在‚精‛和‚巧‛字上做文章，精讲就是在熟悉教材，了解学生的基础上，教师用精练的语言，用尽量少的时间，突出讲清所授内容的重点、难点。精讲力求讲得清，讲得精，讲得透。巧练必须精选训练题目，精讲是巧练的基础和前提，而如果没有巧练，精讲的知识就得不到运用，也得不到提高。因此，巧练也是精讲的深化和发展。精讲巧练必须密切配合，缺一不可。课堂容量要有一定的深度和广度，这是教学质量的保证，在课堂中要把握种难点精讲精练，合理练习，让学生学懂学会。例如，3

在讲强调句型：‚It’s„that„”,首先举个例句‚It’s yesterday that I saw him in the street”,让学生先说出强调的是什么成分，然后再用强调句型强调其他成分，如‚It’s him that Isaw yesterday最后总结规律，反复训练，使学生更好地掌握这句型。

五、渗透情感教育

在英语教学中，要注重情感教育。我们认为，良好的师生关系是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。他是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真善美的统一体。在课堂教学中，情感是一种很强的动力，是提高高课堂效率的有效保证，教师要关爱学生，尊重每一个学生，不歧视每一位差生。激发学生健康的情感，调动学生学习的兴趣，老师可以通过肢体语言、用点头、微笑鼓励学生，给学生亲和力。‚教贵情深‛，有了感情师生配合才能默契，才能完成规定的教学任务。收到良好的教学效果，这样才能成功。建立愉快、喜悦融洽的教学氛围是实施素质教育的基础，教师与学生要形成一种民主平等、朋友式的新型师生关系。这样才会创造出愉快的学习氛围。学生也会在心理上感到安全，信心倍增，思维敏捷。教师在上完每节课后，要写教学反思，总结每堂课的得失，查漏补缺，对上一堂课学生掌握的不够牢固的知识，在下一堂课复习的时候补上。课后多找学生谈心，了解他们学习中遇到的实际困难，帮助他们解决实际困难。做到真正的帮助学生。有爱才有未来，有爱才有希望，作为教师，得学生之‚心‛，让爱在平常心态中升华，在平凡事业中升华。使学生在爱心中成长，成为新世纪的接班人和建设者，成为高素质的有用人才。

六、提高教师业务素养

教师是一种特殊的职业，需要有特殊的素养—教育素养，它具有特殊的时代性。新时期对教师提出了更高的素质要求，老师的知识构成面临前所未有的挑战。在新课程改革的今天，教师唯有不断提升自身的教育素养才能适应日新月异的新课程的发展。教育需要具有相应素质的教师，为了给学生一颗知识的星火，教师必须从整个知识的海洋中汲取营养，学无止境，教也无涯。实现马卡连轲为教师提出的奋斗目标：让今天比昨天教的更好。老师的业务素质要提高，要跟上时代的步伐。不光是教学理论、情感等方面的提高。教学素养如何提升。我们基本应对措施为：反思、调整、学习、提高。反思传统教学的优劣，扬善而抑避;调 4

整自生已有的知识构成，知不足而补漏;学习和领悟先进的教学理念，辨方向而求发展；提高自身的学科专业和教育专业素养。一是通过实践；二是通过学习。事事洞明皆学问”,查其里，洞其问。教师要实现从‚讲课高手‛到‚操纵课堂高手‛这一角色转变。陶行知先生说过‚ 教师必须学而不厌，才能诲人不倦。”

具体实践：

1、平时要多听课、多开设公开课，多评课，多取长补短，多写心得体会，要请进来，走出去，不断地更新教育理念。

2、经常参加教研活动，不断地学习，不断进步，要让自己跟上时代的步伐，适应新形势下的要求。

3、多阅读，不但可以吸取一些先进的教学理念而且可以养性、富才、长才，提升个人的修养。

4、学历进修。提高专业知识，不断地充电。

目前,在新课标下,英语改革正如火如荼地进行,大家都在探索英语课堂的最好模式,也提出了很多行之有效的建议,进行了很多实验性的改革。总而言之，教无定法，在英语教学中有许多行之有效的方法来提高课堂效率。作为老师既要因材施教，又要因‘才’施教，要大胆，要勇于创新，不断探索，不断学习，不断提升自我。要克服传统填鸭式的教学模式，注重艺术教学，发挥学生的主体作用，加强学生的参与意识，大胆让学生参与各种活动，指导学生的学习方法，培养学生良好的学习习惯，尽可能地多用英语组织教学，精简精练，用生动的语言创造活跃的课堂气氛，让学生自觉不自觉地置身于英语环境，扮演一个角色，让学生在全班学生面前介绍其活动的学习策略，充分体现以学生为主体，以教师为指导的英语教学理念，从而大面积提高英语过关率，从而打造英语高效课堂，英语课堂的教学效率，使之取得良好的效果。总之构建高效课堂教学模式，注重学生自主能力的培养，落实素质教育，是一项长期的系统工程，需要广大英语教师积极探索，大胆实践，坚持不懈。让我们携起手来一起向更高的目标奋斗吧！

参考文献 郭跃进 初中英语新课程教学法第42页 东北师范大学出版社 长春 2004.5 2 方国才 怎样教得精彩100个优秀教师教学心得第36、50页 中国科学技术出版社 2006.3 3 周成平新课程名师教学100条建议第137页 2005.6 5

第二篇：如何打造英语高效课堂

如何打造英语高效课堂

播州区茅栗镇中学郭锋

教英语17年了，怎样才能打造一堂高效的英语课堂，是我一直都在苦想的事情。在这些年的教学过程和实践当中，从备课到教法、从课本到学生，再到作业、考试等等，我觉得一堂高效的课，都要求我们这些作为课堂主导的老师用心去思考，用心去准备，用心去实施，从而用心去上好每一节课。为此，我认为应从三个大的方面做起。

第一 教师要有良苦的用心去对待课程和学生。对于这点，需要做到下面两点：

1．区别对待。本期我上了八年级两个不同的班级，备课就要区别对

待了，备教材、备学生、备板书、备教具等。上课时，了解学生的思想动态及英语知识和能力的状况，并据此确定教学方法。同时，教师应鼓励学生预习并找出疑难问题。这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。

2、强化分层次教学。因为学生基础不一，良莠不齐，在教学上不可能是一刀切。因材施教，因人而异是我在教学中一贯的教法。采用师生结对、生生结对等有效形式使学生随时能得到教师的辅导和帮助，从而切实提高学生成绩。

第二 学生要倾心于课堂和学习。

如果每一个同学都能全神贯注地倾心于英语课堂和学习，那么课堂效率的提高是自然而然的事情，怎样做到这一点呢？培养兴趣和习惯是关键之关键。所以，要求学生在课堂中要高度地集中注意力。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。作为教师，要通过不断的观察和总结，把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中，还可以以情景激趣、成功激趣，利用教材里的情景让学生去实践，将生活中的场景搬入课堂，让学生表演，既巩固了知识，又激发了浓厚的学习兴趣，使学生被动学习转化为主动学习。同时，也要适时给予一定的表扬和鼓励。

第三 师生心与心沟通。

成功的教学，真诚理解和信任的师生关系，依赖于和谐的课堂气氛。在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上作积极的努力。教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，尊重学生的思想，作为教师要取得学生的喜爱和信任。

事实上，当我们面对实际教学时，只有不断反思才能更有效地教学。只有尊重学生，用心体会，专心研究，耐心教诲，才能真正在课堂上实现三维目标的实施，才能真正打造出高效的英语课堂。

第三篇：打造英语高效课堂

打造英语高效课堂，争做雅真教师

工作目标

南大留小学张金兰

我校始终坚持课堂的教育主阵地不动摇，通过多种方式打造高效课堂，积极追求雅真课堂。加强教师的普通话培训，让课堂更标准；学习教学常规，让教师的课堂更规范；开展多种形式的教学观摩，让教师的课堂更高效。结合这一要求，我将努力打造英语高效课堂，争做雅真教师，特制定以下目标。

一、课堂教学活动化：课堂教学中教师只有从活动入手来设计教学，才能激起孩子学习的欲望。俗话说的好：兴趣是最好的老师。“当孩子参与活动中去，他们就有机会实践自己的语言。因此，在教学的导入阶段，我们要以歌曲、歌谣、游戏等多种形式让学生动起来，但是活动不是简单为了热闹而组织的，而是创设情景贴近学生生活经历和学习经验的情景，让学生进入学习英语的状态，时间可以是3至5分钟。坚决取缔与课堂教学内容无关的课前热身的活动。

二、教学活动任务化：任何教学活动的设计都应该紧紧围绕教学目标。在设计教学活动中，教师必须以教学内容中的教学任务为主线，设计教学内容相关的活动，必须体现听、说、读、写的四项。以听促说，以读促写。每个活动都要有明确的目标，都有训练的语言任务做为活动的内容。”五步“教学(即复习Revision、介绍Presentation、操练Drill、练习Practice、巩固Consolidation)是课堂教学的主要辅助结构，复习Revision、介绍Presentation、操练Drill、练习Practice、巩固Consolidation都是活动的基本形式。复习Revision、介绍Presentation、操练Drill、练习Practice、巩固Consolidation这五步是相辅相成的，层层递进的，不是独立存在的。此环节需要重点解决自主学习的问题：

1、预习开路，发现问题。在上节课结束后，教师出示下节课的学习目标和学习要求，并布置由学生依据学习目标和学习要求自主预习本课内容，找出学习中的疑难和重点句型，并在小组内或与其他同学合作合作解决部分疑难问题，为下节课的学习开路。

2、教师引导，自主探究。本环节在热身和导入之后进行，在教师的引导下，自学本课的课文及重点知识。通过听录音、借助phonics拼读的方法来解决预习中的新词、新短语等方面的读音方面的疑难。然后通过教师对本课重点的讲解，领悟学习重点，基本解决疑难问题。最后，通过再听并跟读，检查学习等方式完成新授知识的输入，进入学习的第二阶段，输出阶段。

3、重点知识操练，提高语言运用能力。

(1)、巩固练习。巩固练习有几种形式，具体应用哪一种形式，根据所学内容而定。①、通过完成课本上的练习，来巩固知识，完成知识的初步输出。(根据题目的要求可以个人完成也可以小组完成。)②、通过完成随堂练习来巩固知识。(一般由个人完成，小组可以互助检查。)③、通过角色表演和进行对话的方式来完成。(一般小组完成)注：在本环节中，教师的指导和检查是必不可少的。

(2)、生成性练习(知识拓展)。①、教师设计任务，由小组共同组织完成，在活动中完成学生间的互助合作。(教师设计的任务，需小组合作才能完成，要侧重小组中的全员参与。)②、学生根据本课的学习重点，自由组织活动(如对话创编、情景剧创编，游戏创编等)然后由各小组展示。③、动手操作，小组竞赛。例如：一小组通过绘画的方式创设语言情境，让另一小组根据情景组织语言，完成操练。(本活动耗时较多，绘画可用简笔画的方式，以达到能简单明了为主。)④、布置作业。作业的布置的形式可以是由学生自主完成的，也可以是由小组或几个同学合作完成的，内容可以是朗读、情景剧创编、游戏、调查、墙报制作等诸多方面。

三、任务教学主体化：

如何更好的体现学生的全面参与教学，在课堂中划分小组，共同来完成教学任务是体现任务教学主体化的关键所在。

①、合理划分小组。小组划分的形式多种多样。大体可以分为固定小组和临时小组两种。

②、固定小组是指将本班学生划分为几个小组，每小组最好不超过六个人，并且为各小组命名，可以是教师命名，也可以是由学生根据自己的喜好为自己的小组命名。这些固定小组主要是在竞赛、表演、探究学习时的一个联合体。

③、机动小组。机动小组是指，为在课堂中方便进行活动或提高活动效率所由老师指定或学生自由组合而成的组合。如同桌组合，前后桌组合，一竖列组合，一横排组合等。这种组合方式经常应用于对话练习、单词练习等活动。

④、精心培养小组长，工作计划《打造英语高效课堂模式实施方案学期工作计划》小组长是教师开展”三化五步“教学模式的得力助手，优秀的小组长可以高效率地合理进行小组分工和组织小组活动，是快速、高效完成小组活动的重要条件。因此小组的培养，是三化五步教学模式的的重要组成部分。首先是选择成绩较突出，对英语学习感兴趣，学习认真负责，工作能力较强的同学担任。然后，要向小组长明确任务和工作要求。并在日常的课堂教学中对小组长进行培养。

⑤、搞好小组评价工作。小组评价分为组内评价、组间评价、教师评价。班内设一张评价表，张贴在墙壁或组牌上，一周一汇总，按常规检查、学习成绩计入个人成绩，个人成绩汇总后形成小组成绩，每周一总结，评出最佳小组，给予表彰奖励，对有问题的小组及时反思，限期整改。

四、提高课堂效率

一是课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。坚持”四凡四不“，即凡是学生自己能学习的教师不教；凡是学生自己能探究的教师不导；凡是学生能做出的教师不启；凡是学生自己能说出的，教师不引。

二是要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。提倡”两个高效"，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的学生，关注每一学生的问题。

今后我在课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。

第四篇：如何打造英语高效课堂

如何打造英语高效课堂

随着教育的发展，课堂教学模式的改革也势在必行，在今天的形势下，我校于本学期在七年级进行了课堂改革，随着课改的深入，英语教学观念及方法也在不断改进，在实践的指导下努力开拓视野，积极探索英语教学的高效课堂模式成了势在必行之事。在当前情景下，如何打造高效英语课堂模式也是我们英语教师急需解决的难题。那么怎样才能让学生在课堂上既学的轻松快乐，又有效果呢？为此，我从以下几个方面谈一谈：

一、英语课堂教学的现状

当前初中英语课堂教学存在着很多的问题，首先每个班级的人数相对增加，教师对课堂组织、调控有很大的难度，也使课堂教学活动的进展缓慢，效率也非常低。其原因一表现在学生的参与面不广，部分学生在课堂上注意力涣散，无所事事，久而久之，学生失去了学习的兴趣，导致了两级分化十分严重。另一方面原因是学生缺乏学习英语的信心，表现在学生课堂上参与太少，课堂收获也太少，而作业量大；再由于缺少英语学习的环境和合理的教学方法，使课堂气氛沉闷，学生入处于被动接受的状态，这样根本不符合学生的心理和年龄特征，更无法激发他们的兴趣，长此以往，学生对英语学习产生了痛苦反感的心理。

二、教师观的转变

如今课堂教学效率不高，最大阻碍是传统意识。因此，教师本身首先要树立终身学习的意识加强新课改理论学习转变教学观念。我们转变观念，不在单纯做知识方面的权威，将书本上的知识原原本本教给学生，而是教师角色、观念的转变。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活

动的组织者、参与者、共享者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，课堂不再是格式化程序的场所，而是学生自主发展的舞台。其次是师生关系的转变。在课堂教学之中建立新型的师生关系，及建立一种互动、和谐、教学相长的师生关系。在课堂教学中，教师必须做到让学生自由的想、大胆的想、给予他们以思想的自由、感情的自由、创新的自由，给他们一片自由的蓝天；彻底改变以往的填鸭式”教学，以学生的自我发展为中心让学生在课堂教学中真正“活”起来，把以教师为主的“一言堂”变为学生积极参与的“多言堂”。

三、课堂教学模式转变

课程实施的基本途径是教学，课堂是实施新课程的主阵地，新课程理念下的课堂应该是充满生命活力的课堂。那么改变教师的教法和学生的学法是在教学活动中体现最新教学理念的关键。并且课堂教学是落实素质教育的主渠道。积极探索课堂教学改革，使学生积极，主动地获取知识，形成能力，全面发展，是我们广大教师的职责。为此，我们从以下几方面进行革新和完善。

（一）、创建小组合作学习模式。

课堂中，通过小组、小组间、师生间的合作讨论，为学生创设一种民主、平等、和谐的课堂氛围。学生能够通过互相交流信息，集思广益，取长补短，共同解决新问题，掌握新知识。这有利于提高学生的学业成绩，可以充分发挥学生的学习积极性、主动性。使他们更好地认识自身价值，提高自尊心和自信力，促进情感发展，增强社交能力，真正焕发学生的生命活力。在实际

教学中，我们主要是从以下几个方面来设计学生合作学习活动的。

1、科学划分学习小组。

建立合作学习小组是合作学习的前提和基础。合作学习的分组原则是达到小组间水平相似，在组建合作学习小组时，我们首先尊重学生自己的意愿，以6人为一组，在小组组建的过程中，除了保证每组内有学习成绩突出的学生（带动全组共同学习、共同进步）外，还要考虑分配一名管理能力强的学生（进行组内日常管理）。在这基础上，再结合学生的兴趣、爱好、性格、能力等因素进行适当的调配，从而将一个班级组建成若干个最优化的“同组异质、异组同质”的合作学习小组。由于尊重学生的组合意愿，使他们在合作学习中感到宽松、自由、和谐。同学间的情感才能交融，人际资源的优势得到充分利用。

2、培训小组长

培训学习小组组长至关重要，首先应该明确组长的责任和作用.同时定期召开小组长会议.洞悉他们一周来在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决，让小组长感受到教师的关怀和温暖.最后帮助学习组长培养各学科组长.在某些学科上让学科成绩优秀的同学担任学科组长.这样既能给学习组长减负，又能带动其他同学的学习积极性.3、培训小组成员

①加强学生互助意识的培养，要让优秀学生明白，教会学习困难的同学学习，让学习困难的同学把知识也学得懂的过程，也是自己深化知识、提高能力的过程，帮助学习困难的同学不但不会影响自己，反而能提高自己的水平.②给学习困难的同学更多的学习、答题、汇报、展示的机会，一点一点的培养他们的学习积极性和自信心，让他们勇于参加到小组的学习和探讨中来.③是培养学生的团队精神，让学生明白只有大家团结合作才能共赢的道理.让学生明白，个人的表现再好、成绩再优秀不是我们追求的最终目标，只有小组的成绩才是自己的成绩，只有你的团队整体优秀了，你才是优秀的.以此强化学生的团队意识.督促学生在小组内开展互助，提高整个小组的水平.总之，只有把学习小组建设好了，合作与交流才会真正的发挥作用，学生自主学习、共同提高的目的才能达到。

（二）、创建学案导学模式。

以住满堂灌的传统教育教学模式，学生逐渐失去学习兴趣，长期下去，学生失去了求知本能，完全被培养成了学习的机器，违背了素质教育的本意。然而“学案导学”就解决了这样问题，它以学案为载体，以导学为方法，学生的自主学习为主体，教师的启迪引领为主导，“传业、授道、解惑”，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。通过“学案导学”这一教学策略，力图解决“以学生为中心”的主体参与、自主学习为主体地位的问题，变“被动学习”为主动学习。使学生能够在学案的引导之下，通过课前自学、课堂合作探究、课后链接等环节的调控，降低学习难度。而教师则借助“学案导学”这一策略，能够将教材有机整合，精心设计，合理调控课堂教学中“教”与“学”，从而极大的提高了课堂教学效率。学生通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈，等学习活动，使学生真正成为了学习的主人。

（三）、学案的编制与设计。

学案源于教材而高于教材，应是学习教材的有效辅助材料。它的编写必须符合新课改的指导思想，在形式、内容和问题的设计中集中体现“自主、合作、探究”的课堂教学模式。课外时间，学案能引导学生自主高效的学习、练习、研究，是课外学习的“良师益友”；课上时间，学案能进一步引导学生合作、讨论、展示，是教师了解学情、透析疑点的“重要依据”。只有站在“新课改、新理念”的角度编写学案，才能真正实现学习方式和教育方式的根本性改变，真正实现“高效课堂”的目标。

根据我校的课堂改革方案和实际出发，我们在编制学案时先由主备人“个备”，然后返回学科组“群议”，结合大家的建议和实际的授课经历，做课后修订。学案在设计时要求老师要能够深入浅出，要做到知识问题化，问题层次化。学生要能够浅入深出，摸着“石头”过河，步步为营，逼近目标。在编写学案时将难易不

一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。认真研究学案的层次性。学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。能引领学生的思维活动不断深入。还应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。

（四）、指导合作学习

在课堂教学中让学生进行合作学习，使学生在真正意义上的参与，是实现学生主体地位的重要保证和有效途径。一堂课的时间是有限的，如果让学生杂乱无章闹哄哄的“合作”，或只停留于表面形式的说说，那都是无意义的。为了提高合作学习的效率，我们着重进行以下的指导：

（1）、指导自觉预习。我们要教给预习的方法。即在课前让学生根据导

学提纲进行预习，并完成相应的练习作业。在作业中遇到问题要学会及时对照例题或查寻资料尝试解决，同时要学会及时记录存在的问题等。

（2）、指导合作讨论。通过合作讨论，能使光靠自己的努力获得的或片面或肤浅的理解深化，并有效的解决学生个体差异问题，把新课学会转化为会学。天长日久，这种“自学”就会成为“自觉”。使他们的内在潜能得到发挥，从而提高了整体教学质量。

四、重视课后反思，及时总结经验教训。

课堂教学历来被称为遗憾的艺术。即使是一节成功、有效的课也会有瑕疵，也需要教师认真反思，以促进自我成长。

1、反思学生。教师要善于观察和捕捉学生课堂上的反馈信息，把学生听课状态，参与人数，课堂气氛都记在心里，把学生在学习中遇到困难和普遍存在的问题记录下来，以备下一节课有针对性的改进教学。同时，学生在课堂上发表的独到见解，可扩宽教师教学思路，及时记录在案，师生相互学习，可以实现教学相长。

2、反思课堂。无论课堂的设计如何完善，教学实践多么成功，也不可能尽善尽美，难免有疏露之处。课后，我们要静下心来，根据课堂记录情况，认真反思，仔细分析，查找根源，寻求改进措施，使教学日臻完善。总之，教师通过反思教学中出现的问题，减少和消除教学的“少，慢，差，费”等现象，提高课堂教学效率与质量，实现高效课堂。

总之，打造高效的英语课堂是一项复杂而长远的工作。我们既要学会学习别人的优秀经验，又要学会在教学实践中不断的去创新。只有这样我们才能找的适合不同学情的好的教学方式，才能真正的做到高效。

第五篇：如何打造英语高效课堂

如何打造英语高效课堂

近年来，英语教育越来越受到社会各界的重视了，尤其在大都市，英语的重要性，要让孩子学好英语等等这些观念已经逐步根深于各位家长之心。但是，对于中小城市，中小城镇，尤其是对于农村的各位家长及学生来说，也许他们还并未意识到学好英语的重要性，对于农村中小学的教师而言，也还并未完全改变传统的教学方式进行教学。因此，教学中的问题越积越多，学生学习越来越感到吃力，越来越失去学英语的兴趣，老师教学越来越累，越来越感到困惑。针对这种现状，我们必须总结反思，不断探求提升英语课堂教学效率的方法。下面笔者结合教学谈几点体会。

一、建立和谐关系，唤起情感共鸣

教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。如果教师在教学过程中处处都以长者的身份去压学生，甚至使用讽刺、挖苦的语言，师生之间容易产生心理隔膜，学生就会讨厌这样的教师，也会讨厌这个教师任教的学科，学习兴趣就会因此而丧失殆尽。所以，教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。学生初学英语时都兴趣盎然，但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大，兴趣的保持程度则会因人而异，出现差异，有的学生甚至会完全丧失兴趣。对此我们应该多关心鼓励、多给予实际行动上的帮助，从众多方面着手，要防微杜渐，更要亡羊补牢。

二、从其实际出发，精心教学准备

首先要了解学情。目前，小学生从三年级开始学习英语，但是仍有很多农村，山村小学并没有配备专业的英语教师，安排的英语课时也相对很少，所以很多农村孩子在小学阶段无法接受到专业系统的英语教育。到初中一年级时，对英语学习的经验几乎为零。简单的水果，蔬菜，动物，天气，星期等英文单词全然不知。而从初一开始，就要求学生记大量的单词，这一巨大的反差让很多学生消化不了。其次，要吃透课标和教材，这是灵活自如地驾驭课堂的前提。第三，汲取别人的经验，确定好教法。一方面，可以通过多听示范课，公开课，吸取其他优秀教师的先进教学经验，不断的择优运用在自己的教学中实践中。另一方面，多总结自己教学的成与败，不断的创新，积极思考更好的教学方式和手段，形成自己的新颖的，具有特色的教学风格。在此基础上形成课案包括学案，为精彩课堂奠基。

三、优化流程设计，激励学生思考

教师在教学设计这一环节上，需设计学生思考该教学内容的环节。课前热身活动的构建。课前热身是教学过程的第一环节，巧妙地、有针对性地导入，有利于激发学生的学习兴趣，增加学生学习新知识的积极性，更有利于增加师生之间、生生之间的情感互动。因此，教师课前应有针对性地设计导入环节，让学生怀着希望和 热情进入课堂。其方法多种多样。教学《Module 10 Unit 2 I wish you success for the future》时，我设计了从学生习作引入，然后谈论学生在毕业生晚会发言要表达的思想和内容，比如需要感谢的人和事，祝福的话语，优秀的品质等，激发学生的阅读兴趣。阅读活动（While-reading）主要注重了训练学生的阅读技能，获取信息，我采取了快速阅读、细节阅读、多层阅读等方式。在细节阅读时，用得比较好的是根据课文内容，把课文分成三部分，引导学生归纳出各部分的段落大意，找出各自然段的关键词，帮助学生对课文的透彻理解。读后活动（Post-reading）注重分析体会文章的思想内涵和表达特色。在写作训练中，做到学以致用，鼓励学生将阅读与自己的生活实际相联系，要求学生给需要感谢的人写一封信。最后加强了课后延伸，让孩子们欣赏美国总统奥巴马对美国中小学生的演讲视频，让他们感受优秀演讲者的风范，听纯正的英语口音，把英语课堂教学推向了高潮。

四、着力方式创新，提升教学效度

不管是在单词，阅读还是写作以及习题讲解的课堂中，老师应采取多样化的方式教学，改变传统的教学模式。可以结合幽默，故事，结合简笔画，结合学生年龄段的特点，让英语课成为有趣，甚至动感的语言课。这就要求老师有再创造的能力。在初三英语（外研版）Moudle 5 Museums这一模块的生词学习中，我采用了编故事的方式，创设一定的情景，让同学们随着我的步伐走进小平故居，在这堂课中，同学们不仅过了一把旅游瘾，还记住了该模块的核心单词。既学得开心又掌握了知识。英语学习的一种重要方式是快乐学习，快乐是学习英语的基调。快乐学习英语，也是我亲身体验之后得出的结论。我认为，学习英语就应该带着一种“疯狂劲”，一听到英语就宛如歌手们听到动感音乐就有随即舞动的冲动，宛如战场上的战士们听到口令就有奋不顾身往前冲的行动。那是带着一份快乐的心态，带着一份必赢的决心去学习英语的良好状态。在教学过程中，老师可以设置有节奏的课堂用语，用chant，tongue twister来提高学生学习的兴致和状态，带动英语课堂气氛。

五、注重赏识教育，提振学习信心

鼓励是学生获得动力的源泉。农村学生在自信心上面更容易缺乏。尤其是在英语学习过程中，由于种种原因，他们的信心慢慢的磨灭，兴趣也渐渐的消失，老师的鼓励在此时就显得何等的重要了。鼓励的方式有直接和间接的。直接的就是在课堂上多鼓励学生开口，一旦开口，一定要用肯定的眼神赞美孩子。此外，可以通过作业本上写上老师的评语与期望，间接和学生沟通，间接鼓励学生。

六、现代结合传统，增强教学实效

多媒体课件通过利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的教学系统，进行视、听、想、触等多种方式的形象化教学。打破了传统的教学模式，既符合学生的认知规律，又促进了学生思维的多向发展。黑板和多媒体比起来简陋了，但是也有很多优势，板书具有灵活性，更易根据教学实际进行调节，让学生随着老师的板书而学习，能很好地控制教学节奏，能更好地为教学服务，如果能把多媒体与黑板合理结合，一定能扬长避短，相得益彰。我既设计了精美的PPT课件，又设计了板书。把课堂的主要“菜肴”蒸在PPT里，把关键词句“摆”在黑板上，在教学中充分发挥作用。精美的图片，标准的课文录音，经典的奥巴马演讲，对培养学生的英语综合能力起到推动作用，给学生留下深刻的印象。在教学进程中，适时在黑板上板书，扎实推进，夯实了基础知识。

此外，针对农村孩子的英语水平，老师可以组建兴趣小组，开展有益活动，布置不同难度的作业让学生尽可能多的掌握知识巩固知识。总之，有效的教学离不开师生的有效合作。如何提高英语课堂教学的有效性，还应在课堂教学中不断积累和摸索。