太平哨小学数学组教研活动总结2009五篇范文

第一篇：太平哨小学数学组教研活动总结2009

太平哨小学数学组教研活动总结

一、教研目的

通过开展教研活动，提高每位教师的教学意识和必要性，在课堂教学中如何对教改的要求、方法进行教学。尽量避免机械地满堂灌的填压式的教学方法，逐步形成师生在课堂教学中教师教得轻松，学生学得愉快，使学生既学到新知又提高素质，为社会培养合格人才。同时对本村公所一二级教师、年轻教师教学进行摸底，达到发现人才，培养人才，为镇数学课赛选拔人才。

二、参赛人员：李万红、周艳芬、严桂芬、李丛芬、阮昆林、张艳、付丽芬、闵江昆、王汝珍、王保明、王小华。

三、成功与收获

通过一天紧张认真的比赛，全体数学教师对此项活动比较热情并积极参与，认真负责，全组成员尽可能地按新课改的教法进行备课、备学生、备教具进行课堂教学。每一节课均有始有终，每一课都有中心教研组的人员参与评课，并当堂亮分、当堂填写课质采样卡。经评议后一致认为有以下几方面的收获：

1、能根据教材内容，把握重点，突破难点。

2、全体教师能密切联系学生的生活实际进行备课和授课。如李万红教师的角的初步认识、王汝珍教师的有趣的搭配、周艳芬教师的垂直与平行、闵江昆教师的直线、射线与角、张艳教师的四边形。

3、课前准备充分，体现了直观性，有利于学生的认识。

4、注重学生学习知识的认知规律，培养学生的观察、动手、动脑、动口的能力。

5、全体教师充分认识在课题教学中，能根据学生的学习动态，灵活机动、随机应变、及时的、恰当的、明确地采用激励的语言、方法对学生进行评价，充分鼓励冒尖生。

6、全体成员明确了教研活动的意义，理解了教研活动是认识自我、积累经验、吸取教训、树立信心、共同提高、不断改进教学方法。

四、存在问题

1、在课堂教学中还有个别班还不大胆的进行开放式教学，让学生自我探究、亲自实践操作认识事物、认识知识、认为量一量、画一画、摆一摆、比一比、摸一摸、算一算、说一说，以及课件演示，图片展示、学生扮演等等的模拟活动是麻烦、是浪费教学时间的思想。

2、部分教师不明白“合作交流”实际用意及在教学中的重要作用。它能创设民主、和谐、生教生、师生相融、全面照顾到好中差学生，实现共同达标新知共享的目的。

3、部分教师教学中对学生的反馈练习设计的少或不精练。

4、教学中学生的尝试学习几乎没有教师用，都是教师一步一步的引出新知识，教师放的还不够。

5、数学课堂中学生没有给学生一个充分说与思考的时间。

6、部分教师数学课堂的板书过于凌乱，认为数学课堂就不要认真考虑板书是错误的。

7、部分教师的语言不够精炼，备课时教师需在课前认真准备。总之，本次数学教研活动开展得有声有色、很有成果，收获很大，今后要在学校领导的统一领导、统一部署下，扬长避短，把工作做的更好。

太平哨小学数学教研组

2009年9月30日

第二篇：太平哨小学小学学雷锋活动总结

太平哨小学小学学雷锋活动总结

伴随着春天轻快的脚步，一年一度的3月学雷锋活动月又来到了尾身，四十多年来，雷锋精神鼓舞和激励了一代又一代的青少年不断进步、茁壮成才。为进一步学习和弘扬雷锋精神，我校少先队结合学校实际和学生实际，在三月份我们在全校范围内深入开展了“学习雷锋精神”主题活动，以下是我校活动开展的情况。

一、营造氛围，体验精神

随着社会不断的进步和发展，如何让雷锋精神与当前社会有机结合成为了我们教育学生新的课题，为了让每一位祖国的公民船承和继续发扬雷锋精神，我校首先从营造学习氛围入手，对雷锋精神进行了大力宣传。三月伊始，大队部便及时利用国旗下讲话对学生进行了雷锋精神的教育及学习动员，各中队随即积极响应少先队大队部发出的号召，纷纷结合本班实际情况制定了学雷锋活动月活动方案，营造浓厚的学雷锋氛围，学校少先队大队部结合荣辱观教育、创建和谐校园、感恩教育等相关内容，通过国旗下讲话、出黑板报、主题班会等形式多样的活动，带领学生走近雷锋，了解雷锋的感人事迹，寻找雷锋的足迹，体验雷锋的精神。

二、组织活动，学习雷锋精神

作为新时代的小学生，学习雷锋就要从身边做起，从小事做起，以实际行动，发扬雷锋的精神。在寻找雷锋的足迹，了解雷锋的事迹的过程中，队员们被雷锋的高尚品格和崇高精神深深感染，纷纷用实际行动向雷锋学习。雷锋叔叔,是我们大家的榜样,我们向雷锋叔叔学习，就要从做好每一件小事做起：

捡起地上的一片纸屑，你就是一个爱清洁的环保小卫士； 帮助身体不方便的同学，你就是一个有爱心的好朋友； 珍惜每一分钟，勤奋学习，你就是一个爱学习的小标兵； 见到师长、父母问一声好，你就是一个懂礼貌的好孩子„„ 同学们，21世纪的中国已经踏上了伟大的民族复兴之路，传承和弘扬中华传统美德重任就落在我们的肩上！让我们向雷锋叔叔学习，从小爱祖国，勤学习，乐助人，做一个新时代的“小雷锋”。雷锋叔叔乐于助人的精神永远在我心中。

三、树立典型，弘扬雷锋精神

在全校学雷锋活动月活动开展以来，各中队好人好事也层出不穷，涌现了像 五年级班丁正军这样拾金不昧的好少年，杨倩等一批像钉子一样狠钻学习的学习典型„„雷锋的精神是中华民族一笔可贵的精神财富，我们不但要在“学雷锋”活动中发扬这样的高尚精神，也要在日常生活中，一点一滴，方方面面发扬这样的优良传统，让这种“雷锋精神”永远的流传下去，让中华民族的传统美德发扬广大。

雷锋活动月虽然已经过去，但通过本月一系列活动，雷锋精神在同学们的心中扎下了根，并不断引导着我们在今后的学习和生活中用实际行动去发扬雷锋高尚的风格，弘扬雷锋可贵的精神。让我们从小事做起，从现在做起，让雷锋精神永放光芒，让校园处处盛放雷锋之花吧！

太平哨小学 2010年3月20日

第三篇：太平哨小学助残日活动总结2011.5

太平哨小学第二十一个全国助残日活动总结

今年的5月15日是我国第二十一次“全国助残日”，我校少先队大队部组织全校师生继续开展助残活动，切实的开展了一系列相应的活动，现将活动总结如下：

一、领导重视，组织机构健全

本次活动的主题是“加大扶持与救助力度，帮扶农村贫困残疾人”。我校希望通过此次活动，能够培养学生热爱祖国、热爱人民、志在奉献、坚韧不拔的进取精神和高尚情操；同时也希望学生们能在帮助残疾人的过程中，培育他们关心他人、扶助弱者的爱心，努力营造一个理解、尊重、爱护、帮助残疾人的和谐校园。这次活动得到了学校领导及教师的大力支持和响应。学校领导对本次助残日活动给予了高度重视，要求此次活动由教导处负责组织，各班主任给予大力配合，认真组织，抓紧落实，取得了良好的效果。

二、活动内容丰富多彩

根据上级要求我校开展了以下活动：

1、组织一次集中宣传。5月13日课间操时间宣读方案以及安排。

2、在学校内张贴宣传标语“理解、尊重、关心、帮助残疾人”。

3、充分利用板报、宣传栏、标语等多种形式，大力宣传政府为帮扶贫困残疾人和保障残疾人基本生活而采取的积极政策和有力措施，深入报道扶残助残先进集体与个人的动人事迹，引导师生进一步关注、关心残疾人，积极营造有利于残疾人事业发展的良好社会环境。重点宣传残奥知识、2008北京残奥会及弘扬扶残助学先进事例。

4、各班要开展“六个一”活动，即写一封“手拉手”交友信；交一个“手拉手”残疾朋友；为残疾小伙伴讲一个身残志坚的小故事；给一个残疾小伙伴送上一份礼物（如一本书、一件文具、一张心愿卡等）；为残疾小伙伴做一件好事；向残疾小伙伴学一种新知识（新本领）。

三、活动开展有序，效果显著

1、学校组织向广大师生发出呼吁，号召所有学生为帮助身边的残疾人献上自己的一份力量。我校大队部多方收集相关资料，并以最切合实际的方式作成宣传稿，利用校园广播站对本次活动进行广泛宣传，以让更多的同学了解残疾人，关心残疾人，宣传活动在学生群中引起极大反响。

2、我校广大师生积极参与主题班会活动。每班都按照活动计划中制定的时间如期举行。班队会以通过介绍全国助残日的由来和意义，让学生更多地了解中国残疾人的生存状况，熟悉残疾人的生活，树立自觉帮助残疾人的观念。

3、通过此次活动,全校师生自发、自愿向残疾人献爱心，共捐款1419元。这次活动，不仅向学生大力弘扬了人道主义思想，同时也树立扶残助残的校园风尚。为我们学生树立更好的为人民,为社会服务的思想打开了新的篇章。

通过以上开展的一系列活动，使我校的师生更多地了解了弱势群体，了解残疾学生的状况和要求。学校领导和老师也纷纷表示要努力为学生营造一个理解、尊重、爱护、帮助残疾人的良好氛围，使学生自发、自愿地关心、帮助身边的残疾人。

太平哨小学

2011年5月16日

第四篇：数学组教研活动总结

数学组教研活动总结

2006年9月12日下午第一、二节课，数学组全体老师在会议室举行教研活动，本次活动由教研组长主持。活动内容包括以下四个方面：

1、由各年级备课组长总结本学期自己的打算与实际做法，各备课组交流学习。

2、理论学习；

3、暑假工作总结；

4、本学期工作安排。

山大附中数学组现有教师16人，是一支老中青三结合的教师队伍，教师整体素质较好，具有吃苦耐劳精神，大家团结协作意识强，大家紧密团结在一起，为了学生而努力奋斗。

会上首先由三个年级的备课组长交流总结了本学期备课组的打算与实际做法。初一年级备课组长张敦迎老师指出他们在课堂教学中大胆进行实践，每一节课由大家集体备课，组织一份讲义前一天发给学生，由学生根据第一部分预习要求引导学生进行预习，培养学生的预习习惯与自学习惯。通过一个周的实验，班级中大部分学生已学会预习，少部分学生还需要在最近几天加强引导。讲义中还设置了检测题，包括对本节课基础知识与基本能力的检测，对成绩优秀学生还设置了能力拓展题，供学有余力的学生选做。在集体备课上他们下了很大的工夫，对每一节课他们进行集体讨论，准备做课件，他们计划今后对每一节课共同讨论出更加适合的讲义与课件，发挥集体的力量搞好教学。初二年级备课组长王娜老师指出初二年级是严重分化阶段，防差转差和培养优秀生成为教学工作的重点。对优秀生在暑假中已经开始进行辅导了半个月的时间，开学后利用周六的时间继续进行竞赛辅导，培养他们的能力。为减少落后面，分四个班进行每周所学内容的辅导。从第一单元的测验成绩来看，各班基本控制了落后的人数。他们通过集体备课讨论，为加强平时练习与测试的落实，本学期每位学生建立了错题本。要求学生每份练习讲评后根据个人所做情况将错题抄原题后做解答，并写出错误原因分析，防止今后再错。同时也把错题本做为单元复习与期中、期末复习的资料。他们还打算加强互听评课，计划拿出某一课题，在个人备课基础上互相听评课，学习他人的优点，改善自己的不足，同时指出授课人的不足，在互相的交流中提高自己。初三年级在暑假中已经进行了半个月的补课，进入了初三就意味着冲刺，每一位老师都憋足了干劲，为了学生，为了学校的发展尽自己一份力。备课组长薛老师谈到他们的集体备课分单元进行，责任到人，对教材、练习大胆地进行处理。针对分层次教学，他们多次听董老师的课，对a、b两个层次的教学进行对比，探究各层的教学方法。对a层学生，课堂上引导学生先自学和自行解决课本上的问题和课后练习，然后进行适当的点博或由学生讲解，一般每节课前25分钟进行新课，后15分钟进行拓展，将容量、难度加大。对b层学生注重课本例题与习题的处理，适当补充。从课堂效果来看分层教学比较成功。a层后面学生一个劲地往前赶，惟恐掉队落到b层，而b层前面的学生在课堂上得到了老师的认可，也找回了自信，学习劲头足，积极性高。他们也加强了日常的管理，作业由于分层布置，每个班级既有a层学生，又有b层学生，他们将每个班的两层学生分别分为5个小组，设立一名小组长，每天由小组长收作业，然后交给各层的课代表。他们还抓了竞赛与后进生的辅导工作。他们将根据分层次教学进行探讨与研究，积累经验。

理论学习由5位老师各读了一篇文章，并进行了交流讨论，提高认识。（1）赵校长开学典礼上的发言：（汤读）

新的一年，新的起点，我们要在高起点上求发展，要发扬自强不息，锐意进取的精神，满怀激情和热情，创新、探索，创品牌、铸精品。

三、教学工作始终是我们的工作中心。关键是怎样进一步提高我们的教学成绩，并保持XX市领先水平，让孩子们读死书，死读书，这不符合我们的教育理念。老师们要进一步改善我们的教学方式，同学们要在老师的引导下改善学习方式和学习方法，这是我们提高教学效率的根本途径。

四、进一步提高我们的教科研水平，努力营造向科研要效率，向科研要成绩，向科研要品牌，通过科研铸精品的生态环境。我们身处变革的年代，社会正向高度发达文明的时代迈进。教育必须适应时代的要求，适应社会发展的需要。山大附中有责任走在教育改革的前沿。我们面对的是一群思想活跃、知识面宽泛，有着强烈现代社会意识的孩子，我们不能穿新鞋，走老路。我们广大教工应当作为一名从容的引路人。山大附中出去的人应该会选择人生，会走路、走好路。

六、实施精细化管理，要求我们在日常管理中，每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。要做到”用心工作，爱心育人，真心服务“，“凡事有准则，凡事有负责，凡事有程序，凡事有监督”。

教学上要从教研组、备课组入手，抓好团队建设，做到教学即教研，教研即科研，让每位老师都能积极地投入其中，要精细化教学管理制度，突出教学管理重点，狠抓集体备课，加大对课堂教学质量的监测力度。要进一步增强向课堂要质量、要效益的意识。要用现代发展观念，素质教育理念来研究课堂教学，努力实现课堂教学素质化，素质教育课堂化。

（2）庄校长在博客上推荐的一篇文章：《一位年轻校长对青年教师的真诚建议》（王娜读）

青年教师的成长状况事关教育事业的兴盛衰败。本文所谈论的青年教师成长的7个问题，针对性强、具体实在，相信对青年教师的健康成长会有所裨益。

一、做一名有目标感的教师

二、做有约束感的教师

三、做一名有责任感的教师

四、做一名有积极感的教师

目前的教师做教育大致有以下三种状态： 第一种状态，把教育的事当作学校的事来做。将学校布置的工作视为包袱，视为学校不让我过安宁日子，总想着早点卸了这包袱才好、才自在。这类人所看重的，只是每月工资卡上的工资，除此之外，再没有什么能吸引他们了。在他们眼里，自己是工人，学校是工厂，是社会主义公有制下的国有企业，做多做少，做好做坏，拿一样的钱，少做一点，马虎一点，钱不少，就好。对他们而言，教育都是学校的事，与自己关系不大，自己之所以要做，因为学校要我做，至于自己，是什么也不想做的，越轻松，越无聊，越好。总之，能简单就简单，能应付就应付，事情对付过去就好，学生素质是否在教育过程中得到发展，自我能力是否得到提高，这是他们从来不去想的事。（此类老师在我们数学组老师中几乎不存在）

第二种状态，把学校的事当作自家的事来做。他们对于学校布置的各项工作，或许有牢骚，最终都会认认真真地去做了，尽可能地去做了，“尽”了“可能”，就不管了。认真不认真是态度问题，好不好是能力问题嘛。对教育工作，他们大都抱着吃良心饭的观念，觉得要对得起拿的工资，对得起一声声叫着“老师”的学生，总不能耽误了学生的前程啊，总不能拿这么多学生的未来开玩笑啊，当然，这个“前程”与“未来”，也仅止于对分数的崇拜，仅止于学生能上个好一点的中学或大学。这类老师工作很辛苦，起早贪黑。比起第一类，他们是老黄牛，任劳任怨，加班加点，没备好的课，回家备；批不完的作业，回家批。他们只知道干，干，干，但不大会去做深入的分析与思考，就像埋头苦干的老黄牛，干得很卖力，绕来绕去，却不知道自己的人生方向究竟是哪儿。（此类老师在我们数学组老师中几乎都属于）

第三种状态，把自己的事当作教育的事来做。他们明确把自己的人生价值锁定教育，于是一切有价值的活动都围绕着教育展开，自己所做的一切有意义的活动就是教育活动，就是有教育的意义了。在他们身上，有了一种教育的主动性和创造性，他们不满足于现状，他们努力探求着教育的有效之路、高效之路，他们把教育的创新看作人生最大的乐趣和最大的满足，并且，享受着探索路上的种种欢乐和痛苦。他们的生活状态已经和教育密不可分，他们工作是教育，业余所从事的也是教育。从表象来看，他们和第二类教师相近，看上去也忙个不停，但他们没有第二类教师的悲苦相，他们的身体忙碌，内心却异常轻盈，活泼。他们的一言一行已经逐渐地和教育融为一体，教育的事就是自己的事，自己的事就是教育的事，他们离不开教育。在他们身上，我们看到教育的情感与智慧，看得到教育的希望与光明，看得到教师发展的美好前景。（我们要去做此类老师）

如果你愿意奋斗，愿意做第三类教师，那么从此刻起你不妨这样积极地做教育：

l、不做机械重复的事，做出灵气来。有位青年教师教两个班级，教下来发现，一个班学得快乐却扎实，一个班学得热闹却浮躁，原因在哪里呢？原来前一个班，班风比较沉稳，内敛，这位青年教师的教风比较活泼，于是学生激活了，学得开心有效。另一个班的班风比较活跃，再加老师又很开朗，整个课上热闹成一团，学生忘了自己是学生，必要的尊重老师，尊重课堂，尊重纪律，全丢了，热闹成浮躁，学习怎么可能扎实？教师应该是善变的，不同的班级有着不同的班风，不同的班级有着不同的学习基础，不同的学生有着不同的性格，总之，教师面对的第一天的生活，每一个学生都是新的，都处在发展变化中，因此，教师要想“以不变应万变”，教师要想“以一当十当百”，不仅不可能，而且会使自己陷入机械重复的困境，陷入没有灵气的平庸里。

2、不做不动脑子的事，做出思想来。比如备课，照着别人的抄一抄；比如上课，从来是一个模子，一个路子，没过上三招，学生都知道下一个环节是什么；比如教育学生，从来是采取最直接的、不经大脑思考的法子，至于这样做有没有成效，有怎样的成效，又会有怎样的负面效应，是从来不去思考的；比如这段时间教学下来，优点在哪里，缺点在哪里，是否需要回顾总结一下，是没有的。要命的是，他们以为这样做教育很安全，得心应手，却不知正是这样的安全感，扼杀着他们的聪明才智，扼杀着他们的教育创新，一生过着教书匠的平庸与昏聩的日子。如此做教师，怎么会有“思想”？也正因为如此，我们才时常听到“做一个有思想的教师”的时代呼唤。而在这个时代之声的呼唤的背后，我相信，一定蕴藏着一场风雨，每一个青年教师，都应该为这呼唤后面的暴风雨做好积极的准备。

3、不做人云亦云的事，做出个性来。要让学生有个性，教师必须有个性。我认为，教师的个性首先体现在他的教育教学上，每一个教育教学的活动，都尽可能地策划出自己的个性的影子，让学生感觉新鲜，感觉这个老师身上有许多的意想不到的，许多的出乎意料而又合乎情理。这种教育个性是充满活力的，是张扬着一种智慧的，一个老师，就应该朝着这样的方向去努力。

4、不做应付检查的事，做出实效来。不做应付检查的事，首要的意义当然是拒绝做这些事。如果觉得真的没必要做，那就勇敢地拒绝，而不是把时间和精力花费到无用的、无效的工作中去。

（3）赵校长在博客上推荐的：《优秀教师是怎样成长起来的》（郑读）北京教育科学研究院冉乃彦

通过与部分优秀教师接触和学习有关资料，从他们的成长过程中，我得到了一些重要的启示。我认为优秀教师尽管各有特点，但几个基础应是他们共有和特别值得我们学习的——

一、长期、扎实的实践 实干是基础

所有优秀教师的成功，无一例外地来自长期、扎实的教育实践。苦中能有乐

优秀教师和所有教师一样，都承担着艰苦、繁重的工作任务，所不同的是他们能够做到苦中有乐。他们真是“累着，但快乐着”，体验着一种神圣的幸福感。

二、顽强、自觉地学习

优秀教师的学习都是自觉的。“学无止境。我先天不足，唯有后天勤奋补上！” 酷爱学习

在繁重工作的同时，能够锲而不舍地坚持学习，是优秀教师的另一个共同特点。他们学习的顽强、自觉有时达到了惊人的程度：有的“几年来阅读量达300多万字，记下了20多万字的读书笔记”；有的工资不高，但是“那几年买了近40000元的书”；有的“在最初的几年，阅读了50多部理论书籍和2000多本教育期刊，撰写了100多万字的笔记。” 灵活多样的学习方式

他们“随时随地寻找‘教你’的师傅”；向同行学习；向学生学习；向报刊书籍学习；进修学习；课题学习；学术学习；追踪学习；分阶段有重点地学习；网上学习；传播学习；实践学习；参观学习；”向名师学习……

三、联系实际的思考

优秀教师在顽强、自觉学习的基础上，普遍十分重视思考，显著地具有爱思考的品质。正像特级教师于永正所说：“我们的教育需要理性，别让一些非本质因素过多地打扰了教育，比如商业、权威、权力、习惯等--这些已过多地干扰了课堂的方向。理性状态是对教育最好的救助”。

而优秀教师的思考又有着自己鲜明的特点： 思考紧密联系自己的教学实际

优秀教师的思考很少大而无当，无病呻吟，故作深沉。江苏省特级教师邱学华说，“我深信，教育实践是教育理论的源泉，因而我始终没有离开讲台。我的许多新方法、新思想，都是在教育实践过程中萌发出来的。”

通过思考，他们对教育理念的理解更加深刻

李镇西“视教育为心灵的艺术”。他提出“以人格引领人格，以心灵赢得心灵，以思想点燃思想，以自由呼唤自由，以平等造就平等，以宽容培养宽容”；模范教师王西文指出：“教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程。只有触及到人的灵魂，并引起人的灵魂深处的变革，才是真正的教育。”特级教师钱守旺主张“课堂上尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉悦，让学生自始至终参加到知识形成的全过程中。” 尤其重视反思自己

特级教师于永正：“保持教育理性状态的前提是群体具有反思能力。而名师就是处于反思的‘多震地带’。他们在反思宏观的教育，也在反思教育的细节；他们在反思历史，也在反思现在，尤其总在反思自己。名师是我们教育界反思状态的发动机——他们启发我们，这便是名师的价值”。特级教师徐斌：“我的确愿意做一个思考的行者。在实践的土壤里，在审视自己的过程中，不断学习反思，不断完善自我，超越自我”。

四、充满个性的创新

优秀教师共有的一个突出特点：就是在实践基础上刻苦地学习与积极地反思，最终实现充满个性的创新。独特的个性

特级教师窦桂梅更加鲜明地指出：“教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性。随波逐流、循规蹈矩是自己成长的最大敌人。我对自己说，人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，要学会独立思考，而不是跟着‘风’跑。对自己的教学，不要考虑完美，要考虑最有特色”。不断地创新

优秀教师都善于把日常繁琐的工作和科研、创新融为一体。XX市名教师曲天立首先提出“问题即课题，教学即研究，成长即成果”的创见；特级教师李镇西“把每一个学生的心灵作为思考、研究、倾听、感受和欣赏的对象”；特级教师任勇的座右铭是：“教育恒久远，创新每一天”。辩证的思考

充满智慧的辩证思想，源源不断地从那些深入生活、善于独立思考的优秀教师头脑里涌现出来。全国优秀教师黄林提出，“用熟悉的眼光看待陌生的事物，用陌生的眼光看待熟悉的事物”；特级教师窦桂梅提出“优点使人可敬，缺点使人可爱”……

从优秀教师那里经常会听到这样充满智慧的辨证思考。

优秀教师是一个极有特点、值得研究的群体，他们是广大教师看得见、摸得着、学得会的榜样。他们不仅引领着广大教师队伍前行，而且随着他们刻苦、执著的学习和思考，他们将创造和发展教育理论，他们当中将涌现一批真正的教育家。

（4）张敦迎在他的博客上自己总结的一篇文章：（由张读）时刻思考着

那天和王波老师聊起，工作三年了，正是总结的好时候，人的拼劲还没有趋于懒惰，激情有余又没有生活累赘，工作也有了一些想法。一想，是呀，人不能只顾向前走，应该及时地回头望望走过的路，有多少崎岖弯路，有多少平坦大道。恰好乘着学校科研兴校的东风，借此机会对自己的心路历程也作一下梳理和小结。

教育是一项极具有挑战意义的工作，没有现成的经验可以拿过来直接应用，也不可能具备向工厂一样娴熟的技术来对学生进行教育，因为我们所面对的对象是活生生的人，而人人各不同，没有统一的生产标准，哪怕你带过很多届学生，你都得从头再来。因为你在他们身上找不到相同的影子，所以我觉得虽然教过一级学生，仍然诚惶诚恐。面对一届届新的面孔，如何才能得心应手，只有不断向前看、不断思考，用具有发展的眼光来教育学生，切忌生搬硬套。

教育学生也应该与时俱进，跟上时代的步伐，摸清一级级学生的心理特征，对症下药，从根本上解决学生存在的问题，切忌治标不治本。摸清事情发生的根源在什么地方，然后毫不犹豫地切断后路，没有反复的余地。

分析自己做大的特长就是善于辩证地看待问题，遇到问题善于思考和观察，然后果断做出处理。对于学生来讲，就是从思想上解决学生的问题，并且能让他明白这样做的事理。

可能和平时我看的一些书有关，我从中学就喜欢看一些人生哲理性的书刊，很多很多的观点在自己脑子中冲击和碰撞，逼着自己做出思考、做出选择。就像很多教育方式一样，你学习了很多种教育模式，你可以把他们揉合成自己的一套体系。生活得一分为二的去看待，幸福与否关键取决于自己的心态，自己想得到的什么；工作又何尝不是这样，快乐与否，辛苦与否，仍然是取决于自己的心态。

如果你把教育工作当成一项任务来完成，那你一段时间之后肯定会感觉疲乏和劳累，因为你是被动的；如果你把教育工作当作自己的爱好去努力，你肯定就有会有心旷神怡的舒服感，从而你就不会觉得辛苦。理顺了，想开了，你也就成功了。

记得有一句话，是告诫年轻人的，不做教师，就早日投入到自己真正想做的事情当中去；要做教师，就全身心地投入到教育事业中来。班级管理也是一样，班主任必须任总指挥，没必要事必躬亲，他们在干，你在思考，然后给班干部做好参谋，班级人数比较多，如果每一件事你都亲力亲为，班主任的劳累就可想而知，所以你就需要适时地“偷懒”。也许这就是我给别人成天很轻松的感觉吧，轻松所以就快乐！遇到事就琢磨琢磨，思考该如何处理，下一步该怎么办？有没有更好的、更合适、最有效的办法，可谓是要精益求精。时间一长这就是发展。

我就琢磨，怎样才能使学生的学习积极性提高呢？单纯高压政策可能收效甚微，但是如果从思想上入手，变学生的被动为主动，可能效果会好一点。昨晚上开家长，我也曾经给家长说了，任何靠家长、靠老师威逼利诱来学习，学生可能在短时间内会取得一点成绩，但谁又能保证时时刻刻来对学生进行监督与管理呢，因此说必须让学生主动，让他愿意学。当然如何让他主动学，这要因人而异，也可以当成一项重大课题来研究。

无论怎样，你离不开时刻的思考。做一个时刻在思考着的有思想的教师！

根据自己的特长，可能也算不上特长，我计划最低目标要形成适合自己的特色，力争在三年内，琢磨出一套完整的适合我们学校发展的班级管理经验。

在今后工作当中，有意识地在这个方向发展，力求让老师们用最少的时间带出最优秀的学生。告别那种班主任老师时刻陪在学生身边的生活、不敢离开学生半步的困惑，真正把班主任从繁重的教学任务、管理任务中解放出来。

我当时读了这篇文章后加了这样一个评论：做一个思考者,是大势所趋.做任何事情要有自己的见解,有自己看问题的角度,不断地探索,不断地总结,形成自己的东西.教研组长希望每一位老师建立起自己的博客，40岁以下的必须建立，把自己的工作感悟与心得写在上面，要求每一周至少一篇，学期末写一篇高质量的教育教学论文。教研组长要检查并做记录，期末进行总结。数学组老师由于整天忙于备课、上课、批改作业、批改试卷、出练习题、做题，很少有机会看书和写一点东西，教师需要不断地充电，不断地反思，学习前面一些文章的意图是让大家认识读书与写作的重要性。实际上从每年交的教育教学论文来看，老师们的水平很高，尤其从今年暑假前的年轻教师的三年、五年述职来看总结水平还是很高的。为了提高自己就要不断地总结，不断地反思。不要认为写文章是文科老师的专利，要敢于去写。同时希望每一位老师每天抽出一定的时间到山大附中博客群里看看各位老师们写的文章，学习如何总结，如何写文章，自己也积极参与到里面来。（5）孙维刚老师如何教数学？（孙艳艳读）

1．时时刻刻、事事处处，总使知识以“系统中的知识”的面貌，出现在学生面前，着眼于知识之间的联系和规律，使学生养成从系统的高度去把握知识、认识世界和进行思考。

２．着眼于知识之间的联系和规律的同时，着意于数学思想的渗透，更着重哲理观点的升华。人类历史上伟大的数学家、物理学家、化学家……哪一位不同时是思想家、哲学家？他们都是站在思想的高度、站在哲理的高度进行观察与思考的。把这些思想和哲理观点编成教材来教中学生，他们无法接受，学会了也是教条，无助于他们以此为武器进行思考和应用，当然增长不了聪明才干。但是在数学教学中点点滴滴地长期渗透，则会使学生在耳濡目染过程中得到熏陶。

３．课堂上，使学生成为学习的主人，形成学生“超前思维，向老师挑战”的课堂气氛。例题写出来了，由学生思考、分析，到讲台上讲解；定理、公式写出条件时，鼓励学生想出它们的结论；再进一步，学生主动构造定理、公式；甚至，瞻前顾后，审时度势，提出应该给谁以定义和如何定义；乃至，对于教师课堂上的讲解，都抢在前面猜想它的下一句是什么……这样做的优点，将使学生在思维活动中得到思维的训练。同时，一切都是自己动手完成，历经艰难”，熟知其中的“沟沟坎坎”，必将印象深刻、记忆久远。学生向老师挑战，如果思考失误了，将从反面加深对正确认识的理解；同时，在整个过程中，学生之间的相互影响当然要大大改善只模仿教师一个人的局限性。另外，这种给学生们以在自己同伴面前展示自己才华的机会，将是一种很好的鼓励青年积极追求的方式。

４．一题多解，多解归一，多题归一。学数学需要做题，别的课程也如此，但怎样才能起到做题的作用，达到做题的目的呢？我认为，题不在多而在精彩。在这里，精彩是指题目本身无错误，不只是对定义、定理、方法进行复述，题目的思路应充满活力、综合性强等等。但更重要的，是“一题多解，多解归一，多题归一”。一题多解，将使学生身临其境，加深理解；多解归一，是寻求不同解法的共同本质，乃至不同知识类别及思考方式的共性，上升到思想方法、哲理观点的高度，从而不断地抽象出具有共性的解题思考方法——多题归一。为了这种“把题做透”的目标能够实现，教师必须少留作业。

５．倡导学生从小进行学术研究。围绕中学数学内容，从初一到高三只要你去发掘，可以研究的课题大量存在。近１０年来，我的学生在报刊、杂志发表的及在中学生论文比赛中获奖的论文，有３０篇以上。这里也一定要指出的是，醉翁之意不在酒，学生进行研究，最大的收获不是成果本身，更不是获奖，而是成长。

暑假工作总结：

今年暑假期间7月2日，学校领导给了一次全体数学老师交流总结的机会，在会上我们根据数学组的实际情况为了有利于今后的教学工作的开展，布置了一些任务，上星期五每一位老师对自己前一段工作情况进行了总结，在此把完成情况进行总结：（1）、个人工作总结完成情况：剩1人未完成.（2）、个人教学环节小结总结完成情况：剩1人未完成.（3）、个人近几年成绩与获得的荣誉总结完成情况：剩7人未完成.（4）、个人发表的文章的word文档资料完成情况：2—3人一篇也未发表.数学组老师工作积极主动，教学成绩优异，得到了学校领导的认可，山大附中十一五规划中也明确提出要发展特色教研组，数学组是其中的一员，我们想利用这一机会总结数学组先进经验，以上是我们总结中的主要内容，希望未完成的要抓紧时间，本周末前完成。另外每一位老师给自己仿照党员风采中的总结形式给自己写一个总结，200字左右即可，再交一张个人生活中的照片，用党员风采中的照片也可以。此项内容在数学组总结的册子中用到，学校网站中的教师队伍建设栏目也要用。（5）、整理各年级课件完成情况：初

一、初二全部完成，初三的在边整理，边使用.（6）、整理数学竞赛讲义整理完成情况：此项工作量比较大，假期中又连续不断地增加新的工作。5人整理完毕，4人未整理完毕，他们计划国庆节后完成.最后教研组长根据XX区教研室与学校教务处工作计划，本学期工作安排如下：

（1）利用教研活动讨论山大附中教学评价；请各位老师提前看，提出个人意见，教研活动时交流，提出修改意见。

（2）加强备课组的集体备课活动，备课组老师互评课。本学期初一年级安排三位老教师专门进行听课，然后进行指导，这是提高年轻教师快速成长的有效方法，希望你们平时备好课，上好课，在老教师听后，认真听取意见。老教师会根据听课后的体会把经验传授给你们，机不可失，时不在来，一定要珍惜。其他备课组也要加强互听评课。听课记录本把教学过程与意见互换记录，目的是多分析，多总结，多反思。（3）10月份有“z+z”课题结题，11月份有“数学评价课题”结题。包括学校课题结题和个人课题结题。市教研室曾老师给我们提供了很好的机会，希望有能力参加的老师把握好机会。

“z+z”课题结题没有具体说要求，因为咱学校是“z+z”实验学校，每学期末市里都有检查与总结，材料也积累了一些，此项由郑老师与张敦迎老师具体负责。“数学评价课题”的个人课题结题要准备出如下资料：①三年以来评价案例，包括书上发表的和论文评比获奖的；②开发的评价试题，期中、期末考试前综合训练试题整理出来，出的书上有的可以，为区里出的试题也可以；③三年来课题的总结或报告；④与评价有关的论文，只要沾边的都可以，即论文某一部分涉及评价都可以；⑤三年以来研究过程的记录。其中包括月考、期中、期末考试成绩对比等。

根据以上要求，想参加的会后报名，分工准备以上材料，最后汇总成申报学校的课题总结与结题。如果人数太少，很难完成工作，希望各位老师积极参加。此项工作由教研组长和各备课组长具体负责。第10周收结题材料。

（4）区本学期备课活动仍划片进行，三个大校与三个附中为一片，9月13日初

一、初二备课会，10月18日在山大一附中举行初二教研活动，在山师二附中举行初一教研活动，10月11日在八中举行初二教研活动，在开元举行初一教研活动，属另一部分学校的活动，姜主任把两片的时间错开，目的是有时间也可以去学习。第二次是12月20日在东方双语学校举行初二教研活动，在山大二附中举行初一教研活动，12月27日在24中举行初二教研活动，在40中举行初一教研活动。希望每一次活动备课组老师要参加，不得无故缺席。认真听讲，通过交流学习，不断提高自己。

每一次活动首先听一节课，然后找老师评课，再是承办学校围绕一个主题谈自己的做法与取得的效果。要提前一周把活动方案与计划交给姜主任。10月18日在山大一附中举行初二教研活动就要这样去做。初二备课组要做好准备。

（5）区里也非常重视年轻教师的培养工作。对工作两年内年轻教师举行如下活动：①评比一节课，上课前交教案；②板书设计评比；③选定一个课题，设计习题，包括例题的设计、练习的设计、检测题的设计等，以检查对教材的处理能力；④解题能力的考查，考2005年、2006年各省市的中考题。

9月27日开会进行工作部署；10月25日在山大一附中进行工作两年内年轻教师上课评比活动。希望有时间老师要去听课，作为学习的好机会。

此项活动成功后再举行工作3至5年的年轻教师的评比活动。（6）做好数学学校的招生与初三年级参加省数学竞赛的活动。初一年级已经利用星期一放学后的时间进行了选拔报名工作，后面要抓紧时间进行辅导，10月20日考试，本次考试先录取XX市高级培训班的学生，XX区前140名获得录取资格，再录取区数学学校的学生。力争通过辅导，使更多的学生有机会参加XX市的辅导。

初三竞赛也要抓紧，除了张老师的辅导外，要有计划地进行。前几年的山东省竞赛题要让学生多做一些，多给学生指导一些。（7）调整区数学教研中心组成员：

要求是①有能力干的；②愿意干的；③能干好，乐于奉献的。年龄不限，无报酬。每学校可推荐不同年级的1---2人，想参加的会后报名，再报给姜主任。（8）2007年1月，评选XX区数学学科示范组。要求把这一学期各备课组的工作记录下来，做了哪些工作，有什么效果，要拿出数据。交审查材料，教研组长述职。我们要做好此项活动的准备工作，力争能被评为XX区数学学科示范组。

（9）12月学校将组织青年教师课堂教学的评比活动。上学期学校组织了35岁以下青年教师的说课比赛，我们组成绩突出，第一轮理科组前5名全是数学组的，7人参加，5人进入前8名，获得参加决赛资格。第二轮文理混合赛中一等奖八人中数学组占4人，有郑廷伟、汤华财、王娜、张敦迎；二等奖1人，薛海东。展示了数学组青年教师良好的专业素养和精神风貌。希望在本学期的课堂教学评比中能够再次取得优异的成绩。本学期各备课组都在课堂教学中大胆地进行探索与研究，希望把本次课堂教学评比活动也作为一次展示交流的机会。

（10）根据个人的特长，你打算参加学校促进教师发展的哪些子课题的研究？

①初三年级想针对分层教学与管理的模式进行研究； ②年轻教师想参加年轻教师的自主成长的课题研究 ③还有班主任与班级管理方面的课题研究

无论参加何种课题研究，希望每一位老师积极参与，多积累，多研究，多总结，通过参加课题研究来促进自己的成长。

（11）最近想与东方双语学校联合把2006年中考各省市100多套数学试题中的每一套试题分别按照七年级（上、下册），八年级（上、下册），九年级（上、下册），再按照章的顺序，以及单元的形式把它们进行归类。最后进行汇总，供各年级教学时使用。只要会熟练应用微机的都要求参加。

东方双语本来只有几位老师参加，通过动员所有能参加的老师都参加，人人承担一部分，每人的工作量都会少一些，最后集体使用也很方便。本周着手安排此项工作，希望按时完成任务。

（12）教务处通知要求本周交①个人教学计划；②备课组活动计划；③综合实践活动计划；④年轻教师培养计划。希望按时完成并上交到教务处。

最后组长指出作为年轻教师要有计划的完成工作，自己给自己压担子，督促自己完成工作。希望作为数学组的每一位老师要去做勤勤恳恳的老黄牛，但不能做只低头干事，不抬头看路的老黄牛。要站得高望得远，做事讲求谋略，讲求效率。

忠心祝愿每一位老师在新学期里工作顺利，成绩更上一层楼！

第五篇：数学组教研活动总结

数学组“激活课堂”教研活动总结发言稿 周银文

领导、老师们：

大家好！我们数学组在学校教导处的精心部署和安排下，在数学组全体老师的大力支持下，圆满的完成了本期的教学研究活动。在这次教研活动中，共有21人次执教，共有231人次参与听课、评课，在这次教研活动中，我们数学组全体成员克服了工作量大、时间紧等困难，在充分了解学生的基础上，做到了认真钻研教材，精心备课等，使得这期的数学教研活动达到了预期的目的，取得了丰硕的成果。

下面我代表数学组，向全体老师汇报如下： 首先向大家汇报21堂教研课的总体特色：

一、新课导入阶段，注重了导入策略。

导入新课是小学数学新授课极其重要的环节，它的成功决定一堂课好坏成功的一半，在这21堂教研课中，呈现出了四种特色的导入情境。第一种是营造愉悦的情感心境的导入策略，罗秋贵老师的课是这种导入策略的代表，上课伊始，她用儿童化的故事和设置疑问的形式，吸引学生的注意力，迅速地激发学生学习兴趣和学习动机。

第二种是创设贴切的教学情境的导入策略。王秋绒老师的课是这种导入策略的代表。新课伊始，她让学生倾听钟表的声音，从学生熟知的实际生活情境出发，引导他们去思考、去发现，为新知的获取取得事半功倍的效果。

第三种是搭建适当的过渡桥梁的导入策略。周信初老师的课是这种导入策略的代表，新课时，他用拟人化的方式，由于交通不便，小兔和小熊准备交换菜地，但遇到菜地形状不同，能否交换才不至于上当这个问题，不仅注重了知识点的复习与铺垫，而且也注重了数学思想、方法以及解决问题策略等方面的渗透与准备，为学生铺路拱桥。

第四种是构筑个性的发展平台的导入策略。王勇老师的课是这种导入策略的代表。王勇老师上课伊始，便直接和学生代表按规则玩扑克牌游戏，引导学和帮助学生去进行“知识再创造”，去“发现和创造知识，而非简单地传授知识，尽力为每一个学生构建一个适当的、利于每一个 学生个性化发展的平台”。

新课探究阶段，注重了动手实践，培养了创新意识。

在这21堂教研课中，每位教者都能给学生创造主动参与的条件，让学生真正地参与知识的发生发展过程，把创新精神和实践能力的培养落实到数学课堂教学的各个具体环节当中，尤为突出的是李朝阳老师、赵元春老师、罗凤云老师等，结合教学内容为学生创设动脑、动口、动手的机会，通过学生折一折、画一画、分一分等方法获取新知识。在设计上，大力提倡让学生发表与众不同的见解，敢于打破常规，别出心裁。

加强练习，注重反馈和学生良好学习习惯的培养也是这21堂课的一大特色。同时，传统的教学手段与现代化信息技术手段相互配合，相互补充，相得益彰，大大地提高了课堂教学的效率。此外，强化“生活性”和突出“人文性”也是这21堂课的另一个特色，尤为值得一提的是：在课堂教学中，处理数学知识的“生存性”和运用评价激励制方面，罗凤云老师的课是值得借鉴的。

听完这21堂课，也有值得我思考的一面：

这学期我校教研课的宗旨是：激活课堂。我个人认为开放数学教学内容是一种激活课堂教学的可取方式。开放数学教学内容是用一般化和多样化的问题来表现的。在设计问题时，老师必须考虑问题一定要适合于学生。问题适合于学生时，课堂才会热闹起来，问题不适于学生时，课堂就会沉闷，没有学生响应你，老师就会显得尴尬，你就会多费口舌，那样启发，这样启发。

如：问题中必有包含学生熟悉的东西；学生对研究内容感兴趣；应用已有的知识足以解决问题；问题有足够的变通性；学生感到问题有难度，但经过努力能够达到；解答后学生有一种“胜利”的喜悦等。

2007年12月10日