【精品】“课改”之中的小学作文教学探索

第一篇：【精品】“课改”之中的小学作文教学探索

“课改”之中的小学作文教学探索

“课改”之中的小学作文教学探索

一、确立小学作文教学改革的新观念世界是多元的、五彩的，我们的思维应当是开放的、多维的、创新的。“开放”指小学作文教学向学校各学科、家庭和社会开放，注重教学与外部各个方面的联系，是个相互实施积极影响的开放的教学体系。训练观念是开放的，训练的时间、空间是开放的，并不拘泥于语文学科，更不局限于每学期的几次作文课，课内课外，校内校外，时时处处都可以进行作文训练。“多维”，一指小学作文教学的目标是整体多重的：不是单纯的文字技巧的训练，而要提高学生的整体素质；不是只关注少数尖子生的成长，而是让所有学生学会听话、说话和作文。从学科教育角度看，小学作文教学是学生学习语言的一种操练，是习作；从生命教育的角度看，学生是独立的人，他们要用作文去关注、参与、干预学校、家庭和社会生活。小学作文教学的价值是多重的：有认识、反映社会生活的育人功能；学习和综合运用语言文学的训练功能；培养实践能力与创新意识的功能；开发“获取、筛选、分析、重组、输出信息”的信息素质功能。二是指小学作文教学内容和方式是多种多样的。记叙、想象、应用、说明都训练。既一如既往要求孩子写身边的生活，做到有真情实感，实事实说；还应该走出认识的盲区，满腔热情地让学生放开手脚，大胆想象，写他们的“梦幻生活”。不论是写“真实的生活”，还是写“生活的真实”，中心都是写“真实”讲“真诚”，追求“真善美”。“创新”是资料

指作文教学的核心是在实践中培养学生的创新精神。小学生是语言文字的学习者，还是应用者和创造者。除了学习范文做语言操练外，还必须引导学生将学会的作文本领去实际应用，决不能只在作文本上写家信，试卷中发通知写启事。语言是思维和交际的工具，要掌握这种工具，必须让小学生的作文尽一切可能，在尽可能大的范围里，在尽可能丰富的层面上得到实际应用和模拟应用。只有在充分的实践运用过程中，才能激发小学生学习作文的积极性、写作的社会责任感和创造精神，提高他们的作文能力和全面素质。

二、组成小学作文教学训练的新板面l．大胆的想象创作。这是作文教学改革的新空间，是素质教育实施创新工程的时代特征。它的重要任务就是提倡学生大胆地无拘无束地想象，进行个性化的语言表达； 教师一般不应对他们的创意多加批评，主要的是指导他们的语言表达。这类训练有两大特征。一是借助现代教育技术手段，依据现代科技知识进行想象创造。这类想象创作训练注意学生的合作创造和表演，先将创造性思维演绎为学生的创造性故事表演，既巩固和强化创造性思维，也为思维成果转化为流畅的语言表达作准备，还为其他学生提供观察对象。这类作文训练要努力激发学生的创新意识，培养创造思维，锻炼创造能力，形成创新人格。特别要注意因材施教，多层次训练。2．序列作文和专题作文训练。让学生在一个时期围绕一个中心主题或一个训练科目，进行记叙、说明、抒情和实际应用的系列训练。例如，中高年级可以在教师节前后一个多月的时间里，让每一个学生拟订一个活动计划，发一份慰问老师的小组活动通知，摘录老师的名言警句，写一篇教师节活动的记叙文。赞颂一位熟悉的好老师，自己写或抄录赞美教师的诗歌、散文，最后，让学生将以资料

上内容编成一张报纸。中高年级还可以进行主题作文的研究和训练，例如，城市的交通、环保等问题的专题作文，可在一段时间内让学生寻找资料、调查、整理和写作，让学生以《我的一家》或《咱们班》等为专题，根据年级的不同要求，进行写人或状物或记事或综合的写作训练。在寒暑假让有兴趣、有能力、有时间 的学生自己设计习作选并完成修改、抄写、编辑和制作任务。3．言语交际和实践应用训练。这类训练是为了让学生的作文尽可能地用起来，在应用和交往的过程中提高他们的语言实践操作能力和综合素质。（1）务实有趣的听说训练。它讲究训练的儿童特点，抓住儿童语言发展的黄金阶段，以听说为先，和写作相辅相成，十分注意训练的交际性、情趣性、实用性。高年级可以上“即兴演讲”、“异想天开”课，有条件的学校和班级可以在高年级进行简单的辩论赛，训练想象，激励创造，锻炼口才。听说训练可以在作文课上进行，也可以用课前5分钟分散进行，还可以结合其他课程和活动进行；可以在学校进行，也可以建立每天回家和家长谈话的口语训练卡，还可以引导学生以讲故事等方式进行，在家长会向家长作介绍。（2）交际应用的作文训练。除了抓好课本规定的应用文教学，让应用文真正进入学生实际的交际应用活动中，还可以让学生给玩具、小发明小制作、烹调菜肴等做广告、制作说明、记叙感受；可以用活动画板设计布置“我的小天地”，并作介绍说明；给自己的相片、图画、录音带等作文字说明；为班会、中队活动创作故事、相声、短剧、小诗，为主持人设计串联词等。此外，可以结合儿童的心理辅导，进行《我生气了怎么办》的训练；也可以让学生根据毫不相干的几个词或物品，例如“汽车、牛、我”想象作文，资料

根据“书包”自由扩充拟题，想象故事，写《爱惜书包的人》，记《书包的**》，介绍《神奇的书包》；还可以从课文生发开去，以《不合群的小蝌蚪》写一则“寻人启事”，甚至可以让学生协作作文，共同讨论设计故事中心，根据各人特点分担任务分解难度，因材施教写

一段，进行作文接龙等等。

四、实施小学作文教学的新策略

1、让学生写真情实感，做到习作具体。我们的时代是向上的，社会是健康的，学生的生活是五彩的。我们不需要将“观点正确，思想健康，中心明确，立意深刻”等列为小学作文教学的要求。对学生作文的思想性应当有信心，不能脱离实际地要求学生作文立意的深刻新颖，更不能只关注作文训练的文字技巧和形式，忘记了作文教学的育人目标，为了追求作文的语言文字的表层训练效果，放纵学生在记实作文中胡编乱造。如果小学生的作文失去了心灵的自由和本真的情思，“立意”愈高，人格将会愈低。让学生的作文反映自己的生活是天然合理的，也是最有教育意义的，最吸引人和感动人的，从根本上来说这样的学生作文自然是健康的；同时引导小学生在记叙文中写自己的生活和情感不仅最有意义，也是他们最想写也最好写的内容。

资料

第二篇：寓课改理念于常规教学之中范文

寓课改理念于常规教学之中

新课程理念，是对传统课程观的根本性突破和变革。这些年来，我们更多看到是一些理论、概念、经验、公开课、“样板课”，这无疑对我们的课程改革起到了重要的引领和开启思路的作用，也代表着我们需要努力的方向和目标。但是，这些经众人精心打磨出来的先进的甚至超前的“精髓”，在我们普普通通教师的实践中还很难一下子落实到位。理念和变革必须通过一线教师的实践环节才能落实，必须通过踏踏实实的常规教学才能实现。游离于常规教学活动之外的所谓课改，只能是“空中楼阁”。

我校是一所普通的城镇小学，原名为东丰镇西门小学，虽然后来更名为东丰县第二实验小学，但仍然是原来的办学条件和“原班人马”，办学内涵不会因为更名而提升，师资队伍也不能因为更名而具优势。面对课改洪流，我校不盲目跟风，而是根据学校实情，摒弃浮躁办教育，立足常规抓课改：从教学的每一个环节抓起，从每一节课抓起，从每一个教学细节抓起，在平平常常的常规教学中，力求不平凡。

一、在备课上“大动干戈”，让预设成为高效课堂的起征点

课改的课堂，必须是高效的课堂。高效课堂的直接来源是教师课前的准备，直接来源于精心、科学、高效的备课。

我校沿袭多年的备课模式，教师把大量宝贵的时间浪费在书写文本上，教案往往是为了应对检查，备出的课没有实用性，就更不用说“高效”了。于是我们从最基本的备课环节入手，大胆改革备课模式，借鉴外校经验，实施“电子化集体备课”，让教师把宝贵的时间集中在备课内容、教学设计、教学艺术上。

1.落实任务，重点突破。

电子化集体备课的第一个步骤是“分块备课”，它以年组（学科组）为单位，根据教师的能力和特长进行具体分工与落实备课任务，责任到人。“主备”教师对自己所承担某一章节、某一单元的备课内容进行深入钻研，透彻分析，通过网络和教材的解读对课堂教学精心预设，形成电子版教案。

2.集中攻关，提升质量。

每周二集体备课时间年组内进行集中研讨，发挥集体智慧，对“主备教师” 1 的教案进行修改完善。集体电子教案稿送交教务处，学校统一打印，返回教研组内每一名任课教师。

3.个性修改，“量身制衣”。

任课教师结合本班学生实际，对集体教案进行必要的修改和整理，加入本人的教学思路与教学创新，根据自身特点形成自己的特色教案，上课时携带教案走进课堂。我们鼓励教师形成自己的特色，不得机械照搬，让自己的每一分劳动都发挥作用。

电子化集体备课发挥了团队的整体优势，汲取了网络中精华的教学资源和信息，丰富了教学视野，弥补了传统备课中个人狭隘与局限，让教师把更多的精力用在打造高效课堂上，为课堂教学落实课改理念奠定了基础。

二、在教研上“大做文章”，让教学研究把常规教学带入课程改革的深水区 教研是推进教学的直接生产力，也是我校“让常规教学不平常”的重要方法。常规教学闪现出智慧的火花，才能给常规赋予灵魂，才能让课改理念在常规中得到深层落实。

1.教师读书，提升教研。

学习东丰县实验小学经验，引领教师读书，打造书香教师。要求教师认真读好丰富文化底蕴的书、夯实专业基础的书、拓宽教育视野的书等三类。学校推荐阅读书目，学期末进行评比，记入教师业务要案。目前，良好的读书学习氛围初步形成，为抢占教研的制高点创造了条件。

2.校本教研，瞄准课堂。

“教而不研则浅，研而不教则空”。课堂是常规教学的中心环节，也是落实课改的核心环节。我校通过开展教研活动，通过大家的智慧进行教学研讨，提升教师常规教学中践行课改理念的能力。今年10月，我校开展了“骨干教师展示课”教研活动，12位青年骨干教师分别展示了数学、语文、英语各年级的研究课例，侧重研究教学方式转变、教师角色转变、体现学生自主合作探究学习在常规教学中落实和实现的方法和策略。这12节教研课不是评优课、“表演课”“作秀课”，而是常规课，不搞评比，不搞甄别选拔，而是基于问题，注重实效，教师需要在“常规”中发现，问题需要在“常规”中解决，规律需要在“常规”中 2

寻找。各年组要进行充分“议课”，以“课例”为研究范例，对“课例”进行剖析，在思维碰撞中增长智慧，探索规律、掌握规律，进而遵循规律，促进教师在今后的常规教学不断积累经验，在常规教学的实践中促进课改理念不断生长。

3.借助平台，助推常规。

我校是东丰县研修协作组织“西片五校研修校”理事校。借助这个平台，我校以“践行新课标理念，构建生本高效课堂”为主题，在各校之间架设桥梁，围绕各学科、各课型等深化常规教学研究。每学期举行一次大型研究活动，形成研究专题系列。活动中以课例为载体，对常规教学中落实新课程理念中的难题和困惑进行交流研讨，聆听教师进修学校教研员《立足课堂，抓住本质》的讲座等等。每次活动都是“聚而有收，离而有获”，使常规教学得到有效提升。

三、在激励上“大张旗鼓”，让教学管理离真正的课改更近些

管理不是约束人，而是激励人。在课程改革大力倡导以人本的背景下，我校的教学管理不再主张那种刻板冷酷的“刚性管理”，而是努力与课改脉博贴进，向更富于人性化、更具激励性的“柔性管理”转化。

1.以“展”代“评”，师生共成长。

就是把师生的作品、作业、成果等在全校展示、展出，来取代或部分取代传统的“检查”“纪录”“评分”。“展”与“评”的区别在于：“展”，是推进人们主动、积极的把事情做好；“评”，是逼使人们被动地去完成。“展”也是一种评价，一种促进成长的评价。

管理实际上就是调动人的积极性。这个“人”既包括老师，也包括学生。作文教学历来是小学语文教学的一大难题，学生不愿意写，老师批改困难大。而恰恰是作文教学最能体现师生平时教学的面貌。于是我校以作文展览为突破口，开学之初就宣布展出计划，给师生以充分的“准备”时间。学生的习作水平、教师的批改功底，都是常规教学中日积月累的结果。所谓的“准备”，正是师生们在常规教学中扎扎实实抓好作文教学的过程。

我校3——6年级学生的作文全部参展，以班级为单位“集体亮相”，每一名学生的作文都登“大雅之堂”，使习作较差的学生感到自己也是被重视的，决不能为集体拖后腿，努力学好作文；作文较好的学生更加有自信心和荣誉感，在展评中更加积极上进。因此大多数学生才能书写认真，字迹工整、端正，标点正确，格式规范；作文内容较充实、具体，条理较清楚，结构比较合理，语句通顺。教师批改也更加详细、认真、准确、规范，富有针对性、指导性和鼓励性。通过作文展览，学生学有榜样，教师做有目标，增强了师生对作文教学的重视程度，规范了学校教学常规管理。

2.以“验收”代“管制”，破解常规管理中的难题。

我校学额多，操场面积小，人均面积只有2.5平方米。体育课最多的时候有7个班级350多名学生同时上课。面对这一实际情况，我校本学期以期中考试为界把体育教学分为前后两个阶段。前一个阶段，以学生队列、广播体操训练为主要教学内容，兼顾《体育与健康》教材教学内容，学期中考核验收，进行阶段总结。下半学期进入冬季，在完成常规体育教学任务的同时，各班开展适合儿童年龄特点的、学生喜欢的冬季体育项目，学期末学校统一验收。这样，踢毽子、跳绳等有利于学生身心健康和素质教育的体育活动，在我校校园里蓬蓬勃勃地开展了起来。

以“验收”代“管制”不仅很好地解决了多年来上好“管”好体育课的难题，让体育教学规范起来，更主要的是促进了体育老师们创新性地开展教学工作，推进了课改理念的落实和体育课教学质量的提升。

第三篇：浅谈小学数学教学之中微课的利用

浅谈小学数学教学之中微课的利用

摘 要：科学技术的不断发展给我们教育的提高提供了积极的助力。而为了利用好科学技术带来的一系列优势教育也必须要及时的做出调整。微课就是在这样的背景之下产生的。微课利用现代科学技术，以其精巧却高质量的特点促进了教学质量的进一步提高，大大促进了学生自主学习能力的提高。

关键词：小学数学；微课；利用

小学数学教学对于学生的长远发展有着深远的影响，学生以后的数学学习也多和小学数学学习情况有关。随着计算机技术的不断发展和互联网的快速普及，科学技术越来越多的影响和改变着我们的生活。因此教育必须要针对这一情况采取科学的行动。计算机和互联网已经把优质的教学资源放在了我们的面前，教育要做的就是要通过科学的方式引导学生使用这些优质的学习资源，有效的提高学生的自学能力，这也是课程改革和素质教育对我们提出的要求。

1提高学生知识迁移的质量

数学学习内容之间的关联性比较强，因此在教学的过程之中教师要注意利用到数学知识的这一特点，注意通过知识的迁移运用提高学生的学习效率。在旧知识的基础上导入新知识可以有效的提高学生的学习效率。小学数学内容庞杂，而小学生的学习质量和其记忆力有着明显的联系，如果一时间小学生接收的信息量太大的话就无法进行及时的处理，同时过多的信息会让学生对数学学习产生一定的畏惧心理，长此以往甚至会有一定的抵触心理。但是微课结合了现代科学技术的优势，精简但是内容却又丰富。在学生已有的基础上循序渐进的引入新知识。举个例子来讲，小学数学教学内容之中有平行四边形面积的求法，但是如果直接要求学生学习新的知识的话那么学生接受起来就会比较困难。因此笔者考虑到学生之前学习过长方形的相关知识，就选择在长方形相关知识的基础上进行相关内容的教学。首先笔者会教导学生平行四边形的相关的性质，主要是平行内容。然后笔者再带学生们复习长方形的面积公式，即长和宽的乘积就是长方形的面积。而经过之前的学习学生已经明白，平行四边形可以通过剪切和移动变成长方形，因此长方形面积的求法也可以作为平行四边形的参考。通过变形学生就可以发现，平行四边形的底并没有变，而长方形的宽在平行四边形之中成了高。因此平行四边形的面积就是用底乘以高。在这个过程之中平行四边形的变形主要是通过多媒体和计算机技术来实现的，在多媒体课件的放映过程之中学生的注意力也比较高，因此学生的学习效率也就会有一定程度的提高。

2及时解答学生的困惑

微课可以在第一时间内解答学生在学习上遇到的问题，高效率的答疑解惑有利于学生学习积极性的提高。一般来说微课会重点突出教学重点和难点，这也是数学教学的要求。在传统的教学过程之中教师需要设计大量的程序给学生的了解和掌握创造条件。在这个过程之中学生的学习任务比较重，而教师的负担也同样不轻。但是在微课的帮助之下学生的学习负担在一定程度上会得到明显的削减，学习效率也会得到明显的提升。

微课通过对网络技术的运用可以帮助下学生更好的理解知识和运用知识。比如说对于一些名词的解释，学生因为在日常生活之中没有亲身接触过，因此理解起来就会比较费劲。比如间隔这个词，有的学生可能就理解不了。但是通过PPT教师可以给学生展示动画图像或者通过静态资料图帮助学生理解这一内容。

3在课后帮助学生巩固所学知识

课后的复习和巩固对于学生的学习质量具有举足轻重的影响。在小学数学学习之中课后学习一直是教师担心的一个问题。小学生因为年龄等原因并不能有效的约束自己，而计划生育让大部分家庭都是独生子女家庭，家长对孩子都存在有一定程度的溺爱情况，因此在执行监督任务的认识难免会“玩忽职守”。因此教师对学生课后学习情况很难有比较有效的把握。但是随着计算机的普及和信息技术的不断发展，计算机已经成为了每一个家庭都拥有的事物。因此教师可以利用计算机监督学生进行学习。网络信息技术和计算机的强强联合给学生的学习提供了巨大的资源，因此教师和学生要利用好这些资源。比如说教师可以利用现代网络沟通工具和学生进行沟通，针对学生的实际情况帮助其制定科学的学习计划和监督学生执行。微信、微博还有QQ等网络社交工具也可以成为学生学习好帮手。教师可以利用QQ视频面对面和学生进行沟通交流，有时候学生不好意思当面和教师说的事情也可以通过网络以文字的形式发送给教师。

4提高教师的综合素质

微课的存在也为教师综合素质的提高提供了良好的条件。小学数学教学对于学生的成长和发展具有极其重要的影响作用，因此教师的素质就显得至关重要。只有高素质的教师才有可能培养出好的学生。微课的教学资源都是专业教师一点一滴打磨出来的，因此其价值很高。在教学的过程之中教师既可以传授学生知识同时自己也能够学到不少的知识，而教师因为有比较扎实的底子，对新知识的领悟能力和掌握能力就会更加的迅速。在潜移默化之中教师的教学水平也会有比较明显的提高。

5丰富教学资源

微课的存在对丰富教学资源有着积极的作用。课程改革的不断发展对教师的综合素质要求越来越高，但是同样对教师的教学效果提出了更高的要求。而为了取得更好的教学效果教师就必须要有丰富的教学资源供自己使用。只有在这一基础之上教学才能够对自己的教学效果提供强有力的保证。传统教师积累教学资源的手段无非就是自己的积累和同事的相互借鉴，但是微课给教师积累教学资源提供了更加方便和快捷的选择。在网络技术的帮助之下教师可以针对教学内容和学生的实际情况选择最合适的教学资源。在无数教师的共同努力之下微课的资源会越来越丰富，优秀的作品也会越来越多。教师们可以将自己的成果拿出来和大家共享，而且可以邀请别的教师对自己提出意见帮助自己更好的改进相关的方面。在制作技术、资料选择还有方法选择等方面教师们可以互通有无，共同进步。

小学数学教学的重要意义已经受到了越来越多的人的重视，而微课的积极作用也逐渐得到了广大教师的重视。相信通过不断的努力我们一定可以通过微课进一步提高小学数学的教学质量，为学生以后的数学学习和人生发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]张一春.微课建设研究与思考[J].中国教育网络，2013（10）：28-31.[2]胡铁生.微课：区域教育信息资源发展新趋势[J].电化教育研究，2011（10）：61-65.

第四篇：小学课改教学工作总结

课改教学工作总结

新一轮课程改革以来，我校一如既往地以实施新课程为契机，强化常规管理，进一步转变观念，坚持“为每个孩子未来着想”的办学宗旨，加强教育教学研究，提高师生素质，深入推进素质教育。具体做法与成效如下：

一、强化组织领导优化课改管理

课程改革是基础教育的一项重大教育变革。为使学校课改工作真正做到领导有力、措施落实，真抓实干，我校成立了以校长为组长的课改工作领导小组，并明确了各成员的具体分工，各成员平时加强协商研究和对课改的领导和指导，及时跟踪、了解课改工作状况。

二、转变观念，树立服务意识：

教师是学校的灵魂，建设一支师德修养高，教学艺术精湛，能适应新世纪要求的教师队伍，是新世纪教育对学校的要求。

1、强化师德教育。认真贯彻《中小学教师职业道德规范》和《公民道德规范实施纲要》等规章制度，组织教师深入开展“创教育新风，树师表形象”的系列活动。

2、组织教师学习教育理论。我们重点组织教师学习《课程标准》、《课程标准解读》等。组织形式多样的学习方式、个人自学、集体培训等。另外，我们继续组织教师参加各级各类培训优质课比赛，让教师在活动中成长，在成长中提高。

三、规范课改常规管理，夯实素质教育基础。

随着课改的不断深化，新课程背景下的课堂教学已经打破了原有的教学常规，我校以新课程为标准，在继承传统的、优秀的课堂的基础之上发奋建立新的教学常规。因此本学期我校课改的重点是：将课改向常规并轨。我们的教学管理也实现教学常规和课改两个管理的并轨，将课改管理作为常规管理，以扎实的学校教学常规管理来促进课改过程管理。

1、严格教学纪律。学校对教师教学常规的管理是严格而有序的，教师务必严格执行课程计划，坚决禁止挤占和私自调课，以保证学生受教育的全面性；我们要求教师要提前做好教学准备，课堂教学中教师务必尊重学生人格，杜绝体罚与变相体罚学生等。

2、逐步完善常规管理，体现制度化、规范化与人性化、科学化的有机结合。实现课堂转型、师生主角转变及课程功能的转变，关键在于行之有效的教学常规管理。我校对教学常规进行修订完善，加大检查督促的力度，把定期检查与随机检查结合起来，发现问题，及时解决。

3、加强了教学的过程性管理；首先是随堂听课。实行每月不定时随堂课检查，对于透过听随堂课发现的问题，及时反馈交换意见，帮忙和督促整改。这样就准确把握课改现状，了解我校新课程实践中的优势与存在的问题，与教师持续紧密联系，并在和谐友好的气氛下与学科教师共同探讨教学中存在的一些问题，并提出一些建设性意见与推荐，指导教师的教学，提高他们的业务潜质，又促进常规到位。随堂听课在很大程度上给教师一种“务必认认真真上好每节课”的观念和压力，极大地推动了教师日常教学的认真规范程度，使教学工作走上一条扎实而稳定的道路。

四、开展校本教研

1、我校的教研活动以校本教研为核心，学校双周一次的教研活动为教师提供了交流展示的舞台。学校依据校情、师情和生情以及学情，成立了语文、数学、英语、品社教研组，并及时将教研活动所得运用于实际的教学工作之中，以促进教学业务素质的提高，提高教学质量。

2、加强学习、研究和交流。

透过几年的课改和校本教研的实施，校本教研的理念已深入每一个教师心中，随着课程改革的不断深入，教师对新课程理念、课标、纲要的学习已成为一种自觉行动和需要。除了学校及上级教育部门组织开展的集中业务学习，老师们还利用休息时刻进行了自学，并写出心得体会。

3、坚持校本培训

为提高老师的业务技能，我们按校本培训计划开展了校本培训，使校本培训切实起到了促进老师专业成长的功效。

4、继续开展课题研究。

本学期我们参与了省《小学数学深度学习的研究》课题研究。

五、落实过程管理提高课改质量

1、继续认真验证新的课程标准、新教材的合理性、科学性和适应性。在新课程改革实验中，学校要求全体教师勇于实践，敢于质疑，在教学中发现新课标、新教材的缺点和不足，并大胆对新课标和新教材提出修改意见和推荐，而不是一味的、忠实地去执行课标。

2、在学校教育教学活动中，要求全校的教育教学工作要渗透新的课程理念，发奋向新课程标准靠拢，为全面实施新课程改革打好坚实的基础。

3、评价改革日臻完善和科学，各学科教学注重学生学习的过程评价，使学生的学习过程更加注重知识与技能、过程和方法以及情感态度价值观。

六、加强课改中的家校交流

我们利用家访、家长会等活动，展示课改成果，让家长感受学生可喜的变化，让家长走进新课程，认识课改，理解课改，从而参与课改，以提高课改的质量。

七、狠抓校本课程开发，合理利用课程资源。

教育改革的核心是课程改革。我校校本课程的开发立足于学生的需求、社会的需求、学生的兴趣爱好、家长的愿望、教师的特长、学校的办学理念等实际状况构思了校本课程体系。本着“拓宽学生的知识层面，为学生终身发展奠定基础”的原则，以增强学生科技意识，安全环保意识，法制意识等，实现学生的自我完善，适应社会发展的需要为目的，引导教师选用课程计划空间，行使课程开发的自主权、研究权、开发权，提高教师的专业素质，促进学校特色构成。

本学期，富佳慧、王玉、获得灯塔市语文学科优秀课，闫秋月获得英语学科优秀课。刘鸿鹏体育学科优秀课。

八、存在的困惑

1、课改活动主要培养学生的主动探究、团结合作、敢于创新的精神，因此，课堂上超多的时刻都是由学生质疑、讨论、交流、评价。在这一过程中，如何照顾优生和学困生之间的差异，这是值得我们思考的问题。

2、新课程强调凸现个性，但课堂教学中多数学生又该如何进行实践？这也是我们课堂教学今后发奋的方向。

我们坚信，只要循着新课程的理念作不懈的发奋，我校课改实验的明天会更加灿烂！“百尺竿头，更进一步”，在今后的课改实践中，我们将深化学校的课改工作管理，在实践中摸索，克服困难，总结经验，树立课改必胜的信念，扎扎实实做好新课改工作。

第五篇：2011小学音乐教学课改总结

2011小学音乐教学课改总结范文

田心小学自音乐教学新课标实施以来,在音乐艺术教育方面本着教书育人的原则,在区教研室和学校的领导下，紧密围绕区和学校的总体思路,以教学大纲为核心认真作好工作计划，根据学校现有的硬件设施，在教学方面我校开展了分科教学的艺术教育模式，认真的公道的开展了钢琴、舞蹈、声乐等特色课程。通过几年来的实践，Ji发了学生对音乐的感、知能力。学校的艺术教育形成了风格多样的艺术教育特点。

小学音乐中的器乐演奏教学可以在增强学生的美感过程中，帮助学生接近音乐、理解音乐，以达到陶冶情操、开发智力以及进步鉴赏能力的目的。多年来，我校努力留意培养学生对音乐的爱好和爱好，将器乐引进音乐课堂，较好地发展了学生的音乐记忆力和想象力，进而有效地培养了学生的审美意识。按照“由浅进深、由表及里、由普及到进步”的熟悉规律，我的器乐演奏教学实验经历了以下几个阶段。第一阶段：组织音乐游戏进步学生的音乐记忆力。第二阶段：下大力气普及乐器，使每个学生至少能学会一种乐器的演奏。第三阶段：以演奏器乐为主要手段调动学生的审美思维。

由于器乐教学的不断深化，不仅使学生大大进步了审美情操、审美意识，而且潜伏的智力因素也不断得到新的开掘。一批又一批特永生的涌现，又使我们的器乐教学得到了社会的广泛认可和赞同。近几年来，我校学生多次在盐田区器乐的大赛中获得好成绩。实践证实，融乐理知识、演奏技能、音乐欣赏为一体的小学器乐教学，是从小进步学生审美意识的一个重要教育手段。这种寓乐于教的教学方法，既能进步学生的审美能力，又能进步学生的审美情操，因而将在学生整体素质的形成中起着不可估量的潜移默化的作用。

在学校分科教学舞蹈方面,低年级当前音乐教学的根本任务，就是培养学生的审美能力和创造能力。在音乐教学过程中，教师如何最大限度地Ji发学生的爱好与情感和创编能力，让学生主动参与音乐的实践活动，开发学生的创造性潜质，这是至关重要的。正如花儿开放需要热和的阳光一样，学生的想象力和创造力的开发需要教师设定生动有趣的创造性活动的形式和情景。可以这么说，适当的情境创设是培养学生审美能力和创造能力的有机条件。

所谓情境，我以为是能唤起学生心底情感和听课Ji情的一个意境和环境。假如把学生比做演员的话，它就是一个供演员发挥想象，发挥才能的舞台。教师作为导演，就应千方百计地创设好这个“舞台”，由于这个“舞台”的作用实在是举足轻重。

情境的创设Ji发了学生的学习爱好。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是Ji发学生的爱好。”爱好是带有浓厚感***彩的心理活动，只要对某个事物有爱好，就会Ji发孩子们主动学习的热情，学习在不至于成为沉重的负担。但爱好不是天生的，它是环境的影响和教育的结果。教师要善于为学生设计特定的教学情景，引导学生进进这种情景，才能Ji发孩子学习音乐的爱好。我在教学实践中深深体会到，课堂上教师要是能用生动的形式将所要学的知识技能装扮起来，制造轻松的氛围、创设富有情趣的音乐情境，就会Ji发学生的爱好带着浓郁的求知欲走进课堂。