初中语文有效学习评价体会

第一篇：初中语文有效学习评价体会

初中语文“有效学习评价”心得体会

多元评价，让农村中学语文课堂绽放光彩

——2015年“有效学习评价”培训心得

安徽省庐江县乐桥镇 耕夫

新年伊始，作为地处偏远的农村中学教师，我们有幸参加了《庐江县初中教师“有效学习评价”专题远程培训》，聆听了许多专家的专题讲座，自觉受益匪浅。

自2016年1月1日至今，我很珍惜这次学习的机会。由于我的电脑较陈旧，网速慢，所以我每天坚持早到，8点前争取至少听一个专题，下午放学后至晚间，坚持不休息，多听多看。听课时专心听讲，认真做好笔记，积极思考，不断反思。

下面结合自己的教学实践，浅谈几点自己培训的收获、感悟与反思： 第一，提升了教师素养。作为一名农村教师，我们清醒的认识到：一个好教师，不仅应掌握一定的专业知识，懂得教育的规律，具有教学和教育的各种能力，而且必须有较高的职业素养，不断提高对教师职业素养的认识，规范自身的教师职业素养行为，培养崇高的思想情操和良好的道德品质，这样才能充分调动和发挥教师自身的积极性和创造性。在教育教学过程中，教师良好的道德素养对于学生的心灵感悟及塑造学生的灵魂具有极其重要的作用，对学生的性格、爱好、品质等有很强的感召力。所以，这一次的培训课程又重申了这一话题，它对提升教师素养是一场及时雨。

第二，开阔了眼界，转变了观念。这次培训课程的核心内容，关于有效学习评价的学习及应用。这次的专题学习远程培训，让我开阔了眼界。在详细了解了有效学习的基本概念的基础上，更是掌握了诸如“基于课程标准”“差异性评价”等新兴理念。在理念的基础上，通过反复的学习把握了优化学科测验、表现性评价的设计实施、观察评价法等理论，并将之运用到了语文教学之中，使得课堂教育教学方法不断改善。

德国教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”实际感知上确实如此，通过“有效学习评价”专题培训，使我学到的远不只是专业的知识和做学问的方法，更多的是拓宽了思路，转变了观念。

第三、多元评价，让农村中学语文课堂缩放光彩

多年来，素质教育深入人心。对学生综合素质的多元评价体系早已构建，许多学校甚至是班级也早已实施。但是就单个学科而言，教师可能严重滞后。所以我认为这一次的培训对广大的语文教师来说，确实起到启发和引领作用。我们认识到在新课程背景下，有效的学习评价在学生个体成长中有着重要的作用。所以作为一名农村中学的语文教师我们有责任和义务与时俱进，将多元评价引入课堂，让农村中学语文课堂绽放光彩。

1、注意评价主体的多元化。当前教育改革的一个明显趋势是由评价主体单一化向评价主体多元化推进。教学评价除了教师评价，还应充分发挥学生的主体作用，提倡学生自我评价、同学互评、小组互评、班干评价等，同时要适当鼓励家长参与评价。

2、适时引导，注意评价的技巧。在学生互评时，教师要注意引导学生把握好评价的分寸与技巧。不少学生总是喜欢给别人挑毛病、找缺点，这样的评价只会打击学生的

积极性。面对这种情况，我告诉学生：评价别人时要先看优点，再提不足；评价自己时，也要注意不同状况评价不同，即挫折时看优点，胜利时看缺限和不足。经过一段时间的引导，学生慢慢学会了去发现别人的优点，学会了用欣赏的眼光去看别人，初步学会了评价别人，也学会了正确地认识自己。

3、实现评价方式的多样化。初中语文新课程的学习效果评价应当以“质性评价”、“形成性评价”为主体，定性评价与定量评价相合，形成性评价与终结性评价相结合。有二点评价尤其重要：第一是“个人成长记录袋”评价。在教学实践中，我们通过建立个人成长记录袋，让每一个学生都看到自己的成长历程，从中感受自己成功的喜悦与失误的遗憾，从而有利于实施面向全体学生的素质教育。第二是注意教师口头评价的技巧。口头评价是语文教学评价的重要手段。口头评价，在学生最需要的时候，以有声的语言，丰富而精致的情感，对学生进行心理感染，满足了学生的心理需求，激励了被评价者，也教育了大家，实现了教育的心理默契。那些看似平常的话语，能够极大地激发学生们的兴趣和主动参与的积极性。多一点温阳，少一点冷雪，让口语评价真正起到“暖心融情添动力”的作用。

多一把衡量的尺子，学生就会多一点智慧和灵感，语文课堂就会多一些欢声和笑脸。多元评价，让我们农村中学的语文课堂绽放光彩！

第四、增强使命感和责任感，让农村学子也能追赶时代的步伐。二十一世纪是信息技术占主导地位的世纪，信息技术对社会产生巨大的变革，同样，能给我们的农村教育带来巨大的影响。目前我们所在的农村地处偏远，资料、信息相对落后，作为一名农村中的语文教师，我们应该有责任感和使命感，努力学习信息技术，尽快让信息技术与农村中学的语文课堂紧密结合。把信息技术引入语文课堂，发挥其积极作用，提高教学质量。利用信息技术，激发学生的学习兴趣；运用信息技术，把抽象的东西形象化；运用信息技术，优化课堂教学，转变教学观念和教学模式，让农村学子也能感受时代的变化，追赶时代的脚步。

以上就是我此次“有效学习评价”专题远程培训课程学习的一点体会，有些认识还很肤浅。但我相信，凭着我对大山的一片挚爱、对信念的一种执着、对山村教育的忠诚和奉献，在以后的工作中我会努力学习，不断丰富自己、提升自己、完善自己，努力使自己成为一个受学生欢迎、家长好评、学校信赖的新时代教师。

第二篇：有效学习评价

“有效学习评价”心得体会

经过几天的学习，收获很大！通过学习，我知道了有效学习评价的涵义，知道了有效评价的目标，方法，种类以及为什么要进行有效学习评价。有效学习评价的传统的评价的区别和联系。下面我就这次学习结合自己的教学经验谈谈自己的看法。一，有效学习评价要求教师变革教学方式

现阶段要求教师必须培养和增强新的课程意识，转变传统观念，在课堂教学中，要积极进行教学改革，打破传统的教学习惯，自主寻求多样化的教学方式，灵活运用多媒体，创造性地运用多种教学方式，实现对课程有意义、有价值的尝试构建。因此，在课堂教学评价上，要关注教师在与学生的交往中，是否尊重和信任学生，是否创设了民主宽松的教学氛围；同时关注教师采用的教学方法是否符合教学内容，是否跟上时代，适合教学对象的需要。、二、有效学习评价要求学生转变学习方式

转变学生的学习方式是新课程改革的焦点。传统的学习方式忽视了人的主动性、能动性和独立性，其结果是，学生虽有很强的认知能力，却不能在真实情境中灵活运用知识。因此，课堂评价要关注学生的学习状态和学习方式的转变，利用网络的自学，合作学习，远程学习等等，关注学生的参与状态、交往状态、思维状态和情绪状态等等，使得师生之间有较多的信息交流和信息反馈，学生能自我控制与调节学习的情绪，从而得到意外的收获。

三、参效学习评价要求教师的对学生的评价

教师对学生的评价是影响学生个性成长的重要因素。以前的教师评语，考试成绩，都对学生的将来的发展起到极大的决定作用，这样的评价对于发展的学生来说并不公平，不得于学生的全面健康的发展。评价的目的是为了学生的全面可持续的发展，所以这种评价一定是以对学生真诚的爱为基本出发点，以激励性为基本表达方式，以促进学生各方面的发展为最终目的。充分利用计算机技术积极过程性评价的方法和形式。课堂上教师对学生的评价不仅表面为一些鉴定性的语言式的评价，更多的应是教师的一种手势、一个眼神、一种默许、一种认可、一种赞同、一个微笑，等等，以些激发学生强烈的学习欲望，提高自我发展的信心。我相信在教学的过的过程中，自觉的运用有效学习的评价形式和方法，经过努力，这将更好的促进教师专业水平的提高和学生的全面健康可持续的发展。

第三篇：1初中语文有效学业评价学习指导6

《初中语文有效学业评价》学习指导

话题一：初中语文练习与测试命题的基本理论

1.常见题型的功能、特点。

2.了解关于命题的五个质量指标（信度、效度、难度、区分度、标准差）。

3.命题应遵循的基本原则有哪些？

4.怎样用现代理念指导命题？

5.围绕考试宗旨，精心设计试题要注意哪些方面？

话题二：各类题型命题问题诊断与技能指导

1.简述填空题编制中容易出现的几类问题与技能指导。

2.简述选择题编制中容易出现的几类问题与技能指导。

3.简述简答题编制中容易出现的几类问题与技能指导。

4.简述探究题编制中容易出现的几类问题与技能指导。

5.简述现代文阅读题编制中容易出现的几类问题与技能指导。

6.简述古诗文阅读题编制中容易出现的几类问题与技能指导。

7.简述作文题编制中容易出现的几类问题与技能指导。

8.实践题：根据“话题二”的内容要求，请您设计一套本学期教学内容的期末测试题。

话题三：训练题总体设计问题诊断与技能指导

1.命题的总体设计要考虑哪三方面？

2.简述预习题编制中容易出现的几类问题与技能指导。

3.简述课堂训练题编制中容易出现的几类问题与技能指导。

4.简述复习题编制中容易出现的几类问题与技能指导。

5.实践题：请就本学期教学内容设计一课的预习题（或课堂训练题，也可以是一部分内容的复习题）。

话题四：试卷编制问题诊断与技能指导

1.试卷编制的基础性、开放性、科学性和人文性原则的问题诊断与技能指导。

2.试卷编制的难度、信度、效度和区分度的问题诊断与技能指导。

3.试卷编制应注意的吃透课标精神、着眼于学生发展、着眼于学生的理解、掌握学生的实际水平和能力四方面问题诊断与技能指导。

话题延伸：训练、测试质量分析技能指导

1.质量分析的基本内容和基本技能。

2.质量分析的类别及相应要求。

3.请根据本学期期末试卷，试写一份本班或本校的期末测试质量分析。

第四篇：学习《有效研修》体会

本学期，我认真研读了《有效研修》这本教材。在学习过程中，使我增长了知识、开阔了视野。尤其读到实践反思这一章节的内容时，更使我感触颇多，收获颇大。波斯纳提出教师成长的简要公式是：经验+反思=成长，并指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，如果教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深入思考，那么他的发展将受到限制。波斯纳的教师成长公式揭示了经验和反思对教师成长的重要意义。作为一名新时期的教师必须学会反思。通过研读教材并结合朱华忠文《国内外教育文摘》内容谈谈怎样去做好教学反思：

一、坚持写课后的第二教案。在课后，我们要在原来的基础上进行教案的修改，写下次再上课的第二教案。

二、写教后札记。坚持每天写教学札记，把自己教学的“得与失”记录下来，供以后教学参考，时间长了，也是一大财富。

三、听别人(包括老师、学生)的评价。教学反思，需要“镜子”，别人的评价、学生的评价和反应，是最好的参照物。我们要虚心听取别的老师的意见，积极地开展课后的学生调查工作(一周一次或者一月一次)，从中获取改进的办法。

四、与别人作比较。对别人的课堂教学进行分析，找出别人的优点和长处，结合自己的教学进行对照而“取长补短”。

五、观看自己的教学录像。有条件的，可以通过这种方式去反思自己的“得与失”。

“优秀教师=教学过程 + 反思”。因此作为教师的我们，在教学中只有时时反思、事事反思，并自觉地根据反思的结果矫正自己的教学行为，这样才能不断提高教育教学水平，才能不断地成长。因此，我想说：同行们，为了教学、为了我们自己、也为了学生，让我们多一点教学反思吧！

第五篇：学习有效教学体会

学习“有效教学”心得体会

奇台二小孙淑贤

通过近几天的学习，使我对“有效课堂”这个概念有了一定的理解，受益彼深。这次学习是我收获最大的一次学习。体会集为四点：第一，教师要不断学习，仔细体会，勤于实践。第二，培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，教给学生学习的方法，培养学生学习的能力。学生是学习的主体，教学一切为了 学生的发展。第三，教学具有艺术性和科学性。第四，有效课堂的评价标 准。

什么是“有效课堂”从学生角度来讲，有效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现

意义建构的课堂。

从教师角度来说，有效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以 多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。

因此，有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代化教学理念，主要包括以下内容：有效教学关注学生的进步或发展，关注教学效益，要求教师有时间与效益观念，更多关注可测性或量化，有效教学需要 教师具备一种反思的意识，有效教学也是一套策略。

无论是专家，专家型教师，还是市级优秀教师，他们的知识面都很广，文化底蕴都相当丰厚，这是他们长期学习积累的结果，更重要的是他们都善于把积累的知识恰当地运用到教学当中去。因此，在今后的生活中我要抓住点滴时间学习，积极主动地进行教学实践，在实践中反思，反思后再实践。权威人士说得好，认认真真写三年教案远不如认认真真写三年教学反思。

在以后的教学中，我一定要抓住课堂，把握教材，抓住学生，以素质教育、全面发展为主线，以情境教学、实践教学为手段，以充分调动学生的学习积极性、让学生主动学习为途径，真正使自己的课堂教学更有实效性，从而促进教学成绩 有一个长足的发展。